Maestra en Educacin

Cdigo SNIES 52978

Facultad de Ciencias Humanas

Instituto de Investigacin en Educacin

Ciudad Universitaria Facultad de Ciencias Humanas Edificio de Posgrados Of. 305 Telefax: 3165000 Ext. 16444 www.humanas.unal.edu.co/iedu iiedu_fchbog@unal.edu.co Informes Tel/Fax: 3165000 ext. 16118, 16444 Correo-e: maeduca_fchbog@unal.edu.co Convocatorias http://www.admisiones.unal.edu.co/ Informacin http://www.humanas.unal.edu.co/iedu

Maestra en Educacin - Sede Bogot Adscrita al Instituto de Investigacin en Educacin Equipo Directivo Instituto de Investigacin en Educacin Director: Fabio Jurado Valencia fdjuradov@unal.edu.co Asistente Administrativa: Yuddy Valds iiedu_fchbog@unal.edu.co Ext: 16444 Maestra en Educacin Coordinador: Fabio Jurado Valencia fdjuradov@unal.edu.co Asistente Acadmica: Silvia Alejandra Rey maeduca_fchbog@unal.edu.co Ext: 16118 Lnea de Investigacin en Lenguajes y Literaturas en Educacin Coordinador: Enrique Rodrguez Prez jerodriguezp@unal.edu.co Ext. 16118 Lnea de Investigacin en Comunicacin y Educacin Coordinadora: Rita Flrez Romero rflorezr@unal.edu.co Ext: 15067 Lnea de Investigacin en Ciencias Sociales y Educacin Coordinador: Jeffer Chaparro Mendivelso jchaparro@unal.edu.co Ext: 16304 Lnea de Investigacin en Pedagogas y Docencia Universitaria Sub-lnea en Ciencias de la Salud Coordinador: Miguel Eduardo Martnez Snchez memartinezs@unal.edu.co Ext: 15042 Lnea de Investigacin en Pedagogas y Docencia Universitaria Sub-lnea en Pedagoga del Diseo Coordinador: lvaro Acero Roso aaceroro@unal.edu.co Ext: 16221

Futuras Lneas: Educacin Matemtica; Medios y Nuevas Tecnologas en Educacin; Ciencias Naturales Integradas; Gestin y Liderazgo Escolar. Duracin: Cuatro semestres Modalidad: Presencial Costo por semestre: Corresponde a 190 puntos. Cada punto equivale a un da de salario, con base en el salario mnimo legal vigente. Crditos totales: 57 Horario: Hasta ahora se han manejado dos horarios de acuerdo con lo establecido por cada lnea de investigacin: 1. Lneas en Lenguajes y Literaturas en Educacin, Comunicacin y Educacin, y Ciencias Sociales y Educacin: Tres das a la semana de 4 a 7 p.m. 2. Lnea en Pedagogas y Docencia Universitaria: Mircoles (presencial): 7 a.m. 4 p.m., con una hora de almuerzo Martes (asesoras en horario flexible) Lneas de Investigacin Las convocatorias para la admisin a la maestra se realizan segn las lneas de investigacin que la constituyen. Las lneas son las siguientes: Lenguajes y Literaturas en Educacin FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Departamentos de Literatura y de Lingstica FACULTAD DE ARTES Escuela de Cine y Televisin Comunicacin y Educacin FACULTAD DE MEDICINA Departamento de la Comunicacin Humana Ciencias Sociales y Educacin FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Departamentos de Historia, Geografa, Sociologa, Filosofa y Antropologa Pedagogas y Docencia Universitaria FACULTAD DE MEDICINA Grupo de Apoyo Pedaggico y Formacin Docente

Ttulo que se otorga Magster en Educacin 3

Proceso de Inscripcin

1. 2.

Publicacin convocatoria en la prensa. Pago derechos de inscripcin exclusivamente en las oficinas del Banco Popular, en cualquier sucursal del pas. Tambin se puede efectuar el pago virtual en: <www.pagovirtual.unal.edu.co> Formalizacin de la inscripcin: www.admisiones.unal.edu.co, en las fechas all sealadas. Publicacin va internet, citacin a pruebas iniciales.

3.

4. 5.

Aplicacin pruebas iniciales. Se trata del examen de admisin que la Maestra en Educacin ha reglamentado con dos pruebas escritas (conocimientos sobre educacin y pedagoga, y dominio en la comprensin lectora en ingls), as: Examen de admisin (prueba especfica): se ha reglamentado como requisito eliminatorio la prueba escrita de conocimientos sobre educacin y pedagoga. Esta prueba especfica consiste en la elaboracin de un escrito sobre educacin y pedagoga basado en uno o dos artculos que se encuentran en la pgina Web del Instituto de Investigacin en Educacin, antes del examen de admisin. Prueba de certificacin en ingls: es una prueba de comprensin lectora con preguntas de seleccin mltiple, que pretende certificar el dominio en la comprensin de lectura en Ingls. Esta prueba no es eliminatoria pero s se constituye en un requisito de grado. 6. Publicacin convocados a pruebas finales: consiste en el listado de quienes aprobaron el examen de admisin.
7.

Entrega de hoja de vida y pre-proyecto de investigacin. Hoja de vida: no hay formato especfico para la presentacin de la hoja de vida. Se deben anexar todos los soportes de lo enunciado en la hoja de vida (fotocopia de la cdula de ciudadana o de extranjera; diploma de grado tanto de pregrado como de los posgrados cursados; certificados de calificacin con promedio tanto de pregrado como de los posgrados cursados; fotocopias que respalden las publicaciones realizadas; documentos de las distinciones obtenidas y otras certificaciones pertinentes). Pre-Proyecto: los aspirantes presentan un pre-proyecto de investigacin que plantee, por lo menos: justificacin, antecedentes, problema y objetivos en torno a la relacin entre educacin y la lnea por la que se opta, orientado hacia el trabajo de aula o hacia aspectos puntuales de investigacin en educacin.

