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CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS

SANTOS



VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y
POSTGRADO



POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR



COMUNICACIN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA




LECTURA # 2 TECNOLOGIA EDUCATIVA


A. ELABORE EN RESUMEN DE CADA UNO DE LOS ASPECTOS
TERICOS PRESENTADOS EN EL, MATERIAL DE EDUCATIVO.

Algunos desafos actuales de la tecnologa educativa.
El aprendizaje humano est influenciado y condicionado por una serie ilimitada de
factores actualmente en el mbito del diseo, la investigacin y de los desarrollos
de las disciplinas relacionadas con la TE, se distinguen las siguientes
conclusiones: se produce una evidente ruptura entre las definiciones intencionales
y la prctica, algunos de los problemas que deberan estudiarse no constituyen
focos de atencin de investigadores y diseadores, las tendencias donde se
encuadran los principales tpicos estudiados, investigados o desarrollados por
aquellos profesionales que trabajan en el campo de la TE han experimentado un
profundo cambio.
Las Tres Fuentes De La Tecnologa Educativa.
Segn Chadwick, tres son las reas que forman la cama de la tecnologa
educativa: La psicologa del aprendizaje, el enfoque sistmico y el desarrollo de
los medios de comunicacin.
Tecnologa Educativa Y Teoras De Aprendizaje.
La TE no se basa en una teora general del aprendizaje, sino que se apoya en una
visin conductitas. El punto de partida lo iniciaremos con skiner para quien la
tecnologa de la enseanza es fruto de una rama de la psicologa. Tambin
podemos mencionar las aportaciones de Piaget y el auge de las teoras cognitivas
del aprendizaje.
Tecnologa Educativa y Teora de Aprendizaje.
La tecnologa ha evolucionado hacia procesos sistemticos, global y de
coordinacin de variables. La aceptacin de la Teora de sistema como base para
una TE actual es casi general.El enfoque sistemtico contribuye con herramientas
y conceptos de organizacin a la TE. A su vez existe otra concepcin de
organizacin a la TE. A su vez existe otra concepcin sistemtica ms relevante
con una dimensin dinmica del proceso educativo, con un proceso de accin y
que representa una gran importancia para la TE.
Tecnologa Educativa Y Teora De La Comunicacin.
La TE surgi ntimamente ligada a los medios. Las contribuciones de la
comunicacin a la evolucin de la TE provienen de la consideracin del proceso
educativo como un proceso de comunicacin y si la SE TE refiere principalmente a
los medios educativos, una adecuada comprensin de este concepto nos har
acudir a la teora de la comunicacin. Los modelos de la teora de la comunicacin
han servido para explicar mltiple aspectos educativos.
La aplicacin del anlisis comunicacional desde una perspectiva tecnolgica
posibilita una mejor comprensin del material educativo. La aportacin desde las
comunicaciones a la TE, en decisiva, no solo desde el anlisis comunicacional del
fenmeno educativo sino tambin con la aplicacin de nuevos medios de
comunicacin.
Didctica Y TE.
El carcter cientfico de la didctica proporciona fundamento a la TE. La didctica
posee una dimensin cientfica en cuento a conocimiento racional, sistmico
exacto verificable y formal. Esto nos lo confirma Benedicta, la didctica es en parte
un saber cientfico, en parte un saber tecnolgico y en parte un saber tcnico.
Zabalza seala 5 enfoque sobre didctica: rea de conocimiento integrado a
espacios disciplinarios como tecnolgicos, curriculum, organizacin escolar y
formacin de profesionales. Disciplina especfica con objetivo de estado propio.
Campo de estudio autodefinido. Campo de formacin profesional.
La TE disciplina que trata de aplicar las teoras didcticas al diseo de situaciones
de aprendizaje o procesos instruccionales concretos.La didctica aporto a la TE
dos cosas: modelos del proceso enseanza aprendizaje desarrolla a partir de la
tecnologa y los modelos de investigacin.
La didctica desarrolla modelos a partir de la teora y la TE los aplica a la
resolucin de problemas educativos. La TE aporta a la didctica modelos de
anlisis del proceso de enseanza aprendizaje y de la investigacin educativa.
Tendencias Actuales.
El desarrollo actual de la TE permite la coexistencia de diferentes tendencias y la
persistencia de las formulaciones de los mismos. Peigeluth, habla de la
interrelacin entre teora del diseos instructivo y otras teoras. Teoras del
curriculum, teoras del aprendizaje procesos de teoras del caos, motivacin,
evaluacin, contexto de aprendizaje. En la actualidad va tomando cada vez ms
fuerza de la concepcin de la educacin como una ciencia de diseo, resultando
su orientacin interdisciplinaria, orientada a resolucin de problemas de
aprendizaje. Es indudable que las lneas de investigacin y desarrollo se
encuentren en constante ebullicin.
De acuerdo con Martnez y Area pueden sealarse como actuales lneas de
investigacin: aplicaciones educativas, medios de desarrollo y evaluacin de
materiales educativos, el profesorado y la integracin escolar de los medios y
nuevas tecnologas.
Reeves identifica 5 desafos en el mbito de la investigacin actual relacionado
con las nuevos entornos de aprendizaje:
Incremento de la dedicacin de los docentes, domino de la pedagoga tradicional,
dbil evaluacin de los resultados de aprendizajes, estndares cuestionables para
la acreditacin de la educacin on line, la continua ausencia de investigaciones en
nuestro campo. Los desafos y mbitos de investigacin y de prcticas de diseo y
desarrollo pueden ser avalados mediante el estudio acadmico de la enseanza
utilizando los mtodos de investigacin de diseo y desarrollo.
Van den Akker identifica 4 subdominios del campo educativo, curriculum, medios y
tecnologas instrucciones y aprendizaje, y didctica y formacin del profesor. Estos
muestran el ms visible crecimiento rol de la investigacin y del diseo y desarrollo
de la educacin. La investigacin de desarrollo requiere que los acadmicos
definan un resultado pedaggico y creen entornos de aprendizaje que se dejen
lograr. El proceso para mejorar la calidad de la enseanza y aprendizaje es, de
acuerdo con Taylor el diseo instruccional.
Los Campos De Desarrollo: De Las Definiciones Hasta La Prctica.

