Normal para educadoras Prof.

Serafn Contreras Manzo

Observaciones Jardn de nios Daniel delgadillo

Mirna Sofa Herrera Prez

Introduccin
En este trabajo veremos cmo los nios se relacionan entre ellos mismos con los padres de familia y con la educadora veremos que no todas las relaciones son iguales porque varan y adems la educacin que reciben en sus casa es muy importante para este tipo de relaciones, tambin al igual que en las relaciones en el lenguaje los nios se expresan de diferentes maneras y formas no todos los nios se expresan verbalmente de la misma manera y esto tambin se debe a como hablen y se comuniquen en su familia porque los nios adquieren ese tipo de vocabulario desde sus hogares, tambin se ver acerca de la motricidad de los nios que es muy importante en todas las etapas de desarrollo de los nios al igual que de las experiencias que observamos en el jardn de nios al que estuvimos asistiendo y de esta manera poder complementar los criterios de psicomotricidad, lenguaje y relacin de los nios en el jardn.

Relacin de los nios en el jardn

Relacin padre de familia-hijo
La relacin que exista entre los padres de familia y los nios al entrar al jardn era variada debido a que algunos padres llegaban con el nio y lo dejaba y simplemente se iban pero la mayora de los papas bueno en realidad eran ms las mamas que papas los que llevaban a los nios al jardn y ellas le daban un beso al nio lo dejaban en la entrada le decan te portas bien le haces caso a la maestra y ya cuando el nio entraba al jardn las mamanas se quedaban como por 5 o 10 minutos esperando a que el nio llegara al saln de clases y despus de eso las mamas se iban, tambin pude observar como cuando la mama dejo a un nio el nio al llegar al saln se asomaba por la puerta y vea a su mama que se encontraba en la puerta principal del jardn y el nio lloraba pero no se acercaba a ella tal vez porque ya asuma que se tena que quedar pero la vea irse y lloraba mas pero despus de unos 10 o 15 minutos el nio se tranquilizo y comenz a jugar con sus compaeros

Relacin educadora-nio
La relacin de la educadora con los nios era algo seria ya que la educadora les hablaba a los nios de una manera algo seria y debido a esto los nios no le ponan mucha atencin en sus clases y tampoco le tenan mucha confianza de decirle algunas cosas a la educadora ya que se la pasaba regaando a los nios y estos por miedo a que los regaara no le decan las cosas que ocupaban o si algn nio los molestaba.

Relacin practicante-nios
La relacin entre los nios con nosotras era buena debido a que como ramos nuevas y no nos avan visto antes pues se pusieron a hablarnos a contarnos muchas cosas el primer da nos hablo un nio que se llamaba

Hernn nos contaba acerca de sus juguetes de las pelculas que les gustaba y las caricaturas que vea, ava un nio que se llama Sergio que siempre preguntaba por el nombre de nuestro papa y mama y esto se deba a que su papa ava fallecido, y as ava muchos nios que durante clases me preguntaban que letra era la que me sealaban, me decan que si conoca los nmeros en fin despus al siguiente da comenzaron a hablarnos ms los nios y nos seguan mucho y nos platicaban de todo me imagino que era porque como ramos las nuevas y tal vez no tenan mucha comunicacin con la educadora por eso nos platicaban muchas cosas y aparte los nios les encanta hablar.

Relacin nio-nio
La relacin que existe entre nio y nio en el jardn puede observar que es una relacin algo fuerte debido a que se llevan de una manera pesada y molestan mucho a sus compaeros no los dejan trabajar porque les quitan el resistor el material y hasta que ya se los prestan es que selo dan pero si se nota que son algo pesados entre ellos.

Relacin nia-nia
La relacin entre nias tambin es algo agresiva, cuando estbamos jugando con los nios a pato ganso una nia le gano a llegar a Polet pero Polet dijo que ella ava ganado y le rasguo la cara a la otra nia, tambin cuando Polet quera reunirse o juntarse con otro grupo de nias las nias le dijeron que no la queran juntar y se lo decan de una manera presumida y altanera y pude notar que eran muy envidiosas entre ellas, y si vean que le prestaba ms atencin a otra se ponan celosas y ellas tambin queran atencin.

Relacin nio-nia

Pude observar que la relacin de nio y nia en el saln era de competencia debido a que cuando pasaban lista si vean que haba mas nios que nias los nios les decan a las nias les ganamos son poquitas, y cuando algn nio deca algo que estaba ms o si la educadora les llevaba la atencin a alguno de los nios las nias se rean de l le decan te equivocaste y se lo decan rindose, pero tambin entre nio y nia se peleaban en el recreo 2 nios y una nia jugaban a los perritos entonces cundo uno de los nios se enojo le pego a la nia con el puo serrado en la cabeza.

