PLANIFICACIN BIMESTRAL MATEMATICAS

NOMBRE DEL PROFESOR: Mara Dolores Cisneros Snchez. ASIGNATURA: Matemticas. GRADO: Segundo. GRUPO (S): A TURNO: Matutino. FECHA DE APLICACIN: 16 de octubre al 10 de diciembre. No DE SESIONES: 40 sesiones BLOQUE 2 SECUENCIA: 10 CONTENIDO: Eje 1:Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Problemas aditivos Contenido: Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de monomios. ESTNDARES Sentido numrico y pensamiento algebraico. CURRICULARES Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar clculos con expresiones algebraicas. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS A TRABAJAR
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

PROPSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y Resultados Manejar tcnicas eficientemente

Resuelve problemas aditivos con monomios Realicen la transicin del uso de nmeros y polinomios. nicamente a la generalizacin que representan las literales. Su uso y la forma de tratar Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables las expresiones. de las frmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos. Establece relaciones de variacin entre dichos trminos.

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SECUENCIA DIDCTICA Actividades de desarrollo.
Se organizan en equipos de trabajo para calcular el rea del saln de clases y proponen el material requerido para concretar el proyecto. Entienden la jerarqua de operaciones y el uso de parntesis y los utilicen para resolver una serie de operaciones combinadas. Haremos una actividad Tienda de descuentos para analizar y validar la aplicacin de jerarqua de operaciones. Resuelvan una serie de problemas y operaciones combinadas siguiendo el orden de la jerarqua de operaciones y el uso de los parntesis. Comparando resultados con otros compaeros.

Actividades de inicio
Veamos Cmo estoy en? De la primer pgina y responden las preguntas que se plantean para reflexionar sobre el uso de jerarqua de operaciones, de los parntesis y simplificacin de trminos semejantes.

Actividades de cierre
En el aparto Cmo estoy? escriben las operaciones que les permiten calcular el rea del saln. En el apartado Espacio tecnolgico los alumnos analizan y reflexionan las ventajas de las calculadoras que tienen programada la funcin de jerarquiza las operaciones Comparten y comparan los resultados obtenidos en su prctica, al mismo tiempo que reflexionan sobre la equivalencia de las expresiones empleadas, as como el uso y significado de la jerarqua de las operaciones. Incorporen el trabajo en su archivo de evidencias. Examen parcial.

Un monomio es una expresin algebraica en la que las nicas operaciones que aparecen entre las variables son el producto y la potencia de exponente natural. El coeficiente del monomio es el nmero que aparece multiplicando a las variables. La parte literal est constituida por las letras y sus exponentes. El grado de un monomio es la suma de todos los exponentes de las letras o variables. Dos monomios son semejantes cuando tienen la misma parte literal.

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EVALUACIN Ponderacin Instrumento 10% Proyectos en equipo 10% Portafolio de evidencias 10% Pruebas escritas y orales RECURSOS DIDCTICOS Marcadores Cuaderno Cartulina, tijeras, papel cascarn.

Instrumento Tareas Registro de actitudes Exposicin

Ponderacin 15% 15% 40%

Pintarrn Libro Computadora

TIPO DE PROYECTO Proyecto Elaboracin de un cuaderno Construccin de una maqueta hecha con algunos cuerpos geomtricos. Investigacin acerca de la poblacin de cinco pases

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BLOQUE 2: Monomios y polinomios. CONTENIDO: Eje 1:Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Contenido: Problemas multiplicativos. Duracin: 1 semana Actividades de inicio: En la dinmica de lluvia de ideas todo lo que hemos visto de los trminos algebraicos. Se organizan los equipos para planear el diseo de unos cuadernos. SECUENCIA: 11

SECUENCIA DIDCTICA Actividades de desarrollo: Actividades de cierre: En la actividad Multiplicacin y Presentan y comparan sus diseos divisin de monomios y polinomios de las hojas de cuaderno con sus en equipos de tres integrantes, compaeros de otros equipos. exploran caractersticas de las Responden las preguntas que se multiplicaciones y divisiones de plantean y discutan sobre el rango monomios, monomio por un numrico de la variable empleada. binomio y binomio por un Incorporan el trabajo a su Portafolio polinomio. de evidencias. Llevan a cabo las actividades del Reflexionan sobre las preguntas libro. del apartado Evaluacin para fortalecer los productos de Plantean estrategias para realizar el proyecto siguiendo las monomios y monomios por instrucciones. Elaboran el polinomios. diagrama del cuaderno que presentarn a sus compaeros y profesor.

