EXPLORA

INDICE
Presentacin Editorial Sismos y Volcanes Extremfilos Antrtica y Glaciares Flora Nativa Astronoma Juego Chile Laboratorio Natural Megaciudades Bosques y Lquenes Oceanografa Exploreka Estudios del Poblamiento Energas Renovables EXPLORA en todo Chile 2 3 4 6 8 10 12 16 19 20 22 24 28 30 32

TE INVITAMOS

A EXPLORAR
Este ao celebramos la XIX Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnologa, donde el Programa EXPLORA CONICYT invita a los estudiantes y a la comunidad a celebrar la ciencia en el aula, en la calle, en plazas, laboratorios y museos, explorando el asombroso mundo que nos brinda la investigacin cientfica y tecnolgica en todas las reas del conocimiento. El Sol se form hace unos 4.500 millones de aos, la Tierra tiene unos pocos aos menos. Los cambios que ha experimentado nuestro planeta a lo largo de su historia permitieron el surgimiento de la vida, y las transformaciones geolgicas hicieron su trabajo para moldear continentes y ocanos. El territorio que ocupa Chile posee caractersticas que lo convierten prcticamente en una isla: el desierto, la Cordillera de los Andes, el Ocano Pacfico con la corriente de Humboldt y la proximidad con la Antrtica, han definido su carcter extremo, original y sorprendente. Y en esta particular geografa, equipos de investigadores de diversas reas del conocimiento estn desarrollando ciencia de vanguardia sobre temas que concitan el inters internacional. Por estas razones, el Programa EXPLORA CONICYT se propuso desarrollar este ao el tema CHILE, Laboratorio Natural. Astronoma, Extremfilos, Sismos y Volcanes, Poblamientos Tempranos, Energas Renovables, Bosques y Lquenes, Flora Nativa para aplicaciones alimentarias y medicinales, Oceanografa, Megaciudades, junto a la Antrtica y Glaciares, son los dominios escogidos para dar a conocer la riqueza de oportunidades, en algunos casos nicas a nivel mundial, que nuestro pas ofrece a la investigacin cientfica. En este Ao de la Innovacin, en el que el Presidente Sebastin Piera ha invitado a los chilenos a imaginar el Chile del futuro, nosotros los convocamos a imaginar el pas a travs de la ciencia y los sorprendentes Laboratorios Naturales que poseemos de Norte a Sur. Agradecemos a las personas e instituciones que colaboraron en la materializacin de esta publicacin y los invitamos a explorar y adentrarse en los Laboratorios Naturales, presentes a lo largo y ancho de todo Chile.

Mariano Rosenzvaig H. Director Programa EXPLORA CONICYT

Por qu Chile es un Laboratorio Natural? Qu tiene de especial nuestro pas para la ciencia mundial? Dnde estn estos lugares y qu nos ofrecen? Entendemos por Laboratorio Natural a una singularidad o anomala que puede prestarse para la investigacin por distintas razones: porque es una locacin nica a nivel mundial, desde un territorio hasta un hito geogrfico o geofsico; porque existe una masa crtica o tradicin en alguna disciplina cientfica especfica; o porque desde el Estado se defini e implement una poltica pblica enfocada en un problema u oportunidad de relevancia nacional que trasciende al pas. En Chile tenemos varios ejemplos del primer tipo de Laboratorio Natural, con zonas o lugares con caractersticas nicas o especiales que los hacen muy atractivos para los investigadores de todo el planeta. Aprovechar estas ventajas comparativas puede traer innumerables beneficios no slo cientficos, sino adems econmicos, educacionales o tursticos. La Astronoma es un rea que viene desarrollndose hace varias dcadas en Chile. Las excepcionales condiciones ambientales para la observacin

astronmica, el aporte en infraestructura y cientficos de instituciones internacionales, ms el decidido apoyo del Estado, han transformado al Desierto de Atacama en uno de los mejores lugares para estudiar el Universo. Hacia 2020 en Chile estar instalado el 70% de la capacidad mundial de observacin astronmica. Dando a conocer las ventajas de investigar en Chile y buscando socios estratgicos externos e internos, podemos impulsar otras reas. Antrtica y Glaciares, promoviendo a Punta Arenas como la capital mundial de la ciencia polar; Sismos y Volcanes, nuestro pas es una de las zonas ms ssmicas del planeta, ubicado en pleno Cinturn de Fuego del Pacfico; Energas Renovables, con mltiples posibilidades de realizar investigaciones en energa solar, geotrmica y mareomotriz; Oceanografa y las oportunidades que ofrece el Pacfico Sur Oriental; Estudios de Poblamiento, con Monte Verde como el asentamiento humano ms antiguo y mejor conservado de Amrica. Como vemos, existen muchas opciones en nuestro pas para hacer ciencia de nivel mundial. Chile entero es un largo, rico y diverso Laboratorio Natural que CONICYT, a travs de su Programa EXPLORA, invita a descubrir y conocer.

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SISMOS Y VOLCANES
CMO SE MIDEN LOS SISMOS?
Escala de Mercalli: Mide la intensidad del sismo, se obtiene observando los efectos o daos producidos en las construcciones, objetos, terrenos y personas. Se subdivide en 12 grados. Escala de Richter: Mide la magnitud de un sismo, es decir, la energa liberada en el hipocentro (lugar bajo la superficie donde se produce el sismo). Se mide con instrumentos y la escala no tiene lmite superior.

SISMOS Y VOLCANES
Chile est ubicado sobre 4 placas tectnicas: Sudamericana, Nazca, Escocesa y Antrtica, que son como las piezas de un rompecabezas que conforman la corteza terrestre y que estn en constante movimiento, el resultado es que estamos parados sobre uno de los pases ms ssmicos del planeta. Adems somos parte del Cinturn de Fuego del Pacfico, lo que nos convierte en uno de los territorios con mayor actividad volcnica de la Tierra. Esta realidad hace que nuestro pas sea un enorme laboratorio para estudiar en detalle sismos y volcanes, cmo se originan, cul es el proceso geolgico, cmo minimizar sus riesgos y consecuencias. La geologa, geofsica y la ingeniera antissmica son algunas de las disciplinas que se han desarrollado debido a que la superficie se mueve seguido bajo nuestros pies; la agronoma y la enologa encuentran en los suelos de origen volcnico una interesante rea de investigacin.

En Chile encontramos ms de 2000 volcanes, unos 500 son considerados potencialmente activos, es decir que han hecho o pueden hacer erupcin. Cerca de 60 volcanes cuentan con registros de erupciones histricas desde el siglo XVI. Los volcanes Llaima y Villarrica son 2 de los ms activos de Sudamrica, con ms de 50 erupciones documentadas cada uno.

Sabas que...

Sabas que...
El terremoto del 22 de mayo de 1960, en Valdivia, tuvo una magnitud de 9,5 grados Richter; el del 3 de marzo de 1985 en la zona central fue de 7,8; y el de Maule del 27 de febrero de 2010 fue de 8,8 grados Richter.

PUEDEN LAS CASAS RESISTIR

UN TERREMOTO?
QU VAMOS A HACER?
Vamos a construir un simulador de terremotos y 2 maquetas de casas, con diferentes estructuras, para experimentar y observar qu caractersticas deben tener las construcciones para resistir mejor un movimiento ssmico.

