BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL

DE COAHUILA

ENSAYO DE LA PRACTICA
DOCENTE

MATEMÁTICAS

NOMBRE DEL PRACTICANTE:

OSCAR IVÁN FACIO PÉREZ
No.12

2° GRADO SECCIÓN “B”

SALTILLO COAHUILA, 17 DE DICIEMBE DEL 2007

 Mi práctica docente tuvo lugar los días del 3 al 7 de diciembre en
la escuela Benito Juárez que esta ubicada en el municipio de Ramos
Arizpe, me toco practicar con el grupo de 6”B” el cual tenía un total de
40 alumnos de los cuales 20 eran hombres y 20 eran mujeres.
La profesora a cargo del grupo es la señora María Guadalupe Cardona
González la cual estuvo ausente toda la semana debido a unos cursos
de matemáticas que estaba tomando.

Ahora bien de lo que puedo hablar de la organización grupal es

que organicé a los niños en binas por que la actividad que tenia en
mano así lo ameritaba, la selección que utilicé para ponerlos así fue
simplemente al azar ya que si dejaba que os niños escogieran su
pareja no iban a trabajar por estar platicando, solo los coloque con una
persona que se sintieran a gusto. Para ello decidí que no trabajaran en
cuartetos por que mientras estaban trabajando en binas hicieron un
poco de desorden y por lo tanto no me convenía juntarlos en equipos
mas grandes ya que no sabían como trabajar, aparte de que podían
distraerse más.

La participación al inicio podía ser de manera grupal ya que es un

hecho que al iniciar la clase no tenía una estrategia mediante la cual
iba a tomar la participación así que en vez de que solo uno hablara
tenían derecho a participar todos. Otra cosa que cabe mencionar es
que no hice movimiento del mobiliario del salón ya sea del de maestro
o de los alumnos ya que no fue necesario a parte de que el espacio no
lo permitía.
 Ahora hago esto por que simplemente la planeación que elaboré
tenía considerado el trabajo en binas debido a que pensé que los niños
podían socializar las posibles respuestas que los niños hayan obtenido
de algún problema o pregunta. Si doy la libertad a los niños de
juntarse con quien ellos quieran, la verdad iban a hacer desorden y por
lo tanto no iban a trabajar, como dice el dicho “Dios los hace y ellos se
juntan” es por ello que solo los coloque con personas con las que se
sintieran a gusto aunque no se juntaran con ellas.

Al ver que solo tenían que trabajar en binas y que no obtuve los
resultados que deseaba, decidí que el próximo ejercicio que iban a
realizar en cuartetos, lo hicieran en binas para que no hicieran tanto
desorden. A desición que tomé al dejarlos en binas me ayudo mucho al
igual que el colocarlos al azar. Los niños trabajaban bien, al principio
como que quisieron empezar el desorden pero ya después
comprendieron que ese no era el chiste.

Lo que puedo de esta experiencia es que los niños no están

acostumbrados a trabajar en equipos, es por ello que se me dificulto
un poco trabajar en esta sesión, creo que para la otra trataré de
considerar bien el trabajo en equipo. Pienso que el maestro tutor
debería de acostumbrarlos, al igual no solo en 6 sino también que
deberían de empezar desde 2 o 3 año.

Ahora bien el espacio geográfico en donde se llevaron a cabo las

clase fu e el aula, ya que las actividades por realizar no necesitaban de
un lugar especial, es decir no necesitábamos salir del aula. Aunque el
especio ocupado en el aula estaba muy limitado en comparación con
los alumnos que se tenían. Las actividades las trabaje aquí por que los
niños tenían todas las comodidades que si hubieran estado afuera
pero también por que así me permitió tener un poco mas el control del
grupo.
El trabajo en el aula es muy bueno y beneficia mucho a los niños,
pero también cabe recordar que el aula no es el único lugar en donde
se pueden impartir las clases.

En cuanto al dominio de los contenidos lo que hice fue el

investigar las palabras que pudiesen dificultarse a los niños, esto era
para sacarlos de duda. También elabore el cuaderno de notas por que
gracias a la ayuda de este pude establecer y seguir una secuencia que
me permitiera llevar a cabo el desarrollo de mis actividades. Aparte
utilice el equipo de enciclomedia, por que es un hecho que los niños se
aburren si la clase se vuelve monótona, es decir con un solo estilo de
enseñanza aprendizaje, pero mientras utilicemos la tecnología a los
recursos que están a nuestro alcance, la clase será mas entretenida y
mantendríamos mas interesados a los niños.

