INSTITUTO EDUCATIVO SIGLO XXI DE TAURAMENA

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
ME LIBRO CON EL LIBRO1
UNA EXPERIENCIA EN TICs PARA FOMENTAR LA LECTURA EN EL ÁREA RURAL

En la primera encuesta de caracterización institucional en el año 2007, el índice de

lectura en la institución quedó en 0.2 libros por estudiante por año. Muy por debajo
del promedio nacional que está en 2.38 libros por habitante por año. – Encuesta de
consumo cultural del DANE 2008 - Esta situación comenzó a preocupar, mucho más
cuando este nivel de lectura se podría asociar como una causa de los bajos puntajes
en las pruebas saber en los años 2003 y 2005.

Los datos del DANE para 2008 reflejan que el promedio de libros leídos por población mayor a 12 años fue de 2.38
por habitante por año en las zonas urbanas

Colombia cabeceras municipales. Promedio de libros leídos por la población de 12 años y más en
los últimos 12 meses
2008
Total de Promedio de
Total de libros
Lectura de libros personas de 12 libros por
leídos
años y más persona
Total 50.900.176 26.350.369 2
c.v.e.% 2,41 0,45 2,38
Fuente: DANE – Encuesta de Consumo Cultural 2008

EL PROBLEMA

¿Qué estrategias tomar para mejorar el amor por la lectura recreativa, de manera
que los estudiantes comiencen a leer por cuenta propia y producir texto?

RESULTADOS VISIBLES

Ganancia en el indicador de lectura. Con la alternativa construida en el Instituto,

logramos ampliar a 3.8 libros por año por estudiante en el 2008 y actualmente
vamos superando los 5 libros por estudiante sin necesidad de leer por tarea o
asociando a una materia específica.

Maestros que leen, estudiantes que leen. Bajo la concepción que los
estudiantes reflejan las costumbres de sus maestros y que existe un currículo
invisible que determina lo que se aprende en forma mucho más fuerte que el
currículo formalizado e intencionado, se comenzó a mejorar la lectura en los
maestros y para ello se comprometió al 100% en este tema al punto que hoy, los
maestros leen y hacen pruebas para el Plan institucional de lectura un promedio de
2.3 libros al año por docente.

1
Acompañada de CD con video sobre la experiencia
1
Estudiantes que leen, estudiantes que escriben. Como fruto de la dinámica del
Plan en el presente año 83 estudiantes de los grados 3 a 11 pasaron los filtros de
calidad y mandaron su propio cuento al concurso de RCN y el MEN, esto equivale al
21.5% de los estudiantes matriculados en ese rango de grados.

Índice de satisfacción con el programa. El índice de satisfacción del programa

ha pasado del 65% en el 2008 al 82.5% en 2009. Esto quiere decir que los
estudiantes sienten que el plan les ayuda a mejorar en sus competencias y que es
positivo para sus vidas.

Artículos para el periódico institucional. En los últimos dos años alrededor de60
artículos por edición, son enviados por los estudiantes para que sean revisados por
el comité editorial del periódico institucional “Visión siglo XXI”.

Y todo ello sin necesidad de leer por tarea o sin que incida en las calificaciones de
algún área.

¿Por qué preocuparse por la lectura?

Pareciera absurdo el justificar un programa de estos, mucho más cuando la

educación pareciera tener como uno de sus sentidos más profundos el ligar a los
estudiantes con la lectura, como la mediadora fundamental para el acceso a los
bienes y riquezas de la cultura universal; pero es necesario.

Mucho más cuando la experiencia se desarrolla en una Institución que interpreta su

acción desde los medios y las tecnologías de la información y su compromiso con la
lectura está más ligado a los libros técnicos y académicos y al desarrollo de las
competencias para el manejo de la información. En un entorno que forma hacia la
productividad, ¿qué sentido tiene insistir en la lectura recreativa, literaria o de ocio?

Con “ME LIBRO CON EL LIBRO”, los estudiantes leen un libro de literatura,
autosuperación, o filosófico, por su cuenta, cada mes.

Partimos de la importancia que tiene para todo ser humano leer en forma recreativa,
comprender lo leído, explorar mundos divertidos, enriquecer el vocabulario y
desarrollar fluidez para expresarse tanto en forma oral como escrita. “Lea para que
tengamos de qué hablar”, ha sido uno de los lemas con que se promueve el plan de
lectura.

Se tiene la percepción que leer hace al ser humano más inteligente, creativo y
sensible. La lectura proporciona cultura, desarrollo del sentido estético, actúa sobre
la formación de la personalidad, es fuente de recreación, de gozo y como si fuera
poco ayuda a que el lector asuma los patrones escritores que hace que pueda
construir texto con facilidad. La lectura tiene gran importancia en el proceso de
desarrollo y maduración de los niños y tiene una relación directa con el rendimiento

2
escolar. La lectura constituye un vínculo para el aprendizaje, para el desarrollo de la
inteligencia, para la adquisición de conocimiento y para la educación para la
voluntad.