8.

Entrevista: se realiza alrededor de la experiencia acadmica y laboral del aspirante y en torno al pre-proyecto de investigacin y sus expectativas respecto a la maesrtra. 4

Maestra en Educacin
Presentacin La Maestra en Educacin tiene como propsito fundamental aportar a la cualificacin de la educacin bsica, media y superior, dando porioridad a la investigacin y al anlisis de los problemas que le conciernen. Los destinatarios principales son los docentes en ejercicio y los egresados de las diversas carreras que optan por el campo de la educacin como espacio de intervencin profesional; asimismo, la maestra est destinada a quienes investigan en el campo de la educacin y a los licenciados en educacin. Objetivos Reconstruir la evolucin del pensamiento pedaggico y las teoras vigentes en el campo intelectual de la educacin. Caracterizar el contexto normativo, poltico y sociolgico de la educacin colombiana y latinoamericana. Complementar la formacin disciplinaria con enfoques pedaggicos para el ejercicio de la profesin docente. Contribuir al desarrollo de la investigacin en educacin en los mbitos de la educacin inicial, bsica, media y superior. Justificacin La educacin en tanto objeto de conocimiento es un campo de investigacin, de reflexin interdisciplinaria y de formacin profesional. En la actualidad, la sociedad confiere cada vez mayor relevancia al saber educativo y le otorga nuevas responsabilidades. A pesar de esto, en Colombia, la mayora de las iniciativas en torno a la investigacin en este campo, con algunas excepciones, han surgido de manera individual y aislada, con poco impacto social e institucional. La Maestra en Educacin busca propiciar condiciones efectivas para la constitucin de la masa crtica en educacin y el fortalecimento de redes acadmicas de docentes e investigadores. Teniendo en cuenta la amplia experiencia de la Universidad Nacional en la investigacin en educacin, as como su alta capacidad intelectual de investigacin interdisciplinaria, resulta indispensable que las reflexiones se concreten en un espacio de formacin de docentes y de investigadores en el campo de la educacin. Esta propuesta se justifica por las necesidades y los desafos que da a da se plantean en el campo de la educacin. La Universidad Nacional tiene el compromiso de trazarse tareas que apunten hacia la transformacin de los mbitos clave para la historia del pas y de Amrica Latina. La Maestra en Educacin busca transformar los modelos cannicos de la formacin de los docentes, analizar la relacin entre polticas pblicas y educacin y consolidar las corrientes de pensamiento que han surgido en el interior de los grupos que investigan la educacin. Al mismo tiempo, proporciona el sustento terico para un programa de doctorado. 5

PERFILES La maestra en Educacin tiene dos perfiles: en profundizacin y en investigacin. El egresado de la Maestra en Educacin con perfil en profundizacin reflexionar crticamente, disear y desarrollar proyectos de innovacin pedaggica y educativa en el mbito de su propia prctica. El egresado de la Maestra en Educacin con perfil en investigacin tendr las competencias para abordar los problemas de la educacin a partir de la actividad y la experiencia investigativa. El plan de cada perfil comprende asignaturas y actividades acadmicas especficas. Las asignaturas requieren presencialidad y son certificadas mediante la aprobacin de una evaluacin puntual. Las actividades acadmicas son asumidas por el estudiante junto con tutores o asesores y requieren un trabajo autnomo; su evaluacin es procesual. El estudiante elige en cada semestre el seminario o curso (los que estn en parntesis, en la estructura curricular) que es afn a la lnea de investigacin a la cual ha ingresado. Como se ver a continuacin, en cada semestre, y segn el perfil, es posible optar por diferentes asignaturas que llamamos elegibles, mientras que las restantes son obligatorias. PERFIL EN PROFUNDIZACIN El egresado de la Maestra en Educacin con perfil en profundizacin reflexionar crticamente, disear y desarrollar proyectos de innovacin pedaggica y educativa en el mbito de su propia prctica. Crditos: 57 (49 Obligatorios y 8 Elegibles) Objetivos 1. Actualizar la formacin disciplinar y su transposicin en el contexto escolar, para profesionales provenientes de diversos campos. 2. Acercar a los profesionales que ejercen la docencia, al anlisis de los problemas educativos y pedaggicos. 3. Caracterizar los paradigmas en el campo de la pedagoga y en las corrientes de pensamiento de la educacin. 4. Proponer estrategias pedaggicas para la innovacin-investigacin en la docencia y, en general, en la educacin formal y no formal. Los cursos Bsico I, Bsico III, Bsico V, Bsico VII, as como los Seminarios de Investigacin I y II son comunes en todas las lneas de investigacin. Los dems cursos varan sus contenidos segn la lnea de investigacin. As, para Bsico II hallamos cuatro cursos que corresponden cada uno a cada lnea de investigacin, lo mismo en Bsico IV y en Bsico VI, como se desglosa a continuacin: 6

PLAN DE ESTUDIOS PERFIL DE PROFUNDIZACIN Lnea en Lenguajes y Literaturas en Educacin Total crditos: 57 (49 obligatorios y 8 elegibles) Primero Bsico I (Contextos Educativos)
Crditos: 3 Tipologa: O

Segundo Bsico III (Evaluacin y modalidades pedaggicas)

Crditos: 3 Tipologa: O

Tercero Bsico V Pasanta I

Cuarto Bsico VII Pasanta II

Crditos: 6

Tipologa: O

Crditos: 7

Tipologa: O

Cdigo 2021086 Bsico II (Lenguajes)

