INTRODUCCIÓN

La elaboración del presente documento recepcional, es una actividad que realizamos los docentes en formación, durante el séptimo y octavo semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Español, el desarrollo de este trabajo está basado en las experiencias adquiridas durante las jornadas intensivas en condiciones reales de trabajo, en la Escuela Secundaria Lic. “Alfredo del Mazo Vélez”. Así mismo también hare uso de las habilidades y conocimientos adquiridos durante mi formación, es decir, la vinculación entre la teoría y la práctica docente. El presente documento recepcional, se titula “El examen escrito como recurso para diseñar actividades de retroalimentación en el 1º grado grupo “C”, este tema surgió a partir de las problemáticas y necesidades que detecte en el grupo, durante la primera jornada intensiva en condiciones reales de trabajo, estas se manifestaron por medio de la observación y los resultados arrojados de las actividades aplicadas durante el desarrollo del proyecto que se trabajó, de las cuales elegí las dificultades que se me presentaron a la hora del cierre del proyecto, donde debido al tiempo y la organización no me dan pauta a conocer el resultado del desempeño de aprendizaje de los alumnos.

En el primer capítulo se describen las características y conocimiento del contexto (sociocultural, escolar y áulico) y los actores educativos que intervienen dentro de la institución educativo, y esto con el fin de contextualizar las condiciones bajo las cuales se efectuó el tema de estudio, ya que considero que son relevantes en la posible explicación que estos elementos pueden tener sobre el aprendizaje y desempeño en los alumnos del primer grado grupo “C”.

El segundo capítulo, aborda todo lo relacionado a las experiencias vividas durante las prácticas intensivas en condiciones reales de trabajo, así como el proceso del desarrollo de los cinco proyectos y la manera en que puse en práctica las actividades diseñadas para

las problemáticas que se presentaron y este será el momento de aplicar las habilidades adquiridas durante mi formación docente . a la reflexión de la experiencia docente. En el tercer capítulo hare referencia. tomando como referente la evaluación. Así también en esta sección se está abordando la delimitación del tema. la justificación. . los propósitos. las preguntas orientadoras y por último el cronograma de las diferentes actividades que se van a realizar a lo largo de este ciclo escolar. es decir se podrá ver la confrontación de la teoría con la práctica. considerando si obtuve o no resultados positivos por medio de evidencias y evaluaciones.retroalimentar el desempeño de los alumnos y como base tendré la reflexión de lo que hice durante la práctica intensiva en condiciones reales de trabajo. lo que se sabe del tema.

carnicerías y una . El estado de México limita al norte con Querétaro e Hidalgo. se encuentra situada en Calzada de los Pinos S/N. con Centro de Trabajo 15DES0105M y con clave ES354-89. estéticas. cuenta con los servicios básicos. perteneciente al municipio de Almoloya de Juárez.CONTEXTUALIZACIÓN La escuela Secundaria Federalizada No. 89 Lic. y rodea al Distrito Federal. cibercafé. El Municipio de Almoloya de Juárez colinda con seis municipios: al norte con San Felipe del Progreso e Ixtlahuaca. Barrio el Rosal. El poblado de Santiaguito Tlalcilalcalli. Santiaguito Tlalcilalcalli. como tiendas. en el Estado de México. “Alfredo del Mazo Vélez”. está situado aproximadamente a 15 kilómetros de la capital del estado. al este con Tlaxcala y Puebla. se considera una zona semiurbana. al sur con Zinacantepec. y con pequeños comercios. al este con Toluca y Temoaya y al oeste con Villa Victoria y Amanalco de Becerra. papelerías. al sur con Morelos y Guerrero. al oeste con Michoacán.

