SESIN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: I.

E N 2084 GRADO: 1 C PROFESOR(A): Myriam FECHA: 11-12-13 PLANIFICACIN: PROBLEMA PRIORIZADO: Falta de cultura y conservacin del medio ambiente. TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. TTULO DE LA UNIDAD: Impacto de las actividades humanas sobre el medio ambiente. VALOR DESARROLLADO EN LA UNIDAD: Solidaridad ORGANIZACION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
R COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

*Matematiza *Representa *Comunica *Elabora *Utiliza *Argumenta

MATEMATICA

Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 nuevos soles.

COMUNICACION

1.-Se apropia de su sistema de escritura. 6. Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Escribe mensajes navideos

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: ETAPAS ESTRATEGIAS La docente empieza con las actividades de entrada: formacin en el patio, si es que hay; bienvenida, saludo, rezo, higiene y la agenda de hoy. -Se recoge los saberes previos promoviendo el uso de la matemtica mediante el uso del control de asistencia. Cuntos asistieron? Cuntos faltaron? para comprobar cuentan la cantidad de marcas con la cantidad de estudiantes y comparan los resultados. Propsito: Resolver situaciones monetarias usando monedas y billetes MATEMATICA VIENCIAMOS Y MANIPULAMOS: La docente invita a los nios a realizar el juego: jugando con monedas: El juego se inicia con todas las monedas dentro de un taper chico. Cada nio sacar del taper 3 monedas, las sumar sin mostrarlas y anotar el resultado en una hoja o tarjetas. Luego cada uno deber decir cuntos soles tiene y mostrar sus monedas. Ganar un punto el jugador que hizo la suma correcta. Otra forma puede ser mostrar un producto con su precio y pedir a los nios que representen el valor del producto usando monedas y billetes. REPRESENTACIN GRFICA La docente presentar cantidades como s/.7,s/8,s/9 y s/ 10. Luego solicitar a los nios expresarlas en monedas de 1 sol. Reflexionar sobre las diferentes combinaciones que se pueden establecer al representar las cantidades. Por ejemplo:

RECURSOS Lluvia de ideas

INICIO

Texto MED

Papelgrafo

Material concreto

PROCESO

Objetos

Billetes

S/. 12 =
Monedas

APLICAMOS. Los estudiantes observarn las actividades de las pginas 216-217 de su cuaderno de trabajo y con ayuda de la docente realizarn dichas actividades.

Dibujan cada situacin y completan la respuesta, resuelven las situaciones problemticas. Se conversar en qu momentos de sus actividades diarias utilizarn las monedas de s/1, s/ 2 0 s/.5 y para qu lo usan. COMUNICACIN Propsito: Producen mensajes navideos ANTES DE LA LECTURA Observan a travs de un video un saludo por navidad de personajes conocidos y spot publicitarios con mensajes navideos. La docente conversa con los nios sobre el mensaje navideo: Qu hemos observado en el video? Qu nos quiere decir?Por qu es importante la navidad? Los nios responden oralmente. DURANTE La docente propone a los nios escribir un mensaje navideo a un amigo o familiar cercano. Orienta la elaboracin de un plan de escritura del mensaje que va escribir. Deben prever el destinatario, el contenido y el propsito. Los nios escriben el primer borrador organizando sus ideas de acuerdo a lo previsto en la etapa de la planificacin. Por ejemplo: quin ser el destinatario, qu le quieres contar. La docente pide a los nios que lean su escrito para ayudar a analizar la coherencia. Corrigen lo necesario. Pasan a limpio su escrito. La docente invita a leer sus mensajes a los nios y algunos mensajes lo exhiben en el peridico mural del aula. DESPUES Para complejizar la actividad se les puede pedir que sus mensajes puedan ser de ms de un prrafo. La docente valora el desempeo de cada estudiante e identifica a aquellos con mayores dificultades para prevenir estrategias que permitan atenderlos segn sus necesidades. Reflexin sobre los aprendizajes: Se propicia ejercicios meta cognitivos. - Qu aprendimos hoy? Qu nos falta? Qu debo hacer? - Cmo lo hemos aprendido? - Cundo encontr una dificultad cmo lo soluciono?

CIERRE

________________________ V B Subdireccin

__________________________ Docente