Cdigo 2021090 Bsico IV (Literaturas)

Cdigo 2021094 Bsico VI (Pedagogas especficas en Lenguajes y Literaturas)

Crditos: 3 Tipologa: O

Cdigo 2021097

Crditos: 3

Tipologa: O

Crditos: 3

Tipologa: O

Trabajo Final de Maestra

Cdigo 2021088 Elegible I (Investigacin I)

Crditos: 4 Tipologa: T

Cdigo 2021092 Elegible II (Investigacin II)

Crditos: 4 Tipologa: T

Cdigo 2021095 Proyecto de Trabajo Final

Crditos: 10 Tipologa: O Crditos: 11 Tipologa: O

Cdigo 2021098

Cdigo 2021099

Cdigo 2021100

Cdigo 2021072

PLAN DE ESTUDIOS PERFIL DE PROFUNDIZACIN Lnea en Comunicacin y Educacin Total crditos: 57 (49 obligatorios y 8 elegibles) Primero Bsico I (Contextos Educativos)
Crditos: 3 Tipologa: O

Segundo Bsico III (Evaluacin y modalidades pedaggicas)

Crditos: 3 Tipologa: O

Tercero Bsico V Pasanta I

Cuarto Bsico VII Pasanta II

Crditos: 6

Tipologa: O

Crditos: 7

Tipologa: O

Cdigo 2021086 Bsico II (Comunicacin, cognicin y aprendizaje)

Crditos: 3 Tipologa: O

Cdigo 2021090 Bsico IV (Procesos de desarrollo de la lengua oral y escrita)

Crditos: 3 Tipologa: O

Cdigo 2021094 Bsico VI (Aprender desde la diferencia)

Cdigo 2021097

Trabajo Final de Maestra

Crditos: 3 Tipologa: O

Cdigo 2021087 Elegible I (Investigacin I)

Crditos: 4 Tipologa: T

Cdigo 2021091 Elegible II (Investigacin II)

Crditos: 4 Tipologa: T

Cdigo 2021101 Proyecto de Trabajo Final

Crditos: 10 Tipologa: O Crditos: 11 Tipologa: O

Cdigo 2021098

Cdigo 2021099

Cdigo 2021100

Cdigo 2021072

PLAN DE ESTUDIOS PERFIL DE PROFUNDIZACIN Lnea en Ciencias Sociales y Educacin Total crditos: 57 (49 obligatorios y 8 elegibles) Primero Bsico I (Contextos Educativos)
Crditos: 3 Tipologa: O

Segundo Bsico III (Evaluacin y modalidades pedaggicas)

Crditos: 3 Tipologa: O

Tercero Bsico V (Pasanta I)

Cuarto Bsico VII (Pasanta II)

Crditos: 6

Tipologa: O

Crditos: 7

Tipologa: O

Cdigo 2021086 Bsico II (Teora de las Ciencias sociales)

Crditos: 3 Tipologa: O

Cdigo 2021090 Bsico IV (Espacio y Tiempo en las Ciencias Sociales)

Crditos: 3 Tipologa: O

Cdigo 2021094 Bsico VI (Poltica, Economa y Sociedad)

Crditos: 3 Tipologa: O

Cdigo 2021097

Cdigo 2021089 Elegible I (Investigacin I)

Crditos: 4 Tipologa: T

Cdigo 2021093 Elegible II (Investigacin II)

Crditos: 4 Tipologa: T

Cdigo 2021096 Proyecto de Trabajo Final

Crditos: 10 Tipologa: O

Trabajo Final de Maestra

Crditos: 11

Tipologa: O

Cdigo 2021098

Cdigo 2021099

Cdigo 2021100

Cdigo 2021072

PLAN DE ESTUDIOS PERFIL DE PROFUNDIZACIN Lnea en Pedagogas y Docencia Universitaria Total crditos: 57 (49 obligatorios y 8 elegibles) Primero Bsico I (Contextos Educativos)
Crditos: 3 Tipologa: O

Segundo Bsico III (Evaluacin y modalidades pedaggicas)

Crditos: 3 Tipologa: O

Tercero Bsico V (Pasanta I)

Cuarto Bsico VII (Pasanta II)

Crditos: 6

Tipologa: O

Crditos: 7

Tipologa: O

Cdigo 2021086 Bsico II (Currculo en ciencias de la salud)

Crditos: 3 Tipologa: O

Cdigo 2021090 Bsico IV (Aprendizaje y didctica en ciencias de la salud)

Crditos: 3 Tipologa: O

Cdigo 2021094 Bsico VI (tica y valores en ciencias de la salud)

Cdigo 2021097

Crditos: 3

Tipologa: O

Trabajo Final de Maestra

Cdigo 2024468 Elegible I (Investigacin I)

Crditos: 4 Tipologa: T

Cdigo 2024469 Elegible II (Investigacin II)