ya que en la mayoría de los casos de los estudiantes que trabajan. a este pueblo se puede llegar por vía terrestre por medio de taxis colectivos y transporte público urbano. la gran mayoría de los alumnos procedentes de estos hogares por lo general son aquellos que no presentan problema alguno . la carpintería. jarrones. familia de padres separados. es la familia nuclear. que los mismos pobladores de la comunidad han ido adoptando en sus casas. herrería. la albañilería. el carente desarrollo educativo de los jóvenes. la ganadería. principalmente para las mujeres y los adolescentes.farmacia. y esto se refleja en el incumplimiento de las tareas en casa asignadas por los profesores de las diferentes asignaturas. jarros. el hecho de que los educandos laboren para estas. en esta urbe el tipo de familia que predomina de las anteriormente mencionadas.). familia monoparentales. y la industrial. etc. le dan mayor prioridad a su trabajo y dejan a un lado todo lo que tiene que ver con su estudio. la cual se ve reflejada por las instalaciones de dos microempresas. estas dos microempresas son proveedoras de empleos para beneficio de los habitantes del poblado. estos últimos por lo regular son alumnos inscritos en esta institución. Haciendo referencia al contexto familiar. dejan como resultado consecuencias positivas y negativas. la alfarería (fabricación de cazuelas. En lo que se refiere a las actividades económicas que se desarrollan en esta entidad y en donde los padres de familia tienen la oportunidad de trabajar puedo mencionar las siguientes: la agricultura. primeramente hare mención de una de las secuelas positivas y esta es que los adolescentes tienen la oportunidad de ayudar económicamente a sus padres en el gasto familiar y en lo que respecta a los efectos negativos puedo mencionar. cabe mencionar que la mayoría de los hogares están formados principalmente por cinco tipos de familia entre los cuales sobresalen: la familia nuclear. macetas. familia de madre soltera y la familia consanguínea. una de ellas se dedica a la producción de palanquetas de cacahuate y dulces típicos derivados del mismo y la otra su especialidad es la fabricación de calzado. los cuales ofrecen productos indispensables para sus habitantes.

integrado por veintisiete personas. de las cuales. son personas con un nivel educativo medio bajo. solo se puede estudiar hasta nivel secundaria. son contados los padres de familia que tienen una formación media superior o técnica. el bajo rendimiento escolar. La Escuela Secundaria Federaliza Lic. estos muestran conductas y acciones que dan origen a diferentes problemáticas dentro de centro escolar. entre las que puedo mencionar se encuentran: la falta de interés por terminar la educación secundaria. la antipatía por las clases. lo cual los adolescentes consideran como falta de interés o cariño hacia ellos por parte de sus padres. ya que solo cuentan con educación básica (secundaria o primaria). “Alfredo del Mazo Vélez”. o bien. Los servicios educativos que se ofrece en el poblado de Santiaguito Tlalcilalcalli y que se pueden observar son: una institución de educación preescolar. En la entidad. dos prefectos . por tal motivo los alumnos egresados de la misma y que desean seguir estudiando tienen que buscar otra escuela en la cabecera municipal. indisciplina en el salón de clase.dentro de la institución y por consecuencia muestran mayor interés por la escuela y por terminar su educación secundaria. para tener la oportunidad de ingresar a la educación media superior y culminar una profesión. cuatro están a cargo del área administrativa y en apoyo a la dirección y subdirección. entrega inoportuna de trabajos y tareas. entre otras. así también no existe una comunicación entre padres e hijo. así mismo diecisiete docentes encomendados de impartir clases de las diferentes asignaturas. “Alfredo del Mazo Vélez”. dos son directivos. La comunidad escolar que se atiende en su gran mayoría es de bajos recursos. un centro educativo de nivel Primaria ofreciendo sus servicios en turno matutino y vespertino y por último la escuela Secundaria Lic. a diferencia de los alumnos que emergen de las otras cuatro familias. cuenta con un equipo de trabajo. en la ciudad de Toluca. el hecho de que en algunos casos ambos padres trabajen de cierta manera afecta a los adolescentes porque no están al pendiente y no cuentan con el tiempo necesario para averiguar cuál es su desempeño en la escuela secundaria. baja autoestima.

al contar con una diversidad de novelas y cuentos que han logrado llamar la atención de los adolescentes. un ejemplo claro es la biblioteca escolar la cual da la oportunidad para investigar y profundizar en algún tema. la cooperativa escolar y una bodega.quienes son confiados en todo lo que respecta a los alumnos y finalmente dos intendentes responsables de la limpieza de la institución. La infraestructura está compuesta por un edificio. una dirección. oficina de prefectura. El salón de clase del 1º grado grupo “C” cuenta con 33 butacas las necesarias para el número de alumnos que alberga esta aula. también se posee una cancha de básquetbol y dos de fútbol. todo este personal atiende a cerca de 350 alumnos que conforman la comunidad escolar. una sala telemática. así como promover la lectura recreativa. un laboratorio. que cuenta con once aulas para impartir clase algunos de estos están equipados con equipo enciclomedia. todos estos pertenecientes al turno matutino. sanitarios. para compartir experiencias y estos tiene un fin en común que es poder adquirir un aprendizaje. El aula es un espacio en donde se reúnen los educandos. dos aulas destinas a la impartición de talleres (electricidad y ofimática). un aula de medios. desafortunadamente son pocos los alumnos que acuden a esta. así también la institución cuenta con una plaza cívica donde se lleva a cabo la ceremonia cívica todos los días lunes. la biblioteca quien comparte espacio para el taller de corte y confección. para la consulta e investigación de un tema. sin embargo los alumnos de primer grado están dando una utilidad totalmente diferente a la biblioteca ya que muestran interés por investigar en los libros que esta posee. la . Todo lo mencionado anteriormente permite brindar una mejor atención a los estudiantes en los diversos espacios. en lo que se refiere a las canchas permiten que dos o tres grupos realicen sus actividades de Educación Física al mismo tiempo y el número de aulas son las necesarias por grado porque permite atender la demanda de alumnos. por tal motivo un aula debe de proveer un ambiente propicio que facilite el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes y para que esto sea posible es necesario que el salón de clases cuente con un mobiliario acorde a las necesidades del grupo.