Lenguaje de los nios

El lenguaje es el conjunto de sonidos articulados con que el hombre dice lo que piensa o siente. Dicho de otra forma, es un conjunto de seales que dan a entender algo. Aunque hay muchos tipos de lenguaje (habla, escritura, seas, visual, braille), el habla es nuestra principal forma de comunicacin. El desarrollo del lenguaje forma parte del desarrollo de la inteligencia. Depende del entorno social y emocional del nio. El nio aprende a hablar porque est con gente que habla con l desde que nace o incluso desde antes. Para un buen desarrollo del lenguaje es necesario que la madre, el padre, hermanos, hablen con el nio. As mismo que le transmitan el mensaje verbal con un gesto amable y le cuenten lo que pasa en su ambiente.

El lenguaje que los nios utilizan en el jardn de nios es variado porque existen nios que suelen usar un lenguaje comn como por ejemplo bonito feo. Otros utilizan palabras como chido padre y algunos otros utilizan palabras como agradable confiable, palabras ms avanzadas para su edad o al menos para nosotros creer que no entienden el concepto de las mismas pero en realidad subestmanos a los nios ya que suelen ser mucho ms inteligentes de lo que nosotros pensamos, cuando platicamos con Eduardo nos comenz a platicar acerca de que le gustaba la pelcula del llanero solitario y deca que estaba muy padre, Hernn era un nio que manejaba un poco mas palabras ms conceptuales incluso cuando hablaba tena una voz decente habla muy correctamente se expresaba de una manera que nos dejo impresionadas era como estar hablando con una persona grande, pero tambin existan nios que hablaban muy bien no utilizaban palabras conceptualizadas pero si hablaban lo normal y se expresaban muy bien, haba otros nios como por ejemplo Polet no poda pronunciar bien chamarra y deca chalama y as ava varios nios que cambiaban letras por otras o que no podan pronunciar la doble r, todos los nios siempre queran algo que contar ya fuera de su casa de sus juguetes sus hermanos sus mamas etc. ellos siempre queran estar platicando y contando experiencias de su vida cotidiana

Psicomotricidad
La psicomotricidad es uno de los temas ms importantes en la formacin y desarrollo del nio en las primeras etapas educativas, comprendidas

en la edad 0-6 aos de vida. Sus numerosas y variadas actividades permiten desarrollar de forma global en el nio capacidades y habilidades motrices, a travs de ejercicios y juegos El desarrollo y control corporal, sensorial, equilibrio y orientacin son elementos fundamentales que deben ser incorporados de manera sistemtica y secuencial en la prctica psicomotriz del nio, en correspondencia con la edad de desarrollo. En el jardn de nios Daniel Delgadillo los nios tenan un taller de educacin fsica en el cual los ponan a jugar para que los nios se movieran por ejemplo les pusieron el jugo del cocodrilo dormiln que consista en poner a un nio acostado dormido en el suelo y todos los dems nios tenan que acercarse a l y cuando el profesor de educacin fsica deca cocodrilo dormiln el nio que estaba acostado se levantaba y los atrapaba y si atrapaba a uno se lo llevaba con l y ya eran 2 los cocodrilos y as sucesivamente, aparte de este taller los nios tenan educacin fsica dos horas despus del taller, tambin los pusieron a rellenar con semillas de girasol trigo arroz frijol y maz unos dibujos los nios se mostraban interesados realizando la actividad y cada vez que terminaban uno me lo mostraban y preguntaban cmo les estaba quedando, todo este tipo de actividades les ayuda a los nios en su motricidad debido a que estn en movimiento y al mismo tiempo se estn expresando de una manera sana y divertida.

Conclusin
Mi conclusin es que todas las etapas del nio son muy importantes para su desarrollo tanto mental como fsico por eso como futura educadora tengo que poner atencin a cada una de las etapas de los nios as como tambin saber manejar situaciones en el nio que puedan ser frustrantes para el porqu ser educadora no significa que solo tenga que ensear a los nios para que se desarrollen de una buena manera si no que tambin tengo que prestar atencin en sus sentimientos porque de eso depende que puedan desarrollarse correctamente y prestar atencin para que al momento de llamarles la atencin no herir sus sentimientos y todos estos procesos por el cual el nio pasa pueden identificarse muy bien mediante el lenguaje ya sea corporal u oral tenemos que estar al tanto de cmo actan para as mismo poderles ayudar en esa etapa, y el ir a observar a loa jardines nos da la oportunidad de ver que podemos hacer para ayudar a los nios y tambin el que no hacer.