FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: Ayudar al mejoramiento del habito lector por medio de las Tic Curso: Participantes: Duracin: Grado 3 Orlando Rohenes guerrero 10 semanas

I. PLANIFICACIN Justificacin: El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social. El nio debe aprender a expresar con palabras sus sentimientos, sus conocimientos sus ideas. Hay una estrecha relacin entre lenguaje y pensamiento por lo tanto podemos decir que ensear a comprender y producir discursos sociales es ensear a pensar y actuar en sociedad. La compleja actividad constructiva de la lengua que realizan los nios debe ser acompaada por un sistema de soporte que ofrezcan los adultos. En la medida que los nios participen de rutinas o formatos interactivos con los adultos, se valorice su palabra, se comprendan sus producciones gramaticales y regularizaciones como parte de un proceso constructivo, y a su vez se responda a sus preguntas, se escuchen sus opiniones, se atiendan sus justificaciones, podran desarrollar las habilidades comunicativas y lingsticas para convertirse en usuarios competentes de la lengua materna. Si bien los nios adquieren antes de comenzar su escolaridad sistemtica, saberes lingsticos, textuales y pragmticos de modo espontneo en los intercambios con su medio, y si bien dichos saberes les permite desempearse con cierta eficacia en su medio social y familiar, no todos tienen las mismas oportunidades de tomar contacto con los diferentes formatos del habla y modelos de verbalizacin. Es la escuela el mbito privilegiado que garantiza en alto grado la posibilidad de adquirir y desarrollar estrategias lingsticas para superar las desigualdades comunicativas. Las actividades de escritura pueden ser las clsicas guas de comprensin, o mucho mejor an la reformulacin de algunas de las partes descriptivas o narrativas del cuento, o finalmente acciones de escritura que recreen un texto muevo inspirado en personajes, situaciones, gnero del cuento ledo. El docente participa como lector privilegiado del texto de sus alumnos, por lo tanto su funcin no es limitarse a corregir los aspectos formales de la redaccin, sino que debe interactuar como receptor activo de esa escritura. De esta manera se pueden compartir comentarios acerca de zonas del texto del alumno que merecen destacarse o prrafos que pudieran ser ledos por sus compaeros. Se pueden buscar o contar cuentos que tengan algn elemento comn o similar ( personajes , situaciones o conflictos); rastrear entre una serie de libros dados los cuentos que puedan tener semejanzas o ser totalmente diferentes. Se incluyen actividades de hiptesis a partir de los elementos para textuales ( lectura de tapas, contratapas y solapas).De ese modo se lee para confirmar o rectificar hiptesis.

Pregunta de investigacin Cmo mejorar la lecto-escritura en el grado 2 de el centro educativo San Gregorio? Objetivo General Crear un espacio en el cual los alumnos puedan tener contacto directo con todo tipo de portadores de texto e iniciarse paulatinamente en la escritura de textos sencillos; as trabajar estimulando el lenguaje comprensivo y expresivo en su forma oral y escrita haciendo uso de las TIC. Objetivos Especficos 1. Encontrar consignas para que acten como disparadores de producciones creativas y variadas. 2. Favorecer la apropiacin del cdigo oral y escrito desarrollando competencias en la comunicacin oral y escrita a travs de las tic.

3. Vincular la lectura y la escritura a los conocimientos previstos en el currculo para cada ciclo. 4. Involucrar la familia para que coopere en la estimulacin de la lectura ya sea leyendo con sus hijos en el hogar o participando de situaciones de lectura en la escuela. Competencias Comunicativa Ciudadanas Experimental Cientfica Temtica a estudiar Mejoramiento de la Lecto-escritura Recursos didcticos Libretas de apuntes, lpices de colores, cmaras fotogrficas, cuentos infantiles, peridico, laminas. Recursos Digitales Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, video beam. Online: pginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare.

Metodologa

La adquisicin de la lengua oral y la escrita es un objetivo fundamental de la escuela y compete a todas las reas. Los aos escolares son un perodo ptimo para todo tipo de aprendizajes. Cultivar la lengua oral, organizar proyectos sencillos y provechosos que respondan a las demandas de la sociedad hacia la escuela en este campo, har del aula un lugar de aprendizaje y creatividad. Junto a la lengua oral la lengua escrita asegura la posesin de un patrimonio cultural amplio y enriquecedor. Hablar, leer y escribir son acciones y competencias fundamentales a desarrollar en la escuela desde el nivel inicial, ya que est inmerso en un mundo de imgenes y palabras. Debemos estar atentos a sus inquietudes y satisfacer en la medida que lo soliciten. Todo este desarrollo se va produciendo en forma conjunta y no podemos descuidar un aspecto para priorizar otro
Actividades propuestas

Lectura de: Cuentos (tradicionales, fantsticos, etc.) Poesas. Historietas. Trabalenguas. Adivinanzas. Otros. Produccin escrita: Individual. Grupal (reseas). Grfica utilizando distintas tcnicas. Confeccin de tteres. Recomendaciones de cuentos ya ledos. Invitacin a la familia para participar de cuentos, historias, ancdotas vividas etc.

EVALUACIN: La evaluacin consiste en un proceso de recogida de datos, incorporando al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de informacin continua y significativa para conocer la situacin, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar decisiones adecuadas para proseguir con la actividad educativa mejorndola progresivamente. Las tcnicas e instrumentos que se determinen y seleccionen o elaboren deben contribuir a la mejora del proceso. El objetivo de la misma es asegurar que sea acorde a las expectativas prefijadas y

permita rever nuestra tarea docente realizando los ajustes correspondientes.

REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: (Detallar las sub - actividades Asignar los Listar los que se realizarn para el responsables del materiales desarrollo del proyecto, desarrollo de las didcticos y teniendo en cuenta las sub actividades recursos preguntas guas plateadas (Estudiantes o digitales a inicialmente). docente) utilizar para el desarrollo de las sub actividad Actividad 2:

DURACIN Indicar el tiempo programado para la realizacin de la sub-actividad

Actividad 3:

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

EVALUACIN Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluacin que se tendrn en cuenta para la evaluacin tanto de los aprendizajes como del proceso mismo que se tendrn en cuenta en el proyecto. Evidencias d aprendizaje: Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darn al finalizar el proyecto

Instrumentos de evaluacin Indique los instrumentos que se emplearn para la evaluacin en las diferentes actividades de aprendizaje. Ejemplo: listas de chequeo, diarios de campo, bitcoras, rubricas, etc. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.