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Universidad Santamaría

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

Estado-Anzoátegui

El emprendimiento académico a través del uso de las redes


sociales en los adolescentes en la universidad Santamaría.
Año 2019-2020

SECCION A

Autores:

Martinez Javierlis

Gayoso Francisco

Cameli Sara

Barcelona, Enero 2019


CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 Contextualización y delimitación del problema


El emprendimiento tiene su origen en el inicio de la humanidad, ya que el hombre
se caracteriza por asumir riesgos con el objetivo de generar oportunidades de
crecimiento económico que le pueda brindar una mejor calidad de vida. Es una
forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con
visión global e llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un
riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa,
la economía y la sociedad. De igual manera el emprendimiento es la actitud y
aptitud que toma un individuo para iniciar un nuevo proyecto a través de ideas y
oportunidades, siendo esencial en las sociedades, ya que permite buscar y
transformar conocimientos.
El emprendimiento responde a la acción que cumplen los emprendedores para
llevar a cabo sus ideas de creación de empresas. Por lo cual, de manera general,
es la búsqueda de nuevos métodos al momento de convertir ideas, mediante
procesos que son demandados por la sociedad, asegurando que el proyecto
emprendido sea sustentable dentro del tiempo en el contexto social.
El emprendimiento se ha establecido como la base del desarrollo y crecimiento de
un país, debido a que trae consigo nuevas ideas y más empresas productivas que
le aportan una dinámica a la sociedad. Aun así, es de vital importancia entender
que el emprendimiento debe ir obligatoriamente ligado a la educación y debe ser
desarrollado en todos los ámbitos, tanto en el entorno social como en el personal.
Lo que se busca es lograr que el tema de emprendimiento sea considerado como
un elemento estratégico en el mejoramiento continuo de cada país y de esta forma
aprovechar cada uno de los beneficios que trae consigo el desarrollo del mismo. El
papel clave para lograr este proceso está en manos de las instituciones educativas
quienes tienen bajo su responsabilidad la preparación de alumnos capaces de
enfrentarse y arriesgarse con un mercado laboral demasiado competitivo, logrando
utilizar las herramientas dadas para aportar al desarrollo económico y social de un
país.
Entre las herramientas para el emprendimiento ; las redes sociales son un recurso
que el emprendedor puede utilizar para su beneficio personal y, por ende,
constituyen una parte de la explicación de su éxito individual, en la medida en que
utiliza sus conexiones y contactos para acceder a ciertos recursos y desplazarlos
para sus fines personales. Las redes sociales son estructuras sociales
compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios
tipos de relaciones y mediadas por plataformas tecnológicas que constituyen el
canal de intercambios que posibilitan las interacciones definidas.
El emprendimiento académico fomenta la mentalidad emprendedora en los
estudiantes desde los niveles académicos iniciales, así como el conocimiento y
manejo de las habilidades relacionadas con el ecosistema emprendedor.
En este contexto se impulsa el espíritu y la vocación emprendedora desde la
academia a través de la educación en el emprendimiento, la cual apoyándose en
metodología diversas, pertinentes y adecuadas, fomenta el conocimiento capaz de
generar una experiencia empresarial, empleos, crecimiento y por supuesto una
retribución económica (García & Ruiz de la Rosa, 2009).
La educación en el emprendimiento requiere un compromiso en distintos sectores,
ya que no solamente las instituciones educativas son las encargadas de
fomentarlo, sino que esta labor es responsabilidad de todas las instituciones
interesadas en su desarrollo e implantación, sean estas públicas, privadas y/o
sociales.
Los institutos han adquirido un protagonismo fundamental en los procesos de
formación de emprendedores. Los escenarios que genera son privilegiados para el
desarrollo de las iniciativas empresariales, específicamente en un aspecto poco
visible para los estudios académicos y que tiene relación con la creación de redes
sociales interpersonales que apoyan la iniciativa emprendedora. Este es un capital
relacional al que hay que crearle indicadores que permitan establecer el impacto
que tiene sobre las iniciativas empresariales. En este sentido, la literatura
académica es amplia en el reconocimiento de cómo las redes sociales el cual
cumplen un papel fundamental sobre los proyectos emprendedores en la
identificación de oportunidades, acceso a información, apoyos económicos,
conocimiento, recursos humanos, acceso a oportunidades y contactos.
Las instituciones educativas, como un actor socio cultural y tecnológico tienen la
necesidad de utilizar las redes sociales no solo para la creación de lazos entre
estudiantes y proceso educativo sino también para establecer diálogos para crear
y fomentar actividades sociales, culturales, deportivas y/o de esparcimiento en
función de su desarrollo educativo.
La red social se constituye en una pieza clave para la actividad emprendedora en
cuanto que brindan información sobre los mercados, proveedores, el diseño de
productos e incluso como socios capitalistas. Se consta que esta red se inicia con
el paso académico y se consolida a lo largo del desarrollo de la vida profesional.
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje formal e
informal, por eso es importante resaltar que el docente tiene un papel significativo,
puesto que participa en el proceso de generar conocimientos junto con el
estudiante de forma construida y compartida. Este nuevo entorno de aprendizaje
enfatiza la inteligencia colectiva estableciendo nuevas estructuras de participación,
ya que todos aportan al saber, y colaboran para hacer realidad un proceso de
aprendizaje. Lo cual es un gran cambio para los docentes tanto en hábitos como
en actitud. Por lo tanto teniendo en cuenta la evolución enorme que han
experimentado las mismas en los últimos años, las redes sociales se han ido
incorporando paulatinamente a la práctica docente diaria y a la enseñanza en
general, contribuyendo a facilitar la aplicación del emprendimiento académico en
los jóvenes de la universidad Santamaría y por tal motivo esta investigación se
plantea las siguientes interrogantes:

 ¿Cuáles son las actividades institucionales en el área del emprendimiento


académico?

 ¿Cuáles son las redes sociales que se utilizan para fomentar el aprendizaje
en el área del emprendimiento académico?

 ¿De qué manera los adolescentes conocen el emprendimiento y el uso de


las redes sociales?

 ¿Qué alternativas se pueden incorporar en la universidad Santamaría para


incentivar el emprendimiento académico en estos jóvenes con el uso de las
redes sociales?

1.2 Justificación de la investigación


El emprendimiento se refiere a cualquier acción que signifique realizar algo nuevo
u/o novedoso, que requiere tiempo, paciencia y dedicación siendo a largo plazo
un trabajo o idea que se lleva acabo día a día. Los emprendedores son personas
creativas e innovadoras con numerosas y excelentes ideas, que ven
oportunidades donde otros no, capaces de tomar riesgos, con tolerancia al fracaso
y que confían en sus capacidades de aprendizaje y conocimientos como base de
su éxito.
Un emprendedor se enfrenta a múltiples obstáculos para desarrollar sus
iniciativas. Uno de los más difíciles es la obtención de los recursos necesarios, los
cuales incluyen desde información, hasta el respaldo simbólico que otorga la
legitimación social de su actuación. Obtener dichos recursos dependerá de la
habilidad del emprendedor para crear relaciones sostenibles de intercambio con
las fuentes de recursos, hecho que implica una naturaleza relacional en el
emprendedor y otorga un carácter social, al proceso de emprendimiento. Hay
siempre un par de elementos a tener en cuenta y hacen que el emprendimiento
sea exitoso o no. Uno de los más claros e importantes es el nivel de compromiso
y esfuerzo que la persona o las personas que lo llevan a cabo están dispuestos a
dar por él. Esto es esencial ya que hará que el emprendimiento salga adelante con
la fuerza que se necesite en lugar de estancarse y perder volumen.
El emprendimiento académico se fomenta de manera gradual: en los niveles de
preescolar, básica y media a partir de las competencias básicas y ciudadanas,
trabajando los procesos elementales del emprendimiento, y en la educación
media se consolidan las actitudes y conocimiento básicos , creando
oportunidades para que el estudiante materialice sus actitudes emprendedoras
con el desarrollo de actividades y proyectos orientados a la creación con
perspectiva de desarrollo sostenible con productividad económica, cultural,
científica, tecnológica, deportiva o artística, entre otras.
La red es un recurso usado por el emprendedor para su beneficio personal y, por
ende, constituye parte de la explicación de su éxito individual, en la medida en que
utiliza sus conexiones y contactos para acceder a ciertos recursos y desplazarlos
para sus fines personales
Tener una presencia activa es fundamental en Internet, pero hoy en día es vital
tener presencia en las redes sociales. Se han convertido en una gran herramienta
para tener una mejor interacción con usuarios y dar una mejor calidad de servicio.
En la actualidad, los consumidores consultan, comparan, reservan y compran por
este medio. No estar en el mundo digital supone desperdiciar una valiosísima
oportunidad, independientemente del rubro en el que operen.
La decisión de usar una determinada red social para un fin dependerá mucho de lo
que se necesita, pero siempre será importante utilizarlos, debido a que cada vez
son más fáciles y accesibles.
En este sentido, el especialista de RedEmprendia Senén Barro afirma que en las
redes sociales prima la facilidad de uso.” Son muy intuitivas en cuanto a su
utilización. Se diseñan y documentan para que un usuario medio pueda sacarles
un alto rendimiento en un tiempo razonable”. En el área educativa igualmente las
redes sociales se ha convertido en un instrumento canalizador para lograr
múltiples objetivos.
El emprendimiento académico beneficia la comunidad educativa, mejora la calidad
de la institución y la de los estudiantes, formando personas integras y
emprendedoras capaces de trabajar en equipo, tomar decisiones, innovar, crear,
con espíritu de liderazgo, tener buena comunicación, y así mismo pueden resolver
problemas asertivamente, ayudar a su entorno, y asumir con responsabilidad y
efectividad todos los conocimientos y habilidades que aprendió durante todo su
proceso formativo. Motivados por estos beneficios se quiere investigar el
emprendimiento académico y el uso de redes sociales en los adolescentes de la
universidad Santamaría, destacando la importancia del emprendimiento
académico como una innovación no solamente en el estado sino en el ámbito
nacional educativo.
1.3 Objetivos de la investigación

1.3.1 Objetivo general


 Investigar el emprendimiento académico, median el uso de las redes
sociales en los adolescentes de la universidad Santamaría año, 2019-2020.
1.3.2 Objetivos específicos
 Conocer el emprendimiento y su influencia en las instituciones académicas.

 Estudiar los programas de emprendimiento académico que se aplican


dentro de la universidad Santamaría.

 Identificar las redes sociales en función del emprendimiento académico que


utilizan los adolescentes en la universidad Santamaría.

 Recomendar otras formas de emprendimiento académico con el uso de las


redes sociales que puedan incorporarse a la institución.
CAPÍTULO II

2.1. Palabras claves


Emprendimiento
Se conoce como emprendimiento a la actitud y aptitud que toma un individuo para
iniciar un nuevo proyecto a través de ideas y oportunidades. El emprendimiento
tiene su origen en el inicio de la humanidad, ya que el hombre se caracteriza por
asumir riesgos con el objetivo de generar oportunidades de crecimiento económico
que le pueda brindar una mejor calidad de vida tanto a él propio, como a su
familia. Los expertos sostienen que los emprendedores deben contar con ciertas
capacidades para tener éxito: flexibilidad, dinamismo, creatividad, empuje, etc. Se
trata de valores necesarios ya que los emprendimientos se enfrentan a todo tipo
de dificultades y quien los impulsa debe estar en condiciones de adaptarse a una
realidad cambiante. Cabe mencionar que el trabajo en equipo suele ser el mejor
camino a la hora de impulsar un proyecto, ya que potencia las virtudes de cada
integrante. Todo emprendimiento nace de una idea que, por diversas razones,
despierta en una o más personas el interés suficiente como para embarcarse en
un arduo e incierto viaje que tiene como objetivo hacer realidad dicha idea.
Las investigaciones de percepciones describen al emprendedor con términos
como innovador, flexible, dinámico, capaz de asumir riesgos, creativo y orientado
al crecimiento. La prensa popular, por otra parte, a menudo define el término como
la capacidad de iniciar y operar empresas nuevas.
Emprendimiento académico
En los establecimientos educativos, el emprendimiento académico tiene que ver
con el desarrollo humano integral entendido como una forma de pensar, sentir y
actuar para la creación de valor, lo cual permite a la comunidad educativa
proponer espacios y escenarios de formación para: 1. Construir conocimientos y
desarrollar hábitos, actitudes y valores necesarios para generar acciones
orientadas al mejoramiento personal y a la transformación del entorno y de la
sociedad; 2. Dar soluciones a las necesidades humanas presentes en la
comunidad, con un sentido de ética y responsabilidad social y una perspectiva de
desarrollo sostenible; 3. Promover la cooperación y el trabajo en equipo en todos
los miembros de la comunidad; 4. fortalecer en los estudiantes la capacidad de
conseguir y conservar un empleo, acceder a diferentes alternativas laborales y a
posibilidades de autoempleo; 5. Consolidar procesos de articulación del
establecimiento educativo con el sector productivo, la educación superior y la
educación para el trabajo.
Redes Sociales
Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de individuos
que están relacionados de acuerdo a algún criterio. Las redes sociales son un
término originado por la comunicación, siendo un conjunto delimitado de
individuos, grupos, comunidades y organizaciones vinculados unos a otros a
través de relaciones sociales. El Internet de hoy en día tiene como principios
fundamentales la participación y la cooperación, se ha introducido en todos los
campos de la vida. Las redes sociales potencian y facilitan nuestra capacidad de
conectarnos con otras personas. He aquí la importancia de las redes sociales. En
la actualidad las redes sociales han tomado gran importancia y sobre todo
popularidad gracias a la facilidad de conectarnos con las personas, el crecimiento
del acceso a Internet ha contribuido notablemente para la expansión de las redes
transportándose de la computadora personal a los teléfonos inteligentes.