Crditos: 4 Tipologa: T

Cdigo 2024470 Proyecto de Trabajo Final

Crditos: 10 Tipologa: O Crditos: 11 Tipologa: O

Cdigo 2021098

Cdigo 2021099

Cdigo 2021100

Cdigo 2021072

PERFIL EN INVESTIGACIN El egresado de la Maestra en Educacin con perfil en investigacin tendr las competencias para abordar los problemas de la educacin a partir de la actividad y la experiencia investigativa. Crditos: 57 (49 Obligatorios y 8 Elegibles) Objetivos 1. Desarrollar competencias de investigacin aplicada que aporten al conocimiento del campo educativo. 2. Contribuir al desarrollo de la investigacin en educacin en los mbitos de la educacin bsica, media y superior. 3. Aportar al desarrollo de proyectos de investigacin en torno a la educacin superior, a las reas de investigacin del Instituto y a las iniciativas de los grupos de investigacin. Los cursos Elegible I, Elegible III, Seminario de Investigacin I y Seminario de Investigacin II son comunes en todas las lneas de investigacin. Los dems cursos varan sus contenidos segn la lnea de investigacin. As, para Elegible II hallamos tres cursos que corresponden cada uno a cada lnea de investigacin, lo mismo en Elegible IV y en Elegible V; por tanto los nombres que estn en parntesis indican los nfasis en los contenidos, segn sean las lneas de investigacin, tal como se seala a continuacin:
PLAN DE ESTUDIOS PERFIL DE INVESTIGACIN Lnea en Lenguajes y Literaturas en Educacin Crditos: 57 (42 Obligatorios y 15 Elegibles) Primero Elegible I (Contextos Educativos)
Crditos: 3 Tipologa: T

Segundo Elegible III (Evaluacin y Modalidades Pedaggicas)

Crditos: 3 Tipologa: T

Tercero

Cuarto

Cdigo 2021075 Elegible II (Lenguajes)

Crditos: 3 Tipologa: T

Cdigo 2021079 Elegible IV (Literaturas)

Crditos: 3 Tipologa: T

Elegible V (Pedagogas Especficas en Lenguajes y Literaturas)

Crditos: 3 Tipologa: T

Tesis de Maestra

Cdigo 2021077 Seminario de Investigacin I

Crditos: 4 Tipologa: O

Cdigo 2021081 Seminario de Investigacin II

Crditos: 4 Tipologa: O

Cdigo 2021083 Proyecto de Tesis

Crditos: 10 Tipologa: O Crditos: 24 Tipologa: O

Cdigo 2021073

Cdigo 2021074

Cdigo 2021102

Cdigo 2021071

PLAN DE ESTUDIOS PERFIL DE INVESTIGACIN Lnea en Comunicacin y Educacin Crditos: 57 (42 Obligatorios y 15 Elegibles) Primero Elegible I (Contextos Educativos)
Crditos: 3 Tipologa: T

Segundo Elegible III (Evaluacin y Modalidades Pedaggicas)

Crditos: 3 Tipologa: T

Tercero

Cuarto

Cdigo 2021075 Elegible II (Comunicacin, Cognicin y Aprendizaje)

Crditos: 3 Tipologa: T

Cdigo 2021079 Elegible IV (Procesos de desarrollo de la lengua oral y escrita)

Crditos: 3 Tipologa: T

Elegible V (Aprender desde la diferencia)

Crditos: 3 Tipologa: T

Tesis de Maestra

Cdigo 2021076 Seminario de Investigacin I

Crditos: 4 Tipologa: O

Cdigo 2021085 Seminario de Investigacin II

Crditos: 4 Tipologa: O

Cdigo 2021082 Proyecto de Tesis 10

Crditos: 10 Tipologa: O Crditos: 24 Tipologa: O

Cdigo 2021073

Cdigo 2021074

Cdigo 2021102

Cdigo 2021071

PLAN DE ESTUDIOS PERFIL DE INVESTIGACIN Lnea en Ciencias Sociales y Educacin Crditos: 57 (42 Obligatorios y 15 Elegibles) Primero Elegible I (Contextos Educativos)
Crditos: 3 Tipologa: T

Segundo Elegible III (Evaluacin y Modalidades Pedaggicas)

Crditos: 3 Tipologa: T

Tercero

Cuarto

Cdigo 2021075 Elegible II (Teora de las Ciencias Sociales)

Crditos: 3 Tipologa: T

Cdigo 2021079 Elegible IV (Espacio y Tiempo en las Ciencias Sociales)

Crditos: 3 Tipologa: T

Elegible V (Poltica, Economa y Sociedad)

Crditos: 3 Tipologa: T

Tesis de Maestra

Cdigo 2021078 Seminario de Investigacin I

Crditos: 4 Tipologa: O

Cdigo 2021080 Seminario de Investigacin II

Crditos: 4 Tipologa: O

Cdigo 2021084 Proyecto de Tesis

Crditos: 10 Tipologa: O Crditos: 24 Tipologa: O

Cdigo 2021073

Cdigo 2021074

Cdigo 2021102

Cdigo 2021071

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Asignaturas comunes a los dos perfiles Como se ha dicho, las asignaturas y las actividades acadmicas difieren segn el perfil; sin embargo, hay dos asignaturas comunes a ambos perfiles, las cuales se presentan a continuacin: Contextos educativos La relacin interlocutiva profesor-estudiante, en un contexto acadmico dado, est mediada por diversos contextos: los del estudiante, los de los profesores y los de la institucin educativa; estos contextos subyacen en la comunicacin pedaggica y estn determinados, entre otras cosas, por las polticas educativas. La estrecha interaccin e interdependencia entre estos factores orienta la naturaleza y la calidad de los procesos de aprendizaje. De la calidad de esta relacin dependen la satisfaccin y el sentido en el ejercicio de la profesin docente, factores de gran importancia en la constitucin de la docencia como profesin. Evaluacin y modalidades pedaggicas Se asume la evaluacin como una prctica inherente a los desarrollos del sistema educativo y a los diversos contextos sociales. La evaluacin, definida como la ponderacin de los fenmenos humanos, est presente en el acto comunicativo, en todo acto enunciativo, pues la palabra misma, discurso en acto, presupone valoraciones y juicios. Se propone asumir la evaluacin desde la interaccin y el dilogo, esto es, desde las mltiples voces que hacen posible la comunicacin; tal asuncin de la evaluacin implica asociarla necesariamente con la autoevaluacin. Los enfoques sobre la evaluacin en educacin, a su vez, presuponen la consistencia con los enfoques pedaggicos y con los enfoques curriculares.