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BLOQUE 2: Cubos, prismas y pirmides SECUENCIA: 12 CONTENIDO: Eje 2: Espacio, forma y medida. Tema: Formas geomtricas Contenido: Cuerpos geomtricos. Duracin: 1 semana CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Describir las caractersticas de cubos, prismas y pirmides. Construir desarrollo planos de cubos, primas y pirmides. Anticipar diferentes vistas de un cuerpo geomtrico. SECUENCIA DIDCTICA INICIO DESARROLLO Traeremos envases de leche y proponen Identifican los desarrollos planos con los desarrollar plano para armar un envase que es posible construir un cubo. en forma de prisma. Comparan sus respuestas con sus compaeros y las argumentan. Se organizan en parejas para planear el proyecto que consta de dos etapas; Utilizan su imaginacin espacial para construccin hechos con cubos y identificar y representar las diferentes elaboracin de desarrollos planos de vistas (superior, frontal y lateral) de cuerpos geomtricos y de fichas construccin formadas con cubos de descriptivas de algunos cuerpos colores. geomtricos. Cmo vamos? Trabajan en la primera fase del proyecto, la construccin hechas con cubos de colores y responden preguntas planteadas.

CIERRE Cmo vamos? Trabajan en la segunda fase del proyecto, el trazo de desarrollos planos y la descripcin de los mismos. Encuentran la relacin (frmula de Euler) entre el nmero de vrtices, caras y aristas de un cuerpo geomtrico. Presentan e intercambian su trabajo con otro equipo para verificar que sea correcto. Dibujan las diferentes vistas de sus construcciones y comparan la frmula que relaciona las caras, vrtices y aristas de los cuerpos geomtricos. Incorporan el trabajo en su Archivo de evidencias.

En la seccin prismas y pirmides, a partir de sus caractersticas de dichos Trabajan las actividades en libro y los cuerpos deducen su nombre. Analizan links de internet.

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varios desarrollos planos para descubrir arquimedes.matem.unam.mx con cules es posible construir un prisma rectangular. Traza el desarrollo plano Examen parcial sobre los temas vistos en para construir una pirmide y la dibujan ese momento. vista de diferentes perspectivas (lateral, frontal y superior.

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BLOQUE 2 : Frmulas de volumen CONTENIDO: Eje : Espacio, forma y medida Tema: Medida Contenido: Justificacin de frmulas Duracin: 1 semana SECUENCIA: 13

Conocimientos y habilidades Justificar las frmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos. SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO Durante la actividad Envases de un litro, Lluvia de conocimientos sobre el cubo y la pirmide, a partir de sus experiencias en parejas, recuperan y reflexionan sobre previas, sobre la relacin que existe entre la equivalencia entre el centmetro cbico los volmenes de un cubo y una pirmide y el litro. Miden las dimensiones en tres cuadrangular que tiene la misma base y diferentes envases de un litro para altura. calcular el volumen y lo comparan con su Plantear conjeturas sobre la relacin de capacidad. En la actividad Frmula para volmenes entre un prisma y una calcular el volumen, a partir de las pirmide de las mismas base y altura. preguntas que se plantean, construyen la frmula para calcular el volumen de los prismas. Construir con cartulina un prisma y una pirmide de la misma altura y base (primero cuadrangular y luego hexagonales), para comparar, mediante el llenado, su capacidad y volumen. De esta manera validan sus conjeturas sobre la relacin que existe entre el volumen de una pirmide y un prisma que tienen la misma base y altura. Se renen con su

CIERRE Presentan su maqueta y demuestran que las parejas de prismas y pirmides cumplen con los requisitos establecidos. Verifican que la relacin del volumen de una pirmide es un tercio del volumen del prisma, cuando tienen la misma altura y la misma base. Incorporan el trabajo en su portafolio de evidencias. Reflexionan sobre la evaluacin de la pgina 132, para saber los logros alcanzados en la secuencia.