2.2. Antecedentes
Hoy día, la educación debe brindar conocimientos y valores a los estudiantes para
que sean seres competitivos en todos los niveles de su preparación como
individuos. Las instituciones educativas también deben apuntar a una educación
de calidad que permita mejorar la calidad de vida de sus estudiantes, proponiendo
e implementando diversos programas de formación para el trabajo bajo el enfoque
de competencias y alianzas para la educación superior en donde buscan vincular
a los estudiantes con la educación superior o técnica desde el colegio. Que
busquen fomentar la cultura del emprendimiento en los estudiantes para qué sean
seres no solo competitivos, sino también sean más creativos, innovadores,
capaces no solo de ser unos buenos empleados de una empresa sino de generar
buenos empleos para otros en una sociedad desde su innovación emprendedora y
su calidad de vida tanto personal como laboral.
Al revisar estudios sobre el emprendimiento académico y el uso de las redes
sociales se encontraron los siguientes proyectos:

- “Cátedra de Emprendimiento y Empresariado Solidario para Jóvenes de


Municipios de Colombia”, Colegio Francisco Julián Olaya, La Mesa
(Cundinamarca)”. Es una tesis de grado de la Universidad de los Andes, la cual
trata de una experiencia acerca de la creación de un programa de emprendimiento
en donde se diseñan prácticas novedosas como el diseño de juegos,
simulaciones, creación de comunidades de aprendizaje activo entre otras, que
ayudan a que los estudiantes logren incorporar este concepto y se motiven a ser
personas emprendedoras. De igual manera, muestra las experiencias novedosas
sobre programas que desarrollan las capacidades emprendedoras en estudiantes
en nivel escolar de diferentes Colegios del país.
- “El emprendedor académico y la decisión de crear spin-off” un análisis del
caso español. Silvia Teresa Morales Gualdrón. Valencia, España 2008. Los
resultados de esta investigación sugieren que el perfil de los emprendedores
académicos es diferente al de los emprendedores ajenos al contexto académico.
Las diferencias radican principalmente en que la mayoría de ellos no cuentan con
modelos de rol empresariales entre sus familiares cercanos, carecen de
experiencia en la creación de empresas y su decisión de hacerlo es más bien
espontanea. El único aspecto en que los emprendedores académicos no
presentan grandes diferencias con sus homólogos de otros contextos es en el
nivel de percepción del riesgo asociado a la creación de empresa, ya que no
consideran estar asumiendo riesgos importantes.
- “Universidad y emprendimiento: un caso de estudio” en la Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada (UGR).
Jenny María Ruiz Jiménez, Dainelis Cabeza Pulles, Guadalupe Del Carmen
Briano. El 11 de junio del 2012.Con el objetivo de fomentar una cultura
emprendedora dentro del ámbito educativo, se desarrollaron prácticas en las
cuales los estudiantes de la licenciatura en administración y dirección de
empresas, debían realizar las distintas etapas del plan de empresa que el
emprendedor tiene en cuenta en el momento de poner en marcha su negocio. En
este trabajo, se analizó la experiencia en emprendimiento, destacando el
importante desafío que tienen las instituciones educativas en desarrollar
programas, en los cuales, los estudiantes puedan contar con herramientas que les
sirvan a la hora de emprender su propio negocio en un mercado laboral
competitivo. Con el fin de contribuir al desarrollo económico y social del país.
Observando que, la mayoría de los alumnos no habían tenido una experiencia de
emprendimiento en su carrera universitaria.

- “Redes sociales y actividad emprendedora de los estudiantes


universitarios en Antioquia”. Mauricio Andrés Ramírez Gómez. 2014 Esta
investigación se centra en el estudio de la influencia de las redes sociales (familia,
amigos y contactos personales) en la actividad emprendedora de los estudiantes
universitarios en Antioquia. Específicamente se estudia el impacto de las redes
sociales en la actividad emprendedora realizada por los empresarios surgidos de
la universidad y sobre la actividad emprendedora potencial de los estudiantes
universitarios, para posteriormente hacer la comparación.

2.3 Bases teóricas


Para comprender e interpretar el emprendimiento académico es necesario tener
en cuenta los conceptos que se presentan a continuación, los cuales constituyen
referentes teóricos del tema.
2.3.1 Emprendimiento
Periodo histórico
Emprender significa iniciar, explorar, promover, organizar, tomar riesgo. Los
humanos en general son una especie emprendedora, porque en el transcurso de
su existencia han generado patrones de conducta relacionados con la innovación.
Se observa este hecho desde el mismo tránsito de la prehistoria a la historia de la
humanidad, la cual implicó seguramente la existencia de seres capaces de
explorar y organizar, hombres incógnitos, emprendedores primitivos capaces de
tomar riesgos y sostener iniciativas que contribuyeron a mejorar la vida de la
humanidad: son ellos los que crearon instrumentos de caza: el hacha de mano, la
lanza, vestimenta, descubrieron el fuego, la agricultura, la cocción del barro,
construyeron viviendas, inventaron la escritura y con ello, la historia; en fin,
inventaron la especialización social y la ciudad.
Los espacios urbanos fueron dominantes por primera vez en las sociedades del
neolítico establecidas en Mesopotamia. Esta zona llena de urbanidad fue el
laboratorio de la producción urbana de la humanidad occidental. En ella se
inventaron todo tipo de utensilios, se cristalizó una fase dinámica de avances y
conflictos que configuraron su esencia. Ahí se dio un proceso de creación que fue
producto de la actividad emprendedora del individuo, se inventó la escritura, las
matemáticas, la astronomía, se consolidó la agricultura; igualmente proviene la
cerámica, el ladrillo y el arte de la construcción; todo ello resultado de un pueblo o
conjunto de pueblos emprendedores.

Después en ciudades como Atenas donde la libertad se constituyó en un ejercicio


de cultura y destacaron los emprendedores de la ciencia y la filosofía, pensadores
heredaron su saber desde los tiempos de Sócrates hasta los de Hypatia,
emprendedores que transmitieron el conocimiento como objetivo humano.
En la Edad Media los emprendedores fueron de tipo religioso en su primera fase y
de tipo militar en la fase final. Los tiempos de oscuridad en la edad media que
poco aporto a la cultura emprendedora se reflejan en un estancamiento sobre las
ideas para emprender.

Nada de lo generado en la edad media puede ser tomado como emprendedor,


porque el centro del universo para las sociedades fue convertido en un laberinto
religioso capaz de motivar a todo tipo de guerras, y termino por desarrollar la idea
de un estancamiento, luego de que los griegos y romanos impulsaran grandes
ideas que inclusive en la política se convertían en una forma de emprendimiento.

Periodo moderno
En este periodo las ciudades fueron nuevamente los sitios en donde los
emprendedores civiles encontraron un nicho para sus actividades, los libertos
urbanos, alejados de los dominios territoriales, generaron sistemas que se
basaban en la producción para el intercambio a pesar de las excesivas
reglamentaciones y de su carácter corporativo, pero también se apoyaron en
sistemas de conocimiento donde la razón, no la creencia, ganó la batalla. Así,
desde el origen de la Época Moderna, cuando la organización social se fincó de
nuevo en la razón y el entendimiento, se creó una nueva cultura que aceptó como
valor el progreso material de la humanidad.
La razón se difundió a partir del siglo XVIII como principio explicativo de todo: de la
naturaleza, de la religión y del propio hombre. La creencia fue sustituida por la
ciencia, la ganancia dejó de ser pecado, los préstamos a futuro y a distancia se
desarrollaron sentando las bases de un mercado financiero internacional, los
sistemas comerciales florecieron, primero bajo la acción emprendedora protegida
por los reinos, luego, como expresión privada. La vida toda, determinada por el
esfuerzo personal, era una vida con futuro porque el bienestar se convirtió en el
objetivo del mundo.
Todo este conjunto de cambios transformó la visión de la vida, particularmente de
la idea del poder, porque si este recaía en el pueblo, entonces el poder que residía
en él debería servirle para logar sus objetivos, de manera que un nuevo conjunto
de emprendedores sociales se sumaron a los emprendedores particulares, la
sociedad era de principio a fin de la economía y de la política.
Es en edad moderna donde la cultura humana retome lo que había dejado en si la
antigua para hacer de la historia del emprendimiento en el mundo un nuevo punto
de inicio, que terminaría por ser un proyecto de cultura de la globalización con la
llegada de la revolución industrial, época en la que realmente se gestaron las
ideas emprendedores que terminarían por conforman empresas privadas
dedicadas a innovar con las nuevas formas de energía descubiertas.

El uso de la energía eléctrica, los motores y luego ya de por si el petróleo,


terminaron por definir lo que es la historia del emprendimiento en el mundo de una
manera nunca antes concebida. Inventos modernos, que innovaban en lo que eran
las experiencias humanas y sociales, hicieron de la cultura emprendedora un área
de desarrollo humano que no tenía comparación alguna con respecto a otros
tiempos.

Más aun, la globalización y el capitalismo como modelo hegemónico, terminaron


de asentar la idea de que existen en el mundo. Emprendedores, personas que por
oficio y profesionalidad se gestionan en medio de proyectos de ideas, donde los
inventos y la innovación es el trabajo del día a día en cuanto al desarrollo cultural,
ahora basado en la tecnología y los medios mecanismo para la creación de
empresas dedicadas y especializadas a ciertas áreas del desarrollo social.

Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia,


pues es inherente a ésta, en las últimas décadas éste concepto se ha vuelto de
suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes
problemas económicos de las distintas sociedades.
Es tan popular y necesario el emprendimiento que ya se habla de la cultura del
emprendimiento como una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creación
de riqueza, a través del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una
visión global y de un liderazgo equilibrado, de la gestión de un riesgo calculado
cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores, la
empresa, la economía y la sociedad La educación juega un papel significativo en
la creación continua de generaciones que contribuyan al emprendimiento
personal, empresarial y de las sociedades.

2.3.1.1. Definición de emprendimiento


Se conoce como emprendimiento a la actitud y aptitud que toma un
individuo para iniciar un nuevo proyecto a través de ideas y oportunidades. El
emprendimiento tiene su origen en el inicio de la humanidad, ya que el hombre se
caracteriza por asumir riesgos con el objetivo de generar oportunidades de
crecimiento económico que le pueda brindar una mejor calidad de vida tanto a él
propio, como a su familia. Los expertos sostienen que los emprendedores deben
contar con ciertas capacidades para tener éxito: flexibilidad, dinamismo,
creatividad, empuje, etc. Se trata de valores necesarios ya que los emprendedores
se enfrentan a todo tipo de dificultades y quien los impulsa debe estar en
condiciones de adaptarse a una realidad cambiante. Cabe mencionar que el
trabajo en equipo suele ser el mejor camino a la hora de impulsar un proyecto, ya
que potencia las virtudes de cada integrante. Todo emprendimiento nace de una
idea que, por diversas razones, despierta en una o más personas el interés
suficiente como para embarcarse en un arduo e incierto viaje que tiene como
objetivo hacer realidad dicha idea.
Se puede describir al emprendedor con términos como innovador, flexible,
dinámico, capaz de asumir riesgos, creativo y orientado al crecimiento.
 El emprendedor es aquel que descubre una oportunidad, toma los riesgos
económicos y emocionales, y empieza un negocio propio con el fin de
obtener ganancias.

 El emprendedor se caracteriza por saber identificar y tomar las


oportunidades que se le presentan, tener confianza en sí mismo, ser
competente, valiente y disciplinado.

 El emprendedor también es considerado un líder, ya que es capaz de crear


un plan de negocios exitoso para su producto y a la vez incentivar a otras
personas para que sean parte de su proyecto, ya sea
invirtiendo capital para el negocio o como capital.

2.3.1.2 Características de un emprendedor


Existen características o cualidades esenciales que guían a los emprendedores
por el camino del éxito. Pese a que cada persona es única e incomparable, existen
algunos factores comunes entre quienes logran alcanzar el éxito a la hora de
emprender:
1. Pasión.- Los emprendedores se entregan a su actividad con cuerpo y alma
para lograr las metas y objetivos trazados. La pasión es un componente esencial
que orienta otras conductas, y hace sobrevivir al sacrificio que requiere la
empresa.

2. Visión.- Para alcanzar el éxito cada emprendedor necesita un plan y la


visualización de los objetivos finales. El trabajo comienza definiendo los pasos
estratégicos que lo llevará a alcanzar los resultados. Además a partir del
establecimiento de las metas, se gana una perspectiva más clara de cuáles son
las prioridades inmediatas y necesidades en el presente.

3. Capacidad de aprendizaje.- Los emprendedores exitosos reconocen que


están aprendiendo siempre y que pueden aprender de todos cada día. No estar
dispuesto a escuchar y a aprender, es negarse muchas oportunidades. Saben
cómo mejorar la formación para estar al día en cada una de las cuestiones que le
afectan.

4. Buscar lograr resultados.- Los emprendedores son personas prácticas que


creen que pueden controlar su propio destino y que toman decisiones llevadas a la
acción para lograr objetivos en un plazo determinado. Es necesario plantear los
objetivos correctamente para saber si conseguimos los resultados que esperamos.

5. Determinación y coraje.- Los emprendedores tienen que aceptar los


problemas y tomar oportunas y firmes decisiones para solucionarlos con eficacia.
Existen algunos errores de emprendedores que se cometen a menudo. El
emprendedor debe anticiparse a las dificultades, y estar en la capacidad de
identificar cuando algo está mal para corregirlo.

6. Creatividad e innovación.- La creatividad es el proceso por medio del cual las


ideas de negocio son generadas, desarrolladas y transformadas en valor
agregado. No es necesario inventar lo que ya está inventado, pero si es necesario
identificar nuevas posibilidades de hacer las cosas y garantizar diferenciación.

7. Persistencia.- Toda iniciativa debe ser persistente. Tratar una sola vez y darse
por vencido no es suficiente. Hay que dar un paso a la vez y buscar perfeccionarlo
de manera creativa y organizada si es que no ha dado los resultados esperados a
la primera.

8. Sentido de oportunidad.- El emprendedor identifica necesidades, problemas y


tendencias de las personas que viven a su alrededor y trata de concebir
alternativas de satisfacción o solución según sea el caso.

9. Trabajo en equipo.- El liderazgo del emprendedor busca unificar ideas y lograr


consensos ante los problemas que se le presenta haciendo que el grupo humano
involucrado en el emprendimiento funcione en armonía. En el mundo del
emprendedor es necesario saber cómo gestionar los equipos de trabajo para que
cada una de las personas dé el máximo rendimiento posible.

10. Autoestima.- El emprendedor es optimista y seguro. De tener confianza en


uno mismo, combatir el miedo a emprender un negocio y confiar en las propias
habilidades y capacidades surge el poder mágico de ser positivo y atraer el éxito.

11. Asertividad.- No dar rodeos e ir directo al grano para manifestar lo que se


piensa, siente y quiere sin lastimar a los demás es una característica básica para
poder alcanzar los objetivos trazados.

12. Organización.- Establecer un cronograma de actividades que se programa


con la capacidad de recibir ajustes permanentes.

