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02/10/2013

TEMA 0. Presentacin

Ingeniera del Conocimiento


Dr. Alberto Caballero Martnez Grado en Ingeniera Informtica

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Alberto Caballero Martnez - Tlf: 27 88 21 968 acaballero@ucam.edu Alberto Caballero Martnez - (+34) Tlf:968 (+34) 27 88 21 Universidad Catlica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 Tema 0. Presentacin, Ingeniera del Conocimiento

ndice
Introduccin
Datos, informacin, conocimiento Sistemas Basados en Conocimiento

Organizacin de la asignatura
Temario Resultados del aprendizaje Metodologa Recursos Evaluacin Calendario Prctica

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Datos, Informacin, Conocimiento

Davenport y Prusak (1999).

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Datos
Son la mnima unidad semntica, y se corresponden con elementos primarios de informacin que por s solos son irrelevantes como apoyo a la toma de decisiones. Tambin se pueden ver como un conjunto discreto de valores, que no dicen nada sobre el por qu de las cosas y no son orientativos para la accin. Un nmero telefnico o un nombre de una persona, por ejemplo, son datos que, sin un propsito, una utilidad o un contexto no sirven como base para apoyar la toma de una decisin. Los datos pueden ser una coleccin de hechos almacenados en algn lugar fsico como un papel, un dispositivo electrnico (CD, DVD, disco duro...), o la mente de una persona. En este sentido las tecnologas de la informacin han aportado mucho a recopilacin de datos. Como cabe suponer, los datos pueden provenir de fuentes externas o internas a la organizacin, pudiendo ser de carcter objetivo o subjetivo, o de tipo cualitativo o cuantitativo, etc.

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Informacin
Un conjunto de datos procesados y que tienen un significado (relevancia, propsito y contexto) Son de utilidad para quien debe tomar decisiones, al disminuir su incertidumbre. Los datos se pueden transforman en informacin aadindoles valor:
Contextualizando: se sabe en qu contexto y para qu propsito se generaron. Categorizando: se conocen las unidades de medida que ayudan a interpretarlos. Calculando: los datos pueden haber sido procesados matemtica o estadsticamente. Corrigiendo: se han eliminado errores e inconsistencias de los datos. Condensando: los datos se han podido resumir de forma ms concisa (agregacin).
Informacin = Datos + Contexto (aadir valor) + Utilidad (disminuir la incertidumbre)

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Conocimiento
Se deriva de la informacin. Es una mezcla de experiencia, valores, informacin y know-how que sirve como marco para la incorporacin de nuevas experiencias e informacin, y es til para la accin. Se origina y aplica en la mente de los conocedores. No slo se encuentra dentro de documentos o BBDD, tambin est en rutinas organizativas, procesos, prcticas, normas. La informacin se convierte en conocimiento con acciones como:
Comparacin con otros elementos. Prediccin de consecuencias. Bsqueda de conexiones. Conversacin con otros portadores de conocimiento.
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Clases de Conocimiento
DATOS Contexto INFORMACIN Anlisis CONOCIMIENTO

Hechos y expresiones percibidos Sin interpretar

Datos organizados bajo patrones explicativos Aade Significado

Informacin elaborada que comporta significado Aade propsito y capacidad Potencial para generar Luz roja Iniciar acciones para parar el coche
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Luz roja de un semforo

Luz roja significa parar

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BBDD, BBII, BBCC?


Los datos son informacin en bruto: colecciones de hechos que deben procesarse para que sean significativos. La informacin se deriva al asociar los hechos en un contexto dado. El conocimiento asocia la informacin obtenida en un contexto con otra informacin obtenida en un contexto diferente. Finalmente, la sabidura se presenta cuando los principios generalizados se derivan de conocimientos dispares.

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Ejemplo (I)
El 90% de los estudiantes universitarios tiene entre 18 y 23 aos. El 75% de los estudiantes universitarios espaoles est matriculado en estudios de grado. Desde 2008 el nmero de estudiantes universitario se ha incrementado en un 40%. La crisis econmica actual ha comenzado en 2008. Se subvencionan los estudios de msteres para estudiantes en paro. Se podran obtener algunas conclusiones:
Estudiantes que no hubieran iniciado una carrera universitaria. Estudiantes que al terminar los estudios de grado han continuado en msteres. Titulaciones de mayor demanda en tiempo de crisis. Demanda de estudios de un determinado tipo de graduados. Otros
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Ejemplo (II)
Se podran obtener algunas predicciones:
Qu titulaciones necesitan un mayor nmero de profesores? Qu modificaciones habra que hacer en los planes de estudio de los grados y msteres para hacerlos ms tiles en el mbito productivo? Sera necesaria/provechosa la utilizacin de tcnicas semipresenciales de formacin para determinadas titulaciones? Otros

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Tendencias
El camino que recorrer el software conduce a sistemas que procesan el conocimiento. Se han estado procesando datos empleando computadoras durante 50 aos y extrayendo informacin durante ms de tres dcadas. Uno de los desafos ms significativos que enfrenta la comunidad de ingeniera del software es construir sistemas que den el prximo paso a lo largo del espectro: sistemas que extraigan conocimiento a partir de los datos e informacin en una forma prctica y beneficiosa.

