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Dirigencia del SUTEP acudió a fase oral de demanda del CPPe.

Inconstitucionalidad de Ley 29944 en manos del TC

LA VOZ Maestr@
del
Vo c e r o o f i c i a l d e l S i n d i c a t o U n i t a r i o d e Tr a b a j a d o r e s e n l a E d u c a c i ó n d e l Pe r ú Nuevo ministro Javier Saavedra asume compromisos

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Año I - Edición N° 002, noviembre 2013 Colaboración: S/. 0.50

Se reabre diálogo entre el SUTEP y el MED
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Viabilidad de reasignaciones y permutas de docentes. Publicación del Descreto Supremo sobre luto y sepelio. Gestión para el incremento de 24 a 30 horas laborales. Valorar propuesta del SUTEP sobre evaluación de directores. Casos de auxiliares, profesores contratados, deuda social y descuentos.

SUTEP aprueba nuevo estatuto

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Maltrato a docentes jubilados

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Demandas sociales y ambientales . no más concesiones de bosques y fin a la tala ilegal forestal.Respeto a los Derechos re- productivos y sexuales de las mujeres.Respeto a las libertades democráticas. que sea social y redistributiva”. Nadine Heredia. . recursos naturales.Lucha frontal contra la corrupción e impunidad en la administración pública. participó activamente en la jornada de lucha.Aumento general de sueldos y salarios. la inviabilidad de la ley de aportes de los trabajadores independientes al Sistema Privado de Pensiones (SPP) y al Sistema Nacional de Pensiones (SNP). . . . . Luis Miguel Castilla. solución a los conflictos medioambientales y el cumplimiento de la Ley de Consulta Previa. Huamán remarcó que la CGTP también levanta su voz de pro­ testa por la infructuosa lucha contra la inseguridad ciudadana y.Devolución de los aportes del FONAVI. y no hay presupuesto para que se haga justicia a los trabajadores cuando son despedidos.Defensa de la pesca de consumo humano. . Nueva política económica: . como base de la CGTP. no se aplica la Superintendencia de Inspecciones Laborales. Siguen las políticas antilaborales”. Mario Huaman y Olmedo Auris.Cese inmediato de la polí­ tica anti laboral y respeto a los derechos de los trabajadores.No a la privatización del agua potable y otros servicios fundamentales. . durante el mitin al término de la marcha. . El dirigente gremial manifestó que se sienten “traicionados por el presidente Humala” y dijo que no apoyarían una eventual candidatura de su esposa.Solución a las demandas de la Federación Médica Peruana y trabajadores del sector salud. Miles de trabajadores tomaron las calles en todo el territrio nacional para exigir al gobierno un cambio de rumbo.Defensa de las Empresas Estratégicas del Estado. porque es “inconstitucional” y no atiende los estándares internacionales como la negociación colectiva y la libertad sindical. mientras que los sueldos y pensiones de los peruanos son los más bajos de la región. En ese contexto.Servicio Militar voluntario y sin discriminación de ningún tipo. . De este modo. “Trabajadores de todo el país se sienten traicionados por el presidente Ollanta Humala”. . sobre todo. .Solución a las demandas de las comunidades indígenas. el dirigente justificó la realización del contundente paro del pasado 26 de setiembre a nivel nacional. integral y gratuita. porque fue aprobada sin que se haya debatido a fondo. Asimismo.Reforma Integral de la educación y Universitaria. aseveró Mario Huamán. . no se aplica la Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo. además. . . no a la criminalización de la protesta popular.Que el Estado asuma la administración de Siderperú. apoyó que ésta haya sido suspendida hasta agosto del 2014 a fin de que se pueda “replantear”.Reforma del sistema de pensiones con la participación de los aportantes en la ONP y AFP.Atención y solución a la problemática laboral de la Federación Nacional de Mineros. El máximo dirigente de la CGTP agregó que no se han cumplido con grandes obras como son la masificación del gas y el polo petroquímico. dijo que se suman al pedido de renuncia del ministro de Economía y Finanzas. . dirigentes de la CGTP.Derogatoria de las leyes que crean los regímenes especiales. jóvenes y adolescentes.Defensa de la soberanía nacional.Alto a la contaminación de las aguas de nuestros ríos amazónicos. . El SUTEP. . luego de este “fraude electoral”.Por una Salud de calidad que garantice la atención universal.Reforma Tributaria y fiscal. secretario general de la CGTP. .Incremento presupuestal para los programas de complementación alimentaria. .Nuevo modelo de desarrollo incluyente. -Recuperación del Gas de Camisea para uso interno. como la Ley General de Trabajo. Sostuvo que “debe haber una nueva política económica.Atención a los problemas del agro. . advierte la CGTP Trabajadores demandan a Humala cumplir con sus promesas “En dos años. . . Demandas laborales . por la corrupción “que campea en todo el país”. Señaló. que propicie la industrialización del país. el gobierno no ha resuelto las demandas de los trabajadores. Huamán sostuvo que parte de la plataforma es la derogatoria de la Ley del Servicio Civil (Ley Servir). la generación de empleo productivo. Afirmó que el alza de los precios de los productos de primera necesidad está afectando la economía familiar. .2 Política Las próximas generaciones tendrán menos empleos y se les recortará sus derechos. En tal sentido.Por un Programa Nacional de Vivienda Popular.

c. preocupación que también debe de ser la del MINEDU. “La mayor preocupación del SUTEP es la vigencia de la Educación Pública Gratuita y de Calidad. d. CTS. b. sobre luto y sepelio. se comprometió a revisar legalmente el tema y solucionarlo. asesores de 40 horas. Se ha llevado la propuesta de que a los profesores de 24 horas se les incremente 06 horas para llegar a 30 horas. en las instalaciones del Ministerio de Educación los dirigentes del SUTEP se reunieron con el nuevo ministro de Educación. Exigimos los sueldos de maestros de I nivel para los profesores Contratados. Apertura democrática de Javier Saavedra. e. la necesidad de incrementar el presupuesto al sector educación respetando el acuerdo nacional. y por lo cual debe de exigir al gobierno implementar verdaderas políticas de Estado que garanticen al educando una formación integral. En el caso de los auxiliares de educación e interinos. por lo que esperamos cumpla con los compromisos asumidos. 3. Esto ya se cumplió porque la norma ya fue publicada en el diario el peruano. para así evaluar de conjun-to los resultados de las políticas que se están aplicando y si éstas brindan resultados. 2. CEN SUTEP .. sino que sean de carácter permanente.Es por ello que el SUTEP planteó como prioridad que el nuevo ministro en cuanto a los derechos del magisterio resuelva los puntos siguientes: a.Que la conversación entre SUTEP y MINISTRO. convocando primero a encargaturas y después plazas vacantes. En este tema el señor Mi- nistro dejó abierta la posibilidad comprometiendo convocar a la comisión. que el magisterio no debe de ser excluido y participar en la construcción de estas políticas. nuestro sindicato propuso su ingreso a la Ley 29944. preocupación que también debe de ser del Ministerio de Eduación” (cambio de Ministro) o sólo cuando el magisterio realice medidas de lucha. f. verificar si es que se están respetando los derechos del magisterio que requiere tranquilidad emocional para su buen desempeño profesional en el aula. En este tema que fue acuerdo de suspensión de huelga por la cual se suscribió un acta. priorizando la atención a la primera in-fancia de 0 a 2 y 3 a 5 años de edad. nuevo ministro de Eduación.Política 3 Fructífera primera reunión del SUTEP con el nuevo ministro de Educación Javier Saavedra E l día martes 26 de Noviembre del presente año. etc. Sobre el concurso de directores el SUTEP planteó primero la evaluación de desempeño y luego el concurso. Ante esta propuesta el ministro se comprometió también a evaluar la misma y los próximos días publicar una directiva al respecto. Sobre este tema el ministro mostró también su indignación y se comprometió elevar la propuesta al ejecutivo. Se exigió el cumplimiento de la Ley 29944 en cuanto a luto y sepelio. Estos fueron los temas iniciales que se han planteado al nuevo Ministro de Educación. Sobre este punto el Ministro aseguró que la próxima semana se debe de publicar el D. el señor Javier Saavedra. Sobre este el Ministro comprometió solicitarlo al ejecutivo.Quedó claro que la mayor preocupación del SUTEP es la vigencia de la Educación Pública Gratuita y de Calidad.. reunión altamente productiva en la que se planteó lo siguiente: 1. El ministro comprometió elevar su opinión favorable mediante oficio a la Comisión Multisectorial. no sean sólo cuando se realizan cambios en el ministerio Se abren las puertas del ministerio para el diálogo productivo con el SUTEP.. Se planteó que la Reasignación docente se dieran antes de contratos y nombramientos. Devolución de descuentos Lima. Deuda Social. planteamos que debe existir una estrecha relación y coordinación con el magisterio para construir verdaderas políticas que conlleven al logro de una educación pública gratuita y de calidad. brindando un desayuno y almuerzo escolar de calidad.Así mismo. el PEN. avanzar en la universalización de la educación ini-cial y primaria. 4. h. pago de encargaturas.. g.. al SUTEP y los directores para en forma conjunta evaluar la propuesta.S.