2.3.1.3 Tipos de emprendimiento


SEGÚN EL TAMAÑO

1- Emprendimientos pequeños

Los pequeños emprendimientos son todos aquellos en los que el propietario dirige
su empresa y trabaja con un par de empleados, usualmente familiares. Son
negocios como tiendas de abarrotes, peluquerías, carpinterías, plomeros,
electricistas, entre otros.
La mayoría de estos emprendimientos son apenas rentables. Se considera que
son exitosos cuando cumplen el objetivo de sostener a la familia y brindar un
mínimo de beneficios.

2- Emprendimientos escalables

Los emprendimientos escalables son empresas pequeñas en su inicio, pero que


están concebidas como proyectos que pueden alcanzar un gran crecimiento.

Éste es el caso de los emprendimientos de innovación tecnológica, los cuales


pueden alcanzar un gran crecimiento en un plazo corto de tiempo.

Ésta es la razón por la cual existen inversores de capital de riesgo, que apuestan
grandes sumas de dinero a negocios incipientes en apariencia.

Dichos proyectos se basan en la creación de modelos de negocio que sean


repetibles y escalables. Una vez encuentran el modelo apropiado, el capital de
riesgo se hace necesario para su rápida expansión.

Los emprendimientos escalables que actualmente se desarrollan en clústeres de


innovación (como Silicon Valley, Shangai, Israel, etc.) son un porcentaje muy
pequeño de los emprendimientos mundiales.

Sin embargo, actualmente reciben la mayoría del capital de riesgo debido a los
retornos desmesurados que alcanzan una vez funcionan.

3- Emprendimientos grandes

Se refiere a grandes empresas con ciclos de vida finitos. Este tipo de


emprendimientos debe mantener una constante innovación en sus productos y
servicios para poder crecer.

Por esta razón, deben mantenerse en un proceso continuo de investigación y


comprensión de los cambios en el mercado.

Los gustos cambiantes de los clientes, las nuevas tecnologías, los cambios en la
legislación y la innovación de los competidores deben ser criterios a tomar en
cuenta para que un emprendimiento grande se mantenga con vida.

4- Emprendimientos sociales
Estos son emprendimientos cuyo propósito central no consiste en capturar una
cuota determinada del mercado, sino contribuir al desarrollo social.

Con frecuencia suelen ser empresas sin fines de lucro y tienen como objetivos la
innovación en el campo de la educación, los derechos humanos, la salud y el
medio ambiente.

SEGÚN LA INNOVACIÓN

1- Emprendimiento innovador

Son emprendimientos en los cuales un proceso de investigación y desarrollo


conduce a la innovación.

Esto constituye una fuerte ventaja competitiva al momento de entrar en el


mercado, porque garantiza un impacto basado en las necesidades del público
objetivo del producto o servicio.

Usualmente este tipo de emprendimiento suele estar relacionado con la ciencia y


la tecnología. Por lo tanto, son empresas que requieren de un alto financiamiento
para poder desarrollar el proceso de investigación y la posterior creación de los
bienes.

2- Emprendimiento oportunista

Se refiere a aquellos emprendimientos que surgen en un contexto donde puede


identificarse una necesidad urgente o una oportunidad clara de negocio.

Este emprendimiento requiere de una alta sensibilidad para detectar, explotar y


ejecutar las oportunidades.

3- Emprendimiento incubador

Se refiere a aquellos emprendimientos que no están basados en oportunidades


emergentes, sino en todo un proceso de incubación previa. Por lo tanto, se
enfocan en la satisfacción de aquellas necesidades del mercado que son
permanentes y bien conocidas.

Este tipo de emprendimiento tiene un proceso largo de investigación, crecimiento y


desarrollo.
Sin embargo, al estar basado en condiciones permanentes, sus resultados pueden
ser relativamente previsibles y por lo tanto más estables.

Éste suele ser un método usado también por las empresas grandes que ya están
posicionadas en el mercado, las cuales lo utilizan para mantenerse vigentes.

Bajo este enfoque, los empresarios destinan una parte de su presupuesto a


incubar nuevos productos para ofrecerlos en un plazo de tiempo determinado.

4- Emprendimiento de imitación

Este tipo de emprendimiento consiste en la imitación de un producto o servicio que


ya tiene éxito dentro del mercado. Puede darse a través de la creación de un
producto nuevo o a través de una franquicia.

En el caso de los productos nuevos, lo que se busca es imitar aquellos aspectos


de un producto que ya demostraron tener éxito. Sin embargo, en todos los casos
se deben incluir aspectos novedosos que permitan ofrecer un valor agregado a los
usuarios.

En el caso de la franquicia, el emprendimiento se enfoca en un modelo de negocio


ya creado. En algunos casos la única innovación consiste en ajustar detalles de
comercialización según la región en donde se lanza el producto.

SEGÚN EL EMPRENDEDOR

1- Emprendimiento privado

Se refiere a aquellas empresas que se desarrollan a través de capital privado.

Dentro de este tipo de emprendimiento, la inversión inicial puede provenir de los


mismos emprendedores (en el caso de negocios pequeños) o de inversores de
riesgo (cuando se trata de proyectos más grandes).
2- Emprendimiento público

Se refiere a aquellos emprendimientos que desarrolla el sector público a través de


sus diferentes agencias de desarrollo.

En todos los países es posible encontrar este tipo de iniciativas públicas,


enfocadas en cubrir las deficiencias en la oferta de los empresarios privados.

3- Emprendimiento individual

El emprendimiento individual es el que desarrolla una sola persona o una familia.

Este tipo de emprendimiento suele ser más frecuente en el caso de empresas


pequeñas, y es poco usual que incluya procesos de investigación y desarrollo.

4- Emprendimiento en masa

Este tipo de emprendimiento ocurre en contextos sociales donde se presenta un


clima favorable para la creación de nuevas empresas.

Dicho contexto favorable puede darse gracias a estímulos por parte del gobierno.
Sin embargo, también puede ocurrir condicionado por otros aspectos sociales,
económicos, científicos o tecnológicos que se generen en un lugar específico.

2.3.2 Emprendimiento académico

El desarrollo de un país depende de la oportunidad que tenga cada ciudadano


para aprender y del espacio que se le dé para desarrollar a plenitud sus
potenciales. De la satisfacción que cada quien alcance y del sentido que, a través
de ese aprendizaje, le dé a su vida depende no solo su bienestar sino la
prosperidad colectiva. Por esta razón el mundo entero se mueve en torno a la
educación como uno de los factores clave para el progreso de las Naciones.
La sociedad de hoy requiere personas formadas para ejercer una ciudadanía
responsable, que les permita desarrollarse integralmente como seres humanos;
que les dé plena libertad para crear y participar de manera activa y significativa en
las transformaciones de su entorno y que les brinde las herramientas para
desempeñarse con eficiencia en un mundo caracterizado por nuevas y más
complejas exigencias en materia laboral y productiva.
En esta perspectiva, desde el sector educativo, se debe convertir la calidad de la
educación en un propósito nacional, en el que la pertinencia y la innovación sean
elementos esenciales para promover e implementar el emprendimiento en todos
los niveles, sin embargo las bases empiezan desde las primeras etapas de
educación básica, para luego ser desarrolladas en la educación media y
consolidada en la universidad.

2.3.2.1 Bases del emprendimiento académico


En los establecimientos educativos, el emprendimiento, desde un enfoque de
desarrollo humano integral, permite a la comunidad educativa:

 Construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores


necesarios para generar acciones orientadas al mejoramiento personal y a
la transformación del entorno y de la sociedad.

 Dar soluciones a las necesidades humanas presentes en la comunidad, con


un sentido de ética y responsabilidad social y una perspectiva de desarrollo
sostenible.

 Promover la cooperación y el trabajo en equipo en todos los miembros de la


comunidad.

 Fortalecer en los estudiantes la capacidad de conseguir y conservar un


empleo, acceder a diferentes alternativas laborales y a posibilidades de
autoempleo.

 Consolidar procesos de articulación del establecimiento educativo con el


sector productivo, la educación superior y la educación para el trabajo.
2.3.2.2 Características del emprendimiento académico

Fuente: Guía 9 culturas del emprendimiento en los


establecimientos educativos.

El emprendimiento académico se fomenta de manera gradual: en los niveles de


preescolar y básica, a partir de las competencias básicas y ciudadanas, se
trabajan los procesos nocionales y elementales del emprendimiento; y en la
educación media se consolidan las competencias para el impulso de la
empresarialidad, como oportunidad para que el estudiante materialice sus
actitudes emprendedoras en el desarrollo de actividades y proyectos orientados a
la creación de empresa o unidades de negocio con perspectiva de desarrollo
sostenible. En este sentido contribuye a:

 Horizontalidad institucional en el camino para la realización de una visión


compartida.

 Ambientes propicios para la formación y el desarrollo de personas críticas,


comprometidas éticamente, expresivas, conscientes de sí mismas, con
sentido de responsabilidad personal y social.

 Todos los miembros de la comunidad educativa deben tener relaciones de


cooperación, liderazgo y actitud para el desarrollo.

 Desde los primeros años de formación se desarrolla actitudes


emprendedoras en los estudiantes, las cuales se manifiestan en los
diferentes espacios de formación y en todos los ámbitos de su vida.

 Se forma talento humano competente con capacidad de generar acciones


innovadoras que atiendan a las necesidades de desarrollo del país.

 Se propicia la adquisición de aprendizajes significativos y el desarrollo del


pensamiento estratégico como camino para la realización de un proyecto
individua lo colectivo.
2.3.2.3 Actitudes emprendedoras

Fuente: Guía 9 culturas del emprendimiento en los establecimientos educativos

Fuente: Guía 9 culturas del emprendimiento en los establecimientos


educativos.
Se entiende por actitud emprendedora la habilidad personal a actuar de forma
proactiva frente a cualquier situación de la vida. Esta actitud genera ideas
innovadoras que pueden materializarse en proyectos o alternativas para la
satisfacción de necesidades y solución de problemas. Asimismo, propicia el
crecimiento y la mejora permanente del proyecto de vida. En el emprendimiento
académico los estudiantes adquieren unas series de actitudes que le permite
consolidar el aprendizaje en función de poder emprender en cualquier ámbito en
que participe como ciudadano dentro y fuera de las aulas. Estas capacidades son:
 Visión de futuro: estructurar un proyecto de vida acorde con las
necesidades, las expectativas personales, las oportunidades y las
posibilidades del entorno.

 Comportamiento auto regulado: autonomía, responsabilidad por las


acciones y decisiones propias.

 Capacidad para asumir riesgos: identificar aquellos inconvenientes que


pueden afectar el desarrollo de sus actividades, y actuar oportunamente
para poder controlarlos y reducirlos.

 Materialización de ideas en proyectos: llevar a la realidad nuevas ideas.


Comunicarlas y desarrollarlas de manera individual o en colectivo.

 Innovación: crear algo nuevo o dar un uso diferente a algo ya existente y,


de esa manera, generar un impacto en su propia vida y en la de su
comunidad

 Identificación de oportunidades y recursos en el entorno: reconocer y


utilizar estratégicamente los recursos.

 Manejos de herramientas Tecnológicas: uso y manejo responsable de la


ciencia y tecnología.

 Creatividad: capacidad de transformar e innovar utilizando los recursos


disponibles.

 Pensamiento flexible: apertura al cambio de manera crítica, razonada y


reflexiva.
2.3.2.4
Escenarios en los que se manifiesta el emprendimiento
Fuente: Guía 9 culturas del emprendimiento en los establecimientos educativos

Fuente: Guía 9 culturas del emprendimiento en los establecimientos educativos.


Dentro del ámbito educativo se propicia ambientes institucionales para que el
estudiante desarrolle actitudes emprendedoras en diferentes situaciones, por
ejemplo:

 Actividades académicas: se puede fomentar el emprendimiento desde


proyectos de aula, salidas de campo, ferias de la ciencia, ferias
empresariales, estudios de caso y concursos.

 Proyectos sociales: Proyectos de recuperación de cultura regional,


servicio social, proyectos para la comunidad, entre otros.

 Propuestas de mejoramiento del entorno y el medio ambiente:


Proyectos Pedagógicos Productivos, Proyectos Ambientales Escolares,
convenios con sectores de la sociedad civil.

 Actividades empresariales: visitas guiadas, pasantías, proyectos


pedagógicos productivos con apoyo de empresas, contratos de aprendizaje,
programas de responsabilidad social y empresarial.
 Actividades culturales izadas de bandera, grupos de danza, teatro,
música, deportes, carnavales, visitas a museos, recorridos por la región.

 Entorno familiar: a través de la asociación de padres y madres de familia,


talleres y escuelas para padres; semanas culturales, exposiciones, etc.

Una educación emprendedora se basa en ayudar a los niños y jóvenes a desatar


el potencial emprendedor que tienen dentro de sí. La importancia de enseñar en
las escuelas desde edades tempranas habilidades fundamentales para la vida
como las relaciones, el optimismo o la capacidad para emprender, aprovechando
al máximo las fortalezas y pasiones de los alumnos.

La educación tradicional se ha sustentado en la mera transmisión de información.


Ahora, toda esa información está en Internet y los alumnos deben ser capaces de
manejar la tecnología para buscar recursos autónomamente y también trabajando
en equipo.

El modelo educativo centrado en la memorización debe marcarse también como


objetivo proporcionar a los alumnos habilidades para el éxito en la vida y ayudarles
a desarrollar su talento. La inteligencia emocional, la creatividad o el espíritu
emprendedor son algunas necesarias para conseguirlo.

El refuerzo de la inteligencia emocional del niño y, por tanto, de su autoconfianza y


de su capacidad para establecer y lograr sus metas, es el primer paso que
debemos establecernos para ayudarles a que desarrollen plenamente su talento.
Aptitudes como el autocontrol o la empatía o actitudes como el optimismo y el
esfuerzo son factores críticos de éxito que el alumno debe tener plenamente
interiorizados.

Para fomentar la creatividad o el emprendimiento en las aulas, hay que familiarizar


al niño/a con estos conceptos y captar su atracción e interés sobre ellos. Ser
creativo implica aprender a ver las cosas de manera distinta de lo que se
considera como normal o convencional, de lo que se ve hacer a los padres o
amigos o de lo que tiende a pensar a la primera.

Ser creativo implica atreverse a pensar de manera diferencial. Ser innovador es


dar un paso más, atreverse a llevar esas ideas a la práctica. Una vez que el
estudiante da la importancia de aportar visiones y soluciones propias ante
situaciones tradicionales que se nos presentan en la vida, es el momento ideal
para hablarle de emprender, de la posibilidad de lanzarse a poner en marcha sus
propios proyectos.