También busque información en Internet, esto me ahorro mucho

tiempo ya que pude consultar una sola palabra con los términos
adecuados para que los niños entiendan su significado.

Si me preparo bien ya sea con información, actividades o manera

de dar las clases, por obvias razones tendría un buen resultado,
mientras trate de prevenir cualquier cosa, mi clase será entendible y
sobre todo elevaría la seguridad en mi persona para poder impartirla.
También trato de utilizar todo recurso que se encuentre a mi alcance,
por ejemplo el equipo de enciclomedia ya que también fueron las
recomendaciones de los maestros, así como el Internet el cual me
provee de información suficiente.

Lo que obtuve con esto es que la clase fuera muy entendible para
los niños, es decir que no tuvieran dificultad con la terminología que
presentaba el libro o con la que yo manejaba. Es por ello que el
cuaderno de notas también es importante por que a parte de tener la
información científica anotada, también pude ver la secuencia de
trabajo que elabore, lo cual facilito mucho mi práctica.

Lo que puedo decir de esto es que siempre es necesario

mantener la información científica adecuada, pero también es mas
importante contar con aquella información que es adicional para
prevenir cualquier caso que se presente. Sobre todo es muy
importante el cuaderno de notas por que comprendí que es una gran
herramienta de apoyo para el docente.

En cuanto a la organización del tiempo, lo que debería de haber

durado mi clase era alrededor de unos 50 minutos, pero yo la extendí
hasta 1 :20 hrs, al igual que también alargue el tiempo para contestar
los ejercicios, así como también di mas tiempo para que los niños
reflexionaran y expusieran sus ideas.

Esto lo hice por que al llegar a la escuela como ya lo había

mencionado, la directora me dijo que la maestra andaba en unos
cursos de matemáticas y que no les había dejado trabajo para ese día,
y me dijo que para que no hicieran desorden que los mantuviera
entretenidos con trabajos, así que me sugirió que tratara de alargar
mis actividades.

Entonces cada vez que teníamos que resolver un problema

simplemente daba mas tiempo para que pensaran, así de esta manera
se pasaba mas rápido el tiempo. En este día tenía 2 puntos en contra,
el primero es que si daba la materia usando tiempo más de lo normal,
los niños se me iban a aburrir, y el segundo es que si terminaba mi
clase en el tiempo que tenía establecido, los niños ya no iban a tener
nada que hacer, es por ello que traté de equilibrar las cosas. Mientras
ponía los ejercicios, me fijaba en las actitudes de los niños si notaba
que cambiaban después de rato, entonces yo también cambiaba de
actividad para así estar moderados, quietos y sin hacer tanto
escándalo.

En lo que concierne a la clase obtuve buenos resultados, por que

con tanto ejercicio los niños pudieron comprender el tema, y resolvían
muy rápido los trabajos. Pero también tenía que poner ejercicios
similares a los que traía, ya que no contaba que la maestra fuera a
estar ausente el primer día de clases, y por ello no elaboré mas
problemas de razonamiento.

Lo que puedo rescatar de esto es que ante toda práctica, se

deben de llevar actividades paralelas para combatir cualquier
imprevisto y así no perder el tiempo.

Ahora si, lo que corresponde a la secuencia didáctica empecé mi

case preguntando a los niños si sabían lo que es una división y las
partes que la conforman, después pedí opiniones de varios niños y de
cada respuesta que daban traté de hacer que la justificaran.

Pasé a lo niños a que pongan el nombre de cada una de las partes

de la división, y acorde a su ubicación que trataran de elaborar un
concepto. Terminando con esta actividad en vez de poner a los niños 5
problemas de razonamiento les puse alrededor de unos 13.

Al terminar los problemas, hice que los niños pasaran al pizarrón

a elaborarlos y justificar el procedimiento que siguieron para realizar la
operación, de esta manera se socializaban los resultados.

Mientras tanto yo iba pasando por las filas para sesionarme que
todos los niños vayan realizando las operaciones. Al terminar de
elaborar los problemas, voy dictando algunos números de lista para
que vayan respondiendo 3 preguntas del libro de matemáticas, para
ello también pedí varios opiniones.

Despupés d ehaber realizado las preguntas, junte a los niños en

binas para que respondieran la actividad 1 y 2 de la página 66, la cual
estab relacionada con el resultado de una división (decimal y
fraccionario). Como los niños estaban trabajando, pero lo hacian de
una forma poco desordenada, deidí mejor que en vez de juntarlos en
cuartetos para la siguiente actividad mejor se quedaran en binas.

