SECUENCIAS DIDCTICAS

PENSAMIENTO CUANTITATIVO
CYNTHYA TAPIA PINEDA JESICA GUADALUPE FLORES CALDERN PAULINA PANTOJA BUENROSTRO CLAUDIA HERNNDEZ DOMNGUEZ MARA GUADALUPE GUTIRREZ GUERRERO

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROF. SERAFN CONTRERAS MANZO 15/01/2014

ACTIVIDAD 1 COMPETENCIA: Utiliza los nmeros APRENDIZAJE ESPERADO: Compara en situaciones variadas que colecciones, ya sea por correspondencia o por implican poner en prctica conteo, e identifica donde hay ms que, los principios del conteo menos qu, la misma cantidad que. PROPOSITO: CONTENIDOS El anlisis por parte de los nios Conceptuales Procedimentales Actitudinales para diferenciar cantidades en dos conjuntos diferentes MOMENTOS DE PROPUESTA DE MATERIALES LA TAREA DE ENSEANZA/DESCRIPCIN DE LA ENSEANZA ACTIVIDAD Empezare dicindoles a los nios que vamos a realizar un juego sper divertido que nos ayudaran a aprender la regla del valor cardinal Comenzare mencionndoles que el juego se llama Predecir la cantidad y que tenemos que ayudar a la coneja Mara a llegar con su mam porque se perdi y esta triste. Formaremos equipos de 3 nios por mesa de manera equilibrada. Antes de entregarles el material les dar las siguientes indicaciones: Les dar un tablero y un dado por Objetos pequeos que se equipo y una ficha de diferente puedan contar como color a cada integrante del equipo bloques o fichas. la cual representara a Mara la coneja. La consigna ser. Para comenzar a avanzar debern tirar el dado y predecir la cantidad que sali y recorrer las casillas correspondientes. El siguiente jugador deber tirar inmediatamente para ayudar a Mara la coneja a llegar con su mam ms rpido. Se observaran las maneras de proceder de los nios. Inicio Desarrollo

Para finalizar la actividad se realizaran a los nios las siguientes cuestiones: Hace un momento pude observar que a uno de sus compaeros el dado le marcaba 5 y avanzo 5 casillas, ustedes que piensan?, lo hizo bien? Cmo podemos saber que avanzamos las casillas correctas? Entonces el nio tena que haber contado rpido y recordar la ltima etiqueta que cont.

Puesta en comn

Cierre

ACTIVIDAD 2 Momentos de la tarea de enseanza Propuesta de enseanza/descripcin de la actividad Comenzare indicndoles a los nios que vamos a realizar una actividad para reforzar el valor cardinal por medio de un juego formare equipos de 4 nios integrados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de cada uno de ellos para jugar a las estrellas escondidas Les dar la indicacin de contar las estrellas que Les mostrare en una tarjeta despus la tapare y har la pregunta cuntas son? a un nio de cada equipo variando la cantidad de estrellas en la tarjeta ellos debern contestar sin necesidad de volver a contar las estrellas. Materiales

Inicio

Desarrollo

Tarjetas con estrellas con diferentes cantidades Cartulina para tapar las estrellas

Para terminar les dir que Pude observar que en un equipo alguien estaba distrado y olvido la cantidad de estrellas y respondi con un numero al azar Qu tena que haber hecho para saber cuntas estrellas eran? Yo pienso que el nio debi poner ms atencin para no olvidar la cantidad estoy bien o estoy equivocada?

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ACTIVIDAD 3 Momentos de la tarea de enseanza Propuesta de enseanza/descripcin de la actividad Actividad no. 2 Iniciar dicindoles a los nios que hoy haremos una actividad muy divertida que a todos les gustar, el juego se llamar Cuntos hay? para aprender el valor cardinal. Les mencion que bamos a trabajar en parejas para poder ayudar a la gallina Lola a contar los huevos que puso. Comenc dicindoles que antes de entregarles el material a cada uno les iba a dar las siguientes indicaciones: les repartir por equipo 2 cajas con pelotitas, la consigna ser: Contar las pelotitas que hay en cada caja y que al final debern decir cuntas hay sin volver a contarlas. Se observar la manera de proceder de cada equipo Materiales

