TEMA: TECNOLOGA EDUCATIVA SU EVOLUCIN HISTRICA Y CONCEPTUALIZACIN TECNOLOGIA EDUCATIVA Implica posiciones participativa y promueven ms sistemticas, surgiendo en oposicin

a los planteamientos exclusivamente centrados en los medios como herramienta clave en el proceso de enseanza-aprendizaje y as considera un soporte tcnico para que hagan uso de manera colaborativa y eficaz que permite acceder a una transformacin trascendental. 2CONCEPTOS PEDAGOGICOS Y TECNOLOGICOS

Es una disciplina que estudia procesos de enseanzas y transmisin de la cultura donde se inserta la elaboracin y evaluacin de la tecnologa un enfoque cientfico y sistemtico al mejoramiento de la educacin.

Disciplina de la didctica, de carcter polismico con una visin instrumental y dentro de sta, el diseo de situaciones mediadas de aprendizaje y asume que los medios y tecnologas de la informacin y comunicacin son objetos de herramientas culturales que los individuos y grupos sociales reinterpretan y utiliza en funcin de sus propios esquemas o parmetros culturales.

Produce la interaccin entre los sujetos y la tecnologa en anlisis del contexto social, cultural e ideolgico.

Disciplina que encuentra su papel como especializacin dentro del mbito de la Didctica y de otras ciencias aplicadas a la Educacin, refirindose al diseo, desarrollo y aplicacin de recursos en procesos educativos.

Trabajo y estudio de los procesos de significacin que generan los distintos equipos tecnolgicos y dems material didctico dentro de los procesos culturales, con el nimo de obtener teoras explicativas y descriptivas, que iluminen el empleo de equipos tcnicos o inspiren el diseo, la produccin y la evaluacin de los mensajes y materiales didcticos, segn las finalidades educativas y los valores culturales. 3AUTORES EN EL CAMPO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y SUS APORTACIONES

Francisco Martnez Snchez: Ha impartido diferentes conferencias en diferentes pases de Latinoamrica.

Jess Salinas Ibez: Creador del Campus Extens, Ha impartido diferentes conferencias en diferentes pases de Latinoamrica, asesorado a diferentes universidades para la incorporacin de las TIC a los profesores formativos.

Santos Urbina: Ha publicado diferentes artculos con aspectos relacionados con las Tecnologas Educativas.

Adolfina Prez: Ha impartido varias conferencias a distintas universidades nacionales y extranjeras.

Purificacin Toledo Morales: Posee diferentes publicaciones relacionada con el uso de tecnologas para personas discapacitadas.

M. Paz Prendes Espinosa: Dedicada a la investigacin en el mbito de las redes temticas y especializadas en las metodologas colaborativas a travs de las redes.

Domingo J. Gallego: Coautor de los libros Integracin Curricular de los Recursos Didcticos, El Ordenador como Recurso Didctico, Multimedia, Multimedia en la web, Aprendizaje y Ordenador.

Catalina M. Alonso: Coautora de los libros Integracin Curricular de los Recursos Didcticos, El Ordenador como Recurso Didctico, Multimedia, Multimedia en la web, Aprendizaje y Ordenador.

Julio Barroso Asuna: Formado parte de distintas redes acadmicas relacionadas con las TIC.

Rosala Romero Tena: Ha publicado diferentes libros como nuevas Tecnologas en la Educacin Infantil o la integracin de nuevas Tecnologas.

Mara Del Carmen Llorente: Ha publicado diferentes artculos relacionado con las TIC, y a formado parte de diferentes proyectos relacionados con la aplicacin Educativas de las TIC.

Carlos Hervs: Ha publicado diferentes artculos sobre las Tecnologas Educativas, y formado parte de diferentes proyectos relacionados con los medios de enseanza.

Rosabel Roig-Vila: Ha publicado numerosos estudios especializados, y ha dictado conferencias y ponencias. Colabora en proyectos de investigacin de Instituciones Espaolas y de Unin Europea.

Carlos Castao: Ha publicado distintos trabajos en revistas nacionales e internacionales relacionados con las TIC.

Beatriz Cebreiro Lpez: Miembro de la asociacin del desarrollo de la Tecnologa Educativa y de las nuevas Tecnologas aplicadas en la educacin.

Carmen Fernndez Morantes: Miembro de la asociacin del desarrollo de la Tecnologa Educativa y de las nuevas Tecnologas aplicadas en la educacin.

LolandaBernabe: Actualmente est realizando una tesis sobre sobre la webQuest.

Jordi Adell: Miembro del EDUTEC.

MercGisbert Cervera: Actualmente es miembro de EDUTEC

Mercedes GonzalezSanmamed: Coordino el proyecto de las ITEM desde la integracin de las TIC, y virtualizacin en una universidad.