Emprender no es sólo montar una empresa, es acometer un empeño, una obra o


un proyecto social. En definitiva, tomar la iniciativa. Cuestión de actitud. Ayudar al
niño a desarrollar plenamente su talento y proporcionarle la confianza y resistencia
para lograr sus metas con obligaciones que deberían ser irrenunciables en la
misión de cualquier educador y que, en consecuencia, deben estar presentes
entre las prioridades del sistema educativo.

Los niños y jóvenes están conectados, desde que se levantan hasta que se
duermen. Viven relacionados a las redes sociales, publicando, compartiendo,
investigando, creando, organizándose .Desde los primeros años, tercero básico,
ya están en al menos 3 redes diferentes y con forme pasan los años, adquieren
virtudes y vicios digitales. Pasan en ellas, alrededor de 6 horas al día, generando
comunidad y representa una masa crítica que cuestiona el actual sistema
educativo. Es la generación desafío. Es necesario establecer nuevas estrategias
de aprendizaje, donde coincidan, motivación, participación, aprendizaje
significativo, responsabilidad, autonomía, solidaridad. Desarrollar habilidades para
la vida.

Las redes sociales cumplen un papel importante en la búsqueda de alumnos


empoderados, forjadores de su destino, validados por la sociedad como agentes
de cambio, líderes, emprendedores. Desde la sala de clases se generan un
cambio de paradigma, donde la comunidad es la primera beneficiada, pues es
desde y para ella, que se crean instancias de comunicación, crecimiento
colaborativo y actitud positiva.
2.3.3 Redes Sociales
Las redes sociales son un término originado por la comunicación, siendo un
conjunto delimitado de individuos, grupos, comunidades y organizaciones
vinculados unos a otros a través de relaciones sociales. Esto fue el resultado de la
convergencia de los medios, la economía política de los mismos y el desarrollo de
tecnologías; teniendo como objetivo la interacción de dos o más canales.
Las redes sociales son una estructura capaz de comunicar entre sí a personas o
instituciones a través de Internet, pudiéndose establecer relaciones que creen
grupos o comunidades con intereses comunes. Suponen un contacto ilimitado y a
tiempo real. Esto se consigue gracias a la interactividad, uno de sus rasgos más
distintivos y novedosos.
Antes de las redes sociales, las empresas y los medios no tenían prácticamente
formas de poderse comunicar con su público y así conocer su opinión. Sin
embargo, las redes permiten establecer un contacto mutuo entre emisor y
receptor.
En la actualidad existen gran número de servicios tecnológicos enmarcados en la
Web 2.0, buscando la expansión y evolución social y técnica (Pérez, 2011), entre
los que se tienen: blogs, wiki, microblogging, redes sociales, siendo los servicios
de esta última las de mayor impacto social.
Facebook es la red social de mayor cantidad de usuarios con más de dos mil
millones (Facebook, 2017), lo que permite entre otras cosas ser utilizada para
desarrollar potencialidades en la Educación, aprovechando el ocio digital y así
convertirlo en ocio productivo, pero para que esta transformación se logre es
necesario comenzar a determinar qué aspectos son necesarios para instalar este
medio de comunicación, como un medio impactante para el aprendizaje. Cabe
agregar que una de las cosas que se malentienden de las redes sociales consiste
en considerar que estas se van a convertir en la solución a todos los problemas,
ya que a veces se tiene la creencia de que con solo el hecho de usar esta
herramienta se está innovando, cuando la realidad es que, con solo emplear este
medio no es suficiente, sino que debe existir un proceso planificado, considerando
el contexto al que será aplicado, los estudiantes, la evaluación y el enfoque
teórico-práctico a utilizar. Es un proceso que toma en cuenta los elementos
básicos para que los usuarios logren el objetivo para el cual fue utilizado. Usar las
redes sociales virtuales en la Educación se hace necesario en la actual era,
porque los estudiantes de los diferentes niveles educativos las emplean de
manera constante, lo cual potencia una mayor comunicación entre el facilitador y
el estudiante (Díaz, 2011).

Origen
El origen de las redes sociales en internet se remonta, al menos, a 1995, cuando
Randy Conrads crea el sitio web classmates.com. Con esta red social se pretendió
que la gente pueda recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros
del colegio, instituto, universidad, etcétera. En 2002 comienzan a aparecer sitios
web promocionando las redes de círculos de amigos en línea cuando el término se
empleaba para describir las relaciones en las comunidades virtuales, y se hizo
popular en 2003 con la llegada de sitios tales como MySpace o Xing. Hay más de
200 sitios de redes sociales, aunque Friendster ha sido uno de los que mejor ha
sabido emplear la técnica del círculo de amigos. La popularidad de estos sitios
creció rápidamente y grandes compañías han entrado en el espacio de las redes
sociales en Internet. Por ejemplo, Google lanzó Orkut el 22 de enero de 2004.
Otros buscadores como KaZaZZ y Yahoo crearon redes sociales en 2005.
Después de todos estos años, las redes de interacción social se han convertido
en uno de los elementos de Internet más difundidos, ofrecen a sus usuarios un
lugar común para desarrollar comunicaciones constantes. Esto es posible gracias
a que los usuarios no sólo pueden utilizar el servicio a través de su computadora
personal, sino que además en los últimos tiempos se puede participar en este tipo
de comunidades a través de una gran variedad de dispositivos móviles, tales como
teléfonos celulares o computadoras portátiles, algo que está marcando la nueva
tendencia en comunicación.
2.3.3.1 Clasificación de las redes sociales

POR SU PÚBLICO, OBJETIVO Y TEMÁTICA:

 Redes sociales Horizontales: Son aquellas dirigidas a todo tipo de usuario


y sin una temática definida. Se basan en una estructura de celdillas
permitiendo la entrada y participación libre y genérica sin un fin definido,
distinto del de generar masa. Ejemplos del sector son Facebook o Twitter.

 Redes sociales Verticales: Están concebidas sobre la base de un eje


temático agregado. Su objetivo es el de congregar en torno a una temática
definida a un colectivo concreto. En función de su especialización, pueden
clasificarse a su vez en:

 Redes sociales Verticales Profesionales: Están dirigidas a generar


relaciones profesionales entre los usuarios. Los ejemplos más
representativos son Viadeo, Xing y Linkedin.

 Redes sociales Verticales De Ocio: Su objetivo es congregar a


colectivos que desarrollan actividades de ocio, deporte, usuarios de
videojuegos, fans, etc. Los ejemplos más representativos son Wipley,
Minube Dogster, Last.FM y Moterus.

 Redes sociales Verticales Mixtas: Ofrecen a usuarios y empresas


un entorno específico para desarrollar actividades tanto
profesionales como personales en torno a sus perfiles: Yuglo,
Unience, PideCita, 11870.

POR EL SUJETO PRINCIPAL EN LA RELACIÓN

 Redes sociales Humanas: Son aquellas que centran su atención en


fomentar las relaciones entre personas uniendo individuos según su perfil
social y en función de sus gustos, aficiones, lugares de trabajo, viajes y
actividades. Ejemplos de este tipo de redes los encontramos en Koornk,
Dopplr, Youare y Tuenti.

 Redes sociales de Contenidos: Las relaciones se desarrolla uniendo


perfiles a través de contenido publicado, los objetos que posee el usuario o
los archivos que se encuentran en su ordenador. Los ejemplos más
significativos son Scribd, Flickr, Bebo, Friendster, Dipity, StumbleUpon y
FileRide.

 Redes sociales de Inertes: Conforman un sector novedoso entre las redes


sociales. Su objeto es unir marcas, automóviles y lugares. Entre estas
redes sociales destacan las de difuntos, siendo éstos los sujetos principales
de la red. El ejemplo más llamativo es Respectance.

POR SU LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

 Redes sociales sedentarias: Este tipo de red social muta en función de


las relaciones entre personas, los contenidos compartidos o los eventos
creados. Ejemplo de este tipo de redes son: Rejaw, Bogger, Kwippy, Plaxo,
Bitacoras.com o Plurk.

 Redes sociales nómadas: Este tipo de redes se componen y recomponen


a tenor de los sujetos que se hallen geográficamente cerca del lugar en el
que se encuentra el usuario, los lugares que haya visitado o aquellos a los
que tenga previsto acudir. Los ejemplos más destacados son: Latitud,
Brigthkite y Skout.

POR SU PLATAFORMA
 Red social MMORPG y Meteversis: Los videojuegos de rol multi jugador
masivos en línea o MMORPG, son videojuegos de rol que permiten a miles
de jugadores introducirse en un mundo virtual de forma simultánea a través
de internet e interactuar entre ellos. Consisten, en un primer momento, en la
creación de un personaje, del que el jugador puede elegir raza, profesión,
armas, etc. Una vez creado el personaje el jugador puede introducirlo en el
juego e ir aumentando niveles y experiencia en peleas contra otros
personajes (jugadores o no jugadores) o realizando diversas aventuras o
misiones, habitualmente llamadas quests (literalmente: «búsquedas») en
inglés. Este género de videojuegos difiere de un juego de rol en línea multi
jugador no masivo en que éstos últimos tienen un número limitado de
jugadores, es decir, los MMORPGS están preparados y elaborados de tal
manera que admiten cualquier número de jugadores simultáneos.
Normalmente están construidos sobre una base técnica Cliente-Servidor.

 Red social Web: Su plataforma de desarrollo está basada en una


estructura típica de web. Algunos ejemplos representativos son: Facebook,
Twitter y YouTube

2.3.3.2 Principales redes sociales

Facebook: Facebook es un sitio web de redes sociales creado por Mark


Zuckerberg y fundado junto a Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin Moskovitz.
En sus inicios, se trataba de un sitio para estudiantes de la Universidad de
Harvard. Su propósito era diseñar un espacio en el que los alumnos de dicha
universidad pudieran intercambiar una comunicación fluida y compartir contenido
de forma sencilla a través de Internet. Fue tan innovador y exitoso su proyecto que
con el tiempo se extendió hasta estar disponible para cualquier usuario de la red.

SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS SON:

 Para participar y/o firmar en post o perfiles es necesario estar registrado.


Abre una impresionante red de amigos o conocidos, ya que, al agregar un
amigo a tu perfil, podrás ver los amigos de éste y agregarlos y así
sucesivamente.
 El sistema realiza recomendaciones automáticas de gente que “Tal vez
conozcas”, basándose en los datos de tu perfil y tu posible amigo, logrando
de esta forma encontrarte con gente que tal vez ni recordabas.

 Permite difundir tu “Mensaje de estado” a toda tu red de amigos de forma


instantánea.

Se pueden subir fotos y videos desde tu móvil u ordenador y compartirlo con


tus amigos.

 Puedes comentar y evaluar publicaciones que hagan tus amigos.

 Desde tu teléfono inteligente puedes manejar casi la totalidad de las


opciones que permite tu perfil.

 Permite enviar mensajes privados a usuarios.

Twitter: es una red social en línea que permite a los usuarios enviar y leer
mensajes cortos de 280 caracteres (originalmente 140) llamados “tweets”. Los
usuarios registrados pueden leer y publicar tweets, pero los que no están
registrados sólo pueden leerlos. Los usuarios acceden a Twitter a través de la
interfaz web, SMS o aplicación para dispositivo móvil.
La palabra tweet proviene del inglés, y podría traducirse al español comotrino, pío
o gorjeo, en alusión al sonido que hacen los pájaros. De allí que el icono de la
marca Twitter sea un pajarito. En español es correcta la adaptación fonética tuit.
También puede emplearse la palabra trino.
Términos relacionados con el mundo de Twitter son tuitero (usuario), el
verbo tuitear o trinar, para designar la acción de hacer una publicación en
Twitter; tuiteo, para referirse a la acción y efecto de tuitear. También se puede
hablar de retweet o retuit, que es la acción de tuitear un mensaje de otro usuario, y
retuiteo, para indicar la acción y efecto de retuitear. El retuit debe hacerse de
manera explícita acompañando el texto con la abreviatura RT.

PRINCIPALES CARACTERISTICAS:
Asimétrica
Este aspecto detalla la manera comunicacional con los demás usuarios integrados
dentro de la plataforma social, pues esta una red en la que se asumen relaciones
optativas, es decir que se aprecia entre los que sigues y quienes te siguen a la
misma vez.
Esto describe que twitter no requiere del consentimiento mutuo entre los usuarios
para ser amigos o para conocer su información, simplemente con seguirlo se
puede estar al tanto de todo lo que la persona va publicando, independientemente
quien te siga o no.

Utilización breve
La brevedad de la red social, se traduce en permitir el envío constantes e ilimitado
de mensajes pero teniendo una capacidad máxima de 140 caracteres por cada
mensaje. Esto hace que todos los usuarios puedan compartir completamente sus
ideas pero de una manera directa y concisa.
Cada mensaje se hace más fácil de percibir a través de unas frases cortas, por
este motivo twitter realiza esta manera muy particular de hacer llegar a todos los
seguidores los mensajes con un análisis completo sin que se haga muy
complicado el entendimiento.

Descentralizada
Es una red social que posee una arquitectura muy particular que se descifra
teniendo el acceso muy puntual para que puedas entrar desde cualquier
ordenador, cualquier dispositivo y poder sin límites adentrarse en las decisiones
de cada usuario.
Esto fue pensado para que no tener ningún tipo de restricción al momento de
contextualizar un pensamiento o algún seguimiento por parte de cualquier usuario
que quiera mantener al tanto no solo del perfil sino también de lo que piensas.
Se escribe todo lo que quiera con los caracteres necesarios y desde cualquier
dispositivo a través de la aplicación de twitter que está disponible para todos los
sistemas operativos sin restricción alguna.
Global
El servicio que ofrece la plataforma de twitter se trata de un sistema totalmente
disponible para todos los dispositivos y en todos los idiomas.

La disponibilidad de twitter se encuentra asociado a todo el planeta, por lo que no


hay espacios en el que el mundo no pueda enterarse de toda la información
que ronda el servicio y aplicación de comunicación entre todos.

Sistema hipertextual

El entorno de twitter es centrado en un sistema de lecto-escritura donde todos los


mensajes van disponiendo de enlaces específicos visualizados por defecto usando
siempre el símbolo de “@”, así como el símbolo de “#”, donde se van generando
mensajes directos y de manera automática para que sean vistos por todos los
usuarios y a su vez, todos los seguidores que pertenecen a esta plataforma
particular. Ya sea para mencionar a una persona o una frase especial se debe usar
dependiendo, uno de estos dos símbolos, por ejemplo si quieres hacer una
mención a alguno de los seguidores, debe colocar su nombre de usuario con un
previo “@”, pero si lo que se quiere es tomar una frase y adjuntarla al
mensaje, inserta un “#”, seguido de la frase toda junta.

