Fisica Quimica

IES Agustn de Betancourt
Departamento de Fsica y Qumica
IES AGUSTN DE BETANCOURT

I
E
DE
A BET
Programacin de Departamento Fsica y Qumica CURSO 2012-13 PUERTO DE LA CRUZ

1
RT
AG
U
NDICE: 1.- Contexto de la programacin 2.- Contexto educativo 3.- Justificacin de la programacin 4.- Composicin de departamento y carga horaria 5.- La concrecin de los objetivos, de los contenidos y su distribucin temporal, de los criterios de evaluacin de cada curso y, en su caso, de las CCBB y de aquellos aspectos de los criterios de evaluacin imprescindibles para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las CCBB. 6.- La metodologa didctica que se va a aplicar que, en el caso de la educacin obligatoria, habr de tener en cuenta la adquisicin de las CCBB, y los materiales y recursos que se vayan a utilizar. 7.- Las medidas de atencin a la diversidad y en su caso las concreciones de las adaptaciones curriculares para el alumnado que lo precise. 8.- Las estrtegias de trabajo para el tratamiento transversal de la educacin en valores. 9.- La concrecin en cada rea, materia, mbito o mdulo de los planes de programas de contenido pedaggico a desarrollar en el centro. 10.- Las actividades complementarias y extraescolares que se pueden realizar 11.- Los procedimientos e instrumentos de evaluacin y los criterios de calificacin de las evaluaciones, tanto ordinarias como extraordinarias 12.- Las actividades de refuerzo, y en su caso ampliacin, y los planes de recuperacin para el alumnado con reas, materias, mdulos o mbitos no superados. 13.- Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseo, el desarrollo y los resultados de la programacin didctica. 14.- Plan de actividades para las ausencias cortas de profesores 15.- Plan de formacin del profesorado 16.- Proyectos de innovacin educativa relacionados con el rea 17.- Justificacin de las modificaciones realizadas en la programacin 18.- Plan de lectura 19.- Gua del alumno (nocturno) 3 3 4 6
231 233 234 234 235 236 250 250 255 256 256 256 256 257
1.- CONTEXTO DE LAPROGRAMACIN Esta programacin del Departamento de Fsica y Qumica del IES. Agustn de Betancourt en el curso 2012-13 incluye los niveles de 1, 2, 3, 4 de ESO, 2 PCE, 1 y 2 de Bachillerato en el turno de maana, as como 1 y 2 de Bachillerato en la modalidad de semipresencial en el turno de noche. La disponibilidad horaria para desarrollar esta programacin es de 3 hora en 1 ESO, 4 horas semanales en Fsica y Qumica de 3 de ESO., 3 horas semanales en Fsica y Qumica de 4 de ESO. , 4 horas semanales en Fsica y Qumica y 2 horas semanales en Ciencias para el mundo contemporneo en 1 de Bachillerato , 4 horas semanales, tanto para la Fsica como para Qumica en 2 de Bachillerato, 4 horas de mbito (PCE) y 2 horas de PGE (2 ESO). Todas las asignaturas en la modalidad de semipresencial disponen de 26 horas semanales, que son 8 de Fsica y Qumica de 1 de Bachillerato, 4 de Qumica , 4 de Fsica de 2 de Bachillerato y 10 de CEN. Con esta programacin pretendemos conseguir que el alumnado adquiera las competencias bsicas establecidas en la actual Ley Orgnica de Educacin partiendo del nivel con que nuestro alumnado llega a nosotros y apoyndonos en principios metodolgicos que promuevan tanto su participacin activa como la adquisicin significativa de los conocimientos necesarios para su promocin a niveles superiores.
2.- CONTEXTO EDUCATIVO
Centro: I.E.S. Agustn de Betancourt Domicilio: Polgono El Tejar, s/n Municipio: Puerto de La Cruz Cdico Postal: 38 400
Telfono: 922 38 39 12
Fax: 922 37 11 15
El IES. Agustn de Betancourt se encuentra situado en el municipio de Puerto de la Cruz, en el Norte de la isla de Tenerife, y viene contando cada ao con ms de 1000 alumnos que se reparten en los turnos de maana (ESO. y Bachillerato), noche (Bachillerato para personas mayores de edad). El entorno es urbano, y acoge fundamentalmente a los alumnos/as de dos colegios de la zona, uno en el mismo barrio que el instituto (Csar Manrique) y otro en uno cercano (Punta Brava). Sin embargo, debido a sus ciclos formativos y al bachillerato nocturno acoge a alumnos/as de una zona ms amplia. El nivel socioeconmico y cultural de las familias es medio y medio-bajo, lo que produce la presencia en el instituto de un porcentaje apreciable de alumnos con problemas econmicos y familiares, problemas que frecuentemente se acaban trasladando al centro educativo. En los ciclos formativos y bachilleratos nocturnos el ambiente cambia debido a que la materia de influencia del centro aumenta. En estos casos nos encontramos con alumnos que en la mayora de los casos son mayores de edad y pretenden con estos estudios completar su formacin para ampliar sus posibilidades en un mercado laboral en el que ya se encuentran inmersos. Adems de las aulas Tipo, el centro cuenta con tres aulas de informtica asociadas al Proyecto Medusa, un saln de actos con can proyector y equipo de sonido, dos aulas audiovisuales, un aula de matemticas, un taller de tecnologa, dos aulas de dibujo, un aula de msica, un laboratorio de fsica y qumica, un laboratorio de ciencias naturales, una cafetera, una biblioteca, un gimnasio y canchas deportivas con campo de baloncesto y de balonmano.
3.- JUSTIFICACIN DE LA PROGRAMACIN La Educacin Secundaria Obligatoria debe posibilitar una alfabetizacin cientfica, para que sea posible una familiarizacin con la naturaleza y las ideas bsicas de la ciencia y que ayude a la comprensin de los problemas a cuya solucin contribuye al desarrollo tecno-cientfico.
La Fsica y Qumica se engloba dentro del rea Ciencias de la Naturaleza. La diferenciacin en Biologa y Geologa y Fsica y Qumica se hace de forma progresiva. En los dos primeros cursos los contenidos se presentan de forma unificada. En tercero, los contenidos se separan en las dos materias (Biologa y Geologa, Fsica y Qumica). En cuarto se imparten de forma separada y con carcter opcional. El eje central de los contenidos de Fsica y Qumica en el tercer curso es la unidad y diversidad de la materia. Se estudian las propiedades desde un punto de vista macroscpico, introduciendo los primeros modelos interpretativos y predictivos de su comportamiento a nivel microscpico, llegando hasta los modelos atmicos. La Fsica y Qumica, en el cuarto curso, incluye, por una parte, el estudio del movimiento, las fuerzas y la energa desde el punto de vista mecnico. Se inicia el estudio de la qumica orgnica como nuevo nivel de organizacin de la materia, fundamental en los procesos vitales. En las modalidades de Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de Tecnologa, es esencial el estudio de la Fsica y la Qumica como disciplinas que ayudan a la interpretacin de los fenmenos que se producen en la Naturaleza. Parece importante resaltar que no debe existir una ruptura brusca con la etapa anterior. No se debe olvidar que en el Bachillerato se atienden no slo los conceptos y los procedimientos, sino tambin las actitudes que se deducen de los objetivos de etapa definidos en la LOE. Tambin queremos que nuestros alumnos adquieran los conocimientos cientficos bsicos que les permitan continuar sus estudios superiores, as como facilitar la aplicacin de estos en la vida cotidiana. Todo ello sin olvidar la necesaria maduracin intelectual y humana adems de la necesaria responsabilidad y disciplina de trabajo que unos estudios superiores conllevan. En funcin de lo anterior hemos programado, desde el curso pasado, los contenidos de Primero de Bachillerato; debiendo incidir tanto en favorecer el espritu crtico de nuestros alumnos, como en su capacidad de anlisis de las situaciones presentadas y en la necesaria utilizacin de una metodologa de trabajo adecuada: trabajo en grupo, estrategias de resolucin de problemas, experiencias de laboratorio; as como motivar el aprendizaje autnomo del alumno en el comienzo de sus estudios superiores. Asimismo resaltamos el carcter instrumental de la Fsica y Qumica en otras Ciencias como Medicina, Biologa, Farmacia, Carreras Tcnicas, etc.
4.1.- COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO. El Departamento de Fsica y Qumica del IES. Agustn de Betancourt est constituido en el curso 2012-2013 por los siguientes profesores:
TTF JHR LIA RAJA
Fidel Tejera Tejera Rafael Jerez Hernndez ngel Lozano Izquierdo Jos ngel Ramos Alonso
Profesor de Secundaria. Jefe de Departamento Profesor de Secundaria. Director Profesor de Secundaria. Turno de maana y nocturno Profesor de Secundaria. Turno nocturno
4.2.-CARGA HORARIA
HORAS 5 12 6 8 18 8
TURNO MAANA MAANA
CICLO 1 2
BACHILLERATO
1 DIURNO 2 DIURNO 1 SEMIPRESENCIAL 2 SEMIPRESENCIAL HORAS LECTIVAS DEL DEPARTAMENTO
Curso DIURNO 1 de ESO 2 ESO 2 PCE 3 de ESO 4 de ESO 1 de Bachillerato 1 de Bachillerato 2 de Bachillerato 2 de Bachillerato SEMIPRESENCIAL 1 de Bachillerato 1 de Bachillerato 2 de Bachillerato 2 de Bachillerato CNA PGE mbito
Asignatura
grupos
horas/grupo
horas
1 1 1 2 1 1 1 1 1
3/1 2/1 4/1 2/2 3/1 4/1 2/5 4/1 4/1
3 2 4 4 3 4 10 4 4
Fsica y Qumica Fsica y Qumica Fsica y Qumica Ciencias mundo contemporneo Fsica Qumica
Fsica y Qumica Ciencias mundo contemporneo Fsica Qumica
2 5 1 1
2/4 2/5 4/1 4/1
8 10 4 4
Total
56
OTRAS HORAS LECTIVAS Direccin Jefatura de departamento Coordinacin calidad Tutora Laboratorio Total 4 1 24 14 3 2
DISTRIBUCIN DE GRUPOS/CURSO CURSOS 1 ESO 2 ESO 2 PCE 3 ESO 4 ESO 1 BACH 2 BACH 2 BACH TURNO D D D D D D D D MATERIA CNAT PGE AMB FyQ FyQ FyQ FIS QUI GRUPOS/HORAS OTRAS 1/3 1/2 1/4 2/2 1/3 1/4 1/4 1/4 4 4 3 4 TTF 3 2 4 4 JHR LIA RAJA
1 BACH 1 BACH 1 BACH 2 BACH 2 BACH 1 BACH 1 BACH 3 ESO
D NOCT NOCT NOCT NOCT NOCT NOCT D
CEN CEN FyQ FIS QUI
1/2 5/2 2/4 1/4 1/4 TUTORA TUTORA
2 8 2 8 4 4 2 2 1 14 2 3 20 20 20 20
FyQ
1/1
LAB DIRECCIN COORD CALIDAD JEF DEPART TOTAL
5.- LA CONCRECIN DE LOS OBJETIVOS, DE LOS CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIN TEMPORAL, DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DE CADA CURSO Y, EN SU CASO, DE LAS CCBB Y DE AQUELLOS ASPECTOS DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN IMPRESCINDIBLESPARA VALORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y EL DESARROLLO DE LAS CCBB
5.1.-OBJETIVOS DE ETAPA ESO
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las dems personas, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con las dems personas, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. e) Conocer y valorar con sentido crtico los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y del resto del mundo, as como respetar el patrimonio artstico, cultural y natural. f) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, histricos, geogrficos, naturales, sociales y lingsticos de la Comunidad Autnoma de Canarias, contribuyendo activamente a su conservacin y mejora. g) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para adquirir con sentido crtico nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. h) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. i) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
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j) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. k) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. l) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. m) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
BACHILLERATO
El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola, as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad.
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d) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana. e) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras. f) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. g) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida. h) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y del mtodo cientfico. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medioambiente. i) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. j) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. k) Conocer, analizar y valorar los aspectos culturales, histricos, geogrficos, naturales, lingsticos y sociales de la Comunidad Autnoma de Canarias, y contribuir activamente a su conservacin y mejora. l) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. m) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural. n) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en s mismos y sentido crtico. ) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
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5.2.- CONTEXTUALIZACIN DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA A LA REALIDAD DEL CENTRO El municipio de Puerto de la Cruz vive prcticamente del turismo y de los servicios. La situacin de paro y de pobreza ha aumentado en los ltimos tiempos, por lo que debemos hacer hincapi en algunos objetivos fundamentales, que contribuyan de alguna manera a paliar esta situacin: 1.- Entender y hablar con suficiente soltura los idiomas ingls y alemn. 2.- Desarrollar las habilidades necesarias en el manejo de las TIC 3.- Utilizar el idioma castellano, tanto hablado como escrito, con fluidez. 4.- Conocer, valorar y salvaguardar la cultura y la rica historia de este pueblo. 5.- Rechazar y prevenir la violencia juvenil, violencia de gnero, maltrato fsico y psicolgico. 6.- Valorar la preparacin cientfica, as como la necesidad de conocer y cuidar nuestro cuerpo, potenciando el uso de alimentacin sana como medida de prevencin de enfermedades. 7.- Fomentar la utilizacin del ejercicio fsico como va de proteccin de nuestra salud. 8.- Favorecer la convivencia y la tolerancia, con respecto a las personas de raza y cultura diferentes. 9.- Valorar la necesidad del esfuerzo e iniciativa personal en la consecucin de metas.
5.3.-OBJETIVOS GENERALES DE REA 1- Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. 2- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de
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autonoma. 3- Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia. 5- Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin. 6- Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas. 7- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito. 8- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. 9- Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales. 10- Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
DISEO DE LA PROGRAMACIN
Para realizar esta programacin en CCBB, hemos seguido las siguientes pautas: 1.- Solamente hemos realizado la programacin en CCBB para los grupos de la ESO
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2.- Las programaciones de Ciencias de la Naturaleza de 1 ESO y 2 ESO las elaborar el Departamento de Ciencias Naturales, ya que son ellos los que imparten la materia. 3.- Vamos a dividir cada Competencia Bsica en siete descriptores en 3 ESO y nueve descriptores para 4 ESO. Cada descriptor coincide con la Competencia Bsica en cada Unidad Didctica. 4.- De la propia programacin podemos sacar las UUDD. Ejemplo: La UD1, estar formada por todos los descriptores 1 de cada Competencia Bsica. La UD2, la formarn todos los descriptores 2 de cada Competencia Bsica, etc 5.- Cada descriptor debe contener: CONTENIDOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. 6.- Los componentes de cada descriptor pueden tener distinto porcentaje de valoracin, segn criterio del Departamento. 7.- Vamos a enumerar los contenidos, habilidades, actitudes y valores y estrategias de aprendizaje, con el fin de no hacer tan larga la programacin. 8.- Primero vamos a programar las CCBB, con un nmero determinado de descriptores, segn el currculo de cada materia. Luego describiremos algunas actividades tipo a realizar para conseguir estas competencias. Al final extraeremos las UUDD, en que se ha dividido la materia.
5.4.-CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.
Todas las competencias, excepto la cultural y artstica, tienen su presencia en el currculo de la materia de Fsica y Qumica, de forma desigual, lgicamente, pero todas y cada una de ellas con una importante aportacin a la formacin del alumno, como no poda ser de otra forma, dado el eminente carcter integrador de sus contenidos. Teniendo estos, podemos establecer tres grupos de competencias delimitados por su desigual presencia curricular, ordenados de mayor a menor: en el primero, competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico; en el
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segundo, competencia matemtica y competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital, y en el tercero, competencia social y ciudadana, competencia en comunicacin lingstica, competencia en aprender a aprender y competencia en autonoma e iniciativa personal.
Competencia en comunicacin lingstica.- La configuracin y la transmisin de las ideas e informaciones sobre los fenmenos naturales ponen en juego un modo especfico de construccin del discurso, dirigido a argumentar o a hacer explcitas las relaciones, que se lograr adquirir desde los aprendizajes de esta materia. El cuidado en la precisin de los trminos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresin verbal de las relaciones har efectiva esta contribucin. Por otra parte, la adquisicin de la terminologa especfica sobre los fenmenos naturales hace posible comunicar adecuadamente una parte muy relevante de las experiencia humana y comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella.
Competencia matemtica.- Est ntimamente asociada a los aprendizajes de la Fsica y Qumica. La utilizacin del lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales, para analizar causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos asociados a esta competencia y, con ello, da sentido a esos aprendizajes. Pero se contribuye desde la Fsica y Qumica a la competencia matemtica en la medida en que se insista en la utilizacin adecuada de las herramientas matemticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y en la eleccin precisa de los procedimientos y formas de expresin acordes con el contexto, con la precisin requerida y con la finalidad que se persiga. Por otra parte en el trabajo cientfico se presentan a menudo situaciones de resolucin de problemas de formulacin y solucin ms o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico .- La mayor parte de los contenidos de la Fsica y Qumica tiene una incidencia directa en la adquisicin de esta competencia. Precisamente el mejor conocimiento del mundo fsico requiere el aprendizaje de los
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conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las ciencias de la naturaleza y el manejo de las relaciones entre ellos: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas, y requiere asimismo la habilidad para analizar sistemas complejos, en los que Intervienen varios factores. Pero esta competencia tambin requiere los aprendizajes relativos al modo de generar el conocimiento sobre los fenmenos naturales. Es necesario para ello lograr la familiarizacin con el trabajo cientfico, para el tratamiento de situaciones de inters, y con su carcter tentativo y creativo: desde la discusin acerca del inters de las situaciones propuestas y el anlisis cualitativo, significativo de las mismas, que ayude a comprender y a acotar las situaciones planteadas, pasando por el planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas y la elaboracin de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseos experimentales, hasta el anlisis de los resultados. Algunos aspectos de esta competencia requieren, adems, una atencin precisa. Es el caso, por ejemplo, del conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los hbitos y las formas de vida y la salud. Tambin lo son las implicaciones que la actividad humana y, en particular, determinados hbitos sociales y la actividad cientfica y tecnolgica tienen en el medioambiente. En este sentido es necesario evitar caer en actitudes simplistas de exaltacin o de rechazo del papel de la tecnociencia, favoreciendo el conocimiento de los grandes problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, la bsqueda de soluciones para avanzar hacia el logro de un desarrollo sostenible y la formacin bsica para participar, fundamentadamente, en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales planteados.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital .- El trabajo cientfico tiene tambin formas especficas para la bsqueda, recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de la informacin que se utiliza adems en muy diferentes formas: verbal, numrica, simblica o grfica. Adems, favorece la adquisicin de esta competencia la mejora en las destrezas asociadas a la utilizacin de recursos frecuentes en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, etc., as como la produccin y presentacin de memorias, textos, etc. Por otra parte, en la faceta de competencia digital, tambin se contribuye a travs de la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar informacin, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la
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obtencin y el tratamiento de datos, etc. Se trata de un recurso til en el campo de las ciencias de la naturaleza y que contribuye a mostrar una visin actualizada de la actividad cientfica.
Competencia social y ciudadana.- La contribucin de la Fsica y Qumica a esta competencia est ligada, en primer lugar, al papel de la ciencia en la preparacin de futuros ciudadanos de una sociedad democrtica para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones; y ello por el papel que juega la naturaleza social del conocimiento cientfico. La alfabetizacin cientfica permite la concepcin y tratamiento de problemas de inters, la consideracin de las implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas y la toma fundamentada de decisiones colectivas en un mbito de creciente importancia en el debate social. En segundo lugar, el conocimiento de cmo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia, contribuye a entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolucin de la sociedad en pocas pasadas y analizar la sociedad actual. Si bien la historia de la ciencia presenta sombras que no deben ser ignoradas, lo mejor de la misma ha contribuido a la libertad del pensamiento y a la extensin de los derechos humanos. La alfabetizacin cientfica constituye una dimensin fundamental de la cultura ciudadana, garanta, a su vez, de aplicacin del principio de precaucin, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientfico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente.
Competencia para aprender a aprender.- El aprendizaje a lo largo de la vida, en el caso del conocimiento de la naturaleza, se va produciendo por la incorporacin de informaciones provenientes en unas ocasiones de la propia experiencia y en otras de medios escritos o audiovisuales. La integracin de esta informacin en la estructura de conocimiento de cada persona se produce si se tienen adquiridos en primer lugar los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural y, en segundo lugar, los procedimientos de anlisis de causas y consecuencias que
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son habituales en las ciencias de la naturaleza, as como las destrezas ligadas al desarrollo del carcter tentativo y creativo del trabajo cientfico, la integracin de conocimientos y bsqueda de coherencia global, y la auto interregulacin de los procesos mentales.
Competencia en autonoma e iniciativa personal.- El nfasis en la formacin de un espritu crtico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, permite contribuir al desarrollo de la autonoma e iniciativa personal. Es importante, en este sentido, sealar el papel de la ciencia como potenciadora del espritu crtico en un sentido ms profundo: la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construccin tentativa de soluciones, en definitiva, la aventura de hacer ciencia. En cuanto a la faceta de esta competencia relacionada con la habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos, se podr contribuir a travs del desarrollo de la capacidad de analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener. El pensamiento hipottico propio del quehacer cientfico se puede, as, transferir a otras situaciones.
5.5.- PROGRAMACIN DEL 1 CICLO DE LA ESO
La programacin de 1ESO de Ciencias de la Naturaleza ha sido elaborada por el Departamento de Ciencias Naturales. La programacin de 2 ESO de PGE, corresponde al Departamento de Orientacin.
