TEORA DEL PSICOANLISIS La explicacin de Freud del desarrollo de la identidad sexual destaca la importancia de laidentificacin.

El nio o la nia se identifican con el progenitor del mismo sexo como el resultado del conflicto de Edipo o Electra. Adoptando as comportamientos tpicos sexuales y actitudes de ese progenitor. TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Sostiene que los nios y nias adquieren su identidad de gnero identificndose con modelos. La identificacin es la adopcin de las caractersticas, creencias, actitudes, valores y conductas de otra persona o grupo. Esto en trminos de Freud: El nio se identifica con el padre del mismo sexo al resolver el complejo de Edipo o de Electra. De acuerdo con la teora del Aprendizaje social: la identificacin ocurre cuando el nio o nia observa e imita uno o ms modelos personales, en los primeros aos de vida, los modelos ab observar e imitar son ante todo los padres. Adems los padres y madres tratan en forma distinta a los nios y nias desde el momento que saben su sexo, a esta actitud se le llama socializacin diferencial, que repercute tanto en la identidad como en el rol de gnero (Kagan, 1976 - Peterson, 1980). TEORA COGNOSCITIVA EVOLUTIVA Segn (KOHLBERG, 1966) el desarrollo de gnero es paralelo al desarrollo intelectual, las nias y los nios menores de 3 aos tienen una visin simplificada del gnero. Ellos pueden creer que basta con ponerse una falda y peluca, para que un hombre se transforme en mujer. El nio o nia aprende primero el rtulo de nio-nia de la misma manera como aprende los rtulos para silla, juguetes, etc. Posteriormente, aprende otras caractersticas que le dirn cundo una persona es hombre o mujer, aparentemente no utilizan las diferencias genitales hasta los 5 6 aos -cuando han llegado a cierto nivel cognoscitivo-comprende que el gnero es una caracterstica permanente, y slo en este momento estar en condiciones de configurar una slida identidad de gnero donde el nio o nia comprende, mediante la observacin y la imitacin que hay determinadas conductas que convienen mejor para uno u otro sexo. A diferencia de la teora del aprendizaje esta teora sostiene que el nio copia el comportamiento de los adultos, no para obtener recompensa, sino para lograr su propia identidad. (Kaplan, Sedney, 1980) LA TEORA DEL ESQUEMA DEL SEXO Una variacin de la teora del desarrollo cognoscitivo que se aproxima a los aspectos del aprendizaje social sostiene: los nios y nias se ajustan a su autoconcepto del esquema del sexo por su cultura, o patrn de conducta organizado socialmente para hombres y mujeres, lo cual determina que el esquema del sexo de una cultura o un individuo puede cambiar. El conocimiento que tiene el nio de su cuerpo y de su sexo cambia con la edad

TEORA DEL PSICOANLISIS La explicacin de Freud del desarrollo de la identidad sexual destaca la importancia de laidentificacin. El nio o la nia se identifican con el progenitor del mismo sexo como el resultado del conflicto de Edipo o Electra. Adoptando as comportamientos tpicos sexuales y actitudes de ese progenitor. TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Sostiene que los nios y nias adquieren su identidad de gnero identificndose con modelos. La identificacin es la adopcin de las caractersticas, creencias, actitudes, valores y conductas de otra persona o grupo. Esto en trminos de Freud: El nio se identifica con el padre del mismo sexo al resolver el complejo de Edipo o de Electra. De acuerdo con la teora del Aprendizaje social: la identificacin ocurre cuando el nio o nia observa e imita uno o ms modelos personales, en los primeros aos de vida, los modelos ab observar e imitar son ante todo los padres. Adems los padres y madres tratan en forma distinta a los nios y nias desde el momento que saben su sexo, a esta actitud se le llama socializacin diferencial, que repercute tanto en la identidad como en el rol de gnero (Kagan, 1976 - Peterson, 1980). TEORA COGNOSCITIVA EVOLUTIVA Segn (KOHLBERG, 1966) el desarrollo de gnero es paralelo al desarrollo intelectual, las nias y los nios menores de 3 aos tienen una visin simplificada del gnero. Ellos pueden creer que basta con ponerse una falda y peluca, para que un hombre se transforme en mujer. El nio o nia aprende primero el rtulo de nio-nia de la misma manera como aprende los rtulos para silla, juguetes, etc. Posteriormente, aprende otras caractersticas que le dirn cundo una persona es hombre o mujer, aparentemente no utilizan las diferencias genitales hasta los 5 6 aos -cuando han llegado a cierto nivel cognoscitivo-comprende que el gnero es una caracterstica permanente, y slo en este momento estar en condiciones de configurar una slida identidad de gnero donde el nio o nia comprende, mediante la observacin y la imitacin que hay determinadas conductas que convienen mejor para uno u otro sexo. A diferencia de la teora del aprendizaje esta teora sostiene que el nio copia el comportamiento de los adultos, no para obtener recompensa, sino para lograr su propia identidad. (Kaplan, Sedney, 1980) LA TEORA DEL ESQUEMA DEL SEXO Una variacin de la teora del desarrollo cognoscitivo que se aproxima a los aspectos del aprendizaje social sostiene: los nios y nias se ajustan a su autoconcepto del esquema del sexo por su cultura, o patrn de conducta organizado socialmente para hombres y mujeres, lo cual determina que el esquema del sexo de una cultura o un individuo puede cambiar. El conocimiento que tiene el nio de su cuerpo y de su sexo cambia con la edad