En el segundo lugar quedó Unidad Magisterial Perú “UMA Perú” que obtuvo 45. en función a la Resolución Nº 001 de sala plena de SERVIR. donde realmente “gobierna” y “manda” el que mayor correlación de fuerzas tiene. Por ultimo queremos felicitar a las 23 regiones que asistieron al III Congreso Nacional Estatutario realizado en la ciudad de Arequipa los días 08. Lamentablemente esto sucede cuando entra un gobernante sin tener un soporte principal como el de un partido político sólido. indicó. dos dentro de la orden profesional. la fecha para la sus-tentación oral de nuestra demanda de Acción de Inconstitucionalidad presentada contra la Ley N° 29944 LRM. ¡El SUTEP unido jamás será vencido! ¡Solución a nuestras demandas. Anunció que elaborará un código de ética para tratar los casos de profesores que cometen determinadas faltas y que deberían ser inhabilita- Junta Directiva Nacional (2013. el SUTEP . con cuadros preparados para gobernar. padres de familia. como por ejemplo tenemos iniciativa legislativa y debemos aprovecharla de mejor manera”. Ante esta situación. en el Congreso nuestros “padres de la patria” legislan de acuerdo al mejor “ofertante”. Así mismo exigimos al Ministro de Educación explicación del ¿por qué? hasta este momento no se paga los beneficios de Luto y Sepelio. el SUTEP manifiesta su profunda preocupación por la grave crisis que la tan connotada “clase política” ha originado en nuestro país e insta a todos los partidos políticos. Mendoza García es catedrático de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta. sería un gobierno que continuaría con el modelo trazado desde la década del 90 y aplicando estrictamente la carta de intención firmada por el señor Alan García. ganador de las elecciones. Referente a los últimos sucesos acontecidos en el sector Educación. institución que representa a los maestros del Perú. En total participaron 200 mil 842 profesores de un total de 342 mil 013 de electores hábiles para la votación. lo más pronto posible. 09 y 10 de noviembre. 25. maestras. El tercer lugar fue para el Frente por la Educación del Perú “Fe Perú” con 42. ahora! CEN del SUTEP ueridos maestros. a las fuerzas policiales y militares. En la contienda electoral compitieron tres listas.148 votos que representa el 24. por luto y sepelio.379 votos que es el 23. según los cómputos oficiales del Comité Electoral Nacional presidido por Daniel Quispe Aburto. Julio Alejandro Mendoza García. advirtió oportunamente que si este gobierno no tenía claro qué tipo de país quiere construir. los aliados de montesinos son más protegidos que el propio Presidente de la República. Es por ello que con suma tristeza y decepción hoy la población en general. el magisterio espera resultados concretos y que la próxima reunión sea para escuchar el monto del presupuesto que asignará el Ministerio de economía para el pago de la deuda social al magisterio peruano correspondiente al 30% por preparación de clases y evaluación. la misma que ha sido admitida en agosto pasado.. Economía y el SUTEP. alumnos y público en general: El SUTEP. denominada Unión Nacional de Educadores del Perú “UNE Perú”. Exigimos también que el Tribunal Constitucional fije. esta es nuestra triste realidad. RUTH FAVIOLA SILVA NAPURI Director Nacional de Prevención y Bienestar Social MONICA EDITH VARGAS CABEL Director Nacional de Coordinación Regional SAMUEL CHAVEZ JAUREGUI Director Nacional de Prensa. por cumplir 20. Esto explica por qué el fujimontesinismo hace lo que quiere. que alcanzó 94 mil 559 votos que constituye el 51.2016) Decano Nacional JULIO ALEJANDRO MENDOZA GARCÍA Vicedecano (a) Nacional MARIA DEL PILAR PAREDES CORTEZ Director Secretario Nacional VALERIA ESTEFANÍA MARIATEGUI TERRY Director Nacional de Asuntos Académicos y Administrativos BENIGNA JULIA GODOY VALLE Director Nacional de Asuntos Administrativos y Jurídicos LUIS ALBERTO ARAMAYO DELGADO Director Nacional de Economía y Finanzas. Mendoza García encabezó la lista Nro. el Fondo Monetario Internacional y la derecha peruana. En cuanto al dialogo sostenido con la Presidencia del Consejo de Ministros y la comisión multisectorial integrada por los ministerios de Trabajo. se otorgará un reco- Q Comunicado del SUTEP se ratifica en la defensa de los derechos del magisterio y exige que el fracasado concurso de directores quede sin efecto. ve con asombro que casi todo continúa igual en las altas esferas de poder. a deponer sus actitudes que están poniendo en riesgo la democracia y la tranquilidad del país. Asimismo anunció que en su planes está la actualización docente. Educación.80% de los votantes. el reo Fujimori se pasea como Pedro en su casa. a los congresistas.27%. Justicia. sujeto a los designios del Banco Mundial. 1. que sirvió para fortalecer la unidad e institucionalidad del SUTEP. 30 años de servicio. CTS. Durante la campaña electoral planteó la defensa del estatus profesional de los profesores y el desarrollo de las funciones propias del Colegio.93% de los votos emitidos.4 Noticias Mendoza García es nuevo decano de CPPe E l profesor Julio Alejandro Mendoza García fue elegido como nuevo decano nacional del Colegio de Profesores del Perú. Encargaturas. Eventos y Publicaciones JULIO RAMON ESCOBEDO BARRANTES nocimiento especial a los profesores que realicen investigación y la implementación de un departamento legal del maestro. a recuperar el orden constitucional y que este sea el que rija en el país. a pesar de haberse aprobado ya la Ley que aprueba el presupuesto. se abra la democracia en el proceso de evaluación convocando a los mismos directores y el SUTEP para discutir la directiva más pertinente que permita evaluar respetando los derechos de todos. durante las elecciones del pasado 22 de septiembre. y solicitamos al Presidente de la República.

en su calidad de decano nacional del Colegio de Profesores del Perú. que el cobro del 30% por reparación de clases y evaluación era un caso aislado y que por primera vez los maestros seríamos evaluados. prepararse para cuando seamos citados para la sustentación oral y participar en las comisiones de trabajo para garantizar el triunfo de nuestra demanda. acompañaron el viernes 11 de octubre. la sustentación oral de la demanda de acción de inconstitucionalidad presentada contra algunos artículos de la Ley de Reforma Magisterial. La presentación de los alegatos orales estuvo a cargo del congresista Jhony Lescano y del profesor Manuel Rodríguez. l Comité Ejecutivo Nacional del SUTEP y sus respectivas bases regionales de Arequipa. Son S/. 530 mensuales. que en forma injusta degrada de nivel a la mayoría de los profesores del país al hacerlos descender dos o más niveles sin justificación legal. Tratando de desmerecer la demanda de los maestros. la misma que significa mayores beneficios para los maestros y maestras del país. quienes con claridad y firmeza demostraron al tribunal la incompatibilidad de la ley con la Carta Magna. procurador del Congreso de la República y los representantes del Ministerio de Educación. el bono de maestría y doctorado. La cuestionada Ley también arrasa con varios derechos del magisterio como la supresión del bono del 30% por concepto preparación de clases y evaluación. Cusco. deja de ganar S/. 530 menos en los ingresos de las familias de los docentes. . Los maestros de la región sur. respeto a los maestros contratados.Noticias Congresista Jhony Lescano sustentó pedido del Colegio de Profesores 5 E Demanda de inconstitucionalidad de Ley 29944 en manos del TC El SUTEP se hizo presente durante la audiencia del TC en el proceso entablado por el Colegio de Profesores. 170 por maestría y doctorado. que ahora ya no forman parte de los beneficios que los maestros habían logrado. auxiliares de educación y nombrados interinamente. Al respecto existe jurisprudencia a favor del magisterio en donde en ciertas regiones se viene cumpliendo y en otras está suspendida por falta de presupuesto. 100. Argumentos que nos son ciertos ya que el magisterio al dejar de percibir el 30% de preparación de clases y evaluación. pero de ninguna manera se ha desconocido este beneficio como lo está haciendo el Gobierno mediante sus funcionarios del Ministerio de Educación. Nuestra tarea como digentes y maestros de base es estar vigilantes en este frente de lucha. 360 en promedio. mientras que por el concepto de maestría S/. Moquegua y Tacna. En conclusión. De esta forma el poder adquisitivo de los docentes baja en promedio la tercera parte de su sueldo. en la que se plantea la defensa y vigencia del 30% de preparación de clases y evaluación. la permanencia de niveles de cada uno de los maestros. junto a sus dirigentes. que todos los maestros tendrían un aumento mínimo de S/. Ley Nº 29944. 360 aproximadamente por preparación de clases y evaluación. El dato Con la nueva Ley los maestros dejan de ganar en promedio S/. Es preciso señalar que en la antigua Ley del Profesorado ya existía un sistema de evaluación y definía el procedimiento para incorporarse a la Carrera Pública. abrir nuevos espacios de debate público. queda todavía pendiente la fase oral de la demanda de inconstitucionalidad presentada por el SUTEP. entre otros. sobre 15 artículos de la Ley y dos disposiciones complementarias. a pesar que la ley que crea el colegio de Profesores salió después de la aprobación de la Ley del Profesorado. respaldaron con su presencia la demanda y exigieron al Tribunal Constitucional su inmediato pronunciamiento sobre la acción de inconstitucionalidad presentada por el SUTEP en marzo último. el La cuestionada Ley de Reforma Magisterial degrada de nivel a la mayoría de profesores del país sin respetar su nivel ya alcanzado en forma legal. la misma que será expuesta por abogado Javier Valle Riestra. que en base a la meritocracia se asignaban los sueldos. La sustentación del Colegio de Profesores se fundamentó en el respeto irrestricto del estado de derecho mientras que la respuesta del Ministerio de Educación divagaba con temas absurdos como que el profesor debía estar colegiado para ejercer la docencia. Durante su intervención el congresista Jhony Lescano cuestionó la primera y cuarta disposición complementaria de la Ley de Reforma Magisterial. y S/. Puno. respondieron que con esta Ley por primera vez el magisterio hacia Carrera Pública. 170 que sumados ambos significa S/.

se otorga un incremento de 2% o 2.36. Sin embargo. para el caso de mujeres. 857. Tercer caso: Finalmente. aplicándose la que resulte más provechosa para el trabajador. dicho porcentaje se incrementa en 4%. . para el caso de hombres y 55 años de edad y 13 años de aportes. 099-2002. En tal sentido. hasta alcanzar un tope de 100%. la pensión asciende al 50% de la remuneración de re- Es importante saber calcular los montos de las pensiones y así evitar que se vulneren nuestros derechos. el cual establece que la pensión por los primeros 20 años de aporte asciende al 50% de la remuneración de referencia.5% en el caso de hombres y mujeres. Estos porcentajes se incrementan en 2% por cada año de servicio adicional a los primeros 20 años. se determinó que éste podría ser incrementado por Decreto Supremo con voto aprobatorio del Consejo de Ministros. 415.EF. De esta manera. entre 25 y 29 años. La remuneración de referencia constituye el promedio de las últimas 60 remuneraciones. Segundo caso: En el caso de trabajadores que hayan adquirido derecho a pensión desde el 19 de diciembre de 1992 (es decir.00 y el tope de S/. En este caso. si el trabajador ha realizado aportes por 30 años o más. 27617 y el Decreto Supremo No. 36 o 60 remuneraciones. se aplica lo dispuesto en el Decreto Ley No. La remuneración de referencia se calcula con el promedio de las últimas 12. el régimen “puro” del DL 19990 se aplica a aquellos que al 18 de diciembre de 1992 hayan contado con más de 15 años de aporte y 60 años de edad. 25967. respectivamente. o entre 20 y 24 años. la pensión por los primeros 20 años de aporte es de 30%. el tope vigente en la actualidad asciende a S/. La Ley 25967 estableció un tope de 600 soles. entre 30 y 39 años. que no cumplieron con 60 años de edad y 15 años de aportación o 55 años de edad y 13 años de aportación para el caso de hombres o mujeres. se aplica la pensión mínima S/. 40% o 45% de la remuneración de referencia.36. si el trabajador tenía menos de 29 años. En este caso. 48 o 60 remuneraciones. respectivamente. Primer caso: Las pensiones de los trabajadores nacidos después del 1º de enero de 1947 se determinan de acuerdo con la Ley No.6 Derechos Sepa cuál es su caso según el Sistema Nacional de Pensiones ¿Cómo se determinan las pensiones? E Fidel Quispe Aedo (*) xisten tres casos bajo las cuales se determina la pensión de un trabajador en el Sistema Nacional de Pensiones. 35%. Ésta es calculada como el promedio de las últimas 36. Por cada año adicional de aporte. ferencia por los primeros 15 o 13 años de aporte. entre 40 y 49 años y entre 50 y 54 años al 14 de junio de 2002. respectivamente. respectivamente. 857. Por cada año adicional. según la Ley 19990 y modificaciones. respectivamente). en el caso de hombres y mujeres.