5.-6.- PROGRAMACIN DEL 2 CICLO DE LA ESO
3 ESO
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ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS CONTENIDOS
N 1 2 3 4 5 La Ciencia La materia y sus propiedades El Sistema Internacional de Unidades (SI) Magnitudes fundamentales y derivadas Aproximacin al mtodo cientfico
LISTADO DE CONTENIDOS
C.B. IMF IMF CM IMF IMF
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Las leyes de los gases Ley de Boyle Ley de Charles y Gay-Lussac Teora cintico-molecular Cambios de estado: fusin, solidificacin, ebullicin y condensacin La teora cintica explica los cambios de estado Sustancias puras y mezclas. Elementos y compuestos Mezclas homogneas y heterogneas Separacin de mezclas Concentracin de una disolucin
IMF IMF IMF IMF IMF IMF IMF IMF IMF IMF
20
16 17
Formas de expresar la concentracin: masa/volumen, % en masa, % en volumen Teora atmica de Dalton
CM IMF
18 19 20 21
Partculas que forman el tomo Modelos atmicos de Thomson, Rutherford, Bohr y modelo actual. tomos, istopos e iones: nmero atmico (Z), nmero msico (A) y masa atmica Radiactividad
IMF IMF IMF IMF
22 23 24 25 26 27 28 29
Elementos y compuestos Clasificacin de los elementos: metales, no metales, semimetales y gases nobles Sistema peridico actual Los elementos qumicos ms comunes Bioelementos y oligoelementos Agrupacin de elementos: tomos, molculas y cristales. Compuestos inorgnicos y orgnicos comunes Formulacin Qumica binaria
IMF IMF IMF IMF IMF IMF IMF IMF
30 31 32
Cambio fsico y cambio qumico Reacciones qumicas. Teora de colisiones Medida de la masa
IMF IMF IMF
21
33 34 35 36
Concepto de mol. Nmero de Avogadro Ecuacin qumica. Ajuste de ecuaciones Clculos estequiomtricos sencillos en masa y en volumen. Ley de conservacin de la masa: Lavoisier
IMF IMF CM IMF
38 39 40 41
Reacciones de combustin, cido-base y de neutralizacin Qumica del medio ambiente Industria qumica. Medicamentos y drogas La qumica en la agricultura, alimentacin y materiales
IMF SC SC SC
HABILIDADES N 1 2 3 4 5 6 LISTADO DE HABILIDADES Ordenar todos los mltiplos y submltiplos de las distintas unidades Relacionar los cambios de estado con la teora cintica Describir la teora atmica de Dalton Realizar una lectura comprensiva sobre la influencia de la Radiactividad en salud humana Identificar los smbolos qumicos y relacionarlos con el nombre antiguo Interpretar la teora de las colisiones C.B. CL CL CL CL CL CL
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7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Comentar artculos periodsticos en los sobre la contaminacin en las grandes ciudades Realizar ejercicios numricos de cambio de unidades Elaborar representaciones grfica a partir de tabla de datos Enumerar las distintas formas de expresar la concentracin, con sus correspondientes unidades Analizar y completar tablas sobre nmero atmico y nmero msico Ajustar ecuaciones qumicas Relacionar las magnitudes fundamentales con sus unidades Formular las leyes de los gases Clasificar sustancias como homogneas y heterogneas Definir nmero atmico, nmero msico y masa atmica Identificar el material de uso comn en un laboratorio. Relacionar las magnitudes fundamentales con sus unidades Relacionar el concepto de mol con el nmero de Avogadro Diferenciar entre reacciones de combustin, cido-base y neutralizacin Utilizar la calculadora cientfica Usar el Word para realizar un esquema de los cambios de estado Comentar un artculo periodstico de Internet Tratamiento de datos mediante programas informticos. Realizar medidas de masa en la balanza digital Seleccionar informacin sobre los pases que no utilizan el SI de unidades
CL CM CM CM CM CM IMF IMF IMF IMF IMF IMF IMF IMF TIC TIC TIC TIC TIC SC
23
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
Elaborar una breve resea sobre cientficos de la unidad Realizar un grfico sobre los modelos de Thomson, Rutherford y Bohr Relacionar los compuestos qumicos con la medicina Relacionar los compuestos qumicos con el medio ambiente Cambiar unidades utilizando el clculo mental Formular problemas que haya que resolver aplicando las leyes de los gases Descubrir las diferencias entre los distintos modelos atmicos Distribuir los elementos qumicos en la tabla peridica. Seleccionar en cualquier medio, algunas reacciones qumicas y ajustarlas por tanteo Definir con sus propias palabras el concepto de neutralizacin Intercambiar ejercicios de cambio de unidades con otros compaeros Plantear problemas de concentraciones Formular problemas que haya que resolver aplicando las leyes de los gases Descubrir las diferencias entre los distintos modelos atmicos Distribuir los elementos qumicos en la tabla peridica. Seleccionar en cualquier medio, algunas reacciones qumicas y ajustarlas por tanteo Definir con sus propias palabras el concepto de neutralizacin Deducir que frmula hay que emplear en la resolucin de cada problema Seleccionar las propiedades ms importantes de los gases Inventa una frmula casera para separar mezclas heterogneas
SC SC SC SC AA AA AA AA AA AA AIP AIP AIP AIP AIP AIP AIP AA IMF IMF
24
47 48 49
Realizar esquemas Formarse una opinin propia sobre la importancia de la Qumica Subrayar
CL SC CL
ACTITUDES Y VALORES
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Potenciar el trabajo individual Desarrollar el espritu crtico
LISTADO DE ACTITUDES Y VALORES
C.B. AIP AA IMF SC IMF CM SC IMF IMF IMF CM SC
Valorar los modelos tericos a fin de poder explicar hechos cotidianos Inters por no verter residuos txicos, de forma incorrecta e imprudente Ser conscientes de los problemas medioambientales que afectan a nuestro planeta Ser consciente de la importancia de las matemticas en el lenguaje de la Qumica Potenciar el trabajo en equipo Valorar la importancia de los experimentos en el aprendizaje de las Ciencias Valorar la importancia de la medida en el estudio de la Ciencia Apreciar el orden, la limpieza y el rigor al trabajar en el laboratorio Valorar la importancia del lenguaje grfico en la ciencia Hacer uso adecuado de los medicamentos
25
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Tomar conciencia del avance que ha supuesto la utilizacin de las TIC Ser consciente de los efectos de la radiactividad del armamento nuclear Valorar la gran importancia que ha tenido la qumica en el desarrollo de nuestra sociedad Respetar los valores democrticos, de solidaridad, igualdad, etc Tomar conciencia del problema que suponen los medicamentos sobrantes y el medio ambiente Tomar conciencia de la importancia de la lectura de los enunciados en la resolucin de problemas Tomar conciencia de la importancia de conocer el lenguaje de la Qumica Ser capaz de buscar informacin de forma autnoma e incorporarla como un saber Mostrar inters por no tirar residuos en el centro escolar y en casa Ser consciente de la importancia del buen uso de los antibiticos
TIC IMF SC SC IMF AIP CL AA AIP AIP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
N 1 2 3 4 Repetir y memorizar
C.B. CL CL CL IMF
Deducir la diferencia que existe entre las leyes de los gases Realizar una sntesis de separacin de distintas mezclas Identificar las distintas partculas que forman un tomo, relacionndolo con los diversos modelos atmicos
26
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Parafrasear Buscar relaciones entre la qumica y la mejora de la calidad de vida Realizar cambios de unidades a fin de familiarizar al alumno en el uso de mltiplos y submltiplos Realizar esquemas Resolver problemas Discutir la coherencia de los resultados de problemas y ejercicios Realizar clculos sencillos Deducir las magnitudes fundamentales que intervienen en las derivadas Reflexionar sobre la influencia de la qumica en la sociedad. Diferenciar las tres leyes de los gases Aplicar el concepto de mol a la resolucin de problemas
CL SC CM AIP CM AA CM IMF IMF IMF CM
Realizar experiencias en el laboratorio donde se produzcan reacciones qumicas, elaborando los grficos IMF correspondientes e interpretando los resultados
17 18 19 20 21 22 23
Integrar y analizar informacin de forma crtica Recopilar informacin y hacer un resumen Elaborar un trabajo sobre la utilizacin de los rayos X en medicina, utilizando algn programa informtico Ampliar conocimientos utilizando internet y discriminar la informacin. Buscar informacin y resumir la ley de Lavoisier Enumerar cinco aspectos de la contribucin de la qumica al desarrollo de la humanidad Reflexionar sobre el mtodo cientfico en el avance de las ciencias
TIC TIC TIC TIC TIC SC SC
27
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Relacionar los cientficos del tema con el momento histrico Buscar relaciones entre la qumica y la mejora en la calidad de vida Relacionar la carencia de algunos elementos con la aparicin de enfermedades Enmarcar la ley de Lavoisier en su contexto histrico Elaborar un trabajo sobre la importancia de la qumica en la evolucin de la agricultura Elaborar una tabla con todos los mltiplos y su equivalencia numrica Disear mtodos para separar distintas mezclas Reflexionar sobre la diferencia entre nmero atmico y masa atmica Investigar sobre algunas reacciones cido-base que se puedan realizar en casa Ampliar los contenidos estudiados de forma autnoma Buscar algn artculo periodstico sobre los compuestos radiactivos y discutirlo en clase Argumentar sobre las consecuencias del mal uso que se hace de la qumica Disear un proceso para hallar la densidad de un lquido Seleccionar un medicamento, sealando su principio activo y excipientes, as como su posologa. Buscar las dificultades para intentar ponerle solucin Clasificar los modelos atmicos en funcin de su evolucin histrica
SC SC IMF SC SC AA AA IMF AA AIP AIP AIP AIP SC AA IMF
DESCRIPTORES DE CADA COMPETENCIA
28
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 1: CL D 1 CONTENIDOS HABILIDADES todos ACT/VALORES EST DE APRENDZAJE
La ciencia. La materia y sus propiedades. El Ordenar SI de unidades. Magnitudes fundamentales y mltiplos derivadas. Aproximacin al mtodo cientfico
los Potenciar el trabajo Repetir y memorizar todos y individual los mltiplos y submltiplos y sus equivalencias
submltiplos
de
las
distintas unidades 2 Leyes de los gases. Ley de Boyle. Ley de Relacionar los cambios Desarrollar Charles y Gay-Lusac. Teora cintico de estado con la teora espritu crtico el Deducir la diferencia que existe entre las leyes de los gases
molecular. Cambios de estado. La teora cintica cintica explica los cambios de estado 3 Sustancias puras y mezclas. Mezclas Describir la
teora Valorar los modelos Realizar una sntesis de tericos poder a fin de separacin explicar mezclas de distintas
homogneas y heterogneas. Separacin de atmica de Dalton mezclas. Concentracin de una disolucin. Formas de expresar la concentracin de una disolucin. Teora atmica de Dalton. 4 Partculas que forman el tomo. Modelo de Realizar una
hechos cotidianos
lectura Valorar
la Identificar
las
distintas
Thomson, Rutherford, Borh y modelo actual. comprensiva sobre la importancia de los partculas que forman un tomos, istopos e iones: nmero atmico, influencia nmero msico y masa de la modelos tericos a tomo, relacionndolo con diversos modelos
atmica. Radiactividad en salud fin de poder explicar los humana hechos cotidianos
Radiactividad.
atmicos
29
Elementos y compuestos. Clasificacin de los Identificar los smbolos Mantener un espritu Repetir y memorizar los elementos: metales, no metales, semimetales qumicos y gases nobles. Sistema peridico actual. Los relacionarlos elementos qumicos ms comunes. nombre antiguo con y crtico el smbolos qumicos
Bioelementos y oligoelementos. Agrupacin de elementos: tomos, molculas y cristales. Compuestos orgnicos e inorgnicos
comunes. Formulacin qumica binaria. 6 Cambio fsico y cambio qumico. Reacciones Interpretar la teora de Inters por no verter Parafrasear qumicas y teora de colisiones. Medida de la las colisiones masa. Concepto de mol y nmero de Avogadro. Ecuacin qumica y ajuste. la ley de
residuos txicos, de conservacin de la masa forma incorrecta e imprudente
Clculos estequiomtricos sencillos en masa y en volumen. Ley de conservacin de la masa: Lavoisier. 7 Reacciones qumicas ms importantes: Comentar artculos Ser conscientes de Buscar relaciones entre la en los los problemas qumica y la mejora de la calidad de vida
reacciones de combustin, cido-base y de periodsticos
neutralizacin. Qumica y medio ambiente. sobre la contaminacin medioambientales Industrias qumicas: medicamentos y drogas. en las grandes ciudades La qumica y el progreso. que afectan a nuestro planeta
30
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 2: CM D 1 CONTENIDOS HABILIDADES ACT/VALORES EST. DE APRENDZAJE Realizar cambios a fin de de
La ciencia. La materia y sus propiedades. El Realizar
ejercicios Ser consciente de la
SI de unidades. Magnitudes fundamentales y numricos de cambio importancia de las unidades derivadas. Aproximacin al mtodo cientfico de unidades
matemticas en el familiarizar al alumno en el lenguaje Qumica de la uso de mltiplos y
submltiplos
Leyes de los gases. Ley de Boyle. Ley de Elaborar Charles y Gay-Lusac. Teora
Ser consciente de la Realizar un esquema sobre propiedades de los
cintico representaciones grfica importancia de las las
molecular. Cambios de estado. La teora a partir de tabla de matemticas en el slidos, lquidos y gases cintica explica los cambios de estado 3 datos lenguaje Qumica Sustancias puras y mezclas. de la utilizando la teora cinticomolecular problemas
Mezclas Enumerar las distintas Potenciar el trabajo Resolver
homogneas y heterogneas. Separacin de formas de expresar la en equipo mezclas. Concentracin de una disolucin. concentracin, con sus Formas de expresar la concentracin de una correspondientes disolucin. Teora atmica de Dalton. 4 unidades
numricos sobre las formas de expresar concentracin
Partculas que forman el tomo. Modelo de Analizar y completar Valorar
la Resolver
problemas
de
31
Thomson, Rutherford, Borh y modelo actual. tablas tomos, istopos e iones: nmero atmico, atmico nmero 5 msico y masa atmica. msico
sobre y
nmero importancia de los iones utilizando estrategias nmero modelos tericos a de resolucin fin de poder explicar hechos cotidianos clculos Ser consciente de la Discutir la coherencia de los importancia de las resultados de problemas y matemticas como ejercicios
Radiactividad. Elementos y compuestos. Clasificacin de los Realizar
elementos: metales, no metales, semimetales numricos sencillos y gases nobles. Sistema peridico actual. Los elementos qumicos ms comunes.
lenguaje cientfico
comunes. Formulacin qumica binaria. 6 Cambio fsico y cambio qumico. Reacciones Ajustar qumicas y teora de colisiones. Medida de la qumicas masa. Concepto de mol y nmero de Avogadro. Ecuacin qumica y ajuste. ecuaciones Valorar la Realizar clculos sencillos
importancia de los empleando el concepto de experimentos en el mol y la ley de conservacin aprendizaje de las de la masa Ciencias
Clculos estequiomtricos sencillos en masa y en volumen. Ley de conservacin de la masa: Lavoisier.
32
Reacciones
qumicas
ms
importantes: Ajustar
ecuaciones Hacer uso adecuado Reflexionar de los medicamentos
sobre
la
reacciones de combustin, cido-base y de qumicas neutralizacin. Qumica y medio ambiente. Industrias qumicas: medicamentos y drogas
influencia de la qumica en la sociedad.
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 3: IMF D 1 CONTENIDOS HABILIDADES ACT/VALORES las Valorar importancia de EST. DE APRENDZAJE la Deducir las magnitudes que
La ciencia. La materia y sus propiedades. El Relacionar SI de unidades. Magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas. Aproximacin al mtodo cientfico
la fundamentales
fundamentales con sus medida en el estudio intervienen en las derivadas unidades de la Ciencia la Diferenciar las tres leyes de
Leyes de los gases. Ley de Boyle. Ley de Formular las leyes de Valorar Charles y Gay-Lusac. Teora cintico los gases
importancia de los los gases modelos tericos a fin de poder explicar
molecular. Cambios de estado. La teora cintica explica los cambios de estado
33
hechos cotidianos 3 Sustancias puras y mezclas. Mezclas Clasificar sustancias Apreciar el orden, la Parafrasear la teora atmica y limpieza y el rigor al de Dalton trabajar laboratorio en el
homogneas y heterogneas. Separacin de como
homogneas
mezclas. Concentracin de una disolucin. heterogneas Formas de expresar la concentracin de una disolucin. Teora atmica de Dalton. 4 Partculas que forman el tomo. Modelo de Definir Thomson, Rutherford, Borh y modelo actual. atmico,
nmero Valorar nmero importancia
la Clasificar
los
modelos
del atmicos en funcin de su
tomos, istopos e iones: nmero atmico, msico y masa atmica nmero msico y masa atmica.
lenguaje grfico en evolucin histrica la ciencia
Radiactividad.
Elementos y compuestos. Clasificacin de los Identificar el material Valorar
la Reflexionar
sobre
la
elementos: metales, no metales, semimetales y de uso comn en un importancia de los influencia de la qumica en la gases nobles. Sistema peridico actual. Los laboratorio. elementos qumicos ms comunes. experimentos en el sociedad. aprendizaje de las Ciencias.
34
comunes. Formulacin qumica binaria. 6 Cambio fsico y cambio qumico. Reacciones Relacionar el concepto Apreciar el trabajo Aplicar el concepto de mol a qumicas y teora de colisiones. Medida de la de mol con el nmero en equipo masa. Concepto de mol y nmero de de Avogadro Avogadro. Ecuacin qumica y ajuste. la resolucin de problemas
Clculos estequiomtricos sencillos en masa y en volumen. Ley de conservacin de la masa: Lavoisier. 7 Reacciones qumicas ms importantes: Diferenciar entre Hacer uso adecuado Realizar experiencias en el de de los medicamentos laboratorio produzcan qumicas, donde se
reacciones de combustin, cido-base y de reacciones
neutralizacin. Qumica y medio ambiente. combustin, cido-base Industrias qumicas: medicamentos y drogas. y neutralizacin La qumica y el progreso.
reacciones elaborando los
grficos correspondientes e interpretando los resultados
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 4: TIC D 1 CONTENIDOS HABILIDADES ACT/VALORES EST. DE APRENDZAJE
La ciencia. La materia y sus propiedades. El Utilizar la calculadora Tomar SI de unidades. Magnitudes fundamentales y cientfica derivadas. Aproximacin al mtodo cientfico en
conciencia Realizar un esquema sobre
los del avance que ha la forma de proceder en el supuesto la mtodo cientfico
cambios de unidades
35
utilizacin TIC 2 Leyes de los gases. Ley de Boyle. Ley de Usar Charles y Gay-Lusac. Teora el Word
de
las
para Mantener un espritu Integrar
analizar
cintico realizar un esquema de crtico frente a la informacin de forma crtica utilizacin TIC conciencia Recopilar informacin y de las
molecular. Cambios de estado. La teora los cambios de estado cintica explica los cambios de estado 3 Sustancias puras y mezclas.
Mezclas Utilizar la calculadora Tomar en
homogneas y heterogneas. Separacin de cientfica
la del avance que ha hacer un resumen sobre la supuesto utilizacin TIC de la teora atmica de Dalton las
mezclas. Concentracin de una disolucin. resolucin de problemas Formas de expresar la concentracin de una disolucin. Teora atmica de Dalton. 4
Partculas que forman el tomo. Modelo de Comentar un artculo Ser consciente de los Elaborar un trabajo sobre la Thomson, Rutherford, Borh y modelo actual. periodstico de Internet efectos de la utilizacin de los rayos X en del medicina, utilizando algn programa informtico
tomos, istopos e iones: nmero atmico, sobre la radiactividad en radiactividad nmero 5 msico y masa atmica. los accidentes
en armamento nuclear
Radiactividad.
centrales nucleares conciencia Ampliar conocimientos internet y
Elementos y compuestos. Clasificacin de los Tratamiento de datos Tomar elementos: metales, no metales, semimetales mediante y gases nobles. Sistema peridico actual. Los informticos. elementos qumicos ms comunes.
programas del avance que ha utilizando supuesto utilizacin de
la discriminar la informacin. las
36
Bioelementos y oligoelementos. Agrupacin de elementos: tomos, molculas y cristales. Compuestos 6 orgnicos e inorgnicos
TIC.
comunes. Formulacin qumica binaria. Cambio fsico y cambio qumico. Reacciones Realizar qumicas y teora de colisiones. Medida de la masa masa. Concepto de mol y nmero de digital Avogadro. Ecuacin qumica y ajuste. en medidas la de Apreciar el trabajo Buscar informacin y
balanza en equipo
resumir la ley de Lavoisier
Clculos estequiomtricos sencillos en masa y en volumen. Ley de conservacin de la masa: Lavoisier. 7 Reacciones qumicas ms importantes: Subrayar los aspectos Tomar conciencia Enumerar cinco aspectos de contribucin de la
reacciones de combustin, cido-base y de ms importantes de una del buen uso de los la neutralizacin. Qumica y medio ambiente. lectura periodstica medicamentos
qumica al desarrollo de la humanidad
Industrias qumicas: medicamentos y drogas. sobre algunas drogas La qumica y el progreso.
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 5: SC D 1 CONTENIDOS HABILIDADES ACT/VALORES la EST. DE APRENDZAJE
La ciencia. La materia y sus propiedades. El Seleccionar informacin Valorar
gran Reflexionar sobre el mtodo
37
SI de unidades. Magnitudes fundamentales y sobre los pases que no importancia que ha cientfico en el avance de derivadas. Aproximacin al mtodo cientfico utilizan unidades 2 el SI de tenido la qumica en las ciencias el desarrollo de
nuestra sociedad Leyes de los gases. Ley de Boyle. Ley de Hacer una breve resea Valorar Charles y Gay-Lusac. Teora la gran Relacionar los cientficos
cintico sobre los cientficos del importancia que ha del tema con el momento tenido la qumica en histrico el desarrollo de
molecular. Cambios de estado. La teora tema cintica explica los cambios de estado 3
nuestra sociedad Sustancias puras y mezclas. Mezclas Elaborar una breve Valorar la gran Buscar relaciones entre la
homogneas y heterogneas. Separacin de resea sobre Dalton mezclas. Concentracin de una disolucin. Formas de expresar la concentracin de una disolucin. Teora atmica de Dalton. 4 Partculas que forman el tomo. Modelo de Realizar un
importancia que ha qumica y la mejora en la tenido la qumica en calidad de vida el desarrollo de
nuestra sociedad grfico Valorar la Relacionar los cientficos del del tema con el momento
Thomson, Rutherford, Borh y modelo actual. sobre los modelos de importancia
tomos, istopos e iones: nmero atmico, Thomson, Rutherford y lenguaje grfico en histrico nmero 5 msico y masa atmica. Bohr la ciencia
Radiactividad. Elementos y compuestos. Clasificacin de los Relacionar los Respetar los valores Relacionar la carencia de
38
elementos: metales, no metales, semimetales compuestos
qumicos democrticos, solidaridad, igualdad, etc
de algunos elementos con la aparicin de enfermedades
y gases nobles. Sistema peridico actual. Los con la medicina elementos qumicos ms comunes.
comunes. Formulacin qumica binaria. 6 Cambio fsico y cambio qumico. Reacciones Hacer una breve resea Potenciar el trabajo Enmarcar qumicas y teora de colisiones. Medida de la de la vida de Avogadro masa. Concepto de mol y nmero de Avogadro. Ecuacin qumica y ajuste. en equipo la ley de
Lavoisier en su contexto histrico
Clculos estequiomtricos sencillos en masa y en volumen. Ley de conservacin de la masa: Lavoisier. 7 Reacciones qumicas ms importantes: Relacionar los Tomar qumicos del conciencia Elaborar un trabajo sobre la que importancia de la qumica los en la evolucin de la
reacciones de combustin, cido-base y de compuestos
problema
neutralizacin. Qumica y medio ambiente. con el medio ambiente Industrias qumicas: medicamentos y drogas. La qumica y el progreso.
suponen medicamentos
agricultura
sobrantes y el medio ambiente
39
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 6: AA D 1 CONTENIDOS HABILIDADES ACT/VALORES EST. DE APRENDZAJE
La ciencia. La materia y sus propiedades. El Cambiar SI de unidades. Magnitudes fundamentales y utilizando derivadas. Aproximacin al mtodo cientfico mental el
unidades Potenciar el trabajo Elaborar una tabla con todos clculo individual los mltiplos y su
equivalencia numrica
Leyes de los gases. Ley de Boyle. Ley de Formular problemas que Tomar conciencia de Deducir que frmula hay Charles y Gay-Lusac. Teora cintico haya que resolver la importancia de la que emplear en la resolucin de en los de cada problema la de
molecular. Cambios de estado. La teora aplicando las leyes de lectura cintica explica los cambios de estado los gases enunciados resolucin problemas 3 Sustancias puras y mezclas.
