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Programa Consejera Territorial Pa Becerra.

CRECER Educacin 2014. #CrecerEsConviccin.

Presentacin

Mi nombre es Pa Becerra, estudiante de tercer ao de Pedagoga General Bsica, con mencin inscrita en Historia, Geografa y Ciencias Sociales y me presento como candidata a Consejera Territorial de la facultad de Educacin por la plataforma CRECER.

Soy de Puerto Montt, donde crec y desarroll un inters por variadas temticas, siendo fundamental mi participacin en las comunidades de vida cristiana (CVX), y el rol que como catlica tena frente a la situacin de mi ciudad, la vida en albergues, la vida en campamentos, la vida en hogares de menores.

Entre a estudiar a la Universidad motivada por una formacin al servicio de las necesidades de las grandes mayoras, sin embargo, lo que ms marc mi llegada a Santiago fue constatar la profunda segregacin tanto de la ciudad como universidad, la ausencia de debates en pos de una sociedad ms justa, las diferencias sociales y la prediccin de toda la vida a partir de la cuna en la cual nacemos. Por ello ingres a estudiar a la facultad de Educacin, para que a partir de quin soy poder aportar a la sociedad que sueo.

Durante el ao 2011, tuve un gran despertar con el movimiento estudiantil, donde me cuestion profundamente los supuestos de la sociedad en la que vivimos y principalmente la educacin que tenemos, por qu y para qu. Durante ese ao fui voluntaria en el Preuniversitario FEUC, haciendo clases y siendo coordinadora del rea de Lenguaje y Comunicacin. El ao 2012, di un paso hacia el cuestionamiento sobre el rol docente que tenemos frente a este sistema educativo, profundizando en la reflexin frente al movimiento social, a su vez, me desempe como Directora General del Preuniversitario FEUC y voluntaria en RECREA UC, experiencia que marc fuertemente el ao al enfrentarnos a un desafo totalmente relacionado con nuestras prcticas educativas en diferentes contextos y en el cmo desarrollar habilidades lingsticas en estos. Fue ese mismo ao, que motivadas y motivados por la

construccin de un proyecto de facultad que reuniese objetivos comunes en torno al rol docente, y al papel que tenemos y podemos desempear como estudiantes de la facultad Educacin PUC, que creamos el proyecto Ahora escribamos educacin, luego de un largo proceso de diagnstico y proyecciones de nuestro quehacer, logrando ser electos como centro de estudiantes, ocupando durante este 2013 el cargo de secretaria general. Adems este 2013 me desempeo como ayudante de didctica de ciencias sociales. Dentro del trabajo del CEPe las cosas que ms me han marcado han sido: primero, que cuando un equipo reflexiona crticamente, y se plantea objetivos claros y va en busca de ellos, ms all de diferentes visiones que se puedan tener, es capaz de construir y avanzar en pos de ellos, quizs lo ms bonito del trabajo ha sido la generacin de un equipo que trabaja a partir de diferentes funciones, pero que se piensa y reflexiona de manera horizontal. Segundo, la relevancia de empoderarnos como estudiantes de educacin, por la especial necesidad de nuestra voz en el debate nacional y el aporte que podemos hacer desde nuestra mirada, sin embargo, me parece esencial mencionar que debemos saber tambin escuchar y aprender de las miradas de otras disciplinas, porque la educacin es de todos y todas. Tercero, quiero destacar la realizacin del congreso de educacin, donde cuestionamos cul es el sentido de la educacin, en un debate amplio, que no busc encontrar respuestas, sino que ampliar y profundizar miradas a partir de diferentes aristas. Y finalmente, el trabajo dado con las y los diferentes miembros de la comunidad de nuestra facultad, constatando la gran disposicin a trabajar con las y los estudiantes, desde las tas del aseo hasta el decano, pasando por nuestras compaeras de pedagoga en educacin de prvulos, PFP, pedagoga en educacin media y CAVI; siendo un gran nicho a seguir desarrollando, el fortalecimiento del trabajo en conjunto, la organizacin, y la democratizacin de los diferentes espacios como paso esencial para una sociedad mejor y una mejor educacin.

