PRUEBA PARCIAL N 1

Post-Titulo en Trastornos Conductuales y Dficit Atencional Parte I.

*Nombre: Ariela Carolina Jimnez Muoz. *Rut: 16.511.577-5. *Institucin de Pertenencia: Instituto Profesional Iplacex.

Julio de 2013.

1. A travs del material de estudio, se explica la importancia de desarrollar la salud mental en la escuela. Respecto de este concepto:

a)

Explique

con

sus

palabras

el

trmino

Salud

Mental.

Salud Mental es un estado de bienestar o equilibrio a nivel emocional, psicolgico y socio-cultural de un individuo, el cul es capaz de hacer uso de sus habilidades emocionales, cognitivas y funciones sociales para responder a las demandas ordinarias de la vida cotidiana, alcanzando as, un bienestar y calidad de vida.

b) Seale la importancia de sta en el mbito de la educacin.

La salud mental y la educacin son pilares fundamentales de la sociedad, jugando un papel fundamental en la formacin de hbitos y costumbres tendientes a un estilo de vida sano, en la que los actores (profesores, padres de familia y personal de salud) tienen la corresponsabilidad de ensear y formar en la salud integral. Actualmente, vemos que hay poca proximidad afectiva entre los miembros de la familia, junto con la vida tan agitada que estos miembros tienen, por eso ha hecho que cada vez se presenten mayores alteraciones a la salud mental, lo que ha hecho indispensable que los profesores deban tener mayor conocimiento sobre estos temas, para poder detectar tempranamente las alteraciones de salud mental, las cuales podran ser desordenes alimenticios, la responsabilidad, la toma de decisiones, el suicidio juvenil, la autoridad, la autoestima, la impulsividad, el manejo del carcter, la ansiedad, la depresin, entre otras.

El profesor debe transmitir los conocimientos y destrezas que promuevan el cuidado de la propia salud mental y ayuden a prevenir comportamientos de riesgos, mencionados anteriormente, es decir debe realizar actividades orientadas

a formar alumnos con espritu crtico, capaces de reflexionar sobre los valores, la situacin social y el modo de vivir la vida que favorezcan la salud y el desarrollo humano.

c) Mencione tres ejemplos, de cmo usted puede estimular la salud mental de sus alumnos.

La Salud mental es considerada un aspecto fundamental del bienestar de las personas, las familias y comunidades. La evidencia disponible en la actualidad demuestra que el no intervenir los problemas y trastornos de ella, tiene un negativo impacto en el desarrollo individual y colectivo en la sociedad. El abordar satisfactoriamente estos problemas no depende slo de un sector, se requiere de una adecuada coordinacin y colaboracin entre la escuela, la familia y la atencin de salud.

La siguientes estrategias estn orientadas a disminuir precisamente los daos en la salud mental, elevar el bienestar, competencias y habilidades personales (relacionales, afectivas y sociales) a fin de contribuir al xito en el desempeo escolar y elevar los niveles de aprendizaje de cada alumno.

1. Conversar siempre con nuestros alumnos/as con el fin de conocer sus temores, emociones, dudas, inquietudes, etc., y as poder mejorar su aprendizaje y que puedan estar en un ambiente ms acogedor.

2. Realizar actividades de comprensin como responder cuestionarios no slo en sus cuadernos, sino compartir con sus compaeros sus respuestas dadas, incentivando siempre la argumentacin de sus ideas.

3. En forma de juego realizamos preguntas, que hagan pensar a nuestros alumnos.

4. Motivar las relaciones interpersonales del alumnado/a mediante actividades como por ejemplo debates, ronda de opiniones, obras de teatro, trabajos grupales, etc. donde puedan compartir sus ideas, sentimientos y pensamientos respecto a un tema.

5. En forma rotatoria, dar responsabilidades a los alumno/as dentro y fuera del aula, como por ejemplo: Distribuir libros de lectura inicial y/o diccionarios, botar la basura, cerrar la puerta cada vez que salgan al recreo, etc.

6. Guiar en la resolucin de conflictos, solo siendo intermediario entre ellos cuando ocurra algn conflicto entre ellos/as.

7. Dedicar tiempo libre incentivando a la realizacin de actividades recreativas, deportivas y/o artsticas.

8. Realizar obras o juegos en donde se desarrollan temas o situaciones difciles para los alumnos y as fomentar nuevas conductas.

9. Conversar sobre los beneficios de la comida saludable y las desventajas de una mala alimentacin (comida chatarra, rica en grasas saturadas) con el fin de propiciar el consumo de alimentos ms saludables como frutas o postres de leche, porque una buena salud fsica es una buena salud mental.

10. Reconocer y potenciar sus fortalezas, felicitar sus xitos.

2. La permanencia de los alumnos en el sistema escolar, ha demostrado ser un factor protector de algunas conductas de riesgo. De acuerdo a este tema, planifique una intervencin para evitar la desercin escolar, considerando los siguientes aspectos:

a) Objetivo General: Mejorar los procesos relacionales y de aprendizaje que permitan la motivacin del alumnado hacia los procesos formativos y la importancia sus vidas y futuro.

