Universidad Pblica y Autnoma de El Alto

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CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

FORMATO NICO DE PRESENTACIN: RESUMEN HOJA DE VIDA Y PLAN DE TRABAJO GESTIN ACADMICA I/2013

I. DATOS DE IDENTIFICACIN.
INSTITUCIN: CARRERA: DIRECTOR DE CARRERA: APELLIDOS Y NOMBRES DEL POSTULANTE C.I.: FECHA DE NACIMIENTO: TELFONO FIJO Y CELULAR: DIRECCIN ACTUAL: CORREO ELECTRNICO: ASIGNATURA A LA QUE POSTULA: SEDE ACADMICA A LA QUE POSTULA:

Universidad Pblica y Autnoma de El Alto Ciencias de la Educacin Mgs. Rubn ngel Zegarra Argandoa Escobar Callejas, Piter Henry 4327166 L.P. 06 de octubre del 1980 (591) 2441790 - 79611114 Av. Landaeta n 50 escobar_piter@hotmail.com Reingeniera y Calidad Educativa Central

II. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA.

Uno de los objetivos del Sistema Universitario Boliviano, es formar profesionales idneos en todas las reas del conocimiento cientfico, tecnolgico y cultural que respondan a las aspiraciones histricas del Pueblo La Universidad Pblica y Autnoma de El Alto y la Carrera de Ciencias de la Educacin forman a los futuros profesionales que sern los actores del cambio dentro el mbito educativo ya que la especialidad de administracin educativa est encargada de cualificar profesionales con conocimientos en reingeniera y calidad educativa.

III. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA.

La asignatura propone una renovacin en el pensamiento educativo en los profesionales en formacin a partir de competencias tericas, procedimentales y actitudinales de manera que las organizaciones educativas pueden establecer programas de mejora continua en sus procesos educativos para lograr cada vez, mejores estndares de enseanza.

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3.1. COMPETENCIAS ADQUIRIDAS.

Prepara y conduce proyectos de reingeniera y mejora continua en la educacin para lograr altos estndares de enseanza y administracin educativa. Disea, desarrolla e Implanta proyectos innovadores de gestin educativa. Forma equipos de reingeniera para desarrollar proyectos de mejora continua en la educacin. Desarrolla reingeniera aplicada a los procesos. Desarrolla procesos de gestin de la calidad en instituciones educativas. Implanta Sistemas de Gestin de la Calidad SGC.

IV. CONTENIDOS MNIMOS. Bases tericas de la Reingeniera Posicionamiento y Reingeniera Bases del xito de la reingeniera Enfoque de reingeniera Tres niveles de cambio El proceso de Reingeniera organizacional Aplicada Reingeniera aplicada a los procesos a la Educacin Reingeniera aplicada a los recurso de la tecnologa de la informacin Reingeniera aplicada a lapotenciales humanos Marco Terico de la Reingeniera Caractersticas de la Calidad Aplicada a la Administracin educativa Gestin de la calidad educativa Administracin de la calidad educativa Calidad aplicada a la administracin educativa Conceptualizacin del Control de Calidad en el Proceso Administrativo Tipos de Control Caractersticas del control Proceso de Control de la Administracin Sistemas de Gestin de Calidad Conceptos generales Evolucin de los Sistemas de Calidad Principales Sistemas de Gestin de Calidad Beneficios de los Sistemas de Calidad Planificacin de la Calidad Educativa

El Control de Calidad en el Proceso Administrativo

Sistemas de Gestin de la Calidad

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V. CONTENIDOS ANALTICOS.