De la misma forma en que estan trabajando, digo a los niños que

complementen la tabla número 3 de la página 66, en donde al
terminar se socializarán los resultados con el grupo.
 Despues de hacerlo, pido a los niños que pasen a realizar cada
uno de los problemas expuestos en el libro, justificando así el método
y el resultado. Terminando los problemas, pido a los niños que
elaboren de manera individual un ejercicio de evaluación que les
diseñe para esta clase.

La razón por la cual hice todo esto, es simplemente por que al

inicio quería saber que tanto conocimiento tenían los niños sobre la
división, pro antes de eso quise saber si tan siquiera sabía las parte o
estructura de la misma. Con el ejemplo que lleve fui pidiendo a aquel
niños que quería participar, pedí la opinión de por que pensaba que el
divisor va fuera de la casita, o por el contrario, por que el dividendo va
dentro de la mísma, esto lo hice para darme cuanta de si sabían lo que
es el divisor, dividendo, cociente y residuo.

El pasar a los niños al frente del grupo me sirviómde mucho por

que a parte de que los niños querian participar, pasaba a otros niños
para que perdieran el miedo a pasar y hablar en frente del grupo.
Como ya lo mencioné también, como faltó la maestra del salón tuve
que alargar las actividades de los niños es por ello que puse más
problemas de razonamiento, para así mantenerlos entretenidos mas
tiempo y sobre todo para que no hicieran desorden.

Cada vez que los niños realizaban un problemas, decidí que mejor
lo hicieran en frente del grupo por que así me podía dar cuante de la
gran cantidad de procesos que seguían los niños para elaborar un
mismo problema. Como profesor es mi deber atender a todo el grupo,
es por ello que mientras realizaban los problemas, yo iba fila por fila
para checar que todos los niños estuvieran trabajando y que no
estuvieran haciendo otra cosa.

El trabajar con el libro, me de cuenta de que el niño puede

concretar plasmar los conociemientos que vaya adquiriendo. Ahora
aparte, deje a los niños en binas simplemente para seguir
manteniendo el control del grupo, trabajando de esta manera los niños
podian pensar mejor y sin tanta distracción por este motivo preferí que
l actividad que iban a realizar de cuatro mejor la elaboraran de dos
integrantes.
Ahora tmbien aplique el ejercicio de evaluación por que con el,
los niños como que se apuran mas por tener una buena calificación y
tratan de demostrar lo que verdaderamente saben.

En mi secuencia didáctica condidere que antes de empezar a dar

clase, por ley todo maestro debe de saber que tanto conoce el niño
sobre el tema sobr el cual se va a taratr la clase. Por que sabiendo eso
el profesor sabrá de donde partir, que conociemientos, dudas, errores
y suposiciones tiene el niño, ahora tambien el presentar un materil
concreto al niño, le beneficia mucho en su aprendizaje poe que así
podrá dominar poso a poso el coonciemiento que va adquieriendo.

El apsar a los niños al frente asi como el darles la oportunidad

para hablar creo que les beneficia mucho en el desarrollo que llevan
en la escuela, así poco a poco iran perdiendo el miedo a expresarse. Es
por eso que escogía de preferencia a aquellos niños que se notaban
mas callados, los cualoes con el transcurso del tiempo perdieron el
miedo a hablar con migo y frente al grupo. Debido a la ctitud que
mostraron los niños al momento de trabajr, decidí no juntarlos en
equipos mas grandes para así evitar el desorden en el salón.

Lo que obtengo con tod esto es la facilidad de identificar en que

grado de conociemiento se encuentran los niños, lo cual me indica si
es que tengo que empezar de cero o no. El dejar participar a los niños
ayuda mucho a ver las diferentes opiniones o conceptos que tienen
sobre alguna pregunta o problema. El darles mas tiempo a cada
actividad, sirvió de mucho a los niños para poder reflexionar sobre las
respuestas asi mismo para verificar si es que estaban bien.

Con el material que presente, los niños pudieron diferenciar las

partes mas importantes de la división. El poner mas problemas de los
que ya tenía previstos, ayudo mucho a los niños a desarrollar un poco
mas esa habilidad para realizarlos. Al pasar a los niños al frente me di
cuenta de la forma en que realizaban un mísmo problema, y notar los
errores mas comunes el resolver una operación.