De acuerdo con el registro y el análisis de los instrumentos de recogida de datos que se aplicaron en este grupo los estilos de aprendizajes que sobresalen son los visuales. permitiéndome caminar entre las filas y revisar el trabajo que realizaban los alumnos. porque cuenta con el espacio necesario para distribuir seis filas de cinco alumnos y una de seis. fueron positivas para el desarrollo de las actividades escolares que se llevaron a cabo. en lo refiere a los tipos de aprendizajes el que mayor puntaje obtuvo fue la inteligencia corporal quinestésica seguida de la lógica y matemática.iluminación es la adecuada. sin embargo un factor que interviene de manera negativa en el desarrollo óptimo de las clases. el rango edad de los adolescentes oscila entre los 11 y los 14 años de edad. de cierta manera las características de esta aula. es la falta de cortinas ya que esto contribuye a que los alumnos se distraen mirando lo que pasa en la plaza cívica de la institución. con quien desarrolló mi practica intensiva en condiciones reales de trabajo. El grupo de 1º “C”. ante esta situación antes de llevar a cabo una planeación debo de considerar estos resultados para así lograr una práctica eficaz y eficiente que beneficie al proceso enseñanza aprendizaje. está conformada por 33 alumnos de los cuales 15 son hombres y 18 son mujeres. .

es la aplicación de estrategias básicas y formas de evaluación del aprendizaje y por tal motivo me dirige a dos subnúcleo los cuales son: Criterios. la cual abarca el estudio de temas relacionados con alguna experiencia que el estudiante normalista haya desarrollado con uno o varios grupos de educación secundaria y que desea analizar con mayor detalle. en consecuencia al núcleo al que pertenece este tema. Congruencia con los propósitos educativos y el enfoque de enseñanza del español y finalmente la utilización de los resultados de evaluación para mejoramiento del trabajo docente con el grupo.DELIMITACIÓN DEL TEMA La línea temática de estudio a la que pertenece la elección del tema “Diseño de instrumentos de evaluación. estrategias e instrumentos que emplean durante la práctica docente para evaluar el desempeño del grupo y de cada adolescente en particular. que se refiere al ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA. . es la línea temática número dos. acordes a los aprendizajes esperados de la asignatura de Español”.

. a continuación menciono algunos de los objetivos centrales de este trabajo recepcional: General  Recabar información. sobre el desempeño de aprendizaje de los alumnos de 1º grado grupo “C”. por medio de pruebas escritas. retroalimentar los Especifico  Retroalimentar los contenidos de español. para aprendizajes esperados. conforme se establece en los Lineamientos para la organización del trabajo es deber desarrollar y sistematizar de manera reflexiva las experiencias adquiridas durante el desarrollo de las prácticas intensivas en condiciones reales de trabajo docente plasmadas de manera escrita a lo largo del proceso de las mismas. por medio del diseños de actividades. que permitan fortalecer las deficiencias de los aprendizajes en los alumnos de 1º grado grupo “C”.PROPÓSITOS Como docente en formación del séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Español.

y aunado a las Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional. establece que los futuros docentes del séptimo y octavo semestre. realizado durante el periodo comprendido del 23 de Septiembre al 18 de Octubre de 2013. deben realizar un documento recepcional (ensayo). surgió a partir de las vivencias adquiridas durante la primera jornada intensiva en condiciones reales de trabajo docente. El origen de la problemática surgió a partir de que desafortunadamente por el tiempo y la organización no tuve la oportunidad de obtener información sobre el desempeño de los alumnos a lo largo del trabajo de las diferentes actividades relacionadas con el desarrollo del proyectos con los alumnos de 1º grado grupo “C”. producto de nuestra experiencia docente y reflexión de la misma. ante este panorama y de acuerdo con el Plan y Programa de Estudio de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Español 1999.JUSTIFICACIÓN De acuerdo a los Lineamientos para la Organización del Trabajo Recepcional. cuál era la mejor manera para obtener información acerca de los aprendizajes . que es resultado del análisis y reflexión de las experiencias adquiridas durante las jornadas intensivas en condiciones reales de trabajo con el 1ºgrado grupo “C”. al no tener claro qué aprendizajes habían sido significativos para los adolescentes. De modo que este será resultado de una actividad que los estudiantes llevamos a cabo de manera autónoma. El porqué de la elaboración de este ensayo. en donde tuve la oportunidad de vivir gratas y desagradables experiencias con los grupos de práctica. para obtener el título de Licenciado en Educación Secundaria con Espacialidad en Español. me vi en la necesidad de reflexionar. Es por esta razón por la cual se llevara a cabo la elaboración del presente documento. La elaboración del presente documento recepcional es de carácter didáctico. se planteó la siguiente temática: “El examen escrito como recurso para diseñar actividades de retroalimentación en el 1º grado grupo “C”. el cual tiene como finalidad conocer el desempeño de los estudiantes de educación secundaria durante el desarrollo de los proyectos didácticos establecidos por el plan y programas 2011 en la asignatura de español.