Concepto intuitivo
Su concepto de aplicación y de interfaz dentro de la web se encuentran orientados
completamente a aquellos tipos de usuarios que se han considerado no expertos
pero a la vez, están siempre estudiando las mejores formas de agregar
simplicidad y utilidad a todo el sistema.

Porque ante todo, se busca facilidad y es así como esta red social comienza a dar
lo más fácil y lo más visual a todos los usuarios que han decidido ser seguidores
de amigos y conocidos dentro de esta plataforma de mensajería instantánea y que
no desaparece en ningún momento.

Multiplataforma comunicacional
Dentro de las características de twitter, se identifica a la misma como una
multiplataforma, en la que todos los usuarios registrados dentro de ella, pueden
comunicarse abiertamente en cualquier momento y con cualquier dispositivo,
pues su sistema de multiplataforma tiene versiones asociadas a ordenadores de
sobremesa, a portátiles, a tablets e inclusive a móviles por medio de aplicación y
también por correo y SMS.
Sincronización
Así como funciona con whatsapp, twitter también ofrece las mismas posibilidades
de no perder la información, que hasta los momentos se va dejando en el perfil
según la cantidad de seguidores y publicaciones.

Esto hace referencia a que sea que hoy se tenga un móvil y mañana tenga otro,
puede mantener la cuenta sincronizada con los últimos detalles actualizados y así
poder coincidir los tiempos de publicación, de seguimientos e incluso de las
lecturas y a quienes mantienen al tanto.

La plataforma de twitter, brinda la oportunidad de comunicación sin cobros, pagos


ni ningún tipo de finanzas, pues es totalmente gratuita para que dejes 140
caracteres de forma gratuita que servirán para dejar alguna información con la
cual pueden responder y la que pueden revisar desde cualquier dispositivo que
tenga a la mano.

Todo usuario cuenta con los beneficios de esta red social sincrónica y global para
hacer llegar informaciones cortas a todo el mundo.

YouTube: es una red social dedicada a compartir vídeos. Aloja una variedad
de clips de películas, programas de televisión y vídeos musicales, así como
contenido amateur como videoblogs y YouTube Gaming. A pesar de las reglas de
YouTube contra subir vídeos con todos los derechos reservados, este material
existe en abundancia. Fue creado por tres antiguos empleados de PayPal en
febrero de 2005, en octubre de 2006, fue adquirido por Google Inc. a cambio de
1650 millones de dólares y ahora opera como una de sus filiales.
YouTube se ha convertido en una red social más como soporte de comunicación Un
vídeo que resulte interesante, divertido, polémico o simplemente de actualidad en un
momento dado, puede atraer millones de visitantes, los cuales plasman sus
comentarios en la misma página del vídeo, permitiendo la interacción de los
usuarios.
También las personas utilizan este medio de promoción. Cantantes que aspiran a
hacerse un hueco en el mundo de la música, cantando frente a su cámara para
posteriormente añadir el vídeo a YouTube o portales de Internet que ofrecen su
videoblog en la plataforma para conseguir nuevos adeptos.
CARACTERISTICAS
Visualización de videos
 Buscar y visualizar vídeos sobre temáticas diversas, comentarlos y
puntuarlos.

 Suscripción a canales favoritos.

 Alquilar o comprar películas.

 Guardar vídeos.

 Obtener recomendaciones basadas en los vídeos vistos.

Crear y producir videos

 Crear un canal propio en YouTube para subir vídeos marcar otros como
favoritos e incluso crear listas de reproducción para que los que visiten el
canal puedan visualizarlas.

 Editar los vídeos.

 Realizar un seguimiento sobre la popularidad de los vídeos.

Conectar con otros usuarios

 Compartir vídeos en Facebook, Twitter y otros sitios.

 Buscar contactos de Facebook, de Yahoo, de Hotmail y de Gmail en


YouTube.

 Ver vídeos privados de familiares y amigos.


Instagram: es una aplicación gratuita para iPhone o para dispositivos
móviles Android, que permite tomar fotografías y modificarlas con efectos
especiales, también se puede usar para conectarse con otros usuarios de
Instagram, ver lo que ellos han compartido y dejarles comentarios, por lo que se
califica como una red social. Tiene también la oportunidad de compartir las
imágenes de Facebook, Twitter y Tumblr. Desde junio del 2013, se incorporó la
posibilidad de tomar vídeos cortos (de hasta 15 segundos de duración) que se
editan y comparten de forma similar a su ya para entonces popular servicio de
fotografías.
Fue diseñada por Facebook Inc., creada por Kevin Systrom y Mike Krieger y fue
lanzada en octubre de 2010.

CARACTERISTICAS

 Dinamismo: Instagram se ha convertido en la favorita de millones de


personas por su gran catálogo de filtros, marcos, y la opción de transmitir
en directo. Además, la opción de publicar imágenes creando un “hashtag” lo
hace más visible ante la comunidad de la red social.

 Conectividad: Permite que millones de personas que tengan una cuenta


en Instagram puedan reaccionar a las publicaciones, e incluso pueden estar
más conectados cuando se hace uso de un “hashtag”, lo que hace que
se cree una comunidad, y se comentar a las publicaciones de las personas
que seguimos o los que nos siguen.

 Masividad: Actualmente, Instagram reportó que cuenta con 800 millones


de usuarios en todo el mundo en el 2017. Por ello, se ha convertido en una
de las redes sociales que alcanza a todas las personas alrededor del
mundo.

 Interactiva: No sólo permite agregar filtros en las imágenes, sino que se


puede publicar cualquier contenido visual como imágenes, fotografías en
secuencia e incluso vídeos de un minuto de duración, lo que hace que sus
usuarios la usen para mostrar su contenido gráfico, que también puede ser
publicada a Facebook y Twitter desde la cuenta de Instagram.
 Accesible: Actualmente, se puede acceder a Instagram desde cualquier
dispositivo móvil hasta una computadora, lo que permite que haya más
opciones de navegación por la red social.

 Bidireccional: En el tema de las marcas, esta es una característica


importante porque Instagram les permite tener relación con sus usuarios
activos en esta red, y hay mejor interacción entre clientes y la marca, lo que
permite que las empresas capten su atención.

 Plataforma visual: A comparación de otras redes sociales, Instagram se


destaca por ser una aplicación exclusivamente para contenido visual, es
decir, se puede publicar imágenes y vídeos de un minuto de duración.

2.3.3.3 Redes sociales y la educación


Usar las redes sociales en la educación se hace necesario en la actualidad porque
los estudiantes de los diferentes niveles educativos las emplean de manera
constante, lo cual potencia una mayor comunicación entre el facilitador y el
estudiante. Cabe mencionar que el estudiante, tiene ventajas debido a la Internet,
la cual es la mayor autopista de la información hoy en día. Lo que se debe
incentivar es la competencia en el manejo de la información. Otro aspecto a
considerar, es la creación de actividades de aprendizaje que impliquen reflexionar
de manera crítica, entonces las redes sociales virtuales, se convierten en
excelentes medios para la Educación, empleándola como un recurso de apoyo,
comunicación e información.

Ventajas
Una de las grandes ventajas del uso las redes sociales en el aula es que permiten
la interacción en las publicaciones de los demás usuarios, sobre todo, a través de
comentarios lo que estimula el debate y la participación del alumnado. Es
importante enseñar a los niños a interaccionar entre ellos, labor que recae en el
docente, porque esta implicación favorece el desarrollo del compromiso
emocional, fomenta lazos de unión, así como estimula el sentido de la
responsabilidad.

Favorecen el desarrollo de competencias tecnológicas


El hecho de que en clase se usen a menudo elementos digitales favorecerá y
forzará al alumnado a actualizar sus conocimientos tecnológicos. El uso de las
redes sociales en el aula no sólo permitirán que los estudiantes aprendan de una
manera más dinámica, participando activamente en los temas tratados en el aula,
sino que además les llevará a utilizar distintas herramientas que les serán de gran
ayuda más adelante en su vida profesional, favoreciendo de esta forma el
desarrollo de sus competencias tecnológicas.

Fomentan la búsqueda de información


Impulsa la necesidad de acceder a la información que se necesita para hacer un
trabajo o para participar en un debate. La búsqueda de información es un
elemento clave para cualquier profesional en la economía digital.

Permiten el trabajo en equipo


Hoy en día cada vez más se aprecia el valor de lo social y del trabajo en equipo.
Empezar desde el colegio a utilizar herramientas que permitan desarrollar
habilidades y aptitudes como la socialización, el trabajo en equipo y el valor de
compartir será esencial para el desarrollo personal y profesional del alumnado. En
este terreno, las ventajas de las redes sociales en el ámbito educativo son
innegables.

Permiten crear Identidad digital


En el aula es que les permiten tomar conciencia de la importancia que hoy en día
tiene la identidad digital para formarse como profesionales. Es esencial enseñarles
que las redes sociales son más que un mero elemento de entretenimiento y
comunicación, así como destacar la importancia de la privacidad y el buen uso de
su identidad digital como medio para evitar el ciberacoso.

Favorecen el desarrollo de los procesos cognitivos de alto nivel


Las redes sociales permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. Esto
propicia que los procesos cognitivos evolucionen gracias a la transformación y
manipulación de la información, desarrollando capacidades cognitivas de alto nivel
como son: el razonamiento, la capacidad crítica, el análisis y la toma de
decisiones.

Impulsan la creatividad digital


Uno de los aspectos a tener en cuenta es el fomento de los procesos creativos
que se plasma en el uso de imágenes, vídeos, gifs y otros recursos de la
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con los que los estudiantes
interactúan a diario.

Desventajas
El uso educativo de las redes sociales no debe pasar por alto que también existen
desventajas. En este caso, hay que poner de manifiesto que la aplicación de las
redes sociales en el aula tiene que hacerse paso a paso, respetando los tiempos y
la edad de los alumnos y, sobre todo, teniendo muy claro que su aplicación debe
estar permanentemente supervisada por el docente, de acuerdo con los padres y
madres de los escolares.
Estas son alguna de las desventajas del uso de las redes sociales en el aula:

Distracción y tiempo excesivo de uso


El valor educativo de las redes sociales es innegable, pero también su capacidad
para la distracción de los alumnos. Una de las claves para su buena aplicación es
dejar muy claro desde el principio las normas y los límites de uso en los que se
centra la actividad con ellas.

Debates encendidos
Los docentes deben estar muy atentos a los debates que se generen en el ámbito
de las redes sociales en el aula para detectar posibles casos de ciberacoso o
comportamientos incorrectos. Es imprescindible la figura de un moderador.

Dependencia excesiva
Directamente relacionado con el primer punto y con los límites de tiempo. Los
menores ya están acostumbrados a un uso lúdico de las redes sociales. Su uso en
el aula debe tener muy presente su capacidad adictiva y los riesgos que esta
supone. Este punto es especialmente importante en el caso de los adolescentes.

Solo son un complemento, no una herramienta educativa


Las ventajas del uso de las redes sociales en el aula impulsan la búsqueda de
información y favorecen el desarrollo de competencias digitales, pero no son la
única fuente de información ni la única manera de realizar actividades educativas.
Tomando en cuenta la importancia del control de horarios y del uso.

Riesgo para la información personal


Cuando se habla de la aplicación de las redes sociales en el aula se debe
mantener muy presente las normas sobre privacidad y la importancia de saber
cómo comunicar los datos sin necesidad de difundir datos de carácter personal.
Los riesgos en este sentido son evidentes y deben ser abordados desde el
primero momento en el que se ponen en marcha actividades con redes sociales
en el aula.

Falta de interacción física


Otro de los riesgos del uso de las redes sociales en el aula tiene mucho que ver la
comodidad para compartir información y trabajar en el entorno virtual. Este hecho
no debe nunca descuidar la necesidad de que realicen actividades que les pongan
en contacto directo con sus compañeros y compañeras.
El docente debe preguntarse en el momento de construir actividades académicas,
usando como medio las redes sociales, ¿para qué usarlas?, y fundamentalmente
debe apuntar hacia el logro de un pensamiento creativo, reflexivo, crítico,
computacional, buscando promover la independencia en el pensar y hacer en los
participantes de una experiencia, la cual debe ser gratificante y significativa,
permitiendo el descubrimiento de un mundo de conocimientos en esta sociedad
digital. Siendo una de las estructuras sociales más potentes e innovadoras para el
trabajo en red del presente, que pueden convertirse en comunidades de
aprendizaje y conocimiento, que permitirá entender la dinámica de la actual
sociedad que conlleve de manera gradual en la formación de ciudadanos
emprendedores en beneficio individual, particular y colectivo.
2.3.4 Universidad Santa Maria de oriente

La Universidad Santa María es una universidad privada venezolana, caracterizada


por ser la primera de este tipo. Sus sedes cuentan con muchas áreas verdes y una
gran infraestructura. Para el año 2004 contaba con aproximadamente 20.000
estudiantes.

MISIÓN
Formar ciudadanos plenos de experiencia constructores de sus propios
aprendizajes con una visión global lectores entusiastas bilingües críticos y
creadores, comprometidos con su entorno social y natural, promotores de cambios
positivos asertivos seguros de sí mismos y respetuosos de sus deberes.

VISIÓN
Somos una organización educativa formada por dos personas, actualizadas
preparadas y entusiastas que proporcionan variados y abundantes experiencias
de aprendizaje a los estudiantes y que mantienen constante interacción con su
entorno para que ellos construyan su propio conocimiento investigando,
analizando y formulando críticas prevaleciendo siempre la espontaneidad los
valores y la asertivos para participar activamente en su comunidad.

EJES EJECUTORES
Se conciben como estrategias de orientación y organización de diferentes
actividades relacionadas con el proyecto educativo de tal forma que se puede
garantizar la integración articulación y continuidad de esfuerzos de manera
ordenada coherente y sistemática.
Los ejes ejecutores posibilitan la construcción de conocimiento y la visibilización
de los resultados y se convierten en fuentes de generación de valores agregados
en el proyecto educativo de la universidad son:

 Alfabetización
 Desarrollo del pensamiento lógico
 Socialización

ACTIVIDADES PERMANENTES
Son actividades cotidianas realizadas durante todo el año escolar y que están
orientadas a un tipo de texto particular además de los diferentes elementos de
cada uno.

EXPOSICIONES Y CIERRES DE PROYECTO


Permiten la democratización de los saberes y el reconocimiento de los diferentes
talentos en el aula, de manera que todos tengan la oportunidad de demostrar
fortalezas, fomentando el trabajo cooperativo. Genera un espacio en el cual son
válidas las diferentes formas de expresión para transmitir lo aprendido
favoreciendo la resolución de problemas y la toma de decisiones.