Asignaturas y actividades acadmicas obligatorias del perfil en profundizacin Pasanta I Este curso se enfoca, tanto en el aspecto terico como en el metodolgico, hacia una indagacin etnogrfica en el contexto educativo. El curso se divide en dos partes: en la primera, se aborda el marco terico desde el punto de vista de la antropologa cultural y de la etnografa hasta caracterizar la investigacin educativa-etnogrfica; en la segunda, se trata el marco operativo, con observacin en aula y toma de registros para proceder luego al anlisis y a la retroalimentacin de las prcticas observadas. Pasanta II Este seminario est dividido en dos temticas: trabajo de campo y anlisis interpretativo de los registros del trabajo de campo. La primera apunta hacia la observacin participante en el contexto del aula. Se parte de considerar el aula de clase como un escenario de intercambio y construccin de sentido (disciplinar, social y simblico). En la segunda seccin, se ponen en tensin algunas perspectivas tericas al analizar los registros o datos tomados en el aula. Se analiza aqu la 11

competencia del profesional, en relacin con las fuentes tericas aprehendidas y su transposicin en el discurso destinado a otros docentes. Proyecto de Trabajo Final El proyecto de trabajo final, del perfil en profundizacin, delimita un problema del campo educativo cuya resolucin redundar en la mayor profesionalizacin del maestrando y en un aporte a una o ms comunidades educativas especficas. A la delimitacin del problema se suman la justificacin de la relevancia social de resolverlo, los objetivos que el estudiante se propone alcanzar, el enfoque conceptual en el que se basar para llevar a cabo la experiencia de resolucin (lo que constituye un estado del arte para un fin aplicado) y la lista de los momentos y procedimientos del trabajo de campo. Los proyectos de trabajo final se socializan ante colegas, estudiantes y docentes, y reciben retroalimentacin de parte de todos los participantes. Trabajo Final de Maestra El trabajo final es individual y cuenta con asesoras del coordinador de la Maestra, de los profesores nombrados como asesores y de lectores crticos designados para ofrecer retroalimentacin. Consiste en el ajuste y la concrecin del proyecto de trabajo final, por lo que el enfoque conceptual resulta ampliado y los procedimientos de trabajo descriptos minuciosamente; adems, se discuten los alcances de la experiencia y se presentan conclusiones que, sin pretensin de generalidad, expresan el grado de xito de una intervencin para la solucin de un problema educativo. Los avances de los trabajos finales se socializan en paneles, congresos, talleres, etc., y se desarrollan en el lapso de los cuatro semestres de duracin de la maestra. Asignaturas y actividades acadmicas obligatorias del perfil en investigacin Investigacin I Se analizan las propuestas de investigacin presentadas en el proceso de admisin a la maestra. Se esboza, luego de los prolegmenos esenciales, un trabajo colegiado en micro-seminarios organizados en torno a temticas de investigacin comunes entre estudiantes y docentes; se exploran de nuevo los intereses, las experiencias, los conocimientos previos y los objetos-problema que permiten a los estudiantes ampliar el horizonte para la escritura definitiva del proyecto de investigacin y su desarrollo desde el primer semestre. Se trata entonces de identificar y afinar la pregunta de investigacin y de avanzar en la realizacin de un estado del arte, mediante un trabajo cooperativo entre los miembros del microseminario, a la vez que se van insinuando aspectos relacionados con la metodologa y los enfoques para la investigacin en educacin. Investigacin II Se propone centrar el seminario en la investigacin y en la prctica pedaggica, estableciendo enlaces con los proyectos en desarrollo, tanto de los profesores de la maestra como de los estudiantes. La investigacin sobre la prctica pedaggica es un subcampo de la investigacin educativa que ha tenido poco desarrollo en 12

Colombia y en el mundo, siendo incluso de enorme importancia para la labor del docente y su proceso de formacin como profesional reflexivo. Los estudiantes exponen y sustentan las versiones depuradas de sus proyectos, se discuten los problemas especficos de cada proyecto de tesis, para constituir comunidades acadmicas fuertes en la investigacin sobre las pedagogas. La asignatura culmina con la socializacin pblica de los proyectos de investigacin. Proyecto de Tesis Los micro-seminarios continan en el tercer semestre de la maestra con la orientacin de un profesor en cada grupo. Los estudiantes exponen en estos microseminarios los avances de sus indagaciones; todos leen lo que todos escriben, inclusive lo que escriben los profesores que los coordinan: por eso, la estrategia es la del seminario de investigacin, en donde lo que se investiga es objeto de discusin, de anlisis y de produccin. Un criterio fundamental en el paradigma del microseminario de tesis es considerar la posibilidad de constituir corrientes de pensamiento a travs del trabajo con grupos de investigacin nacientes, como los micro-seminarios. Para que la estrategia funcione es imprescindible la produccin escrita, entendida como avance de los proyectos de investigacin. Los avances de este seminario sern presentados en eventos pblicos: paneles, talleres y seminarios. Tesis de Maestra En un trabajo individual, con asesoras concertadas con el director y con lectores asesores, el estudiante contina el desarrollo del proyecto de investigacin hasta sistematizarlo. En el cuarto semestre los estudiantes entregan la versin final del trabajo escrito. Se espera que a lo largo de este ejercicio se adquiera experticia en el tema de estudio por la exhaustiva revisin del estado del arte y la investigacin, y que adems se divulguen los hallazgos en impresos y conferencias en diferentes escenarios.

