NDICES AUTOMTICOS

Realizar un ndice a mano suele ser una tarea tediosa y adems, complicada, puesto que cada vez que retocamos cualquier pequea parte del documento es necesario volver a comprobar todas las pginas en las que se encuentran las secciones. Word realiza los ndices de modo automtico, y actualizarlas es muy sencillo segn se van realizando modificaciones. Generar el ndice del documento automticamente Para generar un ndice de tu documento automticamente, simplemente sigue los siguientes pasos: 1. Sita el cursor en el lugar donde quieres insertar el ndice. Habitualmente ser la segunda pgina, tras la portada.

2. Selecciona el men Insertar -> Referencia -> Indices y Tablas.

3. En el cuadro que aparece, selecciona la pestaa Tabla de Contenido. Ah configura el estilo y las opciones que te interesen para tu documento, y pulsa Aceptar.

Si has seguido los pasos correctamente, habr aparecido en tu documento un ndice automtico del mismo.Si no te ha salido nada, es porque no habas dado formato a los ttulos en tu documento. Hacer esto es muy sencillo, simplemente consulta el siguiente apartado. Formato del documento Cuando escribes en Word, puedes definir el estilo de cada parte del texto. Habitualmente, cuando escribes el estilo del texto es Normal (viene escrito a la izquierda del tipo de letra y su tamao). Adems del estilo Normal, se pueden definir otros, como por ejemplo Ttulos. Para ello simplemente

selecciona las partes que sean un ttulo en tu documento, y una vez seleccionadas, elegir el estilo de texto Ttulo 1, Ttulo 2,... y as sucesivamente. Word tiene predefinidos varios estilo para ttulos: Ttulo 1, Ttulo 2, Ttulo 3, etc. Conviene emplear estos estilos en los ttulos de un trabajo, porque el programa los utiliza para despus hacer los ndices de los trabajos de modo automtico. El estilo Ttulo 1 se utiliza para los ttulos principales, Ttulo 2 para los secundarios, y as sucesivamente. Modificar el ndice del documento Si has realizado alguna modificacin en el documento despus de generar el ndice, es necesario que lo actualices. Para hacerlo hay dos formas:

generar un nuevo ndice, segn los pasos indicados anteriormente. Word detecta que ya hay una tabla de contenidos y te preguntar si las quieres reemplazar. Basta con contestar afirmativamente y el programa la sustituye por una nueva. actualizarla; pulsando el botn derecho del ratn encima de cualquier elemento del ndice, selecciona Actualizar campos, y despus la opcin adecuada (generalmente, Actualizar toda la tabla).

Ejercicio:

Tabla de contenido
Introduccin ...................................................................................................................................... 4 Evolucin del concepto .............................................................................................................. 4 Clasificacin .................................................................................................................................... 5 Biticos .......................................................................................................................................... 5 Abiticos ....................................................................................................................................... 6 Recursos Potenciales ................................................................................................................ 6 Recursos Actuales ...................................................................................................................... 6 Recursos de Reserva ................................................................................................................. 6 Recursos renovables ................................................................................................................. 6 Recursos no renovables ........................................................................................................... 7 Extraccin ........................................................................................................................................ 7