La TE es sobre todo un proceso para analizar el problema de aprendizaje y para
encontrarles una solucin satisfactoria. Nos encontramos pues que el aprendizaje
es el centro de las preocupaciones de la TE; su objeto es la resolucin de
problemas o la mejora del aprendizaje. Cualquiera que sea la forma de expresarlo
parece clara que el principal objetivo de la TE lo constituye el perfeccionamiento,
la eficacia del aprendizaje- para una definiciones es un proceso complejo de
anlisis y desarrollo, para otras es ms una forma sistemtica de anlisis,
elaboracin, aplicacin y evaluacin, para otras es la aplicacin del saber
cientfico. Al final el nico aspecto que encontramos en comn quiz sea la
tendencia a ser sistemticos.
Las implicaciones de la TE en la actividad educativa reconoce diferentes niveles:
conocimiento, aplicacin, metodologa, gestin sistemtica, desarrollo didctico,
tipologa de enseanza, material y evaluacin.






B. REALICE UNA INVESTIGACIN SOBRE LAS FUENTES DE LA
TECNOLOGA EDUCATIVA ASOCIADO AL MATERIAL DE ESTUDIO.

La tecnologa educativa es el resultado de las prcticas de diferentes
concepciones y teoras educativas para la resolucin de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseanza y el aprendizaje, apoyadas en
las Tic(tecnologas de informacin y comunicacin).Se entiende por tecnologa
educativa al acercamiento cientfico basado en la teora de sistemas que
proporciona al educador las herramientas de planificacin y desarrollo, as como la
tecnologa, busca mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje a travs
del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del
aprendizaje.
Los recursos tcnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especfico
con una tcnica que lo caracteriza o bien con herramientas especficas.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informticas
denominadas plataformas didcticas tecnolgicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero tambin implican la
creacin de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar mtodos para volver
factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnolgicos, desde
el punto de vista del mtodo heurstico.
eswikipediaorgwikiecnologaeducativa )
La revisin de distintas concepciones sobre TE permiten constatar la disparidad de
los criterios existentes para fundamentar su existencia, estructura y uso; es por
ello que solo se expone la aproximacin conceptual sobre la TE con los que se
identifican algunos tericos en la actualidad. Revisando las definiciones de la TE
en los ltimos aos encontramos lo siguiente:
UNESCO 1984. Formula una doble acepcin de la TE:

1.- La TE es concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos
de la revolucin de las comunicaciones.
2.- La TE se entiende como el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseanza-aprendizaje teniendo en cuenta la vez los
recursos tcnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de
obtener una educacin ms efectiva.
SALINAS (1991). Concepto centrado en medios. La TE se entiende como la
tecnologa en educacin y se refiere al diseo, desarrollo e implementacin de
tcnicas y materiales basados en nuevos medios tecnolgicos para promover la
eficacia y la eficiencia de la enseanza y contribuir a resolver los problemas
educativos. Concepto centrado en la instruccin. La TE se entiende como un
modelo terico prctico para el desarrollo sistemtico de la instruccin y se le
denomina tecnologa de la educacin; se caracteriza como un proceso de
planificacin y gestin de los procesos de enseanza aplicando los principios
cientficos.

ALONSO (1996). Refiere al doble planteamiento de la tecnologa educativa:
a) La ampliacin de todo su campo de accin a todo proceso educativo;
b)La identificacin de esta con los medios
encuentra su papel como una especializacin dentro del mbito de la didctica y
de otras ciencias aplicadas a la educacin, refirindose especficamente al diseo,
desarrollo y aplicacin de recursos en procesos educativos, no nicamente en los
procesos instructivos sino tambin en aspectos relacionados con la educacin
social y otros campos.

EVOLUCIN DE LOS ENFOQUES DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA.

Se puede decir que la TE es considerada como la teora del diseo y desarrollo,
seleccin y utilizacin, evaluacin y gestin de los recursos tecnolgicos aplicados
a los entornos educativos. Esta definicin est conformada por componentes y
estos son:

- Teora y prctica. La teora consiste en conceptos, constructos y proposiciones,
la prctica en la aplicacin de este conocimiento a la resolucin de problemas.
- Diseo y desarrollo, seleccin y aplicacin, evaluacin y gestin. Estos trminos
refieren tanto a las reas de conocimiento como a las funciones que se realizan en
la TE: creacin de materiales didcticos, aplicacin educativa de estos materiales,
gestin de los recursos en los centros e instituciones educativas.
- Los recursos tecnolgicos. Se les considera as a los instrumentos fsicos, los
contenidos, las estrategias para su organizacin y utilizacin.
- Aplicados a los entornos educativos. Su propsito, centrado en el aprendizaje, es
contribuir a la mejora de las actividades educativas y la resolucin de los
problemas en todas sus dimensiones.

La TE la definimos como la teora y la prctica, del diseo y el desarrollo, de la
seleccin y la aplicacin, la evaluacin y la gestin de los recursos tecnolgicos
aplicados a entornos educativos.
tecnologiaseducativascidem3glogspotcomprincipales-fuentes-de-in )

(http://www.google.es/imgres?imgurl=http://peremarques.pangea.org/images2/Ima
ge23.gif&imgrefurl=http://peremarques.pangea.org/tec.htm&h=270&w=526&sz=9&
tbnid=M4cNaHMwTgIC3M:&tbnh=62&tbnw=120&zoom=1&usg=__Z-
HYx34k9m4NzDEHPDrFANjbD7w=&docid=hGoZw8RIE9BLMM&hl=)
Las fuentes principales de influencia de la tecnologa educativa, tienen tanto un
planteamiento abierto como flexible, sujeto a las transformaciones que
constantemente est experimentando nuestra disciplina.
Hawkridge (1981) presenta el siguiente cuadro donde muestra las fuentes de
fundamentacin de la tecnologa educativa.



La didctica es: ciencia, teora, tecnologa, tcnica y arte.
Su contenido semntico es: la instruccin, la comunicacin de
conocimientos, el sistema de comunicacin, y los procesos de enseanza y
aprendizaje. Su finalidad es: la formacin, la instruccin, la instruccin
formativa, el desarrollo de facultades y la creacin de cultura.

