AMPLIACIN TEMA 2 OCE La educacin infantil es una poca de gran estimulacin sensorial en la que predomina el juego simblico y el razonamiento

intuitivo. Se deben desarrollar todas las capacidades del nio: fsicas, afectivas, intelectuales y sociales. Es necesario preparar al nio/a de hoy para que se convierta en un adulto adaptado al mundo del futuro. El aprendizaje significativo se logra mediante el descubrimiento y el aprendizaje activo. El espacio como herramienta metodolgica Se deben crear espacios que proporcionen seguridad y estabilidad al nio. El espacio debe ofrecer un ambiente estimulante y ordenado en el que los nios/as puedan relacionarse mejor. La organizacin de una escuela puede favorecer o dificultar la sociabilidad del nio y su desarrollo. La organizacin de una escuela es como la de una casa. El nio se desarrolla de forma diferente dependiendo si el ambiente que le rodea es ordenado o desordenado. Tal y como se ha puesto de manifiesto en numerosas investigaciones. Si desde pequeo crece en un ambiente ordenado y armonioso, esto va a favorecer en gran medida su desarrollo. Hay rincones de actividad: rincones de juego y rincones de trabajo y rincones individuales y rincones colectivos (talleres). La propuesta de trabajo por rincones responde a la necesidad de establecer estrategias organizativas que den respuesta a los intereses de los nios pero respetando los ritmos de aprendizaje. Para garantizar la asuncin de los diferentes contenidos curriculares, es preciso ofrecer la posibilidad de trabajar de forma individual y de forma colectiva, ya que cada una de estas formas ofrece diferentes posibilidades de respuesta, complementarias en el proceso de aprendizaje. La actividad ldica es la forma genuina de expresin y comunicacin que inicia al nio en su contacto con el mundo que le rodea. Por este motivo, los rincones de juego son importantes y no podemos menospreciar su valor educativo. En cuanto a la orientacin, las salas de mayor uso deberan estar orientadas hacia el sur o el sureste, lo que permite aprovechar el sol matutino y evita el sol potente de la tarde. De cualquier manera se debe evitar el oeste y suroeste, porque son muy calurosos en verano y porque es el lugar por el que entran los vientos y la lluvia. La estructura debe ser de una nica planta, evitando peligros innecesarios, como escaleras, ventanas, ascensores y favorecer un ambiente acogedor. En las aulas de Infantil hay que proponer una disociacin fsica del colegio pero en el mismo edificio debe estar el segundo ciclo de Infantil con el primer ciclo de Primaria. Diseo de 0-3 aos: contar con un mnimo de tres unidades y con acceso independiente desde el exterior. Sala de 30 m2 como mnimo por cada unidad, con una superficie de 2 m2 por cada puesto escolar. Nios menores reas diferenciadas para el descanso y la higiene. Sala de usos mltiples de 30m2, que se puede usar

como comedor. Un patio de juegos de 75 m2 como mnimo. Un aseo por sala con dos lavabos y dos inodoros. Un aseo para el personal, separado de los servicios de los nios que debe contar con un lavabo, un inodoro y una ducha. Diseo de 3-6 aos: mnimo de 3 unidades con las condiciones anteriormente sealadas. El patio de juego debe ser de 150 m2 pero si cuenta con un nmero de unidades superior a 6 la superficie del patio se incrementa en 50 m2 por unidad. Un aseo por aula con un lavabo y un inodoro. Las aulas deben estar provistas de una superficie aproximada de 5m2 por alumno, por lo tanto un aula de entre 100 y 120m2 no debe contener ms de 20 nios. Debe haber dos puertas en los extremos opuestos de todas las dependencias, y si es posible uno de ellos debe ser de salida al exterior. Si hay escaleras no deben tener ms de diez peldaos, la barandilla en los dos lados. Las paredes sern hasta una altura considerable de material plstico, resistente a los roces y lavable. Las esquinas redondeadas para facilitar la limpieza y evitar accidentes. Debe disponer de un sistema o plan de evaluacin y poseer alarmas, extintores y mangueras. Los centros de educacin infantil en los que se impartan los dos ciclos deben contar con seis unidades, tres para cada uno de los ciclos y adems con: Un despacho de direccin, secretara y sala de profesores. Adems el centro debe contar con: Sala de psicomotricidad, sala de expresin plstica, sala de vdeo, un perchero y un corcho. Organizacin del aula en Educacin Infantil El clima de aula puede favorecer o entorpecer la socializacin-comunicacin de los nios/as. Hoy en da el mensaje oral del profesor y de los alumnos no es la nica forma de relacionarse. Los alumnos deben tener acceso a los lugares donde se guarda u ordena el material de trabajo, sin que suponga un alboroto. Facilidades para que realicen trabajos individuales como trabajos en grupos de cooperacin. Debemos evitar el cansancio fsico y psicolgico. Distribucin del tiempo: En la distribucin del tiempo hay que tener en cuenta los ritmos biolgicos. . De manera que existan ritmos de actividad, juego y reposo de los nios/as. Las rutinas en Infantil son muy importantes para interiorizar las primeras secuencias temporales. Los nios no deben vivir con prisas ni tensiones. Efectivamente hay un tiempo de llegada, tiempo de aula, tiempo de patio, tiempo de salida, etc. Del mismo modo que en el aula hay tiempos de asamblea, tiempo de actividades, tiempo para la recogida de material, tiempo para la despedida, etc. El educador debe contemplar en la jornada escolar tiempos de actividad y descanso, tiempos para el juego espontneo, tiempos para juegos dirigidos, tiempos de actividades individualizadas y grupales. Se tendr tambin en cuenta la curva de fatiga, qu indica en que momentos de rendimiento se encuentra el nio, cuando hay mayor nivel de atencin y actividad, momentos que irn disminuyendo a lo largo de la jornada. Los momentos de atencin no deben ser superiores a 20 minutos cuando realizan actividades.