ASIGNATURAS ELEGIBLES SEGN LA LNEA DE INVESTIGACIN Asignaturas elegibles de la lnea en Lenguajes y Literaturas en Educacin

Lenguajes Se aborda el trayecto de las investigaciones en ciencias del lenguaje, fundamentalmente los trabajos tericos producidos en el siglo XX (de Saussure, Bajtn-Voloshinov, Lotman, Jakobson, Chomsky, Benveniste, Barthes, Greimas, Eco, Hymes, etc.), para identificar los antecedentes y las caractersticas del enfoque comunicativo, en tanto este enfoque es reivindicado para el estudio del lenguaje en el contexto educativo. Se trata de comprender cmo actuamos con los lenguajes y sus contextos de comunicacin. En el contexto de la educacin es prioritario abordar los lenguajes de las matemticas, de las ciencias, de las artes, etc. para analizarlos en profundidad y cualificar sus usos, en la perspectiva de favorecer aprendizajes 13

significativos y comprender la transversalidad del lenguaje. La lectura y la escritura, en consecuencia, constituyen ncleos fundamentales de este curso. Literaturas Se desarrolla una propuesta de trabajo sobre el texto literario en el aula, que integra la naturaleza potica del texto y sus procesos de lectura y escritura. Se presenta la relacin entre literatura-historia-escuela de modo que el estudiante realice una aproximacin a la relacin entre historia, lectura y educacin y analice vnculos entre las prcticas educativas contemporneas y las del pasado; que reconozca la importancia de la conciencia histrica en la formulacin de proyectos y prcticas educativas; que comprenda la dimensin potica de los textos a partir de una fenomenologa hermenutica; que analice los procesos de lectura de textos poticos a partir de su dimensin potica y con un enfoque terico-interpretativo; que domine los procesos de escritura a partir de la interpretacin de los textos literarios y su evaluacin y problematice la relacin entre tradicin oral, texto folclrico y texto literario. Pedagogas especficas en Lenguajes y Literaturas Se trata de discutir experiencias de aula en las que se plantean cambios en la relacin docente-estudiante, inspirados por la innovacin. Se revisan crticamente las teoras de la comunicacin a partir de la experiencia en el aula. Se reconstruyen las narrativas de vida para develar las representaciones y su devenir sobre el ejercicio docente. Finalmente se busca ampliar la reflexin del docente como editor o curador a partir de la discusin sobre la edicin de textos en lenguajes y literaturas o en otras reas. Asignaturas elegibles de la lnea en Comunicacin y Educacin Comunicacin, cognicin y aprendizaje Con este seminario se busca que el estudiante discuta la relacin existente entre la comunicacin, la cognicin y el aprendizaje, a la vez que construya sus propias hiptesis de investigacin y realice una revisin conceptual. Las discusiones apuntan a la reflexin sobre las estrategias pedaggicas y didcticas en los diferentes contextos educativos formales, no formales e informales. Procesos de desarrollo de la lengua oral y escrita En este seminario se consideran experiencias investigativas realizadas por docentes e investigadores en educacin, con el inters de iluminar la integralidad y la evolucin del lenguaje (hablar, escuchar, leer y escribir) a travs del continuo curricular en todos los niveles del sistema educativo colombiano. Los estudiantes con proyectos que tengan nfasis en el tema liderarn las discusiones. El curso en conjunto, y cada estudiante, mostrarn avances de sus proyectos a la luz de las discusiones. El campo del desarrollo del lenguaje desde perspectivas cognitivas, integra tanto las investigaciones bsicas interesadas en el proceso de adquisicin como aquellas orientadas al aprendizaje de la lengua oral y escrita a lo largo de la vida. Se trata de un campo en el que convergen diferentes saberes disciplinares y profesionales, necesarios para la comprensin, evaluacin y promocin de las 14

habilidades y los conocimientos que hacen posible el lenguaje y la comunicacin en cada una de las etapas de la vida del ser humano. Aprender desde la diferencia El reconocimiento de la diferencia y la diversidad ha permitido abrir las puertas a muchos modos de conocer y aprender. Este seminario busca discutir las implicaciones del reconocimiento de la diversidad y la diferencia (gnero, etnia, estilo cognitivo, condicin de discapacidad) con el propsito de presentar las distintas respuestas sociales que distintos sistemas educativos han generado para afrontar esta realidad. Partiendo de los avances de las investigaciones de estudiantes y docentes se presentar el caso colombiano y las distintas modalidades que se han organizado alrededor de la atencin educativa a la poblacin con Necesidades Educativas Especiales y a los procesos de inclusin social y educativa.

Asignaturas elegibles de la lnea en Ciencias Sociales y Educacin Teora de las Ciencias Sociales En este seminario se analiza el desarrollo histrico de las ciencias sociales, sus caractersticas epistemolgicas, sus enfoques tericos y metodolgicos, y los debates entre las distintas corrientes del pensamiento social. Se har nfasis en los desarrollos ms recientes de las ciencias sociales y en las relaciones interdisciplinarias entre los distintos campos disciplinares que las constituyen. A partir de este curso los estudiantes podrn orientar sus reflexiones sobre las prcticas investigativas y pedaggicas en el campo educativo, especialmente lo relacionado con la sustentacin terica y metodolgica de su proyecto de tesis. Espacio y Tiempo en las Ciencias Sociales El estudio de la experiencia social de los seres humanos implica tener en cuenta la dimensin espacio-temporal de las prcticas sociales. Al asumir que en la teora social han predominado los enfoques historicistas que privilegian la dimensin temporal en detrimento de la consideracin de la dimensin espacial, en este curso se analizar la problemtica del espacio-tiempo en la constitucin del pensamiento social, teniendo en cuenta los aportes de diversas disciplinas de las ciencias sociales y el enfoque que se declara en los lineamientos curriculares para el rea de Ciencias Sociales en Colombia. Poltica, Economa y Sociedad Este seminario de carcter interdisciplinario centrar su desarrollo en el anlisis de las condiciones polticas, sociales y econmicas del mundo actual, en un mbito multiescalar desde lo local hasta lo global. Se analizarn las formas en que estas condiciones enunciadas se relacionan con las polticas y las prcticas educativas, especialmente en el contexto nacional colombiano.