Por otra parte Angulo 1989) define a la didctica como es una ciencia en
tanto que ciencia tecnolgica, y esto quiere decir que los problemas
prcticos se resuelven gracias a la intervencin del conocimiento cientfico
(nomolgico) disponible, y sus derivaciones nomo-pragmticas
correspondientes
. (http://kr0o.blogspot.com/2008/11/capitulo-iii-fuentes-de-
fundamentacin.html)



La didctica, la teora del currculum y la tecnologa educativa.
La tecnologa educativa se encuentra enmarcada por tres grandes disciplinas
de la ciencia de la educacin: La didctica, la teora curricular y la teora de la
enseanza:
El currculum es el espacio conceptual y de intervencin de la didctica.
La didctica es la ciencia de la enseanza.
La tecnologa educativa se refiere al diseo de situaciones medidas de
enseanza-aprendizaje.
La didctica tiene como marco sustantivo el estudio y le reflexin sobre la
enseanza, tanto el cmo ensear y que ensear.
Didctica del griego didakikos (apto para la docencia), didakik (enseanza) y
didaskalia (ensear con una doble acepcin en el campo de la educacin y del
teatro).
Benedito (1987,10) propone que la didctica es ciencia, teora, tecnologa,
tcnica y arte. Su contenido semantico es la instruccin, la comunicacin de
conocimiento, el sistema de comunicacin y el proceso de enseanza-
aprendizaje. Teniendo como finalidad la formacin, instruccin formativa, el
desarrollo de facultades y la creacin de cultura.
De la Torre (1993) define la didctica en cuatro aspectos:
Explicar, donde se busca la comprensin de los procesos para la elaboracin
de teoras para el proceso enseanza-aprendizaje.
Aplicar, donde se persigue la materializacin del proceso educativo.
Normativo, indicando el diseo, propuesta para una mejor enseanza-
aprendizaje.
La didctica forma parte de las ciencias de educacin, tiempo atrs solo
especialistas en educacin se dedicaban a la docencia, contraria a lo que pasa
hoy da que cualquier especialista en un rea (socilogo, Psiclogo) se pueden
dedicar a la docencia.

Gimeno (1988, 22-23) indica que toda prctica educativa gira en torno al
currculo como construccin social que llena la escolaridad de contenido
antes de pasar a tener alguna realidad como experiencia de aprendizaje para
los alumnos.

Currculum es uno de los trminos actuales ms complejos para la pedagoga,
dentro de su confusin se pierde su objetivo, no se sabe si se refiere al
proceso de enseanza-aprendizaje, a las destrezas y actitudes, a la formacin
escolar, formacin del docente o formacin de la institucin.
Zais (1981) plante que por currculum se han entendido diversos aspectos:
Plan de estudios, contenido de un curso acadmico, experiencias de
aprendizaje, objetivos de aprendizaje o un plan para la accin. Mientras
Fernndez (1990, 254-258) seala cuatro posibilidades de entenderla:
Academicista, donde se pretende interiorizar los contenidos, Tecnolgica,
fomenta la importancia de utilizar el conocimiento como gua en las
actividades, Humanstica, el individuo es la prioridad todo debe girar en su
entorno, y por ltimo la Critica, el conocimiento se modifica y la realidad se
transforma.

Fernndez 1990, 251) seala, Lo importante en la teora tcnica es la
separacin entre lo social y lo cultural de la comunidad y la accin educativa en
la escuela. Lo importante es lo establecido por las fuerzas dirigentes, y la
escuela no es ms que el medio para mantener lo estalecido
Es as como el docente debe cumplir con determinados diseos
instruccinalesaplicados de forma controladora y eliminando las variables
extraas que interfieran en el funcionamiento y ejecucin adecuados.
Etimolgicamente Ensear proviene de in-signare (dar signo a alguna realidad,
significar, comunicar, etc.)
Pla (1993, 87-89) indica que la Enseanza es un trmino ambiguo y amplio que
puede ser definido segn diferentes interpretaciones:
-La enseanza en el sentido convencional o descriptivo.
-Como logro, xito o acontecimiento.
-Como una perspectiva de intencionalidad.
-Como comportamiento normativo.
-Desde la perspectiva de relacin de dos personas.

En ocasiones la Enseanza se ha explicado en relacin al aprendizaje, es as
como el docente ensea para que el alumno tenga un aprendizaje acerca del
tema, pero esto no siempre es as, hay veces que se tiene aprendizaje sin
tener una enseanza formal, o no se tiene aprendizaje aun teniendo una
enseanza formal, como seala Smyth 1987) La enseanza puede ocurrir
aun cuando no se produzca el resultado de aprendizaje deseado, as como el
aprendizaje puede a todas luces realizarse sin que medie una accin de
enseanza que lo provoque.