Julio Camero Almerana: Ha publicado diferentes libros y artculos tanto en Espaa como en el extranjero. 4HITOS Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Tradicionalmente se ha contemplado tres momentos de evolucin en la TE: La primera preocupada por la insercin de medios, la segunda por una concepcin de la TE desde la aplicacin de los principios de la psicologa conductista y la tercera apoyada en la teora de sistemas y en el enfoque sistemtico aplicado en la educacin. AREA (2004,33), nos habla de cuatro grandes etapas: Las races de la disciplina (la formacin militar norteamericana en los aos cuarenta), los aos cincuenta y sesenta( La fascinacin por los medios audiovisuales y la influencia conductista), los aos setenta( el enfoque tcnico-racional para el diseo y evaluacin de la enseanza), los aos ochenta y noventa( la crisis de la perspectiva tecnocrtica sobre la enseanza y el surgimiento del inters en las aplicaciones de las tecnologas digitales) y el comienzo del siglo XXI( electricismo terico e influencia de la tesis posmoderna) Cabero (2001, a) distinguimos cinco momentos, que no debe de contemplarse como comportamiento estanco, superados progresivamente sino ms bien como un momento que se solaparan a lo largo de su evolucin. El primero comprende los momentos iniciales de su desarrollo, en consonancia en la que otros autores han especificado como prehistoria: el segundo est marcado por la incorporacin al contexto escolar de los medios audiovisuales y los medios de comunicacin de masa; el tercero, viene dando a partir de la introduccin de la psicologa conductista en el proceso de enseanza-aprendizaje y la configuracin con ello de un tipo de tecnologa

instruccional; el cuarto refleja la introduccin de un enfoque sistemtico aplicado a la educacin; y el ultimo presenta las nuevas orientaciones sugeridas como consecuencia de la introduccin de la psicologa cognitiva replanteamiento epistemolgicos planteados en el campo educativo general y en el curriculum en particular y las transformaciones que ellos estn teniendo en nuestro campo, as como por las especificaciones que se estn llevando a cabo en el campo. 5ANALISIS CRITICO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA TE Vamos a referirnos a unas tecnologas determinadas y a un escenario educativo concreto, por supuesto en el mbito universitario. Para justificar la eleccin del escenario presentamos algunas caractersticas de la enseanza universitaria. Una de ellas es el especial rgimen de autonoma de la universidad que configura el sistema como un conjunto de unidades independientes, extremadamente celosas de los contenidos de sus enseanzas y de su ordenacin acadmica. Esto frena en muchas ocasiones la interconexin entre centros de diferentes universidades y el desarrollo de material didctico ya que cualquier iniciativa de tipo empresarial para producir material se enfrenta a un mercado muy fragmentado y, por ello poco atractivo desde el punto de vista comercial. La segunda faceta que quisiera destacar es el grado de independencia de enseanza del profesor universitario. Por tradicin y posiblemente por la especificidad de los conocimientos que imparte, el profesor goza de una independencia que lo convierte en el protagonista indiscutido a la hora de decidir la forma en que imparte sus conocimientos. Esto quiere decir que si se quieren promover las ventajas de introducir o integrar tecnologas en el desarrollo de sus actividades docentes, se est obligado a una tarea de convencimiento muy personalizada. Por todo ello la aplicacin de las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones a las clases presenciales de las enseanzas regulares en la universidad va desarrollndose a un ritmo ms bien lento. Por otra parte quizs es bueno reconocer que no constituye un problema acuciante ya que el nivel de enseanza en nuestro pas es razonablemente bueno, las telecomunicaciones no juegan un papel importante en las clases presenciales y la utilizacin de aplicaciones informticas, aunque lentamente, va extendindose. El uso de la tecnologa en los estudiantes nos sirve para prepararlos a vivir en un mundo cada vez ms teologizado y para dotarlos con las habilidades para un aprendizaje que dure toda la vida. Esta revolucin del aprendizaje representa retos superiores. Tienen que asegurar a los estudiantes y a las facultades el acceso a los recursos de aprendizaje de ms alta calidad, proporcionndoles las habilidades necesarias para sus estudios y para la vida, capacitando al cuerpo docente para usar la