1.- MARCO TERICO DE LA REINGENIERA Introduccin a la Reingeniera Bases tericas de la Reingeniera Posicionamiento y Reingeniera Innovacin en la Reingeniera 2.- EL PROCESO DE REINGENIERA ORGANIZACIONAL APLICADA A LA EDUCACIN Enfoque de reingeniera Tres niveles de cambio Reingeniera aplicada a los procesos Reingeniera aplicada a los recurso de la tecnologa de la informacin Reingeniera aplicada a los potenciales humanos 3.- CARACTERSTICAS DE LA CALIDAD APLICADA A LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA Gestin de la calidad educativa Administracin de la calidad educativa Calidad aplicada a la administracin educativa 4.- EL CONTROL DE CALIDAD EN EL PROCESO ADMINISTRATIVO Conceptualizacin del Control de Calidad en el Proceso Administrativo Tipos de Control Caractersticas del control Proceso de Control de la Administracin 5.- SISTEMAS DE GESTIN DE LA CALIDAD Sistemas de Gestin de Calidad o Vocabulario o Requisitos o Procedimientos o Documentacin Conceptos generales Evolucin de los Sistemas de Calidad Principales Sistemas de Gestin de Calidad Beneficios de los Sistemas de Calidad Planificacin de la Calidad Educativa

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VI. CRONOGRAMA DE EJECUCIN. N 1. 2. 3. 4. 5. Tiempo Actividades Marco Terico de la Reingeniera El proceso de Reingeniera organizacional Aplicada a la Educacin Caractersticas de la Calidad Aplicada a la Administracin educativa El Control de Calidad en el Proceso Administrativo Sistemas de Gestin de la Calidad MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6

VII. MTODOS DE ENSEANZA.

Siendo que la metodologa es la concepcin global que se tiene en el proceso educativo, necesariamente se concretiza en los mtodos, los que alcanzan su expresin ms fina en la pedagoga. El proceso educativo que se pretende desarrollar se orienta en las lneas del dilogo de saberes que se visualiza en aprendizaje compartido y significativo, donde se construye objetivamente el conocimiento, pero en el cual se tiene la misin insoslayable de: ensear y desencadenar procesos no lineales de enseanza-aprendizaje, desde un abordaje holstico. La concepcin metodolgica-dialctica (C.M.D.) es precisamente una forma coherente de entender e interpretar al mundo, permitindonos una relectura de la realidad educativa, en el marco de un proceso de generacin de conocimientos, a partir de la prctica y la innovacin educativa. La indagacin de teoras es un poderoso instrumento de la organizacin y de la educacin, porque buscan fomentar y facilitar la participacin en el desarrollo de un tema y en la toma de posiciones de todos los que participan en una accin educativa-organizativa, La exposicin y defensa de temas nos permitir el encuentro entre personales, es decir un encuentro entre diferentes, cargados de sus saberes, sus haceres y sus sentimientos. Significa no hacer los procesos educativos tan formales, porque favorece a la investigacin domo dispositivo educativo que permite la socializacin, descubrimiento y construccin de conocimientos. En las clases se permitir el desarrollo de las cualidades de dilogo, confrontacin, complementacin, negociacin y pacto entre iguales y/o distintos, enseando a comunicarse pero fundamentalmente a discrepar en forma argumentada. Metodologa Expositiva Realizacin de tcnicas y dinmicas de grupos 4

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Lectura y anlisis de textos Esquemas en pizarra Priorizacin de trminos Exposicin problmica Investigacin de accin participativa Metodologa Activa Explicativa /Dialogada Trabajos grupales Interpretacin de trminos Presentacin de trabajos confrontacin con la realidad Metodologa Interactiva Presentaciones empleando diapositivas Exposicin con Data Show

7.1. MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS.

Los recursos, medios y materiales educativos que se utilizarn en el transcurso de la materia son los siguientes: Expresin oral Documentos escritos Imgenes Cuadros Los medios y materiales educativos a los que nos remitiremos sern: Material impreso Guas de trabajo Fichas Grficas Lminas Esquemas Mapas conceptuales

Los recursos didcticos que se emplearan complementaran un mejor desarrollo metodolgico, para lo cual tambin se emplearan libros actualizados, el pizarrn, grabadoras, data show, y otros materiales de acuerdo a las necesidades e innovaciones que se presenten en el transcurso de las clases.

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La innovacin de recursos, medios y materiales educativos no solo depender del docente sino que el estudiante es libre de emplear los recursos necesarios.