Introduccin
Un recurso natural es un bien, una sustancia o un objeto presente en la naturaleza, y explotado para satisfacer las necesidades y deseos de una sociedad humana. Por lo tanto se trata de una materia prima, mineral (ej.: el agua) o de origen vivo (ej.: el pescado). Puede ser de materia orgnica como el petrleo, el carbn, el gas natural o la turba. Tambin puede tratarse de una fuente de energa: energa solar, energa elica o, por extensin, de un servicio del ecosistema (la produccin de oxgeno va la fotosntesis, por ejemplo). Un recurso natural puede existir como una entidad separada como es el caso del agua dulce y el aire as como un organismo viviente como un pez, o puede existir en una forma alternativa que debe procesarse para obtener el recurso como en el caso de los minerales metlicos, el petrleo y la mayora de las formas de energa. Desde la dcada de 1970, esta nocin de recursos natural ha evolucionado y tiende a expandirse hacia los recursos tiles para cualquier ecosistema y para todos los sectores socio-econmicos. De manera que las superficies disponibles de suelo, la calidad del agua o del aire , el aspecto de los paisajes, la biodiversidad ... son otros aspectos de los recursos naturales. Evolucin del concepto La nocin de recurso natural (expresada de forma precisa) parece ser relativamente reciente. Ella tambin ha cambiado considerablemente desde la dcada de 1970 acompaando a los avances del conocimiento cientfico y el progreso tcnico (la diversidad se ha convertido as en un nuevo recurso para la ingeniera gentica). Se consider inicialmente como recursos naturales a la biomasa til y a las "materias primas", luego se agregaron las formas de energa til a los humanos y sobre todo a la agricultura , la silvicultura y la pesca, y despus a la industria ( lea, traccin animal, molinos de viento y del agua). Ms adelante, los combustibles fsiles fueron considerados como recursos naturales y finalmente a la energa nuclear. Por ejemplo, desde la antigedad hasta la era industrial, la sal tena un gran precio, no porque fuera escasa en el planeta, sino porque era vital para la salud y de difcil acceso lejos del mar, y fue objeto de impuestos importantes. El petrleo (desconocido entonces) tena un valor mucho

menor. Estos valores se invirtieron en los siglos XIX y XX cuando los combustibles fsiles se convirtieron en vitales para la industria, la pesca y la agricultura, as como para la construccin, los transportes y numerosos servicios. Y si el coltn (mezcla de minerales del cual se extraen los elementos columbio o niobio y tantalio) tiene valor tanto para los europeos, norteamericanos y de otros pases tecnolgicamente avanzados, tambin es de valor en algunas regiones subdesarrolladas de frica debido al contacto que mantienen a travs de las relaciones comerciales. Poco a poco fue apareciendo el valor de amenidad de ciertos recursos; ms difcil de cuantificar, pero real, que se refleja, por ejemplo, en el compromiso de muchos individuos y movimientos para la proteccin del Wilderness(trmino ingls que indica el carcter salvaje de la naturaleza, es decir no modificado por la actividad humana) en Estados Unidos y por los romnticos europeos como los pintores de la Escuela de Barbizon en Francia. El actual aumento de los precios de la tierra en las proximidades de los medios naturales y paisajes notables es otra manifestacin de dicho cambio. A finales del siglo XX, con la aparicin y rpida propagacin del concepto de desarrollo sostenible como reaccin a la prdida o la degradacin y el agotamiento de muchos recursos naturales, el concepto de funcionalidad ecolgica y servicio ecolgico se ha expandido a la recursos naturales o recursos tiles esenciales no slo para los seres humanos sino tambin a todos los ecosistemas. Clasificacin Existen varios mtodos de categorizacin de los recursos naturales; estos incluyen fuente de origen, etapa de desarrollo y por su renovabilidad. Sobre la base de origen, los recursos se pueden dividir en: Biticos Los que se obtienen de la bisfera (materia viva y orgnica), como las plantas y animales y sus productos. Los combustibles fsiles (carbn y petrleo) tambin se consideran recursos biticos ya que derivan por descomposicin y modificacin de materia orgnica; y

Abiticos Los que no derivan de materia orgnica, como el suelo, el agua, el aire y minerales metlicos. Teniendo en cuenta su estado de desarrollo, los recursos naturales puede ser denominado de las siguientes maneras: Recursos Potenciales Recursos potenciales son los que existen en una regin y pueden ser utilizados en el futuro. Por ejemplo, el petrleo puede existir en muchas partes de la India, que tiene rocas sedimentarias, pero hasta el momento en que realmente se perfore y ponga en uso, sigue siendo un recurso potencial. Recursos Actuales Recursos actuales son aquellos que ya han sido objeto de reconocimiento, su cantidad y calidad determinada y se estn utilizando en la actualidad. El desarrollo de un recurso actual a partir de uno potencial depende de la tecnologa disponible y los costos involucrados. Recursos de Reserva La parte de un recurso actual que se puede desarrollar de manera rentable en el futuro se llama un recurso de reserva. La renovacin es un tema muy popular y muchos recursos naturales se pueden clasificar como renovables o no renovables. La diferencia entre unos y otros est determinada por la posibilidad que tienen los renovables de ser usados una y otra vez, siempre que la sociedad cuide de la regeneracin. Recursos renovables Son aquellos que se reponen naturalmente. Las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una verdadera preocupacin por explotarlos en forma tal que se permita su regeneracin natural o inducida. Algunos de estos recursos, como la luz del sol, el aire, el viento, etc., estn disponibles continuamente y sus cantidades no son sensiblemente afectadas