HAZLO T MISMO

SIGUE AL LADO

QU NECESITAMOS?
8 clips metlicos grandes 4 binder clips (perros sujetadores grandes) 2 palitos de helado gruesos (para la base de dos muros) 1 trozo de cartn piedra rgido de 25 x 25 cm 3 trozos de cartn piedra rgido de 20 x 20 cm 1 paquete de plasticina 16 palitos de helado delgados (para muros) 4 clips metlicos corrientes 4 elsticos 1 lpiz grafito 1 regla 2 libros grandes y pesados

UN TERREMOTO?

PUEDEN LAS CASAS RESISTIR

CMO LO VAMOS A HACER?

Se debe trabajar en equipo y sobre una superficie lisa y firme, como una mesa.

Perforen el trozo de cartn piedra de 25 x 25 cm con un lpiz o perforadora, en las 4 esquinas, y traspasen los clips corrientes. Luego enganchen los elsticos a los 4 clips y el otro extremo a cada uno de los binder clips (perros sujetadores). Ubiquen los libros pesados a cada lado del cartn, dejando un espacio entre ellos, aseguren 2 binder clips en cada libro, de manera que la base vibratoria quede suspendida en el aire entre los 2 libros. La base debe quedar horizontal, con los elsticos tirantes.

Construiremos una base vibratoria para simular terremotos:

Acerquen los libros entre s, de manera que la base se pose sobre la mesa. Con los palos de helado anchos como base, construyan 2 murallas usando los palos de helado delgados unidos con plasticina. Coloquen estas 2 murallas sobre la base vibratoria, pongan el techo, uno de los trozos de cartn piedra de 20 x 20 cm, sobre las murallas, stas no deben estar pegadas a la base ni al techo. Luego, separen cuidadosamente los libros para que la base vibratoria quede en el aire. Tomen la base con una mano y desplcenla hacia ustedes unos 5 cm y sultenla. Generarn un movimiento similar al que ocurre en un terremoto. Anoten sus observaciones.

Ahora construiremos una casa NO resistente a terremotos:

Ahora construyan una casa con 4 murallas, utilizando slo los palos de helado delgados unidos al piso (segundo trozo de cartn piedra de 20 x 20 cm) y al techo (tercer trozo de cartn piedra). Usen la plasticina y los clips grandes para fijar la base de la casa a la placa y los palos de helado al techo. Alejen los libros hasta que la base vibratoria quede suspendida en el aire. Generen el movimiento telrico de la misma forma en que lo hicieron anteriormente. Anoten sus observaciones. Tambin pueden generar movimientos desplazando la base a distintas distancias: 3 cm, 7 cm, entre otros.

Finalmente, construiremos una casa resistente a terremotos.

COMPAREN Y DISCUTAN SUS OBSERVACIONES EN AMBAS CONSTRUCCIONES

POR QU SUCEDE ESTO?

Los sismos producen sacudidas o vibraciones en la superficie de la Tierra debido al paso de las ondas ssmicas. Estas vibraciones pueden ser simplificadas como movimientos verticales y horizontales, aunque en general son ondulatorios. Las obras civiles como casas, puentes o tneles, deben estar preparadas para resistir la respuesta del terreno al paso de las ondas ssmicas.. Las casas en particular deben resistir los movimientos horizontales para evitar la cada de sus muros. Las caractersticas ms relevantes para el comportamiento de una estructura durante un sismo son: Resistencia contra fuerzas horizontales y Ductilidad, capacidad de deformacin sin romperse.
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Fuente: Tus Competencias en Ciencias, Carpeta Unidad de Indagacin, Segundo Ciclo Bsico.

 EXTREMOFILOS
HAZLO T MISMO

LEVADURA
QU VAMOS A HACER?

SUPERPODEROSA
Algunos organismos terrestres pueden resistir temperaturas extremas apagando sus necesidades energticas. Vamos a realizar un experimento para determinar la tolerancia de la levadura a temperaturas extremas.

levadura

QU NECESITAMOS?
4 botellas de agua de 500 cc. 4 globos medianos 20 gr de levadura (4 cucharadas de t) Agua tibia 1 fuente con agua helada, lo suficientemente grande como para contener 1 botella. Una fuente llena de agua tibia (40 C promedio), lo suficientemente grande como para contener 1 botella y un elemento para mantener la temperatura del agua, como frazadas o calientacamas por ejemplo. 3 termmetros 40 gr de azcar (1/4 de taza) 2-4 lupas Reglas Marcadores Un equipo de personas curiosas y cuidadosas
SIGUE AL LADO

Ser posible que la vida est presente en lugares tan hostiles como el Desierto de Atacama, el interior de un volcn o en la Antrtica profunda? Los Extremfilos son en su mayora microorganismos unicelulares, aunque tambin encontramos individuos pluricelulares e incluso hongos, capaces de sobrevivir y reproducirse en condiciones ambientales extremas y adversas para la mayora de los seres vivos. El estudio de los extremfilos, donde se mide su tolerancia a salinidad, temperaturas o acidez extrema, abre la puerta a nuevo conocimiento en bioqumica, biotecnologa y astrobiologa. Avanzar en la bsqueda de vida en otros rincones del Universo, es uno de los desafos de la ciencia. 6

Si el planeta Marte tuvo agua y volcanes, o Europa, una de las lunas de Jpiter, est cubierta de hielo, habr microbios capaces de vivir all? En Chile existen diversos lugares que presentan condiciones particulares para que los extremfilos los elijan como su hogar, pero es en la minera donde nuestro pas encontr un especial aliado, el Acidithiobacillus ferrooxidans. sta es una bacteria quimiolitoautotrfica, en trminos generales, es capaz de comer rocas, limpiando el mineral de azufre y fierro, dejando una solucin de sulfato de cobre de la que se puede recuperar metal, transformndose en un proceso eficiente y ambientalmente amigable de extraccin de cobre llamado biolixiviacin.

CMO LO VAMOS A HACER? 1

Primero pongan unos pocos grnulos de levadura en una hoja de papel. Examinen los granos de levadura seca con la lupa. Acaso la levadura parece estar viva?

PREGUNTAS

PARA DISCUTIR

2 3 4

1 Alguno de los globos cambi de apariencia? Cmo? 2 Qu caus este cambio? 3 Qu le pas a la levadura en el contenedor A? 4 Luego de 30 minutos, De qu forma cambi la
apariencia de la levadura en cada una de las botellas? 5 Usando los datos recolectados, predigan el rango de tolerancia de la levadura. Cul es la temperatura ms alta registrada bajo la cual la levadura puede sobrevivir y seguir produciendo gas?, Cul es la temperatura ms baja que la levadura pudo tolerar y seguir viviendo?

Marquen cada botella con las letras A, B, C y D. Agreguen 5 gr de levadura (una cucharada de t) en cada botella. Luego agreguen 10 gr de azcar a cada botella (2 cucharadas de t).

5 6

ANOTA TUS RESULTADOS!

Dejen la botella A de lado. Es el contenedor de control.

A B
5

Tengan los globos listos para amarrar.

10 15 20 25 30

Agreguen 50 ml ( de taza aproximadamente) de agua tibia (NO CALIENTE) a las botellas B, C y D.

Inmediatamente, deben asegurar el cuello del globo en la punta de cada una de las cuatro botellas etiquetadas, para formar un sello. Amarren todos los globos de la misma forma para que as el volumen de stos sea similar.

POR QU SUCEDE ESTO?

