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EJEMPLOS DE PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

Felipe Tapia Ch.

Asignatura: Evaluacin Profesor: Carlos Bruna

Introduccin: El presente documento muestra diferentes instrumentos que facilitan la evaluacin, los cuales han sido descritos y evaluados de acuerdo a sus caractersticas y falencias que tienen.

9.1. Pauta para la evaluacin de disertaciones orales: Segn lo que yo pienso de cmo debera evaluar el profesor al alumno al momento de disertar seran los que estn estipulados en el cuadro entregado y aparte abracara criterios como: - Presentacin Personal del Alumno - Registro de Habla - Volumen de Voz Adecuado - Fluidez Pero aparte entregara una evaluacin para el que se evale a si mismo y otra a sus compaeros para que ellos tambin evalen desde su punto de vista y de eso obtendra la mitad de la nota, creo que en el tema evaluativo no slo debera evaluar el profesor, sino, tambin sus pares y creo que sera bueno que se evaluaran entre ellos para que as esto favoreciera la comunicacin entre los que no la tienen. 9.2. Registro de Anecdotario: Pienso que esto es bueno ya que nos va mostrando hechos significativos de nuestros alumnos y eso les sirve tanto a los padres como a los profesores. Desde una educacin temprana esto nos ayudara a detectar conductas diferentes para que as ese nio aprenda igual pero a su ritmo, tambin cabe destacar que sera bueno que en el registro anecdotario no slo se apuntaran las conductas de aprendizaje, sino tambin observar otro tipo de conductas o comportamiento como con sus pares y sus conductas emotivas, me parece bien que se empleen otros mtodos de evaluacin para esos casos y as poder evaluar de la manera adecuada. 9.3. Escala de Valoracin Descriptiva: ste tipo de escala hace referencia a la parte valrica del alumno la cual me parece que est bien hecha y se aplica bien; lo que aadira a ella es presentarla a sus padres cada vez que el profesor lo estime conveniente para que as dentro del establecimiento educativo y en su propio hogar esa parte valrica que est ms baja con ayuda de todos se vaya supliendo desde el hogar, recordemos que la primera escuela de todos es nuestro hogar y esa es nuestra base, desde ah todos partimos y si no existe esa mnima parte valrica el alumno tendr problemas de adaptacin y otros, no slo de aprendizaje. 9.4. Modelo de Informe de Evaluacin: Desde mi punto de vista ste tipo de evaluacin debe desempear una funcin importante en la educacin temprana ya que nos muestra los avances y resultados tanto del alumno como de la enseanza que le puedo entregar yo como profesor, adems ste avance evaluativo puede ser un indicio de las capacidades del alumno y eso nos puede decir si el colegio le entrega los conocimientos necesarios o si es que no son suficientes y se encuentra preparado para mayores exigencias. Adems con ste informe evaluativo puedo saber si mi trabajo como profesor lleva a una buena educacin de acuerdo a lo esperado.

9.5. Escala de Valoracin para la Evaluacin Procesual de la Unidad Didctica:

En la unidad educativa de ingls ste tipo de escala de evaluacin resulta ser un buen instrumento, ya que nos posibilita reconocer las potencialidades y dificultades del proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y de la enseanza que le da el docente. Esta valoracin sirve tanto para el profesor, para saber si est aplicando bien una metodologa o si tiene que modificar su planificacin, como para el alumno que puede modificar sus mtodos de aprendizaje por su cuenta o con la orientacin del docente. 9.6. Escala Porcentual de Evaluacin de Aprendizajes: Segn lo visto en la Escala Porcentual evaluativa sta nos aporta datos segn lo entendido en la unidad, si los educando mejoran o decaen en cuanto a sus aprendizajes mismos y valricos. Como profesor agregara datos a la tabla que se pueden evaluar clase a clase en la unidad educativa de ingls como: Fluidez y habilidades para aprender a or y comprender ya sea en dilogos o archivos de audio utilizados por el profesor. A travs de sta tambin se recoge y analiza informacin relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.

9.7. Cuestionario dirigido al Alumno para evaluar el desarrollo de una Unidad Didctica: Observando el cuestionario que se aplica al profesor de parte de sus alumnos puedo decir que me resulta muy amplio para dar respuestas de Mucho, Bastante y Poco. Si ste fuera a puntos ms especficos en donde el alumno pudiese detallar otros aspectos sera un instrumento ms completo, y s, me parece bien que en el cuestionario haya un punto donde los alumnos puedan expresar sus inquietudes, para as mejorar como profesor en cada mbito educativo. 9.8. Pautas para la Evaluacin y Coevaluacin: Esto va dirigido a la parte del desarrollo personal y de la tolerancia del profesor, los dominios de la materia que tiene, el procedimiento que se ocupa y de lo que investiga despus de comprender cada taller, los cuales sern informacin sumada al docente, la cual puede ser empleada en otras instancias. En la organizacin del trabajo puede servirle al docente para desarrollar de manera ptima una clase, un trabajo en grupo y las ideas y las nuevas prcticas que puede emplear para el desarrollo de las tareas. Y en la actitud frente al trabajo podemos decir que se enfoca especficamente en las habilidades sociales y el trabajo en equipo.

Conclusin En conclusin se puede decir que dentro de los procedimientos evaluativos existen diferentes instrumentos los que deben ser aplicados adecuadamente si incorporasen otros tems.