por el consumo humano. El uso por humanos puede agotar a muchos recursos renovables pero estos puede reponerse, manteniendo as un flujo. Algunos toman poco tiempo de renovacin, como es caso de los cultivos agrcolas, mientras que otros, como el agua y los bosques, toman un tiempo comparativamente ms prolongado para renovarse. y son susceptibles al agotamiento por el exceso de uso. Los recursos desde una perspectiva de uso humano se clasifican como renovables slo mientras la tasa de reposicin o recuperacin sea superior a la de la tasa de consumo.

Recursos no renovables Son recursos que se forman muy lentamente y aquellos que no se forman naturalmente en el medio ambiente. Los minerales son los recursos ms comunes incluidos en esta categora. Desde la perspectiva humana, los recursos no son renovables cuando su tasa de consumo supera la tasa de reposicin o recuperacin;, un buen ejemplo de esto son los combustibles fsiles, que pertenecen a esta categora, ya que su velocidad de formacin es extremadamente lenta (potencialmente millones de aos), lo que significa que se consideran no renovables. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser regenerados. De estos, los minerales metlicos puede reutilizarse a travs de su reciclaje. Pero el carbn y el petrleo no pueden reciclarse. Extraccin Estos recursos naturales representan, adems, fuentes de riqueza para la explotacin econmica. Por ejemplo, los minerales, el suelo, los animales y las plantas constituyen recursos naturales que los humanos pueden utilizar directamente como fuentes para esta explotacin. De igual forma, los combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos naturales para la produccin de energa. La extraccin de recursos implica cualquier actividad que retira los recursos de la naturaleza. Esto puede variar en escala, desde el uso tradicional de las sociedades preindustriales, a la industria global. Las industrias extractivas son, junto con la agricultura, la base del sector primario de la economa. La extraccin produce materia prima que se procesa para agregar valor. Ejemplos de industrias extractivas son la

cacera y captura de animales, la minera, la extraccin de petrleo y gas y la silvicultura.

La conservacin del medio ambiente debe considerarse como un sistema de medidas sociales, socioeconmicas y tcnico-productivas dirigidas a la utilizacin racional de los recursos naturales, la conservacin de los complejos naturales tpicos, escasos o en vas de extincin, as como la defensa del medio ante la contaminacin y la degradacin. Las comunidades primitivas no ejercieron un gran impacto sobre los recursos naturales que explotaban, pero cuando se formaron las primeras concentraciones de poblacin, el medio ambiente empez a sufrir los primeros daos de consideracin. En la poca feudal aument el nmero de reas de cultivo, se increment la explotacin de los bosques, y se desarrollaron la ganadera, la pesca y otras actividades humanas. No obstante, la revolucin industrial y el surgimiento del capitalismo fueron los factores que ms drsticamente incidieron en el deterioro del medio ambiente, al acelerar los procesos de contaminacin del suelo por el auge del desarrollo de la industria, la explotacin desmedida de los recursos naturales y el crecimiento demogrfico. El agotamiento de los recursos naturales est asociado con la inequidad social. Considerando que la mayor biodiversidad se encuentra en los pases en desarrollo,1 el agotamiento de este recurso podra resultar en la prdida de servicios de los ecosistemas para estos pases. Algunos ven esta disminucin como una fuente importante de inestabilidad social y de conflictos en los pases en desarrollo. En la actualidad existe una preocupacin especial por las regiones de selva tropical que mantienen la mayor parte de la biodiversidad de la Tierra. La deforestacin y la degradacin afectan a un 8.5% de los bosques del mundo, con 30% de la superficie de la Tierra ya talada. Si tenemos en cuenta que el 80% de las personas confan en medicamentos obtenidos a partir de plantas y las tres cuartas partes de los medicamentos recetados en el mundo tienen ingredientes extrados de plantas,2 la prdida de los bosques tropicales del mundo podra resultar en la prdida de encontrar ms medicamentos con el potencial de salvar vidas. El agotamiento de los recursos naturales es causado por "impulsores directos del cambio", tales como la minera, la extraccin de petrleo, la