La organizacin escolar es una de las ciencias de la educacin ya que toma
como referente los procesos de enseanza aprendizaje y como objeto de
estudio los centros educativos, entendiendo a estos ltimos como unidades
sociales.
Coronel (1995, 22) seala que la Organizacin Escolar ) Dispone de un
campo de estudio especfico, el organizativo, en el que confluyen los temas,
actividades, situaciones, procesos y experiencias relacionados con el mbito
educativo, que muestran el nivel de complejidad que a la postre configura de
manera peculiar este campo de estudio.

C. INDIQUE LA VINCULACION EXISTENTE ENTRE: DIDCTICA,
COMUNICACIN EDUCATIVA Y TECNOLOGIA EDUCATIVA.

La tecnologa educativa y su relacin con la didctica
La didctica es la ciencia de la educacin ms relevante, ya que en gran
medida se desarrolla en el campo de aplicacin de esta ciencia.las
contribuciones de la comunicacin a la evolucin de la tecnologa educativa
provienen de la consideracin del proceso educativo como un proceso de
comunicacin.
La tecnologa educativa es producto de los cambios y del desarrollo
apresurado de la tecnologa como tal, encontrando nuevos enfoques de,
reflexionar y la construccin del aprendizaje en un modo integrador donde
se reconocen las importancias de las diferencias individuales.
Es multidisciplinaria por las diversas ciencias que se aplican en conjunto, es
un paradigma educativo, ya que se utiliza la educacin con tecnologa
educativa, pero no todos tenemos acceso a esa tecnologa.
Cuando relacionamos la tecnologa con la didctica, es la capacidad que
tiene le docente de facilitar ese aprendizaje tomando en cuenta condiciones
del estudiante, factores ambientales, que cada ser es individual, que
tenemos que pulir, dejar que aflore todo ese conocimiento o esas ansias de
aprender, con estrategias didcticas, con una integracin de la sociedad,
que con orientacin, motivacin y sus recursos didcticos, impulsar a que
el estudiante quiera y se sienta en poder de aprender.
A lo largo del desarrollo de la pedagoga como ciencia muchos esfuerzos
han sido dedicados al estudio de todos aquellos elementos que intervienen
en el proceso educativo. La idea de personalizar se ha ido abriendo camino
y aun con programas perfeccionados, mtodos probados hasta tecnologas
sofisticadas, todo resulta insuficiente si no se contempla el factor humano,
la subjetividad e individualidad del que ensea y del que aprende. Un
elemento fundamental para este enfoque personalizado de la educacin es
el estudio de las relaciones interpersonales y la comunicacin que
establecen los que en ella participan.

La comunicacin educativa persigue los logros acadmicos.
La teora de la comunicacin constituye junto con la teora de sistemas y la
teora de aprendizaje uno de los pilares fundamentales de la actual
concepcin de la tecnologa de la educacin.
Hoy se insiste en un nuevo rol del profesor, asignndole la responsabilidad
de actuar como mediador entre el educando y la compleja red informativa.
Las nuevas tecnologas ofrecen mltiples posibilidades para facilitar la
comunicacin educativa, los procesos de enseanza y de aprendizaje y la
gestin de los centros docentes, pero en general los recursos tecnolgicos
aplicables a la educacin no son bien conocidos por el profesorado, se
utiliza poco y muchas veces se aplica sin considerar todos los aspectos que
determinarn sus resultados didcticos y su eficiencia.
Por otra parte vivimos en un mundo cada vez ms audiovisual. Los jvenes
de hoy pasan muchas horas de la semana ante los equipos audiovisuales e
interactivos: tv, video juegos, ordenadores, etc., reciben cantidades de
informacin, saben muchas cosas.
Antes de que los planes de estudio decidan que ha llegado el momento de
aprenderlas en las escuelas.


D. SEALA LA IMPORTANCIA DE LOS ENTORNOS PERSONALES DE
APRENDIZAJE(PLE) BAJO EL PARAGUAS DE LAS TECNOLOGIAS DE
LA INFORMACIN Y COMUNICACIN.

