LA NUEVA EDUCACIN PARA EL MUNDO DE HOY

POR: LIBARDO OSPINO

LICENCIADO EN FILOLOGA E IDIOMAS

ESPECIALISTA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

NOVIEMBRE 29 DE 2013
Cartagena, Colombia

NDICE
1. La sociedad de la informacin

2. La sociedad del conocimiento

3. La sociedad de la red

4. El conectivismo: una educativa para los estudiantes de hoy

5. Una nueva concepcin educativa para los estudiantes de hoy

6. El profesor y el estudiante en la era tecnolgica

7. El estudiante en la globalizacin

8. The flipped classroom o el aula invertida

Conclusiones
Referencias

La globalizacin es un largo proceso que est adherido a los procesos culturales.

Hoy en da hablamos de una cultura, poltica y comunicacin global. En esta
integracin social del mundo surge la tecnologa como un boom que rompe las
fronteras y le da a la informacin un carcter de instantneo en su difusin el cual
nos lleva a hablar sobre la cultura de las masas. En el mundo de hoy hablamos de
nuevos estratos sociales los cuales son la sociedad de la informacin, la sociedad
del conocimiento y la sociedad de la red.
La Sociedad de la informacin Se debe al boom de la innovacin tecnolgica en
la cual la informacin abundante fluye libremente por todos los medios

y es

accedido por las personas sin ninguna clase de restricciones.

La sociedad del conocimiento: Es el manejo de la informacin que circula
libremente en la web con fines de usufructo personal para generar un nuevo
conocimiento, dinmicas de intercambio social, enriquecimiento de la informacin.
En la sociedad del conocimiento la globalizacin debe darse en trminos de
conocimiento.
Sociedad de la red le permite a las personas conectarse unas con otras a travs
de las redes sociales y tambin les permite a las personas realizar transacciones
por la web.

EL CONECTIVISMO: UNA EDUCATIVA PARA LOS ESTUDIANTES DE HOY

Cree que hemos iniciado un trabajo colaborativo dentro del aula?
El desarrollo vertiginoso que hemos visto en la tecnologa y el cual no ha llegado a
nuestras vidas facilitndonos la comunicacin a nivel mundial, ha permeado
tambin los escenarios educativos dentro de la modalidad de la educacin virtual
producto de la globalizacin del conocimiento. El pedagogo Rmulo Gallego
Badillo, en su obra titulada el saber pedaggico afirma con contundencia que el
desarrollo humano es producto de la interaccin que se establezca entre el
hombre, los saberes universales y su entrono social lo cual deriva en cambios de
la realidades sociales de los individuos.

Desde sta perspectiva, los docentes entran a concursar en un escenario de real

colaboracin para la transmisin de los saberes universales, los cuales al ser
mediados por las NTICS, permitir que el flujo de la informacin sea mayor de
parte de los docentes y que el conocimiento asuma una dinmica de
descentralizacin para instalarse en la web y generar mayor participacin de los
discentes en los ambientes educativos.

UNA NUEVA CONCEPCION EDUCATIVA PARA LOS ESTUDIANTES DE HOY

La educacin siempre ha sido un proceso pensado desde dos perspectivas: La

social y la de alta calidad. En ste sentido, las instituciones siempre se han
preocupado por concursar desde sus acciones administrativas en stos dos
componentes fundamentales de todo proceso de enseanza. Es as como vemos
que cada da la oferta educativa en la orbe es ms variada, ms accesible y con
mayores muestras de calidad. Desde la perspectiva social se tienen en cuenta
aspectos tales como: Mayor cobertura de la poblacin residente, las necesidades
de los aprendices, sus contextos socioeconmicos y las necesidades laborales del
pas donde viven. Cabe resaltar que estos aspectos sociales de la educacin para
los estudiantes de hoy han dado origen a una mayor diversidad de programas
diferentes a los de la educacin superior. Programas acadmicos tales como la
formacin tcnica, tecnolgica, la formacin no formal, la formacin por ciclos
propeduticos y la formacin para el trabajo o en competencias laborales hacen
parte de toda esta gama de variedad social que se les ofrece a los estudiantes de
hoy.
Desde la otra perspectiva, la de la calidad, la educacin propende por la plena
satisfaccin de sus beneficiarios. En este sentido, las instituciones educativas
demandan de sus docentes la inscripcin en procesos de educacin continuada
con el fin de que stos desarrollen y potencialicen sus competencias especificas
inherentes a su saber especfico.