pesca y la silvicultura, as como "impulsores indirectos de cambio", como la demografa, la economa, la sociedad, la poltica y la tecnologa. La prctica actual de la agricultura es otro factor que causa el agotamiento de los recursos naturales. El agotamiento de los recursos naturales es una preocupacin constante para la sociedad. Proteccin En 1982, la ONU desarroll la Carta Mundial de la Naturaleza en la cual se reconoce la necesidad de proteger la naturaleza de un mayor agotamiento debido a la actividad humana. Indican las medidas necesarias que deben adoptarse a todos los niveles sociales, desde el derecho internacional al individuol, para proteger la naturaleza. Entre stas resaltan la necesidad de un uso sostenible de los recursos naturales y sugieren que la proteccin de los recursos deben ser incorporados en el sistema de derecho en el mbito estatal e internacional.5La tica Mundial de Sostenibilidad, desarrollado por la UICN, el WWF y el PNUMA en 1990, que establece ocho valores de sostenibilidad, incluye la necesidad de proteger los recursos naturales del agotamiento.

REFERENCIAS AUTOMATICAS EN WORD Para saber cmo es que funcionan las referencias automticas es preciso conocer el significado de referencia, sta es una relacin entre ciertas expresiones y aquello de lo cual se habla cuando se usan dichas expresiones.Como referencia de la informacin que presentamos un texto es usual insertar una cita bibliogrfica como referencia, que permite conocer al lector la fuente bibliogrfica de dnde se obtuvo dicha informacin dando mayor credibilidad y argumentacin a nuestro trabajo. Es ms comn el uso de citas bibliogrficas en los documentos que se realizan al finalizar la carrera como lo es la tsis.

Ejercicio: TOMA PRECAUCIONES

Empeada en no dar material para las revistas del corazn, Jennifer Lpez pidi a su prometido Casper Smart firmar un acuerdo para mantener su vida privada fuera de reflectores. Y es que la Bomba latina, como tambin se le conoce a la intrprete de On the floor, no desea que ningn detalle sobre su relacin pueda escapar o filtrarse a los medios. El bailarin ya haba firmado antes un contrato cuando comenz a trabajar con Jlo, as que, lejos de molestarse con esta nueva medida, se mostr dispuesto a colaborar en todo lo que pida su amada, a quien no se cansa de mimar con romnticos detalles. (C.Baca, 2012)

Bibliografa
C.Baca, P. (1 de diciembre de 2012). Toma precauciones. Slo para ti, 6.

CORRECCIONES EN WORD

Se utilizan para detectar y corregir automticamente errores tipogrficos, palabras escritas incorrectamente y el uso indebido de maysculas, podr utilizar Autocorreccin. Por ejemplo, si escribe qeu y un espacio, Autocorreccin sustituye lo que ha escrito por "que". O bien, si escribe sta es lac asa y un espacio, Autocorreccin reemplaza lo que ha escrito por "sta es la casa". Tambin puede utilizar Autocorreccin para insertar rpidamente los smbolos incluidos en la lista integrada de elementos de Autocorreccin. Por ejemplo, escriba (c) para insertar . Si la lista de elementos integrados de Autocorreccin no contiene las correcciones que desea, podr agregar elementos. Nota El texto incluido en los hipervnculos no se corrige automticamente. Ejercicio: Texto que muestra las correcciones automticas: Erace una vez un bosque onde vivan muchos animales y donde todos eran muy amigitos. Una maana un pequeo conejo llamado Tambor fue a despertar al bho para ir a ver un pequeo servatillo que acababa de nacer. Se reunieron todos los animalitos del bosque y fueron a conocer a Bambi, que as se llamaba el nuevo cervatillo. Todos se hicieron muy amigos de el y le fueron enseando todo lo que habia en el bosque: las flores, los ros y los nombres de los distintos animales, pues para Bambi todo era desconocido.

