Taller de Metodologa de Investigacin

El problema de investigacin. Las bases tericas del estudio

Taller 1

SISTEMA DE GESTIN DE LA INVESTIGACIN Septiembre, 2013

Taller 1. El planteamiento del problema de investigacin Da 7 de septiembre de 2013

Taller 2. La hiptesis y el diseo de investigacin Da 14 de septiembre de 2013

SESIN 1

SESIN 2

El planteamiento del problema R.P. -? Objetiv Just / lim

El marco terico Anteced Bases Definic

La hiptesis y el diseo de investigacin Hiptesis Dis. de cont. Mue Re/Pro

Hiptesis Campo

Operacionalizacin de var.

Antecedentes

Re/Pro

Dnde se va a investigar?

En un contexto, por ello hay que determinar si el proceso inicial de registro del contexto de investigacin es viable.
En un conjunto de fuentes bibliogrficas para determinar si el contexto problemtico emprico presenta sustento o respaldo terico, metodolgico e instrumental en investigaciones.

Dnde se va a investigar?

Investigacin en fuentes primarias

Investigacin en fuentes secundarias

Los datos de la observacin conjuntamente con los datos de la evaluacin de informacin documental, permiten establecer las premisas de la realidad problemtica. Estos datos contextualizan la problemtica.

La revisin de las problemticas de los artculos cientficos y/o tesis, facilita la contextualizacin de la realidad problemtica. Inscribe lo local en un contexto mayor. Establece la continuidad de la problemtica. La revisin de los logros y resultados de las investigaciones establece la continuidad en teoras, metodologas, tcnicas, estndares entre otros orientando la justificacin. Tambin forma parte de los antecedentes de la investigacin.

Lo anterior da lugar a la elaboracin del planteamiento del problema y los antecedentes.

El contexto es accesible

Datos de trabajo inicial de observacin Datos de trabajo de indagacin documental

La problemtica de las tesis y/o artculos

Identifican la problemtica y contextualizan el estudio en determinadas condiciones. REALIDAD PROBLEMTICA

Logros, conclusiones, avances en tesis y/o artculos cientficos

Configura el escenario tcnico metodolgico en que se inscribe la investigacin en curso. Puede incluso reorientarla.

El problema de investigacin
8

Cmo iniciar el proceso de investigacin para plantear la realidad problemtica? Se derivan diversas proposiciones que problematizan empricamente la realidad del contexto. Se derivan premisas que describen el conjunto y las reas que conforman el contexto.
Permiten complementar el objetivo general del proyecto. Se deduce la justificacin del proyecto de investigacin. Se derivan tambin los antecedentes del proyecto.

Datos de campo del contexto a investigar.

Descripcin del contexto

Revisin exhaustiva de fuentes bibliogrficas.

Se derivan diversas problemticas pertinentes al contexto a investigar

El proceso de conocer una realidad a travs de su problematizacin es importante para establecer el problema de investigacin que resuelva un problema de conocimiento en esa realidad. Este proceso de conocer tiene componentes empricos, tericos y metodolgicos que permiten justamente dirigir el proceso investigativo.

Cmo sistematizo esta bsqueda?

Mediante enunciados que exponen el planteamiento del problema en acpites establecidos en el esquema institucional.

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El planteamiento del problema

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin (Hernndez Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio, 2010, p.36).

Comprende la realidad problemtica, la pregunta de investigacin, los objetivos de investigacin, la justificacin y las limitaciones iniciales en el trabajo investigativo (Gua de investigacin UPN, 2013).