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Asignaturas elegibles de la lnea en Pedagogas y Docencia en la Educacin Superior (promociones iniciales: nfasis en Ciencias de la Salud)

Historia de la universidad: historia de las profesiones y las disciplinas La reconstruccin histrica y poltica de la universidad presupone la reconstruccin de las prcticas pedaggicas en el devenir de la educacin superior. Esta reconstruccin implica tambin la caracterizacin de los oficios, las profesiones y las disciplinas en el horizonte de las necesidades de la sociedad. Cul es la situacin actual de la universidad en el nivel internacional y cules son sus horizontes constituyen preguntas centrales en este seminario. El dilogo interdisciplinario en la educacin superior La misin y el carcter visionario de la universidad, el rol del maestro en la educacin superior y los perfiles de la formacin de los docentes universitarios se abordan en este seminario, teniendo como fundamento el dilogo interdisciplinario. Aspectos como la transposicin pedaggica, la relacin docencia-investigacin-innovacin, las gramticas de las disciplinas y sus interacciones son objetos de reflexin y de indagacin. Educacin en Ciencias de la Salud Se contextualizan los elementos especficos de la tradicin de la educacin mdica, de Enfermera, de Nutricin, de Terapia Fsica, Terapia Ocupacional, Terapia del Lenguaje y Odontologa, Psicologa, entre otras; estos elementos se encuentran dispersos en las numerosas publicaciones peridicas de cada especialidad. Como se trata de reflexionar sobre la educacin en las ciencias de la salud, se considerarn las herramientas para el aprendizaje en las disciplinas y en las profesiones del campo sealado. Esta reflexin implica considerar el tpico de la comunicacin en los contextos de la intervencin profesional y la formacin universitaria.

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PROFESORES VINCULADOS A LA MAESTRA Lnea de Investigacin en Lenguajes y Literaturas

Fabio Jurado Valencia Licenciado en Literatura: Universidad Santiago de Cali Maestra en Letras Iberoamericanas: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Doctorado en Literatura: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Enrique Rodrguez Prez Licenciado en Espaol: Universidad Pedaggica Nacional Filsofo: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Filosofa: Universidad Nacional de Colombia Carmen Elisa Acosta Pealosa Historiadora: Universidad Javeriana Maestra en Literatura Hispanoamericana: Instituto Caro y Cuervo Maestra en Historia: Universidad Nacional de Colombia Doctorado en Filologa Hispnica: Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Madrid Alejandra Jaramillo Morales Profesional en Estudios Literarios: Universidad de los Andes Magster en Literatura Latinoamericana: Universidad de Tulane, Nueva Orleans Doctorado en Literatura y Cine Latinoamericano: Universidad de Tulane, Nueva Orleans Vctor Ral Viviescas Monsalve Ingeniera Mecnica: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Literatura: Universidad Javeriana Doctorado en Estudios Teatrales: Universidad de Pars Jorge Enrique Rojas Otlora Licenciatura en Filologa e Idiomas: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Literatura: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Estudios de Doctorado: Universidad Nacional de Colombia William Fernando Daz Villareal Filsofo: Universidad Nacional a Distancia Ingeniero Mecnico: Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot Magister in European Languages Literatures and Thought: Universidad de Londres Magster en Filosofa: Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot Doctor en Literatura general y comparada: Universidad Libre de Berln Alberto Abouchaar Velsquez Licenciatura en Educacin, Lenguas Modernas: Universidad del Valle 17

Maestra en Lingstica: Universidad del Valle Maestra en Educacin: University of Exeter, Inglaterra Doctorado en Educacin: University of Exeter, Inglaterra Rubn Daro Flrez Fillogo, con nfasis en Lengua y Literatura Rusa: Universidad Rusa Maestra en Ciencias Filolgicas: Universidad Rusa Maestra en Historia: Universidad Nacional de Colombia Ligia Ochoa Sierra Licenciatura en Espaol y Lenguas Clsicas: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Lingstica Espaola: Instituto Caro y Cuervo Doctorado en Gramtica General y Comparada: Universidad Autnoma de Madrid Doctorado en Didctica de la Lengua Materna: Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Madrid Melba Libia Crdenas Licenciatura en Lenguas Modernas: Universidad de La Salle Maestra en Enseanza del Ingls para Hablantes de Otras Lenguas: Moray House College of Education, Edinburgh Mara Claudia del Socorro Nieto Cruz Profesional en Lenguas Modernas: Universidad de los Andes, Bogot, Colombia Maestra en Enseanza de Ingls con Propsitos Especficos: Universidad de Warwick, Coventry, Inglaterra Curso en Pedagoga Crtica: Departamento de Lengua y Cultura, Universidad de Arizona Mara Claudia Luca Ordez Ordoez Magster en Lingstica Aplicada: Universidad de los Andes, Bogot, Colombia Master en Educacin: Universidad de Harvard Doctora en Educacin: Universidad de Harvard Carlos Eduardo Barriga Acevedo Realizador de Cine: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Maestra en Historia y Teora del Arte: Universidad Nacional de Colombia Jos Gregorio Rodrguez Licenciado en Educacin, Psicologa: Universidad Javeriana Maestra en Educacin: Universidad Javeriana Carlos Miana Blasco Licenciado en Pedagoga: Universidad de Barcelona Licenciado en Msica: Universidad Pedaggica Nacional Maestra en Educacin: Universidad Pedaggica Nacional Doctorado en Antropologa Social y Cultural: Universidad de Barcelona 18

