UNIVERSIDAD DE TARAPAC FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES OFICINA DE PRCTICAS PEDAGGICAS

ANTECEDENTES GENERALES: CARRERA: Pedagoga en Educacin Bsica y Psicopedagoga ESTUDIANTE:_________________________________________________________ CENTRO DE PRACTICA:_______________________________________________ PROFESOR COLABORADOR:____________________________________________ PROFESOR SUPERVISOR:_____________________________________________

SEMESTRE: OCTAVO AO: 2013 CURSO O NIVEL: IV FIRMA:_______________________________________ FIRMA:_______________________________________

PAUTA DE EVALUACIN PRCTICA SEGUNDO CICLO FACETA A: Preparacin para la enseanza: organizacin del contenido en funcin del aprendizaje del estudiante. Evaluacin por estndares de Desempeo Primeras seis Semanas ltimas seis semanas Profesor Profesor Promedio Profesor Profesor Promedio Colaborador Supervisor Colaborador Supervisor A.1 El nuevo profesor o profesora demuestra estar familiarizado con los aspectos relevantes de los procesos de enseanzaaprendizaje y con las experiencias previas de los alumnos. A.2 Formula metas claras de aprendizaje, apropiadas para todos los alumnos y coherentes con el marco curricular nacional. A.3 Demuestra dominio de los contenidos que ensea. Hace notar relaciones entre los contenidos ya aprendidos, los que est enseando y los que proyecta ensear A.4 Crea o selecciona materiales, mtodos y actividades de enseanza apropiados para los alumnos y coherentes con las metas de la clase. A.5 Crea o selecciona estrategias de evaluacin apropiadas para los alumnos y congruentes con las metas de enseanza. FACETA B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos B.1 El profesor propicia un clima de equidad, confianza, libertad y respeto en su interaccin con los alumnos y de ellos entre s. B.2 Establece relaciones empticas con los alumnos. B.3 Propone expectativas de aprendizaje desafiantes para los alumnos. B.4 Establece y mantiene normas consistentes y consensuadas de la disciplina en el aula B.5 El profesor procura que el ambiente fsico sea seguro y propicio para el aprendizaje. FACETA C: Enseanza para el aprendizaje de los alumnos. C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros. C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. C.3 Ms all del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar. C.4 Verifica el proceso de comprensin de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentacin e informacin que facilitan el aprendizaje. C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseanza de forma efectiva.

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FACETA D:

Profesionalismo docente.

D.1 El nuevo profesor o profesora evala el grado en que se alcanzaron las metas de aprendizaje. D.2 Auto-evala su eficacia en el logro de resultados. D.3 Demuestra inters por construir relaciones profesionales con colegas y participa en acciones conjuntas del establecimiento. D.4 Asume responsabilidades en la orientacin de los alumnos. D.5 Se comunica con los padres de familia y apoderados. D.6 Demuestra comprender las polticas nacionales de educacin y la forma cmo su escuela contribuye a esas polticas. Puntaje Total

Notas segn tabla de conversin

Nota

40%

Nota

60%

Nota Final

Observacin: MUY BUENO Excelente desempeo; supera las 3.0 exigencias solicitadas en el proceso de prctica.

BUENO INDICADORES

2.5

Desempeo distinguido, acorde con las exigencias del proceso de prctica.

SUFICIENTE

Desempeo adecuado, a las exigencias del 2.0 proceso de prctica

REGULAR

Bajo desempeo; se limita a cumplir con las 1.5 exigencias del proceso de prctica.

INSUFICIENTE

Desempeo insuficiente; no acorde con las 1.0 exigencias del proceso de prctica.