Los entornos personales de aprendizaje y las redes personales de
aprendizaje definen un escenario en el cual los alumnos y profesores tienen
la capacidad de integrar diversas herramientas. Desde perspectiva puede
incluir uno o ms subsistemas. Puede ser tanto un conjunto de aplicaciones
utilizadas de una forma u otra en el aprendizaje, como uno o ms servicios
basados en web y que pueden estar parcial o totalmente integrados. As
resulta necesario clarificar que un entorno personal de aprendizaje no es
una plataforma de software para la formacin , sino ms bien un entorno
constituido por diferentes herramientas de comunicacin que permite crear
escenografas comunicativas y formativas personal de un sujeto, a partir de
la cual el podr en funcin de sus intereses y necesidades, potenciar tanto
un aprendizaje formal como informal, descentralizado de los principios
rgidos que movilizan una institucin formativa abierto con el entorno y las
personas y controlado por el individuo. Esto ltimo, es el sentido de
potenciar un aprendizaje auto organizado por parte del individuo es decir
del aprendizaje que se encuentra a medio camino entre el aprendizaje
formal e informal y en el cual la persona toma accin sobre su propia
aprendizaje y pretende garantizarse el xito de la accin formativa.

E. EXPLIQUE 5 HERRAMIENTAS DENTRO DEL ENTORNO WEB 2.O QUE
PUEDAN UTILIZARSE EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA (PRESENTE
DEFINICIN, CARACTERISTICAS, VENTAJAS Y DESVENTAJAS Y
CONSTRUYA UN EJEMPLO).
Prezi
Definicin y caractersticas.
Es una aplicacin multimedia para la creacin de presentaciones similar al
PowerPoint de Microsoft o a Impress de LibreOffice.Es en realidad una
herramienta muy til, tiene sus ventajas y desventajas. Pero permite hacer
un trabajo de muy alta calidad sin acudir a herramientas costosas. Est a
disposicin de todos. Siendo de mucha ayuda como apoyo para los
docentes, as como para los estudiantes. Debido a la calidad del producto
final.
Ventajas:
Buena definicin: Las animaciones de muy alta calidad.
Videos de YouTube: Permite agregar vnculos que sirven de apoyo en la
presentacin.
Ajustas la presentacin a tu gusto: No hay lmite para crear una
presentacin.
Desventajas:
Necesitas internet: Inconveniente si no cuentas con conexin a internet
Es por acceso limitado: Al ser una herramienta que cuenta con varias
alternativas de cuenta ya sea gratis o de pago, limita un poco el uso.




Dropbox
Definicin y caractersticas.

Es un servicio de alojamiento de archivosmultiplataformaen la nube,
operado por la compaa Dropbox. El servicio permite a los usuarios
almacenar y sincronizar archivos en lnea y entre ordenadores y compartir
archivos y carpetas con otros. Existen versiones gratuitas y de pago, cada
una de las cuales con opciones variadas. Est disponible para Android,
Blackberry e IOS (Apple). Dropbox es un software que enlaza todas las
computadoras mediante una sola carpeta, lo cual constituye una manera
fcil de respaldar y sincronizar los archivos. (es.wikipedia.org/wiki/Dropbox)
Ese archivo es sincronizado en la nube y en todas las dems computadoras
del cliente de Dropbox. Los archivos en la carpeta de Dropboxpueden
entonces ser compartidos con otros usuarios de Dropbox, ser accedidos
desde la pgina Web de Dropbox o bien ser consultados desde el enlace de
descarga directa que puede ser consultado tanto de la versin web como
desde la ubicacin original del archivo encualquiera de los ordenadores en
las que se encuentre. Asimismo, los usuarios puedengrabar archivos
manualmente por medio de un navegador web.Si bien Dropbox funciona
como un servicio de almacenamiento, se enfoca en sincronizar ycompartir
archivos, y con un sistema que tambin permite hacerlo mediante usb.
Ademsposee soporte para historial de revisiones, de forma que los
archivos borrados de la carpetade Dropboxpueden ser recuperados desde
cualquiera de las computadoras sincronizadas.Tambin existe la
funcionalidad de conocer la historia de un archivo en el que se
esttrabajando, permitiendo que una persona pueda editar y cargar los
archivos sin peligro deque se puedan perder las versiones previas
(www.slideshare.net/danilogabriel1993/caracteristicas-del-dropbox)
Ventajas:

Excelente para compartir una carpeta a la vez.
Aplicacin inteligente para subir archivos Galera de fotos online.
Enva el link de descarga de cualquier archivo rpidamente.
Interfaz limpia Versiones de archivos.
Integracin excelente con el sistema operativo.
Tiene un disco duro virtual en el que se puede trabajar libremente, en casi
cualquier computadora, solo se necesita una cuenta de acceso a internet
Puede compartir archivos con cualquier persona sin necesidad que se
agregue al correo.
Las carpetas compartidas solo pueden ser vistas por personas que invites.
Como es un servicio en lnea se puede acceder a los archivos desde
cualquier pc entrando a la cuenta.

Desventajas:

Solo se puede sincronizar lo que se encuentre dentro de la carpeta que se
crea de forma automtica llamada '' MY DROPBOX ''.
Cuando se comparten archivos no se debe trabajar en el mismo archivo al
mismo tiempo, ya que causa conflicto y se crean dos copias del archivo.
No tiene cliente para dispositivos excepto el iPhone
wwwslidesharenetventajas-y-desventajas-skydrive-dropox )







EDU 2.0
Definicin y caractersticas.
Es un Sistema de Gestin del Aprendizaje (LMS, por sus siglas en ingls)
atractivo, moderno y alojado en nube que hace que sea fcil adoptar el e-
learning.Fundado originalmente en San Francisco, EEUU, hoy este sistema, con
caractersticas especiales para profesores, estudiantes y padres, ya tiene una
versin en espaol.
Cualquiera puede ensear y/o aprender usando el sistema, ya sea en la escuela,
en casa, o donde sea que usted se encuentre. El servicio posee planes gratuitos
que incluyen cuentas ilimitadas para profesores, y hasta 2000 cuentas para
alumnos. Asimismo incluye 30 das de prueba de todas las funciones premium.

EDU 2.0 est disponible para centros de educacin preescolar, primaria,
secundaria y bachillerato (tanto pblicos como privados), al mismo tiempo que
para universidades y centros de educacin superior acreditados. Proporciona un
sistema completo de gestin del aprendizaje para administradores, profesores,
estudiantes, alumnos y padres.
Ventajas:
Es una herramienta que permite crear y gestionar cursos, temas o
contenidos de forma sencilla, en los que podemos incluir gran variedad de
actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo de los
estudiantes, tambin permite la comunicacin a distancia mediante foros,
correo y chat, favoreciendo as el aprendizaje cooperativo y grupalmente.
Se basa en la pedagoga social constructivista (colaboracin, actividades,
reflexin, etc.).La navegacin es accesible, confiable y estable as como
ligera, sencilla y compatible con distintos navegadores Web.
Dispone de varios temas o plantillas que permiten al administrador del sitio
personalizar colores, tipos de letra a su gusto o necesidad Estas
plantillas son fciles de modificar y ampliar.
Se encuentra traducido a ms de 70 idiomas.
Permite a los educadores crear Espacios Virtuales de Aprendizaje en los
que desarrollar cursos on-line o utilizarlos de apoyo como complemento a la
enseanza tradicional.


Desventajas:
Minimiza el trabajo docente, se rompe el vnculo afectivo, imposibilita
las interrelaciones presenciales entre docente y aluno.
Sensacin de aislamiento. Es muy importante que la plataforma a
utilizar provea de distintas formas de fomentar la comunicacin y
colaboracin (tanto de los estudiantes entre s, como con los
profesores o tutores) para suplir la falta de convivencia real.
Para los profesores es muy difcil realizar un seguimiento a cada
estudiante continuamente, y, por otro lado, es muy complicado
explicar determinado tema de forma tal que sea comprensible por
estudiantes con distintos niveles de aprendizaje.






Google Drive
Definicin y caractersticas.
Es un servicio de alojamiento de archivos. Fue introducido por Google el 24 de
abril de 2012. Google Drive es un reemplazo de Google Docs que ha cambiado su
direccin de enlace de docs.google.com por drive.google.com entre otras
cualidades. Cada usuario cuenta con 15 gigabytes de espacio gratuito para
almacenar sus archivos, ampliables mediante pago. Es accesible por su pgina
web desde ordenadores y dispone de aplicaciones para iOS y Android que
permiten editar documentos y hojas de clculo.