El ir preguntando por número de lista, me evitó mucho el

desordende que los niños fueran gritando que querian participar. El
juntar a los niños en binas facilitó mucho su trabajo, por lo tanto
terminaron los ejercicios muy rápido, así podían elaborar una mejor
idea con varias de sus opiniones.

Es realmente muy importante el rescatar los conocciemintos del

niño, al igual que el hacerlo participar.
 Debemos de dar el tiempo necesario para cada actividad, no dar
mas y tampoco dar menos, simplemente el necesario para que los
niños desarrollen la habilidad para resolver un problema de manera
rápida.

Es bueno hacer que los niños participen, así como tambien es

bueno motivarlos, para que poco a poco vayan despertando un sentido
de competencia.

En un espacio tan pequeño como lo fue el aula, no es bueno

hacer tanto movimiento de mobiliario por que a parte de que se
produce desorden se pueden provocar disgustos entre los alumnos.

En cuanto a las relaciones interpersonales lo que hice fue el jugar

con los niños, bromear con ellos, estblecer los limites entre maestro
alumno, brindarles confianza y sobre todo mi amistad. Todo esto pudo
provocar confianza en los niños para hblar con libertad, como si
estuviesen hablando con un amigo, de esta forma los niños se
comportan tal y como son, pero antes de todo esto se deben de
establecer los limites entre el docente y el alumno para que no haya
falta de rspeto o abuso de confianza.

El ofrecerles mi amistad me resultó muy favorable al momento de

poner cualquier actividad o ejercicio, no me respondian con un “no
quiero hacerlo”, sino simplemente me decían que no les pusiera u
tiempo determinado por que se ponian nerviosos.
 Toda persona se siente a gusto ya se con un familiar o un amigo,
es por ello que traté de que los niños se sintieran así, de que no me
vean como un extraño, sino como una persona en al que pueden
confiar en todo momento. A parte cuando existe un buen ambiente
entre los colaboradores de una sociedad se trabaja mas rápido y muas
a gusto.

Lo que obtengo de esto es mas que nada la satisfacción de que

hice pequños nuevos amigos, pero sobre todo de que me quede con el
orgullo de que los niños abían cuando trabajar y cuando divertirse, de
que en lo personal ya no me faltaban al respeto, y de que no me
trataban como a un extraño, sino todo lo contrario, me trataban como
a un amigo que es un profesor.

En cuanto al meterial didáctico lo que utilicé fue un cartel que

contenia una división y unas hojitas para identificar las partes de la
mísma. Hice esto par que m dijeran si la división que les presente
estaba correcta y después para que pegaran los componentes de la
división en sus respectivos lugares.

Esto me sirvio para notar si los niños sabian realizar una division
o si conociean las partes de la misma, debido a la expliación que les dí
los niños adquierieron un bune conocieminto . lo que obtuve de esto
es de que los niños pudiesen identificar y decir el concepto de cada
elemento de la división.
 Es necesario ir recalcando en todo tiempo, el como hacer una
dicisión y tambien cuales son sus componentes ya que es una
operación básica que se utiliza en la vida diaria.

Cor respecto a la evaluación, yo evalué a los niños con las

participaciones , problemas de razonamiento y ejercicios en el libro.
Por que con la participación se nota la iniciativa que tiene el niño al
tratar de responder, con los problemas de razonamiento pude notar la
disposición a elaborarlos y con los ejercicios del libro la
responsabilidad, interes y conocieminto que tienen.

Esto lo hice así por que debo de tener instrumentos de evaluación

que me permitan determinar si es que el niño esta aprendiendo o no.
Lo que obtuve con esto es saber si los niños trabajaban bien y quienes
no, quienes tenian la facilidad o quienes tenian errores o dudas o
simplemente me daba cuenta de aquellos niños que no sabian nada.

Lo que puedo decir de esto es que es muy importante el ir

evaluando día con día el trabajo que realiza un niño, así como el
motivarlo a que siga adelante.
Con todo esto considero que mi práctica fue un poco difícil,
debido a que yo estaba a cargo de todo el grupo, es por ello que el
primr día me pescaron desprevenido, solo con las actividades
necesarias para mi hora de trabajo, epro ya después el resto de la
semana le presente una serie de actividades paralelas para que se
ntretuvieran en algo ya cuando yo haya termionado mi clase.
 Fue una gran experiencia y me dejo bien en claro en que cosas
fallé, las cuales con el tiempo y la práctica iré eliminando mis defecto
e iré puliendo mis virtudes como docente.