El metabolismo se refiere a los procesos qumicos y fsicos que producen energa para que un organismo viva. El metabolismo es afectado por condiciones ambientales. Cuando la tasa de estas reacciones que sostienen la vida cae bajo un nivel crtico, el organismo muere. En esta actividad se puede ver la relacin entre temperatura y metabolismo. Esta experiencia muestra los extremos a los cuales la Saccharomyces cerevisiae, organismos unicelulares conocidos comnmente como levadura, pueden metabolizarse. Cuando estas clulas son puestas en agua caliente, se activan y a medida que el metabolismo se despierta, las clulas generan dixido de carbono. Tanto la levadura como otros organismos unicelulares pueden sobrevivir en estados de animacin suspendida o de una actividad metablica baja.

Coloquen las botellas A y B en una mesa. Pongan la botella C en el contenedor lleno de agua tibia (sobre una fuente de calor para mantener la temperatura). Pongan la botella D en el recipiente lleno de agua helada.

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Coloquen cuidadosamente termmetros en las fuentes y en la mesa donde dejaron las botellas A y B, y asegrenlos.

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Registren las temperaturas y tamao de cada globo cada 5 minutos, durante 30 minutos.

Fuente: Direccin de Investigacin en Astromateriales y Exploracin Cientfica, ARES, NASA, Estados Unidos. Revisado por Bioscience.

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GLACIARES

ANTARTICA Y

La Antrtica, tambin conocida como el Continente Blanco, se extiende por 13,5 millones de km2 y es el continente ms seco, ventoso y fro de la Tierra. Almacena el 70% del agua dulce del planeta y est casi completamente cubierta de hielo. Es un laboratorio natural incomparable para estudiar la evolucin del clima y el calentamiento global, la fauna marina y tambin a increbles organismos capaces de soportar temperaturas extremas. Esconde lagos subglaciales y ofrece insospechadas oportunidades de investigacin tanto en la Pennsula Antrtica, en toda su periferia costera y al interior del continente. Chile contribuye en forma relevante al conocimiento del hielo antrtico en este verdadero parque natural del planeta reservado para la ciencia y la paz y Punta Arenas es una gran candidata a Capital Mundial de la Ciencia Polar.

HAZLO T MISMO

HIELO MARINO

Y GLACIARES
QU VAMOS A HACER?
Simularemos el deshielo de glaciares y de hielo marino, como el que cubre el Ocano rtico alrededor del Polo Norte, y sus diferencias e impacto en el nivel del agua del mar.

PARTE 2: GLACIARES 1. Pon una roca plana en la fuente de vidrio y agrgale agua. La parte superior de la roca debe sobresalir un poco fuera del agua. El agua es el Ocano Austral, mientras que la roca ser la masa terrestre, tal como existe bajo la Antrtica o Groenlandia. Coloca algunos cubos de hielo sobre la roca. El hielo es tu hielo continental, definido como un gran glaciar que cubre prcticamente todo un continente. 2. Marca nuevamente el nivel del agua con cinta adhesiva. Espera a que se derrita el hielo. Puede que uno o ms cubos de hielo caigan al agua. Esto simula los bordes flotantes del hielo antrtico que fluyen hacia el mar y se fracturan continuamente por gravedad, fenmeno amplificado por el cambio climtico, y desprenden tmpanos (o icebergs en ingls). 3. Espera a que se derrita todo el hielo. Qu pas con el nivel del agua?

QU NECESITAMOS?
1 fuente de vidrio transparente Cinta adhesiva Cubos de hielo Agua 1 roca plana (que quepa dentro de la fuente)

CMO LO VAMOS A HACER?

PARTE 1: HIELO MARINO 1. Coloca agua en la fuente y agrgale unos cubos de hielo. Puedes usar todos los que quieras, asegurndote de que todos floten y que ninguno se asiente en el fondo. Este es tu Ocano rtico y el hielo marino que flota en l. 2. Marca el nivel del agua en el exterior de la fuente con cinta adhesiva. 3. Espera a que se derrita todo el hielo y controla el nivel del agua. Ha cambiado?

Anota tus observaciones y compralas!!

POR QU SUCEDE ESTE FENMENO?

Los grandes hielos continentales, y tambin los glaciares, son masas de hielo que se encuentran sobre la superficie terrestre, se originan por la acumulacin y compactacin de la precipitacin de nieve. Cuando los bordes de los hielos continentales y los glaciares desprenden hielo, estos caen al mar en forma de tmpanos. Este proceso es similar a agregarle hielo a un vaso con agua. Qu sucede? Pues el nivel de agua aumenta. Arqumedes, el cientfico de la Antigua Grecia, sostena que cuando un objeto flota, desplaza una cantidad de agua equivalente a su peso. El hielo, al derretirse, pesa exactamente lo mismo pero ocupa menos lugar. La diferencia radica en que la parte que antes flotaba, ahora se ha convertido en agua. Lo mismo sucede con los tmpanos que se han desprendido de los glaciares. Al caer elevan el nivel del mar porque aaden masa al ocano.

Fuente: 2013 Schlumberger Excellence in Education Development (SEED), Inc. All rights reserved. For more information, visit our Web site, at http://www.planetseed.com/.

Sabas que...
En Chile hay ms de 2 mil glaciares, que representan ms del 80% de los que existen en Sudamrica, extendindose a lo largo de casi toda la Cordillera de los Andes y constituyendo una importante reserva de agua en estado slido para nuestro pas.

Testigos de Hielo
Son muestras cilndricas que se obtienen perforando los glaciares y los hielos continentales del planeta. Funcionan como una verdadera mquina del tiempo para conocer el clima del pasado, tal como los anillos de los rboles. La profundidad del testigo de hielo determina su antigedad, pues la nieve se va acumulando por capas sucesivas. Cada capa de hielo corresponde a un cierto periodo de tiempo (por ejemplo una temporada o un ao) y las caractersticas fsicas y qumicas (y ms recientemente tambin biolgicas) del hielo permiten deducir temperaturas, precipitaciones, niveles de los gases atmosfricos e incluso registrar erupciones volcnicas o accidentes nucleares. En la Antrtica se han obtenido testigos de ms de 3 mil metros de profundidad, permitiendo estudiar hielo de hasta 900 mil aos de antigedad.

Foto: Proyecto CASA: Clima de Antrtica y de Sud-Amrica: www.polartropical.org/casa/

SUBGLACIALES
En la Antrtica, mientras en la superficie existe una temperatura promedio de -55 C, bajo una capa de hielo de unos 3 kilmetros de espesor, se ha descubierto nada menos que agua en estado lquido! Son lagos subglaciales. Se cree que quedaron aislados bajo el hielo desde que se form el hielo continental Antrtico, hace unos 15 millones de aos. All se ha encontrado vida muy antigua, nica y desconocida. Ya hay casi 400 lagos inventariados, todos bajo 2.700 metros de hielo. Muchos se vacan y llenan en escalas de tiempo que van de 1 a 5 aos, por lo que los investigadores piensan que pueden estar unidos entre s.
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LAGOS

FLORA NATIVA
HAZLO T MISMO

RECETA PARA TEIR

QU VAMOS A HACER?
Utilizar los pigmentos de plantas nativas para teir una polera.