ahínco y persistencia se logró restaurar el comité directivo del SUTEP en varias provincias de Junín. como se merece una gran luchadora del pueblo. Elizabeth luchó por su vida con todas sus fuerzas y a pesar que no lo consiguió. donde se le rindió un cálido y emotivo homenaje. a su infatigable lucha por recuperar al SUTEP de manos de Sendero Luminoso. Ahora descansa en paz luego trajinar por la vida en la que desde su juventud hasta sus últimos días. La reunión. en su SUTEP como organización sindical al servicio del magisterio. porque la semilla dejada por Elizabeth es continuada por otros cuadros diligenciales del SUTEP Junín y el CEN. a consecuencia de una enfermedad. Más de 150 delegaciones de instituciones educativas de la provincia de Huancayo. Roel Cumpa Martínez (Asociación de Comerciantes Minoristas del Mercado Modelo de Chachapoyas). Clementina Bazán Collantes (Fenutssa). L La semilla florecerá as arengas de la multitud apostada al costado de su féretro que decían: “profesora Elizabeth Martínez Minaya. Palacios destacó su firme voluntad de trabajar por elevar el nivel ideológico del magisterio piurano. Ayacucho: rechazó a CONARE Los maestros de las provincias de Ayacucho se reafirmaron en defender la institucionalidad del SUTEP y rechazaron la convocatoria del seudo congreso del CONARE en Ayacucho el pasado 24 de agosto. tantas veces no reconocida. convocada por el Secretariado Ejecutivo Nacional de la Confederación General de Trabajadores del Perú (CGTP). ¡nunca muere!” grafican el gran cariño del magisterio peruano a quien fuera Secretaria General de la Región junín y dirigente nacional del SUTEP. Eli. como cariñosamente la llamaban. siempre fue muy activa. Secretario General del SUTEP. Secretario de Prensa y Comunicaciones. ¡presente!. Por eso creemos que Sendero Luminoso debe haber festejado su partida. Secretario de Educación y Cultura. por mejoras salariales o mejores condiciones de vida. juramentó la flamante directiva del SUTEP Regional de Piura encabezada por el profesor Carlos Palacios Navarro. luchó en ambientes adversos de todo tipo de las que supo salir victoriosa. Las lecciones que nos deja la compañera en el ámbito personal nos enseña también a luchar por nuestras propias vidas. Segundo Flores Sánchez Valdivia (Construcción Civil). Descansa en paz Elizabeth Martínez Minaya. Hamer Villena Zúñiga. noble. tras una gran trayectoria dirigencial que se destaca por su consecuencia y lucha en defensa de los intereses del pueblo y del magisterio. Antes de partir a su natal Hunacayo. El recordado Juan falleció el 25 de agosto en la ciudad de Lima. Secretario de Organización. se le indió a la profesora Elizabeth Martínez. Hamer Villena. pero festejará en vano. Juan Félix Atunga Aybar (Construcción Civil). En Cajamarca El profesor Juan Antonio Gálvez. se llevó a cabo en la Casa del Maestro de la ciudad de Chachapoyas. así como la de todas las bases provinciales de nuestra región. valiente y combativa. César Terán López (Sutep-Amazonas). Al señora Edy Camones suspendió su congreso del para el próximo año lo cual demuestra la escasa acogida que tiene este movimiento que pretende socavar al SUTEP con argumentos falsos y engaños. tres veces dirigente nacional del SUTEP de la Base Bambamarca. Creyó en la fortaleza del pueblo. Siempre con buen temple y optimismo. tambien luchamos contra los enemigos del pueblo como Sendero luminoso y su fachada Movadef. Secretario de Defensa Laboral. Es una pérdida irreparable para el SUTEP. recibe honores de la dirigencia nacional del SUTEP. reconocemos en ella su generosa entrega al trabajo sindical. SUTEP a nombre de todo el magisterio peruano. dinámica. firme. es otro de los dirigentes que nos han dejado. Pero el ejemplo de la compañera Elizabeth nos anima a continuar con más fuerza. amigos y familiares participaron de las exequias que se inició en Lima y cocluyó en el cementerio general de Huancayo. Los restos de la compañera Elizabeth Martínez. la clase trabajadora y la izquierda peruana de quien fue firme militante en la búsqueda de un nuevo Perú. Secretario general adjunto. Quienes la conocimos y tuvimos el honor de compartir tareas. después de una fallida operación al cerebro. en su partido como instrumento político para logra el ansiado cambio social que nos permita vivir en un país más digno y justo. el día 24 para ser exactos. Secretaria de Economía y Finanzas. demostrara ser una luchadora constante y consecuente por las reivindicaciones del magisterito y la transformación de nuestro país. Nueva directiva en Piura Con la presencia del Secretario General del SUTEP. el cuerpo de la gran camarada Elizabeth Rocío Martínez Minaya fue trasladado al local central del SUTEP en el jirón Camaná de Lima. gremios sindicales. Ella se enfrentó a los que pretendieron dividir el SUTEP y con valentía logró mantener la unidad. Fueron elegidos los siguientes dirigentes: Secretario general. tanta veces olvidada. También juramentaron la totalidad de los profesores que forman parte de esta nueva directiva. Por ello le rendimos homenaje desde el CEN del. Esta es la labor de los dirigentes. dar frontal batalla al neoliberalismo en el sector educativo. incluso por nuestros propios maestros y maestras. Anilda Bustamante Ocampo (Gobierno regional-SITGRA). sacrificada. Amazonas: directiva de GCTP El jueves 22 de agosto se constituyó la sección Regional de la CGTP Amazonas. Su partida se produjo en el mes de agosto. combatir la perniciosa y perversa presencia del anarquismo senderista del seudo “SUTE” y cohesionar al magisterio en la lucha política por una Nueva República y una Nueva Constitución. hasta lograrlo. a luchar no sólo por las justas reivindicaciones laborales. .Interior Adiós a Elizabeth Martínez y Juan Gálvez 7 ¡Hasta siempre compañeros! Homenaje S entido y multitudinario adiós. Secretaria General del SUTE Junín y dirigente nacional del SUTEP. Pablo Bracamonte Lucumi (Sector Salud). entregada. cuando un revolucionario muere. gracias a su esfuerzo. nos dejó un gran legado: su fortaleza inquebrantable ante la adversidad.

así como a promover un sentimiento patriótico entre los peruanos. la cátedra de quechua y su escritura. pero gracias a sus ideas podremos conocer mejor el debate de entonces en materia educativa. Se estudia la influencia de la Ilustración. el pensamiento educativo se orientó a promover el ideal independentista y el republicanismo. estética y política. La figura de Alejandro Deustua. Se detienen en las obras de Francisco de Paula González Vigil y en lo escrito por Bartolomé Herrera. Volumen IV: La transición: de súbditos a ciudadanos. nari): Examina las propuestas educativas y el debate sobre la educación que surgió tras la crisis de la Independencia. época del Proyecto Educativo Nacional (PEN) y la revolución tecnológica. Hipólito Unanue y Toribio Rodríguez de Mendoza. Alejandro Rey de Castro. Garcilaso de la Vega. educación superior para las élites. la técnica y el arte a las nuevas generaciones. el cual culmina cuando Simón Bolívar se retira del Perú. se analiza la llegada de los jesuitas al Perú en 1569. Esto colocó en un nuevo horizonte el tema de la educación y. Clemente Palma y Joaquín Capelo. las asociaciones civiles y los gobiernos por plasmar. Volumen VIII: Una educación para re-crear la nación. arribó pocos años después e inauguró una propuesta pedagógica jesuita propia (colegios San Pablo. Joseph de Acosta. El último volumen de la colección aborda la situación de la educación en la actualidad y los esfuerzos por implementar el Proyecto Educativo Nacional. secularización de la educación. Además. en el que parece culminar —por el momento— un largo proceso de ensayos y reformas educativas. se analizan las políticas educativas de los gobiernos de José de San Martín. marcaron significativamente el debate de la época. Destacan el famoso colegio San Pablo y los numerosos colegios en todo el país encargados de formar religiosos. así como a la élite criolla y mestiza de la época. María Emma Mannarelli. San Martín y Juli. La Colección: Un recorrido histórico por la educación en el Perú Volumen I: Aprender e instruir en los Andes.8 Colección miembro de la Compañía de Jesús. Esta colección pretende dar cuenta de cómo se ha pensado y vivido la educación. 1870-1930 (María Emma Mannarelli Cavagnari): Presenta las ideas centrales de las mujeres sobre la educación en el lapso comprendido entre la . desde el siglo XVII hasta mediados del siglo XVIII. Fermín del Pino-Díaz. en una patria muy chica y condenada al fracaso. que promueve una educación más laica y de carácter técnico. modelo espiritualista exige una nueva sensibilidad moral. Con la República. 1781-1826 (Alejandro Rey de Castro Arena): Estudia el período que da título al volumen. propuestas y estudio comparativo (México y las Indias orientales). 1905-1930 (Augusto Castro Montenegro): Estudia el debate sobre la educación que se lleva a cabo en las primeras décadas del siglo XX. en el tercero. A partir de 1781 el pensamiento educativo acoge las nuevas ideas que se desarrollaban en Europa y se procede a fomentar el conocimiento del Perú. orientada a la industria de acuerdo con el modelo norteamericano. menos clásica y más orientada al progreso y a la industria. Este transita desde la perspectiva de un positivismo radical a una perspectiva de corte espiritualista. Se presentan también las ideas de Francisco Laso y de Juan Espinosa. tras sus experiencias en las Antillas y Brasil. y expertos en educación como José Rivero Herrera. y qué caminos se han seguido en este proceso. Bolívar y. Incluye los colegios de caciques. en particular. que encarnan los conflictos por la secularización de la educación. en particular. Lucy Trapnell. 1885-1905 (Augusto Castro Montenegro):Presenta la llamada Reconstrucción Nacional después de la trágica guerra con Chile. Los talleres de enseñanza que relacionaban a maestros con aprendices aparecen como escuelas de libertad y de aprendizaje. en la que el peso de lo educativo se centra en la educación del espíritu y en la formación humana de la persona. d investigación. Los quince volúmenes estudian tres grandes períodos de nuestra historia. en competencia con la Universidad de San Marcos. en la época colonial. No son ciertamente los únicos pensadores de la época. entre otros). y qué caminos se han seguido en este proceso. étnica y cultural— dentro de una sola colectividad con lugar para todos: culturas y personas diferentes que habitan el territorio peruano. con particular énfasis en los indígenas. Una particular importancia tienen las órdenes religiosas que orientaron los colegios. Participan de esta trascendental colección. Volumen II: Entre la sumisión y la libertad. marcó significativamente los aspectos claves de la discusión. Antonio Zapata. como la de los franciscanos y las misiones. amparando el sacerdocio de mestizos). destacados historiadores como Pablo Macera. así como las señales de una inicial estabilidad a mediados del siglo XIX. Del Pino-Díaz analiza su biografía. Presentaremos en este libro las posiciones que al respecto tuvieron personajes como José María Químper. el intento por implementar el sistema lancasteriano en el Perú. que busca contribuir pensamiento educativo peruano des Parte de la colección elaborada por la Derrama Magisterial. de primeras letras y de doctrina cristiana. Esta colección da cuenta de cómo se ha pensado y vivido la educación. Conviene decir que la influencia de la filosofía de aquel tiempo. Frente a ello surge la postura de una educación más pragmática. que exigió una elevación del espíritu nacional. Volumen VII: Reconstruir y educar: tareas de la nación. 1743-1818 (Manuel Burga Díaz/Pablo Macera Dall’Orso): Las escuelas de obediencia son las escuelas de instrucción elemental. que nos permiten complementar las ideas sobre el sentido de la educación y sus matices. Por último. Se analizan los vaivenes de la política lingüística. Manuel González Prada. los ideales liberales de esa época: libertad de enseñanza. al mismo tiempo. Volumen III: Escuela de obediencia y memoria del Inca. los autores analizan la importancia de las bibliotecas laicas y jesuitas de 1767. en leyes e instituciones. desde el punto de vista de las pretensiones del Estado colonial y desde la lucha por la memoria y los derechos culturales de los naturales andinos. el de la educación cívica. Volumen IX: Las mujeres y sus propuestas educativas. Los quince volúmenes estudian tres grandes períodos de nuestra historia. Hace énfasis en el modelo educativo del Imperio Incaico y en las formas de transmisión del conocimiento. una educación para formar ciudadanos criollos en el siglo XIX. siglos XVII-XVIII (Luis Miguel Glave Testino): Estudia el pensamiento educativo durante el período colonial central. 18601879 (Cristóbal Aljovín de Losada/Marcel Velázquez Castro): Analiza los esfuerzos de la élite política. el gobierno de Manuel Pardo y Lavalle promulga el reglamento de 1876 y difunde la revista El Educador Popular. y difusión de teorías y métodos científicos en la educación superior. del Mercurio Peruano y las ideas educativas de José Baquíjano y Carrillo. Javier Prado. convertidas en ese entonces en grandes herramientas educativas. Se incluyen breves semblanzas biográficas de los autores cuyos textos han pensamient Histor Quince volúmenes sobre la educac por Derrama Magisterial desde su editorial y. la ciencia. así. Además. Volumen V: Educación del ciudadano y disciplina social. y de Manuel Vicente Villarán en el segundo caso. las doctrinas de indios y la catequización. en los albores del positivismo. prospera una educación en la que se busca integrar la diversidad —de género. Volumen VI: La reforma educativa liberal. en el primer caso. En los colegios jesuitas se enseñaba el trivium y el quadrivium. en pleno siglo XX. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán. educación pública primaria para todos. quien insiste en una educación estética como forma de colocar el acento en la educación moral. el llamado positivismo. y cómo crearon una cultura material e inmaterial. la educación superior y la relación que tenían con los seminarios. En el primero predomina una instrucción para formar súbditos. y las huellas de su influencia temprana (Blas Valera. 1827-1860 (Magdalena Chocano Mena/María Emma Mannarelli Cavagsido seleccionados y comentados en detalle. en el segundo. antropólogos como Enrique González Carré. y su gran preocupación por la educación nacional y su legislación. pero también las otras órdenes. siglos XV-XVI (Enrique González Carré/Fermín del PinoDíaz): Estudia las formas y procedimientos de los pueblos prehispánicos del Perú para tomar conocimiento de su ambiente natural y sus recursos. El E l trabajo de investigación abarca desde las originales formas educativas desarrolladas en el período incaico hasta el siglo XX-XXI. Se hace una descripción tanto de los aspectos estructurales del Estado y la sociedad como de su evolución histórica. Bajo los ideales de la civilización y el progreso. entre otros profesionales de gran trayectoria que realzan este esfuerzo editorial de Derrama Magisterial.

