Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Yacamb Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado Instituto de Investigacin y Postgrado Maestra en erencia !

ducacional

PROYECTO CANAIMA Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN VENEZUELA: CASO EDUCACIN PRIMARIA !nsayo

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Valencia, -* de .ctubre de /*(-

EL PROYECTO CANAIMA Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN VENEZUELA: CASO EDUCACIN PRIMARIA" !l proyecto &anaima !ducativo 0izo su debut a nivel de la escuela primaria en el a1o /**2, a trav3s de la dotacin de computadoras por etapas, para ser utilizadas por docentes y estudiantes ba4o el es5uema de la Red %aln 6interaccin alumno pro7esor a trav3s de una red computacional sencilla8$ 9as computadoras del Proyecto &anaima !ducativo a7ianzan la utilizacin de un sistema operativo desarrollado ba4o licencia libre 6so7t:are libre8 por el &entro ;acional de <ecnologas de In7ormacin 6&nti8, organismo adscrito al Ministerio del Poder Popular para &iencia y <ecnologa 6Mcti8, con contenidos educativos suministrados por el Ministerio del Poder Popular para la !ducacin 6Mppe8, es as como en la primera 7ase del proyecto las computadoras eran utilizadas en el saln de clases$ !n una segunda 7ase, segn palabras del Mcti, se da un paso trascendental en la garanta del acceso universal a las tecnologas de in7ormacin, la segunda modalidad del proyecto &anaima !ducativo, &anaima =Va a mi casa>, 7ue concebido para 5ue cada estudiante de segundo 0asta se?to grado dispusiera a tiempo completo de una computadora port@til escolar con contenidos educativos correspondientes al grado 5ue cursa$ !l ob4etivo de esta 7ase es incluir a la 7amilia en el proceso de 7ormacin de sus ni1as y ni1os$ Para dar inicio a &anaima !ducativo =Va a mi casa>, 7ueron ad5uiridas A/A$*** computadoras port@tiles escolares, cuya distribucin a cada ni1a y cada ni1o de segundo grado comenz en el mes de octubre de /*(*$ !n la actualidad se 0an entregado segn ci7ras del gobierno nacional m@s de /$A**$*** computadoras sum@ndose a esta entrega los distintos niveles de educacin media y diversi7icada, uni3ndose una ltima 7ase segn la cual se entregaran tablets a estudiantes del nivel universitario$ <odo lo anterior sin entrar a dilucidar los di7erentes 7actores 5ue se con4ugan a la 0ora de implementar un proyecto por dem@s innovador, no podemos sino

catalogarlo como algo muy positivo cuyo impacto ya se est@ viendo a un corto plazo, pero 5ue los verdaderos resultados a largo plazo ser@n a mi modo de ver de un alcance sin precedentes, ya 5ue los ni1os 5ue 0oy se en7rentan a la tecnologa in7orm@tica a corta edad ser@n pro7esionales 5ue tendr@n otra perspectiva 5ue no tuvimos los 5ue nos encontramos tardamente con ella$ Por supuesto 5ue a la par de lo anterior debemos analizar los cuellos de botella con los 5ue se encuentra actualmente el educador, ya 5ue lamentablemente son pocos los 5ue tienen la su7iciente preparacin en in7orm@tica, y debe en7rentar da a da una serie de escollos cuya principal limitante es su anal7abetismo tecnolgico, a este respecto pudi3ramos citar algunos estudios realizados a nivel mundial, por la Unice7 =Por otra parte, el estudio realizado por Rozo y Prada 6/*(/8 para U;!%&. analizando la insercin de las <I& en la 7ormacin inicial docente en pases de la regin andina 6Bolivia, !cuador, Per, &olombia y Venezuela8 concluye 5ue si bien e?isten di7erentes e?periencias de articulacin de las <I& en la 7ormacin inicial docente, 3stas no se articulan de acuerdo con los lineamientos de competencias <I& para docentes 7ormulado por U;!%&. 6/**)8$ Bs, &olombia por e4emplo dispone de di7erentes documentos con orientaciones espec7icas de polticas educativas en <I&$ !ntre ellos, el Plan %ectorial de !ducacin /**CD/*() 6M!;&, /**)8$ ;o obstante, son escasas las menciones e?plcitas a la integracin de <I& en la 7ormacin inicial docente, la cual s se incluye en el Plan Eecenal de !ducacin /**CD/*(C 6Brun, /*((8$ !n el caso de Venezuela tampoco se constata la e?istencia de documentacin o7icial 5ue vincule polticas de 7ormacin inicial docente con integracin de <I&$ <ampoco en Per se 0an encontrado re7erencias documentadas sobre la integracin de <I& en la 7ormacin inicial docente$ Bun5ue como surge en el estudio de Rozo y Prada, s es posible rastrear en los programas de 7ormacin de las instituciones, di7erentes propuestas curriculares de integracin de las <I&> !l panorama anterior segn este estudio es intrnseco a nuestros pases latinos cuyas poblaciones est@ con7ormada por una amalgama de culturas y desigualdades 5ue solo los gobiernos con una verdadera conciencia de desarrollo integral pueden subsanar mediante el aplanamiento de dic0as desigualdades$

