OBSERVACIN

La ciencia comienza con la observacin, que puede ser considerada como el mtodo ms antiguo y moderno de recogida de datos. Esta afirmacin, aparentemente contradictoria, se justifica por la gran evolucin que ha experimentado el mtodo observacional en los ltimos aos. Ahora bien, la observacin sin ms, no puede ser considerada como mtodo cientfico. Por ello resulta conveniente distinguir entre la observacin ordinaria y la observacin cientfica. En la observacin ordinaria, no cientfica, se realizan percepciones casuales u ocasionales, comprobando los hechos tal y como se presentan espontneamente, sin hiptesis previa, es decir, sin intencionalidad de buscar una relacin entre dos o ms variables, y no en el sentido de observacin sin teora como ya vimos, cualquier observacin es una entidad pblica, formulada en algn lenguaje pblico, que conlleva teoras con diversos grados de generalidad y complejidad, por lo que algunas teoras deben preceder a todos los enunciados observacionales-. La observacin cientfica es aquella que utiliza hiptesis expresas y manifiestas, a pesar de que se puedan obtener observaciones cientficas por azar o no conexionadas con objetivos de investigacin. El principal objetivo de la observacin es la comprobacin del fenmeno que se tiene frente a la vista, con la preocupacin de evitar y precaver los errores de la observacin que podran alterar la percepcin de un fenmeno o la correcta expresin del mismo. En tal sentido, el observador se distingue del testigo ordinario, ya que este ltimo no intenta llegar al diagnstico, adems son muchos los sucesos que le pasan desapercibidos. La observacin es, por tanto, un instrumento bsico para el logro emprico de nuestros objetivos, constituye uno de los aspectos importantes del mtodo cientfico. La observacin se considera una tcnica cientfica en la medida que: (Caractersticas de la observacin cientfica). - Sirve a un objetivo ya formulado de investigacin. - Es planificada sistemticamente (qu se observa, cmo y cundo?). - Es controlada y relacionada con proposiciones ms generales en vez de ser presentada como una serie de curiosidades interesantes. - Est sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad. Diferencia entre observacin y experimentacin. En la observacin el investigador considera los fenmenos tal como se presentan, sin modificarlos ni actuar sobre ellos, mientras que la experimentacin implica una variacin provocada intencionalmente por el investigador sobre las condiciones en las que se desarrolla el fenmeno.

Sin embargo, ello no implica que el observador sea inactivo, sino que si bien en algunos casos se lleva a cabo la observacin fortuitamente y sin idea preconcebida (observacin pasiva), en otros se pretende comprobar una conjetura o hiptesis (observacin activa) y sta podr ser considerada cientfica. El grado de control, es el factor determinante diferenciador entre la observacin y la experimentacin. Mientras que en la observacin este es nulo (observacin pasiva) o, mnimo (observacin activa), en la experimentacin toma su valor ms alto, ya que permite al experimentador manejar y dominar la situacin (tomando decisiones sobre las variables independientes, formacin de grupos, etc.), es decir, asegurndose que las fuentes y condiciones de variacin son las que l ha introducido, sin que intervengan variables extraas.

REGISTRO
Un registro de conducta es cualquier procedimiento que permite recolectar y almacenar datos acerca de la ocurrencia de la conducta, se halla en estrecha dependencia de la conducta o de las reas de conducta registradas. TIPOS DE REGISTROS REGISTRO NO SISTEMATIZADO Se trata de una descripcin simple, llana y, en estilo narrativo, que recoge cualitativamente todas las caractersticas de la conducta, evento, escena o situacin que observamos. Pueden ser: a. Registros con observacin pasiva: cuando no implica necesariamente orden en la exposicin, por lo que sta puede ser anrquica. En el primer caso, ni siquiera partimos de un objetivo (problema) claramente definido, y la delimitacin concreta surgir, como consecuencia, de esta descripcin. Ejemplo: El patio de la escuela es un hervidero de gritos, bullicio, movimiento. En un rincn, sentado en un banco, una persona X trata de inflar un baln. Todos sus compaeros corren, excepto algn pequeo grupo de juego ms sedentario, como el de las chinas, o el de hacer concursos de trabalenguas. Hace poco que ha llovido; se respira aire limpio y olor a tierra mojada. Los intentos de X por inflar el baln son intiles; a pesar de probarlo repetidas veces no lo consigue, y ya no se siente capaz de soplar con la fuerza necesaria. No obstante, el baln no es grande. X est enfadado consigo mismo, y ms al ver correr a sus compaeros. Suena el timbre para volver a las clases, y el patio se despeja. Hoy X se ha quedado sin jugar. En este registro no sistematizado, y por ende no cientfico, se detectan claramente dos tipos de descripcin que aqu se presentan entre mezcladas: molar y molecular. b. Registros con observacin activa: cuando se tiene clara vertebracin y ordenacin de las informaciones registradas. Al elaborar una taxonoma conductual previa a la descripcin correspondiente al registro de la observacin activa distinguimos:

1. Aquellos trminos que se refieren a manifestaciones moleculares de la conducta o eventos puntuales, muy concretos, y a los que se puede llegar, en el caso extremo, por segmentacin de una pelcula de determinada conducta que ha sido retardada mediante moviola. Un sistema taxonmico molecular define categoras referidas generalmente a acciones motoras especficas. En nuestro caso, por ejemplo, X trata de inflar un baln se compondra de una sucesin de minsculas unidades de conducta en secuencia temporal. 2. En contraste, la taxonoma molar utiliza un alto nivel de abstraccin, con el fin de inferir acciones, situaciones, conductas o eventos de forma amplia y genrica que requiere una interpretacin de conjunto. En el ejemplo anterior, el patio de la escuela es un hervidero de gritos, bullicio, movimiento. REGISTROS SISTEMATIZADOS La sistematizacin del registro consiste en expresar en trminos observables toda la informacin contenida en conductas o eventos, de manera que no se produzca prdida de informacin o de matiz expresivo; todo ello en forma redundante que permita funcionalidad y rapidez con un adecuado adiestramiento. Hay tantos sistemas como observadores; cada uno puede elaborar el suyo, siempre que se mantenga el caudal informativo y una estructura no excesivamente sofisticada, al menos para observadores noveles. En primer lugar, ser necesario distinguir entre los distintos niveles o modalidades de respuesta (para cada sujeto si es necesario), e indicar un signo o abreviacin para las manifestaciones presentadas en cada uno de estos niveles.

MEDICIN
Medir es contar, comparar una unidad con otra, dar una valoracin numrica, asignar un valor, asignar nmeros a los objetos. Todo lo que existe est en una cierta cantidad y se puede medir. Estos no se asignan de forma arbitraria sino que se rigen por ciertas reglas, se establece un sistema emprico y ste da lugar a un sistema formal. Mientras se guarde la relacin formal el sistema numrico representa adecuadamente al sistema formal. La medicin nos permite alejarnos de la realidad para formarla a partir de nmeros. Las propiedades del sistema numrico y del sistema emprico han de ser iguales. El sistema formal, tiene que reunir dos criterios: Igualdad. Formal.

CLASIFICACIN DE LAS ESCALAS DE MEDIDA. La ms simple es la NOMINAL, en ella la operacin emprica bsica se establece por la determinacin de igual y el sistema formal por la correlacin de los nmeros. Ejemplo: los nmeros de clase, los nmeros de los futbolistas, etc. (1, 2, 3, 4, 5,...) En un aspecto ms importante de escala, tenemos la escala ORDINAL en ella la operacin emprica que se lleva a cabo es la determinacin de mayor o menor respecto a otro. Ejemplo: el sistema emprico, nos dice que en las personas difiere el grado de dolor, ms o menos dolor. Habr que crear un sistema formal que recoja este hecho utilizando el termino mayor o menor (X = Y; X< Y, X> Y) Ms compleja la ESCALA DE INTERVALO O DE DISTANCIA, se utiliza cuando se determina la igualdad de intervalo entre los puntos, se precisa el orden jerrquico en funcin de un atributo. Ejemplo: medicin de la temperatura: El agua se congela a 0C y hierve a 100C. En un nivel todava ms completo tenemos la ESCALA DE RAZN, se utiliza cuando se determina la igualdad de razones. En la misma debe haber igual distancia entre los grados sucesivos, supone un cero racional, suministra informacin sobre el orden jerrquico segn un atributo, a los intervalos entre ellos y la magnitud absoluta a cada objeto (-30, -15, 0, 15, 30) ESCALA DE MEDIDA. CONDICIN ENTRE SISTEMAS. Ejemplo El sexo La clase social El rendimiento acadmico medido en el rango de 0 a 10 El tiempo de reaccin

Escalas Operaciones empricas bsicas Nominal Relacin de igualdades Ordinal Relacin de mayor o menor Intervalo Determinacin de la igualdad de la diferencia de intervalos Razn Existencia de un cero real

Tambin y en un plano ms sencillo se pueden diferenciar las siguientes escalas de medida:

CUALITATIVAS: Nominales y Ordinales. CUANTITATIVAS: Intervalo y Razn.