con el golpe de Manuel Odría en 1948. El retorno a la democracia en 2001 generó las condiciones para que algunas propuestas que emergieron en estas décadas confluyeran en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) al año 2021. quien propuso la innovadora Escuela Nueva. bajo el gobierno de Manuel Prado Ugarteche. Volumen XII: Perspectivas para una nueva educación. Al mismo tiempo. reunió a los mejores historiadores y expertos en temas educativos. Postulan que la educación intercultural bilingüe (EIB) es un derecho de los pueblos originarios que no ha sido suficientemente atendido ni entendido por el Estado. y Luis Alberto Sánchez. la educación infantil. Francisco Miró Quesada C. Se discuten los aportes de autoras como Clorinda Matto de Turner. Lo innovador es el énfasis en las ideas que sustentan la reforma. ria del to educativo El modelo educativo incaico se analiza en el primer volumen elaborado por Enrique González Carré y Fermín del Pino-Díaz. siglos XX-XXI (Lucy Trapnell Forero/Virginia Zavala Cisneros): analizan la pluralidad de pueblos. Se señala la urgencia de una educación que se sustente en el reconocimiento de la diversidad. tras dos largos años de metódico y rigoroso trabajo de investigación académica. con el intermedio principios del siglo XX hasta la actualidad. quien organizó las redes educativas rurales. Se trata de un período creativo en el que las mujeres aportaron de modo sustancial y crítico al debate educativo. Volumen XI: Militarismos y maestros indigenistas. Se analizan también textos influyentes de Augusto Salazar Bondy. apoyó la reforma universitaria de Córdoba. En esta época. Asimismo. Enfatiza aspectos que podrían ser considerados relevantes para el futuro del sistema educativo peruano. Carlos Salazar Romero. María Jesús Alvarado. Se presta atención a las controversias en torno a la pertinencia de la educación laica frente a la religiosa. lenguasy prácticas culturales como un rasgo sustancial del país. Así. ción en el Perú han sido publicados creación. sobre todo desde 9 Manuel Burga Díaz. Volumen XV: Cambio. Autores y compiladores que. . Volumen XIV: Dilemas educativos ante la diversidad. Destacado esfuerzo Manuel Burga Díaz. pues entendía que la educación superior no significaba una ruptura con la educación escolar sino su continuidad y ampliación. que permite entender la evolución del sistema educativo en nuestro país. para quienes educar a las mujeres era cambiar sus vidas y transformar el Perú. Volumen XIII: Educar en tiempos de cambio. presidente del Comité Editorial de la Colección Pensamiento Educativo Peruano. sustentada con profundos análisis de cada contexto y época. Actualmente. la familia y el contexto social. es una etapa atravesada por el autoritarismo y la violencia. Volumen X: Nueva escue- la para una nueva nación. continuidad y búsqueda de consenso. se encuentran ante el desafío de implementar ese proyecto. Para Encinas era necesario vincular a la escuela con el alumno. Elvira García y García. Se destaca la influencia de Jorge Basadre y de Carlos Cueto Fernandini. En el gobierno de José Luis Bustamante y Rivero. José María Arguedas trabajó como maestro y como funcionario encargado del folclore. el primero trazando las basesde una reforma pedagógica con el inventario de la realidad educativa y el segundo con importantes aportes y reflexiones sobre calidad. que lo separó del Ministerio de Justicia y Culto. ambos ministros de Educación. el Ministerio de Educación fue asumido por Luis E. dedica particular atención a los planteamientos de Augusto Salazar Bondy y Walter Peñaloza Ramella. en 1980. para formar no solamente estudiantes instruidos sino también ciudadanos plenos. esta pluralidad se ha asociado más a la fragmentación y desarticulación social que a la integración. Se trata de una época marcada por el surgimiento de múltiples propuestas educativas promovidas por diversos actores. Emilio Barrantes. Tratan de presentar la manera en la que se ha abordado nuestra diversidad cultural y lingüística en el pensamiento y las propuestas de educación que se han implementado a lo largo de nuestra historia. quien en 1950 diseñó un ambicioso plan de educación que puso en marcha las famosas unidades escolares. 1919-1932 (Osmar González Alvarado): Presenta el pensamiento educativo del maestro puneño José Antonio Encinas. Otra contribución importante fue la de Julio Chiriboga. fue nombrado ministro el coronel Juan Mendoza Rodríguez. a inicios del siglo XXI. Benavides en 1935. 1980-2011 (Ricardo Cuenca Pareja): estudia el período entre el regreso a la democracia. Teresa González de Fanning.Colección de la junta militar de los generales Ricardo Pérez Godoy y Nicolás Lindley (1962-1963). 1933-1956 (Antonio Zapata Velasco): Analiza la discu- sión sobre educación desde la Constituyente de 1933 y recrea el escenario en el Ministerio de Educación creado por Óscar R. enormes barreras que dificultaron el cambio educativo. guerra del Pacífico y los años treinta del siglo XX. José Carlos Mariátegui analizaría el problema de la educación nacional al interior del proceso cultural y económico. a través de sus actores directos. y la emergencia de los consensos básicos sobre la importancia de la educación. 1956-1968 (José Rivero Herrera): Estudia los gobiernos de Manuel Prado y Fernando Belaunde. tanto el Estado como la sociedad civil. Coincidentemente. y resaltan el rol político fundamental que debe tener el sistema educativo en la consecución de las transformaciones sociales. por primera vez en la historia editorial del Perú. considerándola como el medio fundamental para la constitución de una nueva sociedad y la generación de un “alma matinal” que enterrase al ser decadente que encarnaba el “alma crepuscular”. la valoración del trabajo como fuente de dignidad y la crítica de los arreglos conyugales. En 1942 se promulgó una nueva Ley de Educación. las cuales proponen que no hay desarrollo sin liberación. una línea de tiempo. entre otras. las que buscaron influir en las políticas públicas del Estado. 1968-1975 (Patricia Oliart Sotomayor): Realiza una interesante reflexión sobre la originalidad del proyecto de reformaeducativa del gobierno militar del general Juan Velasco Alvarado. que animaron las reformas introducidas en el ámbito educativo durante aquel período. Se trata de un proyecto de un programa académico y de al conocimiento de la evolución del sde del siglo XV hasta la actualidad. la autonomía de las mujeres. Walter Peñaloza. Lastenia Larriva de Llona y Esther Fes- tini. A continuación. presidente del Comité Editorial que elaboró la Colección Pensamiento Educativo Peruano. Se resalta el liderazgo de la Universidad de San Marcos en el sector educativo. educación permanente y la importancia de la etapa preescolar. Sin embargo. elaboraron un texto que traza. Mercedes Cabello. Valcárcel.