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Los elementos que componen el planteamiento del problema son :

La realidad problemtica La formulacin del problema o la pregunta de investigacin. La justificacin

Las limitaciones
Los objetivos

13

Segn Hernndez Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio (2010)

Segn Gua de investigacin UPN, 2013

Evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del problema

La realidad problemtica
La formulacin del problema o la pregunta de investigacin. Los objetivos La justificacin Las limitaciones

Preguntas de investigacin

Objetivos de la investigacin
Justificacin de la investigacin Viabilidad de la investigacin

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Veamos cada uno de ellos

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La realidad problemtica

Criterios:
Es un texto expositivo
Contextualiza temtica, temporal y/o geogrficamente la problemtica general. Problematiza de lo general a lo particular, de lo global a lo nano.

Esboza, segn Rojas citado por Hernndez Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio (2010), un perfil de las unidades de observacin.

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Cules son los procesos para la elaboracin de la realidad problemtica?

La reflexin de los datos registrados en la observacin diagnstica del contexto en estudio.
La reflexin de los datos e informacin dados en la consulta de fuentes documentales. La reflexin de datos e informacin brindada en conversaciones con expertos, especialistas o profesores en temas o rubros del contexto de investigacin.

El trabajo de campo inicial para recoger datos y exponer la idea de investigacin.

Bsqueda inicial necesaria de problemticas en referentes bibliogrficos

REALIDAD PROBLEMTICA

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Debe realizarse un trabajo de observacin y caracterizacin para describir el estado de la situacin o contexto observado.

Debe realizarse una bsqueda de problemticas, en otros contextos, que permitan establecer puntos de continuidad y ruptura en tales experiencias.

19

Debe realizarse asimismo una indagacin documental: manuales, planes, estados financieros, actas, entre otros. Este proceso emprico buscar inconsistencias, discrepancias, rupturas, entre otras.

Estos datos de continuidad y ruptura permiten delimitar la realidad problemtica.

20

La formulacin del problema o la pregunta de investigacin

La variable

21

Qu es una variable?
Es un atributo, propiedad, caracterstica, hecho o circunstancia de la realidad o del conocimiento que puede variar, sea cuantitativa o cualitativamente. Esta variacin puede observarse y medirse.
Ver Manual de estadstica UPN, 2013

22

El problema de investigacin:

Es una dificultad o un estado. No puede ser resuelto de forma automtica. Requiere de un grupo de acciones encaminadas hacia ese fin.

23

En todo problema se distinguen los siguientes aspectos:

Lo sustantivo

El problema mismo considerado como un objeto conceptual diferente de sus manifestaciones.

Acto de preguntar ? La forma discursiva La expresin del problema mediante un conjunto de sentencias interrogativas o imperativas.

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El problema descriptivo

Responde a preguntas cuyas respuestas exigen una descripcin, es decir, indicando lo que es el hecho o fenmeno en el momento presente. Las preguntas por lo general son:

Cmo es?
Dnde est? Cundo ocurre? De qu est hecho? Qu partes tiene?

: Propiedades del hecho o fenmeno

: Lugar donde ocurre : El tiempo en que transcurre : Su composicin : Sus elementos componentes

Cmo estn sus partes relacionadas?

Cunto? Qu es?

: Estructura
: Cantidad : Correlato 25

Sus operaciones tpicas o formas de trabajo estandarizadas son:

a. Las observaciones (recolecciones de datos)

b. Las clasificaciones (formulacin de sistemas de criterios que permitan agrupar los datos o unificar las diferencias singulares)

c. Las definiciones (identificacin de elementos por referencia a un criterio de clase)

d. Las comparaciones (determinacin de semejanzas y diferencias o del grado de acercamiento a unos estndares), etc.
Con modificaciones de Padrn (1998)

26

Sus tcnicas tpicas de trabajo varan segn el enfoque epistemolgico adoptado:

a. Mediciones por cuantificacin aritmtica o estadstica (enfoque empirista-inductivo)

b. Registros de base cualitativa (enfoque instrospectivovivencial) c. Construccin de estructuras empricas mediante sistemas lgico-formales (enfoque racionalista-deductivo).
Con modificaciones de Padrn (1998)

27

Cmo son las formas de asociatividad de los horticultores del valle de Santa Catalina?