.obtenidos y cuál era la mejor estrategia para enfrentar las deficiencias del proceso enseñanza aprendizaje y llegue a la conclusión de que la retroalimentación y la aplicación de una prueba escrita son los mejores recursos para embestir a esta problemática.

actividades y actitudes que entorpecen nuestros objetivos con el proceso enseñanza aprendizaje. dice que la evaluación “se refiere básicamente al estudio de las condiciones que afectaron el proceso de aprendizaje y la evaluación de los aprendizajes “consiste en una serie de apreciaciones o juicios s obre el acontecer humano en una experiencia grupal”. que tiene como finalidad comprobar y medir los aprendizajes adquiridos de los alumnos y esta debe ser continua y constante porque no basta con evaluar el final de un proyecto. a la vez los obstáculos que hay que enfrentar”. Existen diferentes tipos de evaluación entre las que puedo mencionar: la diagnóstica. Doménech (1999). la sumativa y la formativa. Así también por medio de la evaluación se valora el proceso de la enseñanza y al mismo tiempo el rendimiento escolar de cada estudiante. Según F. La importancia que tiene la evaluación dentro del proceso enseñanza aprendizaje permite descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o no y de esta manera nos dará pauta a retroalimentar o reorientar la evaluación y no incurrir en los mismos errores en el futuro y al mismo tiempo reforzar los conocimientos adquiridos. . con el fin de caracterizar los aspectos más sobresalientes del mismo y. Morán Oviedo (2003) define a la evaluación como “el estudio del proceso de aprendizaje en un curso.LO QUE SE SABE DEL TEMA La evaluación es una etapa del proceso educativo. un seminario. en su sentido intrínseco. etc. durante y después del desarrollo del mismo y esto nos va a permitir identificar las habilidades y fortalezas que se han adquirido durante dicho proceso. un taller. y debe permitir determinar el grado en que se han conseguido las intenciones del proyecto” Con ayuda de la evaluación constante dentro de las aulas podremos saber cuáles son las causas. sino que se debe de llevar acabo antes. las funciones básicas de la evaluación son dos: “debe permitir ajustar la ayuda pedagógica a las características individuales de los estudiantes mediante aproximaciones sucesivas. Por otro lado.

hacia nuevos La evaluación formativa. para partir de ese conocimiento aprendizajes con estrategias acordes a las necesidades del alumno. .La evaluación diagnóstica. La evaluación sumativa. es la que mide o considera los resultados alcanzados por los alumnos durante el proceso de aprendizaje. es la que nos sirve para comprobar la efectividad de los procedimientos pedagógicos y la toma de decisiones sobre estrategias que facilitan la superación de dificultades y la corrección de errores tanto de los alumnos como de los profesores. es aquella que cumple con la función de investigar la información que posee el alumno.

¿Qué impacto tienen las actividades de retroalimentación en los resultados del desempeño de los adolescentes? 6. ¿El examen escrito es un instrumento de evaluación confiable. 1. las cuales serán respondidas posteriormente durante el desarrollo del presente trabajo. ¿Cómo adecuar las pruebas escritas a las actividades planteadas para lograr los aprendizajes esperados de los proyectos didácticos? 2. ¿En qué momento del desarrollo del proyecto.PREGUNTAS ORIENTADORAS Las siguientes preguntas orientadoras se construyeron a partir de los propósitos anteriormente mencionados. ¿Qué tipo de ítems son los más recomendables para conocer el desempeño de aprendizaje de los alumnos? 3. ¿La retroalimentación permite superar aprendizaje en los alumnos? 4. es el adecuado para la aplicación de la prueba escrita? 5. que muestre el desempeño de aprendizaje de los alumnos? las deficiencias del desempeño de .

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