realizada el 4 de julio. el Gobierno queda notificado de que ya no estamos solos. trabajadores. no obstante la contundencia de las medidas de lucha acatadas por la clase trabajadora. Pero. Estamos en este punto porque el Gobierno mantiene la correlación de fuerzas a su favor al dominar todas las instituciones y poderes del Estado como el Poder Judicial. ¡A triunfar maestros. así como el inmediato cumplimiento de las promesas políticas y sociales de la Gran Transformación. entre otros.. trabajadores del sector Salud. no podemos eludir esta enorme responsabilidad. Hemos demostrado que cuando la clase trabajadora y los sectores populares nos mantenemos unidos. gremiales. Las contundentes huelgas de los médicos. el magisterio y otros gremios. convocado por la Confederación General de Trabajadores del Perú . un frente amplio de izquierda que congregue líderes populares. ahora último.CNUL. han sido algunas de esas acciones reivindicativas del pueblo por mejores condiciones de trabajo y remuneraciones más justas. ni tenemos mejores remuneraciones. de manera sistemática y perversa a los trabajadores y al pueblo. Los diálogos entre el Gobierno y los dirigentes gremiales siempre terminan en promesas que nunca se cumplen o en cerradas negativas bajo el argumento de que no hay presupuesto (¿y el crecimiento económico?). Los maestros acudimos a las convocatorias de lucha. su exigencia política del cambio radical del inhumano modelo socioeconómico-político neoliberal. Las masas en lucha expresaron. Señores capitalistas y gobernantes de turno. sobre nuestra acción de inconstitucionalidad presentada contra la Ley de Reforma Magisterial. enfermeras. por el pago de la deuda social del Magisterio. TC. que las voces de protesta que se escuchan en las calles son mensajes directos del creciente descontento y el Presidente tiene el deber de recapacitar. Congreso. entiéndanlo bien: nuestra lucha es integral. la no implementación de normas lesivas contra los trabajadores. nos tenemos que preparar para la conducción del país. para impedir la aprobación de la Ley del Servicio Civil. este es uno de ellos. la dependencia y la corrupción. al que el SUTEP se sumó activamente movilizando sus bases de todo el país. siempre hemos estado en primera línea durante las jornadas protesta. en primer lugar y unánimemente. cuyas expresiones no son solo económicas reivindicativas. La unidad expresada en un bloque político. el cumplimiento de las promesas electorales. que el pueblo ya no está diseminado y se queda callado. el cambio sólo depende de nosotros! Prof. ¡Sus bravatas no nos intimidan! (*) Vicepresidente de la CGTP. porque somos conscientes que sólo con la unidad podremos lograr nuestros objetivos comunes como clase trabajadora. aparentemente adversos. denunciamos la “repartija” del nombramiento de los miembros del TC en el Congreso de la República y. Olmedo Auris Melgar (*) (. Desde inicios del presente. así también lucharemos en los planos políticos y de las ideas por un nuevo Perú. arbitrariamente y con los Gobiernos de turno al servicio de sus rapaces intereses. participamos en la gran Marcha de los Pueblos y en el paro de 48 horas de los días 26 y 27 de julio en rechazo a la aprobación de la ley del Servicio Civil. a pesar de los intentos de la derecha y la prensa parametrada de ignorar la abrumante protesta popular. Nelly del Río Roldán. intelectuales.CGTP. tal como lo han hecho Mujica en Uruguay y Evo Morales en Bolivia. Lucio Castro Chipana. como sabemos. En ese sentido sentimos que no hemos “logrado” el cambio de modelo económico. La unidad expresada en un bloque político. sentimos que todavía no se consigue nada significativo. sino fundamentalmente políticas y en el ámbito de las ideas. ¿Por qué es una respuesta política? Porque el Gobierno agrede políticamente. Camaná 550. . seamos los maestros quienes impulsemos esta gran unidad. la discriminación de la Ley de los Auxiliares de Educación y los profesores nombrados interinamente.pe E La contundencia del paro l Paro Nacional Cívico Popular del 26 de setiembre. ha sido sumamente exitoso desde la perspectiva de la lucha los trabajadores y el pueblo. pero consideramos que hemos logrado algo mucho más preciado: “La Unidad”. trabajadores de varios sectores han expresado su rechazo a las diferentes normas lesivas contra la clase trabajadora y la población en general.org.10 Editorial Hacia la lucha política con unidad H ay años que destacan por sus grandes luchas. la aplicación de políticas de verdadera inclusión social. etc. 8 de la av. Por tanto. nuestra respuesta a través del Paro Nacional tenía que ser política. Diseño y diagramación: Ronald Cossio Oficinas de Redacción: Jr. Esta es la connotación de todas sus medidas económicas siempre a favor de las multinacionales y de los grupos de poder económico-político agrupados en la CONFIEP.. es a través de ella nos imponen su falsa democracia compuesto por gobiernos títeres como el actual y los anteriores. los capitalistas. que vuestros Gobiernos y los explotadores lo mantienen. e impulsado por el Comité Nacional Unitario de Lucha . No.. los sectores populares. no son por ausencia de medidas de lucha.. fue una respuesta política masiva y contundente de los trabajadores y nuestro pueblo a la errática y continuista política neoliberal y autoritaria del Gobierno de Ollanta Humala. las mismas que llevaron al poder a quien juró cumplirlas desde la Presidencia de la República para luego traicionarlo. la política es la expresión concentrada de la economía. Ley 29944. ministerios. partidos políticos. El reto nos espera. Emancipación) Teléfono: (+511) 427-66-77 Correo electrónico: info@sutep. Es una necesidad constituirnos en una alternativa política desde la perspectiva del pueblo. estuvimos unidos en el gran Paro Cívico Popular del 26 de setiembre exigiendo al Gobierno el cambio de modelo económico. Exigimos el inmediato pronunciamiento del Tribunal Constitucional (TC). Sabemos que estos resultados. Redacción: Fidel Quispe Aedo. la implementación de verdaderas políticas de inclusión social y otras reivindicaciones gremiales.sutep. pero fundamentalmente hacia la lucha política.) El reto nos espera.. contra la jubilación obligatoria de los maestros de 65 años. En esta situación lo único que nos queda es seguir el camino de la unidad. trabajadores estatales.pe Página web: www. debemos avanzar hacia la lucha ideológica. Gladys Pajuelo Oncoy. Porque así como defendemos el derecho al aumento de salarios y pensiones.) nos queda seguir el camino de la unidad. La experiencia de países hermanos nos demuestra que si queremos cambiar nuestra historia debemos llegar a ser gobierno. No cabe duda que el paro nacional. Consideramos que esta Unidad que clama el pueblo debe trasladarse a otros espacios de lucha. tenemos que tener verdaderos representantes del pueblo en el Congreso. independientes. no podemos eludir esta enorme responsabilidad. el nivel de su contundencia o porque sus dirigentes se hayan quedado dormidos. el cambio sólo depende de nosotros! ANÁLISIS Director: Hamer Villena Zúñiga Jefe de Prensa y Propaganda: Isabel Portilla Responsable de Aspectos Pedagógicos: Wálter Quiroz Ibañez. la Ley Universitaria. cdra. un frente amplio de izquierda (. seamos los maestros quienes impulsemos esta gran unidad. Hemos participado en la jornada de lucha de los trabajadores estatales. Es a través de la lucha política que la derecha nos ha impuesto su modelo económico y todo el andamiaje sistemático de normas lesivas contra la clase trabajadora. siempre pretenden mutilar el verdadero significado de la lucha de clases.org. Ocurre que en la historia de la lucha entre el capital y el trabajo. Lima Cercado (Alt. Aún más: porque. solo así cambiaremos el rumbo de la historia. para salvarlo del atraso. ¡A triunfar maestros.

ha sido el sindicato.S. Por eso elaboró un proyecto de ley que fue presentado al Congreso de entonces. con criterio dialéctico. Si eso mismos. la ha presentado a su I Convención Nacional de diciembre y con ella ha decidió bajarla en consulta a sus bases a extensión nacional y con las propuestas de ellas. que condujo las luchas exitosas por su consecución no sólo como reivindicación sino como propuesta elaborada.senderistas. El orientador principal de este comportamiento oportunista de CONARE. por supuesto. con vesania. el SUTEP (bajo la dirección de su CEN y la orientación del PC del P-PR) luchó para traerse abajo la Ley del Magisterio. la Ley Nº 24029. hay una más para este accionar del conare-senderismo: Son incapaces de elaborar alternativas. decía que “toda lucha sindical desvía a los maestros de la guerra popular”. fundado en 1972. como la historia de las luchas por leyes del magisterio así lo demuestra. de la igualdad de oportunidades para todos. que “la Ley no se come” y que entonces ocultaron. la aprobación de la Ley Nº 25212. Y no luchó sólo exigiendo una reivindicación justa sino. obteniendo. a los maestros “revisionistas seguidores del CEN del SUTEP” por el solo hecho de oponerse a su accionar terrorista. dividido y multiplicado. lo más importante. Entonces. como hilo conductor de la supuesta “línea sindical clasista” es Sendero Luminoso. de los derechos de los maestros como profesionales y como trabajadores. ha decidido “luchar por una nueva Ley del Profesor sobre la base de la Ley Nº 24029 y respetando los derechos adquiridos por los maestros incluidos en los alcances de la Ley 29062”. que es necesario res- Para eso.Propuesta del SUTEP Estos conaristas. su modificatoria y su Reglamento 019-91-ED (Sic)”. En 1984. que en 1984 y 1990 dijeron junto al senderismo que las leyes del Profesorado 24029 y 25212 eran “traición”. el beneficio del 30% otorgado con la Ley del profesor se presentan ahora como “defensores de la Ley. no dicen que esas leyes se consiguieron bajo la dirección del CEN del SUTEP. Especial expresión de ello son sus infundados ataques a la Nueva Ley del Profesor . Mientras que el senderismo y toda laya de ahora conaristas. atacaron a la ley 25212 y a los dirigentes del CEN del SUTEP. el CEN del SUTEP planteó la necesidad de una nueva ley que mejore y amplíe los derechos y reivindicaciones alcanzados con la 24029. como lo hicieron esa vez. no quita esa característica oportunista. que en 1984 y en 1990 desarrollaba su llamada “guerra popular” bajo la conducción del “Pensamiento Gonzalo” que ahora exige “acuerdo de paz” y amnistía para Fujimori. que “el Reglamento de la ley es traición del CEN del SUTEP”. deliberadamente. el SUTEP (bajo la dirección de su CEN) ha elaborado una propuesta de nueva Ley del Profesor. que conforme pasa el tiempo es necesario luchar por nuevas reivindicaciones para los maestros. su Reglamento y contra el CEN del SUTEP. mediante huelga de hambre masiva y movilizaciones nacionales. Mientras tanto. que en 1984 y en 1990 desarrollaba su llamada “guerra popular” bajo la conducción del “Pensamiento Gonzalo” . Nº 22875. el D. afrontar nuevas situaciones porque la realidad es cambiante (en 22 años). viene promoviendo una campaña de confusión sobre las luchas del SUTEP. hoy filisteos defensores y que ayer denostaron contra la Ley del Profesorado 24029-25112. Por supuesto. Si hay una organización que se ha preocupado permanentemente por el derecho a la educación pública gratuita e integral de todos los peruanos. La misma que fue observada por Alan García (Presidente) y Mercedes Cabanillas (Ministra de Educación). señalando que la “ley no se come”. que “la huelga de hambre es una medida de lucha pacifista y no válida porque Mao nunca lo planteó” y se opuso a esa lucha y dijo que la Ley 24029 era traición. en cualquiera de sus facciones. Ahora no gritan. lo que motivó que el SUTEP convocara a una huelga nacional indefinida en 1990. brindando así un favor a los enemigos del magisterio. el SUTEP. Tampoco dicen que el SUTEP participó en la elaboración del Reglamento contenido en el D. dado años antes por el dictador Francisco Morales Bermúdez. proponiendo un proyecto de ley. como hilo conductor de la supuesta “línea sindical clasista” es Sendero Luminoso. En 1989. que hoy dirige al CONARE. el SUTEP entiende. ocultaron la bonificación del 30% que ahora dicen defender. 019-90-ED logrando ampliar las reivindicaciones alcanzadas en las dos leyes. Además de las razones que hemos expresado anteriormente. en innumerable facciones y elementos sueltos. guardar y defender los derechos alcanzados. El orientador principal de este comportamiento oportunista de CONARE. logrando que el Congreso insistiera en la ley. con el único propósito de debilitarlas. convertidos hoy en “conaristas” y dizque defensores de la Ley 24029. Hasta ahora el conare-senderismo sólo dice expresiones de descalificación a la nueva Ley del Profesor . especialmente de los maestros que se vieron obligados a nombrarse con esa Ley. a sus contenidos. logró. Que hoy se halle dividido en facciones “acuedistas de paz” y “de proseguidores de la guerra popular”.Opinión 11 CONARE y la Ley del Profesorado Julio Mendoza García E l denominado CONARE. con una masiva huelga de hambre nacional. Sendero Luminosos asesinaba. Montesinos y Abimael Guzmán. mientras el senderismo. con la consiguiente multiplicación de CONAREs. no refuta y menos propone alternativas. No tienen autoridad moral alguna los conare.L. la zanjará en su II Convención Nacional el 21 de abril. que la “lucha por reformas es revisionismo y traición” y.Propuesta del SUTEP pero no comenta.