%egn antes y antes 6/*(/8, U&V' &omo es conocido, los pases latinoamericanos no constituyen una sociedad 0omog3nea en el sentido econmico y social, pues entre uno de los 7actores podra decirse 5ue es la 7alta de cultura en cuanto a los procesos de plani7icacin, lo 5ue 0a desencadenado las llamadas brec0as econmicasDpolticasDdigitales 5ue se abren paso actualmente entre los distintos grupos 0umanos$ !sta =brec0a> o =divisoria> es producto de la debilidad cient7ica y tecnolgica de estos pases en transicin, y a su vez se convierte en una de las causas 5ue acrecienta m@s la dependencia, y provoca por ende la incipiente insercin de estas regiones en la sociedad del conocimiento di7icult@ndoles enormemente su superacin como lo se1ala 9pez 6/**/8$ !l proyecto &anaima viene a disminuir esta brec0a al acercar a los niveles menos pudientes la tecnologa in7orm@tica, pero no podemos obviar 5ue si los docentes encargados de ser multiplicadores y orientadores del uso de las mismas, no poseen un nivel adecuado para en7rentar las mltiples preguntas 5ue pueden surgen en el camino, los resultados pudieran no ser los esperados en cuanto a su e7ectividad, sin embargo somos nosotros como 7uturos gerentes en el @mbito educativo 5uienes debemos 0acer 5ue estas 0erramientas tecnolgicas se utilicen de la manera m@s adecuada, promocionando el estudio de las <I& mediante cursos de capacitacin 5ue logren subsanar el anal7abetismo tecnolgico 5ue llevan a cuesta nuestros docentes, sobre todo en los primeros niveles de educacin inicial y primaria, no obviando por supuesto la necesaria actualizacin en los niveles superiores de la escala$ !l panorama 5ue se presenta luego de la implementacin del proyecto &anaima a nivel de educacin tiende a me4orar la calidad de la educacin, ese es un 0ec0o incontrovertible, negarlo sera una necedad, sin embargo es indispensable la implementacin de los correctivos necesarios para 0acerlo m@s e7ectivo y aprovec0able por el educando, como siempre 5ueda en manos de nuestros educadores llevar a cabo el traba4o =7ino>, por5ue una 0erramienta es eso una simple =0erramienta>, puesto 5ue si no le damos el uso adecuado terminara siendo un estorbo, un distractor 5ue le4os de acercar el conocimiento, lo ale4ara, no son pocos los estudios acerca del uso ldico de las computadoras y como a7ecta inclusive la vida

social de nuestros adolescentes, tiene entonces el docente 5ue actuar de manera inteligente e integrar a esta misin educadora a padres y representantes, para 5ue estos sean vigilantes del buen uso del computador y 5ue la labor comenzada en clases sea continuada en el 0ogar$ 9o anterior tendra entonces un e7ecto multiplicador 5ue necesariamente llevar@ al 3?ito este y todos los proyectos 5ue puedan emprenderse en el @mbito educativo$

R!F!R!;&IB%

antes 9en, Bna B$ y Mara de los B$ 6/*(/8 PR.PU!%<B PBRB !9 E.&!;<! E! PRIM!R RBE. E! !EU&B&IG; PRIMBRIB PBRB .P<IMIHBR rado !9 U%. E!9 PR.Y!&<. &B;BIMB, <raba4o !special de 9icenciada en !ducacin$ Eisponible en' 0ttp'IIsaber$ucv$veI4spuiIbitstreamI(/-+ACJ)2I/2(JI(I&ompleto$pd7 Rozo y Prada 6/*(/8' =Panorama de la 7ormacin inicial docente y <I& en la regin andina>, en Revista !ducacin y Pedagoga$ Medelln' Universidad de Bntio5ua$ Eisponible en' 0ttp'IIaprendeenlineaudea$edu$coIrevistasIinde?$p0pIrevistaeypIarticleIvie:F ileI(+/*-I(/A+C <rans7ormacin del proceso educativo en Venezuela' Proyecto &anaima'

presentado ante la Universidad &entral de Venezuela para .ptar al <tulo de

0ttp'IIorus$educlic$netIorus*)JIinde?$p0pK optionLcomMcontentNvie:LarticleNidLC)'proyectocanaimaNcatidL('latestD ne:sNItemidL+A U;I&!F' Programa <ic y !ducacin b@sica$ Eisponible en'

0ttp'II:::$unice7$orgIargentinaIspanis0IeducacionMIntegracionM<I&Msistem asM 7ormacionMdocente$pd7 &onsultado el /2 de octubre de /*(-$