Texto corregido:

rase una vez un bosque donde vivan muchos animales y donde todos eran muy amiguitos. Una maana un pequeo conejo llamado Tambor fue a despertar al bho para ir a ver un pequeo cervatillo que acababa de nacer. Se reunieron todos los animalitos del bosque y fueron a conocer a Bambi, que as se llamaba el nuevo cervatillo. Todos se hicieron muy amigos de l y le fueron enseando todo lo que haba en el bosque: las flores, los ros y los nombres de los distintos animales, pues para Bambi todo era desconocido. ANOTACIONES EN WORD

Una de las funciones ms tiles que viene con Microsoft Word es la habilidad de insertar notas en el documento. Una nota permite resaltar una parte de tu documento y escribir un comentario que no aparecer cuando lo imprimas ni cambiar el formato de pgina del documento. Es muy til cuando quieres sugerir cambios como para escribir algunas ideas que no has terminado de formular para el producto final. Ejercicio: Documento de Estefana Soria Acosta.

SALUD
FUNCIONES DE LA FUTURA EDUCADORA COMO PROMOTORA DE LA SALUD INFANTIL

- Higiene personal -Proporcionar al organismo una alimentacin balanceada -Practicar ejercicio -Efectos del deterioro ambiental -Consecuencias por el consumo de la drogas y el alcohol. Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud es la condicin de todo ser vivo que goza de un absoluto bienestar tanto a nivel fsico como a nivel mental y social. Es decir, el concepto de salud no slo da cuenta de la no aparicin de enfermedades o afecciones sino que va ms all de eso. En otras palabras, la idea de salud puede ser explicada como el grado de eficiencia del

Comment [L1]: Deberas explicar un poco cada aspecto de los que trata la educadora en la promocin de la salud

metabolismo y las funciones de un ser vivo a escala micro (celular) y macro (social). El estilo de vida, o sea el tipo de hbitos y costumbres que posee una persona, puede ser beneficioso para la salud, pero tambin puede llegar a daarla o a influir de modo negativo sobre ella. Por ejemplo, un individuo que mantiene una alimentacin equilibrada y que realiza actividades fsicas en forma cotidiana tiene mayores probabilidades de gozar de buena salud. Por el contrario, una persona que come y bebe en exceso, que descansa mal y que fuma, corre serios riesgos de sufrir enfermedades evitables.

Comment [L2]: Cmo cuales enfermedades?

El cuerpo humano es la estructura fsica y material del ser humano. Un adulto tiene 206 huesos, mientras que el de un recin nacido est formado por cerca de 366, ya que algunos huesos, sobre todo los de la cabeza, se van fusionando durante la etapa de crecimiento. El cuerpo humano se compone de cabeza, tronco y extremidades; los brazos son las extremidades superiores y las piernas las inferiores; cabe mencionar que el tronco se divide en trax y abdomen y es el que da movimiento a las extremidades superiores, inferiores y a la cabeza. Uno de los sistemas de clasificacin del cuerpo humano, respecto a sus componentes constituyentes, es la establecida por Wang y Col. en 1992:

Nivel atmico: hidrgeno, nitrgeno, oxgeno, carbono, minerales, agua. Nivel molecular: agua, protenas, lpidos, hidroxiapatita. Nivel celular: intracelular, extracelular. Nivel anatmico: tejido muscular, adiposo, seo, piel, rganos y vsceras. Nivel cuerpo ntegro: masa corporal, volumen corporal, densidad corporal.