Ingeniera del Software 6/E, Pressman, Roger S., McGraw-Hill Captulo 32. Perspectivas futuras.
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Importancia
La necesidad de sistemas de informacin (SI) ha aumentado en la ltima dcada:
Mejor rendimiento en la resolucin de problemas complejos

Se requiere menos tiempo en la toma de decisiones


Conocimiento recurso estratgico Negocios: gestin de clientes, competidores, mercados Fabricacin: optimizacin de los procesos de control, monitorizacin,

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Tcnicas de IA
Ms utilizadas:
Sistemas de reglas de produccin Redes semnticas Marcos Redes neuronales Lgica difusa Algoritmos genticos Sistemas hbridos (soft computing) Agentes

Sistemas Basados en Conocimiento (SBC)


Un paso por delante a los sistemas de informacin convencionales, gracias a la utilizacin de tcnicas de IA.
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Temario
1. Introduccin a la Ingeniera del Conocimiento y CommonKADS 2. Modelado contextual (anlisis preliminar) 3. Modelado conceptual (anlisis) 4. Sistemas basados en reglas 5. Modelado de las comunicaciones 6. Modelado del sistema (diseo) 7. Ontologas y Web semntica

Parcial 1 Parcial 2
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Resultados de aprendizaje
RA 1. Identificar problemas prcticos que requieren soluciones a partir de la utilizacin de sistemas basados en conocimiento. RA2. Utilizar una metodologa de desarrollo de sistemas basados en conocimiento para modelar soluciones a problemas concretos. RA3. Establecer analogas y diferencias entre los sistemas basados en conocimiento y los sistemas de informacin tradicionales, respecto al ciclo de vida y herramientas utilizadas en su desarrollo. RA4. Mostrar coherencia, sistematicidad y capacidad para documentar el proceso de modelacin de un sistema basado en conocimiento. RA5. Descomponer las tareas de un sistema basado en conocimiento en procesos de inferencia elementales implementables mediante tcnicas de inteligencia artificial.
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Resultados de aprendizaje
RA6. Implementar modelos de conocimiento utilizando formalismos de la Web semntica. RA7. Identificar y definir la semntica de los diferentes tipos de relaciones que se pueden presentar entre los elementos de conocimiento de un dominio concreto, utilizando un lenguaje ontolgico. RA8. Comprender las limitaciones y potencialidades en cuanto a expresividad y computabilidad de diferentes lenguajes ontolgicos. RA9. Definir, ejecutar e interpretar procesos de inferencias sencillos a partir de un modelo ontolgico.

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Metodologa de trabajo
Charlas expositivas Trabajo en equipos
Clases prcticas en equipo

Evaluacin continua
Cuestionarios de autoevaluacin (fin de semana antes del examen)

Puntualidad, asistencia? Disciplina


Ordenadores, mviles, conversaciones, etc

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Recursos
Prctica: CommonKADS (www.commonkads.uva.nl) advancedcommonKnowledge(acK) (sourceforge.net/projects/ackproject/) Web semntica (www.w3.org/standards/semanticweb) Protg (protege.stanford.edu) Pajares G. Inteligencia Artificial e Ingeniera del Conocimiento. Ra-Ma. 2005. Alonso et al.Ingeniera del conocimiento: Aspectos Metodolgicos. Pearson, 2004. Palma, J. y Marn R. Inteligencia Artificial. Tcnicas, mtodos y aplicaciones. McGrawHill, 2008.

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Evaluacin y calendario
30% - parcial 1 (examen 21/11/2013)
30% - preguntas tipo test 60% - preguntas de modelacin / preguntas cortas 10% - cuestionarios Campus Virtual

30% - parcial 2
30% - preguntas tipo test 60% - preguntas de modelacin / preguntas cortas 10% - cuestionarios Campus Virtual

40% - prctica
60% - modelado (entrega 07/01/2014). Si se entrega en febrero se reduce en un 20% 40% - implementacin en Protg

Calendario (Campus Virtual)

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Prctica
Equipos de 5-6 personas:
1-2 clientes, 3-4 analistas.

Modelacin, hasta el nivel conceptual, de un SBC con al menos:


2 tareas intensivas en conocimiento Varios agentes que necesiten comunicarse Inferencias resueltas mediante tcnicas de Web semntica

Desarrollada en clases, utilizando la herramienta CASE ack

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Evaluacin Otra Alternativa


Prctica de mayor complejidad
La nota de la prctica determina la nota de la asignatura (no examen). Fcil extensin para el TFG. Trabajo continuo, reuniones de revisin perodicas. Conocimiento de Java. Desarrollo individual o en parejas seleccionadas por el profesor:
Resumen del expediente acadmico, breve CV.

P1. Implementar inferencias sobre ontologas previamente definidas. P2. Modelar y evaluar una ontologa para la gestin de perfiles. P3. Modelar y evaluar una ontologa para la gestin de recursos educativos (Campus Virtual).
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Tendencias curiosas y representativas


Computacin ubicua (inteligencia ambiental)
http://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_ubicua

Gestin del conocimiento


http://www.gestiondelconocimiento.com

Agentes inteligentes
http://es.wikipedia.org/wiki/Agente_inteligente_%28Inteligencia_Artificial%29

Jobsket
http://www.jobsket.com/ Herramienta para bsqueda de empleo y promocin curricular. Analiza semnticamente CV y ofrece informacin sobre su valor potencial en el mercado laboral, enva ofertas de trabajo interesantes para su perfil, incluso informar sobre los salarios medios en cada caso

Scribblenauts (ontologas)
http://www.youtube.com/watch?v=_cSHO1Azrro&feature=related

Web 3.0 o n.0? (Information mining, social network analisys en twiter o facebook)
http://www.cincodias.com/articulo/opinion/Alice-hito-venta-online/20090717cdscdiopi_4/cdsopi/ http://www.alice.com http://kara.allthingsd.com/20091008/twitter-talking-separately-to-microsoft-and-also-google-about-big-data-miningdeals (Pero es data mining o information mining?)

MadridNetwork (citan economa del conocimiento)


http://www.madridnetwork.es

Interaccin hombre/mquina
http://sofia.solutecia.com http://193.108.42.79/ikea-es/cgi-bin/ikea-es.cgi

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