Mezclas Plantear problemas de Mantener un espritu Disear crtico
mtodos
para
homogneas y heterogneas. Separacin de concentraciones mezclas. Concentracin de una disolucin. Formas de expresar la concentracin de una disolucin. Teora atmica de Dalton. 4 Partculas que forman el tomo. Modelo de Descubrir Thomson, Rutherford, Borh y modelo actual. diferencias entre
separar distintas mezclas
las Valorar los importancia
la Reflexionar del diferencia
sobre entre
la
nmero
40
tomos, istopos e iones: nmero atmico, distintos nmero 5 msico y masa atmica. atmicos
modelos lenguaje grfico en atmico y masa atmica las ciencias
Radiactividad. Elementos y compuestos. Clasificacin de los Distribuir los elementos Tomar conciencia de Estudiar elementos: metales, no metales, semimetales qumicos en la tabla la y gases nobles. Sistema peridico actual. Los peridica. elementos qumicos ms comunes. importancia y detectar las
de posibles dificultades para
conocer el lenguaje poder ponerles solucin. de la Qumica
comunes. Formulacin qumica binaria. Cambio fsico y cambio qumico. Reacciones Seleccionar en cualquier Ser capaz de buscar Reflexionar qumicas y teora de colisiones. Medida de la medio, algunas informacin sobre la
de magnitud del nmero de
masa. Concepto de mol y nmero de reacciones qumicas y forma autnoma e Avogadro Avogadro. Ecuacin qumica y ajuste. ajustarlas por tanteo incorporarla un saber como
Clculos estequiomtricos sencillos en masa y en volumen. Ley de conservacin de la masa: Lavoisier. 7 Reacciones qumicas ms
importantes: Definir con sus propias Mantener un espritu Investigar
sobre
algunas
reacciones de combustin, cido-base y de palabras el concepto de crtico con respecto a reacciones cido-base que
41
neutralizacin. Qumica y medio ambiente. neutralizacin Industrias qumicas: medicamentos y drogas. La qumica y el progreso.
las qumicas
industrias se puedan realizar en casa
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 7: AIP D 1 CONTENIDOS HABILIDADES ACT/VALORES EST. DE APRENDZAJE los de contenidos forma
La ciencia. La materia y sus propiedades. El Intercambiar ejercicios Tomar
conciencia Ampliar
SI de unidades. Magnitudes fundamentales y de cambio de unidades del avance que ha estudiados derivadas. Aproximacin al mtodo cientfico con otros compaeros supuesto utilizacin TIC 2 Leyes de los gases. Ley de Boyle. Ley de Seleccionar Charles y Gay-Lusac. Teora cintico propiedades de de la autnoma las
las Fomentar el trabajo Buscar las dificultades en ms individual los las leyes de los gases para intentar ponerles solucin
molecular. Cambios de estado. La teora importantes cintica explica los cambios de estado 3 Sustancias puras y mezclas. gases Mezclas Inventa una para
forma Apreciar el orden, la Distingue separar limpieza y el trabajo propiedades riguroso laboratorio en
entre de
las las
homogneas y heterogneas. Separacin de casera
mezclas. Concentracin de una disolucin. mezclas heterogneas Formas de expresar la concentracin de una
el sustancias homogneas y heterogneas
42
disolucin. Teora atmica de Dalton. 4 Partculas que forman el tomo. Modelo de Realiza un esquema con Valorar Thomson, Rutherford, Borh y modelo actual. las la gran Buscar algn artculo los
distintas importancia que ha periodstico
sobre
tomos, istopos e iones: nmero atmico, caractersticas de los tenido el desarrollo compuestos radiactivos y nmero msico y masa atmica. modelos atmicos de la qumica para el discutirlo en clase progreso sociedad 5 Elementos y compuestos. Clasificacin de los Formarse una opinin Mantener elementos: metales, no metales, semimetales propia sobre de la crtico. la espritu Argumentar sobre las de la
Radiactividad.
consecuencias del mal uso que se hace de la qumica
y gases nobles. Sistema peridico actual. Los importancia elementos qumicos ms comunes. Qumica.
comunes. Formulacin qumica binaria. Cambio fsico y cambio qumico. Reacciones Elegir cualquier Mostrar inters por Disear un proceso para
qumicas y teora de colisiones. Medida de la elemento irregular en no tirar residuos en hallar la densidad de un masa. Concepto de mol y nmero de casa Avogadro. Ecuacin qumica y y calcular su el centro escolar y en lquido casa
ajuste. densidad
Clculos estequiomtricos sencillos en masa y
43
en volumen. Ley de conservacin de la masa: Lavoisier. 7 Reacciones qumicas ms importantes: Seleccionar en de el Ser consciente de la Seleccionar un
reacciones de combustin, cido-base y de prospecto neutralizacin. Qumica y medio ambiente. medicamento, Industrias qumicas: medicamento
un importancia del buen medicamento, sealando su las uso de los principio activo y
contraindicaciones
antibiticos
excipientes, as como su posologa.
UNIDADES DIDCTICAS Nota.- Aunque el tiempo recomendado para cada unidad es de un mes, en este caso estn diseadas para 5 semanas, ya que solamente se imparten dos horas semanales. UNIDAD DIDCTICA 1 DESCRIPTORES 1 DE CADA COMPETENCIA C.B. 1 CL 2 CM 3 IMF 4 TIC 5 SC CONTENIDOS 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5 HABILIDADES 1 8 13 21 26 ACT Y VALORES 1 6 9 13 15 EST. DE APRENDIZAJE 1 7 12 18 23
44
6 AA 7 AIP
1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5
31 37
1 13
29 33
UNIDAD DIDCTICA 2 DESCRIPTORES 2 DE CADA COMPETENCIA C.B. 1 CL 2 CM 3 IMF 4 TIC 5 SC 6 AA 7 AIP CONTENIDOS 6, 7,8,9,10,11 6, 7,8,9,10,11 6, 7,8,9,10,11 6, 7,8,9,10,11 6, 7,8,9,10,11 6, 7,8,9,10,11 6, 7,8,9,10,11 HABILIDADES 2 9 14 22 27 39 35 ACT Y VALORES 2 6 3 2 15 18 1 EST. DE APRENDIZAJE 2 8 14 17 24 9 38
UNIDAD DIDCTICA 3 DESCRIPTORES 3 DE CADA COMPETENCIA C.B. 1 CL CONTENIDOS 12, 13, 14, 15, 16, 17 HABILIDADES 3 ACT Y VALORES 3 EST. DE APRENDIZAJE 3
45
2 CM 3 IMF 4 TIC 5 SC 6 AA 7 AIP
12, 13, 14, 15, 16, 17 12, 13, 14, 15, 16, 17 12, 13, 14, 15, 16, 17 12, 13, 14, 15, 16, 17 12, 13, 14, 15, 16, 17 12, 13, 14, 15, 16, 17
10 16 21 27 38 45
7 11 13 15 2 10
9 39 18 6 30 34
UNIDAD DIDCTICA 4 DESCRIPTORES 4 DE CADA COMPETENCIA C.B. 1 CL 2 CM 3 IMF 4 TIC 5 SC 6 AA 7 AIP CONTENIDOS 18, 19, 20, 21 18, 19, 20, 21 18, 19, 20, 21 18, 19, 20, 21 18, 19, 20, 21 18, 19, 20, 21 18, 19, 20, 21 HABILIDADES 4 4 16 7 28 33 46 ACT Y VALORES 3 3 11 14 11 8 15 EST. DE APRENDIZAJE 4 9 39 19 24 31 34
46
UNIDAD DIDCTICA 5 DESCRIPTORES 5 DE CADA COMPETENCIA C.B. 1 CL 2 CM 3 IMF 4 TIC 5 SC 6 AA 7 AIP CONTENIDOS 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 HABILIDADES 5 8 17 24 29 41 47 ACT Y VALORES 2 6 8 13 16 19 2 EST. DE APRENDIZAJE 1 10 13 20 26 38 35
UNIDAD DIDCTICA 6 DESCRIPTORES 6 DE CADA COMPETENCIA C.B. 1 CL 2 CM 3 IMF 4 TIC 5 SC CONTENIDOS 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 HABILIDADES 6 12 19 25 27 ACT Y VALORES 4 8 7 7 7 EST. DE APRENDIZAJE 5 11 15 21 27
47
6 AA 7 AIP
30, 31, 32, 33, 34, 35, 36 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36
35 48
20 21
23 36
UNIDAD DIDCTICA 7 DESCRIPTORES 7 DE CADA COMPETENCIA C.B. 1 CL 2 CM 3 IMF 4 TIC 5 SC 6 AA 7 AIP CONTENIDOS 38, 39, 40, 41 38, 39, 40, 41 38, 39, 40, 41 38, 39, 40, 41 38, 39, 40, 41 38, 39, 40, 41 38, 39, 40, 41 HABILIDADES 7 45 20 49 30 43 17 ACT Y VALORES 5 1 12 12 17 2 22 EST. DE APRENDIZAJE 6 38 16 22 28 32 37
ACTIVIDADES CONCRETAS
DESCRIPTOR 1 DE LAS COMPETENCIAS CB ACTIVIDAD TIPO ACTIVIDADES CONCRETAS
48
CL CM IMF
CONOCIMIENTO APLICACIN INTERPRETATIVAS
Describir las magnitudes fundamentales Resolver ejercicios de cambio de unidades Relaciona las siguientes magnitudes con la unidad de medida del SI: masa, tiempo, longitud, temperatura, superficie y volumen
TIC SC AA AIP
MANIPULATIVA ANLISIS CONOCIMIENTO INTERPRETATIVAS
Utilizar la calculadora en la resolucin de ejercicios Infrmate en Internet sobre los pases que no utilizan el SI de medidas Inventa ejercicios de cambio de unidades y expresa el resultado en notacin cientfica Relacionar las magnitudes: masa, tiempo, longitud, temperatura, superficie y volumen; con el nombre de los instrumentos utilizados para medirlas
DESCRIPTOR 2 DE LAS COMPETENCIAS CB CL CM IMF TIC SC AA AIP ACTIVIDAD TIPO CONOCIMIENTO APLICACIN COMPRENSIN MANIPULATIVA MANIPULATIVA CONOCIMIENTO COMPRENSIN ACTIVIDADES CONCRETAS Conocer las leyes de los gases Resolver problemas relacionados con las leyes de los gases Asociar las magnitudes: presin, temperatura y volumen con sus correspondientes unidades Utilizar la calculadora cientfica para resolver problemas de gases Realizar una breve resea sobre la vida de Charles, Boyle y Gay-Lussac Plantear problemas de gases y resolverlos Buscar informacin sobre las propiedades de los gases
49
DESCRIPTOR 3 DE LAS COMPETENCIAS CB CL CM IMF TIC ACTIVIDAD TIPO COMPRENSIN APLICACIN CONOCIMIENTO MANIPULATIVA ACTIVIDADES CONCRETAS Explicar la teora atmica de Dalton Resolver problemas de concentraciones: masa/volumen, % en masa y % en volumen Dadas varias sustancias identificarlas como elementos o compuestos Utilizar la calculadora cientfica para resolver problemas de concentraciones, haciendo los redondeos correspondientes SC AA ANLISIS MANIPULATIVA Buscar la concentracin de principio activo que tienen algunos medicamentos. Preparar algunas disoluciones con una determinada concentracin de agua y azcar y de agua y sal, utilizando una balanza y una probeta AIP INTERPRETATIVA Buscar informacin sobre la diferencia entre sustancias concentradas y satutradas
DESCRIPTOR 4 DE LAS COMPETENCIAS CB CL CM ACTIVIDAD TIPO CONOCIMIENTO ANLISIS ACTIVIDADES CONCRETAS Describir las partculas que constituyen el tomo Rellenar cuadros donde haya que completar: nmero atmico, nmero msico, nmero de protones, nmero de neutrones y de electrones; a partir de unos datos dados IMF COMPRENSIN Explicar el concepto de istopo y poner ejemplos
50
TIC SC
MANIPULATIVAS APLICACIN
Usar el Power Point para explicar qu es un ion. Ejemplos Relacionar los personajes de Thomson, Rutherford y Bohr con la poca histrica en la que vivieron
AA AIP
SNTESIS CONOCIMIENTO
Deducir si los gases nobles forman o no iones Ampliar conocimientos sobre los istopos del Hidrgeno utilizando cualquier medio de investigacin
DESCRIPTOR 5 DE LAS COMPETENCIAS CB CL CM IMF TIC SC ACTIVIDAD TIPO COMPRENSIN ANLISIS MANIPULATIVA MANIPULATIVA APLICACIN ACTIVIDADES CONCRETAS Deducir las diferencias entre bioelementos y oligoelementos Ordenar los elementos en la tabla peridica segn su nmero atmico
Organizar el material del laboratorio, limpindolo y guardndolo en su sitio, una vez terminada la experiencia
Elabora un Power Point sobre la formulacin de xidos metlicos Buscar informacin en cualquier medio sobre la procedencia de ciertos elementos antiguos como: hierro, sodio, potasio, oro, plata, cobre,
AA AIP
INTERPRETATIVA ANLISIS
Colocar una lista de xidos, hidruros y sales binarias e intenta formularlos Elige un elemento de la tabla peridica e investiga acerca del ao de su descubrimiento, el
51
cientfico que lo aisl, su reactividad, etc
DESCRIPTORES 6 DE LAS COMPETENCIAS CB CL CM IMF TIC SC AA AIP ACTIVIDAD TIPO COMPRENSIN ANLISIS ORGANIZACIN CONOCIMIENTO SNTESIS ANLISIS APLICACIN ACTIVIDADES CONCRETAS Explicar la teora de colisiones Dadas una serie de ecuaciones, ajustarlas por tanteo Organizar una experiencia de laboratorio: reacciones qumicas Buscar en internet alguna simulacin de una reaccin qumica Escribe la frmula qumica de algunos medicamentos y calcula su masa molecular Analiza alguna reaccin qumica que se produzca en casa Relaciona el nmero de Avogadro con el concepto de mol
DESCRIPTOR 7 DE LAS COMPETENCIAS CB CL CM IMF TIC ACTIVIDAD TIPO CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS Definir reacciones cido-base Formular una reaccin cido-base y ajustarla Relaciona algunos compuestos qumicos con la agricultura Buscar algn artculo periodstico en Internet, relacionado con las drogas, y haz un resumen ACTIVIDADES CONCRETAS
52
del mismo SC AA AIP INTERPRETATIVA INTERPRETATIVA ORGANIZACIN Elabora una lista con cinco conservantes alimentarios Relaciona algunos contaminantes atmosfricos con la fuente emisora Buscar soluciones para evitar los problemas de la contaminacin atmosfrica
5.6.- CRITERIO DE CALIFICACIN DE CADA DESCRIPTOR
Calificacin para cada descriptor de cada C.B. (Sera la calificacin de cada C.B. para cada U.D.)
3 ESO % 40 CONTENIDOS 30 HABILIDADES 10 ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Calificacin final 20 A/V EA H CALIFICACIN = (40.C + 30.H + 10.A/V + 20. EA)/100 CALIFICACIN C
53
La calificacin final para cada C.B. ser: (D1 + D2 + D3 + D4 + D5 + D6 + D7)/7
5.7.- CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 3 ESO Cada criterio de evaluacin est relacionado con un descriptor de una determinada competencia bsica. CRITERIOS DE EVALUACIN 1 2 Conocer el mtodo cientfico y las distintas etapas que lo componen. Saber resolver cambios de unidades y manejar el Sistema Internacional de unidades. Representar grficamente los datos recogidos en una tabla. Analizar e interpretar grficas. Analizar e interpretar grficas Diferenciar ciencia y pseudociencia Distinguir entre propiedades generales y caractersticas de la materia. Aplicar el mtodo cientfico a observaciones reales. Catalogar una magnitud como fundamental o derivada. CRITERIOS DE EVALUACIN Entender que la materia puede presentarse en tres estados fsicos. Conocer y saber realizar ejercicios numricos con las leyes de los 54 DESCRIPTOR 1 CL UD1 CM UD1 IMF UD1 SC UD1 TIC UD1 AA UD1 AIP UD1
D1 D1
3 4 5 6 7 8
D1
D1 D1 D1 D1 D1 DESCRIPTOR 2 D2 D2
CL UD2
CM UD2
IMF UD2
SC UD2
TIC UD2
AA UD2
AIP UD2
9 10
11 12 13 14 15
gases Conocer los diferentes cambios de estado con sus nombres correctamente expresados. Interpretar grficas que muestran los cambios de estado. Explicar los cambios de estado mediante dibujos, aplicando los conocimientos de la teora cintica Explicar claramente la diferencia la diferencia entre evaporacin y ebullicin. Resolver problemas numricos en los que sea necesario aplicar las leyes de los gases. CRTERIOS DE EVALUACIN Saber diferenciar una sustancia pura de una mezcla Distinguir una sustancia pura por sus propiedades caractersticas. Diferenciar entre elemento y compuesto. Separar las sustancias puras que forman una mezcla mediante diferentes procesos fsicos, como filtracin y cristalizacin. Realizar clculos sencillos con la concentracin de una disolucin. Sealar cules son las ideas fundamentales de la teora de Dalton. Clasificar las sustancias cotidianas del entorno del alumno. CRITERIOS DE EVALUACIN Describir los diferentes modelos atmicos. Indicar las diferencias principales entre electrn, protn y neutrn. Dados el nmero atmico y nmero msico, indicar el nmero de protones, electrones y neutrones de un elemento, y viceversa Calcular la masa atmica de un elemento conociendo la masa de los istopos que lo forman y sus abundancias. Conocer los principios fundamentales de la radiactividad. CRITERIOS DE EVALUACIN 55
D2 D2 D2 D2 D2 DESCRIPTOR 3 D3 D3 D3 D3 D3 D3 D3 DESCRIPTOR 4 D4 D4 D4 D4 D4 DESCRIPTOR 5 CL UD3 CM UD3 IMF UD3 SC UD3 TIC UD3 AA UD3 AIP UD3
16 17 18 19 20 21 22
CL UD4
CM UD4
IMF UD4
SC UD4
TIC UD4
AA UD4
AIP UD4
23 24 25 26 27
CL
CM
IMF
SC
TIC
AA
AIP
UD5 28 29 30 31 32 33 34 35 Distinguir un elemento qumico de un compuesto. Clasificar elementos entre metales, no metales, semimetales y cristales. Conocer el nombre y el smbolo de los elementos qumicos ms usuales. Determinar cul es el criterio de clasificacin de los elementos en el sistema peridico Saber situar en el sistema peridico los elementos ms significativos. Indicar la funcin principal de los elementos qumicos ms abundantes en el cuerpo humano. Distinguir entre tomos molculas y cristal. Catalogar un compuesto como orgnico o inorgnico. CRITERIOS DE EVALUACIN Distinguir entre cambio qumico y cambio fsico Conocer la ley de conservacin de la masa de Lavoisier. Escribir la ecuacin qumica correspondiente a reacciones qumicas sencillas. Ajustar reacciones qumicas sencillas. Realizar clculos estequiomtricos sencillos empleando el concepto de mol Saber calcular la masa de un mol de cualquier elemento o compuesto qumico. Calcular masas a partir de ecuaciones qumicas y calcular volmenes a partir de ecuaciones qumicas. Calcular volmenes a partir de ecuaciones qumicas. CRITERIOS DE EVALUACIN D5 D5 D5 D5 D5 D5 D5 D5 DESCRIPTOR 6 D6 D6 D6 D6 D6 D6 D6 D6 DESCRIPTOR 7
UD5
UD5
UD5
UD5
UD5
UD5
CL UD6
CM UD6
IMF UD6
SC UD6
TIC UD6
AA UD6
AIP UD6
36 37 38 39 40 41 42 43
CL UD7
CM UD7
IMF UD7
SC UD7
TIC UD7
AA UD7
AIP UD7
56
44 45 46 47
Explicar la relacin existente entre la qumica y muchas de otras industrias existentes: alimentaria, farmacutica, etc. Analizar cules son los efectos no deseados para el medio ambiente de algunas de las actividades industriales Comentar artculos periodsticos en los que se ponga de manifiesto algunos de estos problemas mediambientales. Explicar la importancia que tiene en la sociedad actual el reciclado de muchos materiales.
D7 D7 D7 D7
*Los criterios de evaluacin en rojo corresponden a criterios imprescindibles.
5.8.- OBJETIVOS DIDCTICOS
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9
OBJETIVOS DIDCTICOS
Ser capaces de aplicar el mtodo cientfico a la observacin de fenmenos sencillos. Conocer el Sistema Internacional de unidades y saber hacer cambios de unidades con los distintos mltiplos y submltiplos. Saber expresar grficamente las observaciones. Saber expresar grficamente las observaciones. Conocer los estados fsicos en los que puede encontrarse la materia. Conocer las leyes de los gases. Identificar los diferentes cambios de estado y conocer sus nombres. Explicar las propiedades de los gases, los lquidos y los slidos teniendo en cuenta la teora cintica. Explicar los cambios de estado a partir de la teora cintica.
U.D. 1 1 1 1 2 2 2 2 2
57
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Conocer cmo se producen los cambios de estado, sabiendo que la temperatura de la sustancia no vara mientras dura el cambio de estado. Interpretar fenmenos macroscpicos a partir de la teora cintica de la materia. Diferenciar entre ebullicin y evaporacin, explicando las diferencias a partir de la teora cintica. Saber identificar una sustancia pura a partir de alguna de sus propiedades caractersticas. Conocer las disoluciones y las variaciones de sus propiedades con la concentracin. Conocer la teora atmica de Dalton. Entender el concepto de elemento y mezcla a partir de la teora de Dalton. Conocer la naturaleza elctrica de la materia as como las experiencias que la ponen de manifiesto. Saber mediante qu mecanismos se puede electrizar un cuerpo. Conocer la estructura ltima de la materia y su constitucin por partculas cargadas elctricamente. Diferenciar entre conductores y aislantes de la electricidad. Conocer los distintos modelos atmicos de constitucin de la materia. Identificar las partculas subatmicas y sus propiedades ms relevantes. Explicar cmo est constituido el ncleo atmico y cmo se distribuyen los electrones en los distintos niveles electrnicos. Entender el concepto de in. Conocer el criterio de clasificacin de los elementos en el sistema peridico e identificar los grupos ms importantes. Distinguir elemento y compuesto qumico. Conocer los smbolos de los elementos. Conocer la diferencia existente entre un cambio fsico y uno qumico. Ajustar ecuaciones qumicas.