INTERVENCIN 1: Objetivo Especfico: Incentivar el inters proceso y superacin del alumnado en el educativo.

Actividades: Escuchan y opinan sobre el por qu se estudia y la importancia del sistema escolar. Dan a conocer sus debilidades y fortalezas personales presentes en el proceso escolar. Opinan sobre los mtodos que utilizan para estudiar y cmo creen que aprenden de mejor manera. Escuchan y observan diversas tcnicas de estudio, dadas por especialistas enfocadas a los diversos estilos de aprendizaje existentes. Escogen de manera individual aquellas estrategias que ms lo identifiquen para poner en prctica en su proceso escolar.

Materiales: Computador. Data show (Proyector). Amplificacin (parlantes) Expositor/a.

INTERVENCIN 2: Objetivo Especfico: Incentivar al alumno/a a tener hbitos de estudio.

Actividades: Comentan sobre las tcnicas en estudio puestas en marcha segn charla anterior. Comentan las horas diarias que le dedican a sus estudios en el hogar. Observan video sobre casos reales de alumno/as que comenzaron a aplicar horarios de estudio diarios en el hogar. Comentan sobre las experiencias observadas y se proponen en realizar esta tcnica durante su proceso educativo.

Materiales Computador. Data Show (Proyector). Amplificacin (Parlantes). Expositor/a. Video.

INTERVENCIN 3: Objetivo Especfico: Promover inters en un rea especfica de estudio.

Actividades: Comentan gustos personales sobre su vida futura. Observan video con las diversas profesiones. Escogen la profesin que ms lo/la identifiquen. Juegan a dramatizar lo que quieren ser cuando grandes. Comentan sobre los beneficios que trae la escuela y el estudio para lograr el cumplimiento de sus metas.

Materiales: Computador. Data Show (Proyector). Amplificacin (Parlantes). Expositor/a. Video. Disfraces o accesorios caractersticos de cada profesin. Cartulina/Papelgrafo. Plumones.

3. Defina y explique con sus palabras, a qu se refiere cada uno de los siguientes trminos:

a) Ambivalencia al crecimiento:

La ambivalencia del crecimiento

se manifiesta en la duda del nio entre la independencia y la dependencia, suele solicitar repentinamente que lo ayuden o lo carguen.

b) Nios institucionalizados: riesgo, ya sea por el

Son nios o nias que por situaciones de de padres, prisin, enfermedades

fallecimiento

incapacitantes, etc. que hacen que ste no reciba ni cuidados ni atencin; por el incumplimiento de los deberes de proteccin, en las que los responsables del nio/a renuncian total y absolutamente a cumplir sus deberes de proteccin (renuncian a la paternidad, lo abandonan a terceros o lo dejan solo, en completa desatencin); y situaciones que se producen por un inadecuado cumplimiento de los deberes de proteccin, tales como el maltrato fsico, maltrato emocional, abandono fsico, abandono emocional, abuso sexual, etc., que obligan a retirar al menor de su ncleo familiar o de convivencia y llevarlos a un centro de menores,

el cual los acoge temporalmente y les entrega una atencin a las necesidades bsicas de ellos (cuidado, alimentacin, vestuario, educacin, etc.)

c) Animismo infantil: El animismo infantil es la tendencia del nio/a de otorgar vida a objetos inanimados que estn en su entorno normal

d) Edad de obstinacin: La edad de obstinacin es cuando el nio/a responde a la voluntad de un adulto con la oposicin y la resistencia. A la obstinacin suele unirse la terquedad: mantiene su propia opinin y su propio deseo con violencia, rgidamente, en pugna con la oposicin y el deseo ajenos. Se defiende, vocifera, araa, Esto muerde, se debe al se tira de al la suelo, conciencia del etc. yo.

despertar

La finalidad del desarrollo en la primera edad de la obstinacin es el robustecimiento de la voluntad y la formacin incipiente de la persona, o sea, la adquisicin de la capacidad del yo para determinarse libremente a s mismo (creacin de la personalidad).

4. Dentro del desarrollo afectivo-social de un nio, existen dos procesos de importancia. Mencinelos y refirase a ellos, en no ms de 20 lneas.

Dentro del desarrollo afectivo y social del nio/a existen dos procesos de gran importancia para el desarrollo personal del nio/a, los cuales son:

Proceso de identificacin: ste proceso se refiere a los modelos o referentes de personas que el nio/a tiene a su alrededor y con los cuales se identifica y trata de actuar

como ellos, adoptando caractersticas y conductas que han observado en ellos. Los nios/as suelen identificarse con alguien que tiene gran cercana afectiva con l, quieren ser como esta persona cuando grande. La televisin tienen tambin gran influencia el proceso de identificacin, ya que ante la ausencia de padres o hermanos, sta es su nica compaa y comienzan a adoptar conductas observadas en dibujos animados que muchas veces destacan por la violencia en ellos .

Autoestima: Se refiere a como se ve a s mismo y el concepto que los otros tienen de l. La autoestima se va formando con el tiempo y con las experiencias vividas por el nio/a. Los juicios de otras personas tienen gran influencia en la formacin de la autoestima. Mientras ms cercana sea la persona que emite un comentario, mayor ser la percepcin de s mismo.