JORNADAS DE APLICACION DE CONOCIMIENTO


Esta actividad permite el intercambio de saber con padres y representantes e
invitados especiales, profesionales de diferentes áreas en un ambiente que se
procura replicar los códigos del comportamiento que se espera en situaciones
reales.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS


Además del beneficio intrínseco en la universidad mediante la actividad deportiva
se constituye en un elemento que permite la internalización del principio como
valor, favoreciendo la relación entre los diferentes niveles y sectores que hacen
vida en la institución. En algunos casos se establecen hilos conductores desde la
etapa inicial hasta el quinto año de la etapa diversificado.
CAPÍTULO III

El marco metodológico es el conjunto de acciones destinadas a describir y analizar


el fondo del problema planteado, a través de procedimientos específicos que
incluye las técnicas de observación y recolección de datos, determinando el
“cómo” se realizará el estudio, esta tarea consiste en hacer operativa los
conceptos y elementos del problema que estudiamos.
3.1 Tipo de investigación
La presente investigación es de tipo descriptiva y de campo. Lo descriptivo busca
establecer las características, frecuencias y comportamiento del objeto de estudio
sin realizar ninguna modificación de su realidad; y el diseño de campo permite un
contacto directo con el ambiente natural o las personas sobre quienes se desea
realizar el estudio en cuestión. El Investigador entra en contacto directo con el
objeto de estudio, a fin de recopilar los datos y la información necesaria, que será
posteriormente analizada y sopesada, en búsqueda de respuestas, conclusiones o
incluso de la planificación de nuevos estudios, que den como resultado un mejor
entendimiento del fenómeno abordado

3.2 Población
Una población de la investigación viene definida por individuos u objetos que
tienen características similares. Todas las personas u objetos dentro de una
determinada población por lo general tienen una característica o rasgo en común.
La Universidad Santamaría de oriente face comunicación social, cuenta con la
siguiente población:
DOCENTES EDUCACION
20 PROFESORES
ALUMNOS EDUCACION
Pág. 46
1Er semestre: 32 alumnos
2DO semestre: 28 alumnos
3ser semestre: 30 alumnos
TOTAL: 90 ALUMNOS

CUERPO DIRECTIVO:
Director: 1
Coordinadora: 1
Coordinadora departamento evaluación: 1
TOTAL: 4 personas

3.3 Muestra
Una muestra es simplemente un subconjunto de la población. La misma debe ser
representativa de la población de donde se extrajo y debe tener el tamaño
adecuado para garantizar el análisis estadístico.

La función principal de la muestra es permitir que los investigadores lleven a cabo


el estudio de los individuos de la población de manera tal que los resultados de su
estudio puedan ser utilizados para sacar conclusiones que se aplicarán a toda la
población.

3.4 Instrumento de investigación


En la presente investigación se utilizara como instrumentos la Encuesta y
entrevista estructurada. La encuesta se realizará a docentes y alumnos de la
institución y la entrevista se aplicará al cuerpo directivo.
La encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación
descriptiva en el que el investigador recopila datos por medio de un cuestionario
previamente diseñado, sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la
información ya sea para entregarlo en forma de tríptico, gráfica o tabla.
La ventaja esencial de la entrevista reside en que son los mismos actores sociales
quienes proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos,
actitudes y expectativas, cosa que por su misma naturaleza es casi imposible de
observar desde fuera. Nadie mejor que la misma persona involucrada para
hablarnos acerca de todo aquello que piensa y siente, de lo que ha experimentado
o proyecta hacer.
En cuanto a la entrevista estructurada asegura la elaboración uniforme de las
preguntas para todos lo que van a responder, fácil de administrar permitiendo
evaluar más objetivamente los resultados. Las preguntas se fijan de antemano,
con un determinado orden y contiene un conjunto de categorías u opciones para
que el sujeto elija. Se aplica en forma rígida a todos los sujetos del estudio. Tiene
la ventaja de la sistematización, la cual facilita la clasificación y análisis, asimismo,
presenta una alta confiabilidad.

3.5 Procesamiento de datos


Una vez concluida las etapas de recolección se inicia el procesamiento de datos
para posteriormente pasar al análisis de datos.
El Procesamiento de Datos es la recolección de todas las variables objeto de
análisis que han sido obtenidas de la población objeto de estudio, esos datos
(dispersos, desordenados, individuales) obtenidos durante el trabajo de campo,
tiene como fin generar resultados (datos agrupados y ordenados), a partir de los
cuales se realizará el análisis según los objetivos de hipótesis de la investigación
realizada.
Los resultados serán organizados y tabulados en cuadros de acuerdo con la
frecuencia y el porcentaje de respuestas, además de graficarlos, para analizarlos
cuantitativamente en relación a los objetivos previstos.
CAPÍTULO IV

4.1 Análisis y resultados de la encuesta dirigida a los profesores

En esta pregunta 10 docentes que equivaldría al 91% respondieron positivamente


y 1 docente que equivaldría al 9% respondió negativamente a la encuesta.
Cabe destacar quien respondió negativamente a la incógnita sabía que era el
“emprendimiento” pero no como se trabaja dentro de un sistema académico.
En la segunda pregunta 11 docentes lo que equivaldría al 100% respondieron
positivamente a la interrogante, lo que permite afirmar que en la institución se
trabaja y fomenta el emprendimiento académico.
Cabe destacar que al 9% que había respondido negativamente en la pregunta 1
se la habría aclarado que era el emprendimiento académico, por lo cual planteo su
propia conclusión positiva al emprendimiento académico dentro de la institución al
contestar la segunda pregunta.
El emprendimiento juega un papel importante en la formación de actitudes y
habilidades desde la educación primaria hasta la educación media. El espíritu
emprendedor se llega aprender conjuntamente con las competencias propias del
emprendimiento en las diferentes etapas educativas y esto se logra con la
integración de todas las disciplinas educativas, evaluando los contenidos en la
práctica. En la universidad Santamaría se trabaja desde las primeras etapas de
formación, con competencias relacionadas con el emprendimiento, siendo
reforzadas en educación con las diferentes actividades académicas.

La siguiente pregunta es abierta y de selección múltiple teniendo la oportunidad


los profesores de responder más de una opción, por lo cual los resultados varían
según el número de veces que coincidieron las respuestas planteadas. El 44%
coinciden que todas las palabras se relacionan con el emprendimiento, el 19% con
la palabra “Creatividad”, el 19% con la palabra “Innovación”, el 12% con
“Oportunidad” y por el último el 6% con “Liderazgo”. Se puede observar que los
docentes de la institución conocen sobre las bases del emprendimiento, lo que
permite fomentar en el aula los fundamentos para que los jóvenes se familiaricen
con los mismos y capten el interés. Ser creativo e innovador implica a aprender a
ver las cosas de manera distinta de lo que se considera normal, es atreverse a
pensar de manera diferente. Es dar un paso en función de atreverse a llevar ideas
a la práctica. Practica que se realizan en los diferentes proyectos en los lapsos
del periodo educativo de la universidad Santamaría puesto que la única manera de
fortalecer las capacidades y de inculcar conductas tendientes al emprendimiento,
es por medio de la inclusión de tales temáticas en el currículum escolar .
El emprendimiento es frecuentemente asociado, inclusive confundido, con el
concepto de liderazgo. Y es que el liderazgo es una cualidad que deben
desarrollar los emprendedores: ser un líder tiene que ver con la capacidad de
influir en otros y apoyarlos para que lleven a cabo sus tareas para lograr un
objetivo común. Un líder es el que desarrolla el potencial de liderazgo el cual es la
capacidad de establecer la dirección de influenciar y alinear a los demás hacia un
mismo fin, motivándolos y comprometiéndolos hacia la acción y haciéndolos
responsables por su desempeño en de una manera humana y organizacional. Los
emprendedores suelen ser normalmente líderes, entre otras cosas porque son
capaces de ver oportunidades de negocio dónde la mayor parte de la gente no ve
nada, se hace cargo de ellos y afronta las responsabilidades, en la mayoría de las
veces actuando con rapidez. Es decir, el emprendedor es un individuo motivado
por el hacer, con capacidad para asumir riesgos, creando e innovando en el
ámbito donde este inmerso. La existencia de estas características en la formación
ligada al emprendimiento en las distintas etapas del ciclo educativo, es
fundamental para que las futuras generaciones logren insertarse con éxito en el
mercado laboral y social.

El siguiente grafico se observa que los profesores pueden responder más de una
opción, por lo cual los resultados varían según el número de veces que
coincidieron las respuestas planteadas, generando que el 31% corresponde
“Pensamiento Crítico”, “Manejo de herramientas” el 31%, el 27% pertenece a
“Creatividad” y por el ultimo el 11% “Innovación”.
Esta incógnita fue realizada para conocer con que palabra creen que están
planteando indirectamente el emprendimiento académico a la hora de desarrollarlo
en aula. Ya sea todas o algunas cada palabra tiene su significado dentro del
desarrollo del emprendimiento académico. Ya sea la obtención de oportunidades,
la facilitación del manejo de las herramientas que se le otorgan o el desarrollo de
la creatividad del alumno para lograr la innovación.
Una palabra destacable es el “Pensamiento Crítico” siendo el proceso que se
propone analizar, entender o evaluar la manera en cual se organizan los
conocimientos que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las
opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como
verdaderas.
Ser capaz de utilizar un pensamiento crítico significa que no se acepte la opinión
de la sociedad, teniendo así ideas individuales, tomando una decisión propia
respecto a lo que se considere verdadero o falso, aceptable o inaceptable,
deseable o indeseable. Algo vital para un individuo en desarrollo.
Un método de enseñanza comprende los principios y métodos utilizados para la
instrucción impartida por los maestros para lograr el aprendizaje deseado por los
estudiantes. Estas estrategias se determinan en parte sobre el tema a enseñar y
en parte por la naturaleza del alumno. Para que un método de enseñanza
particular sea apropiado y eficiente tiene que estar en relación con la singularidad
del alumno y el tipo de aprendizaje que se supone que se debe producir. Las
recomendaciones para el diseño y selección de métodos de enseñanza se debe
tener en cuenta no sólo la naturaleza de la materia, sino también cómo los
estudiantes aprenden. En la actualidad en las instituciones educativas se fomenta
mucho la creatividad. Es un hecho conocido que el avance humano viene a través
del razonamiento. Este razonamiento y pensamiento crítico realza la creatividad, la
innovación, el liderazgo, el manejo de herramientas siendo lineal con la filosofía
del emprendimiento.
Los profesores encuestados respondieron cuáles son las actividades que se
realiza en el aula que fomentan el emprendimiento académico. El 29% respondió
“Investigaciones”, 29% “Cierre de Proyecto”, 25% con “Exposiciones” y un 17%
respondió otras actividades”.
La utilización de estas actividades ha sido vital a lo largo del desarrollo académico.
El docente debe presentar actividades en forma novedosa y desafiante para que el
alumno se interese y se comprometa con las tareas propuestas. Así pueden
establecerse oportunidades de diálogo, debate constructivo y expresión siempre
promoviendo la educación y el respeto entre los alumnos y para con el docente.
Por ello, es necesario respetar los tiempos y ritmos de los distintos estudiantes
frente a una actividad y presentarles tareas que representen desafíos
estimulantes. Cabe agregar, que se deben acercar los contenidos de las clases a
la realidad actual, ya que el papel del docente para poder insertar la creatividad en
el ámbito escolar es determinante. Este al estar frente a sus alumnos se convierte
en un ejemplo y en un mediador del aprendizaje.
En la adolescencia es característica la búsqueda de la identidad propia. En dicha
etapa el individuo pregunta e intenta descubrir y expresar lo que hay de original y
genuino en sí mismo. El docente no debe perder la oportunidad de acompañar,
aunque sea durante un breve periodo de tiempo, a sus alumnos en la travesía
personal de realización, contribuyendo en algo para que ésta los conduzca al
encuentro de sí mismos; es un privilegio que enriquece el doble aprendizaje tanto
intelectual como personal. El docente debe tratar de conocer las necesidades e
intereses de cada uno de sus estudiantes, valorando la individualidad y el
enriquecimiento de la misma a través de trabajos colaborativos. Para ello, este
debe crear situaciones de aprendizaje significativo para que los estudiantes
construyan el conocimiento a partir de actividades que tengan sentido para ellos.
Es muy importante ayudar a los estudiantes a tomar conciencia de lo que hacen,
por qué lo hacen y cómo lo hacen. Reflexionar sobre los procesos que realizan
para llegar al conocimiento. Para ello, se debe generar en el aula un clima
favorable, cálido y abierto. En un aula abierta y cercana el docente tiene la
posibilidad de formular preguntas motivadoras y activar capacidades a través de
desafíos diarios. Puede hacerlo a través de diferentes técnicas de estudio y
enseñanza como: diálogo, observación, experimentación, debate, exposición,
trabajo de campo, proyectos técnicas de creatividad aplicada a cualquier área de
estudio
Twitter (1) Correo (3) Facebook (2) BlogSpot (1) Whatsapp (1)