2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6
58
30 31 32 33 34 35 36
Realizar clculos de masas a partir de reacciones qumicas. Saber aplicar las leyes de las reacciones qumicas en casos sencillos. Conocer la existencia de otra unidad de cantidad de materia muy utilizada en qumica llamada mol. Reconocer la importancia que tiene la qumica en nuestra sociedad. Comprender las implicaciones que tienen distintas actividades humanas en el medio ambiente. Saber cules son los problemas medioambientales ms graves que afectan a la Tierra en este momento. Intentar encontrar soluciones a los problemas mencionados en el punto anterior.
6 6 6 7 7 7 7
4 ESO
ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS CONTENIDOS N 1 2 3 4 5 6 7 Sistemas de referencia Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin y desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU y MRUA. Caractersticas. Ley del movimiento. LISTADO DE CONTENIDOS C.B.
59
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Movimiento de cada libre Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento Definicin de fuerza. Unidad de fuerza en el SI. Efectos dinmicos y estticos de las fuerzas. Fuerza: magnitud vectorial. Leyes de Newton: principio de inercia. Principio de accin de fuerzas. Principio de accin y reaccin. Las fuerzas y el movimiento La fuerza de rozamiento Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras teoras hasta el universo actual. Leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal La masa y el peso. Caractersticas de la fuerza gravitatoria. Los movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden.
60
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47
Las mareas. El peso. Equilibrio. El universo actual. La presin atmosfrica y su medida. Principio de Arqumedes. Peso aparente y empuje. Presin atmosfrica y su medida Principio de Pascal y aplicaciones prcticas. Concepto de energa. Tipos de energa. Energa mecnica. Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo mecnico. Unidades. Trabajo de la fuerza de rozamiento. Potencia mecnica. Unidades. Potencia mxima. Rendimiento La temperatura de los cuerpos. Equilibrio trmico.
61
48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67
Medida de temperatura: termmetros. Calor y variacin de temperatura: calor especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilatacin de los cuerpos. Principio de conservacin de la energa. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin. Las ondas. Magnitudes caractersticas. Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en que se propagan. El sonido. Propagacin. Caractersticas del sonido (intensidad, tono y timbre). Reflexin del sonido. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Constitucin del tomo. Nmero atmico, nmero msico e istopos de un elemento. Modelo atmico de Bohr. Modelo atmico actual. Distribucin de los electrones en un tomo. El sistema peridico de los elementos Propiedades peridicas de los elementos. Enlace inico. Propiedades de los compuestos inicos. Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes.
62
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81
Enlace metlico. Propiedades de los metales. Formulacin Qumica. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de reaccin. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos estequiomtricos de masa y volumen. Clculos estequiomtricos con disoluciones. Reacciones cido-base. Reacciones de oxidacin y combustin. Los compuestos de carbono. Caractersticas. Clasificacin de los compuestos de carbono: hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas. Compuestos orgnicos de inters biolgico: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente. Acciones para un desarrollo sostenible.
HABILIDADES
N 1
LISTADO DE HABILIDADES Definir velocidad media, velocidad instantnea, aceleracin media y aceleracin instantnea.
CB
63
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Enunciar las leyes de Newton con un lenguaje coloquial. Elaborar un resumen sobre la evolucin de la astronoma desde la antigedad hasta hoy en da. Argumenta el fenmeno de flotacin de los cuerpos Explica sobre un hecho de la vida cotidiana, el concepto de potencia Explicar la importancia de las ondas en la comunicacin a travs d e la radio, televisin y telefona mvil Realizar un estudio sobre la evolucin de los modelos atmicos a lo largo de la historia. Enunciar los factores que influyen en la velocidad de reaccin. Hacer una descripcin de los hidrocarburos fsiles ms importantes. Realizar cambios de unidades referidos a velocidad, aceleracin y magnitudes angulares Demostrar el carcter vectorial de las fuerzas Traducir a expresiones algebraicas la leyes de la gravitacin universal y de Kepler. Realizar con fluidez cambios de unidades de Presin Resolver ejercicios de trabajo, potencia y conservacin de la energa mecnica Resolver problemas de ondas, teniendo en cuenta las magnitudes fundamentales y las unidades correspondientes Dados varios elementos, determinar su nmero atmico y su nmero msico, deduciendo su nmero de electrones, protones y neutrones.
17 18 19
Ajustar ecuaciones qumicas. Elaborar una lista con las cantidades de compuestos orgnicos que se encuentran en un producto de supermercado. Establecer las analogas entre un MUA y el movimiento de cada libre.
64
20 21 22 23 24 25 26 26 28 29 30 31
Resolver ejercicios aplicando la ecuacin fundamental de la dinmica, incluyendo las fuerzas de rozamiento Resolver ejercicios aplicando la ecuacin fundamental de la dinmica, incluyendo las fuerzas de rozamiento Resolver ejercicios aplicando las leyes de Kepler y la ley de la Gravitacin Universal. Explicar la relacin que existe entre peso aparente y empuje Definir las unidades de energa, trabajo y potencia, transformando correctamente unas en otras. Clasificar las ondas segn el medio de propagacin, relacionndolas con la propagacin de la luz y del sonido Formular compuestos inorgnicos: binarios y ternarios Diferenciar entre reacciones exotrmicas y endotrmicas Escribir las frmulas desarrolladas y semidesarrolladas de los compuestos del carbono. Realizar representaciones grficas x-t, v-t y a-t para un MRU y MRUA, utilizando el Excel. Representar la fuerza frente a la deformacin de un muelle, obteniendo la pendiente. (en el Excel) Saber explicar la relacin existente entre las mareas y la fuerza de atraccin entre la Tierra, la Luna y el Sol. A partir de algn artculo cientfico de Internet.
32
Estudiar sobre varios mapas del tiempo obtenidos de Internet, los conceptos de Altas y bajas presiones, relacionndolos con el buen tiempo.
33
Manejar con soltura la calculadora cientfica en la resolucin de problemas y procurar expresar los resultados en notacin cientfica
34 35 36
Buscar informacin en la red sobre la importancia de la reflexin y la refraccin de la luz en las piscinas o en la playa. Busca informacin sobre las propiedades de las sustancias inicas y covalentes. Reconocer los productos que se obtienen al quemar cualquier compuesto orgnico.
65
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
Utilizando la red, buscar informacin sobre los compuestos orgnicos de inters biolgico. Relacionar los conceptos de velocidad y aceleracin con las normas de trfico Contextualizar la figura de Newton en su momento histrico Explicar las aportaciones de Kepler al desarrollo de la astronoma Interpretar un mapa de isobaras con las borrascas y anticiclones Relacionar las temperaturas de las zonas costeras con el calor especfico del agua. Determinar la importancia de las ondas en la telefona mvil Determinar la importancia de las ondas en la telefona mvil. Valorar la evolucin de los modelos atmicos a lo largo de la historia. Describir las propiedades ordinarias por las que son conocidos los cidos y las bases. Hacer un informe sobre la importancia que ha tenido la qumica del carbono para el desarrollo social. Elaborar una tabla peridica con la variacin de las principales propiedades peridicas Proponer casos de la vida cotidiana en los que se pongan de manifiesto las leyes de Newton Evaluar y analizar los errores cometidos en las antiguas teoras sobre el universo Hacer un resumen con las ideas fundamentales correspondientes al tema de la presin Establecer claramente las diferencias entre calor especfico y calor latente Clasificar las ondas segn la direccin de propagacin. Poner ejemplos de la vida cotidiana. Representar mediante un diagrama de Lewis las molculas de las sustancias covalentes. Describir algunas reacciones exotrmicas, endotrmicas, de cido-base o de combustin que se produzcan ejn nuestro entorno
66
56 57
Buscar una serie de frmulas de compuestos orgnicos y nombrarlos segn los criterios de la IUPAC Describir el tipo de movimiento que se produce en en el sistema Sol-Tierra-Luna, colocando el sistema de referencia en cada uno de los cuerpos celestes.
58 59 60
Intercambiar ejercicios con los compaeros para su resolucin Analizar el hecho de que la gravedad no sea la misma en todos los puntos de la superficie terrestre. Describe diferentes situaciones en las que acta el principio de Pascal y de Arqumedes o de otras en las que podra intervenir
61 62
Calcular el calor especfico del hierro, conociendo el del agua, utilizando un calormetro. Analizar las enfermedades que se pueden producir por el sometimiento a un elevado nivel de ruidos. Realizar un catlogo de medidas para evitarlas.
63 64 65 66
Reconocer los iones de un compuesto formado por un metal y un no metal. Describir el concepto de catalizador Describir un mtodo para destilar bebidas alcohlicas. Elaborar una hiptesis sobre lo que sucedera si caminramos sobre una superficie cuyo coeficiente de rozamiento fuese cero.
ACTITUDES Y VALORES
LISTADO DE ACTITUDES Y VALORES
CB
67
1 2 3 4
Potenciar el trabajo individual Desarrollar el espritu crtico Fomentar la observacin y el anlisis de los movimientos que se producen a nuestro alrededor Apreciar la diferencia entre significado cientfico y el significado coloquial que tienen algunos trminos utilizados en el lenguaje cotidiano.
5 6 7 8 9 10 11 12
Favorecer la predisposicin al planteamiento de interrogantes ante hechos de la vida cotidiana Valorar las aportaciones de la ciencia para mejorar la calidad de vida Valorar y respetar las aportaciones de los dems aunque sean diferentes a las propias Valorar la importancia de la energa en las actividades cotidianas Tomar conciencia del alto consumo energtico en los pases desarrollados Fomentar hbitos destinados al consumo responsable de energa Valorar de forma crtica la contaminacin acstica e intentar paliarla en la medida de lo posible Reconocer la importancia de la influencia de la qumica en el descubrimiento de nuevos compuestos para mejorar la calidad de vida
13 14
Apreciar la necesidad de determinados elementos y compuestos en el ser humano Favorecer el respeto a las normas de seguridad en la realizacin de experimentos, bien en un laboratorio escolar como en un industrial
15
Valorar la importancia de la qumica en la industria para cubrir necesidades del ser humano (nuevos materiales, medicamentos, alimentos)
16
Valorar la importancia de los compuestos de carbono tanto en los seres vivos como en los materiales de uso cotidiano
68
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Favorecer las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible. Fomentar el trabajo en grupo. Reconocer la importancia de los fenmenos ondulatorios en la sociedad actual Apreciar la importancia de las Matemticas como lenguaje de la Fsica y Qumica Analizar con actitud interrogante los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor cada da Valorar la importancia de la energa en la sociedad, su repercusin sobre la calidad de vida y el progreso econmico Valorar de forma crtica la contaminacin acstica e intentar paliarla en la medida de lo posible Reconocer la importancia de tener conocimientos cientficos para afrontar los problemas ambientales de nuestro planeta. Valorar la importancia de las TICs para el tratamiento de datos Apreciar la importancia de las nuevas tecnologas en las observaciones astronmicas Apreciar la importancia de las nuevas tecnologas en las observaciones astronmicas Tomar conciencia del riesgo que tiene tomar el sol el las horas centrales del da. Valorar la importancia de las TICs en el desarrollo cientfico. Reconocer la necesidad del reciclado y la descomposicin de algunos plsticos. Apreciar la importancia de las leyes de Newton para interpretar el movimiento de los cuerpos Tomar conciencia de la influencia de la religin sobre las teoras cientficas. Apreciar la importancia del dibujo de las ruedas en los automviles como medio para evitar los accidentes Tomar conciencia de las reacciones qumicas que se producen en nuestro organismo. Valorar la importancia de las experiencias de laboratorio en el estudio de la Fsica. Apreciar el orden, la limpieza y el trabajo riguroso en el laboratorio
69
37 38 39
Valorar la independencia de la ciencia frente a las creencias religiosas. Desarrollar una actitud crtica frente al desarrollo tecnolgico.
Realizar una tabla peridica, destacando metales, no metales, familias principales y propiedades peridicas ms importantes
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
LISTADO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Clasificar los movimientos segn su trayectoria y velocidad. Deduce como se ponen de manifiesto las leyes de Newton ante un caso concreto. Relacionar las mareas con la ley de la gravitacin universal. Parafrasear los principios de Arqumedes y de Pascal Realizar un esquema con los distintas escalas de temperatura que se utilizan en diversas partes del mundo. Hacer una descripcin de las propiedades de las ondas sonoras, relacionndolas con la msica. Relacionar el smbolo qumico de algunos elementos con su nombre grecolatino. Haz una clasificacin de los distintos tipos de reacciones qumicas. Elaborar una lista de compuestos de inters biolgico que aparezcan en un producto de supermercado Realizar una estrategia de resolucin de problemas de cinemtica. Resolver problemas de dinmica utilizando las reglas de la geometra.
C.B.
70
12
Deducir la frmula de la altura mxima alcanzada por un cuerpo que es lanzado hacia arriba con una determinada velocidad inicial Resolver problemas sobre el principio de Arqumedes y Pascal.
13 14 15 16 17
Escribe las frmulas matemticas de Energa cintica, Energa potencial, trabajo mecnico, potencia Realizar un trabajo monogrfico sobre el funcionamiento del sonar. Memorizar la regla de Moeller como instrumento de llenado de las diferentes capas electrnicas. Resolver problemas de clculos estequiomtricos Hacer los clculos necesarios para determinar la cantidad de dixido de carbono que se obtiene al quemar un gramo de gas butano.
18 19
Planificar una prctica de laboratorio para calcular la velocidad en el MRU y la aceleracin en un MUA Elaborar una tabla con los datos obtenidos en el alargamiento de un resorte cuando se le cuelgan distintas masas. Representarlos grficamente y obtener una expresin que explique su comportamiento
20
A partir del concepto de g, deducir cual es el peso de cualquier cuerpo de masa m en los distintos planetas del Sistema Solar
21 22 23 24
Comprobar en el laboratorio, los conceptos de empuje y peso aparente Realizar un esquema sobre las distintas formas en que se puede transmitir el calor Diferenciar entre los fenmenos de reflexin y refraccin y dispersin, tomando como referencia la luz. Distinguir entre un anin y un catin, as como la distribucin electrnica de los mismos y reconocer los istopos, poniendo como ejemplo el Hidrgeno.
25
Disear una prctica de laboratorio de una reaccin exotrmica y endotrmica.
71
26 27 28 29 30
Formular alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas. Realizar un Power Point con las analogas y diferencias de los distintos movimientos Buscar algn artculo en Internet, que ponga de manifiesto la importancia de Newton como cientfico Buscar informacin sobre los observatorios del Teide y de la isla de la Palma. Buscar informacin en algn artculo cientfico sobre la relacin entre la presin atmosfrica y el punto de ebullicin de un fluido
31
Buscar informacin en Internet sobre las energas alternativas, relacionndolas con los efectos contaminantes de las tradicionales
32 33 34 35 36 37 38 39
Comparar la propagacin de la luz y el sonido. Establecer similitudes y diferencias. Hacer una simulacin en un Power Point, sobre la formacin del enlace inico. Identificar los productos que se obtienen en la combustin y relacionarlos con los gases de efecto invernadero. Buscar en alguna pgina de internet, los grupos funcionales de alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas Realizar un estudio, representando los datos, de la distancia de frenado de un mvil cuando observan un obstculo Relacionar la figura de Newton con otros cientficos de la poca Hacer un resumen de las aportaciones de la investigacin astronmica al desarrollo social y econmico. Utilizando los mapas del Instituto Nacional de Meteorologa, hacer las previsiones del tiempo que vamos a tener en los prximos das
40 41 42
Analizar la repercusin que ha tenido la utilizacin de las mquinas en el desarrollo industrial de las sociedades modernas Analizar la repercusin que ha tenido la utilizacin de las mquinas en el desarrollo industrial de las sociedades modernas Reflexionar sobre la importancia de la invencin del telfono en el desarrollo de la sociedad actual.
72
43 44 45 46 47
Hacer un resumen de la importancia de determinadas sustancias qumicas en la curacin de mltiples enfermedades. Determinar que efectos produce el dixido de carbono y vapor de agua en la destruccin de la capa de ozono. Enumerar algunas acciones que se deban llevar a cabo para un desarrollo sostenible Resolver problemas de cinemtica utilizando sistemas de referencia distintos Interpretar la grfica del rozamiento frente al deslizamiento de los cuerpos, distinguiendo entre el coeficiente de rozamiento esttico y dinmico
48 49 50 51
Relacionar la teora del Bing Bang con la formacin del universo. Relaciona el principio de Pascal con algunas actividades industriales cotidianas o de tipo industrial Realizar un esquema sobre el proceso el calor necesario para fundir hielo a -20C hasta llegar al vapor de agua a 120C Buscar informacin sobre los problemas que puede ocasionar el hecho de estar sometidos a un alto nivel de ruidos en las grandes ciudades, aeropuertos, discotecas, etc
52 53 54 55 56 57 58 59 60
Hacer un resumen de las propiedades Fsicas y qumicas de las sustancias covalentes. Plantear problemas de clculos estequiomtricos para que los resuelvan los compaeros Intercambiar una serie de nombres de nombres de compuestos orgnicos y formularlos. Plantear problemas de la vida cotidiana, cuya resolucin se obtenga aplicando los conceptos cinemticos estudiados Analizar las causas de los movimientos de los planetas alrededor de los otros Resolver problemas relacionados con el principio de Pascal Realizar un trabajo monogrfico sobre las energas ms recomendables en Canarias Realizar un trabajo monogrfico en grupo sobre la reflexin total y la fibra ptica. Realizar una tabla peridica, destacando metales, no metales, familias principales y propiedades peridicas ms
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importantes. 61 62 Describir algunas reacciones qumicas que se produzcan en la atmsfera. Montar el instrumental de laboratorio necesario para producir una destilacin
DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 1: CL D CONTENIDOS Sistemas de referencia. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin y desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su 1 trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU y MRUA. Caractersticas. Ley del movimiento. Movimiento de cada HABILIDADES Definir velocidad media, velocidad instantnea, aceleracin media y aceleracin instantnea. ACT/VALORES Apreciar la diferencia entre significado cientfico y el significado coloquial que tienen algunos trminos utilizados en en el lenguaje cotidiano. E. DE APRENDIZAJE Clasificar los movimientos segn su trayectoria y velocidad.
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libre. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento Definicin de fuerza. Unidad de Enunciar las leyes de Newton con Apreciar el trabajo en equipo Deduce como se ponen de manifiesto las leyes de Newton ante un caso concreto.
fuerza en el SI. Efectos dinmicos y un lenguaje coloquial. estticos de las fuerzas. Fuerza: magnitud vectorial. Leyes de Newton: principio de inercia. 2 Principio de accin de fuerzas. Principio de accin y reaccin. Las fuerzas y el movimiento. La fuerza de rozamiento. Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras teoras hasta el universo actual. Leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal La masa y el peso. Caractersticas Elaborar un resumen sobre la evolucin de la astronoma desde la antigedad hasta hoy en da.
Valorar y respetar las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las propias
Relacionar las mareas con la ley de la gravitacin universal.
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de la fuerza gravitatoria. Los 3 movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden. Las mareas. El peso. Equilibrio. El universo actual. La presin atmosfrica y su medida. Principio de Arqumedes. Peso aparente y empuje. Presin 4 atmosfrica y su medida. Principio de Pascal y aplicaciones prcticas. Argumenta el fenmeno de flotacin de los cuerpos Favorecer la predisposicin al planteamiento de interrogantes ante hechos de la vida cotidiana Concepto de energa. Tipos de energa. Energa mecnica. Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo 5 mecnico. Unidades. Trabajo de la fuerza de rozamiento. Potencia mecnica. Unidades. Potencia Explica sobre un hecho de la vida cotidiana, el concepto de potencia Tomar conciencia del alto consumo energtico en los pases desarrollados Realizar un esquema con los distintas escalas de temperatura que se utilizan en diversas partes del mundo. Parafrasear los principios de Arqumedes y de Pascal
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mxima. Rendimiento. La temperatura de los cuerpos. Equilibrio trmico. Medida de temperatura: termmetros. Calor y variacin de temperatura: calor especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilatacin de los cuerpos. Principio de conservacin de la energa. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin. Las ondas. Magnitudes caractersticas. Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en que se propagan. El sonido. Propagacin. Caractersticas del 6 sonido (intensidad, tono y timbre). Reflexin del sonido. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Explicar la importancia de las ondas en la comunicacin a travs d e la radio, televisin y telefona mvil Reconocer la importancia de los fenmenos ondulatorios en la sociedad actual Hacer una descripcin de las propiedades de las ondas sonoras, relacionndolas con la msica.
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Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Constitucin del tomo. Nmero atmico, nmero msico e istopos Realizar un estudio sobre la evolucin de los modelos Reconocer la importancia de la influencia de la qumica en el descubrimiento de nuevos compuestos para mejorar la calidad de vida Relacionar el smbolo qumico de algunos elementos con su nombre grecolatino.
de un elemento. Modelo atmico de atmicos a lo largo de la historia. Bohr. Modelo atmico actual. Distribucin de los electrones en un tomo. El sistema peridico de los elementos. Propiedades peridicas de los elementos. Enlace inico. 7 Propiedades de los compuestos inicos. Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes. Enlace metlico. Propiedades de los metales Velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de reaccin. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos Enunciar los factores que influyen en la velocidad de reaccin.
Valorar la importancia de la qumica en la industria para cubrir necesidades del ser humano.
Haz una clasificacin de los distintos tipos de reacciones qumicas.