La lectura no solo transmite información si no que educa creando hábitos de

reflexión, análisis, esfuerzo, concentración… y recrea, hace gozar, entretiene y
distrae. Algunos teóricos dicen que la lectura:
• Mejora las relaciones humanas.
• Da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de
pensamiento.
• Es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual, porque ejercita las
funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso se relaciona con el
rendimiento escolar.
• Aumenta el bagaje cultual; cuando se lee se aprende.
• Amplia los horizontes del individuo, ya que nos permite conocer lugares,
gente, ciudades y costumbres lejanas en el tiempo y el espacio.
• Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.
• Potencia la capacidad de observación, atención y concentración.
• Es un acto de de creación permanente. Lain Entralgo afirma: “Todo cuanto un
hombre lee es por él un personal recreado, vuelto a crear… Pero el lector
además de recrear, se crea a sí mismo de nuevo, vuelve a crear su propio
espíritu”.
• Nos cambian igual que las buenas o malas compañías. Toda lectura deja
huella…
• Favorece el desarrollo de las virtudes morales siempre que los libros se
seleccionen adecuadamente. Las lecturas propone modelos para admirar e
imitar y mientras los modelos vivientes (profesores, padres, etc) pasan, los
protagonistas de los libros permanecen.
• Nos hace libres. Hace algunos años hubo un eslogan para la promoción de la
lectura que decía “MAS LIBROS, MAS LIBRES”.
• Potencia la formación estética y educa la sensibilidad estimulando las buenas
emociones artísticas y los buenos sentimientos. Nos hace gozar y sufrir.
• Es una afición para cultivar el tiempo libre, un hobby para toda la vida, que se
puede practicar en cualquier tiempo y en cualquier lugar, edad y situación…
• Es fuente de disfrute, goce, de felicidad. Se ha hablado mucho de “el placer
de leer”, esta frase expresa una verdad, leer es una pasión, es algo que
envuelve a la persona entera y le comunica un deleite porque es una
actividad auténticamente humana.

EN QUÉ CONSISTE

Este proyecto consiste en que los estudiantes que deseen ingresar al Plan de lectura
se inscriben para ello y la institución fija un calendario de al cual se somete y
establece unas categorías de lectores: Preescolar, primero y segundo (categoría 0),
3
Tercero, cuarto y Quinto (Categoría A), sexto, séptimo, octavo (Categoría B) y
Noveno, Décimo, Once (Categoría C).

Cada niño inscrito debe leer un libro al mes en el orden presentado a la comunidad,
esos libros han sido escogidos por los docentes de acuerdo a varios criterios entre
los que cuentan: que no sea extenso, que sea divertido y adecuado para la edad,
que llame la atención por la riqueza de su contenido.

La institución hace una compra anual de libros para el Plan de Lectura a razón de 5
por cada título y los entrega para su administración en la biblioteca. Curiosamente,
los únicos libros en material físico con que cuenta la institución son los del plan de
lectura y la biblioteca de los docentes, los demás se encuentran únicamente en
material digital. En la papelería de la institución existen algunos libros para que los
niños los compren y se ha cuidado que el precio no exceda los $ 7.000. – un factor
que, en Colombia, limita el acceso a los libros es el precio. Ya muchos padres de
familia compran los libros a sus hijos y otros reúnen de sus onces y entre tres o
cuatro compran el libro y lo comparten por tiempo, hasta que todos lo leen y luego
lo rifan entre ellos.
Cada profesor tiene asignado un número de libros que se ha comprometido en leer y
elaborar de cada uno una prueba tipo icfes. Los profesores entregan las pruebas a
un comité que las revisa y hace las observaciones pertinentes, luego los profesores
suben las pruebas al Sistema Virtual de Evaluación y están pendientes de los
resultados de sus cuestionarios para hacer retroalimentación que los lleve a mejorar
los ítems y los distractores utilizados.

Existe un calendario para que los niños de las diferentes sedes y categorías se
presenten al aula de pruebas, donde presentan la evaluación utilizando el Sistema
Virtual de Evaluación que fue construido en el colegio y se constituyó en la
experiencia significativa que ganó el derecho a representar al departamento de
Casanare en el Foro Nacional. El sistema le da a cada niño los resultados obtenidos
en la prueba. A la institución le da los resultados por categorías y de esa forma se
publica en las carteleras institucionales los puntajes obtenidos y se estructura el
“RANQUIN DE LECTORES”.

Durante todo el año los estudiantes revisan y se preocupan por su puesto en el

ranquin de lectores al finalizar el año en ceremonia especial, la Institución premia a
los 10 mejores del Ranquin.

Utilizando el Sistema Virtual de Evaluación, libros físicos y digitales de literatura, la

emisora estudiantil, las carteleras institucionales y campañas que involucran diseño
llamativo y retador; la Institución Educativa Siglo XXI cautiva a sus estudiantes para
que lean y sueñen con las letras jalonadas por lo más granado de los escritores de
habla hispana, para que la dicha de construir identidad humana sea productiva y
llene de goce el alma.

4
 “LEA PARA QUE TENGAMOS DE QUÉ HABLAR”

Licenciada

Claudia Lorena Vargas Barajas

Claudia Sandra Morales Díaz