Elaboracin del Reporte de Investigacin

Una vez finalizada una investigacin, es necesario comunicar los resultados. Existen dos formas bsicas de presentar los resultados: 1. El contexto acadmico. 2. El contexto no acadmico.

En el contexto acadmico los resultados se preparan para ser presentados a profesores, investigadores, alumnos o funcionarios de instituciones de educacin superior (universidades, colegios universitarios) o de agencias o centros de investigacin. Esta forma es la que caracteriza a las tesis de grado, presentaciones en encuentros cientficos o publicaciones cientficas. En el contexto no acadmico, los resultados se preparan para ser presentados a un pblico general, menos interesados en los detalles de la investigacin, con fines prcticos y a veces comerciales. En lneas generales, un reporte cientfico es una descripcin del estudio efectuado, de sus resultados y conclusiones.

Elementos de un reporte de investigacin. 1. Portada. Incluye el ttulo de la investigacin, el nombre del autor o de los autores y su afiliacin institucional, o el nombre de la organizacin que patrocina el estudio, as como la fecha en que se presenta el reporte. 2. ndice del reporte. Incluye los ttulos de apartados y subapartados y su ubicacin relativa en el cuerpo del informe. 3. Resumen (abstract, summary). Constituye una versin concisa del planteamiento del problema, objetivos, mtodo, resultados ms importantes y las conclusiones ms relevantes. Su extensin mxima puede variar, de acuerdo a la extensin del trabajo, entre 120 a 320 palabras. 4. Introduccin. Incluye la motivacin o planteamiento del problema, los antecedentes del problema, (objetivos, hiptesis, preguntas de la investigacin y justificacin importancia- de la investigacin), metodologa empleada; incluyendo definiciones, variables, ventajas y limitaciones propias del mtodo. 5. Marco terico. Constituye el marco de referencia del trabajo, e incluye los antecedentes histricos y /o conocimientos fundamentales del tema hallados en la literatura, producto de la revisin bibliogrfica. En ocasiones el marco terico se presenta como parte de la introduccin. 6. Parte Experimental - Mtodo. Describe como fue llevada a cabo la investigacin, con tal claridad que pueda ser reproducida completamente; incluye:

a. El diseo experimental; descripcin del sistema en estudio (Universo y muestra). Datos acerca de los riesgos implcitos en la ejecucin del experimento; tales como, tablas de toxicidades, riesgos de incendio o quemaduras, etc., y de los instrumentos de recoleccin de datos, errores y confiabilidad de las medidas. b. Procedimiento; resumen de cada paso en el desarrollo de la investigacin. Cuando se emplean mtodos o procedimientos ya descritos en la literatura, se deben citar las referencias correspondientes. 7. Resultados y discusin de Resultados. En este apartado el investigador se limita a describir sus resultados mediante el uso de tablas, cuadros, grficas, dibujos, diagramas o mapas. Cada uno de estos elementos debe ir numerado y acompaado de un texto o ttulo explicativo. La discusin se efectuar haciendo referencia a los objetivos del trabajo y a los antecedentes obtenidos de la revisin de la bibliografa. En general se escribe en pasado o en presente impersonal (tercera persona). Esta es sin duda una de las partes ms importantes del informe y donde el investigador desarrolla toda su capacidad de anlisis. 8. Conclusiones y Recomendaciones. En esta seccin se derivan conclusiones, y se presentan comnmente como un resumen de la discusin de los resultados. Aqu hacen recomendaciones para otras investigaciones, se analizan las implicaciones de la investigacin y si sta respondi a las preguntas planteadas antes de la investigacin o si se cumpli con los objetivos del trabajo. 9. Bibliografa. Constituye las referencias empleadas por el investigador para la elaboracin del marco terico y el anlisis de los resultados. La forma de organizar la literatura o referencias empleadas varia de acuerdo con la rama de la ciencia y con las exigencias de cada grupo cientfico; sin embargo, de forma general, estas se organizan al final del cuerpo del reporte y en orden de aparicin. El formato empleado tambin varia, pero en general se suele escribir el nombre del (los) autor(es), el ttulo del captulo o nombre del trabajo entre comillas, el nombre de la obra, el editor, la casa editorial, el sitio o lugar de publicacin, el ao de publicacin y la(s) paginas de ubicacin en el cuerpo de la obra. Cada uno de estos elementos suele ser separado por una coma. En el caso de publicaciones peridicas se incluir, luego del ttulo de la obra el volumen y nmero de edicin, seguido del ao de publicacin entre parntesis y la pagina inicial y final del artculo. 10. Apndices. Resultan tiles como material de apoyo, para describir en mayor detalle ciertos aspectos, sin distraer la lectura del texto principal.