CON VEGETALES

Son ms de 5 mil las especies de plantas catastradas en Chile. De ellas, ms de la mitad slo crecen en nuestro pas. Al estar limitado por el desierto de Atacama, la Cordillera de Los Andes y el Ocano Pacfico, Chile se convierte en una especie de isla que favorece el endemismo. A esa diversidad se suman caractersticas excepcionales, como los altos niveles de estrs a los que pueden estar sometidas estas plantas (oscilaciones trmicas, temperaturas extremas o radiacin ultravioleta), transformndolas en codiciados objetos de estudio

por su resistencia, mecanismos de adaptacin y potenciales usos alimenticios y medicinales. Al realizar un recorrido de norte a sur por nuestra flora, podrs distinguir cmo sta va cambiando, dependiendo de la altitud, cercana al mar o nivel de precipitaciones.

QU NECESITAMOS?
polera blanca de algodn Hojas, corteza, cscaras, races, flores o frutos.

Olla

CMO LO VAMOS A HACER?

1 Lava la polera con agua tibia y jabn neutro (detergente suave).
Agua

Sal de mesa o vinagre

2 Agrega el material vegetal a una olla con agua hirviendo. Tiene 3 Retira el material vegetal de la olla y en el caldo que queda
echa la polera por otros 30 minutos.

Debes tener mucho cuidado, ya que estars manipulando agua caliente.

que hervir al menos 30 minutos, para que se desprenda el color. Revuelve continuamente.

4 Agrega la sal o vinagre 5 minutos antes de terminar el teido. 5 Deja enfriar y enjuaga la polera con abundante agua fra.
REALIZA ESTA ACTIVIDAD ACOMPAADO DE UN ADULTO

POR QU SUCEDE ESTE FENMENO?

Las sustancias que dan color a los cuerpos se llaman pigmentos. Entre ellos encontramos la clorofila, de color verde; y los carotenoides, de colores amarillos, naranjos y rojizos presentes en las hojas y tallos y participantes del proceso de fotosntesis. Los colores rojos, rosados, morados y azules provienen de los compuestos fenlicos presentes generalmente en flores, frutos, tallos y races.

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Fuente: Proyecto EXPLORA CONICYT Verdes Races: Descubrimiento y valoracin de la flora nativa y sus usos tradicionales ejecutado por el Instituto de Ecologa y Biodiversidad, IEB.

HAZLO T MISMO

UNGENTO
QU VAMOS A HACER?

POR QU ES ESPECIAL EL MATICO?

CICATRIZANTE DE MATICO
Elaborar una pomada utilizando matico (Buddleja globosa), una planta nativa de Chile, Per y Argentina que crece en lugares hmedos. Es muy popular, por lo que es fcil encontrarlo en jardines, huertas y ferias de todo Chile.

Ma tic

El matico tiene una gran cantidad de compuestos (terpenos, fenlicos y alcaloides) que matan bacterias y hongos de la piel. Sus compuestos fenlicos son principalmente cicatrizantes, antiinflamatorios y analgsicos. La accin del matico hace que las heridas sanen ms rpido y calma el dolor. Cuando tengas una herida o una cicatriz, puedes aplicar el ungento en los bordes de la herida o sobre la cicatriz. Recuerda que tiene alcohol, por lo que puede arder un poco.

QU NECESITAS?

30 gr de matico (seco o fresco). 250 gr de vaselina slida (se compra en farmacias) 250 ml de alcohol (se compra en farmacias) Ollas para calentar a bao Mara Pao limpio para colar Frasco limpio

Vaselina

lida

Alc

oho

CMO LO VAMOS A HACER?

Muele finamente con las manos las hojas de matico y chalas a la botella de alcohol. hojas de matico

en la oscuridad Cierra bien la botella y gurdala por una semana en un lugar oscuro. Muchos de los compuestos qumicos presentes en las hojas van a pasar al alcohol. Esto se llama tintura madre.

tintura madre sin colar

bao Mara

colado
tintura madre colada

4
agua

Coloca el lquido resultante (tintura) a bao Mara, sin que hierva, hasta que se reduzca a la mitad (125 ml). Derrite 250 gr de vaselina slida a bao Mara.

3 6

Cuela la tintura madre con un pao limpio. Los restos de matico quedarn en el pao. Toma la tintura concentrada y agrgala a la vaselina, revuelve fuerte hasta obtener una pasta homognea.

5 7

pasta

Guarda la pasta en un frasco limpio. Ya est listo el ungento! ungento de matico

REALIZA ESTA ACTIVIDAD ACOMPAADO DE UN ADULTO

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ASTRONOMIA
Qu son y cmo nacen las estrellas?, cunto tiempo vivir el Sol?, de qu estn hechos los planetas?, habr vida en otros rincones del Universo? Desde que el ser humano es consciente de s mismo y de su entorno ha mirado el cielo y se ha hecho preguntas. Son interrogantes que la ciencia busca responder y para ello ha desarrollado conocimiento y construido tecnologas para mirar qu hay fuera de nuestro planeta. Chile es una ventana al Universo. Ms de 300 das de cielos despejados al ao, una atmsfera excepcionalmente seca, la ausencia casi total de contaminacin lumnica, y la mejor vista de la Va Lctea desde el Hemisferio Sur son algunos de los factores que han convencido a importantes proyectos astronmicos a nivel mundial de establecerse en el norte de Chile. Adems de telescopios con espejos cada vez ms grandes y poderosos, se estn materializando nuevas tecnologas para escudriar el espacio, como los radiotelescopios que recogen informacin en una amplia gama del espectro electromagntico.

La radiacin en nuestro da a da
La luz que los seres humanos podemos ver es slo parte de la radiacin electromagntica. Hay muchos rayos invisibles para nosotros que igual usamos cotidianamente: al escuchar msica en la radio (onda de radio), cuando calentamos comida en el microondas (microonda), cambiando el televisor de canal con un control remoto (onda infrarroja), tomando Sol en la playa (onda ultravioleta) y cuando nos sacamos una radiografa en el hospital (onda de rayos X). La nica radiacin que no usamos comnmente es la de rayos gamma, que al tener una longitud de onda ms corta es daina para nosotros debido a la gran cantidad de energa que poseen.

ESPECTRO ELECTROMAGNTICO

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Ejercicio 1:
Cules de los siguientes aparatos no usan ondas de radio? Llena la
IO DE RAD ONDAS N A S U NO E RADIO NDAS D USAN O

RADIACIN Y ASTRONOMA
Con nuestros ojos o con un telescopio podemos captar apenas una pequea fraccin de toda la informacin que el Universo nos enva. Al observar el espacio con telescopios capaces de detectar distintos tipos de luz, como los radiotelescopios, los astrnomos pueden estudiar una parte mucho ms extensa del Universo. Sin estos telescopios, algunos objetos celestes seran totalmente invisibles. Por ejemplo, cuando una estrella se encuentra detrs de una nube de polvo espacial, la luz visible que sta emite no llega hasta nosotros, pero las ondas de radio atraviesan la nube y son captadas por nuestros telescopios.

HAZLO T MISMO
29 38 47 39 46 45 50 51 44 43 52 42 15 41 40 28 30 48 49 31 37 27 32 36

26 33 35

25 34

24

23 22

21

20

19 9 8 7

14

16

18 10

JUEGA!
Conecta los puntos de acuerdo a la numeracin, si lo haces bien descubrirs qu usan los astrnomos.