Ventajas:
Accesibilidad desde cualquier conexin sin necesidad de instalar un
software particular as como gran seguridad de almacenamiento, pues el
usuario guarda la informacin en un sistema de nubes en la Internet.
Una de las caractersticas de Google Docs y una ventaja sobre las
plataformas convencionales es que al compartir el archivo con muchas
personas, stas pueden modificar el archivo mientras los dems, desde sus
casas u oficinas, observan a quien est realizando la edicin. Lo llaman:
colaboracin en lnea.
Desde que Google Docs conserva las versiones anteriores de los
documentos, no hay razn para preocuparse por cambiar un archivo de
forma irrevocable. Conserva adems, un corrector ortogrfico para las hojas
de clculo, documentos, presentaciones y ms formatos de archivos.
Respecto a almacenamiento, Google Drive permite guardar hasta 1
gigabyte de todo tipo de ficheros y todo lo anterior, al alcance de cualquier
computadora con enlace a Internet.
Aunque siempre es preferible la opinin de alguien profesional, Google
Docs ofrece un sistema de traduccin de documentos. Viene con 53
idiomas integrados lo que permite a los usuarios traducir fcilmente los
documentos en cualquiera de estos idiomas.

Desventajas:
El usuario debe entender, al pie de la letra, el sentido de "prdida de la
intimidad" informativa causada por esta herramienta, lo cual podra traerle
problemas, ya sea entre quienes puedan ver o compartir sus documentos.
Su manejo podra no ser seguro si el usuario no crea una buena contrasea
y la protege, o si el usuario se equivoca intentando compartir archivos con
su grupo, y los hace accesible a todo pblico.
Existen ciertas limitaciones relativas a las capacidades que la herramienta
acepta segn el formato del documento: para textos, hasta 500 Kb;
imgenes, hasta 2 Mb; y para hojas de clculo hasta 256 celdas o 40 hojas.



Blogger
Definicin y caractersticas.
Es un servicio creado por PyraLabs, y adquirido por Google en el ao 2003, que
permite crear y publicar una bitcora en lnea. Para publicar contenidos, el usuario
no tiene que escribir ningn cdigo o instalar programas de servidor o de scripting.
Los blogs alojados en Blogger, generalmente estn alojados en los servidores de
Google dentro del dominio blogspot.com. Hasta el 30 de abril de 2010, Blogger
permiti publicar bitcoras a travs de FTP.

Ventajas:

Facilidad de uso: las plataformas para crear blogs y publicar han sido
hechas para mejorar la publicacin de contenidos, de hecho basadas para
usarse como diario virtual.
Alcance de la audiencia: como un blog tiene por plataforma Internet, es
relativamente fcil llegar a las personas sea cual sea su ubicacin
geogrfica, as que puedes hacer llegar la informacin a quien quieras.
Libertad para expresarte: con un blog tienes libertad para decir lo que
quieras, puede que a unos les guste o no, pero mientras tu blog siga activo
podrs expresarte como mejor te convenga.
Compartir conocimientos: una buena forma de ayudar al mundo es
compartir lo que sabes y tratar de mejorar en lo que se pueda el
aprendizaje para mejorar aunque sea un poco los conocimientos de
alguien, no siempre es posible pero se puede intentar.
Beneficio econmico: puedes sacar tambin algn provecho econmico de
diversas formas, hasta puedes dar a conocer algn producto o servicio que
ofrezcas.

Desventajas:
Frustracin: puede darse el caso de la falta de inters ya sea de ti o de
parte de los lectores, no siempre es fcil crear contenido relevante y esto
puede llegar a ser frustrante.
Trolls: como en todo a veces pasa que debes lidiar con gente que solo trata
de fastidiarte y que ni siquiera lee tu trabajo y en vez de eso tratan de
atacarte sin razn aparente.
No saber expresarte: es una de las cosas que ms pasan sobre todo
cuando no has escrito mucho anteriormente, pasa que no sabemos
expresarnos muy bien para comunicar nuestras ideas y es algo difcil al
principio.
(ventajasdelb1og.blogspot.com)
Ejemplo:




















BIBLIOGRAFIA


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