desempeño de cargo respectivamente. Independientemente de lo indicado en el párrafo anterior. en el Informe Legal N° 388-2011-SERVIR/GGOAJ. subsidio y gastos de sepelio y la asignación económica por tiempo de servicio. Aunado al principio de jerarquía de normas. aplicando el control difuso esto es el artículo 138° de la Constitución. por lo que. servir. Bonificaciones.pe/files/biblioteca/ consultorias/Echecopar). y. no solo impone deberes sino también otorgar derecho o facultades. consideramos derogados por su carácter esencialmente transitorio a: (1) el Decreto Supremo N° 05786-PCM que establece la etapa inicial del proceso gradual de aplicación del Sistema Único de Remuneraciones. sobre las normas de inferior jerarquía. las Salas de la Corte Suprema y antes el Tribunal Constitucional. resuelve declarando fundada las pretensiones a favor del docente. los Decretos Supremos N°057-86-CPM… se encuentran parcialmente derogados. del 06 de mayo del 2011. tácita o expresamente. COMISIÓN DE DEFENSA DEL SUTEP . Igualmente prefieren la norma legal sobre toda otra norma de rango inferior”. Dispositivos legales que el Poder Ejecutivo desconoce. hizo una publicación en la WEB de normas derogadas. pues los servidores públicos que la aplican no distinguen los concepto remunerativos. por ejemplo. Por lo que. la ley. de la UGEL 03 donde la remuneración mensual calculada asciende a S/. conforme lo ha declarado reiterativamente la jurisprudencia y los precedentes administrativo. 240. los jueces preferirán la primera.”(http://-www2. ni pudo haberlo sido por ser éste una norma de menor jerarquía (un Decreto Supremo no puede modificar una norma con rango de Ley)…”. Debemos iniciar este análisis jurídico. hacemos un análisis legal y jurisprudencial de las normas que regulan derechos como: asignaciones económica por tiempo de servicio. tanto del mismo empleador y/o del Tribunal de Servicio Civil.. Este valor normativo fundamental de la Constitución constituye uno de los pilares fundamentales del Estado social y democrático de derecho.gob. que se distingue en la propia ley. forzando opiniones o informes legales de un Tribunal de Servicio Civil. que ex-presa: “En todo proceso de existir incompatibilidad entre una norma constitucional y una norma legal. existe el artículo 51° de nuestra Constitución Política. UGEL 06. respectivamente.00. que exige una concepción de la Constitución como norma. y en el segundo caso. en el sentido de que todos y cada uno de los preceptos constitucionales tienen la condición de norma jurídica. fundamento 8. 291. 25 y 30 años). que de un tiempo a esta parte se encuentra de espaldas al derecho y la justicia.00 a S/. subsidios por luto y gastos de sepelio. lo que genera diferente monto. más no así la parte que regula con carácter permanente lo relativo a la estructura del denominado Sistema único de Remuneraciones”.12 Enfoque Análisis jurídico del Decreto Supremo N° 057-86-CPM Vs. llega a S/. señalando en principio que los maestros como todo ciudadano. Es más el TSC. Gastos por Sepelio y lo concerniente a la Bonificación Especial por Pre-paración de Clase y Evaluación. Aplicando el precepto normativo precitado. debemos precisar que este informe legal no puede afectar el cálculo de los Subsidios por Luto. del 21 de diciembre del 2012. acto administrativos firmes. y así sucesivamente…”. en reiterada jurisprudencia. y observando lo resuelto por el Tribunal Constitucional. 870. cuya aplicación en el Ministerio Educación y sus entes ejecutores. 900 nuevo soles por el concepto indicado. se debe considerar si el De-creto Supremo N° 057-86PCM es una norma vigente o ha sido extraído del baúl de las normas derogadas por el Gobierno y el Tribunal de Servicio Civil (TSC). las Salas de las Cortes Superiores. En ese orden de ideas. concepto remunerativo. pues resulta difícil encontrar preceptos constitucionales carentes de eficacia jurídica. como es el caso del Expediente N° 2939-2004AA/TC. pues se regula taxativamente cuándo el docente percibiría una remuneración total permanente o un sueldo básico. la ley. para declarar el predominio de la Ley y el derecho del docente con respecto al citado Decreto Supremo. Beneficios y Pensiones para los funcionarios y servidores de la Administración Pública. El INFORME LEGAL N° 524-2012-SER-VIR/GPGSC. Para ello las instancias judiciales ha considerado la prevalencia o carácter superior de la Ley N° 24029. el aludió Decreto Supremo no puede afectar los derechos que han estado reconocidos expresamente en la Ley N° 24029. norma que establece que “La Constitución prevalece sobre toda norma legal. específicamente en su d) del Artículo 3°. señalando que: “-Respecto de la sección 17. se refieren a que estos beneficios deben ser calculado sobre la base de la remuneración total. Por lo que debemos comprender que toda norma legal o jurídica. aparte de ser ilegal. 221. ya el TSC. Siendo así. Mandato constitucional que al parecer el actual gobierno ha olvidado.00 nuevos soles por 25 años de tiempo de servicios oficiales. se reconoce entre S/. sobre las normas de inferior jerarquía. y la asignación especial por preparación de clase. para desconocer y afectar los derechos de los servidores públicos. en la primera se asigna S/. Pronunciamiento del TSC. remuneraciones. que debe ser cumplida acorde con el grado de compromiso constitucional de los ciudadanos y gobernantes.00 o S/. que ha elaborado la norma legal considerando criterios de valor y señalaba. los subsidios y gastos de sepelio y la bonificación especial del 30% y 35% por preparación de clase y evaluación. lo reguló la Ley del Profesorado. y su Modificatoria Ley N° 25212 Frente al atropello que el poder Ejecutivo a través del Ministerio de Economía y el propio Ministerio de Educación aplica en contra del magisterio. el mismo que ha sido utilizado por el Tribunal de Servicio Civil. sea porque existe sentencias judiciales consentidas. y. que a la fecha faltan cancelar. comprendemos que la norma legal es una regla u ordenación de la conducta humana producida por un poder legislativo. que regulan la asignación especial por preparación de clase. En tanto que los órganos jurisdiccionales. deben ser abonadas considerando la remuneración total. Consideramos que a la luz de lo expuesto. las asignaciones económicas por tiempo de servicio (20. es incoherente y contradictorio. Para el poder judicial los artículos 48°. 80 nuevos soles. tal es el caso. lo que en términos sencillos significa que en nuestro ordenamiento jurídico existen normas superiores y normas inferiores en rango.. del 02 de junio del 2010. que ha venido produciendo OPINIONES e INFORMES LEGALES contradictorio en sí mismo. se sustenta en el Decreto Supremo N°057-86-PCM. Aguinaldos y Compensación por Tiempo de Servicio. a la que se aúna lo indicado en el Informe Legal N° 128-2010-SERVIR-/GG-OAJ.. Derechos establecidos en la Ley 24029. donde se señala al respecto: “El artículo 43° del Decreto Legislativo N° 276 no ha sido derogado por el Decreto Supremo N° 057-86-CPM. entre ellos de los docentes de la escuela pública.. 300. norma que considera como beneficios a la Asignación Económica por Tiempo de Servicio. por lo que éstas últimas deben respetar los mandatos superiores. y así sucesivamente. las pretensiones de asignaciones económicas. 51° y 52° de la Ley N° 24029. En el escenario administrativo antes descrito. en tanto que en la UGEL 06. los Juzgados. en su momento. Dicha derogación parcial se vincula a las partes normativas que es-tablecen importes concretos de remuneraciones y bonificaciones a pagar y/o que ex-presamente se les asigne el carácter transitorio. aparece en nuestro espectro legal el concepto de Jerarquía de las Normas. convirtiéndose cada uno de los mismos en parámetros para apreciar la constitucionalidad de otras normas y de los actos de gobierno. Al respecto. recogido en el artículo 51° de la Constitución: [.] La Constitución prevalece sobre toda norma legal. literalmente señala: “En cuanto a su vigencia. Al respecto. gastos de sepelio y la bonificación especial por el 30% por preparación de clase. que es la forma de gobierno consagrada en el artículo 43° de la Carta Fundamental. “Ley del Profesorado”. la primera entre todas. subsidios por luto. aparece el INFORME LEGAL N° 524-2012-SERVIR/GPGSC. entre ellos los actos administrativos…”. “(…) el principio de supremacía jurídica y valorativa de la Constitución. su modificatoria Ley N° 25212. que su incumplimiento demandaba una sanción. con respecto al Decreto Supremo N° 051-91-PCM.00 a S/. y la más relevante. han resuelto con sendas sentencias fundadas y confirmadas a favor del docente. 70 o S/. se encuentra el principio de especialidad.