13 17 53 54 55 61 62 66 67 69 68 56 63 57 60 64 58 59 5 12

11 6 4 3

65

2 1

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ALMA

PARA CONOCER EL UNIVERSO

Chile, Regin de Antofagasta, Llano de Chajnantor: una planicie a 5.000 metros de altura, cerca del cielo y del volcn Licancabur, es el lugar nico, desafiante y maravilloso elegido para instalar el proyecto astronmico ms importante realizado a la fecha. ALMA, el Atacama Large Millimeter/ submillimeter Array es un observatorio radio astronmico construido en el desierto de Atacama. Est compuesto por 66 antenas de alta precisin que funcionan juntas como un solo telescopio, que opera en longitudes de onda milimtricas y submilimtricas. Estas ondas de radio son diferentes a las ondas sonoras que podemos escuchar, las primeras son ondas electromagnticas que viajan a la velocidad de la luz y las segundas son mecnicas y necesitan un medio material para propagarse. Este observatorio permitir abrir una ventana totalmente nueva al Universo y explorar nuestros orgenes csmicos. Algunas de las preguntas ms persistentes en astronoma se refieren al origen de las galaxias, estrellas, planetas y molculas que alimentan la vida. ALMA observa la luz emitida por objetos de temperaturas fras ubicados en el espacio, lo que nos permite desentraar, entre otros, profundos misterios acerca de la formacin de las estrellas, los planetas y la vida. El proyecto ALMA es gigante y tan complejo que requiri la alianza de cientficos e ingenieros de todo el mundo para su diseo y construccin. Se trata de una asociacin internacional de Europa, Norteamrica y Asia del Este en colaboracin con el Estado de Chile. No ha sido una tarea fcil: Las antenas de 12 y 7 metros de dimetro son las ms precisas jams construidas. Las seales del Universo recolectadas por las antenas son luego medidas por sensibles receptores, enfriados hasta los -269C y luego digitalizadas antes de ser transmitidas a travs de fibra ptica. El Correlacionador o sper computador combina las seales que vienen de todas las antenas para generar informacin astronmica que luego es enviada al archivo central donde es procesada e interpretada por los astrnomos. Todo ello en un lugar de fuertes vientos, junto a las temperaturas fluctuantes del desierto y una altura de 5.000 metros, lo que equivale a la mitad del camino entre nosotros y el espacio! Fuente: Observatorio ALMA, Atacama Large Millimeter/submillimeter Array

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Foto: Christoph Malin, ESO Photo Ambassador. www.eso.org

INSTRUCCIONES
Para jugar necesitan una ficha por cada jugador (2 o ms) y un dado. Gana quien llega primero exactamente a la meta, si se pasan, se devuelven el nmero de casillas que corresponda.
PUEDES USAR BOTONES, POROTOS O TAPAS DE BOTELLAS COMO FICHAS!

VANZ

VANZ
A

VANZ
A

VANZ

MEGACIUDADES
MUCHA GENTE MUCHA BASURA
QU VAMOS A HACER?
Realizar una actividad que nos permite relacionar la cantidad de poblacin con el volumen de residuos slidos que sta genera; adems de desarrollar la capacidad de expresin de ideas y opiniones personales de los participantes, frente a un problema ambiental especfico.

En Chile, el 90% de la poblacin vive en zonas urbanas y slo tres ciudades -Santiago, Valparaso y Concepcin- concentran a la mitad de los habitantes del pas. Para comprender una metrpolis hay que considerar que la urbanizacin implica transformaciones en el uso del suelo, afecta los recursos hdricos, genera una concentracin del consumo de transporte, energa, agua y manejo de la basura. Pero eso no es todo, las ciudades tambin afectan al clima, aportando al calentamiento global y a la contaminacin atmosfrica. Cada uno de estos temas ofrece interesantes oportunidades de estudio a equipos interdisciplinarios, que buscan entender cmo funcionan las ciudades y generar conocimientos que permitan disminuir las vulnerabilidades que surgen cuando vive tanta gente por kilmetro cuadrado.

QU NECESITAMOS?
1 cuerda 4 estacas o sillas Elementos para simular la basura: mochilas, libros, cajas, tarros, entre otros.

CMO LO VAMOS A HACER?

1. En el patio o lugar espacioso, dibujar un cuadrado de 2 x 2 metros. 2. Colocar sillas alrededor como cerco; o bien una estaca en cada esquina. 3. Delimitar el contorno del rea marcada con la cuerda. 4. Cinco estudiantes deben ingresar al cuadrado con sus elementos en las manos, moverse por el lugar, arrojndolos al suelo a medida que se desplazan. Pasados unos minutos los estudiantes deben retirarse del cuadrado. Observar y comentar lo sucedido. 5. Repetir la experiencia con 10 y luego con 20 estudiantes. 6. Genera reflexin y conversacin con todo el curso o formando grupos, explicando que el cuadrado representa una ciudad y que los diversos elementos que ellos han depositado en el suelo corresponden a los residuos slidos que se generan en la ciudad. 7. Analizar colectivamente: Qu cambios ocurrieron a medida que aument la poblacin en el rea o lugar? Qu sensaciones provoca desplazarse o moverse en un lugar lleno de residuos? Han vivido situaciones parecidas a stas (estar en un lugar con mucha basura)? Qu han sentido? Qu podra pasar si nadie se preocupara de este problema? Quin debera preocuparse? Cmo podramos controlar el aumento de los residuos slidos o disminuir su produccin?

QU ES UNA MEGACIUDAD?
No hay consenso sobre la definicin de una megaciudad. Algunos especialistas hablan de urbes con ms de 10 millones de habitantes, otros de una densidad poblacional mnima por kilmetro cuadrado, y tambin hay quienes plantean que el concepto debe considerar los procesos, impactos e intensidades de las emisiones que generan las ciudades en el contexto del cambio climtico y contaminacin atmosfrica.
Programa EXPLORA CONICYT www.explora.cl

* Fuente: www.ecoeduca.cl

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Los bosques chilenos son nicos en el mundo. Debido a nuestro aislamiento geogrfico, los ecosistemas se han desarrollado de manera independiente desde hace millones de aos. Chile es uno de los 34 hotspot o puntos calientes de biodiversidad del planeta, el Bosque Templado Lluvioso Valdiviano es un ejemplo, con especies adaptadas a bajas temperaturas y a periodos muy estresantes de lluvia, zonas an inexploradas y un gran endemismo. Adems, los bosques ms australes del planeta estn en Chile. Dominados por coiges, lengas y irres, estos sistemas ecolgicos ubicados en la zona Subantrtica de Magallanes presentan varios niveles. Adems de los grandes rboles y su flora y fauna asociada, si miramos detenidamente las cortezas, rocas o el suelo del bosque, nos encontraremos con un sorprendente mundo a observar con una lupa: los Bosques en Miniatura del Cabo de Hornos. All, en menos del 0,01% de la superficie terrestre, crece ms del 5% de los lquenes, musgos y otras plantas enanas de la Tierra.

BOSQUES Y

LIQUENES
LOS BOSQUES QUE VIVEN SOBRE LOS RBOLES DE MI ESCUELA
QU VAMOS A HACER?
Vamos a descubrir bosques en miniatura, investigando los lquenes que crecen a nuestro alrededor. Para eso te invitamos a responder la pregunta cmo vara la presencia de lquenes que viven en troncos y otras superficies? La idea es que los reconozcas, describas dnde crecen (rboles, rocas, techos, etc), cuantifiques y compares.

QU NECESITAMOS? 1 Lpiz 1 Cuaderno o libreta.

Fuente: Guas de trabajo prctico para talleres de indagacin (autor: Peter Feinsinger), Instituto de Ecologa y Biodiversidad, IEB.