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equipo para construir los desarrollos planos de los prismas y pirmide que se usarn en la elaboracin de su maqueta.

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BLOQUE 2 : Frmulas de volumen SECUENCIA: 14 CONTENIDO: Eje : Manejo de la Informacin Tema: Anlisis de la informacin. Contenido: Relaciones de proporcionalidad. Duracin: 1 semana Conocimientos y habilidades. Resolver problemas de comparacin de razones, con base en la nocin de equivalencia. SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO Cmo estoy? En base a un problema En la actividad Comparacin de calcularan las medidas de tendencia proporciones analizarn los central y dibujaran algunos diagramas. ejemplos. En base a las preguntas para andar responden sobre cmo comparar razones presentadas en distintas maneras. Se organizan en equipo para realizar una investigacin en la que emplearn razones para comparar los resultados que hayan obtenido. Representan en forma de razn los resultados en la encuesta, para compararlos. Interpretan el significado de las razones dadas. Precisarn las fuentes de donde recopilarn la informacin para su investigacin y la forma en que representarn los datos a comparar. Analizan un problema real tomado de un censo de poblacin en el que se emplean razones representadas con dos cantidades.

CIERRE En equipo de tres, comparan y corrigen, en caso de ser necesario, los resultados de los problemas de tareas. Presentan en plenaria la investigacin realizada, junto con el anlisis basado en la comparacin de razones para que sea validado y discutido por el grupo. Al mismo tiempo comparten las experiencias positivas y negativas durante la realizacin del proyecto. Incorporan el trabajo en su portafolio de evidencias.

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Cmo vamos? Renen la informacin obtenida en su investigacin y presentan los resultados como razones. Responden las preguntas que se plantean.

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BLOQUE 2 : SECUENCIA: 15 Medidas de tendencia central en datos agrupados. CONTENIDO: Eje : Manejo de la Informacin Tema: Representacin de la informacin. Contenido: Medidas de tendencia central. Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 6 CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Interpretar y calcular las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados, considerando de manera especial las propiedades de la media aritmtica. SECUENCIA DIDACTICA INICIO DESARROLLO CIERRE En una situacin inicial Un problema entre Se organizan en equipo de tres Interpretar datos relevantes sobre adolescentes interpretan informacin para realizar un estudio sobre el problemas de desnutricin y presentada en una grfica poligonal de peso de sus compaeros, sobrepeso en Mxico. datos agrupados para obtener el agrupando los resultados por En equipos presentan el estudio promedio y la moda. intervalos y calcularn las medidas realizado junto con las de tendencia central. conclusiones obtenidas. En la actividad Medidas de Incorpora el trabajo en el portafolio tendencia central en datos de evidencias. agrupados entienden cmo dichas Responden a las preguntas de la medidas en datos agrupados y evaluacin. representan en una tabla la Revisen su portafolio de informacin de la grfica de la evidencias. actividad inicial. Examen bimestral. Reflexionan sobre el clculo de la mediana en base en el uso de la frecuencia acumulada de los datos agrupados. Con ayuda de tu profesor, recopilan la informacin del estudio

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seleccionado y la organizan en tablas y polgonos de frecuencia. En equipos comparan los resultados obtenidos en el apartado de ejercicios. Investigan el peso ideal de nias y nios y lo comparan con los datos obtenidos, para determinar si hay un problema de nutricin en la poblacin estudiada. Resuelven las actividades planteadas en las pginas 141 a 146.