78
estequiomtricos de masa y 8 volumen. Clculos estequiomtricos con disoluciones. Reacciones cido-base. Reacciones de oxidacin y combustin. Los compuestos de carbono. Caractersticas. Clasificacin de los compuestos de carbono: hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas. 9 Compuestos orgnicos de inters biolgico: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente. Acciones para un desarrollo sostenible. Hacer una descripcin de los hidrocarburos fsiles ms importantes. Favorecer las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible Elaborar una lista de compuestos de inters biolgico que aparezcan en un producto de supermercado
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DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 2: CM D CONTENIDOS Sistemas de referencia. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin y desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter 1 vectorial. MRU y MRUA. Caractersticas. Ley del movimiento. Movimiento de cada libre. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento Definicin de fuerza. Unidad de Demostrar el carcter vectorial de Apreciar la importancia de las Matemticas Resolver problemas de dinmica utilizando las reglas HABILIDADES Realizar cambios de unidades referidos a velocidad, aceleracin y magnitudes angulares ACT/VALORES Apreciar la importancia de las Matemticas como lenguaje de la Fsica y Qumica E. DE APRENDIZAJE Realizar una estrategia de resolucin de problemas de cinemtica.
fuerza en el SI. Efectos dinmicos y las fuerzas
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estticos de las fuerzas. Fuerza: magnitud vectorial. Leyes de Newton: principio de inercia. Principio de accin de fuerzas. 2 Principio de accin y reaccin. Las fuerzas y el movimiento. La fuerza de rozamiento. Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras teoras hasta el universo actual. Leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal La masa y el peso. Caractersticas de la fuerza gravitatoria. Los 3 movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden. Las mareas. El peso. Equilibrio. El universo actual. La presin atmosfrica y su Realizar con fluidez cambios de Traducir a expresiones algebraicas la leyes de la gravitacin universal y de Kepler.
como lenguaje de la Fsica y Qumica
de la geometra.
Valorar las aportaciones Deducir la frmula de la altura de la ciencia para mejorar la calidad de vida mxima alcanzada por un cuerpo que es lanzado hacia arriba con una determinada velocidad inicial
Analizar con actitud
Resolver problemas sobre el
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medida. Principio de Arqumedes. Peso aparente y empuje. Presin 4 atmosfrica y su medida. Principio de Pascal y aplicaciones prcticas. Concepto de energa. Tipos de energa. Energa mecnica. Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo mecnico. Unidades. Trabajo de la fuerza de rozamiento. Potencia mecnica. Unidades. Potencia mxima. Rendimiento. La temperatura de los cuerpos. Equilibrio trmico. Medida de temperatura: termmetros. Calor y 5 variacin de temperatura: calor especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilatacin de los cuerpos. Principio de
unidades de Presin
interrogante los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor cada da
principio de Arqumedes y Pascal.
Resolver ejercicios de trabajo, potencia y conservacin de la energa mecnica
Fomentar hbitos destinados al consumo responsable de energa
Escribe las frmulas matemticas de Energa cintica, Energa potencial, trabajo mecnico, potencia
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conservacin de la energa. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin. Las ondas. Magnitudes caractersticas. Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en que se propagan. El sonido. Propagacin. Caractersticas del 6 sonido (intensidad, tono y timbre). Reflexin del sonido. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Constitucin del tomo. Nmero atmico, nmero msico e istopos Dados varios elementos, determinar su nmero atmico y Valorar la importancia de las matemticas como lenguaje cientfico. Memorizar la regla de Moeller como instrumento de llenado de las diferentes capas electrnicas. Resolver problemas de ondas, teniendo en cuenta las magnitudes fundamentales y las unidades correspondientes Reconocer la importancia de los fenmenos ondulatorios en la sociedad actual Realizar un trabajo monogrfico sobre el funcionamiento del sonar.
de un elemento. Modelo atmico de su nmero msico, deduciendo su Bohr. Modelo atmico actual. Distribucin de los electrones en un tomo. El sistema peridico de los nmero de electrones, protones y neutrones.
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elementos. Propiedades peridicas de los elementos. Enlace inico. 7 Propiedades de los compuestos inicos. Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes. Enlace metlico. Propiedades de los metales Velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de reaccin. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos estequiomtricos de masa y 8 volumen. Clculos estequiomtricos con disoluciones. Reacciones cido-base. Reacciones de oxidacin y combustin. Los compuestos de carbono. Caractersticas. Clasificacin de los compuestos de carbono: Elaborar una lista con las cantidades de compuestos orgnicos que se encuentran en un Valorar la importancia de los compuestos de carbono tanto en los Hacer los clculos necesarios para determinar la cantidad de dixido de carbono que se Ajustar ecuaciones qumicas. Fomentar el trabajo en grupo. Resolver problemas de clculos estequiomtricos
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hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, producto de supermercado. cetonas, cidos y aminas. Compuestos orgnicos de inters 9 biolgico: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente. Acciones para un desarrollo sostenible
seres vivos como en los materiales de uso cotidiano.
obtiene al quemar un gramo de gas butano.
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 3: IMF D CONTENIDOS Sistemas de referencia. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin y desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e HABILIDADES Establecer las analogas entre un MUA y el movimiento de cada libre. ACT/VALORES Fomentar la observacin y el anlisis de los movimientos que se producen a nuestro alrededor E. DE APRENDIZAJE Planificar una prctica de laboratorio para calcular la velocidad en el MRU y la aceleracin en un MUA
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instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU y MRUA. 1 Caractersticas. Ley del movimiento. Movimiento de cada libre. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento Definicin de fuerza. Unidad de Resolver ejercicios aplicando la Apreciar el trabajo en equipo, durante las prcticas de laboratorio Elaborar una tabla con los datos obtenidos en el alargamiento de un resorte cuando se le cuelgan distintas masas. Representarlos grficamente y obtener una expresin que explique su comportamiento
fuerza en el SI. Efectos dinmicos y ecuacin fundamental de la estticos de las fuerzas. Fuerza: magnitud vectorial. Leyes de Newton: principio de inercia. 2 Principio de accin de fuerzas. Principio de accin y reaccin. Las fuerzas y el movimiento. La fuerza de rozamiento. Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras Resolver ejercicios aplicando las leyes de Kepler y la ley de la dinmica, incluyendo las fuerzas de rozamiento
Fomentar el trabajo en grupo.
A partir del concepto de g, deducir cual es el peso de
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teoras hasta el universo actual. Leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal La masa y el peso. Caractersticas 3 de la fuerza gravitatoria. Los movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden. Las mareas. El peso. Equilibrio. El universo actual. La presin atmosfrica y su medida. Principio de Arqumedes. Peso aparente y empuje. Presin 4 atmosfrica y su medida. Principio de Pascal y aplicaciones prcticas. Concepto de energa. Tipos de energa. Energa mecnica. Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo
Gravitacin Universal.
cualquier cuerpo de masa m en los distintos planetas del Sistema Solar
Explicar la relacin que existe entre peso aparente y empuje
Desarrollar el espritu crtico
Comprobar en el laboratorio, los conceptos de empuje y peso aparente
Definir las unidades de energa, trabajo y potencia, transformando correctamente unas en otras.
Valorar la importancia de la energa en la sociedad, su repercusin sobre la calidad de vida y el
Realizar un esquema sobre las distintas formas en que se puede transmitir el calor
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mecnico. Unidades. Trabajo de la fuerza de rozamiento. Potencia mecnica. Unidades. Potencia mxima. Rendimiento. La temperatura de los cuerpos. 5 Equilibrio trmico. Medida de temperatura: termmetros. Calor y variacin de temperatura: calor especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilatacin de los cuerpos. Principio de conservacin de la energa. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin. Las ondas. Magnitudes caractersticas. Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en que se propagan. El sonido. Propagacin. Caractersticas del Clasificar las ondas segn el medio de propagacin, relacionndolas con la propagacin de la luz y del sonido
progreso econmico
Valorar de forma crtica la contaminacin acstica e intentar paliarla en la medida de lo posible
Diferenciar entre los fenmenos de reflexin y refraccin y dispersin, tomando como referencia la luz.
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sonido (intensidad, tono y timbre). Reflexin del sonido. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Constitucin del tomo. Nmero atmico, nmero msico e istopos de un elemento. Modelo atmico de Bohr. Modelo atmico actual. Distribucin de los electrones en un tomo. El sistema peridico de los elementos. Propiedades peridicas Formular compuestos inorgnicos: binarios y ternarios. Apreciar la necesidad de determinados elementos y compuestos en el ser humano. Distinguir entre un anin y un catin, as como la distribucin electrnica de los mismos y reconocer los istopos, poniendo como ejemplo el Hidrgeno.
de los elementos. Enlace inico. Propiedades de los compuestos inicos. Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes. Enlace metlico. Propiedades de los metales. Formulacin inorgnica. Velocidad de reaccin. Factores Diferenciar entre reacciones Favorecer el respeto de Disear una prctica de
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que influyen en la velocidad de reaccin. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos estequiomtricos de masa y 8 volumen. Clculos estequiomtricos con disoluciones. Reacciones cido-base. Reacciones de oxidacin y combustin. Los compuestos de carbono. Caractersticas. Clasificacin de los compuestos de carbono: hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas. Compuestos orgnicos de inters 9 biolgico: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente. Acciones para un
exotrmicas y endotrmicas
las normas de seguridad en la realizacin de experimentos, bien en el laboratorio escolar como en uno industrial.
laboratorio de una reaccin exotrmica y endotrmica.
Escribir las frmulas desarrolladas Reconocer la y semidesarrolladas de los compuestos del carbono. importancia de tener conocimientos cientficos para afrontar los problemas ambientales de nuestro planeta.
Formular alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas.
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desarrollo sostenible
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 4: TIC D CONTENIDOS Sistemas de referencia. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin y desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU y MRUA. 1 Caractersticas. Ley del movimiento. Movimiento de cada libre. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. MCU. Caractersticas. Magnitudes HABILIDADES Realizar representaciones grficas x-t, v-t y a-t para un MRU y MRUA, utilizando el Excel. ACT/VALORES Valorar la importancia de las TICs para el tratamiento de datos E. DE APRENDIZAJE Realizar un Power Point con las analogas y diferencias de los distintos movimientos
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angulares. Ley del movimiento Definicin de fuerza. Unidad de Representar la fuerza frente a la Valorar la importancia de las TICs para el tratamiento de datos Buscar algn artculo en Internet, que ponga de manifiesto la importancia de Newton como cientfico
fuerza en el SI. Efectos dinmicos y deformacin de un muelle, estticos de las fuerzas. Fuerza: magnitud vectorial. Leyes de Newton: principio de inercia. 2 Principio de accin de fuerzas. Principio de accin y reaccin. Las fuerzas y el movimiento. La fuerza de rozamiento. Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras teoras hasta el universo actual. Leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal La masa y el peso. Caractersticas de la fuerza gravitatoria. Los 3 movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden. Las Saber explicar la relacin existente entre las mareas y la fuerza de atraccin entre la Tierra, la Luna y el Sol. A partir de algn artculo cientfico de Internet. obteniendo la pendiente. (en el Excel)
Apreciar la importancia de las nuevas tecnologas en las observaciones astronmicas
Buscar informacin sobre los observatorios del Teide y de la isla de la Palma.
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mareas. El peso. Equilibrio. El universo actual. La presin atmosfrica y su medida. Principio de Arqumedes. Peso aparente y empuje. Presin 4 atmosfrica y su medida. Principio de Pascal y aplicaciones prcticas. Concepto de energa. Tipos de energa. Energa mecnica. Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo mecnico. Unidades. Trabajo de la fuerza de rozamiento. Potencia mecnica. Unidades. Potencia mxima. Rendimiento. La temperatura de los cuerpos. Equilibrio trmico. Medida de temperatura: termmetros. Calor y 5 variacin de temperatura: calor Estudiar sobre varios mapas del tiempo obtenidos de Internet, los conceptos de Altas y bajas presiones, relacionndolos con el buen tiempo. Manejar con soltura la calculadora Fomentar hbitos cientfica en la resolucin de problemas y procurar expresar los resultados en notacin cientfica destinados al consumo responsable de energa Valorar las aportaciones Buscar informacin en algn de la ciencia para mejorar las previsiones del tempo artculo cientfico sobre la relacin entre la presin atmosfrica y el punto de ebullicin de un fluido Buscar informacin en Internet sobre las energas alternativas, relacionndolas con los efectos contaminantes de las tradicionales
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especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilatacin de los cuerpos. Principio de conservacin de la energa. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin. Las ondas. Magnitudes caractersticas. Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en que se propagan. El sonido. Propagacin. Caractersticas del 6 sonido (intensidad, tono y timbre). Reflexin del sonido. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Constitucin del tomo. Nmero atmico, nmero msico e istopos Busca informacin sobre las propiedades de las sustancias Valorar la importancia de las TICs en el desarrollo cientfico. Hacer una simulacin en un Power Point, sobre la formacin del enlace inico. Buscar informacin en la red sobre la importancia de la reflexin y la refraccin de la luz en las piscinas o en la playa. Tomar conciencia del riesgo que tiene tomar el sol el las horas centrales del da. Comparar la propagacin de la luz y el sonido. Establecer similitudes y diferencias.
de un elemento. Modelo atmico de inicas y covalentes.
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Bohr. Modelo atmico actual. Distribucin de los electrones en un tomo. El sistema peridico de los elementos. Propiedades peridicas de los elementos. Enlace inico. 7 Propiedades de los compuestos inicos. Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes. Enlace metlico. Propiedades de los metales. Formulacin inorgnica. Velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de reaccin. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos estequiomtricos de masa y volumen. Clculos 8 estequiomtricos con disoluciones. Reacciones cido-base. Reacciones Reconocer los productos que se obtienen al quemar cualquier compuesto orgnico. Fomentar el trabajo en equipo Identificar los productos que se obtienen en la combustin y relacionarlos con los gases de efecto invernadero.
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de oxidacin y combustin. Los compuestos de carbono. Caractersticas. Clasificacin de los compuestos de carbono: hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas. Compuestos orgnicos de inters 9 biolgico: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente. Acciones para un desarrollo sostenible Utilizando la red, buscar informacin sobre los compuestos orgnicos de inters biolgico. Reconocer la necesidad del reciclado y la descomposicin de algunos plsticos. Buscar en alguna pgina de internet, los grupos funcionales de alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas.
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 5: SC
D CONTENIDOS Sistemas de referencia. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin y
HABILIDADES Relacionar los conceptos de velocidad y aceleracin con las normas de trfico.
ACT/VALORES Desarrollar el espritu crtico
E. DE APRENDIZAJE Realizar un estudio, representando los datos, de la distancia de frenado de un
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desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU y MRUA. 1 Caractersticas. Ley del movimiento. Movimiento de cada libre. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento Definicin de fuerza. Unidad de Contextualizar la figura de Apreciar la importancia de las leyes de Newton para interpretar el movimiento de los cuerpos
mvil cuando observan un obstculo.
Relacionar la figura de Newton con otros cientficos de la poca
fuerza en el SI. Efectos dinmicos y Newton en su momento histrico estticos de las fuerzas. Fuerza: magnitud vectorial. Leyes de Newton: principio de inercia. 2 Principio de accin de fuerzas. Principio de accin y reaccin. Las
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fuerzas y el movimiento. La fuerza de rozamiento. Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras teoras hasta el universo actual. Leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal La masa y el peso. Caractersticas 3 de la fuerza gravitatoria. Los movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden. Las mareas. El peso. Equilibrio. El universo actual. La presin atmosfrica y su medida. Principio de Arqumedes. Peso aparente y empuje. Presin 4 atmosfrica y su medida. Principio de Pascal y aplicaciones prcticas. Interpretar un mapa de isobaras con las borrascas y anticiclones Valorar las aportaciones Utilizando los mapas del de la ciencia para mejorar las previsiones del tempo Instituto Nacional de Meteorologa, hacer las previsiones del tiempo que vamos a tener en los prximos das Explicar las aportaciones de Kepler al desarrollo de la astronoma Tomar conciencia de la influencia de la religin sobre las teoras cientficas. Hacer un resumen de las aportaciones de la investigacin astronmica al desarrollo social y econmico.
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Concepto de energa. Tipos de energa. Energa mecnica. Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo mecnico. Unidades. Trabajo de la fuerza de rozamiento. Potencia mecnica. Unidades. Potencia mxima. Rendimiento. La temperatura de los cuerpos. 5 Equilibrio trmico. Medida de temperatura: termmetros. Calor y variacin de temperatura: calor especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilatacin de los cuerpos. Principio de conservacin de la energa. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin. Las ondas. Magnitudes
Relacionar las temperaturas de las zonas costeras con el calor especfico del agua.
Valorar la importancia de la energa en la sociedad, su repercusin sobre la calidad de vida y el progreso econmico
Analizar la repercusin que ha tenido la utilizacin de las mquinas en el desarrollo industrial de las sociedades modernas
Determinar la importancia de las
Tomar conciencia de la
Reflexionar sobre la
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caractersticas. Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en que se propagan. El sonido. Propagacin. Caractersticas del 6 sonido (intensidad, tono y timbre). Reflexin del sonido. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Constitucin del tomo. Nmero atmico, nmero msico e istopos
ondas en la telefona mvil.
importancia de la proteccin de la piel ante los rayos del sol.
importancia de la invencin del telfono en el desarrollo de la sociedad actual.
Valorar la evolucin de los modelos atmicos a lo largo de la
Apreciar la necesidad de determinados elementos y compuestos en el ser humano
Hacer un resumen de la importancia de determinadas sustancias qumicas en la curacin de mltiples enfermedades.
de un elemento. Modelo atmico de historia. Bohr. Modelo atmico actual. Distribucin de los electrones en un tomo. El sistema peridico de los elementos. Propiedades peridicas de los elementos. Enlace inico. 7 Propiedades de los compuestos inicos. Enlace covalente.
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Propiedades de los compuestos covalentes. Enlace metlico. Propiedades de los metales. Formulacin inorgnica. Velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de reaccin. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos estequiomtricos de masa y 8 volumen. Clculos estequiomtricos con disoluciones. Reacciones cido-base. Reacciones de oxidacin y combustin. Describir las propiedades ordinarias por las que son conocidos los cidos y las bases. Favorecer las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible. Determinar que efectos produce el dixido de carbono y vapor de agua en la destruccin de la capa de ozono.
Los compuestos de carbono. Caractersticas. Clasificacin de los compuestos de carbono:
Hacer un informe sobre la importancia que ha tenido la qumica del carbono para el
Favorecer las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible.
Enumerar algunas acciones que se deban llevar a cabo para un desarrollo sostenible.
hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, desarrollo social. 9 cetonas, cidos y aminas.
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Compuestos orgnicos de inters biolgico: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente. Acciones para un desarrollo sostenible
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 6: AA D CONTENIDOS Sistemas de referencia. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin y desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU y MRUA. HABILIDADES Elaborar una tabla peridica con la variacin de las principales propiedades peridicas. ACT/VALORES Desarrollar el espritu crtico E. DE APRENDIZAJE Resolver problemas de cinemtica utilizando sistemas de referencia distintos
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Caractersticas. Ley del movimiento. Movimiento de cada libre. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento Definicin de fuerza. Unidad de Proponer casos de la vida Apreciar la importancia del dibujo de las ruedas en los automviles como medio para evitar los accidentes Interpretar la grfica del rozamiento frente al deslizamiento de los cuerpos, distinguiendo entre el coeficiente de rozamiento esttico y dinmico
fuerza en el SI. Efectos dinmicos y cotidiana en los que se pongan de estticos de las fuerzas. Fuerza: magnitud vectorial. Leyes de Newton: principio de inercia. 2 Principio de accin de fuerzas. Principio de accin y reaccin. Las fuerzas y el movimiento. La fuerza de rozamiento. Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras teoras hasta el universo actual. Leyes de Kepler. Evaluar y analizar los errores cometidos en las antiguas teoras sobre el universo manifiesto las leyes de Newton
Desarrollar el espritu crtico
Relacionar la teora del Bing Bang con la formacin del universo.
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La ley de la gravitacin universal La masa y el peso. Caractersticas 3 de la fuerza gravitatoria. Los movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden. Las mareas. El peso. Equilibrio. El universo actual. La presin atmosfrica y su medida. Principio de Arqumedes. Peso aparente y empuje. Presin 4 atmosfrica y su medida. Principio de Pascal y aplicaciones prcticas. Concepto de energa. Tipos de energa. Energa mecnica. Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo mecnico. Unidades. Trabajo de la fuerza de rozamiento. Potencia Establecer claramente las diferencias entre calor especfico y calor latente Valorar la importancia de la energa en las actividades cotidianas Realizar un esquema sobre el proceso del calor necesario para fundir hielo a -20C hasta llegar al vapor de agua a 120C Hacer un resumen con las ideas Desarrollar el espritu Relaciona el principio de Pascal con algunas actividades industriales cotidianas o de tipo industrial
fundamentales correspondientes al crtico tema de la presin
104
mecnica. Unidades. Potencia mxima. Rendimiento. La temperatura de los cuerpos. Equilibrio trmico. Medida de 5 temperatura: termmetros. Calor y variacin de temperatura: calor especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilatacin de los cuerpos. Principio de conservacin de la energa. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin. Las ondas. Magnitudes caractersticas. Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en que se propagan. El sonido. 6 Propagacin. Caractersticas del sonido (intensidad, tono y timbre). Reflexin del sonido. Reflexin, Clasificar las ondas segn la direccin de propagacin. Poner ejemplos de la vida cotidiana. Valorar la importancia de los descubrimientos fsicos en la calidad de vida de los ciudadanos. Buscar informacin sobre los problemas que puede ocasionar el hecho de estar sometidos a un alto nivel de ruidos en las grandes ciudades, aeropuertos, discotecas, etc
105
refraccin y dispersin de la luz. Reflexin, refraccin y dispersin De la luz. Constitucin del tomo. Nmero atmico, nmero msico e istopos Representar mediante un diagrama de Lewis las molculas Favorecer el trabajo individual Hacer un resumen de las propiedades Fsicas y qumicas de las sustancias covalentes.
de un elemento. Modelo atmico de de las sustancias covalentes. Bohr. Modelo atmico actual. Distribucin de los electrones en un tomo. El sistema peridico de los elementos. Propiedades peridicas de los elementos. Enlace inico. 7 Propiedades de los compuestos inicos. Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes. Enlace metlico. Propiedades de los metales. Formulscin inorgnica. Velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de reaccin. Reacciones exotrmicas y Describir algunas reacciones exotrmicas, endotrmicas, de cido-base o de combustin que Tomar conciencia de las reacciones qumicas que se producen en
Plantear problemas de clculos estequiomtricos para que los resuelvan los compaeros
106
endotrmicas. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos 8 estequiomtricos de masa y volumen. Clculos estequiomtricos con disoluciones. Reacciones cido-base. Reacciones de oxidacin y combustin. Los compuestos de carbono. Caractersticas. Clasificacin de los compuestos de carbono:
se produzcan en nuestro entorno.
nuestro organismo.
Buscar una serie de frmulas de compuestos orgnicos y nombrarlos segn los criterios de
Tomar conciencia de las reacciones qumicas que se producen en nuestro organismo.