El cuerpo humano est organizado en diferentes niveles jerarquizados. As, est compuesto de aparatos; stos los integran sistemas, que a su vez estn

compuestos por rganos conformados por tejidos, que estn formados por clulas compuestas por molculas. El cuerpo humano posee ms de cincuenta billones de clulas. stas se agrupan en tejidos, los cuales se organizan en rganos, y stos en ocho aparatos o sistemas: locomotor (muscular y seo), respiratorio, digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor. Nivel atmico y molecular Sus elementos constitutivos son el Hidrgeno (H) Oxgeno (O), Carbono (C) y Nitrgeno (N), presentndose otros muchos elementos en proporciones ms bajas. Estos tomos se unen entre s para formar molculas, ya sean inorgnicas como el agua (el constituyente ms abundante de nuestro organismo, 60%) u orgnicas como los glcidos, lpidos, protenas, que convierten al ser humano en una extraordinaria mquina compleja, analizable desde cualquier nivel: bioqumico, citolgico, histolgico, anatmico... Proporcin de los principales elementos qumicos del cuerpo humano:

Hidrgeno 10,0% Oxgeno 65,0% Carbono 19,37% Nitrgeno 3,2% Calcio 1,38% Fsforo 0,64% Cloro 0,18% Potasio 0,22% Hierro 0,00005 %

Nivel celular La Citologa es la rama de las ciencias biolgicas que estudia las clulas. La clula es la mnima unidad de la vida. Todas las clulas humanas son clulas eucariotas, como las clulas de todos los animales y plantas. Todas las clulas comparten unos elementos esenciales, como son la membrana envolvente, el citoplasma, rico en orgnulos en las clulas eucariotas y un ncleo claramente diferenciado en este tipo de clulas, con una membrana nuclear

que envuelve al material gentico. El ncleo, es el "cerebro" organizador de la clula, y sigue un "programa" o plan general coordinado, escrito, en la especie humana, en 100.000 genes, ordenados en 23 pares de cromosomas. Cuando el ser humano alcanza la edad adulta, el cuerpo se compone de cerca de cien billones de clulas. Nivel anatmico La Histologa se ocupa del estudio de los tejidos biolgicos. Existen slo unos pocos tejidos bsicos, que son el epitelial, el conjuntivo, el muscular y el nervioso, con los que el organismo se relaciona, se protege, secreta sustancias, mantiene su forma, se desplaza, coordina sus funciones y relaciones con el medio. Nivel cuerpo ntegro La piel del cuerpo humano tiene una superficie aproximada de 2 m, y su espesor vara entre los 0,5 mm en los prpados a los 4 mm en los talones. La densidad media del cuerpo humano es de unos 933 kg/m. La altura media de un adulto humano es aproximadamente de 1,7 m. El cuerpo humano sigue en constante evolucin, pero es un recin llegado al planeta. Si se considera que la vida surgi en la Tierra hace 24 horas, el ser humano (Homo sapiens) apenas ha vivido los ltimos 3 segundos.
Sexualidad en nios de preescolar
Los nios una vez que aprenden a gatear, caminar, hablar, infinidades habilidades motoras, ahora el nio de 3 a 6 aos ha llegado a esta nueva fase en la que se da una fusin entre el cuerpo y la persona, con una curiosidad intensa del querer saber cules son las diferencias anatmicas entre los sexos y quiere explorar la energa que ahora siente de forma diferente en sus genitales. Esta curiosidad por el propio cuerpo es grande y va unidad a otras curiosidades y posibilidades de expansin y de placer. Un placer que no se puede entender como el placer sexual adulto, centrado en el orgasmo o en lo ertico-genital. Si no que es un placer que abarca un mbito general. En esta etapa de la infancia, descubrir el placer que proporciona el propio cuerpo va unido a permitirse disfrutar del placer en todos los mbitos de la vida: placer por comer algo
Comment [L3]: Podras aportar alguna teora que sustente lo que dices