Esta vez también supimos luchar. pero al correr del tiempo se darán cuenta que fue correcto lo que hicimos. a pesar de los diversos puntos de vista y las contradicciones propias de un sindicato clasista. Derrotada la dictadura mafiosa. jamás lo hemos soslayado. Los anarquistas y arrepentidos del sende-rismo lograron infiltrarse en los diversos escalones del SUTEP y se dedicaron a destruir la unidad del gremio. Colegas. vilmente eliminados y recortados por el gobierno de turno. tenemos que continuar con la lucha por una nueva Ley del Profesorado que respete los niveles magisteriales y los derechos adquiridos. aparentando ser un sindicalista consecuente y sorprendiendo a algunos maestros mediante el chisme y la desinformación. Carlos Boloña. Todavía existen maestros que recuerdan a los fundadores del SUTE Piura. Hemos reiterado y estamos seguros que ustedes colegas coinciden con nosotros que es hora de fortalecer la UNIDAD del gremio en Piura. la férrea UNIDAD de los maestros. ¿Por qué no hicieron lo mismo con el SUTEP? Te invocamos otra vez a recordar. el neoliberalismo se impuso en la lucha de las ideas gracias al autoritarismo de la dictadura mafiosa de Fujimori y Montesinos. nada nos separa”. apreciados colegas. que iniciaron una huelga al margen del acuerdo nacional y luego la levantaron sin conseguir absolutamente nada. por ende. que se había propuesto PRIVATIZAR LA EDUCACIÓN. La historia nos muestra innumerables ejemplos al respecto. siempre se ha tenido en cuenta. ya que se había propuesto hacerlo. Precisamos que en la década del 90. Recuerda amigo maestro cómo nuestra última huelga fue socavada desde adentro por los infiltrados senderistas y divisionistas. se les recuerda con respeto. en el gremio ha existido posiciones críticas al Comité Ejecutivo Nacional. siempre han existido individuos que en-contraron una ocupación bien remunerada: Infiltrarse en el Sindicato y socavar su UNIDAD desde adentro. había vociferado: “Para que el modelo funcione tienen que desaparecer la FEB y el SUTEP”. según Resolución N° 06. Por eso. Pero no lo consiguieron. A pesar de ello. quienes discrepaban con el CEN de esa época. que ningún infiltrado utilice el nombre y el logo de nuestro glorioso Sindicato. continuar con la tarea iniciada por la profesora Silvia Valderrama Pizarro de exigir a las autoridades de la Dirección Regional de Trabajo de Piura el respeto al fuero sindical. Esto lo hemos vivido con mayor in- tensidad en los últimos tiempos. la dictadura fujimontesinista no pudo destruir nuestro glorioso Sindicato. Por ello. continuamos desarrollando diversas acciones de lucha para exigir mejores condiciones de trabajo y la restitución de nuestros derechos. la UNIDAD del magisterio nacional fue clave en la década del 90 para derrotar la privatización de la educación y. que paralizaba la economía del país con sus medidas de lucha y lograban importantes beneficios para sus afi-liados. A pesar de las discrepancias acataban los acuerdos nacionales. al suspender la medida de lucha en el momento oportuno. para lograr la atención de nuestras justas reclamaciones necesitamos la fuerza de la UNIDAD de los maestros de Piura y de todas las regiones de la Patria. jamás dividieron al Sindicato. para mejorar nuestro accionar docente en el gremio y reconquistar nuestros derechos. porque en estos momentos difíciles para el magisterio nacional “todo nos une. y ABSTÉNGASE de realizar actos sindicales y utilizar de manera exclusiva el LOGO TIPO del SUTEP”. mejores condiciones de vida y trabajo. a fin de cautelar la integridad del Sindicato a nivel nacional. en torno al Comité Ejecutivo Regional que representa el colega Carlos Alberto Palacios Navarro. porque nosotros no somos aventureros y la lucha continúa de diversas formas. Claro que existe descontento en algunas bases. afecto y admiración. los neoliberales acabaron con ellos. demostrando madurez política y respeto a los estatutos del SUTEP. Hecho que nos demuestra que fueron docentes que se preocuparon por la defensa de los intereses de los maestros y nuestro pueblo. Esa es una gran responsabilidad de ustedes y nosotros. Hasta pronto. quienes han conminado al usurpador y divisionista Miguel Puescas Rodríguez que “CUMPLA (…) dentro del Plazo de 15 días con HACER llegar ante la Autoridad Administrativa de Trabajo de Piura una denominación o nombre gremial distinto al SUTERegión Piura o SUTE-RP. la destrucción del SUTEP. Reiteramos. Solo lo hicieron para hacer fracasar la X Huelga Nacional iniciada el 5 de setiembre de 2012. que corrompieron la línea editorial de los medios de comunicación y aplicaron la política de la limosna para comprar conciencias y apoyo al gobierno dictatorial. La huelga de los médicos (FMP) y de los trabajadores de salud (FENUTSSA) ratifica la importancia de la UNI- DAD de los gremios para lograr mejores condiciones de vida y trabajo. padres de familia y estudiantes no permitió que prosperaran tan nefastos propósitos. facilitando que los gobiernos de turno no atendieran los justos reclamos del magisterio nacional. El Comité Ejecutivo Nacional del SUTEP . pero. Sin olvidar que desde la fundación del SUTEP. CUMPLIMIENTO DEL ACTA DE SUSPENSIÓN DE LA X HNI y atención a nuestro Pliego de Reclamos. Además. emitido por el SEGUNDO JUZGADO DE TRABAJO TRANSITORIO DE PIURA el 17 de octubre del presente año. exigir al gobierno nacional y regional presupuesto inmediato e implementación de capacitación y especialización intensiva de todo el magisterio. por nuestra parte seguimos trabajando por la institucionalidad del SUTEP. Recuerda compañero que lograron desaparecer la gloriosa Federación de Empleados Bancarios. Pero la lucha consciente y consecuente.Unidad 13 Mensaje al magisterio piurano Apreciados colegas: El CEN del SUTEP se dirige a ustedes con el fin de reflexionar sobre la situación orgánica del Sute Regional de Piura. visitando las bases y deslindando con los divisionistas. priorizando la lucha ideológica y pedagógica para desenmascarar la reforma educativa neoliberal. Todos juntos por una misma causa en torno a sus dirigencias nacionales y rechazando toda infiltración que atente contra la UNIDAD de sus gremios. Supimos luchar y estuvimos UNIDOS. Lamentablemente. Carlos y los inte-grantes de la actual dirigencia tienen la inmensa responsabilidad de trabajar la UNIDAD del magisterio de Piura. Toda la década fujimorista aplicamos la táctica de la RESISTENCIA ACTIVA. testaferro de las AFP.

médicos. Ayudas materiales Son varias las ayudas que el estado ofrece para facilitar la asistencia de los alumnos a la escuela. libretas. concursos y actividades en círculos de interés y con instructores de arte. Estos fueron presentes gratuitamente y repartidos entre los estudiantes por mucho tiempo. Pero la historia comenzó en los primeros años de la revolución. Estos instructores son personas con vocación artística pero que no se interesaron por ingresar a las Escuelas de Arte o que no aprobaron los requisitos de ingreso a estas. la artística y la especial. El semi internado consiste en un sistema en que los alumnos de educación primaria permanecen en la escuela durante el horario vespertino.000 alumnos. Hoy los mayores ingresos de Cuba provienen de la venta de servicios profesionales. lo que favoreció el estudio y ánimo de los alumnos. al punto que incluso sus padres tienen la obligación de respetarlo. Actividades extracurriculares Los estudiantes realizan actividades educativas fuera de las clases alternativamente. En este tiempo se les ofrece un almuerzo y en algunos casos se realizan actividades extracurriculares. la artística y también la especial. Cuba es el único país de América Latina en el que todos los chicos en edad escolar. no se paga matrícula ni siquiera en la universidad y los libros son entregados gratuitamente por cada escuela. las crisis y los cambios. secundaria. ni siquiera los que viven en las montañas. Durante la crisis económica de los años 90. En ese sentido aumentan las plazas en los tecnológicos y se crean escuelas de oficios donde poder formar mano de obra especializada. que puede ser pintura. Funcionan como una vía para orientar la vocación y potenciar el talento. entrenadores deportivos y un largo etc. van a la escuela. con el único compromiso de devolverlo en buen estado al finalizar el curso escolar. Se vincula la universidad a las posibilidades de la economía cubana. Sin embargo. Semejantes facilidades masificaron la enseñanza y transformaron la economía nacional. Pero más allá de las dificultades. productos cárnicos (fiambre. Éste radica en pan de 100 gramos. Los trabajadores sociales vigilan que todos los niños acudan a la escuela y no enviarlos puede implicar la perdida de la custodia del menor. Para poder desempeñar esta función es necesario aprobar los cursos de enseñanza de un arte en específico. con un uso más racional de los recursos. La enseñanza primaria hasta 9º grado es obligatoria y se considera un derecho de la infancia. la inteligencia y la creatividad en niños y adolescentes. mientras el país necesita médicos. La reciente contratación de 4. La educación es prioridad en toda la Nación desde hace más de 50 años. incluyendo la universitaria. . música. carpinteros o albañiles.14 Informe Saber no cuesta nada en Cuba Fernando Ravsberg Es el único país de Latinoamérica donde todos los niños y niñas en edad escolar van al colegio y la enseñanza es gratuita. jóvenes y hasta abuelos. papeles de colores. acuarelas. danza o teatro. inge- Los escolares cubanos tienen un tratamiento especial. Conforme a que la economía al fin subió.000 galenos para Brasil parece indicar que también en el futuro continuará siendo el sector económico más importante. nunca se quedaron niños sin escuela. nieros. cuando la educación se convirtió en prioridad de la nación y se impulsó una campaña de alfabetización masiva que llegó hasta los lugares más intrincados de las montañas para enseñar a todos los cubanos a escribir y leer. Para estos casos y otros de desamparo filial existen escuelas-residencia donde el Estado les garantiza la manutención hasta los 18 años o más si están estudiando en la universidad. se fueron añadiendo nuevamente dichos medios. Miles de maestros dejaron las aulas en busca de mejores salarios. etc. Actualmente son prácticamente los mismos de antes: papel en blanco. incluyendo la universitaria. lápices de colores y crayones. materiales de apoyo. Hay universidades en todas las capitales provinciales y estas cuentan con residencias gratuitas para albergar a los estudiantes que viven en el campo. Esta inversión cubana es bastante lógica dado que la venta de servicios médicos en el extranjero representa el mayor ingreso del país. embutidos. temperas. cuando desaparecieron todos los socios comerciales de Cuba de un día para otro. 10. pretenden hacerla sostenible. M ás de dos millones de cubanos acuden a las aulas cada año para iniciar o continuar sus estudios. Los círculos de interés son proyectos creados generalmente dentro de una escuela u aula sobre diversos temas con aplicaciones futuras donde se preparen a los estudiantes. donde se les enseña a descubrir sus habilidades y a sacar el máximo partido de ellas. salchichas.000 de ellos extranjeros que estudian también de forma gratuita. Se trata de la sexta parte de la población de la isla y está compuesta por niños. En los círculos de interés efectuados en los palacios de pioneros se les da adicionalmente galletas de sal vitaminadas y helados. etc.) o refrescos vita- minados en las zonas alejadas de industrias lácteas. Fue el cimien- to sobre el que se construyó un sistema general de educación que graduó a más de un millón de profesionales. sus sustitutos no tenían la preparación adecuada y los centros docentes se deterioraron fiscalmente. lo cierto es que este año se mantienen todos los cursos regulares. Para las docencias se reparten forrado de libretas.) y productos lácteos (queso. En estos momentos las reformas también llegan a la educación en Cuba. lo cual quiere decir que se dejarán de formar filólogos para que terminen de porteros de hotel.. lápices. mucho más que el turismo y las remesas familiares juntos. pinceles. hay 80. la educación fue uno de los sectores que más sufrió. ingenieros. A los estudiantes se les ofrece la merienda escolar. donde las aulas funcionan con paneles solares porque no hay electricidad. preuniversitario o facultad. Siempre se mencionó la necesidad de medios escolares básicos. yogur. para aquellos niños que sufren minusvalías. sin excepción. una especie casi extinta en el país. donde toda la enseñanza es gratuita. maestros. Dentro de esos cambios se le da un especial impulso este año a la formación de médicos y trabajadores de la salud. seguirá funcionando la Universidad del Adulto Mayor para que los abuelos inicien estudios de todo tipo y decenas de miles de chicos con minusvalías acudirán a las escuelas especiales. cartulinas. En el período especial estos medios decayeron al punto de que debieron ser comprados a menudo por los propios estudiantes. 800 niños recibirán clases profesionales de ballet sin que les cueste un centavo. Los instructores de arte son parte de un proyecto efectuado para divulgar la misma entre los estudiantes. Estudiar en Cuba es bastante fácil.