Intercambiar una serie de nombres de nombres de compuestos orgnicos y formularlos.
hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, la IUPAC cetonas, cidos y aminas. Compuestos orgnicos de inters 9 biolgico: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente. Acciones para un desarrollo sostenible
107
DESDESCRIPTOR DE LA COMPETENCIA BSICA 7: AIP D CONTENIDOS Sistemas de referencia. Conceptos bsicos para describir el movimiento: trayectoria, posicin y desplazamiento. Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria. Velocidad. Carcter vectorial. Velocidad media e instantnea. Aceleracin. Carcter vectorial. MRU y MRUA. Caractersticas. Ley del 1 movimiento. Movimiento de cada libre. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t en el MRU. Grficas x-t, v-t, a-t en el MRUA. MCU. Caractersticas. Magnitudes angulares. Ley del movimiento. Definicin de fuerza. Unidad de Intercambiar ejercicios con los Apreciar el orden, la Elaborar una hiptesis sobre lo HABILIDADES Describir el tipo de movimiento que se produce en el sistema SolTierra-Luna, colocando el sistema de referencia en cada uno de los cuerpos celestes. ACT/VALORES Valorar la importancia de las experiencias de E. DE APRENDIZAJE Plantear problemas de la vida cotidiana, cuya resolucin se
laboratorio en el estudio obtenga aplicando los de la Fsica. conceptos cinemticos estudiados.
108
fuerza en el SI. Efectos dinmicos y compaeros para su resolucin estticos de las fuerzas. Fuerza: magnitud vectorial. Leyes de Newton: principio de inercia. 2 Principio de accin de fuerzas. Principio de accin y reaccin. Las fuerzas y el movimiento. La fuerza de rozamiento. Historia de la astronoma. Evolucin desde las primeras teoras hasta el universo actual. Leyes de Kepler. La ley de la gravitacin universal La masa y el peso. Caractersticas de la fuerza gravitatoria. Los 3 movimientos y la ley de la gravedad. Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden. Las mareas. El peso. Equilibrio. El universo actual. Analizar el hecho de que la gravedad no sea la misma en todos los puntos de la superficie terrestre.
limpieza y el trabajo riguroso en el laboratorio
que sucedera si caminramos sobre una superficie cuyo coeficiente de rozamiento fuese cero.
Valorar la independencia de la ciencia frente a las creencias religiosas.
Analizar las causas de los movimientos de los planetas alrededor de los otros
109
La presin atmosfrica y su medida. Principio de Arqumedes. Peso aparente y empuje. Presin 4 atmosfrica y su medida. Principio de Pascal y aplicaciones prcticas. Concepto de energa. Tipos de energa. Energa mecnica. Energa cintica y energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. Trabajo mecnico. Unidades. Trabajo de la fuerza de rozamiento. Potencia mecnica. Unidades. Potencia mxima. Rendimiento. La 5 temperatura de los cuerpos. Equilibrio trmico. Medida de temperatura: termmetros. Calor y variacin de temperatura: calor especfico. Calor y cambios de estado: calor latente. Dilatacin de
Describe diferentes situaciones en las que acta el principio de Pascal y de Arqumedes o de otras en las que podra intervenir
Potenciar el trabajo en equipo
Resolver problemas relacionados con el principio de Pascal
Calcular el calor especfico del hierro, conociendo el del agua, utilizando un calormetro.
Fomentar los hbitos destinados al consumo responsable de energa
Realizar un trabajo monogrfico sobre las energas ms recomendables en Canarias
110
los cuerpos. Principio de conservacin de la energa. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin. Las ondas. Magnitudes caractersticas. Clasificacin de las ondas segn la direccin de vibracin y segn el medio en que se propagan. El sonido. Propagacin. Caractersticas del 6 sonido (intensidad, tono y timbre). Reflexin del sonido. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Reflexin, refraccin y dispersin de la luz. Constitucin del tomo. Nmero atmico, nmero msico e istopos Reconocer los iones de un compuesto formado por un metal Fomentar el espritu crtico. Realizar una tabla peridica, destacando metales, no metales, familias principales y propiedades peridicas ms importantes. Analizar las enfermedades que se pueden producir por el sometimiento a un elevado nivel de ruidos. Realizar un catlogo de medidas para evitarlas. Desarrollar una actitud crtica frente al desarrollo tecnolgico. Realizar un trabajo monogrfico en grupo sobre la reflexin total y la fibra ptica.
de un elemento. Modelo atmico de y un no metal. Bohr. Modelo atmico actual. Distribucin de los electrones en un
111
tomo. El sistema peridico de los elementos. Propiedades peridicas de los elementos. Enlace inico. Propiedades de los compuestos 7 inicos. Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes. Enlace metlico. Propiedades de los metales. Formulacin inorgnica. Velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de reaccin. Reacciones exotrmicas y endotrmicas. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos 8 estequiomtricos de masa y volumen. Clculos estequiomtricos con disoluciones. Reacciones cido-base. Reacciones de oxidacin y combustin. Los compuestos de carbono. Describir un mtodo para destilar Favorecer el trabajo Montar el instrumental de Describir el concepto de catalizador. Favorecer el trabajo individual Describir algunas reacciones qumicas que se produzcan en la atmsfera.
112
Caractersticas. Clasificacin de los compuestos de carbono: hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas. Compuestos orgnicos de inters 9 biolgico: glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente. Acciones para un desarrollo sostenible
bebidas alcohlicas.
individual
laboratorio necesariop para producir una destilacin
UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD DIDCTICA 1 DESCRIPTORES 1 DE CADA COMPETENCIA

C.B. CONTENIDOS HABILIDADES ACT Y VALORES EST. DE APRENDIZAJE
1 CL
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
113
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
10
20
10
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
19
18
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
29
25
27
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
38
36
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
48
46
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
57
35
55

1 CL
12,13,14,15,16,17,18,19,20
18
114
12,13,14,15,16,17,18,19,20
11
20
11
12,13,14,15,16,17,18,19,20
20
18
20
12,13,14,15,16,17,18,19,20
30
25
28
12,13,14,15,16,17,18,19,20
39
31
37
12,13,14,15,16,17,18,19,20
49
33
47
12,13,14,15,16,17,18,19,20
59
36
63

1 CL
21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31
115
21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31
12
12
21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31
22
18
20
21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31
31
26
29
21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31
40
32
38
21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31
50
48
21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31
59
37
56

1 CL
32,33,34,35,36
116
32,33,34,35,36
13
21
64
32,33,34,35,36
23
21
32,33,34,35,36
32
30
32,33,34,35,36
41
39
32,33,34,35,36
51
49
32,33,34,35,36
60
18
57

1 CL
37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48, 49,50,51,52,53
117
37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48, 49,50,51,52,53 37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48, 49,50,51,52,53 37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48, 49,50,51,52,53 37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48, 49,50,51,52,53 37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48, 49,50,51,52,53 37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48, 49,50,51,52,53
14
10
13
24
22
22
33
10
31
42
22
40
52
50
61
10
58

1 CL
54,55,56,57,58,59
19
118
54,55,56,57,58,59
15
19
14
54,55,56,57,58,59
25
11
23
54,55,56,57,58,59
34
28
32
54,55,56,57,58,59
43
28
42
54,55,56,57,58,59
53
51
54,55,56,57,58,59
62
59
UNIDAD DIDCTICA 7 DESCRIPTORES 7 DE CADA COMPETENCIA C.B. 1 CL CONTENIDOS 60, 61 62,63, 64, 65, 66, 67, 68 HABILIDADES 7 ACT Y VALORES 12 EST. DE APRENDIZAJE 7
119
60, 61 62,63, 64, 65, 66, 67, 68
16
40
15
60, 61 62,63, 64, 65, 66, 67, 68
26
13
24
60, 61 62,63, 64, 65, 66, 67, 68
35
29
33
60, 61 62,63, 64, 65, 66, 67, 68
45
13
43
60, 61 62,63, 64, 65, 66, 67, 68
54
52
60, 61 62,63, 64, 65, 66, 67, 68
63
60
UNIDAD DIDCTICA 8 DESCRIPTORES 8 DE CADA COMPETENCIA C.B. 1 CL CONTENIDOS 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76 HABILIDADES 8 ACT Y VALORES 15 EST. DE APRENDIZAJE 8
120
69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76
17
18
16
69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76
27
14
25
69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76
36
18
34
69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76
46
17
44
69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76
55
34
53
69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76
64
61
UNIDAD DIDCTICA 9 DESCRIPTORES 9 DE CADA COMPETENCIA CONTENIDOS HABILIDADES ACT Y VALORES EST. DE APRENDIZAJE
121
C.B. 1 CL 2 CM 3 IMF 4 TIC 5 SC 6 AA 7 AIP 77, 78, 79, 80, 81 57 35 55 77, 78, 79, 80, 81 65 1 62 77, 78, 79, 80, 81 47 17 45 77, 78, 79, 80, 81 37 30 35 77, 78, 79, 80, 81 28 24 26 77, 78, 79, 80, 81 18 16 17 77, 78, 79, 80, 81 9 17 9
ACTIVIDADES CONCRETAS
122
CL CM IMF TIC SC AA AIP
CONOCIMIENTO APLICACIN INTERPRETATIVAS MANIPULATIVA ANLISIS CONOCIMIENTO INTERPRETATIVAS
Describir las caractersticas del movimiento de cada libre. Resolver problemas de cinemtica Relacionar los movimientos lineales con los circulares Utilizar las TIC para realizar representaciones grficas Analizar los lmites de velocidad en los distintos pases europeos Describir la influencia de la aceleracin normal y tangencial en la aceleracin Clasificar los movimientos en funcin de las componentes intrnsecas
CONOCIMIENTO APLICACIN MANIPULATIVA MANIPULATIVA MANIPULATIVA ANLISIS COMPRENSIN
Definir las leyes de Newton Resolver problemas de fuerzas Utilizar el laboratorio para comprobar la ley de Hooke Utilizar Internet para buscar informacin sibre Newton Analizar los aspectos ms importantes de la vida de Newton en su contexto histrico Plantear problemas entre compaeros Asociar el concepto de fuerza con las unidades en que se mide
123
CL CM IMF TIC SC AA
CONOCIMIENTO APLICACIN CONOCIMIENTO MANIPULATIVA ANLISIS ORGANIZACIN
Conocer la evolucin histrica de la astronoma a lo largo de la historias Resolver problemas de la ley de gravitacin universal. Identificar las leyes de Kepler y de la gravitacin universal. Utilizar la calculadora cientfica para resolver problemas. Analizar los aspectos ms importantes de obra y vida de Kepler dentro de su contexto histrico. Organizar un esquema relacionando la cada libre y la de los cuerpos que ascienden con las frmulas correspondientes
AIP
INTERPRETATIVA
Relacionar las mares con las leyes estudiadas
CL CM
COMPRENSIN APLICACIN
Explicar las condiciones que hacen que los cuerpos floten. Resolver problemas relacionados con el principio de Arqumedes y Pascal.
124
IMF TIC SC AA AIP
COMPRENSIN MANIPULATIVAS APLICACIN SNTESIS COMPRENSIN
Explicar con tus palabras el principio de Arqumedes Utilizar internet para buscar informacin sobre la obra y vida de Arqumedes y Pascal Relacionar Arqumedes y Pascal con el momento histrico Argumentar el funcionamiento de la prensa hidrulica Asociar las variaciones de presin atmosfrica con los cambios de tiempo
CONOCIMIENTO APLICACIN COMPRENSIN MANIPULATIVAS APLICACIN COMPRENSIN COMPRENSIN
Identificar los distintos tipos de energa Aplicar las frmulas adecuadas para resolver problemas de energa Explicar el principio de conservacin de la energa Busca informacin sobre la construccin de termmetros. Relacionar las distintas escalas de temperatura que se utilizan en el mundo Diferenciar entre calor especfico y calor latente, mediante la un ejemplo Relacionar los conceptos de conduccin, conveccin y radiacin.
DESCRIPTOR 6 DE LAS COMPETENCIAS
125
CB CL CM IMF
ACTIVIDAD TIPO CONOCIMIENTO APLICACIN COMPRENSIN
ACTIVIDADES CONCRETAS Describir las magnitudes de una onda Resolver ejercicios de ondas Diferenciar los conceptos de reflexin, refraccin y dispersin de la luz, asocindolo a fenmenos conocidos
TIC SC AA AIP
CONOCIMIENTO ACEPTACIN MANIPULATIVA COMPRENSIN
Localizar informacin sobre los vuelos supersnicos y los efectos que producen Aceptar la importancia de las ondas en las comunicaciones Realizar una experiencia donde se ponga de manifiesto la reflexin y la refraccin de la luz. Explicar las caractersticas del sonido, partiendo de un instrumento musical
DESCRIPTOR 7 DE LAS COMPETENCIAS CB CL CM IMF TIC SC ACTIVIDAD TIPO CONOCIMIENTO COMPRENSIN COMPRENSIN ANLISIS INTERPRETATIVA ACTIVIDADES CONCRETAS Describir con detalle el modelo atmico de Bohr Dado un elemento, calcular su nmero atmico, nmero msico y la configuracin electrnica Formular compuestos inorgnicos Buscar informacin sobre el modelo atmico actual Relacionar algunos smbolos qumicos con su nombre antiguo o con el autor de los descubrimientos AA ANLISIS Discriminar entre los tres tipos de enlace
126
AIP
INTERPRETATIVA
Relacionar las propiedades de las sustancias con el tipo de enlace
DESCRIPTOR 8 DE LAS COMPETENCIAS CB CL CM IMF TIC SC AA AIP ACTIVIDAD TIPO CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS INTERPRETATIVA ACEPTACIN MANIPULATIVA ACTIVIDADES CONCRETAS Conocer en qu se diferencian las reacciones exotrmicas de las endotrmicas Comprender y explicar en qu consiste el fenmeno de la radioactividad Aplicar el concepto de mol a la resolucin de problemas Buscar informacin sobre los productos que se obtienen en una reaccin de combustin Relacionar la radiactividad con las centrales nucleares y las bombas atmicas Participar en la bsqueda de la informacin de cmo medir la acidez y basicidad Proponer alguna reaccin ,acido-base o de combustin que se pueda realizar en el laboratorio
DESCRIPTOR 9 DE LAS COMPETENCIAS CB CL CM IMF ACTIVIDAD TIPO CONOCIMIENTO COMPRENSIN INTERPRETATIVA ACTIVIDADES CONCRETAS Conocer las caractersticas de los compuestos del carbono Asociar el nombre de los hidrocarburos con el nmero de carbonos de la cadena. Clasificar los compuestos del carbono como: hidrocarburos, alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos y aminas.
127
TIC
ANLISIS
Analizar en textos obtenidos en la red las acciones que debemos tomar para llevar a cabo un desarrollo sostenible.
SC AA AIP
CONOCIMIENTO SNTESIS INTERPRETATIVA
Describir las posibles incidencias de los derivados del carbono en el medio ambiente Proponer soluciones para corregir los posibles efectos de los combustibles fsiles Comparar los compuestos orgnicos de inters biolgico
% 40 CONTENIDOS 30 HABILIDADES 10 ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Calificacin final 20
CALIFICACIN C H A/V EA CALIFICACIN = (40.C + 30.H + 10.A/V + 20. EA)/100
128
La calificacin final para cada C.B. ser: (D1 + D2 + D3 + D4 + D5 + D6 + D7+D8+D9)/7
5.9.- CRITERIOS DE EVALUACIN PARA 4 DE LA ESO
CRITERIOS DE EVALUACIN Describir el movimiento y valorar la necesidad de los sistemas de referencia. Saber identificar los movimientos segn sus caractersticas. Representar grficas de los movimientos rectilneos a partir de la tabla de datos correspondiente. Reconocer el tipo de movimiento a partir de las grficas x-t y v-t. Aplicar y solucionar correctamente las ecuaciones correspondientes a cada movimiento en los ejercicios planteados con los correspondientes cambios de unidades CRITERIOS DE EVALUACIN Definir el concepto de fuerza. Identificar las fuerzas que actan sobre un cuerpo, tanto en reposo como en movimiento. Representar y calcular el mdulo, la direccin y el sentido de la fuerza resultante de un sistema de fuerzas sencillo. Reconocer la inercia en situaciones cotidianas. 129
DESCRIPTOR 1
CL UD1
CM UD1
IMF UD1
SC UD1
TIC UD1
AA UD1
AIP UD1
D1 D1 D1
D1 D1 DESCRIPTOR 2 D2 D2 D2 D2 CL UD2 CM UD2 IMF UD2 SC UD2 TIC UD2 AA UD2 AIP UD2
Aplicar correctamente la ecuacin fundamental de la dinmica en la resolucin de ejercicios y problemas. Determinar el valor de la fuerza de rozamiento en los ejercicios planteados. Interpretar los movimientos, atendiendo a las fuerzas CRTERIOS DE EVALUACIN Determinar, analizando la evolucin de las teoras acerca de la posicin de la Tierra en el universo, algunos de los rasgos distintivos del trabajo cientfico. Utilizar la ley de la gravitacin universal para calcular el peso de un objeto en la Tierra y en otros cuerpos del Sistema Solar, por ejemplo, en la Luna. Conocer las caractersticas de la fuerza gravitatoria. Analizar las causas del movimiento de los cuerpos celestes alrededor del Sol y de los satlites alrededor de los planetas. Relacionar el movimiento de los cuerpos cerca de la superficie terrestre con el MRUA. Aplicar la condicin de equilibrio esttico para entender el comportamiento de algunos objetos apoyados en una superficie. Conocer el nuevo Sistema Solar y explicar en qu consiste la teora de la gran explosin. CRITERIOS DE EVALUACIN Explicar fenmenos sencillos relacionados con la presin. Conocer las distintas unidades de presin y realizar cambios entre ellas. Aplicar el principio de Arqumedes en la resolucin de ejercicios. Discutir la posibilidad de que un cuerpo flote o se hunda al sumergirlo en otro. 130
D2 D2 D2 DESCRIPTOR 3 D3
CL UD3
CM UD3
IMF UD3
SC UD3
TIC UD3
AA UD3
AIP UD3
D3
D3 D3 D3 D3 D3 DESCRIPTOR 4 D4 D4 D4 D4 CL UD4 CM UD4 IMF UD4 SC UD4 TIC UD4 AA UD4 AIP UD4
Explicar experiencias sencillas donde se ponga de manifiesto la presin atmosfrica. Enunciar el principio de Pascal y explicar las mltiples aplicaciones que derivan del mismo. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer la energa como una propiedad de los cuerpos, capaz de producir transformaciones. Aplicar el principio de conservacin de la energa mecnica al anlisis de algunos fenmenos cotidianos. Asimilar el concepto fsico de trabajo. Diferenciar claramente esfuerzo y trabajo fsico. Aplicar el concepto de potencia y trabajo en la resolucin de ejercicios. Reconocer la ley de la palanca en herramientas de uso habitual. Utilizar la teora cintica para explicar la temperatura de los cuerpos. Explicar el calor como un proceso de transferencia de energa entre dos cuerpos. Plantear y resolver problemas utilizando los conceptos de calor especfico y de calor latente. Enumerar y explicar los diferentes efectos del calor sobre los cuerpos. Aplicar el principio de conservacin de la energa a situaciones cotidianas. Enumerar y explicar los diferentes mecanismos de propagacin del calor. CRITERIOS DE EVALUACIN Distinguir entre ondas transversales y longitudinales. 131
D4 D4 DESCRIPTOR 5 D5 D5 D5 D5 D5 D5 D5 D5 D5 D5 D5 DESCRIPTOR 6 D6 CL UD6 CM UD6 IMF UD6 SC UD6 TIC UD6 AA UD6 AIP UD6 CL UD5 CM UD5 IMF UD5 SC UD5 TIC UD5 AA UD5 AIP UD5
Resolver ejercicios relacionando las magnitudes caractersticas de las ondas. Relacionar el sonido con sus cualidades. Diferenciar intensidad, tono y timbre. Relacionar la intensidad del sonido y la contaminacin acstica. Explicar el eco y la reverberacin. Diferenciar y explicar la reflexin, la refraccin y la dispersin de la luz. Aplicar las leyes de reflexin y refraccin. CRITERIOS DE EVALUACIN Calcular el nmero de partculas de un tomo a partir de los nmeros atmico y msico. Explicar las diferencias entre el modelo atmico actual y los modelos anteriores. Realizar configuraciones electrnicas de tomos neutros e iones. Conocer la relacin entre la configuracin electrnica y la clasificacin de los elementos en el sistema peridico. Explicar la necesidad del enlace qumico. Diferenciar sustancias que tienen enlace covalente, inico o metlico a partir de sus propiedades. Predecir el tipo de enlace que existir en un compuesto. Saber explicar el tipo de enlace de un compuesto. CRITERIOPS DE EVALUACIN Clasificar las reacciones qumicas en endotrmicas y exotrmicas. Explicar cmo afectan distintos factores en la velocidad de reaccin. Ajustar ecuaciones qumicas. 132
D6 D6 D6 D6 D6 D6 DESCRIPTOR 7 D7 D7 D7 D7 D7 D7 D7 D7 DESCRIPTOR 8 D8 D8 D8
CL UD7
CM UD7
IMF UD7
SC UD7
TIC UD7
AA UD7
AIP UD7
CL UD8
CM UD8
IMF UD8
SC UD8
TIC UD8
AA UD8
AIP UD8
Realizar correctamente clculos de masa y volumen en ejercicios de reacciones qumicas. Reconocer reacciones qumicas cido-base y de oxidacin y combustin. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las caractersticas bsicas de los compuestos del carbono. Clasificar los compuestos de carbono segn la clase de tomos que los forman y el tipo de unin entre ellos. Reconocer los compuestos de carbono de inters biolgico. Explicar el uso de los diferentes combustibles derivados del carbono. Conocer los principales problemas ambientales globales. Conocer las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible.
D8 D8 DESCRIPTOR 9 D9 D9 D9 D9 D9 D9 CL UD9 CM UD9 IMF UD9 SC UD9 TIC UD9 AA UD9 AIP UD9
*Los criterios de evaluacin en rojo corresponden a criterios imprescindibles.
5.10.- OBJETIVOS DIDCTICOS
N 1 2 3
OBJETIVOS DIDCTICOS
Comprender la necesidad de un sistema de referencia para describir un movimiento. Conocer los conceptos bsicos relativos al movimiento. Diferenciar velocidad media de velocidad instantnea.
U.D. 1 1 1
133
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Clasificar los movimientos segn su trayectoria. Identificar MRU, MRUA y MCU. Utilizar correctamente las leyes del movimiento. Saber expresar grficamente algunas observaciones. Reconocer los efectos de las fuerzas. Identificar las fuerzas presentes en situaciones cotidianas. Calcular la fuerza resultante de un sistema de fuerzas. Comprender el significado de inercia. Relacionar la fuerza aplicada a un cuerpo y la aceleracin que este adquiere. Advertir la fuerza de rozamiento en situaciones habituales. Reconocer la existencia de la pareja de fuerzas accin-reaccin. Relacionar los movimientos con las causas que los producen. Conocer la evolucin de las ideas sobre el universo a lo largo de la historia. Identificar el peso como una fuerza gravitatoria. Distinguir entre peso y masa. Reconocer el movimiento de los cuerpos cerca de la superficie terrestre como un MRUA. Comprender que el peso de un cuerpo depende de su masa y del lugar donde se encuentre. Analizar la condicin de equilibrio en diferentes objetos. Explicar el fenmeno de las mareas. Distinguir entre presin y fuerza.