28

Ejemplos de esquemas de pregunta y tipo de investigacin

Cmo se relaciona X con Y?

Problema correlacional

Cmo influye X en Y en el caso Z?

Qu caractersticas tiene X para satisfacer Y? Cmo hacer X para obtener Y?

Problema explicativo

Problema descriptivo Problema explicativo

Cul de los mtodos X o Y es ms eficiente para lograr Z?

Problema explicativo

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El problema experimental

Un problema experimental presenta la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Existe la comparacin entre quienes participan de la experimentacin y quienes no lo hacen. En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La experimentacin es la repeticin voluntaria de los fenmenos para verificar su hiptesis.
Tomado con modificaciones de Alfaro, V. (10 de mayo de 2013)

De qu manera? En qu medida?

: Causalidad

: Cantidad

30

Seleccin del diseo de estudio 1 Se conoce la incidencia y manifestaciones de formas de asociatividad comunal de horticultores?

No (se necesita un estudio descriptivo)

Est bien definida la naturaleza causal de la asociacin entre la asociatividad y la cadena de valor del producto de la horticultura?
S

No (se necesita un estudio explicativo)

Se ha hecho un estudio controlado? S No (debera hacerse un estudio experimental bsico)

Aplique los resultados del ensayo controlado (estudio aplicado). 31

Seleccin del diseo de estudio 2 Se conocen formas de asociatividad de horticultores? S No (se necesita un estudio exploratorio)

Est bien definida la forma y grado de asociatividad en funcin a la idea de agregar valor al producto horticultor? S No (se necesita un estudio descriptivo)

Se ha hecho un estudio controlado? S No (debera hacerse un estudio experimental bsico)

Aplique los resultados del ensayo controlado (estudio aplicado). 32

Ejemplo de problema

33

Asociatividad de productores

Cadena de valor

34

Poblacin
Productores de verduras del valle del ro Moche

Muestra (de la poblacin)

Productores de verduras de El Pedregal Ro Moche

35

Espacio y tiempo
El Pedregal, segundo semestre de 2013

36

Qu caractersticas debe tener un Modelo de asociatividad que contribuya a mejorar la cadena de valor en la comercializacin en los productores de hortalizas del sector El Pedregal Ro Moche en el segundo semestre de 2013?

I. Descriptiva

37

Qu caractersticas debe tener un Modelo de asociatividad que contribuya a mejorar la cadena de valor en la comercializacin en los productores de hortalizas del sector El Pedregal Ro Moche en el segundo semestre de 2013?

I. Descriptiva

De qu manera la implementacin de un Modelo de asociatividad mejora la cadena de valor en la comercializacin en los productores de hortalizas del sector El Pedregal Ro Moche en el segundo semestre de 2013?

I. Experimental

38

Pero

39

Realidad problemtica

Problema de investigacin

En el desarrollo de la realidad problemtica, al contextualizar la problemtica, se configura la o las variables que formarn el problema.
Estas variables contienen un gran contenido emprico por su procedencia, pero los mtodos de identificacin permiten mayor nivel de sistematizacin. Esta o estas variables permiten definir de modo riguroso, claro, comprensible el problema de investigacin. Hay problema, hay investigacin.

40

Otro aspecto que cualifica la investigacin en desarrollo es la identificacin de los antecedentes. Los antecedentes reorientan lo andado hasta aqu, ya que insertan, por un lado, resultados, logros; y por otro, muestran enfoques, metodologas, herramientas.

Si ya tenemos una o unas variables configuradas entonces ya es posible la bsqueda de antecedentes relacionados a estas.

41

Qu son los antecedentes?

Los antecedentes son todos aquellos trabajos de investigacin que preceden al que estamos realizando y que estn relacionados con el objeto de estudio presente en la investigacin que estamos haciendo.