Es por todo ello que me presento a este cargo de representacin, por la fuerte conviccin de la necesidad de una subjetividad crtica, reflexiva, propositiva y activa frente a los procesos llevados a cabo en nuestra facultad, universidad y pas, de la cual

podemos y debemos ser parte; insertos en una comunidad que se piensa como un todo, donde cada una de sus partes es fundamental y tiene mucho que aportar en las temticas de inters.

1. Introduccin.

Este programa surge de reflexiones colectivas al interior de CRECER Educacin. En ese sentido, se inspira en la problematizacin de la realidad del territorio realizada ampliamente en las diferentes carreras en el marco de sus procesos internos y recoge gran parte de las propuestas e ideas emanadas de dichas mismas instancias de discusin. Junto con ello, se encuentra ligado estrechamente al programa de CRECER Feuc 2014. Por lo tanto, pretende generar propuestas de trabajo que se encuentran en armona con intereses expuestos por distintos estudiantes que confluyen en nuestro espacio, como tambin con un proyecto global a nivel de Plataforma CRECER en lo que respecta a una bsqueda transformadora de nuestra Casa de Estudios.

Con la mirada centrada en el fortalecimiento de una comunidad encontrada, que converse, discuta y se cuestione a s misma respecto a su rol en el pas y cmo es su quehacer cotidiano; centrada en el fortalecimiento de la organizacin estudiantil del territorio, el desarrollo crtico de miradas en torno a la educacin y a la realidad del pas, este programa busca aportar insumos y soluciones mediante la gestin de la Consejera Territorial, con miras subsanar las problemticas que nos ataen.

Diagnstico

Convivimos en una facultad en la que no existe un dilogo constante entre personas diversas, que se respeten y escuchen, valorando el contraste de ideas y la construccin de relatos inclusivos. Los distintos estamentos transitan por los mismos espacios, y sin embargo, no se relacionan en su quehacer cotidiano.

En el ltimo ao hemos dado pasos hacia la construccin de una comunidad real, a travs de distintas actividades donde nos hemos encontrado libremente con profesores, autoridades, trabajadores y funcionarios, y hemos podido informarnos, plantear nuestras opiniones y escuchar lo que cada estamento tiene que decir. Sin embargo, las decisiones se siguen tomando a puertas cerradas y entre pocas personas.

La construccin del conocimiento se limita a un crculo cerrado de acadmicos en el que el resto de la comunidad no tiene incidencia. Hace falta reflexionar sobre cul es nuestro rol como estudiantes en la construccin de este conocimiento, y por esto creemos necesaria la democratizacin de las instancias a las que hoy no tenemos acceso.

Por ltimo, consideramos que la participacin de la facultad en el movimiento estudiantil ha sido significativa, no obstante, hay que seguir avanzando para que nuestros sueos no solo se expresen en las calles, sino tambin en una reflexin que conduzca hacia una propuesta de proyecto educativo nacional, para superar las inequidades del sistema actual..

Ejes Programticos

A partir del diagnstico anterior es que, desde la consejera territorial, nos gustara establecer tres ejes a trabajar en este programa: construyendo facultad, resignificando el quehacer estudiantil y educadores como actores de cambio. Esperamos que el trabajo que se construya a partir de estos permita transformarnos en actores cada vez ms crtico-reflexivos que actan en pos de una sociedad nueva, ms justa y democrtica.