1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4
134
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
Entender la condicin de flotabilidad de algunos cuerpos. Saber interpretar experiencias relacionadas con el principio de Arqumedes. Saber cules son las magnitudes que influyen en el empuje que experimenta un cuerpo cuando se sumerge en un fluido. Reconocer los diferentes efectos de una misma fuerza sobre distintas superficies. Reconocer la presencia de la presin atmosfrica y saber cmo se puede medir. Entender el principio de Pascal y conocer sus aplicaciones. Justificar la prdida aparente de peso de los cuerpos al introducirlos en los lquidos. Conocer algunas aplicaciones prcticas del principio de Pascal. Reconocer las transformaciones de energa para explicar algunos fenmenos cotidianos. Definir energa mecnica y conocer los aspectos bajo los que se presenta Explicar la conservacin de la energa mecnica en situaciones sencillas. Distinguir la diferencia entre el concepto fsico y el concepto coloquial de trabajo. Conocer el concepto de potencia y el de rendimiento. Describir los efectos de algunas mquinas en funcin del trabajo que realizan. Valorar la importancia del ahorro energtico. Explicar el concepto de temperatura a partir de la teora cintica. Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura. Determinar la temperatura de equilibrio de las mezclas. Distinguir los conceptos de calor especfico y calor latente. Comprender el significado del principio de conservacin de la energa y aplicarlo a transformaciones energticas cotidianas.
4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
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44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
Describir el funcionamiento de las mquinas trmicas y comprender el concepto de rendimiento en una mquina. Conocer las diferentes formas de transmitirse el calor: conduccin, conveccin y radiacin Identificar algunos fenmenos ondulatorios que podemos observar en nuestro entorno: formacin de ondas, propagacin de las mismas, etc. Clasificar las ondas segn la direccin de vibracin y el medio de propagacin. Identificar y relacionar las magnitudes que caracterizan las ondas. Reconocer las distintas cualidades del sonido. Conocer los fenmenos relacionados con la reflexin del sonido. Comprender las leyes de la refraccin y la reflexin de la luz. Conocer el efecto de la dispersin de la luz Explicar fenmenos naturales relacionados con la transmisin y propagacin de la luz Relacionar nmero atmico y nmero msico con las partculas que componen el tomo. Repasar los distintos modelos atmicos propuestos a lo largo de la historia. Conocer la configuracin electrnica de los tomos. Asociar las propiedades de los elementos con la estructura electrnica. Conocer el criterio de clasificacin de los elementos en el sistema peridico Comprender las propiedades peridicas de los elementos Diferenciar y explicar los distintos enlaces qumicos. Reconocer los distintos tipos de enlace en funcin de los elementos que forman el compuesto. Conocer las propiedades de los compuestos inicos, covalentes y metlicos.
5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7
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63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74
Representar reacciones qumicas a travs de ecuaciones qumicas. Realizar clculos estequiomtricos de masa y volumen en reacciones qumicas. Relacionar el intercambio de energa en las reacciones con la ruptura y formacin de enlaces en reactivos y productos. Conocer los factores que influyen en la velocidad de reaccin. Describir reacciones qumicas cido-base y oxidacin y combustin. Aprender las caractersticas bsicas de los compuestos del carbono. Distinguir entre alcanos, alquenos y alquinos. Diferenciar los compuestos de carbono segn sus grupos funcionales. Conocer los glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Conocer el uso de los combustibles derivados del carbono y su incidencia en el medio ambiente. Revisar algunos de los problemas ambientales globales, por ejemplo, la lluvia cida. Conocer las acciones que hay que realizar para lograr un desarrollo sostenible
8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9
5.11.-PROGRAMACIN DE BACHILLERATO
FSICA Y QUMICA DE PRIMERO DE BACHILLERATO
Unidad 0 Formulacin de qumica inorgnica
137
OBJETIVOS Aprender a formular los compuestos inorgnicos en las nomenclaturas tradicional o funciona, en la nomenclatura sistemtica y en la nomenclatura de Stock.
CONTENIDOS Conceptos Formulacin de sustancias simples. Formulacin de compuestos binarios. Formulacin de compuestos ternarios. Procedimientos Realizacin de ejercicios prcticos. Actitudes Mostrar inters por aprenderse las valencias de los elementos. Comprender que sin saber formular no se puede saber qumica CRITERIOS DE EVALUACIN Saber formular sustancias simples. Saber formular compuestos binarios Saber formular compuestos terciarios.
UNIDAD 1 Magnitudes fsicas y unidades
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OBJETIVOS Conocer y manejar correctamente las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas. Realizar cambios de unidades y organizar estas como magnitudes vectoriales o escalares. Manejar correctamente los datos experimentales obtenidos, expresndolos con su error y nmero de cifras significativas adecuados. Realizar los principales tratamientos (confeccin de tablas, representaciones grficas, tratamiento de errores, etc.) de los datos experimentales. CONTENIDOS Conceptos Magnitudes fsicas fundamentales y derivadas. Magnitudes vectoriales y escalares, coordenadas y operaciones con vectores. Las unidades, factores de conversin. Cifras significativas. Redondeos. Precisin y exactitud de las medidas experimentales. Errores en las medidas. Las grficas y los datos experimentales. Procedimientos Conocer las magnitudes fsicas y sus unidades correspondientes. Realizar operaciones sencillas de vectores en el plano y en el espacio. Diferenciar entre precisin y exactitud. Conocer las reglas fundamentales para los redondeos.
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Realizar clculos de errores de medidas. Disear experimentos con control de variables. Organizar en tablas y representar grficamente diversos conjuntos de datos experimentales. Utilizar diferentes instrumentos de medida de magnitudes fsicas. Actitudes Limpieza y meticulosidad en la realizacin de experiencias y en la recogida de datos experimentales. Actitud positiva y de inters hacia la ciencia. Inters por las revistas de actualidad, divulgacin y comunicacin cientfica. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las magnitudes fsicas fundamentales y a partir de ellas saber calcular la ecuacin dimensional de las magnitudes derivadas. Saber representar vectores en el plano y en el espacio, as como realizar con ellos operaciones sencillas. Conocer las unidades correspondientes a las magnitudes fsicas, as como realizar cambios de unidades. Escribir resultados experimentales con las cifras significativas correctas. Representar grficamente conjuntos de datos experimentales. Deducir relaciones entre variables a partir de representaciones grficas.
Unidad 2 La materia objeto de la qumica
OBJETIVOS Realizar una descripcin macroscpica de las formas en las que se presenta la materia.
140
Reconocer los cambios fsicos y los cambios qumicos. Identificar los distintos tipos de sustancias puras. CONTENIDOS Conceptos La naturaleza discontinua de la materia. Los estados de agregacin. Mezclas homogneas y heterogneas. Las disoluciones. Las dispersiones coloidales. Sustancia qumica. Los cambios fsicos y qumicos. Las sustancias puras: elementos y compuestos. Procedimientos Observar a simple vista y con microscopio mezclas heterogneas, como el barro y la sangre. Separar mezclas homogneas y heterogneas. Preparar disoluciones saturadas y no saturadas. Destilar una disolucin de agua y alcohol. Llevar a cabo cambios fsicos y qumicos. Actitudes Respeto a las normas de seguridad que se deben observar en el laboratorio de qumica y que deben ser explicadas por el profesor en cada caso.
141
Inters por la observacin rigurosa de la materia y sus propiedades. Desarrollo de hbitos de pensamiento basados en el mtodo cientfico. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar las principales propiedades de los slidos, lquidos y gases, y justificarlas mediante la teora cintica. Identificar los distintos tipos de mezclas y disear procedimientos de separacin. Resolver problemas y cuestiones sobre disoluciones y solubilidad. Resolver problemas y cuestiones sobre las sustancias puras y su reconocimiento. Diferenciar cambios fsicos y cambios qumicos. Identificar elementos y compuestos diseando procedimientos de separacin.
UNIDAD 3 Leyes de la qumica
OBJETIVOS Establecer la teora atmica de Dalton como fundamento de la qumica moderna. Conocer las leyes ponderales y volumtricas de la qumica y los motivos que llevaron a su enunciado. Introducir el concepto de mol como base de los clculos qumicos. Conocer las propiedades de los gases a partir de la teora cintico-molecular y de las distintas leyes que explican su comportamiento. Conocer y manejar las distintas expresiones de la concentracin de una disolucin y entender esta diversidad. CONTENIDOS Conceptos
142
La ley de conservacin de la masa. Ley de las proporciones definidas. La teora atmica de Dalton. Hiptesis de Avogadro. Concepto de molcula. Concepto de mol. Ley de Boyle. Ley de Gay-Lussac. Concentracin de las disoluciones. Frmulas emprica y molecular de los compuestos. Procedimientos Utilizar el ejemplo histrico de la molcula de agua tal como la conceba Dalton y tal como la propuso Avogadro para introducir el concepto de molcula. Destacar el carcter relativo de las masas atmicas. Definir el nmero de Avogadro y, a travs del mismo, el concepto de mol. Realizar los grficos de las isotermas de Boyle y las isobaras de Gay-Lussac. Preparar disoluciones de concentracin deseada. Ejemplificar casos de compuestos que tienen frmula molecular y otros que poseen frmula emprica. Actitudes Conocimiento y respeto a las normas de seguridad en el laboratorio respecto al uso de aparatos y productos qumicos.
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Cuidado e inters en la utilizacin de la balanza y otros instrumentos de medida en el laboratorio de qumica. Inters por la historia de la qumica, fundamentalmente en los siglos XVIII y XIX, en los que se enunciaron las leyes ponderales y volumtricas y se promulg la teora atmica. Desarrollo de hbitos de pensamiento basados en el mtodo cientfico. CRITERIOS DE EVALUACIN Resolver cuestiones y problemas relativos a la ley de conservacin de la masa. Conocer la ley de Proust y su aplicacin para determinar la frmula emprica de compuestos. Resolver problemas y cuestiones relativos al concepto de mol. Conocer la unidad de masa atmica y determinar masas atmicas y moleculares relativas. Resolver cuestiones y problemas relativos a las leyes de los gases perfectos. Resolver cuestiones y problemas sobre la expresin de la concentracin de las disoluciones.
Unidad 4 Estructura atmica de la materia
OBJETIVOS Presentar una perspectiva histrica de los principales modelos atmicos. Introducir los fundamentos del modelo atmico actual. Determinar estructuras electrnicas de tomos. CONTENIDOS Conceptos
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El electrn, el protn y el neutrn. Caractersticas. El modelo atmico de Thomson. El modelo atmico de Rutherford. El ncleo atmico. Istopos. El espectro electromagntico. Espectros de emisin y de absorcin. El modelo atmico de Bohr y la corteza atmica. Los niveles de energa en la corteza atmica. Orbitales. Las configuraciones electrnicas de los tomos. Procedimientos Observar rayos catdicos y comprobar la accin de campos elctricos y magnticos sobre ellos. Realizar representaciones simblicas de tomos mediante el modelo de Rutherford. Observar el espectro de la luz blanca mediante un espectroscopio. Observar espectros atmicos con tubos de descarga, ensayos a la llama y espectroscopios. Realizar representaciones simblicas de los niveles de energa en la corteza atmica del tomo de hidrgeno. Construir configuraciones electrnicas. Dibujar la forma de los orbitales ms comunes. Actitudes Reconocer la importancia y la significacin que tienen los modelos en el avance de las ciencias mediante su confrontacin a hechos experimentales (en particular, los modelos atmicos).
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Valorar la importancia que ha tenido la introduccin de modelos como el de Bohr en el desarrollo de la fsica y la qumica modernas. Respeto y reconocimiento hacia los cientficos que han contribuido al desarrollo de la teora atmica. Inters por la historia de la ciencia. Reconocer el esfuerzo de los cientficos que con sus aportaciones construyeron la teora atmica. (Competencia social y ciudadana.) Deducir las propiedades de un elemento a partir de su configuracin electrnica. (Competencia para aprender a aprender.) CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las caractersticas de las partculas subatmicas ms importantes y resolver problemas y cuestiones sobre las mismas. Conocer las caractersticas ms importantes del modelo atmico de Rutherford y resolver cuestiones y problemas del mismo sobre el concepto de ncleos istopos. Resolver problemas y cuestiones sobre el espectro electromagntico y los espectros atmicos de absorcin y emisin. Conocer los fundamentos del modelo atmico de Bohr y resolver problemas y cuestiones sobre el mismo. Resolver problemas y cuestiones sobre subniveles energticos en la corteza atmica y asociar estos subniveles a los orbitales. Calcular configuraciones electrnicas de tomos.
UNIDAD 5 Sistema peridico OBJETIVOS Asociar las configuraciones electrnicas de los tomos con su posicin en la tabla peridica. Describir la tabla peridica en su conjunto con los elementos qumicos conocidos. Apreciar el carcter predictivo de la tabla peridica y relacionar su estructura con las propiedades qumicas de los elementos.
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CONTENIDOS Conceptos La tabla peridica. Configuraciones electrnicas y periodicidad de propiedades. Los bloques del sistema peridico. Variacin del tamao en la tabla peridica. Variacin de la energa de ionizacin en la tabla peridica. Variacin de la afinidad electrnica en la tabla peridica. Los gases nobles y la regla del octeto. Reactividad y sistema peridico. Formacin de iones. Procedimientos Examinar en el laboratorio diversos elementos en su estado natural. Realizar configuraciones electrnicas de elementos de un mismo grupo y un mismo perodo. Manejar tablas peridicas mudas. Utilizar grficos de variacin del tamao atmico en el sistema peridico. Utilizar grficos de variacin de la energa de ionizacin en el sistema peridico. Representar grficamente la variacin de la reactividad de metales y no metales en el sistema peridico. Comprobar la reactividad de diversos metales de uso comn frente a los cidos y su facilidad para formar iones. Actitudes
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Aceptar el carcter predictivo de la ciencia mediante la induccin de leyes generales basadas en hechos conocidos. Curiosidad por la historia de los elementos qumicos: origen de sus nombres, descubridores, abundancia, etc. Apreciar el afn de los cientficos para dar una explicacin racional y sencilla de las propiedades de los elementos qumicos. Mostrar inters y cuidado en las actividades desarrolladas dentro del laboratorio. CRITERIOS DE EVALUACIN Determinar las configuraciones electrnicas de los elementos qumicos y relacionar sus propiedades qumicas con las configuraciones. Clasificar los elementos qumicos de la tabla peridica en bloques segn su configuracin electrnica. Conocer la variacin del tamao en los perodos y grupos de la tabla peridica y resolver problemas y cuestiones sobre ello. Justificar la variacin de la energa de ionizacin en los perodos y grupos del sistema peridico. Resolver problemas y cuestiones sobre la reactividad de los elementos y su variacin dentro del sistema peridico.
UNIDAD 6 Enlace qumico
OBJETIVOS Presentar los principales tipos de enlace qumico y las circunstancias en las que se producen. Asociar las principales propiedades de los compuestos con el tipo de enlace que poseen. CONTENIDOS Conceptos Enlace qumico y geometra de molculas. El enlace inico.
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El enlace covalente. Fuerzas intermoleculares. Sustancias moleculares. Slidos covalentes. Slidos inicos. El enlace metlico. Procedimientos Realizar diagramas de Lewis de enlaces inicos. Utilizar representaciones de redes inicas. Realizar diagramas de Lewis de enlaces covalentes simples y mltiples. Representar enlaces covalentes simples mediante solapamiento de orbitales. Dibujar la geometra de molculas sencillas mencionando la hibridacin de orbitales cuando sea necesario. Explicar el comportamiento del agua a partir de la existencia de los enlaces de hidrgeno. Actitudes Reconocer el carcter predictivo de la ciencia aplicado a la deduccin de las propiedades de los compuestos en funcin de su enlace. Respeto y reconocimiento hacia los cientficos que han contribuido al desarrollo de la teora del enlace qumico a partir de la teora atmica. Reconocer la necesidad de sistematizar el estudio de las sustancias para avanzar en el descubrimiento de nuevas aplicaciones de las mismas. Valorar la importancia de adoptar normas comunes para la formulacin y la nomenclatura de las sustancias qumicas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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Reconocer las parejas de tomos que originan enlaces inicos y, a partir de las configuraciones electrnicas de los tomos, representar simblicamente la formacin de los enlaces. Representar los distintos tipos de enlaces covalentes mediante diagramas de Lewis a partir de las configuraciones electrnicas de los tomos unidos. Justificar la geometra de algunas molculas sencillas. Identificar sustancias en las que existen fuerzas intermoleculares a partir de sus propiedades y diferenciar entre los tipos de estas fuerzas. Relacionar el tipo de enlace qumico con propiedades como las temperaturas de fusin y ebullicin, la solubilidad y la conductividad.
UNIDAD 7 Clculos estequiomtricos
OBJETIVOS Interpretar las reacciones qumicas mediante la teora atmico-molecular. Realizar clculos con las masas de las sustancias que intervienen en una reaccin qumica. Estudiar algunos tipos de situaciones clsicas que se presentan en las reacciones qumicas. CONTENIDOS Conceptos Los cambios qumicos. Las ecuaciones qumicas. Ajuste de una ecuacin qumica. Interpretacin molecular de una ecuacin qumica.
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Clculos estequiomtricos. Clculos con reactivo limitante. Clculos con reactivos impuros; rendimiento de reacciones. Composicin centesimal; frmula emprica y molecular. Procedimientos Utilizar el modelo de choques moleculares para describir las reacciones qumicas como reordenacin de tomos. Escribir reacciones qumicas en las que aparezcan diversos signos normalizados. Ajustar por tanteo ecuaciones qumicas sencillas. Interpretar a nivel molecular, con ayuda de modelos, diversas reacciones qumicas. Realizar clculos estequiomtricos en moles y en gramos. Utilizar la ecuacin de los gases perfectos para calcular volmenes de gases desprendidos en diversas condiciones de presin y temperatura. Actitudes Reconocimiento de la importancia del uso del lenguaje simblico para representar procesos qumicos. Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado. Valoracin crtica del efecto de los productos qumicos presentes en el entorno sobre la salud, la calidad de vida, el patrimonio artstico y el futuro de nuestro planeta. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar cambios qumicos y completar y ajustar las ecuaciones qumicas que los representan. Interpretar las ecuaciones qumicas y obtener toda la informacin posible de las mismas. Resolver cuestiones y problemas sobre clculos estequiomtricos con masas y volmenes.
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Resolver cuestiones y problemas en los que algn reactivo sea el limitante de la reaccin. Estudio de las reacciones de combustin. Resolucin de cuestiones y problemas sobre las mismas.
UNIDAD 8
Aspectos energticos y cinticos de las reacciones qumicas
OBJETIVOS Identificar los intercambios energticos de las reacciones qumicas. Conocer las reacciones de combustin y electrlisis y sus importantes aplicaciones en la industria. Determinar la velocidad de una reaccin y conocer los factores que la determinan. CONTENIDOS Conceptos La energa qumica y sus transformaciones. Reacciones endotrmicas. Reacciones exotrmicas. Las reacciones de combustin y electrlisis. Velocidad de reaccin; factores que influyen en la velocidad. Procedimientos Efectuar experiencias de ctedra con reacciones endotrmicas y exotrmicas. Realizar diagramas de energa donde se aprecie el distinto contenido energtico que poseen los reactivos y los productos en las reacciones endotrmicas y exotrmicas.
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Realizar diagramas de energa frente al tiempo de transcurso de una reaccin, indicando el estado de los enlaces en las fases principales. Efectuar la electrlisis del agua. Actitudes Respeto a las normas de seguridad en la utilizacin de reactivos con alto contenido de energa qumica (combustibles, explosivos, etc.) y dispositivos elctricos en el laboratorio. Inters por la utilizacin de la energa elctrica para producir reacciones qumicas. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar las distintas transformaciones que puede experimentar la energa qumica. Construir diagramas de energa para las reacciones endotrmicas y exotrmicas, y resolver cuestiones y problemas sobre las mismas. Relacionar la entalpa de reaccin con la energa transferida mediante calor en reacciones a presin constante. Conocer el modelo de reaccin de combustin y realizar clculos estequiomtricos y energticos a partir de estas reacciones. Conocer diversas aplicaciones de la electrlisis y su fundamento cientfico, y resolver cuestiones y problemas sobre las mismas. Conocer los factores que influyen en la velocidad de reaccin y realizar clculos a partir de estos.
UNIDAD 9
Los compuestos del carbono
OBJETIVOS Describir el tomo de carbono y sus peculiaridades. Estudiar los hidrocarburos y sus propiedades ms importantes.
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Comprender la importancia de la qumica del carbono y sus mltiples aplicaciones. CONTENIDOS Conceptos Los compuestos del carbono y sus frmulas. Los enlaces del tomo de carbono. Hidrocarburos. Formulacin y nomenclatura de hidrocarburos. Series homlogas de hidrocarburos. Propiedades. Reactividad de los hidrocarburos. La qumica del petrleo. Repercusiones medioambientales del uso de los hidrocarburos. Procedimientos Escribir frmulas empricas, semidesarrolladas y desarrolladas, de hidrocarburos saturados. Escribir frmulas empricas, semidesarrolladas y desarrolladas, de alquenos y alquinos. Formar modelos moleculares de los enlaces sencillo, doble y triple entre dos tomos de carbono. Formar modelos moleculares del metano, etano y butano. Formular y nombrar diversos hidrocarburos de cadena lineal y ramificada. Actitudes Reconocimiento de la importancia de la qumica del carbono en nuestra vida. Reconocimiento de la importancia del uso del lenguaje simblico para representar compuestos y procesos qumicos.
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Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado.
UNIDAD 10 La gran variedad de los compuestos del carbono
OBJETIVOS Describir los principales compuestos orgnicos oxigenados. Estudiar de forma elemental la reactividad de estos grupos y aprender sus principales aplicaciones prcticas. Describir los principales compuestos orgnicos nitrogenados. Estudiar de forma elemental la reactividad de estos grupos y aprender sus principales aplicaciones prcticas. Introducir el concepto de isomera. CONTENIDOS Conceptos Concepto de grupo funcional. Principales grupos funcionales. Alcoholes y teres. Aldehdos y cetonas. cidos carboxlicos y steres. Procedimientos Organizar los principales grupos funcionales en una tabla.