Inicio

Cajitas con pelotitas blancas

Desarrollo

Para terminar la actividad les realizare los siguientes cuestionamientos: durante la actividad pude observar que en una pareja hubo una dificultad ya que no concordaban en los resultados porque uno dijo que eran cinco y el otro dijo que eran ocho ustedes que piensan? Cuntas pelotitas creen que son en realidad? (la educadora les mostr las pelotitas) Cmo llegaron a ese resultado? ACTIVIDAD 4

Momentos de la tarea de enseanza

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Propuesta de enseanza/descripcin de la actividad Actividad no.1 Comenzare por decirle a los nios que jugaremos un juego muy divertido Despus les dir el nombre del juego que es pescando peces les mencionare que sera un juego individual Comenc dndoles la indicacin de que cada uno tomara una red y se dirigieran hacia una tina la cual contena una gran cantidad de peces, se les dijo que tendran solo 3 minutos para ir pescando los mas que pudieran y a la vez llevar el conteo de los peces, y conforme los fueran sacando los colocaran en una pequea cubeta, al terminar deberan responder a la pregunta Cuntos peces pescaste? Sin necesidad de volver a contarlos

Materiales

Inicio

Tina con agua Red Peces de plstico Cubetas pequeas

Desarrollo

Para terminar la actividad mencionare algunas observaciones de las que me pude percatar, les dir me pude dar cuenta de que un nio no llevo el conteo de sus peces y no supo cuntos haba pescado y dijo que eran 3 sin antes llevar el conteo Por qu creen que la respuesta de su compaero no fue correcta? Cmo lo hubieran hecho ustedes? Y por qu? ACTIVIDAD 5

Momentos de la tarea de enseanza

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Propuesta de enseanza/descripcin de la actividad Actividad no.1 Iniciare dicindoles que vamos hacer un juego muy interesante que se llama Lluvia de Papeles. Este juego o actividad se realiza de forma grupal para primer ciclo, donde se destaca el valor cardinal de los nmeros. El juego se llevara cabo entre todo el grupo Comenc dicindoles que bamos a salir al patio con algn canto infantil y que ah era donde bamos a realizar el ejercicio. La consigna ser: Aventar los papeles con dibujos al aire, y ustedes tendrn que acomodarlos en el suelo, del que tenga menor cantidad de cosas al que tenga la mayor cantidad de objetos. Una vez ordenado, se revisar en colectivo el adecuado ordenamiento de los nmeros. Consigna 2: Ahora aventar papel pero estos tiene nmeros, y ustedes tendrn que colocarlo debajo del dibujo que le corresponda. Nuevamente se proceder a revisar en colectivo el orden de los nmeros, contando en voz alta.

Materiales

Inicio

- Papeletas con nmeros consecutivos 1, 2, 3, 4 - Papeletas con dibujos que representen un cantidad (1 gato, 2 gatos) - Espacio amplio para poder moverse

Desarrollo

Puesta en comn

Para terminar la actividad mencionare algunas observaciones de las que me pude percatar, les dir me pude dar cuenta de que un nio asigno un tres en la tarjeta de 2 gatos, ustedes que piensan?, lo hizo bien?, Cul era la manera de hacer el ejercicio?

Cierre

Momentos de la tarea de enseanza

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Cierre/

ACTIVIDAD 6 Propuesta de enseanza/descripcin de la actividad Actividad no.4 Partir dicindoles que ya que el da del nio se acerca vamos a hacer una pequea fiesta en el saln, y a cada uno le va a tocar llevar algo como hotdogs, refresco, desechable, dulces, globos, verdura, etc. Les indicare en orden pasaran al centro. Les dir las siguientes instrucciones: Formaremos un circulo y pasar lista por nmero y les pedir que saquen una tarjeta de la cajita, ah dice lo que traer cada uno y la cantidad. Luego le darn a su compaero de la derecha su tarjeta. Volver a pasar lista en desorden y me dirn que y cuantas cosas traern, y su compaero mostrar la tarjeta para ver si es cierto. Para acabar les preguntar: algunos de sus compaeritos no recordaron la cantidad de objetos que traern Cmo pueden recordarlo? Cmo podemos ayudarlos?

Materiales

Inicio

Desarrollo

Tarjetas que digan el objeto y la cantidad (por ejemplo servilletas 25, platos 15, etc).