1. Construyendo Facultad

Nuestra facultad debe ser un espacio de encuentro y reflexin entre los distintos estamentos que la conforman. Es fundamental vincularnos y reconocernos como miembros de un mismo espacio que da a da construimos con el aporte que cada uno de nosotros entrega. As, y desde esta cotidianidad, proyectamos metas y sueos para contribuir al desarrollo de un proyecto pas ms justo. Aspiramos a trabajar por una facultad que recibe las distintas voces y miradas que habitan en su seno y se hace cargo de ellas. Una facultad que invite a la participacin comunitaria y que sea crtica respecto a los procesos nacionales que influirn en nuestro futuro como profesores/as y en el devenir del pas.

2. Resignificando el quehacer estudiantil

Creemos importante posicionarnos desde una nueva concepcin sobre qu significa y cmo se vive el ser estudiante hoy dentro de nuestra Facultad. Nuestro paso por la facultad debe incluir el involucrarse con ella en los distintos espacios de formacin acadmica, social y poltica que encontramos en nuestro camino, a su vez, involucrarnos en el territorio y hacernos parte de sus problemticas, porque no somos agentes ajenos a la realidad social.

Por otro lado, este eje apunta a mirar el cmo se construye el conocimiento hoy en nuestra universidad. A partir del diagnstico, creemos que urge cambiar la forma en la que se entiende la relacin entre estudiantes y acadmicos. Esta relacin, que debiese apuntar cada vez ms hacia la horizontalidad, sacando provecho de las relaciones constructivas que nacen a partir del dilogo de las distintas miradas, potenciando la co-construccin de conocimiento como motor del ejercicio acadmico. A su vez, consideramos fundamental que el saber sea impulsado por necesidades situadas y no a puertas cerradas desde la academia.

3. Educadores como actores de cambio

Nuestro rol docente es un llamado a hacernos cargo de los contextos a los que pertenecemos, por esto, es fundamental que en nuestro quehacer educativo tomemos en cuenta el contexto nacional y el actual escenario pas Como docentes tenemos mucho que reflexionar, decir y hacer frente al sistema poltico, econmico y educativo, y principalmente frente a la discusin nacional sobre educacin. A su vez, comprendemos que son diversos los actores que tienen algo que hacer y decir en este debate, y debemos dialogar e interactuar en pos de un proyecto pas justo y para las mayoras.

Propuestas Concretas:

A partir de los ejes ya planteados como consejera territorial proponemos las siguientes bajadas al territorio:

- Volvernos permeables para construir conocimiento:

Muchas veces el conocimiento nace en la academia y desde ah busca situarse en un determinado contexto. Queremos construir una manera diferente de realizarlo, ubicando una comunidad que presente alguna problemtica educacional que busque tratarlo, como por ejemplo temas de segregacin, indgenas, resultados acadmicos, bullying, problemas intrafamiliares, etc. Y a partir de las conversaciones en dicha comunidad se busquen maneras de hacer la bajada de la academia. Un conocimiento que se construye de manera situada y horizontal. Es por ello que entendemos que nuestra formacin debe nacer al servicio de las grandes mayoras y estructurarse desde ah. Se utilizar la investigacin accin como medio a desarrollar este

proyecto, pues buscamos que nuestro pensamiento y accin se vuelva permeable al espacio externo y construir desde lo que eso nos entrega. Entendiendo que para lograr esto es necesario un trabajo local donde se construya una verdadera comunidad de aprendizaje. Esto promover, un involucramiento real con las problemticas pas, la investigacin de pregrado y el trabajo en conjunto de estudiantes con profesores.