Al mirar ms a fondo el componente de la calidad en los procesos educativos, no

se puede dejar de pensar en aspectos tales como: Los crculos de calidad en los
cuales se evala de manera constante el desempeo docente al interior de los
escenarios educativos, la competencia ontolgica del maestro la cual debe ser
garante de un trato social equitativo, respetuoso y comprensible de las
necesidades de los aprendices que se le confan.
Otro aspecto a valorar en la calidad educativa es el que guarda relacin con las
teoras de aprendizaje y los actos pedaggicos los cuales deben llevar la marca de
la rigurosidad y profundidad de todo saber universal impartido en un escenario
educativo. Al dar una mirada retrospectiva a las teoras del aprendizaje humano,
las cuales se derivan de la psicologa educativa, encontramos postulados tericos
tales como el conductismo, el cual basa su aprendizaje en la dinmica del
estmulo y la respuesta, la teora cognitiva, la cual propone un aprendizaje dirigido
por procesos de complejos de pensamientos los cuales no son observables por el
maestro y por ltimo, la teora de la interaccin social o constructivismo en cuyo
postulado vemos que la accin de aprender se desarrolla desde la participacin
social de los aprendices en actos de colaboracin con la informacin que es objeto
de estudio y aprendizaje.
Dentro del marco del desarrollo vertiginoso que ha tenido la tecnologa y la
manera como ste ha permeado beneficiosamente los contextos educativos, la
teora de la interaccin encaja perfectamente en lo que debe ser una nueva
concepcin educativa para los estudiantes de hoy. El ciber espacio plantea tanto a
docentes como a estudiantes un cambio en las prcticas de enseanza y

aprendizaje y al mismo tiempo los invita a que stos procesos se desarrollen

desde la perspectiva conectivista en la cual la habilidad para encontrar en la web
la informacin que es necesaria se erige como una prctica fundamental de los
docentes y los estudiantes de hoy.
Escenarios educativos tales como las wiki, los edublogs, los podcast, las
slideshare son contextos de enseanzas modernos, atractivos y acordes con la
tecnologa de punta en la educacin de hoy. Estos espacios educativos dinamizan
el conocimiento, hacindolo ms fluido global, flexible. Y descentralizado. Al usar
stos medios de difusin de contenidos acadmicos, los docentes y los
estudiantes entran a concursar en un escenario de colaboracin real en donde el
flujo de la informacin ser mayor.
EL PROFESOR Y EL ESTUDIANTE EN LA ERA TECNOLOGCA
Las NTICS plantean nuevos retos para la educacin. Estos retos recaen sobre los
profesores y los estudiantes quienes son los actores principales del acto
educativo. Asumir estos nuevos retos exige de parte de la comunidad docente una
actitud abierta a la constante capacitacin en el mundo de las nuevas tecnologas
de tal manera que el conocimiento adquirido los faculte para ingresar al nuevo
estrato social del mundo globalizado. La sociedad de la informacin, la sociedad
del conocimiento y la sociedad de la red constituyen los nuevos estratos sociales
del mundo globalizado al cual la educacin, sus procesos y actores principales no
pueden darle la espalda.

Esta nueva era tecnolgica plantea como punto fuerte para el aprendizaje el
enfoque constructivista del cual habl el pedagogo francs Jean Piaget. Las
NTICS son ricas en herramientas que motivan este tipo de aprendizaje en todas
sus fases pasando por la asimilacin hasta la acomodacin de las nuevas
estructuras de conciencia mediadas por el conflicto cognitivo al que se enfrenta la
persona que cree que sabe cuando socializa la informacin y se expone
socialmente a la crtica y la retroalimentacin la cual finalmente termina
colaborando en la acomodacin del nuevo conocimiento en los estructuras de
conocimiento ya formadas.
Los foros, los blogs, las wikis los audio foros y las redes sociales estn diseadas
con un fin social y por ende deben ser usados para fines acadmicos tambin. No
usar estas herramientas de construccin social del conocimiento es desconocer la
poca en la que vivimos y el mundo tecnolgico que nos rodea. Los procesos
educativos de hoy en da exigen el reto de dinamizar todas las actividades
acadmicas a travs del uso de estas herramientas para que el conocimiento siga
su trnsito normal en mundo de hoy el cual marcha desde la sociedad de la
informacin avanzando a la sociedad del conocimiento en el cual tanto los
docentes como los estudiantes deben compartir la informacin, construir un nuevo
conocimiento y enriquecerla en los espacios tecnolgicos creados para tal fin.
La sociedad de hoy es nueva al igual que sus situaciones, problemas y soluciones.
sta exige del docente un pensamiento crtico que vaya ms del uso de la
tecnologa de tal manera que pueda llevar al estudiante a asumir una posicin y
postura tica frente al uso de las nuevas tecnologas de la informacin del mundo