ANOTA LOS RESULTADOS!

MUESTRAS

CMO LO VAMOS A HACER? 1. Selecciona 3 rboles que traigan lquenes 2. Selecciona 3 superficies, distintas a los rboles, donde tambin

TRONCO 2 2 5

OTRA

SUPERFICIE

1 2 3 ...
PROMEDIO

2 6 5

encuentres lquenes. Por ejemplo rocas o el suelo. 3. Cuenta el nmero de lquenes que encuentres en cada punto seleccionado. 4. Registra los datos en una tabla 5. Calcula el promedio para cada superficie 6. Construye un grfico con los datos obtenidos 7. Reflexiona a partir de los resultados: Las siguientes preguntas pueden guiar ese proceso: Se pudo responder la pregunta planteada? La accin desarrollada es la ms adecuada para responder la pregunta? Existir otra manera de tomar y analizar los datos? Qu superficie tiene ms lquenes? Por qu aquellas superficies tendrn ms lquenes? Los lquenes tendrn algn efecto sobre las superficies donde crecen? Cul ser el efecto de los lquenes sobre los rboles? Los lquenes encontrados en ambas superficies eran iguales? Surgen nuevas preguntas despus de realizar esta indagacin?

Endmica: Especie cuya ubicacin est restringida a una zona geogrfica muy concreta y fuera de ella no es posible encontrarla. Ej. El chagual crece en las laderas soleadas de la zona central de Chile. Nativa: Especies propias de las zonas de origen, independiente de los lmites polticos de provincias y pases. Ej. La araucaria crece en Chile y Argentina.

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LQUENES
Los lquenes son organismos que viven en nuestro entorno cotidiano, pero a menudo no los conocemos ni valoramos. Son parecidos a las plantas, pero en rigor estn formados por la unin (simbiosis) entre un hongo y un alga unicelular. El primero aporta la casa y el alga el alimento. Son un matrimonio perfecto.

PASOS PARA HACER UNA

QU VAMOS A HACER?
Desarrollaremos una investigacin etnobotnica, que busca establecer cmo un determinado grupo de personas se relaciona con las plantas.

INVESTIGACIN ETNOBOTNICA

EJEMPLOS DE PREGUNTAS ETNOBOTNICAS

Cmo se llama la planta? Dnde crece? Para qu sirve? Qu partes de la planta se usan? Cmo y cundo se cosecha? Cmo se usa y cmo se prepara? Tengo que tener alguna precaucin al cosecharla, prepararla o usarla?

QU NECESITAMOS?
Cuaderno Lpices

CMO LO VAMOS A HACER?

estudiar. Puede ser tu curso, tu colegio, tu familia, tus vecinos, u otras. 2. Describe la comunidad que elegiste en tu libreta: quines la conforman, edades, dnde viven, a qu se dedican. 3. Define qu te interesa saber respecto de la relacin entre las personas y las plantas que los rodean. Por ejemplo los mayores saben ms de plantas? Quines saben ms, las nias o los nios? Todos usan los mismos nombres para referirse a una planta? 4. Construye una encuesta con los datos que te interesa recopilar, utilizando preguntas etnobotnicas que sirvan a tu investigacin. 5. Aplica tu encuesta a la comunidad elegida, despus de contarles de qu se trata tu investigacin y preguntarles si quieren participar. 6. Cuando tengas todas las respuestas, reflexiona sobre los resultados y comprtelos con tus compaeros.

1. Elige la comunidad de personas que quieres

Fuente: Proyecto Explora de Valoracin y Divulgacin de la Ciencia y la Tecnologa: Verdes Races: Descubrimiento y valoracin de la flora nativa y sus usos tradicionales, ejecutado por el Instituto de Ecologa y Biodiversidad, IEB. Programa EXPLORA CONICYT www.explora.cl

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 OCEANOGRAFIA
MAR:
MI ALIMENTACIN RESPONSABLE
QU VAMOS A HACER?
Conocer las tallas mnimas para el consumo responsable de las especies marinas. Ms de 6 mil kilmetros de costa. Esa es sin duda una de las caractersticas ms distintivas de nuestro pas. Ese inmenso mar es uno de los ms productivos del mundo y un espacio privilegiado para la investigacin cientfica, porque su flora y fauna han desarrollado una gran capacidad de adaptacin y resistencia, aunque tambin es un sistema ecolgico muy frgil desde el punto de vista de la conservacin. Es un ecosistema nico, con alto grado de endemismo y biodiversidad. Las comunidades de algas tienen abundante biomasa y son de gran inters para la industria alimentaria, farmacutica e incluso la energtica, por su uso en la produccin de biocombustibles.

EXPLOREKA

QU NECESITAMOS?
Huincha Lpiz Utilizar este Libro de Actividades; o descargar las fichas de cada especie, disponibles en www.explora.cl/laboratoriosnaturales, seccin Oceanografa.

CMO LO VAMOS A HACER?

Saldremos al mercado o ferias fluviales para identificar especies marinas y medirlas, as podremos comprobar si lo que queremos comprar proviene de una pesca o captura sustentable.

POR QU MEDIREMOS LAS TALLAS?

Congrio dorado (Genypterus blacodes) Erizo (Loxechinus albus)

+90 cm (sobreexplotado)

? +7 cm de dimetro (sin pas) (en las regiones IV, V y VI consumir slo entre el 16 enero y el 14 de octubre)
Jurel (Trachurus murphyi)

Al consumir peces o moluscos cuya talla garantiza que ya han alcanzado su edad reproductiva, ayudamos a que sigan existiendo como especie y a cuidar el ecosistema marino.
Corvina (Cilus gilberti)

Lapa (Fissurella mxima)

? ?
concha: +6,5 cm o crudas: +4,5 cm cocida: +3,5 cm

+26 cm (sobreexplotado)

+60 cm

Merluza comn (Merluccius gayi gayi)

?
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+37 cm (en veda durante septiembre)

www.chileesmar.cl. Centro de Conservacin Marina. * Fuente: Pontifica Universidad Catlica. Ilustraciones Andres Jullian

Loco (Concholepas concholepas) +10 cm ? concha: crudo: +6 cm cocido: +4 cm EXPLOREKA (en veda hasta diciembre de 2017)
Comprar slo los provenientes de reas de manejo

XPLOREKA!

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INSTRUCCIONES
Recorta las fichas que estn alrededor del tablero antes de comenzar el juego. Tambin puedes descargarlas e imprimirlas desde www.explora.cl/laboratoriosnaturales Coloca todas las fichas volteadas sobre la mesa. Escoge una y mustrasela a los dems jugadores. El primero que encuentra la figura de la ficha en el tablero gana la jugada. Repite este proceso con todas las fichas. Gana el que encuentra ms figuras. TE ATREVES?..., A JUGAR!

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Programa EXPLORA CONICYT www.explora.cl

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XPLOREKA!