42

Los antecedentes nos ponen al tanto de los avances (publicaciones) acadmicos en relacin al tema y problema que investigaremos, a fin de poder percibir si nuestro estudio constituir un aporte significativo en el rea temtica escogida.

43

El contexto es accesible

Datos de trabajo inicial de observacin Datos de trabajo de indagacin documental

Identifican la problemtica y contextualizan el estudio en determinadas condiciones. REALIDAD PROBLEMTICA

Reorienta el proceso
La problemtica de las tesis y/o artculos

Logros, conclusiones, avances en tesis y/o artculos cientficos

Configura el escenario tcnico metodolgico en que se inscribe la investigacin en curso. Puede incluso reorientarla.

El problema de investigacin

44

La revisin de estudios previamente elaborados, tesis y artculos cientficos, tiene como finalidad:

Tomar conocimiento de: teoras y conceptos utilizados; mtodos utilizados; hiptesis acumuladas; procedimientos, tcnicas e instrumentos utilizados; resultados obtenidos.

45

Pero tambin

La informacin de los antecedentes ayuda a evaluar la viabilidad e importancia del estudio, as, obtenemos criterios suficientes para saber por qu es importante ese tema y cul es la necesidad de investigacin (justificacin).

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Funcin

Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden (y deben) preceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el investigador, lo que permitir precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los objetivos de investigacin.

47

Ejemplo de relacin del tema y el antecedente:

Si el trabajo trata sobre el grado de asociatividad en las cadenas productivas de hortalizas.

Entonces

todo trabajo publicado que involucre diagnsticos del grado de asociatividad de productores primarios de hortalizas son antecedentes. As mismo, todo lo relacionado con asociatividad como factor de competitividad en la produccin y exportacin de hortalizas, sean estos de otras partes del mundo tambin seran antecedentes.

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Procedimiento de bsqueda
El artculo de investigacin Se busca datos e informacin para la redaccin de los antecedentes

1.
2. 3.

El ttulo
Resumen y abstract Introduccin

4.
5. 6.

Desarrollo
Conclusiones Referencias bibliogrficas
Se busca datos e informacin para la redaccin de la realidad problemtica.

49

Qu buscar en un artculo o tesis?

50

Matriz de definicin de la variable

CONCEPTO TIPO/CLASE CARACTERSTICAS ESPECFICAS

Asociatividad en las cadenas productivas de hortalizas

Estrategia de organizacin

Pequea y mediana propiedad de cada productor limita las posibilidades de acceder de manera ventajosa al mercado exigente. Dbil y deficiente forma de comunicacin entre actores generando beneficio individuales y separados. Creencia en que la oferta es lo importante. Ofrecer un buen producto y nada ms.

Cada uno de estos aspectos se convierte en criterio de bsqueda en bases de datos: Google acadmico, EBSCO, e-book.

51

52

El artculo de investigacin

1. 2. 3. 4.

El ttulo Resumen y abstract Introduccin Desarrollo

Se busca datos e informacin para la redaccin de los antecedentes

5.
6.

Conclusiones
Referencias bibliogrficas
Se busca datos e informacin para la redaccin de la realidad problemtica.

53

Ejemplo 1 Redaccin de un antecedente del problema

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Matriz de contrastacin de lo emprico y lo terico

Cita textual o resumen
Estos estudios demostraron que dichas anomalas, alteraciones o interferencias en el nio, pueden ser trabajadas en el ambiente escolar por el docente, si este tiene conocimientos previos y es asesorado por un especialista Garca (1980) Dislalia como trastorno ms frecuente del lenguaje comn en nios escolarizados. Bustos (1995) Las alteraciones del lenguaje oral.