Olga Yolanda Rojas Torres Licenciada en Filologa e Idiomas (Ingls): Universidad Nacional de Colombia Especializacin en Comunicacin y Educacin: Universidad Central de Colombia Magster en Educacin: Universidad Externado de Colombia Candidata Doctorado en Semitica: Universidad Nacional de Crdoba, Argentina

Lnea de Investigacin en Comunicacin y Educacin Rita Flrez Fonoaudiloga: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Lingstica: Universidad Nacional de Colombia Marisol Moreno Angarita Fonoaudiloga: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Comunicacin: Universidad Javeriana Doctorado en Salud Pblica: Universidad Nacional de Colombia Dora Ins Munvar Munvar Derecho y Ciencias Polticas: Universidad Libre de Colombia Fonoaudiloga: Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot Magster en Sociologa de la Educacin: Universidad Pedaggica Nacional Doctora en Ciencias Polticas y Sociologa: Universidad Complutense de Madrid Postdoctorada en Estudios de Gnero: Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales Gloria Garay Ariza Medicina: Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot Magster en Antropologa Social: Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot Doctorada en Ciencias Sociales, Niez y Juventud: Universidad de Manizales, Caldas Gloria Amparo Acero Fonoaudiloga: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Investigacin y Desarrollo Social: Universidad Distrital Mara Fernanda Lara Fonoaudiloga: Universidad Nacional de Colombia Doctorado en Ciencias Cognitivas y del Lenguaje: Universidad de Barcelona Mara Cristina Torrado Pacheco Psicloga: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Educacin para la Infancia: Universidad del Valle

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Lnea de Investigacin en Ciencias Sociales y Educacin

Jeffer ngel Chaparro Gegrafo: Universidad Nacional de Colombia Doctorado en Geografa Humana: Universidad de Barcelona Ovidio Delgado Mahecha Licenciado en Ciencias Sociales: Universidad Pedaggica Nacional Maestra en Geografa: Universidad Nacional de Colombia Csar Augusto Ayala Diago Historiador: Universidad de Mosc Maestra en Historia: Universidad de Mosc Doctorado en Historia: Universidad de Mosc Gabriel Adolfo Restrepo Socilogo: Universidad Nacional de Colombia Doctorado en Educacin: Universidad de Humanismo Cristiano, Chile Vctor Manuel Florin Licenciatura en Filosofa y Letras: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Filosofa Contempornea: Universidad de Pars I, La Sorbona Doctorado en Filosofa: Instituto Superior de Filosofa, Universidad de Lovaina, Blgica Luz Teresa Gmez de Mantilla Sociloga: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Filosofa: Universidad Nacional de Colombia Patricia Rodrguez Santana Sociloga: Universidad Santo Toms Maestra en Poltica Social: Pontificia Universidad Javeriana

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Lnea de Investigacin en Pedagogas y Docencia Universitaria Anlida Pinilla Mdica: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Educacin: Universidad Pedaggica Nacional. Especializacin en Evaluacin y Construccin de Indicadores de Gestin: Escuela de Administracin de Negocios, EAN. Estudios de Doctorado en Educacin: Universidad Pedaggica Nacional. Edgard Rojas Mdico: Universidad Nacional de Colombia Especializacin en Docencia Universitaria: Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario. Cristina Nohora Madiedo Mdica: Universidad Nacional de Colombia. Maestra en Educacin: Pontificia Universidad Javeriana. Miguel Martnez Mdico: Universidad Nacional de Colombia. Especializacin en Docencia Universitaria: Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario. Leonor Vera Mdica: Universidad Nacional de Colombia. Especializacin en Docencia Universitaria: Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario. Myriam Saavedra Mdica: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Educacin: Pontificia Universidad Javeriana Fabiola Becerra Mdica: Universidad Nacional de Colombia. Maestra en Educacin: Universidad Pedaggica Nacional Mario Orlando Parra Mdico: Universidad Nacional de Colombia. Maestra en Educacin: Universidad Pedaggica Nacional. Mara Luisa Crdenas Mdica: Escuela de Medicina Juan N. Corpas Especializacin en Educacin Mdica: Universidad de la Sabana Jacinto Snchez Mdico: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Educacin: Universidad Pedaggica Nacional 21

Ligia Ins Moncada Biloga: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Microbiologa: Universidad Nacional de Colombia Luis Roberto Amador Mdico: Universidad Nacional de Colombia Especializacin en Neurologa: Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario Miriam Parra Enfermera: Universidad Nacional de Colombia Maestra en Educacin: Universidad de la Sabana Myriam Consuelo Lpez Pez Bacteriloga: Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca M. Sc en Microbiologa: Universidad de los Andes Mara Luz Senz Medica: Universidad Nacional de Colombia Especializacin en Docencia Universitaria: Universidad Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario.

Grupos de Investigacin vinculados a la Maestra en Educacin

Grupo de Investigacin en Evaluacin (Facultad de Ciencias Humanas) Grupo de Investigacin en Cognicin y Lenguaje en la Infancia (Facultad de Medicina) Grupo de Investigacin en Oralidad, Escritura y Otros Lenguajes (Facultad de Medicina) Grupo de Apoyo Pedaggico y Formacin Docente (Facultad de Medicina)

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