OCEANOGRAFIA
Te sorprenders al conocer que sustancias provenientes de algas marinas estn presentes en innumerables productos que consumes o usas a diario. El agar se extrae principalmente del pelillo (Gracilaria chilensis) y de la chasca (Gelidium rex, Gelidium lingulatum, Gelidium chilense) se utiliza en yogurt, sopas, jugos de frutas por sus propiedades estabilizantes. Tambin se usa como medio de cultivo y sustrato para bacterias y hongos en microbiologa. La carragenina se extrae de las lugas luga roja (Gigartina skottsbergii), luga negra (Sarcothalia crispata) y luga cuchara (Mazzaella laminarioides)- y chicoria de mar ( Chondracanthus chamissoi ) y el 70% se usa en la industria alimentaria por sus propiedades estabilizantes en los alimentos y el resto en productos de aseo y uso personal. Est en embutidos y hamburguesas, gelatinas, flanes, leches con sabor, ktchup, pasta de dientes, desodorantes ambientales, entre muchos otros. Los alginatos se obtienen del chascn ( Lessonia nigrescens ), huiro palo ( Lessonia trabeculata ), huiro (Macrocystis pyrifera), cochayuyo (Durvillaea antarctica) y se usan como estabilizantes en helados, aceitunas rellenas, suavizantes y estabilizantes de jabones, shampoo, cremas de afeitar y en la industria textil. Tambin en moldes dentales, soldaduras y vendajes bioactivos.
Proyecto EXPLORA: Gua de Campo * Fuente: Algas de la Zona Sur de Chile, Instituto de Fomento Pesquero.

En nuestro pas hay tres microalgas que producen toxinas dainas para el ser humano: Alexandrium catenella (paralizante), Dinophysis acuta (diarreica) y Pseudonitzchia sp (amnsica). Todas o algunas pueden estar presentes en el fenmeno conocido como Marea Roja o Florecimientos Algales Nocivos (FAN), que se presenta como un aumento excesivo de estas microalgas, que al ser parte de la dieta de organismos marinos como los moluscos bivalvos, pueden provocar enfermedades en las personas que los consumen.

En Chile se han registrado 625 especies de algas que viven adheridas al fondo marino (bentnicas). Pertenecen a tres grupos: algas rojas, algas pardas y algas verdes. Se diferencian por los pigmentos y compuestos qumicos que poseen.

XPLOREKA!

Programa EXPLORA CONICYT www.explora.cl

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MAPA

DE SITIOS ARQUEOLOGICOS DE CHILE

11

21

14 19 20 13 10 4 9 8 3 15 12

1.1 Monte Verde. Ubicacin: Ribera del estero Chinchihuapi, comuna de Puerto Montt, Regin de Los Lagos. Perodo: 12.450 AP.

2 Pilauco. Ubicacin: Cachapoal 165, poblacin Los 2.Notros, Osorno, Regin de Los Lagos. Perodo: 12.450 8.8 Cerro Grande de la Compaa. Ubicacin: Al este de AP. Graneros, Regin de OHiggins. Perodo: 500-600 AP. 9 Manzano. Ubicacin: Cajn del Maipo, Regin 3 Laguna de Tagua Tagua. Ubicacin: 8 km al sur de 9.3.la comuna San Vicente, Regin de OHiggins. Metropolitana. Perodo: Tres niveles de Perodo: 11.300 AP. ocupacin, entre 11.500 y 4.000 AP. 4 Caverna de Piuquenes. Ubicacin: Saladillo, 10 Quereo. Ubicacin: Quebrada de Quereo, 2 km al 4.cerca de Los Andes, Regin de Valparaso. sur de Los Vilos, Regin de Coquimbo. Perodo: Perodo: tres perodos ocupacionales, entre Dos niveles de ocupacin, el ms tardo en torno 10.500 y 6.500 AP. a 9.000-11.000 AP. 11 Camarones. Ubicacin: Quebrada de Camarones, 5.5 Cueva de Fell. Ubicacin: Orillas del ro Chico, 11 comuna de Laguna Blanca, Regin de al sur de Arica, Regin de Arica-Parinacota. Magallanes. Perodo: 10.000-11.000 AP. Perodo: 7.000 AP. 6 Cueva Bao Nuevo. Ubicacin 80 km al noreste 12 Baha de Concepcin, Golfo de Arauco. Ubicacin: 6.de Coyhaique, Regin de Aysn. Perodo: 8.000 Regin del Biobo. Perodo: 4.500-2.000 AP. AP. 13 Valle El Encanto. Ubicacin: Margen sur del ro Huimpil. Ubicacin: Al norte de Temuco, Regin Limar, 10 km al oeste de Ovalle, Regin de 7 7.de La Araucana. Perodo: 2.000 AP. Coquimbo. Perodo: 4.000-600 AP. 28

rica os de Am u ig t ESTUDIOS n ueolgicos a q s r a s m io s o it s n on dos s huma tos

O T N E I M A L hile. DEL POB estn en C

r ,s miento n descubie ur del pas s o r l e e fu n Los asenta e e , u o q c el n de y Pilau conservaci 00 aos, mil ms que e d s Monte Ver e n io 4.5 les condic fecha. dedor de 1 la e a lr t s a a n h e con increb e n c ie cono siglo XX y t ica que se r m a e t durante el r o ntiguo en N rmitido la e p a h d lugar ms a a alta salinid chorro, y in h la C , a a r m u a lt c a Cu rto de At o en un ias de la d ie m s a o e m D r m fo l s s e a n a im En us n tr la l sur, se ha n de antiq e i d c a s ueologa, v r lo q r e n a s o n c co la o t n para ntos que ju ial. antsimo t r o p asentamie im nivel mund io a d u a t g s e lo o e e la g objeto d opologa y r t n a la , a g paleontolo
AP: Significa Antes del Presente, es una escala de tiempo usada en Arqueologa, se cre en 1954, estableciendo el punto cero de la escala radiocarbnica el 1 de enero de 1950, por lo que seala cuntos aos transcurrieron entre la muerte de un espcimen hasta 1950.
Fuentes: Chile: Boletn EXPLORA N 41, Chile: 14.000 aos de historia, Consejo de Monumentos Nacionales (www.monumentos.cl) .

12 16

7 2

5 17

18

14 Aldea de Tulor. Ubicacin: Desage del ro San Pedro, San Pedro de Atacama, Regin de Antofagasta. Perodo: 2.400-1.800 AP.

15 Cementerio de Tutuqun. Ubicacin: 2 km al norte de Curic, Regin del Maule. Perodo: Dos 19 Santuario de Altura Cerro El Plomo. Ubicacin: etapas de ocupacin, la primera entre 9.000 y Cerro El Plomo, Cordillera Central, Las Condes, 5.000 AP, la segunda entre 400 y 900 AP. Regin Metropolitana. Perodo: 500 AP 16 Isla Mocha. Ubicacin: Frente a Tira, Regin del Biobo. Perodo: 3.500 AP. 17 Cueva Ro Pedregoso. Ubicacin: Inmediaciones del Lago General Carrera, Regin de Aysn. Perodo: 10.000 AP 20 Sitio de Huechn. Ubicacin: Cordn de Chacabuco, Til-Til, Regin Metropolitana. Perodo: 800 AP

18 Baha Buena y Punta Santa Ana. Ubicacin: 60 km al sur de Punta Arenas frente al Estrecho de Magallanes, Regin de Magallanes. Perodo: 6.300 AP

21 Cerro Sombrero. Ubicacin: Valle de Azapa, Regin de Arica y Parinacota. Perodo:10.000 800 AP
Programa EXPLORA CONICYT www.explora.cl

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HAZLO T MISMO

COLECTOR

SOLAR

QU VAMOS A HACER? QUE NECESITAS? 5 pelotas de Vamos a construir unplumavit modelo de Palitos de Madera colector solar para agua caliente. Es Tempera de colores un dispositivo diseado para captar

Energa solar, mareomotriz, geotrmica, elica y de la biomasa son las alternativas de Energas Renovables No Convencionales, ERNC, disponibles en Chile. Todas ellas utilizan recursos de origen no fsil, aminorando as las consecuencias e impacto ambiental del uso masivo de petrleo, gas o carbn. En nuestro pas existen mltiples zonas con gran potencial para desarrollar estas energas. Por ejemplo, los niveles de radiacin solar del Desierto de Atacama son los ms altos de la Tierra, estimada entre 7 y 7,5 kwh/m2 (kilowatt hora por metro cuadrado) y los ms de 6.000 km de costa que tiene Chile lo convierten en un candidato idneo para la investigacin y aplicacin exhaustiva de tcnicas mareomotrices.

la radiacin solar, transformarla en energa trmica y as elevar la temperatura del agua. Esto nos permite calentar agua gratuitamente.