En el grafico se observa que 6 docentes que equivaldría al 55% respondió


positivamente y 5 docentes que corresponde al 45% respondió negativamente.
Para los docentes que respondieran positivamente (55%) la pregunta se les
planteo, cuales redes sociales utilizan, al ser una pregunta abierta, se le dio la
oportunidad de responder más de una red social, por lo cual los resultados se
dieron esta manera: Correo 3 veces, Facebook 2 veces, BlogSpot 1 vez, Twitter 1
vez y Whatsapp 1 vez.
Cabe destacar que Whatsapp y Correo electrónico no son consideradas como
redes sociales si no como redes de mensajería, cada uno con diferente función
pero con el mismo objetivo. La confusión se debe es que consideramos redes
sociales a todo lo que referimos a comunicación. Cuando la redes sociales son en
realidad un sistema de interacción entre usuarios .
Es importante resaltar que el 45% de los profesores que corresponde a 5 del total
de 11 encuestados, no utilizan las redes sociales como medio de comunicación
con sus alumnos. El trabajo en las aulas debe aprovechar los servicios que
aportan las redes sociales desde una óptica educativa. Las redes sociales tales
como: Twitter, Facebook, Instagram, YouTube, entre otros, permiten a los alumnos
el desarrollo de habilidades tecnológicas en búsqueda del conocimiento. El uso de
las redes sociales ayuda a los jóvenes a aprender haciendo. Ayudando así a que
los procesos cognitivos evolucionen y se desarrollen, logrando mejorar sus
capacidades de análisis, síntesis y toma de decisiones. Crear y compartir se hace
casi automático cuando se utilizan las redes en el aula. Impulsa al trabajo en
equipo y fomenta el aprendizaje colaborativo . El docente también se beneficia, las
redes sociales pueden ayudar a la independencia del estudiante logrando que
estos se desarrollen bajo la supervisión más no bajo el mandato del profesor. Y
obliga a este a abrirse a nuevas oportunidades que puedan enriquecer el
desempeño de sus alumnos.
En esta pregunta 9 docentes que equivaldría al 82% respondieron positivamente y
2 docentes que equivaldría al 18% respondieron negativamente.
Esto quiere decir que la gran mayoría de profesores están conscientes que las
redes sociales son una pieza clave en la actualidad, como método de información
o comunicación tras poder generar interacciones mediante la red. Que ha
permitido un avance en el desarrollo del alumno o docente. Las redes son un
medio a través del cual los emprendedores ganan acceso a una variedad de
recursos y logran conseguir beneficios claves gracias a la obtención de
información privilegiada. Los emprendedores usan las redes en busca de
orientación, descubrimiento de oportunidades, acceso a otros recursos tangibles e
intangibles y solución de problemas. Diferentes tipos de redes sociales son
requeridas para distintas propósitos, y la utilidad del tipo de red y los lazos que
ellas representan, dependen fundamentalmente de la etapa de la actividad de
emprendimiento que se esté desarrollando. Específicamente cuando hablamos de
un aspecto académico y que tiene relación con la creación de redes sociales
interpersonales que apoyan la iniciativa emprendedora. En este sentido, el
reconocimiento de cómo las redes sociales interpersonales cumplen un papel
fundamental sobre los proyectos emprendedores en la identificación de
oportunidades, acceso a información, conocimiento o comunicación, nos revelan la
verdadera importancia en el desarrollo emprendedor.
Los escenarios institucionales donde se aplica el emprendimiento académico en la
universidad, arrojo que el 44% respondiera los “Proyectos”, seguidamente el 32%
“Actividades Académicas”, el 12% con “Actividades Culturales”, el 8% con “Otros”
y por el ultimo el 4% los “Lunes Cívicos”.
Los escenarios institucionales son una parte fundamental para que el estudiante
desarrolle actitudes emprendedoras en diferentes espacios y escenarios de
aprendizaje como lo pueden ser la “Creatividad”, “Innovación” y “Liderazgo” del
alumno, aunque a veces no se le tome la importancia que se merece, siempre
será una forma de fomentar indirectamente el emprendimiento académico.
Se entiende por actitud emprendedora la disposición personal a actuar de forma
proactiva frente a cualquier situación de la vida. Esta actitud genera ideas
innovadoras que pueden materializarse en proyectos o alternativas para la
satisfacción de necesidades y solución de problemáticas. Así mismo, propicia el
crecimiento y la mejora permanente del proyecto de vida. En la institución en
estudio los escenarios institucionales siempre están enmarcados, en la
creatividad, innovación y el pensamiento crítico.
4.2 Análisis y resultados de la encuesta dirigida a los alumnos

En esta pregunta 33 estudiantes que equivaldría al 55% respondió negativamente,


26 estudiantes que equivaldría al 43% respondió positivamente y 1 estudiante que
equivaldría al 2% no respondió.
Esto nos indica que el mayor porcentaje de estudiantes, aún no conocen que es
el emprendimiento académico aunque lo fomenten a lo largo de su trayectoria
académica en la institución. En actividades como Exposiciones, Investigaciones,
Cierre de Proyectos etc. Estas actividades llevan implícitamente el propósito de
promover el emprendimiento pero los estudiantes no se percatan de este objetivo
tan importante en su desarrollo académico.
Al ser una pregunta abierta los estudiantes respondieron más de una opción, por
lo cual los resultados varían según el número de veces que coincidieron las
respuestas planteadas. El 40% respondiera que “Todas” las palabras la relacionan
con emprendimiento, el 27% con “Innovación”, el 16% con “Oportunidad”, el 14%
con “Creatividad” y un 3% con “Ninguna”.
Estos resultados nos dan a entender que los estudiantes relacionan el
emprendimiento con diversas ideas, siendo así el emprendimiento para la mayoría
de los estudiantes encuestados un concepto capaz de describirse con diferentes
palabras.
En el grafico 4.1.3 se les planteo la misma pregunta a los docentes con un
pequeño cambio en una opción, pero de igual manera ambas coincidieron en la
mayoría de los resultados posibles en el orden planteado anteriormente, los que
se puede afirmar que tanto profesores como alumnos están de acuerdo que la
creatividad, oportunidad, e innovación se relacionan y juegan un papel importante
dentro del emprendimiento.
El grafico 4.2.3 arrojo los siguientes resultados: el 21% relaciona su aprendizaje
con “Todas” las palabras, el 19% con “Manejo de habilidades”, el 18%
“Crecimiento”, el 17% “Trabajo en equipo”, el 14% “Creatividad”, el 6%
“Emprendedor” y un 5% con “Innovación”.
La gran mayoría concordó que todas las palabras planteadas anteriormente
describirían su aprendizaje en la universidad.
En el grafico 4.1.4 de los docentes las palabras más destacables son el “Manejo
de herramientas” y “Pensamiento crítico” nos damos cuenta que los métodos de
enseñanza de los profesores no están fuera del rango del pensamiento del alumno
a la hora de describir su aprendizaje en el liceo, ya que todas las palabras
interfieren en el desarrollo del estudiante en la institución académica.
En esta pregunta 33 estudiantes que equivaldría al 55% respondió positivamente y
27 estudiantes que equivaldría al 45% respondió negativamente.
Cabe destacar que la utilización de las redes sociales en aula depende del
docente, por lo cual en cada año puede variar un profesor que plantee esta
herramienta.
Las redes sociales tienen como base las relaciones personales y son la manera
actual de transmitir lo personal ante los demás. Algo que adquiere especial
relevancia entre los adolescentes. Por ello, las redes son muy importantes para
que los profesores conozcan más sobre las inquietudes de sus alumnos y saber
cómo actuar en caso de que exista cualquier problema o necesidad. Las redes,
para que sean una herramienta eficaz en las aulas, tienen que tener cierto grado
de control y responsabilidad tanto por parte de los alumnos como de los
profesores.

Sin duda, las redes sociales son una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la
educación y el desarrollo profesional, de los alumnos así como una herramienta
indispensable para el emprendimiento académico.

En cuanto a las redes sociales que utilizan los profesores en el proceso de


enseñanza el 37% respondieron ítem “Otros”, el 36% “Ninguna”, el 16%
“Facebook”, el 6% “Whatsapp” y un 5% “Twitter”.
Sumando los resultados del ítem “otros” y “ninguna” da un total de 73%, lo que
evidencia la ausencia, según los alumnos, de utilización de las redes sociales en
el proceso de enseñanza por parte de los profesores. Este resultado permite
concluir que el “Correo electrónico” es la herramienta que más se utiliza
comúnmente en la institución considerándola como una red social pero que en
realidad es una red de mensajería. Actualmente con la existencia de una gran
cantidad de redes sociales para la comunicación entre los docentes y los alumnos,
el uso de esta depende del enfoque del profesor de cómo quiere trabajar con sus
estudiantes, comunicarse con ellos de forma personal para una evaluación
académica o presentar una información para todo un grupo de estudiantes.
Las redes sociales son las herramientas perfectas para que fluya
la comunicación entre alumnos y profesores. Los jóvenes, al estar tan
familiarizados con ellas, se sentirán más cómodos y menos obligados a tener una
relación más estrecha con sus docentes y además, todo fluirá con más
naturalidad. Actualmente, uno de los mayores problemas educativos es la falta de
relación que existe entre alumnos y profesores, por lo que las redes sociales en el
aula ayudan que aumente el sentimiento de comunidad educativa por la cercanía
que producen.
Las redes sociales tienen como base las relaciones personales y son la manera
actual de transmitir lo personal ante los demás. Algo que adquiere especial
relevancia entre los adolescentes. Por ello, las redes son muy importantes para
que los profesores sepan un poco más sobre las inquietudes de sus alumnos y
saber cómo actuar en caso de que exista cualquier problema y necesidad .
En esta pregunta 32 estudiantes que equivaldría al 53% respondió negativamente
y 28 estudiantes que equivaldrían al 47% respondieron positivamente al manejo
de alguna red social con los profesores para realizar proyectos, actividades y
exposiciones. Este resultado evidencia que se debe implementar el uso de las
redes sociales en el aula tanto en los métodos como en los procesos de
enseñanza, con el fin de aprovechar al máximo sus ventajas entre la relación
profesor y alumno.
Las redes sociales permiten crear grupos privados para cada clase o cada
asignatura, lo que facilita que los alumnos resuelvan sus dudas a las redes. Son
las herramientas perfectas para ayudar con los deberes y además pueden
comunicarse de una manera más rápida y personal con los profesores, y así
resolver preguntas sin que tengan que formularse en clase, en caso de que el
alumno no se sienta preparado para realizarlas en público, igualmente centraliza
en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos.
Actualmente la incorporación de las redes sociales a la educación es algo ya casi
obligatorio, siendo las redes una herramienta perfecta para informar y
comunicarse con los alumnos, ayudando así a que la comunicación no se quede
únicamente entre las paredes de la universidad. Interrogante 55 estudiantes que
equivaldría al 92% respondió positivamente, 4 estudiantes que equivaldría al 7%
respondió negativamente y 1 estudiante que equivaldría a 1% no contesto.
El utilizar las redes sociales en las aulas de clase como una herramienta para
mejorar el aprendizaje y el desempeño de los estudiantes contribuye que los
estudiantes tengan más ganas de trabajar en las actividades en el aula, ya que
estas crean un ambiente más libre a la hora de investigar y trabajar en las
actividades.
Las principales ventajas del uso de las redes sociales en el proceso educativo es
la rapidez con la que circula la información, comunicación fluida entre todos los
actores, familiaridad de uso por parte de los estudiantes, acceso a materiales,
puntualidad en la entrega de trabajos, acceso a recursos y trabajos colaborativos y
motivación para el aprendizaje.
La tecnología no cambia la manera de enseñar, pero ayuda a introducir nuevas
metodologías y entornos en la educación, mejorando en muchas ocasiones la
participación de los estudiantes.

Las instituciones educativas no sólo son espacios de aprendizaje, sino también


son espacios para la socialización, pero las redes sociales abren las puertas a una
forma distinta de enseñar contribuyendo a la aplicación del emprendimiento
académico, no solo para beneficio individual de cada estudiante sino que se refleja
e el beneficio colectivo, ya que son individuos que contribuirán al desarrollo de un
mejor país.

ANALISIS Y RESULTADOS
En la Primera Pregunta de la Entrevista Estructurada dirigida hacia el cuerpo
directivo: ¿Considera UD. que la universidad Santamaría trabaja con e
emprendimiento académico? Ambos de los entrevistados respondieron que SI,
afirmando que el diseño educativo de la universidad Santamaría desarrollo de
aptitudes que permitan el emprendimiento desde un punto de vista crítico y
creativo para favorecer el desarrollo integral del alumno. Todas las etapas de la
vida de una persona son importantes y formativas, cada una a su manera. La
etapa de educación es quizás la más orientativa hacia el perfil laboral de los
estudiantes y la oportunidad para acompañarlos en la búsqueda de su vocación.
Si bien, la misma puede ser abordada desde distintas disciplinas y a través de
múltiples métodos, es necesario que los docentes y autoridades de la institución
puedan identificar en la masa estudiantil aquellos perfiles más creativos para
ayudarlos a potenciar sus capacidades y dirigirlas hacia las oportunidades
profesionales que pueden crearse a raíz de las mismas.
La Segunda Pregunta está orientado a conocer que método de enseñanza se
trabaja en la institución. Los entrevistados coincidieron en que la creatividad,
manejo de herramientas, innovación y pensamiento crítico son los métodos de
enseñanza que más se implementan, no coincidiendo en la identificación de
oportunidades, siendo este último método fundamental dentro de la filosofía del
emprendimiento. Este procedimiento de enseñanza se relaciona con capacidades
y competencias que el sujeto pone en consideración para lograr observar lo que
sucede en su entorno, tanto a nivel escolar como en el contexto de su territorio, de
tal manera que logre identificar necesidades e intereses de las personas y las
comunidades con el fin de generar un acto creativo y de innovación que se
convierta en una potencial oportunidad o idea que posteriormente se pueda
materializar.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas
asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales. Innovación es un cambio que introduce novedades. Y se
refiere a modificar elementos ya existentes con el fin de mejorarlos o renovarlos.
El pensamiento crítico es un proceso que se propone analizar, entender o evaluar
la manera en cual se organizan los conocimientos que pretenden interpretar y
representar el mundo. El Manejo de Herramientas es el uso de programas que
permiten a los docentes la elaboración de sus propios contenidos digitales.
Es necesario que la institución continúe trabajando con los métodos de
enseñanzas: creatividad, innovación, manejo de herramientas y el pensamiento
crítico pero deben incorporar la identificación de oportunidades para desarrollar
entre los estudiantes habilidades que le permita especialmente hacer referencia a
las oportunidades vocacionales, profesionales o laborales, que tiene una persona
de mejorar su situación en función de sus necesidades individuales y colectivas.
Mientras los estudiantes se mantengan activos y en constante aprendizaje,
estarán mejor preparados para enfrentarse eficazmente a las nuevas
oportunidades que la sociedad genera, con lo cual podrán conseguir un progreso
personal y laboral.
Tercera Pregunta ¿Cuáles son las actividades que realiza la institución que
fomenta el emprendimiento académico? Ambos entrevistados coincidieron que las
exposiciones, investigaciones, y los cierres de proyectos son las actividades que
fomentan el emprendimiento académico en la institución. El modelo educativo
tiene como objetivo proporcionar a los alumnos habilidades para el éxito en la vida
y ayudarles a desarrollar su talento. La innovación, la creatividad o el espíritu
emprendedor son algunas necesarias para conseguirlo. Ayudar al estudiante a
desarrollar plenamente su talento y proporcionarle la confianza y resistencia para
lograr sus metas son obligaciones irrenunciables en la misión de cualquier
educador y que, en consecuencia, deberían estar presentes entre las prioridades
del sistema educativo. En este sentido la universidad Santamaría a través de las
actividades que se realizan durante el lapso de estudios mantienen a los
estudiantes en función de desarrollar sus capacidades dentro del
emprendimiento. Permitiendo la democratización de los saberes y el
reconocimiento de los diferentes talentos en el aula, de manera que todos tengan
la oportunidad de demostrar fortalezas, fomentando el trabajo cooperativo.
Generando un espacio en el cual son válidas las diferentes formas de expresión
para transmitir lo aprendido favoreciendo la resolución de problemas, la toma de
decisiones, la creatividad y la innovación.
Cuarta Pregunta ¿Se utiliza las redes sociales para comunicarse e informar a
los alumnos en la institución? A lo cual ambos entrevistados contestaron
afirmativamente, Las redes sociales son las herramientas perfectas para que fluya
la comunicación entre alumnos y profesores. Los jóvenes, al estar tan
familiarizados con ellas, se sentirán más cómodos y menos obligados a tener una
relación más estrecha con sus docentes y además, todo fluirá con más
naturalidad. Pero no sólo sirven para la relación profesor-alumno en un mismo
centro, sino que son básicas para comunicarse con expertos en materias
concretas o alumnos de otros centros. Las redes hacen posible que los
estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el
trabajo en equipo o la importancia de compartir. Actualmente, uno de los mayores
problemas educativos es la falta de relación que existe entre alumnos y
profesores, por lo que las redes sociales en el aula harán que aumente el
sentimiento de comunidad educativa por la cercanía que producen canales como
Facebook, Instagram, entre otros.
Los entrevistados indicaron las redes sociales que se utilizan en la institución es
la página web Endured. Esta última tiene poco tiempo de funcionamiento, por lo
que los estudiantes no se han familiarizado con el sistema, por lo que se ha
desarrollado como un sistema de información académica y administrativa entre
padres, docentes e institución.
Quinta Pregunta ¿Estaría de acuerdo de implementar el uso de redes sociales
para facilitar la comunicación entre docentes y alumnos? Ambos de los
entrevistados respondieron afirmativamente, “Es importante usar los medios de
comunicación más usado entre los jóvenes”. Por ello, es primordial que en los
centros educativos se conozcan y se usen las redes sociales de forma que los
alumnos puedan beneficiarse de ellas para sus estudios y desarrollo personal. De
igual manera las redes sociales tienen como base las relaciones personales y son
la manera actual de transmitir lo personal ante los demás. Algo que adquiere
especial importancia entre los adolescentes.
Por tal motivo, las redes son muy importantes para que los profesores sepan un
poco más sobre las inquietudes de sus alumnos y saber cómo actuar en caso de
que exista cualquier problema o necesidad. Eso sí, las redes, para que sean una
herramienta eficaz en las aulas, tienen que tener cierto grado de control y
responsabilidad tanto por parte de los alumnos como de los profesores Sin
duda, las redes sociales son una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la
educación, el desarrollo profesional, de los alumnos así como un lugar para el
intercambio de experiencias y una herramienta indispensable para la cultura del
emprendimiento académico en la institución