VIII. METODOLOGA PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Para vencer la Asignatura, el estudiante debe cumplir en el logro del 51% como mnimo de los objetivos propuestos, si al final del semestre no obtiene este mnimo, estudiante tiene derecho al segundo turno y en caso de no aprobar este segundo turno, el siguiente semestre podr acceder nuevamente a la Asignatura. La elaboracin del trabajo final ser asignada con un mximo de 30% sobre el 100%. Los 70 % restantes, estn contemplados en el desarrollo terico-prctico, exposiciones, e informes de proceso de investigacin, presentacin de trabajos, desarrollo personal y social del estudiante dentro la Asignatura, asistencia y participacin. REQUISITOS DE APROBACIN Asistencia: El desarrollo de la Asignatura requiere la presencia de los estudiantes en las sesiones de trabajo, considerndose permitido 3 faltas debidamente justificadas. Presentacin del Producto final: Los participantes presentaran un producto final el cual ser una investigacin realizada, la cual ser presentada, defendida y difundida. Nota mnima de aprobacin: La nota mnima de aprobacin es de 51 previa presentacin y difusin de las investigaciones elaboradas el cual es el producto final y requisito para la aprobacin de la Asignatura. Requisitos para la presentacin de las Investigaciones y Trabajos: Contar con al menos el 80% de asistencia a la asignatura, haber participado de la elaboracin, recoleccin de datos y elaboracin de los informes de avance y estar inscrito en un grupo de trabajo. La presentacin de trabajos parciales es un requisito obligatorio para aprobar la materia.

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CRITERIOS DE EVALUACIN Para una mejor comprensin el proceso de evaluacin de subdivide de la siguiente manera: Evaluacin Diagnstica En el perodo de organizacin se efectuar una evaluacin diagnstica, que permita conocer las condiciones en las que ingresan los estudiantes, los conocimientos previos, de su cotidiano vivir los cuales nos servirn para abordar los temas a tratar. Evaluacin Sumativa Durante el perodo de realizacin la evaluacin ser permanente, sistemtica y acumulativa y tendr como finalidad principal enmendar oportunamente errores o lagunas que se presentaren. Tambin es conocida como evaluacin formativa o procesual en la cual se harn los ajustes necesarios de acuerdo al avance de los contenidos y la complejidad de actividades a realizar, esta evaluacin procesual contemplaran una: Auto-evaluacin En la que cada estudiante evaluara su participacin y le permitir reconocer errores personales en el desarrollo de las actividades, para as hacer las correcciones necesarias. Co-evaluacin En la que se evala con sus pares en cuanto al desarrollo de actividades conjuntas en los grupos de trabajo. Hetero-evaluacin En la cual los y las estudiantes evalan el trabajo de los facilitadores y los facilitadores evalan de la misma manera el trabajo de las participantes. Evaluacin Final Por ltimo la evaluacin final en la que se cuantifica el cumplimiento de las actividades sumadas una a una. La evaluacin del producto final tomar en cuenta los diversos aspectos de la accin educativa. Adems el trabajo del semestre concluir con una autocrtica y un informe de las actividades cumplidas.

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8.1. METODOLOGA PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. N 1.2.3.4.5.6.DESCRIPCIN Primer parcial Segundo parcial Investigacin y defensa Informes Evaluacin Final Asistencia PONDERACIN 15 Pts. 15 Pts. 25 Pts. 10 Pts. 25 Pts. 10 Pts. 100 Pts.

100% de contenido avanzados y evaluacin TOTAL:

IX. BIBLIOGRAFA. Autor Daniel Morris, Joel Brandon Hammer Michael Hammer, Michael y Steve Normas Internacionales Normas Internacionales Normas Internacionales Normas Internacionales Titulo Reingeniera Reingeniera de la Corporacin Revolucin de la Reingeniera ISO 900-2001 Sistema de Gestin de la Calidad Vocabulario Sistema de Gestin de la Calidad Requisitos Sistema de Gestin de la Calidad Procesos Lugar de Publicacin Colombia Espaa Uruguay Venezuela Mxico Mxico Mxico Editorial McGrawHill Trillas Daz de Santos S.A. INCONET Serie-Q Serie-Q Serie-Q Ao de Publicacin 2007 2008 2007 2008 2010 2010 2010

. FIRMA DEL POSTULANTE NOMBRE Y APELLIDO: Piter Henry Escobar Callejas C.I.: 4327166 L.P.

El Alto, 18 de enero de 2013