Relacin / valoracin
Al evaluar y tratar en el ambiente escolar estos problemas, se pueden lograr resultados positivos, rehabilitando al nio a travs de un proceso de reeducacin inmerso en el ambiente escolar. Asegurando una reincorporacin del nio a su ambiente social y el escolar para el disfrute de una vida normal, sin perturbacin o problema en el lenguaje oral

Dato emprico

El antecedente del problema

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Ejemplo planteado por RENA (2008):

El trabajo de Garca (1980) sobre la Dislalia, como trastorno ms frecuente del lenguaje, comn en nios escolarizados, y la investigacin de Bustos (1995) tambin en nios escolarizados, acerca de las alteraciones del lenguaje oral, estudiaron dichas patologas. Estos estudios demostraron que dichas anomalas, alteraciones o interferencias en el nio, pueden ser trabajadas en el ambiente escolar por el docente, si este tiene conocimientos previos y es asesorado por un especialista. Al evaluar y tratar en el ambiente escolar estos problemas, se pueden lograr resultados positivos, rehabilitando al nio a travs de un proceso de reeducacin inmerso en el ambiente escolar. Asegurando una reincorporacin del nio a su ambiente social y el escolar para el disfrute de una vida normal, sin perturbacin o problema en el lenguaje oral.

Autor y ao
Objetivos del trabajo Resumen de informacin Relaciones entre el resumen y el trabajo en curso

56

El trabajo de Zaruma Pinguil (2010) para determinar la incidencia de las cadenas productivas de hortalizas en la dinamizacin de las empresas asociativas rurales del proyecto codesarrollo Caar Murcia, demostr que para los productores de Caar, la captacin y posicionamiento en el mercado local es imprescindible, por la demanda creciente y sostenida de consumo, y por su baja oferta productiva; los puntos crticos que afectan la competitividad, que deben ser corregidas, tienen que ver con niveles de asociatividad y correlacin de actores, oferta productiva, aplicabilidad y conocimiento tecnolgico y con la capacidad de gestin y gerencia empresarial agrcola. Los objetivos estratgicos y planes de accin estn orientadas para mejorar la oferta productiva de las hortalizas y fortalecer la competitividad existentes en la Cuenca Alta de Ro Caar, mediante encadenamiento de produccin y comercializacin. Al evaluar los factores o punto crticos que afectan la competitividad se identifican puntos complementarios en cuanto a correlacin de actores y gestin, ya que e estos aspectos se manifiestan las deficiencias de la comunicacin. La metodologa de los puntos crticos es til pero ha manifestado ausencias en el contexto.

Autor y ao

Objetivos del trabajo Resumen de informacin

Relaciones entre el resumen y el trabajo en curso

Basado en el ejemplo de RENA (2008)

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Dnde buscar?
Bibliotecas virtuales relacionadas a la biblioteca DRH en el portal de la UPN
http://ehis.ebscohost.com/ehost/search/basic?sid=21d84532-268f-43c8-8d8ba361cb2fc7bb%40sessionmgr110&vid=2&hid=4

Otros portales o bibliotecas de bsqueda virtual http://dialnet.unirioja.es/

http://www.redalyc.org/ http://scholar.google.com.pe/schhp?hl=es&tab=ws 58

La justificacin

Qu es?

59

Justificar una investigacin es exponer las razones por las cuales se quiere realizar, debe explicarse porque es conveniente la investigacin, qu o cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico.

60

1. Conveniente, en cuanto al propsito acadmico o la utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qu servir y a quin le sirve. 2. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios. 3. Implicaciones prcticas, realmente tiene algn uso la informacin? 4. Valor terico, se va a cubrir algn vaco en el conocimiento? 5. Utilidad metodolgica, se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin?

61

Ejemplo de justificacin

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Justificacin de la investigacin

Los productores de hortalizas comprenden un sector de la economa que aportan considerablemente al consumo local. Los tratados de comercio exterior han generado condiciones para el comercio de las hortalizas, razn por la cual los productores en un afn de mejorar los niveles de ingreso y de los procesos de siembra y comercio han iniciado diversos procesos de bsqueda de oportunidades. Serrato (2010) indica que las debilidades de los horticultores se manifiestan en la individualidad, la parcelacin y un acceso a crditos limitada frente a fortalezas de tipo familiares y colectivas para procesos especficos, por ejemplo, de cosecha. Por ello, con este trabajo se intenta establecer nuevas oportunidades para incrementar niveles de vida y rentabilidad en los productores.