Sexta Pregunta ¿Cuáles son los escenarios institucionales que se manejan en la


institución en donde se aplica el emprendimiento académico? Los entrevistados
contestaron que las actividades que aplican el emprendimiento en la institución
son las Actividades Académicas y los Proyectos. El docente a cargo debe tratar de
conocer las necesidades e intereses de cada uno de sus estudiantes, valorando la
individualidad y el enriquecimiento de la misma a través de trabajos colaborativos.
Para ello, este debe crear situaciones de aprendizaje significativo para que los
estudiantes construyan el conocimiento a partir de actividades que tengan sentido
para ellos. Por lo tanto, se debe articular el saber que se enseña con los
conocimientos previos del alumno, planteando situaciones - problemas donde se
abra el debate. Es muy importante ayudar a los estudiantes a tomar conciencia de
lo que hacen, por qué lo hacen, cómo. Reflexionar sobre los procesos que realizan
para llegar al conocimiento. Puede hacerlo a través de diferentes técnicas de
estudio y enseñanza como: diálogo, observación, experimentación, debate,
exposición, trabajo de campo, técnicas de creatividad aplicadas a cualquier área
de estudio, etc.
Séptima Pregunta ¿Qué otro tipo de actividades plantea que se pueden
incorporar a las clases como parte del emprendimiento académico con el uso de
las redes sociales? Afirmaron “talleres o charlas con especialistas sobre el
emprendimiento”. La labor del docente es indispensable y determinante, serán los
encargados de acompañar a los estudiantes en la búsqueda de preguntas y
respuestas y, por ende, el uso de redes incluye estrategias virtuales y presenciales
de formación permanente a lo largo del trabajo educativo. Por lo tanto, el maestro
del siglo XXI es un formador de ciudadanos, capaz de leer los contextos locales y
globales que le rodean y de responder a los retos de su tiempo. Es un facilitador
que domina su disciplina y que, a través de metodologías activas, ofrece las
herramientas necesarias para que los estudiantes comprendan el mundo desde
diversos lenguajes, aprendan a vivir con los demás y sean productivos. El
emprendimiento es consciente de estas necesidades y de las exigencias que
tiene esta visión para la institución educativa.
Octava Pregunta se les pregunto ¿Tienen planeado integrar proyectos
relacionados con el emprendimiento académico dentro de la institución? Ambos de
los entrevistados respondieron que SI, “ya estamos incorporando finanzas y arte
como materia” y “En la cátedra de formación integral socioeconómica se desarrolla
contenidos y proyectos relacionados con el emprendimiento”. Ambas materias
están en el marco del aprender a aprender, aprender haciendo, aprender a ser,
aprender a convivir y el disfrute del ser a plenitud, con la finalidad de crear
conjuntos de experiencias, aprendizajes, acciones, situaciones educativas que
permitan el desarrollo de las potencialidades de los alumnos, en un proceso
abierto con la orientación de sus profesores.
Dentro de las nuevas materias durante el año escolar la institución ha impartido
los siguientes temas:

 Banca y Seguros
 Cooperativismo
 Monedas Comunales
 Contabilidad
 Emprendimiento y liderazgo
 Publicidad y Mercadeo
 Pág. 75
 Finanzas
 Estadística
 Oratoria
 Desarrollo personal.
Los emprendedores son personas creativas e innovadoras con numerosas y
excelentes ideas, pero se necesita tener una actitud de liderazgo y disciplina en
sus capacidades para convertirlos en proyectos exitosos. Lo que sí está claro es
que son personas que ven oportunidades donde otros no, capaces de tomar
riesgos, con tolerancia al fracaso y que confían en sus capacidad de aprendizaje y
conocimientos como base de su éxito. Además en casi todos los casos su
capacidad de soñar, su motivación y creatividad destacan claramente. Por eso en
la institución están convencidos de la importancia de enseñar habilidades
fundamentales para la vida, como las relaciones, el optimismo, la capacidad para
emprender, aprovechando al máximo las fortalezas y pasiones de sus alumnos.
Dejando de lado la educación tradicional basada en la mera transmisión de
información, adoptando un modelo educativo que no se centra únicamente en la
memorización, sino en proporcionar a los alumnos habilidades para el éxito en la
vida, a la vez que se les ayuda a desarrollar su talento. Para ello, trabajan con sus
alumnos en el desarrollo de la creatividad, la inteligencia emocional y en potenciar
el espíritu emprendedor de sus estudiantes.

Para fomentar el emprendimiento, en las aulas se necesita generar un refuerzo de


la inteligencia emocional, y de su autoconfianza. Enseñar a establecer y lograr las
metas, y desarrollar aptitudes como la empatía y actitudes como el optimismo.

Es necesario iniciar a los adolescentes y familiarizarlos con estos conceptos y


captar su atención. Porque ser creativo implica saber ver las cosas de manera
distinta a lo que consideramos normal o convencional. Significa atreverse a pensar
de manera diferencial, es dar un paso más, ser innovador llevando a cabo esas
ideas a la práctica. Por ello, es preciso enseñar a los alumnos la importancia de
aportar sus propias soluciones para situaciones cotidianas, y darles la oportunidad
de lanzarse y poner en marcha sus propios proyectos.

Una manera de motivar es a través de talleres de emprendimientos, proyectos,


talleres desarrollo personal, talleres de liderazgo, visitas a empresas, entre
otros .Al ayudar a los estudiantes a desarrollar su talento y proporcionales la
confianza suficiente para lograr sus metas, les proporcionan una ventaja
competitiva adicional, fomentando su desarrollo hacia una educación con
autonomía y responsabilidad.
CAPÍTULO V

5.1 Conclusiones
Existen diversas acciones que pueden realizar las instituciones académicas de
cada país, estado o región en la que se fomenta la actividad emprendedora, con la
finalidad de obtener los beneficios de esta.
Para poder concluir el estudio se ha hecho una revisión cuidadosa y detallada
de los 4 capítulos anteriores, en donde a continuación se presentan los puntos
más importantes:

 Los efectos positivos del emprendimiento están obligatoriamente ligados a


la educación y debe ser desarrollada en todos los ámbitos, tanto en el
entorno social como en el personal.

 La búsqueda de nuevos métodos, al momento de convertir ideas, mediante


procesos que son demandados por la sociedad, aseguran que el proyecto
del emprendimiento sea sustentable dentro del tiempo en el contexto social.

 El gobierno venezolano debe comprometerse fuertemente a dar una


educación emprendedora, ya que es necesario educar a la población
acerca del emprendimiento y los beneficios de este desde temprana edad,
es decir, en primaria y secundaria. Para que esto suceda se debe contar
con los profesores y metodologías adecuadas para motivar a los
estudiantes a emprender.

 Los escenarios institucionales desarrollan las actitudes emprendedoras del


alumno en diferentes espacios o escenarios de aprendizaje. Esta actitud
genera ideas innovadoras que pueden materializarse en proyectos o
alternativas para la satisfacción de necesidades y solución de problemas,
propiciando el crecimiento y la mejora permanente del proyecto de vida.

 El planteamiento de nuevas actividades que desarrollen el emprendimiento


académico con el uso de las redes sociales en aula incentivan al alumno a
la facilitación del acceso de este recurso, para fomentarlo de manera más
eficaz y con un mayor rango de interés.
 El emprendimiento académico se encarga de fomentar métodos de
enseñanza o herramientas esenciales para la facilitación e obtención de
conocimiento del individuo. La innovación es un factor del emprendimiento
que tiene como fin renovar o mejorar las ideas que plantea la persona como
individuo para realizar un objetivo.

 El desarrollo de redes de sociales puede impulsar el proceso de


emprendimiento. Ya que estas facilitan el acceso de los recursos necesarios
para emprender, soluciones de problemas y asesorías sobre oportunidades
de emprendimiento.

 Las redes sociales promueven un ambiente libre a la hora de investigar o


trabajar en las actividades del aula, facilitando el acceso de información o
comunicación entre alumnos y docentes, debido a la sencillez que genera la
obtención de la misma.

Al plantearnos las interrogantes que motivaron la presente tesis de grado, se


buscaba conocer cuáles eran las actividades institucionales en el área del
emprendimiento académico, cuáles eran las redes sociales que se utilizan para
fomentar el aprendizaje, de qué manera los adolescentes conocen el
emprendimiento y el uso de las redes sociales y qué alternativas se pueden
incorporar en la universidad Santamaría para incentivar el emprendimiento
académico en los jóvenes con el uso de las redes sociales. Obtuvimos las
siguientes conclusiones:
Los docentes afirmaron que en la institución se trabaja y fomenta el
emprendimiento académico, desde las primeras etapas de formación, con
competencias relacionadas con el emprendimiento, siendo reforzadas en
educación media con las diferentes actividades académicas. Lo que permite
concluir que emprendimiento juega un papel importante en la formación de
actitudes y habilidades desde la educación primaria hasta la educación. El espíritu
emprendedor se llega aprender conjuntamente con las competencias en las
diferentes etapas educativas logrando la integración de todas las disciplinas
educativas y evaluando los contenidos en la práctica.
Siendo cónsono con el emprendimiento académico los docentes de la universidad
Santamaría como métodos de enseñanza la creatividad, manejos de herramientas
y el pensamiento crítico.
Las actividades académicas que más frecuentes utilizan los docentes para
fomentar el emprendimiento académico en la universidad son las investigaciones y
los proyectos. Estos últimos se realizan al final de cada lapso escolar donde el
alumno tiene la oportunidad de innovar, crear, trabajar en equipo con la finalidad
de aprender haciendo, aprender a aprender y aprender a ser.
En cuanto a las redes sociales que utilizan los profesores en proceso del
emprendimiento académico los resultados arrojados (16 % Facebook”, el 6%
“Whatsapp” y un 5% Twitter) permite afirmar que deben hacer más énfasis en
utilizar las redes sociales más usadas entre los adolescentes (Instagram, Twitter,
YouTube) en función de potenciar los métodos de enseñanza para el
emprendimiento académico. El correo electrónico es la herramienta que más se
utiliza comúnmente en la institución considerándola como una red social pero que
en realidad es una red de mensajería.
El mayor porcentaje de estudiantes, aún no relacionan el emprendimiento
académico aunque lo fomenten a lo largo de su trayectoria académica en la
institución. En actividades como Exposiciones, Investigaciones, Cierre de
Proyectos etc. Estas actividades llevan implícitamente el propósito de promover el
emprendimiento pero los estudiantes no se percatan de este objetivo tan
importante en su desarrollo académico. Sin embargo los estudiantes relacionan el
emprendimiento con diversas ideas, siendo así el emprendimiento para la mayoría
de los estudiantes encuestados un concepto capaz de describirse con diferentes
palabras como: innovación, creatividad y oportunidad .

El 92% de los estudiantes están de acuerdo que los profesores deben utilizar con
más frecuencias las redes sociales en el proceso de enseñanza, con el fin de
facilitar el proceso de aprendizaje contribuyendo a la aplicación del
emprendimiento académico, para beneficio individual de cada uno de los
estudiantes, que se reflejara posteriormente en el beneficio colectivo, ya que son
individuos que contribuirán al desarrollo de un mejor país .

El cuerpo directivo reconoció la importancia de utilizar las redes sociales para


afianzar el proceso educativo, afirmo que la institución utiliza la página web
ENDURED como medio de comunicación virtual. ENDURED no es una red social,
sin embargo se puede convertir en una, si se desarrolla todas las potencialidades
que tiene este sistema. Whatsapp fue creada como una red de mensajería y se ha
convertido para muchos expertos en una red social. , ENDURED une virtualmente
a toda la comunidad en el Internet, el objetivo es fomentar una mejor formación
académica de los alumnos, facilitando extraordinariamente la comunicación entre
todos los miembros de la comunidad educativa, de forma rápida y económica.
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