- UC pblica:

Creacin de un ciclo de foros en conjunto con los dems representantes territoriales de la plataforma. Porque urge la construccin de un nuevo proyecto educativo nacional, debemos disputar estos espacios y comenzar por preguntarnos cul es efectivamente este proyecto educativo que anhelamos. Cada territorio propondr durante un mes un ciclo de foros, donde buscamos que, en conjunto con muchos otros actores del sistema educativo, problematizar desde nuestras propias disciplinas qu educacin queremos y para qu pas lo queremos. Para finalizar con los seminarios de

proyecto educativo organizados por la consejera superior de la plataforma Crecer. Todo esto porque nos reconocemos como un actor ms del dilogo sobre el proyecto educativo pas capaz de generar espacios de discusin, cuestionamiento y dilogo. - Encuentros cotidianos y la co-construccin de cultura Mediante actividades en comunidad, porque entendemos que la comunidad no son solo actividades aisladas, sino una construccin continua de mltiples encuentros en la cotidianidad. A partir de estas instancias, buscamos el encuentro, la distensin y la conversacin. Esto porque entendemos que los espacios de encuentro resignifican y revitalizan la cotidianidad en la universidad. Para ello realizaremos obras de teatro, intervenciones artsticas, tocatas, ciclos de cine, documentales; los cuales buscan abordar diferentes temticas que propiciarn el dilogo y la reflexin de la comunidad en su conjunto.

- Promover la participacin estudiantil en el consejo de facultad y en los comits curriculares:

Los espacios colegiados deben ser de carcter regular, potenciaremos que estos sean vinculantes y con voz de los estudiantes, avanzando as a reales encuentros y participacin horizontal en comunidad. Esto lo lograremos informando qu significa esta instancia a las y los estudiantes del territorio, problematizando la situacin y trabajando en conjunto con los CC.EE y Consejeros Acadmicos.

- Fortalecer vnculos entre las Facultades de Educacin de Santiago y Villarrica Para esto, se proponen los siguientes puntos:

1. Realizacin de encuentros estudiantiles entre estos dos campus que permitan compartir experiencias pedaggicas que sean significativas para nuestra formacin como docentes. 2. Continuacin del congreso de educacin organizado por ambos campus. 3. Trabajar coordinadamente con los representantes del campus Villarrica. 4. Concretizacin de los intercambios semestrales por campus.

-Congreso de Educacin:

Como se mencion en el punto anterior, buscaremos continuar con esta iniciativa, organizndolo con los diferentes representantes del territorio. Buscando profundizar en la discusin sin buscar iluminados con respuestas dadas, sino una co-construccin del saber, entendiendo que en la discusin sobre la educacin todos somos parte, pues la educacin es un derecho de todas y todas, y a su vez, es fundamental el rol docente en este debate.

-Encuentro Interno

Consideramos fundamental el hacer parte de la tradicin de nuestra facultad el tener este encuentro al menos una vez al ao, en el cual se busca la conversacin vinculante entre los diferentes actores de nuestra comunidad, sobre temas que nos afectan a todos los miembros de la Facultad de Educacin PUC (todos sus estamentos).

- Socializacin de lo que ocurre:

Es importante que cada uno de nosotros cuente con el mismo acceso a la informacin para su posterior discusin. Es por eso que entendemos que la bajada de esta a nuestros compaeros y compaeras debe ser lo ms atractiva posible, pues determina el inters hacia las temticas a tratar. Distribuiremos un pasqun mensual, el cual recoja las opiniones de la facultad sobre los distintos procesos que se estn llevando a nivel interno as mismo a nivel universitario y tambin temas convocantes para nuestra comunidad. Seremos constantes en difundir la informacin por las redes sociales, y realizaremos intervenciones para tratar las temticas que requieran de mayor participacin.

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-Potenciar el consejo de delegadas y delegados de las distintas carreras de nuestro territorio:

Una instancia de representacin que resulta fundamental en nuestra facultad, son los consejos de delegados y delegadas, los cuales no han tenido el mejor funcionamiento, evidencindose el poco inters de formar parte de esta instancia. Es desconocido en la facultad el real impacto que tendran los delegados si se fortaleciera el encuentro y participacin de quienes integran estos consejos. Para ello, buscaremos difundir las elecciones, motivar su participacin e informar sobre su funcionamiento y atribuciones para avanzar en generaciones organizadas, que se conocen y dialogan entre s.

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