tecnologa en su labor de instruccin. La tecnologa permite que la educacin est a la altura de las necesidades de un mercado tan diversificado, con oportunidades de aprendizaje a distancia y con enseanza a la medida. Los PC e Internet dan a los estudiantes y a los docentes acceso a recursos mucho ms all de aquellos que pueden encontrar en los estantes de la biblioteca. Las aplicaciones en red encauzan las operaciones administrativas, de manera que toda la comunidad acadmica se pueda concentrar en la actividad de ensear y aprender. El papel de la tecnologa como un ambiente de aprendizaje bsico y medio en los centros educativos juegan un papel crucial. Los medios de comunicacin social bajo los efectos de los cambios tecnolgicos han ido cambiando. La comunicacin hoy da ocupa un lugar predominante y es considerada un factor esencial en todas las organizaciones. Al convertirse la informacin en un elemento esencial los mtodos de control y recuperacin estn cambiando y facilitando el acceso a ella como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas. Los avances ms espectaculares se estn produciendo en el campo delas ciencias aplicadas y el sistema educativo ha ido cambiando con todo este ANALISIS CRITICO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA TE Vamos a referirnos a unas tecnologas determinadas y a un escenario educativo concreto, por supuesto en el mbito universitario. Para justificar la eleccin del escenario presentamos algunas caractersticas de la enseanza universitaria. Una de ellas es el especial rgimen de autonoma de la universidad que configura el sistema como un conjunto de unidades independientes, extremadamente celosas de los contenidos de sus enseanzas y de su ordenacin acadmica. Esto frena en muchas ocasiones la interconexin entre centros de diferentes universidades y el desarrollo de material didctico ya que cualquier iniciativa de tipo empresarial para producir material se enfrenta a un mercado muy fragmentado y, por ello poco atractivo desde el punto de vista comercial. La segunda faceta que quisiera destacar es el grado de independencia de enseanza del profesor universitario. Por tradicin y posiblemente por la especificidad de los conocimientos que imparte, el profesor goza de una independencia que lo convierte en el protagonista indiscutido a la hora de decidir la forma en que imparte sus conocimientos. Esto quiere decir que si se quieren promover las ventajas de introducir o integrar tecnologas en el desarrollo de sus actividades docentes, se est obligado a una tarea de convencimiento muy personalizada. Por todo ello la aplicacin de las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones a las clases presenciales de las enseanzas regulares en la universidad va desarrollndose a un ritmo ms bien lento. Por otra parte quizs es bueno reconocer que no constituye un problema acuciante ya que el nivel de enseanza en nuestro pas es razonablemente bueno, las telecomunicaciones no juegan un papel importante en

las clases presenciales y la utilizacin de aplicaciones informticas, aunque lentamente, va extendindose. El uso de la tecnologa en los estudiantes nos sirve para prepararlos a vivir en un mundo cada vez ms teologizado y para dotarlos con las habilidades para un aprendizaje que dure toda la vida. Esta revolucin del aprendizaje representa retos superiores. Tienen que asegurar a los estudiantes y a las facultades el acceso a los recursos de aprendizaje de ms alta calidad, proporcionndoles las habilidades necesarias para sus estudios y para la vida, capacitando al cuerpo docente para usar la tecnologa en su labor de instruccin. La tecnologa permite que la educacin est a la altura de las necesidades de un mercado tan diversificado, con oportunidades de aprendizaje a distancia y con enseanza a la medida. Los PC e Internet dan a los estudiantes y a los docentes acceso a recursos mucho ms all de aquellos que pueden encontrar en los estantes de la biblioteca. Las aplicaciones en red encauzan las operaciones administrativas, de manera que toda la comunidad acadmica se pueda concentrar en la actividad de ensear y aprender. El papel de la tecnologa como un ambiente de aprendizaje bsico y medio en los centros educativos juegan un papel crucial. Los medios de comunicacin social bajo los efectos de los cambios tecnolgicos han ido cambiando. La comunicacin hoy da ocupa un lugar predominante y es considerada un factor esencial en todas las organizaciones. Al convertirse la informacin en un elemento esencial los mtodos de control y recuperacin estn cambiando y facilitando el acceso a ella como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas. Los avances ms espectaculares se estn produciendo en el campo delas ciencias aplicadas y el sistema educativo ha ido cambiando con todo este proceso. El uso de la tecnologa educativa, como recurso de apoyo para la educacin est enriqueciendo el proceso de enseanza tradicional ya que sea comprobado que mejora el aprendizaje, adems de crear condiciones apropiadas para que el estudiante y el profesor interacten dentro de un clima de prctica y aprendizaje. La tecnologa educativa es una combinacin de mquinas, electrnica y mtodos de enseanza diseados para satisfacer las necesidades de esta sociedad cambiante. Se transmite a un punto lejos o varios puntos, mediante microondas, audio, satlite y sistemas digitales. Permite que la persona o personas se comuniquen visualmente y auditivamente. En la actualidad la educacin est orientada hacia la perspectiva constructiva en el desarrollo del aprendizaje. Es el estudiante mismo quien puede integrar el conocimiento de una manera significativa. La escuela contribuye a la construccin del conocimiento al fomentar la creacin de un ambiente positivo para la actividad pertinente de enseanza-

aprendizaje. Es funcin principal de la escuela crear un ambiente facilitador que permita al educado mediante recursos y experiencias mltiples aduearse de los conceptos actitudes y las destrezas que lo capaciten para auto-dirigirse en la bsqueda del conocimiento y el crecimiento personal. Para concluir este anlisis critico la TE es de gran importancia tanto en la educacin como en la sociedad ya que es un soporte que os proporciona grandes informaciones que nos ayuda a impartirlas de manera individual o cooperativa. Aprovechemos esta herramienta de manera positiva para retroalimentar nuestros conocimientos.