actual. Este pensamiento crtico tiene como componentes la nocin socrtica, la

habilidad cosmopolita y la imaginacin narrativa.
Dentro de la habilidad crtica el profesor debe mirar con rigor cientfico para mirar
si la informacin es consistente en s misma y posee validez cientfica. La
habilidad cosmopolita faculta al docente para comprender la realidad o las
realidades que refleja el otro ser humano como yo pero que al mismo tiempo es
diferente a m. Al usar est habilidad y ver para comprender el comportamiento del
otro desde la diversidad que nos une puedo aprender de l, de sus diferencias y
asumir posiciones frente a la realidad del mundo.
El estudiante en la globalizacin
El cmulo abrumador de la sociedad de la informacin al igual que las infinitas
herramientas de la NTICS exigen de manera definitiva que el sujeto del siglo XXI
desarrolle un pensamiento divergente que le permita tener la capacidad de
maneja el gran flujo de informacin que circula por los canales del mundo
globalizado para que de una forma creativa pueda apropiarse de ella para resolver
los problemas que tenga que enfrentar. Igualmente tiene que desarrollar tambin
el pensamiento crtico para dar solucin de forma analtica a sus problemas.
Desde esta perspectiva, el estudiante de hoy en da enfrenta un gran reto
intelectual y acadmico.
El escenario global escolar de hoy ha encerrado a nuestros estudiantes en
cajones o bodegas en las cuales se acumula mucha informacin y el estudiante
debe procesarla y apropiarse de ella con actitudes crticas, divergentes

autnomas y colaborativas que potencien sus estilos de aprendizaje. Finalmente

cierro mi escrito

resaltando los siguientes aspectos los cuales me parecen

determinantes para los docentes y estudiantes del siglo XXI

THE FLIPPED CLASSROOM O EL AULA INVERTIDA
La educacin dentro del mundo globalizado exige que el docente incluya la
tecnologa a los procesos de construccin de conocimiento. Lo nico constante en
la vida es el cambio y resistirse a este es estar condenado a quedar relegado en el
tiempo con una graves consecuencias en lo que al desarrollo humano atae para
las personas. El aula invertida debera ser ya una realidad en nuestros contextos
escolares en Colombia pero lamentablemente hay muchas barreras de concepcin
mental frente a la educacin que haran que esta innovacin pedaggica se tirara
por la borda y fuera objeto de todo tipo de crticas.

Las barreras mentales a las cuales me refiero se anidan en los estamentos

administrativos de los escenarios educativos. En un alto porcentaje nuestros
administradores educativos son los menos comprometidos con los procesos de
actualizaciones pedaggicas pertinentes. Al no acceder y someterse a estos
procesos no entienden estas innovaciones y las truncan cuando un docente
actualizado la ejecuta. Igualmente, estas barreras no le dejan ver a estas personas
la importancia de invertir en el equipo tecnolgico apropiado para desarrollar un
ambiente escolar de esta ndole.

Pienso que estamos muy lejos por lo menos en el sector oficial en la Costa
Atlntica de dar el gran paso hacia esta cambio de metodologa. La anterior
afirmacin la sustento en lo siguiente:

El aprendizaje y la enseanza son procesos que tienen muchas variables. Una de

ellas es el factor econmico. Para nadie es desconocido que el gobierno nacional
no aporta muchos rubros al sector oficial para que estos cambios a nivel
tecnolgicos se puedan generar.

El bajo inters en los procesos de capacitacin continuada pertinente es algo que

tambin podra dilatar en grado sumo el advenimiento de este cambio. Cabe
resaltar que los altos costos de las especializaciones y las maestras VS el salario
no acorde a la labor docente ejercida de nuestros maestros se convierte sin duda
alguna en terreno frtil para que se implante el cigoto del atraso frente a este
cambio que ya es una realidad.