gustoso, placer de jugar con los amigos, placer de divertirse, placer de amar a los padres, placer de recibir amor. En esta fase, los genitales del nio y de la nia reciben por primera vez en su corta vida, una intensa y concentrada carga de excitacin. En el caso de los nios, las erecciones son frecuentes y en las nias la lbido va a activar sensaciones intensas en el cltoris (en la zona de la vagina no ser hasta llegado a la pubertad). Estas sensaciones son las que les llevarn a rozarse, arrimarse, masturbarse para dar salida a estas sensaciones en su cuerpo. Y como estas sensaciones son intensas, los genitales del nio y de la nia se convierten en estas edades en un canal importante, sano y natural, de descarga de la energa que generan las excitaciones de su cuerpo. Por eso es necesario que los adultos no reprimamos ni juzguemos de feo o de malo las conductas de roces y masturbacin en los nios pequeos. Si durante este periodo no se respeta, esta fuerte curiosidad e excitacin genital, entonces se genera en el nio el sentimiento de culpa. El peligro est en que este sentimiento de culpa pase a ser dominante en el nio, silenciando con ello su propia iniciativa y autoexpresin e intercediendo negativamente en la construccin de su autonoma. Un nio que cuando se toca est explorando y dando una salida sana a estas sensaciones tan intensas, siente la represin de sus padres o educadores, se va a sentir culpable de sentir curiosidad, de tener ganas de saber ms sobre su cuerpo y sobre el cuerpo de los dems, de tener iniciativas. Esto le afectara de manera directa en su manera de relacionarse con los dems, de entender el amor, su forma de amar a los dems y de disfrutar con el placer en todos los mbitos de la vida, y adems, tambin le va a afectar al desarrollo de su inteligencia. As pues el desarrollo sexual infantil es paralelo al desarrollo cognitivo (intelectual). Si se reprime uno afecto al otro.

Por lo tanto, unido al desarrollo de la sexualidad infantil, en este periodo de 3 a 6 aos tambin maduran otras aptitudes en el nio y la nia y todas son importantes para su bueno desarrollo:
la bsqueda por el conocimiento, la iniciativa, la espontaneidad, la creatividad, la inventiva, la capacidad de disfrutar del placer.
Comment [L4]: Explica brevemente cada concepto

La siguiente fase del desarrollo sexual infantil abarca de los 6 a los 12 aos y luego se avanza hacia al periodo sexual en la adolescencia.

REVISIONES EN WORD

En principio, no est activa la opcin Controlde cambios; lo cual quiere decir que Word no est controlando los cambios que ests realizando en el documento. Si activas la opcin Controlde cambios pulsando en el icono, quedar resaltado con un fondo en otro color (puedes activar tambin en la barra de estado, con el botn derecho del ratn, un indicador de cundo el control de cambios est activado), y Word comenzar a controlar todos esos cambios, segn las especificaciones que le indiques. Para mostrar rpidamente los cambios realizados, haz clic en Mostrar marcas del grupo Seguimiento de la ficha Revisar, y cuando muestre todos los comentarios, se seleccionarn todos los tipos de comentario en el men Mostrar. Word marcar todas las modificaciones que se realicen en el documento actual de la siguiente forma: Cuando borras un texto ste se sigue mostrando en pantalla en color rojo y tachado por una lnea. Todo el texto que aadas se mostrar en rojo y subrayado.

Las herramientas de Revisar te permiten controlar las modificaciones que se realizan en el documento. Vamos a ver los iconos principales pero uno a uno para que puedas observar mejor cmo funcionan: Icono Control de cambios: lo hemos visto, es un icono tipo interruptor. Cuando lo activas, todo del texto que aades se muestra en rojo y subrayado del mismo color, y el texto que eliminas se muestra tachado y en rojo. Cuando lo desactivas, no se registran las modificaciones que hagas a continuacin. Es muy til para los maestros ya que pueden revisar los trabajos de sus alumnos y mostrarles sus errores as como mostrarles las correcciones. Ejercicio: Aun que aunque el trabajo colaborativo es de suma importansia importancia no debe olvidarse la necesidad de la participacin individual adecuada y responsable de la educadora en la escuela y de los padres de familia en casa, dicha participaciparticipacin esta estencaminada a lograr el desarrollo integral del nio.