QU NECESITAMOS?
1 vidrio transparente 10cm x 25cm x 0,3 cm (espesor) Cartn corrugado pliego 120cm x 110cm x 0,5cm (espesor) 2 botellas plsticas desechables de 500cc Pintura negra (ltex opaco) 1 pincel o brocha 1 cuchillo cartonero Plancha de plumavit (poliestireno expandido) de 5cm x 50cm x 1cm (espesor) Papel metlico o aluminio foil Cinta de enmascarar Alicate 1 clavo

CMO LO VAMOS A HACER? Sigue el Paso a Paso

1
Hacer un agujero en el centro de la tapa de la botella. Se propone utilizar un clavo calentado previamente en fuego. Tomar el clavo con el alicate para calentarlo.

Pintar la botella de 500 cc con la pintura latex color negro y dejarla secar algunas horas.

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COLECTOR SOLAR
11 2 26 48 33 3 3

Sigue el Paso a Paso

Fuente: Proyecto EXPLORA CONICYT Ciencia Mgica de la Universidad Tcnica Federico Santa Mara.

Realizar la estructura de cartn corrugado. Con el cuchillo cartonero hacer un corte leve en las lneas de la estructura. Esto permitir que el cartn se pliegue ms fcilmente.

Introducir las piezas de plumavit dentro de la estructura como muestra la figura, primero la pieza C, luego las B y por ltimo las piezas A.
C

11

Plegar con ayuda de una regla la estructura como muestra la figura.

4
Unir con cinta de enmascarar los cuatro lados de la estructura. Si se desea, puede reforzar los pliegues.

A A B B

5
Con cartn corrugado realizar la tapa de la estructura. Con un cuchillo cartonero hacer cortes leves en las lneas para luego doblar la estructura.

12 6
Unir con cinta de enmascarar las uniones de la tapa. Si se desea, puede reforzar los pliegues.

Llenar la botella con agua. Forrar el colector con el papel aluminio (por cinco lados: los cuatro costados y la base), para aislarlo trmicamente.

Insertar la botella con agua en el colector solar. Cerrar la caja con su tapa de vidrio para agregar el efecto invernadero que mejora la captacin de energa. Esperar a que se caliente y registrar el tiempo.

13

7
Introducir el vidrio en el interior de la tapa, cuidar que quede bien centrado y fijar con cinta de enmascarar, voltear la tapa y cerciorarse de que qued firme.

8
Con plumavit de 1cm de espesor, cortar 5 rectngulos con las siguientes medidas: 2 piezas A de 10,5cm x10,5cm; 2 piezas B de 10,5cm x 23,5cm; una pieza C de 8,5cm x 23,5cm. Usar un cuchillo cartonero afilado. Cortar suavemente de modo que no salgan grnulos de plumavit al aire.

Puedes repetir la experiencia con una botella similar, pero sin pintar y comparar el tiempo que se demora en calentar el agua. POR QU SUCEDE ESTE FENMENO? Sabemos que la luz del Sol es blanca, est compuesta por todos los colores. Las cosas que vemos son producto del reflejo de la luz que les llega. Es as como el color blanco lo vemos blanco porque refleja todos los componentes de la luz que le llegan. El negro absorbe en vez de reflejar, y como la luz del sol es tambin energa calrica, absorbe dicha energa. Es mejor usar pintura opaca, pues la brillante refleja luz. Al inclinar la botella en direccin al Sol es mayor la superficie que recibir la radiacin solar. Programa EXPLORA CONICYT www.explora.cl

B C

Forrar con papel metlico cada una de las piezas cortadas, adhiriendo con cinta de enmascarar en el reverso de cada pieza.

10

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PROYECTOS

ASOCIATIVOS REGIONALES REGIN METROPOLITANA EXPLORA SUR ORIENTE CONICYT

REGIN DE TARAPAC
Universidad Arturo Prat / T: (57) 2394712 explora.tarapaca@gmail.com www.explora.cl/tarapaca

REGIN DE AYSN

Universidad de Chile / T: (02) 29785600 info@explorarm.com www.explora.cl/metropolitana

Universidad Austral de Chile / T: (67) 2526956 exploraysen@uach.cl www.explora.cl/aysen

REGIN METROPOLITANA SUR PONIENTE

REGIN DE MAGALLANES

REGIN DE ANTOFAGASTA

Universidad de Antofagasta / T: (55) 2355181 explora2@uantof.cl www.explora.cl/antofagasta

Universidad del Pacfico / T: (02) 23524923 info@explorasurponiente.cl www.explora.cl/metropolitana

Universidad de Magallanes / T: (61) 2207074 explora.magallanes@umag.cl www.explora.cl/magallanes

REGIN DEL BIOBO

REGIN DE COQUIMBO
Universidad Catlica del Norte T: (51) 2209786 explora.coquimbo@ucn.cl www.explora.cl/coquimbo

Universidad de Concepcin / T: (41) 2203812 explora@udec.cl www.explora.cl/biobio

REGIN DE ARICA Y PARINACOTA

www.explora.cl/aricaparinacota

REGIN DE ATACAMA
www.explora.cl/atacama www.explora.cl/ohiggins www.explora.cl/maule

REGIN DE LA ARAUCANA

REGIN DE VALPARASO

Universidad de La Frontera / T: (45) 2325428 explora@ufro.cl www.explora.cl/araucania

REGIN DE OHIGGINS

REGIN DEL MAULE

CONSULTAS A: EXPLORA@CONICYT.CL

Pontificia Universidad Catlica de Valparaso T: (32) 2273530 explora@ucv.cl www.explora.cl/valparaiso

REGIN DE LOS ROS

Universidad Austral de Chile / T: (63) 2211128 explora14@uach.cl www.explora.cl/rios

REGIN METROPOLITANA NORTE

Universidad Arturo Prat / T: (02) 25971900 explorarmnorte@gmail.com www.explora.cl/metropolitana

REGIN DE LOS LAGOS

Universidad de Los Lagos / T: (65) 2322402 infoloslagos@ulagos.cl www.explora.cl/lagos

Programa EXPLORA CONICYT

Bernarda Morin 566, Providencia, Santiago Telfonos: (56-02) 23654573 / 23654571

Libro de Actividades EXPLORA CONICYT 2013. Una publicacin del Programa EXPLORA CONICYT de la Comisin Nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica. Se autoriza la reproduccin total o parcial de sus contenidos para fines no comerciales citando la fuente. Edicin General, Desarrollo de Contenidos y Produccin: Programa EXPLORA CONICYT. Diseo: Grupo Copesa y puracomunicacin. Impresin: RR Donnelley Tiraje: 300.000 ejemplares
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