no de los aportes más importantes del SUTEP para el magisterio peruano y que tiene que ver con su propio nacimiento es la unidad más amplia que lo caracterizó durante sus primeros treinta años y que le permitió superar todos los intentos divisionistas que. Hagámonos la pregunta: ¿esto es verdad? La ciencia histórica hace un buen tiempo ya. equivalente al 30% de la remuneración total. se estará estimulando la formación de la capacidad de concientización? El currículo transformador cuyo contenido (sistema de habilidades. y generar espacios para la firma de alianzas y convenios interinstitucionales que permitan el desarrollo de proyectos educativos conjuntos. tiene una singularidad desarrolladora y no se trata de una simple nomenclatura. la asignación de dos o tres remuneraciones íntegras por cumplir 20. hasta por tres conceptos. los temas históricos tradicionalmente tratados con un enfoque metafísico (dícese. 19-90-ED. la bonificación por zona diferenciada. y de manera particular. el SUTEP ha propuesto “El Modelo pedagógico emancipador para la Transformación” que se discutió ampliamente en el III Congreso Pedagógico. tudios. 25 o 30 años de edad. en el sistema de conocimientos. 10% por cada concepto. En el aspecto pedagógico. Sin embargo. revolucionar. la formación profesional en no menos de 10 semestres académicos. ha señalado que no fue así. sistema de valores y sistema de relación con el mundo). tiene la misión de transformar. por ejemplo. En el primer aspecto está el restablecimiento de la Carrera Pública. el método problematizador en sus diversos procedimientos. la bonificación de una remuneración completa por navidad. En el desarrollo histórico de los congresos. que un pequeño grupo de temerarios conquistadores españoles bastó para conquistar el Imperio del Tahuantinsuyo de 12 millones de habitantes. Cuando se plantea la didáctica concientizadora se está señalando que los procesos de enseñanza-aprendizaje deben ir creando la conciencia crítica y alternativa en los escolares acerca de la necesidad de conocer y comprender la realidad en su conjunto (naturaleza. establecidos en cinco niveles. en Cajamarca). la remuneración y otros beneficios económicos equivalentes a los trabajadores del grupo ocupacional profesional de la administración pública. con la captura de Atahualpa Cooperación El evento congregó a destacados dirigentes de instituciones educativas de varios países de Iberoamérica. La unidad impidió que los sectores violentistas tomen el control gremial y lo conviertan en uno de sus mecanismos para su aventura militarista y terroristas y lograr las otras conquistas reivindicativas y de otra índole. Hamer Villena Zúñiga. La caracterización del Modelo Pedagógico. La denominación “Emancipador para la Transformación”. Asimismo. así como en su reglamento aprobado con D. desde dentro y desde fuera se realizaron con la finalidad de destruirlo. por ejemplo. sociedad y el pensamiento humano). la estabilidad laboral irrestricta en la plaza. igual que para las demás profesiones universitarias. Presentamos el resumen de su ponencia. lugar y centro de trabajo. los lineamientos base para su posterior desarrollo. Y en correspondencia con ello está. la bonificación por preparación de clases y evaluación. Esos dispositivos pueden dividirse en dos categorías: a) en el aspecto reinvindicativo salarial y b) en el aspecto pedagógico. fue el lema de la II Cumbre de Altos Dirigentes Educativos realizado en Lima. por ejemplo. que no se ha tomado en cuenta los problemas (contradicciones) internos del Tahuantinsuyo que ya estaba en una situación de crisis generalizada y por tanto en debilidad como para enfrentarse a los invasores hispanos y sus inmensos ejércitos de indígenas contrarios a los incas. . se comprendió y bien.S. la reinvidicación de los maestros y la propuesta de un modelo pedagógico emancipador. como Emancipador para la Transformación tiene un profundo significado . ¿Acaso no es cierto que una correcta y dialéctica enseñanza-aprendizaje. cuando por primera vez se trabajó el Modelo Pedagógico. planteando problemas a los alumnos.que si bien hay que seguir desarrollándolo – representa un esfuerzo colectivo del III Congreso Pedagógico. Es misma unidad impulsó las luchas para lograr la conquista o reconquista de importantes derechos que se incorporaron en las leyes del profesorado 24029 (en 1984) y su modificatoria Ley 25212 (en 1990). de manera general. fiestas patrias y escolaridad. sistema de conocimientos. expuso en la II Cumbre de Altos Dirigentes Educativos sobre el papel del gremio magisterial en la defensa de la Educación Pública gratuita. todavía se sigue trabajando metafísicamente este tema. La unidad impidió que los sectores violentistas tomen el control gremial y lo conviertan en uno de sus mecanismos para su aventura militarista y terroristas y lograr las otras conquistas reivindicativas. las áreas que corresponden a su nivel de es- “Enseñar es un ejercio de inmortalidad”. para promover el fortalecimiento de lazos de cooperación en materia de educación y formación.Ponencia 15 Los aportes del SUTEP U Hamer Villena Zúñiga El secretario general del SUTEP.

Se han modificado y agregado las secretarías: * Secretaría de Organización. a horas 7:00 p. acompa- Delegados de todo el país se reunieron en Arequipa Ceremonia de inauguración que contó con la presencia de Converty Rodríguez de la Internacional de Educación. . La distribución de los cargos se determinará según el reglamento. * Secretaria de Auxiliares de educación. el Gerente de la Dirección Regional de Educación de Arequipa Sr. Estadística e Informática.1 % de la Unidad Impositiva Tributaria y se efectúa mensualmente a través del respectivo descuento por planilla única de remu-neraciones. en el local del Paraninfo de la Universidad San Agustín de Arequipa se llevó a cabo la ceremonia de inauguración del III Congreso Nacional Estatutario del SUTEP. Subsecretaria General Lic. los miembros del CEN del SUTEP: el Secretario General Mg.Aportes ñados de los dirigentes y delegados de las regiones del país. en el local del Sute Regional de Arequipa se recibieron a las diferentes delegaciones regionales que llegaron de todo el Perú.En la elección del Comité Ejecutivo en cualquiera de los escalones del SUTEP. Julio Mendoza García. entre los principales aportes tenemos los siguientes: 1. . en donde con arengas y consignas se exigió la programación del Informe Oral para que el Estudio de Abogados “VALLE RIESTRA” sustente nuestra Acción de Inconstitucionalidad presentada en marzo 2013. contando con la participación de dos dirigentes de la Internacional de la Educación para América Latina el compañero Hugo Yasky y Converty Rodríguez. La Declaración de Principios con un Preámbulo. Luego se desarrolló tres talleres cuyas conclusiones fueron sustentadas en la plenaria y después de un amplio debate se aprobó el Nuevo Estatuto. Interinos y Sin Nombramiento. Gladys Pajuelo Oncoy y el Presidente de la Comisión Organizadora del Congreso Lic.El periodo de las dirigencias. en donde se les dio la bienvenida. Al final los congresístas asumieron el compromiso de cumplir y hacer cumplir este nuevo Estatuto con la finalidad de fortalecer la Unidad e Institucionalidad del SUTEP. El Código de Ética y Principios Educativos. iniciar una multitudinaria marcha por las principales calles céntricas. * Secretaria de docentes contratados. para luego. . . cuando haya más de una lista. Por la noche del mismo día Viernes 8 de noviembre.En la Elección del Comité Ejecutivo en cualquiera de los escalones del SUTEP. El sábado 9 de noviembre se inició el congreso con la aprobación del Reglamento y el nombre del evento “Horacio Zeballos Gámez. El aporte de las bases estuvo canalizado por los más de 300 representantes que coparon el paraninfo de la Universidad Nacional San Agustín. 2.Para ser dirigente de los escalones superiores es requisito haber sido dirigente de su SUTE BASE o contar con el respaldo de por lo menos el 20% de su base. Hugo Montañez. Gerardo Guerrero Lino y demás mártires del SUTEP”. Entre las modificaciones más importantes: . III Congreso Estatutario del SUTEP éxito total En la ciudad de Arequipa los días 8 y 9 de noviembre del presente año se realizó exitosamente el III CONGRESO NACIONAL ESTATUTARIO DEL SUTEP. las listas que postulan deberán incluir por lo menos el 30 % de mujeres. el flamante Decano Nacional del CPPe Prof. El día viernes 8 de noviembre del 2013. así como también. por la plaza mayor de la ciudad de Arequipa hasta llegar al local del Tribunal Constitucional. 2. . Hamer Villena Zúñiga. . Elizabeth Martínez Minaya. 3. * Secretaría de Asuntos de Educación Superior no Universitaria y de Directivos de las Instituciones Educativas. la lista que quede en segundo lugar podrá asumir hasta el 20% del Comité.m.La cotización ordinaria por cada afiliado debe ser como mínimo de S/. * Secretarias de Instituciones privadas. el Secretario General del SUTE Regional Arequipa compañero Francisco Silva Gallegos .00 (DOS NUEVOS SOLES) y como máximo de 0. Fidel Quispe Aedo. en todos los esca-lones es de tres años. con la participación de más de 300 delegados plenos en representación de 22 regiones del país.