MCP Cindy Elizabeth Cervantes Martnez 301407 Radiologa e Imagenologa

Anlisis: El estudio del cuerpo humano, anatoma junto con la fisiologa requiere de imgenes a las que se les pueda atribuir dinamismo, esto con la finalidad de entender el funcionamiento normal para posteriormente hacer frente a las patologas que se presentan en los pacientes. A lo largo de la carrera de medicina se emplean diversas tcnicas de estudio y enseanza, siendo el profesor un gua para el alumno, el cual debe mostrarse con una actitud dispuesta a aprender y valerse de todas las herramientas que se le proporcionen o incluso buscar las propias. Como bien sabemos el cuerpo humano no se encuentra al ciento porciento expuesto, y las patologas deben buscarse mediante la clnica que es esencial en la prctica medica as como diferentes herramientas que han sido proporcionadas a lo largo de los aos por la tecnologa, por ejemplo los estudios de imagen que han sido una de las formas ms revolucionarias en el campo de la medicina y que abri las puertas a una nueva forma de diagnstico, ms acertado y nos brinda un apoyo sumamente indispensable. Al momento de enlazar los aprendizajes en imagenologa con los anteriores recibidos durante la carrera de medicina, es muy obvia la importancia de conocer muy bien lo ya aprendido para as poder correlacionarlo y servirse de los mtodos de diagnstico basados en imgenes, en donde no solo podemos comprobar y revisar la anatoma del paciente, sino tambin podemos deducir fisiolgicamente y patolgicamente lo que est ocurriendo. Una sola imagen nos abre las puertas a lucubrar posibles diagnsticos; claro est que una sola imagen no siempre nos proporciona todo un diagnostico completo. Se ha aprendido durante la carrera de medicina que hay que tomar en cuenta todos los aspectos del paciente, la clnica, el laboratorio y por supuesto las imgenes. Finalmente la radiologa e imagenologa es una herramienta que forma parte importante de los mtodos diagnsticos y que sin duda se necesita tener buenas bases anatomo-fisiolgicas as como patolgicas para poder hacer buen uso de est herramienta. Lo esperado para prximos semestres es que ya con el conocimiento obtenido hasta ahora poder utilizarlo adecuadamente en cada una de las reas, por ejemplo, cardiologa, gastroenterologa, etc. Ya que el paso siguiente es ir formulando diagnsticos en base a la informacin dada por el paciente (en las diferentes formas que ya se ha mencionado). Esto nos dice como lgica que aplicaremos la radiologa y la imagenologa, que es imposible prescindir de ella en estos tiempos en los que los adelantos tecnolgicos nos dan la posibilidad de

dar mejores diagnsticos e intervencionismo, todo esto en favor de la salud de nuestros pacientes. Propuesta: En lo particular a mi lo que me ha interesado de los recursos proporcionados por el profesor es el aprendizaje basado en problemas (ABP). Por otro lado, incluyo la siguiente informacin que me ha sido muy interesante y que la relaciono con la forma en la cual se llev a cabo la materia: "Sugata Mitra es profesor MIT Media Lab, Cambridge, USA, profesor de Tecnologa Educativa de la Facultad de Educacin , Comunicacin y Ciencias del Lenguaje en la Universidad de Newcastle , Reino Unido. Tambin es Director Cientfico, Emrito, en NIIT . El profesor Sugata Mitra, es reconocido como una de las mentes ms brillantes en educacin en la actualidad: muestra que si se deja trabajar solos a los nios, eligen trabajar en grupos, que cuando los nios se estn divirtiendo, no estn perdiendo su tiempo, sino que estn hacindoles cosas fantsticas a sus cerebros, si podemos entender eso, canalizar esa energa, entonces creo que tendremos una educacin mejor y ms natural.." Reconocido por ser el promotor del experimento Hole in the Wall o HIW (El Agujero en la Pared por sus siglas en Ingls), con el cual en el ao de 1999 coloc una computadora en un quiosco creado en una pared en un barrio bajo en Kaljaki, Nueva Delhi y los nios tenan libre acceso a usarlo. El experimento procuraba probar que los nios podran aprender de las computadoras con mucha facilidad sin ningn entrenamiento formal. Sugata lo denomin Minimally Invasive Education (MIE) o Educacin Mnimamente Invasiva. Desde entonces el experimento ha sido repetido en muchos lugares, HIW tiene ms de 23 quioscos en la India rural. La gran diferencia en el Maestro es proporcionar las preguntas correctas. Preguntas que dirijan la mente del nio hacia ciertas reas del conocimiento. Ya no pueden ser preguntas triviales. El Maestro tiene que jugar un papel diferente. "A veces la gente dice que mi trabajo parece mostrar que ya no se necesitan docentes. No es verdad, para nada, los docentes son ms necesarios que nunca, pero su tarea ahora es ms difcil, est ms en la mente." Respecto a los estudiantes dice: tal vez les deberamos preguntar un poco ms acerca de su mundo, en vez de tratar de decir: este es nuestro mundo perfecto y t te tienes que adaptar, Bienvenido!

Despus de hacer esta mencin, y volviendo al mtodo del ABP, me parece muy buena la idea de comenzar a trabajar como se supone que un mdico trabaja en la vida diaria, es decir, solucionando problemas. A veces uno cree que la vida fuera de la universidad es igual o parecida que en las aulas, sin embargo esto es un gran error, y ms que conocimientos de libro se deberan ensear formas para aprender a actuar en base a lo que se sabe; aprender un libro es fcil sin embargo es bien conocido que sobre todo la carrera de medicina no est basada en formulas ni recetas, que a veces 2 + 2 no ser un igual a 4, es por esto que mi comentario como propuesta es el siguiente: el rumbo que tom la clase durante este semestre fue bueno, sin embargo al momento de proporcionar la informacin sera ms claro presentar datos completos de un paciente y no solo imgenes en solitario, es decir crear un ambiente de caso clnico completo, esto si contemplando el nivel de conocimientos que los alumnos tienen hasta este punto. Recursos: Sugata Mitra and Ritu Dangwal. Limits to self-organising systems of learning the Kalikuppam experiment_1077 672..688. British Journal of Educational Technology Vol 41 No 5 2010 672688 doi:10.1111/j.1467-8535.2010.01077.x http://www.hole-in-the-wall.com/docs/Paper13.pdf Universidad Politecnica de Madrid. (2008). Aprendizaje Basado en Problemas.Recuperado el 05 de 05 de 2013. http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

Cdigo de Honor: "Yo Cindy Elizabeth Cervantes Martnez declaro que he realizado este trabajo final con estricto apego al cdigo de honor de la Universidad de Monterrey"