63

El inters cientfico de esta investigacin se basa en la importancia de diagnosticar los niveles y formas de asociatividad presentes en los horticultores como premisa clave de los procesos de comercializacin de sus productos a mercados externos. Los procesos iniciales de asociatividad (Ludea, 2008) estn presentes desde hace mucho tiempo atrs, sumndose a (Cabrera, 2007) determinados elementos culturales comunitarios que han influido positivamente para sustentar esta asociatividad en nuevas condiciones. Establecido lo anterior la teora de la cadena de valor ser un importante paso por la adopcin de esta forma de comercializacin en el diseo del modelo de asociatividad adecuado a ellos. Otro aspecto importante, es que los resultados permitirn planificar polticas de incentivo y promocin de diversas formas de asociatividad desde los gobiernos locales, regionales e instituciones privadas.
Finalmente, estos resultados sern referentes de consulta para otros investigadores en las reas de polticas pblicas, desarrollo agrcola y especialistas en redes de productores.

Las limitaciones

Las limitaciones en un proyecto de investigacin pueden tener limitaciones en el tiempo: haciendo referencia a un hecho, situacin, fenmeno que va hacer estudiados en un determinado o periodo. En el espacio o territorio: son las demarcaciones referentes al espacio geogrfico dentro del cual se desarrollara la investigacin en una ciudad, regin, pas o continente;

Las limitaciones de los recursos: se refiere la disponibilidad de los recursos financieros bsicos para la realizacin del estudio de investigacin.
Otras limitaciones pueden ser de informacin o acceso a ella y de poblacin disponible para el estudio y es por estas razones que el investigador debe exponer las limitaciones del proyecto con el fin de facilitar su viabilidad.

Tomado con modificaciones de Galn Amador (7 de mayo de 2013)65

Limitaciones de la investigacin

La extensin del valle de Santa Catalina abarca aproximadamente 1027.5 km2 distribuidos entre cuatro distritos: Poroto, Simbal, Laredo y Moche. El presente estudio se ha centrado en los horticultores del valle residentes en el distrito de Poroto donde estn organizados en una comisin de regantes con un total de 245 usuarios. Debido a esta alta cantidad de usuarios se trabaj con una muestra de 75 usuarios y con ellos se harn entrevistas por un periodo de siete meses. Las dificultades tcnicas y de disponibilidad de tiempo para las entrevistas por parte de los horticultores y la falta de cooperacin del horticultor, debido a la desconfianza generada por mltiples intervenciones de instituciones (ONG, pblicas y privadas) va a generar datos con mucha influencia de creencias adquiridas por estas experiencias; por lo tanto, habra que considerar con cautela los datos provenientes de las entrevistas ya que circunscriben el estudio descriptivo a un pequeo grupo de usuarios.

66

Los objetivos

El objetivo general debe tener la siguiente estructura. VERBO + ACTIVIDAD Modelo de asociatividad que contribuya a mejorar la cadena de valor en la comercializacin en los productores de hortalizas + LOGRO Para potenciar las formas asociativas existentes en funcin de la comercializacin de sus productos.
Se redacta despus de haber establecido el para qu en la justificacin

Desarrollar

En el caso de los objetivos especficos, estos se enuncian como tareas de investigacin, es decir, VERBO + ACTIVIDAD.

67

Ejemplo

68

Caso n. 1
En una universidad de la ciudad de Trujillo, se han establecido los siguientes datos para un curso de investigacin A. En ste se matricularon 42 estudiantes y a la fecha solamente asisten 36 y 6 se han retirado del curso.
Cuadro n. 1. Nmero de estudiante que ingresaron al aula virtual por intervalo de tiempo.