El factor de responsabilidad y autonoma es un concepto que no est cimentado

en nuestra poblacin estudiantil. Tradicionalmente, la escuela colombiana y sus
maestros se han dedicado a ejercer una labor de transmisin de conocimientos
mostrando los contenidos curriculares como asignaturas agregadas a una simple
malla curricular sin tomar acciones para que estos contenidos afecten la condicin
humana de los estudiantes. Intentar un cambio de metodologa o an "peor"
invertir el aula significara prender al mximo volumen las alarmas de

los retrgrados de la educacin y de los procesos de enseanza aprendizaje.

El profesor creativo: es el que genera un entorno PLE en el aula el profesor

globalizado construye una red dentro del aula para alimentarse y retroalimentarse
dado origen al PLE (Personal Learning Envioronment) El profesor crea un entorno
alrededor de muchas herramientas, fuentes de informacin y actividades para
cumplir un resultado en el aula que luego el estudiante cre su propia PLE Los
nuevos retos que plantean las NTICS a los docentes consisten e asumir posturas
creativas y crticas de su entorno y praxis pedaggica frente al cumulo de
herramientas que ofrecen las NTICS. La actitud crtica del docente de hoy lo debe
llevar analizar y reflexionar su entorno para generar en el estudiante una postura
tica dentro del uso NTIC El primer aspecto a tener en cuenta en el docente crtico
es la nocin socrtica con la cual lee la informacin con el fin de determinar si el
contenido es consistente en su razonamiento. Esto se llama nocin socrtica

CONCLUSIONES
La globalizacin es un proceso de integracin de manifestaciones culturales a las
cuales les subyace la abundante informacin de hoy en da. El conocimiento que
se puede construir socializar y enriquecer para fines de usufructo personal y la
interconexin de esta informacin y de sus procesos de socializacin descansan
en el desarrollo vertiginoso que ha tenido la tecnologa de la informacin. La nueva
educacin para el mundo globalizado requiere que los profesores desarrollen la
creatividad de la mano de la tecnologa. Una de esas maneras que tiene el
docente de hacer que su creatividad crezca en el aula es a travs de los PLE en el
cual el docente y los estudiantes construyen una red con muchas herramientas,
fuentes de informacin y actividades para cumplir un resultado de aprendizaje

Los nuevos retos que plantean las NTICS a los docentes consisten e asumir
posturas creativas y crticas de su entorno y praxis pedaggica frente al cumulo de
herramientas que ofrecen las NTICS. La actitud crtica del docente de hoy lo debe
llevar analizar y reflexionar su entorno para generar en el estudiante una postura
tica dentro del uso de las nuevas tecnologas de la informacin

El primer aspecto a tener en cuenta en el docente que imparte una nueva

educacin ara el mundo de hoy es su capacidad de ser crtico con la informacin
con el fin de determinar si el contenido es consistente en su razonamiento. Esto
se llama nocin socrtica

Por todo lo anterior, se puede afirmar que una nueva concepcin educativa para el
mundo de hoy debe ir de la mano de las tecnologas educativas. Hoy, debido al
proceso de globalizacin que actualmente sufren las comunidades de la orbe en
todos sus aspectos inherentes, la educacin se sita realmente dentro de una
accin social libre y que no debe estar limitada ni restringida a los espacios fsicos
tradicionales y de antao sino descentraliza para estar al alcance de todos los
educandos a travs de diversos medios tecnolgicos.
Referencias
1. Asesora para el uso de la tics en la formacin. Unidad 2. Profesor y
estudiante en la era tecnolgica. Nuevos roles y retos. Curso virtual en
Asesora para el uso de la tics en la formacin. Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA. Octubre 28- Noviembre 30 del 2013.

2. Asesora para el uso de la tics en la formacin. Unidad 1. Globalizacin,

Tecnologa, Sociedad del Conocimiento y Tecnologas de la
Informacin y la comunicacin (TIC). Aproximaciones pera situar el
binomio educacin- tecnologa en el contexto mundial actual. Curso
virtual en Asesora para el uso de la tics en la formacin. Servicio Nacional
de Aprendizaje SENA. Octubre 28- Noviembre 30 del 2013.

3. Asesora para el uso de la tics en la formacin. Unidad 3. Formas de

entender la tecnologa en un proceso de enseanza aprendizaje:
Formacin presencial mediada por la tecnologa, Formacin
combinada y Formacin virtual

4. Asesora para el uso de la tics en la formacin. Unidad 4. Mass Media,

Redes Sociales, Web 2.0: Herramientas tecnologas para aplicar en el
proceso enseanza aprendizaje en el mundo actual.

5. Ministerio de educacin nacional: Curso Tecnologa WEB 2.0