Intervalo
0 1 hora

N. estud.
0

%
0

Cuadro n. 2. Porcentaje de desaprobados y aprobados por tipo de control.

T1 Parcial

1 hora 24 horas
1 da 2 das 2 das 7 das 7 da a ms Nunca

3
5 12 16 0

8,3
13,9 33,3 44,5 0

Total %Desaprobados
%Aprobados TOTAL %

36 30.6
69.4 100

36 72.2
27.8 100

Fuente. Aula Virtual docente. Elaboracin. Felfe Cerna Lujn

Fuente. Aula Virtual docente. Elaboracin. Felfe Cerna Lujn

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Caractersticas de tipo cualitativo:

Al estudiar solamente utiliza la memoria, es decir, trata de memorizar todo lo que lee.

El aprender est asociado a cosas prcticas, no al uso de la lengua como herramienta y/o mecanismo del conocer, de comunicar. Presenta dificultades para asociar o ideas o hechos o procesos o todos ellos a la vez.
Presenta dificultades para concentrarse en la lectura de textos cortos.

Cuando lee no aplica mtodo y tcnicas especficos para comprender lo que est leyendo. Cuando utiliza libros u otras fuentes documentales, se desespera por no encontrar respuestas precisas a sus preguntas y desfallece. Poca iniciativa para indagar, en diversas fuentes, sobre sus temas de estudio.
Presenta apuntes fragmentados en su cuaderno de trabajo y no sabe cmo utilizarlos en su estudio independiente. Las formas de trabajo grupal manifiestan desorganizacin y falta de claridad en las tareas. 70

Formulacin del problema:

De qu manera el manejo de herramientas de investigacin mejora los niveles de desempeo acadmico de los estudiantes del curso A de la universidad de Trujillo en el periodo 2013 - 1?
Dimensiones Datos

Pregunta
Variables

:
:

De qu manera
V1. Manejo de herramientas de investigacin Re. Mejora V2. niveles de desempeo acadmico los estudiantes del curso A periodo 2013 - 1 universidad de Trujillo

Unidad de estudio Periodo de tiempo Lugar

: : :

71

OG

Explicar la forma en que la implementacin de un sistema de estrategias de manejo de herramientas de investigacin mejoran los niveles del desempeo acadmico para alcanzar niveles bsicos de autonoma en el aprendizaje universitario.
V1. Estrategias de manejo de herramientas de investigacin

RELACIN. Mejora
V2. Niveles del desempeo acadmico

Verbo
Explicar

Relacin entre variables

Forma de implementacin sistema de estrategias de manejo de herramientas de investigacin mejoran los niveles del desempeo acadmico

Logro
alcanzar niveles bsicos de autonoma en el aprendizaje universitario.

72

Referencias
Galn Amador, M. (7 de mayo de 2013). Justificacin y imitaciones en la investigacin. [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://manuelgalan.blogspot.com/2010/02/justificacion-y-limitaciones-en-la.html Hernndez Sampieri, C., Fernndez Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2010). Metodologa de la investigacin. (Quinta edicin). Mxico: McGraw Hill. Hurtado de Barrera, J. (2002). El proyecto de investigacin holstica. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio. Padrn, J. (2001). La estructura de los procesos de investigacin. En Revista Educacin y ciencias Humanas, ao 9(17) pp.33-54. RENA (2008). Antecedentes. Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnologa e Industrias Intermedias, Gobierno Bolivariano de Venezuela. Recuperado de http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/antecedentes.html,Revisado el 21 de febrero de 2011

Sabino, C. (1992). El proceso de investigacin. Caracas, Venezuela: Ediciones Panapo. Recuperado de http://paginas.ufm.edu/Sabino/word/proceso_investigacion.pdf

73

Gracias
74

75