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Nombrar compuestos orgnicos una sola funcin orgnica. Efectuar una reaccin de esterificacin entre un cido y un alcohol. Actitudes Reconocimiento de la importancia econmica e industrial de los diferentes compuestos del carbono. Valoracin de la capacidad de la ciencia para dar respuestas a las necesidades de la humanidad mediante la produccin de nuevos materiales. Inters por el aprendizaje del lenguaje simblico qumico para representar compuestos y procesos qumicos. Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar alcoholes y teres. Identificar aldehdos y cetonas. Identificar cidos carboxlicos y steres.
UNIDAD 11
El movimiento y su descripcin
OBJETIVOS Introducir los conceptos cinemticos ms importantes y describir los tipos de movimiento a partir de las grficas que los representan. Describir matemticamente las magnitudes que permiten distinguir los movimientos. Realizar clculos a partir de ellas y ejemplificar con casos reales. CONTENIDOS Conceptos
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Los sistemas de referencia. La trayectoria y la posicin. El vector de posicin y el vector desplazamiento. Coordenadas cartesianas. La velocidad. Velocidad media y velocidad instantnea. La aceleracin. Componentes intrnsecas de la aceleracin. Procedimientos Dibujar el vector de posicin y el vector velocidad de un mvil en distintos puntos de su trayectoria. Realizar operaciones con vectores en coordenadas cartesianas. Disear y realizar experiencias para el anlisis de los distintos tipos de movimientos. Interpretar grficas de los movimientos, as como construirlas a partir de una tabla de datos. Resolver problemas numricos utilizando ecuaciones y sistemas de ecuaciones sobre movimientos. Actitudes Inters por las posibilidades de utilizacin del lenguaje grfico en Fsica y Qumica. Disposicin a plantearse interrogantes acerca de fenmenos fsicos que ocurren en la vida diaria. Curiosidad por comprobar que algunos trminos de uso en el lenguaje cotidiano a veces no coinciden con el significado en el lenguaje cientfico. Actitud positiva hacia las aplicaciones actuales de la cinemtica. CRITERIOS DE EVALUACIN Obtener los valores de las magnitudes fundamentales de movimientos rectilneos a partir de sus grficas. Construccin de grficas de movimientos e identificacin de los mismos.
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Calcular los vectores desplazamiento y velocidad media conociendo sus vectores de posicin en los instantes inicial y final del movimiento. Resolver problemas sobre movimiento utilizando ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
UNIDAD 12 Estudio de diversos movimientos
OBJETIVOS Describir situaciones representadas por movimientos uniformes, acelerados o no, tanto rectilneos como circulares. Estudiar los movimientos compuestos mediante los principios de superposicin e independencia. Describir movimientos de cuerpos reales como superposicin de movimientos. CONTENIDOS Conceptos Movimientos rectilneos, mru y mrua. Movimientos circulares, mcu y mcua. Principio de independencia de movimientos. Principio de superposicin de movimientos. El lanzamiento vertical como ejemplo de superposicin de movimientos en la misma direccin. El lanzamiento horizontal y el lanzamiento oblicuo como ejemplos de superposicin de movimientos perpendiculares. Caractersticas ms importantes del lanzamiento oblicuo: alcance y altura mximos. Procedimientos Planteamiento de situaciones como las empleadas por Aristteles y Galileo en sus razonamientos presentes en el texto.
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Resolucin de problemas numricos sobre movimientos compuestos, utilizando el principio de superposicin y el principio de independencia, corroborando as la igualdad de los resultados. Realizacin en el laboratorio de la prctica propuesta en el libro sobre lanzamiento horizontal. Sistematizar la resolucin de los problemas sobre lanzamientos, explorando de forma terica todas las posibilidades sobre datos e incgnitas. Actitudes Mostrar inters por la historia de la ciencia. Valorar las posibilidades de utilizacin del lenguaje grfico en Fsica y Qumica. Disposicin a plantear interrogantes sobre fenmenos fsicos de la vida diaria. Disposicin para el trabajo en grupo en el laboratorio. Actitud positiva hacia las aplicaciones actuales de la cinemtica. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar los diferentes movimientos uniformes y responder a cuestiones y problemas numricos sobre movimientos rectilneos y circulares. Conocer y aplicar los principios de independencia y superposicin de movimientos a diversas situaciones. Identificar el tipo de movimiento resultante de la composicin de movimientos rectilneos en la misma direccin. Identificar el tipo de movimiento resultante de la composicin de movimientos rectilneos perpendiculares. Resolver cuestiones y problemas numricos sobre lanzamientos verticales, horizontales y oblcuos.
UNIDAD 13 Las fuerzas y los principios de la dinmica
OBJETIVOS
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Reconocer los efectos de las fuerzas y familiarizarse con los clculos relativos a estas. Precisar las condiciones de equilibrio de los cuerpos. Enunciar y aplicar correctamente los principios de la dinmica enunciados por Newton. Describir la interaccin gravitatoria. CONTENIDOS Conceptos Las fuerzas: definicin y medida. Carcter vectorial de las fuerzas. Momento de una fuerza. Equilibrio. Primer principio de la dinmica: la inercia. Las fuerzas y el movimiento. Segundo principio de la dinmica. Impulso mecnico y momento lineal. Tercer principio de la dinmica: la fuerza como interaccin. La interaccin gravitatoria. El peso de los cuerpos. Conservacin del momento lineal. Procedimientos A partir de una experiencia sobre alargamiento de muelles bajo la accin de fuerzas, deducir un mtodo para medir fuerzas. Realizar operaciones con fuerzas expresadas en coordenadas cartesianas. Relacionar grficas v-t con la fuerza que acta sobre el mvil. Presentar situaciones prcticas donde se manifieste la inercia de los cuerpos.
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Comprobar mediante una experiencia en el laboratorio la relacin entre fuerzas aplicadas y aceleraciones producidas. Comprobar mediante experiencias en clase que las fuerzas siempre son interacciones entre cuerpos. Realizar experiencias sobre conservacin de la cantidad de movimiento. Actitudes Disposicin a plantear interrogantes sobre fenmenos fsicos de la vida diaria. Valorar la importancia histrica de los principios de Newton como contribucin fundamental al desarrollo de la Fsica. Fomentar el trabajo en grupo en la realizacin de prcticas de laboratorio. Precisin en el uso del lenguaje cientfico y correccin en la escritura de expresiones de Fsica y Matemticas. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar la existencia de fuerzas a partir de los efectos que producen. Realizar clculos con fuerzas expresadas en coordenadas cartesianas. Identificar las fuerzas que actan sobre cuerpos en equilibrio. Resolver cuestiones y problemas numricos sobre movimiento de cuerpos bajo la accin de fuerzas. Resolver cuestiones y problemas numricos sobre el tercer principio. Resolver cuestiones y problemas sobre impulso, fuerzas y situaciones donde se conserve la cantidad de movimiento.
UNIDAD 14
Dinmica prctica
OBJETIVOS Aplicar los principios de la dinmica a movimientos de objetos con y sin rozamiento.
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Describir los movimientos de cuerpos enlazados mediante cuerdas y/o poleas. Conocer y calcular las magnitudes que causan los movimientos circulares. Estudiar el movimiento de cuerpos bajo fuerzas elsticas. CONTENIDOS Conceptos Aplicacin sistemtica del segundo principio de la dinmica. Estudio del movimiento rectilneo por la accin de fuerzas constantes. Estudio del movimiento de cuerpos enlazados. Fuerzas de rozamiento. Dinmica del movimiento circular. Movimiento bajo fuerzas elsticas. Procedimientos Medir y explicar las indicaciones de una bscula electrnica de bao con un objeto sobre ella, situada dentro de un ascensor desde que arranca hasta que frena. Medir con dos dinammetros las componentes tangencial y normal del peso de un cuerpo situado sobre un plano inclinado. Observar, mediante dinammetros intercalados, las tensiones que experimentan las cuerdas que unen cuerpos enlazados en movimiento. Poner de manifiesto la existencia de fuerzas de rozamiento en diversas situaciones prcticas. Identificar la fuerza centrpeta como causa de diversos movimientos circulares. Observar el movimiento de objetos que penden de muelles e identificar las variables que influyen en dicho movimiento. Actitudes
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Tomar conciencia de la importancia de la mecnica fsica (esttica y dinmica) en mltiples aspectos de la tcnica, como construcciones civiles de edificios, puentes, etc. Mostrar una actitud investigadora en la resolucin de problemas tericos y prcticos. Precisin en el uso del lenguaje cientfico y correccin en la escritura de expresiones de Fsica y Matemticas. Disposicin para el trabajo en grupo. CRITERIOS DE EVALUACIN Resolucin de cuestiones tericas y numricas mediante la aplicacin del segundo principio. Resolucin de problemas y cuestiones sobre el movimiento de objetos sobre planos horizontales e inclinados sin rozamiento. Resolucin de problemas y cuestiones sobre el movimiento de objetos sobre planos horizontales e inclinados con rozamiento. Clculo de tensiones de cuerdas que unen mviles enlazados. Identificar y calcular las fuerzas que ocasionan el movimiento circular. Resolucin de problemas y cuestiones sobre movimiento bajo fuerzas elsticas.
UNIDAD 15
Energa mecnica y trabajo
OBJETIVOS Establecer las caractersticas de la energa en general y de la energa mecnica en particular. Interpretar el trabajo como mtodo de variar la energa mecnica de los cuerpos. Definir la potencia como una magnitud asociada a la energa en sus diversas transformaciones y establecer el principio de conservacin de la energa.
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CONTENIDOS Conceptos El concepto de energa. La energa mecnica. Definicin de trabajo. Trabajo y energa cintica. Trabajo y energa potencial. Trabajo y potencia. Conservacin de la energa mecnica. Disipacin de la energa mecnica. Uso de las fuentes energticas. Procedimientos Realizar una aproximacin al concepto de energa a travs de sus propiedades. Presentar ejemplos de objetos que poseen energa mecnica e identificar de qu tipo es (cintica o potencial). Definir la energa potencial de un modo general e identificar diversos tipos, como la gravitatoria o la elstica. Relacionar el trabajo realizado sobre un cuerpo con la energa cintica y/o potencial que adquiere mediante ejemplos prcticos. Definir la potencia como una velocidad de transferencia de energa. Realizar prcticas de laboratorio sobre conservacin de la energa mecnica. Actitudes Aceptacin de los postulados fsicos como afirmaciones sin demostracin pero que permiten construir teoras tiles.
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Inters por la informacin sobre la energa en sus diferentes facetas por sus implicaciones sobre la sociedad. Toma de conciencia sobre lo inevitable de la disipacin de la energa y sus consecuencias. Precisin en el uso del lenguaje cientfico y correccin en la escritura de expresiones de Fsica y Matemticas. Toma de conciencia sobre la problemtica del modelo energtico actual en las sociedades desarrolladas. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar las fuentes, los tipos y las transformaciones de la energa. Calcular numricamente la energa mecnica de cuerpos en diversas posiciones y estados de movimiento. Resolver cuestiones y problemas sobre el trabajo realizado por fuerzas constantes. Resolver problemas y cuestiones sobre la relacin entre el trabajo y las energas cintica y potencial. Resolver problemas y cuestiones sobre la potencia como velocidad de transferencia de energa. Aplicacin del principio de conservacin de la energa mecnica con ejemplos numricos.
UNIDAD 16 Energa trmica y calor
OBJETIVOS Conocer y utilizar, en la resolucin de problemas diversos, conceptos relacionados con el calor y la temperatura. Establecer los principios primero y segundo de la termodinmica. CONTENIDOS Conceptos Concepto termodinmico de temperatura.
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Las escalas termomtricas. Concepto cintico de temperatura. El calor y la energa trmica. Mecanismos de propagacin de la energa trmica. La dilatacin de los cuerpos. Los cambios de estado. Primer principio de la termodinmica. Segundo principio de la termodinmica. Procedimientos Comprobar, mediante recipientes con agua a diferentes temperaturas, que las sensaciones de calor o fro son relativas. Medir temperaturas con termmetros de mercurio. Graduar capilares de mercurio en distintas escalas termomtricas. Comprobar que al realizar un trabajo sobre un sistema (por ejemplo, agitar el agua de un vaso), su temperatura aumenta. Observar dilataciones y cambios de estado. Determinar calores especficos de slidos mediante un calormetro. Resolver cuestiones numricas sobre los principios de la termodinmica. Describir el funcionamiento de un motor de explosin e identificar sus partes con las de las mquinas trmicas. Actitudes Apreciar la importancia histrica de la formulacin de los principios de la termodinmica y su implicacin en la fabricacin de mquinas trmicas.
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Tomar conciencia de los problemas que tiene la sociedad actual para la produccin y la transformacin de la energa. Mostrar una actitud positiva hacia la necesidad de ahorrar energa. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las escalas termomtricas y resolver cuestiones sobre las mismas. Determinar cantidades de energa que intercambian sistemas fsicos mediante procesos de calor y trabajo. Resolver problemas y cuestiones sobre mezclas de sustancias en condiciones de aislamiento. Resolver problemas y cuestiones sobre los efectos del calor sobre los cuerpos. Resolver problemas y cuestiones mediante el primer principio de la termodinmica. Resolver problemas y cuestiones sobre rendimientos de mquinas trmicas.
UNIDAD 17
Electrosttica
OBJETIVOS Establecer la naturaleza de las cargas elctricas a travs de la teora atmica. Describir la interaccin electrosttica utilizando el clculo vectorial. Presentar el distinto comportamiento de los conductores y aislantes ante la carga elctrica. CONTENIDOS Conceptos La carga elctrica y sus clases. Naturaleza de la carga elctrica.
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La interaccin elctrica: ley de Coulomb. El campo elctrico y su representacin. El potencial elctrico y la energa electrosttica. Procedimientos Realizar experiencias sobre electrizacin de cuerpos y sus interacciones. Dibujar esquemas vectoriales de las fuerzas que se ejercen diversos sistemas de cargas elctricas. Representar los campos elctricos creados por cargas aisladas y por sistemas de cargas puntuales. Presentar casos de movimientos de cargas a lo largo de lneas de campo de forma espontnea y forzando ese movimiento, relacionndolos con el signo del trabajo efectuado para ello. Identificar el potencial elctrico como una magnitud escalar. Actitudes Reconocimiento de la importancia del enunciado de las leyes de la electrosttica en el siglo XIX. Mostrar inters por el conocimiento de la electricidad como fundamento de una parte muy importante de la tecnologa actual. Valorar la importancia de emplear correctamente las expresiones matemticas y las notaciones vectoriales de las fuerzas y los campos elctricos. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar las propiedades y las unidades de la carga elctrica y resolver cuestiones y problemas aplicando la ley de Coulomb. Calcular el valor numrico y representar el campo elctrico creado por sistemas de cargas en un punto mediante vectores. Calcular el valor del potencial creado por sistemas de cargas en un punto.
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UNIDAD 18 La corriente elctrica
OBJETIVOS Reconocer las magnitudes elctricas fundamentales relacionadas con los circuitos elctricos. Estudiar los circuitos elctricos elementales de corriente continua. Resolver circuitos complejos y problemas relacionados con la disipacin energtica debida a la corriente. CONTENIDOS Conceptos Los portadores de carga y la corriente elctrica. La intensidad de corriente. Diferencia de potencial, resistencia elctrica y ley de Ohm. La fuerza electromotriz. Aparatos de medida. Asociaciones de resistencias. Aspectos energticos en un circuito. Ley de Ohm generalizada. Procedimientos Identificar los portadores de carga en los slidos, los lquidos y los gases. Construir un circuito con una pila, un resistor comercial y un interruptor, colocando adecuadamente un ampermetro y un voltmetro. Calcular el coste de funcionamiento de diversos electrodomsticos conociendo su potencia (que viene indicada por ley). Actitudes
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Mostrar inters por el conocimiento del funcionamiento y uso de los electrodomsticos ms corrientes. Cuidado en el montaje de circuitos elctricos, adoptando las precauciones necesarias para la proteccin de las personas y dispositivos. Respeto a las normas de seguridad en las instalaciones elctricas. Desarrollo de hbitos de ahorro de energa elctrica. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer los conceptos de intensidad y resistencia y resolver cuestiones y problemas sobre los mismos. Conocer el concepto de fuerza electromotriz de un generador y resolver cuestiones y problemas. Calcular asociaciones de resistencias y aplicar la ley de Ohm al clculo de magnitudes en un circuito. Resolver problemas y cuestiones de circuitos con generadores y receptores utilizando la ley de Ohm . Calcular la energa disipada por diversos elementos de un circuito.
CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORNEO INTRODUCCIN
Los medios de comunicacin presentan de forma casi inmediata los debates cientficos y tecnolgicos sobre temas actuales. Cuestiones como la ingeniera gentica, los nuevos materiales, las fuentes de energa, el cambio climtico, los recursos naturales, las tecnologas de la informacin, la comunicacin y el ocio o la salud son objeto de numerosos artculos e, incluso, de secciones especiales en la prensa. Los ciudadanos del siglo XXI, integrantes de la denominadasociedad del conocimiento, tienen el derecho y el deber de poseer una formacin cientfica que les permita actuar como ciudadanos autnomos, crticos y responsables. El reto para una sociedad democrtica es que la ciudadana tenga conocimientos suficientes para tomar decisiones reflexivas y fundamentadas sobre temas cientfico-tcnicos de incuestionable
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trascendencia social y poder participar democrticamente en la sociedad para avanzar hacia un futuro sostenible para la humanidad. Para ello es necesario poner al alcance de todos los ciudadanos esa cultura cientfica imprescindible. Esta materia, comn para todo el alumnado, debe contribuir a dar una respuesta adecuada a ese reto, por lo que es fundamental que la aproximacin a la misma sea funcional y trate de responder a interrogantes sobre temas de ndole cientfica y tecnolgica con gran incidencia social, como por qu enfermamos?,se curarn todas las enfermedades en el futuro?, aparecern otras nuevas?, en 50 aos habr cambiado la faz de la Tierra como consecuencia del cambio climtico?, se habrn terminado las fuentes de energa que hoy usamos?, emigraremos al espacio? Estas preguntas u otras deben tratar de hallar su lugar en esta materia. Pero, ms que a encontrar respuestas los alumnos deben aprender a manejar e interpretar los medios a su alcance para buscar soluciones a sus interrogantes .No debe ser una materia slo de respuestas, sino de aportacin al alumnado de los medios de bsqueda y seleccin de informacin, de distincin entre informacin relevante e irrelevante, de existencia o no de evidencia cientfica. En definitiva, deber ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aprender a aprender, lo que les ser de gran utilidad para su futuro en una sociedad sometida agrandes cambios, fruto de las revoluciones cientfico tecnolgicas y de la transformacin de los modos de vida, marcada por intereses y valores particulares a corto plazo, que estn provocando graves problemas ambientales y a cuyo tratamiento y resolucin pueden contribuir la ciencia y la tecnologa. Adems, permite la comprensin de la complejidad de los problemas actuales y las formas metodolgicas que utiliza la ciencia para abordarlos, el significado de la teoras y modelos como explicaciones humanas a los fenmenos de la naturaleza, la provisionalidad del conocimiento cientfico y sus lmites, as como la diferencia entre ciencia y pseudociencia. Asimismo, ha de incidir en la conciencia de que la ciencia y la tecnologa son actividades humanas incluidas en contextos sociales, econmicos y ticos que les transmiten su valor cultural. Por otra parte, el enfoque debe huir de una ciencia academicista y formalista, apostando por una ciencia no exenta de rigor. Pero que tenga en cuenta los contextos sociales y el modo en que los problemas afectan a las personas de forma global y local.
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Estos principios presiden la seleccin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la materia. Todos estos elementos estn dirigidos a tratar de lograr tres grandes finalidades: conocer algunos aspectos de los temas cientficos actuales objeto de debate con sus implicaciones pluridisciplinares y ser consciente de las controversias que suscitan; familiarizarse con algunos aspectos de la naturaleza de la ciencia y el uso de los procedimientos ms comunes que se utilizan para abordar su conocimiento; y adquirir actitudes de curiosidad, antidogmatismo, tolerancia y tendencia a fundamentar las afirmaciones y las refutaciones. Los contenidos giran alrededor de la informacin y la comunicacin, el origen del universo y de la vida, la salud como resultado de factores genticos, ambientales y de responsabilidad personal, los avances de la gentica, las necesidades de bsqueda de nuevos materiales y la exigencia de caminar hacia un desarrollo sostenible del planeta.
OBJETIVOS
La enseanza de las Ciencias para el mundo contemporneo en el bachillerato tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teoras, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate pblico. 2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas cientficos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crtica informacin proveniente de diversas fuentes. 3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido cientfico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hiptesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los dems con coherencia, precisin y claridad.
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4. Adquirir un conocimiento coherente y crtico de las tecnologas de la informacin, la comunicacin y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construccin del conocimiento cientfico, la elaboracin del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo. 5. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos cientficos de inters social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energa, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones cientficas y tecnolgicas de los medios de comunicacin de masas y adquirir independencia de criterio. 6. Poner en prctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexin crtica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son tiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la insercin social. 7. Valorar la contribucin de la ciencia y la tecnologa a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas estn en continua evolucin y condicionadas al contexto cultural, social y econmico en el que se desarrollan. 8. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recproca entre el desarrollo cientfico y tecnolgico y los contextos sociales, polticos, econmicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones.
CONTENIDOS
1. Nuestro lugar en el Universo. Investigaciones cientficas sobre nuestro origen. El origen del Universo. La gnesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploracin del sistema solar. De Newton a Einstein: teoras explicativas de las interacciones en el Universo. La formacin del sistema solar y de la Tierra. Diferenciacin en capas.
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El origen de la vida. De la sntesis prebitica a los primeros organismos: principales hiptesis.
2. Evolucin. La diversidad biolgica. Del fijismo al evolucionismo. La seleccin natural darwiniana y la explicacin gentica actual. De los homnidos fsiles al Homo sapiens. Los cambios genticos condicionantes de la especificidad humana: la evolucin biolgica y la evolucin cultural.
3. Vivir ms, vivir mejor. La salud como resultado de los factores genticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables. Pruebas diagnsticas. Factores de riesgo. Hbitos de alimentacin saludables. Ejercicio fsico, control de peso, tabaquismo, etc
4. Las enfermedades. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Los cnceres, las enfermedades cardiovasculares y las mentales. El uso racional de los medicamentos. Transplantes y solidaridad. Los condicionamientos de la investigacin mdicas. Las patentes.
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5. La revolucin gentica. El genoma humano, patrimonio universal. Las tecnologas del ADN recombinante y la ingeniera gentica. Las aplicaciones en la terapia gnica, mejora de especies, fabricacin de frmacos y obtencin de transgnicos. La reproduccin asistida. Las clulas madre embrionarias y de adultos. La clonacin reproductiva y teraputica. La Biotica.
6. Hacia una gestin sostenible del planeta. La sobreexplotacin de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energa. El agua como recurso limitado. Los impactos: la contaminacin, la desertizacin, el aumento de residuos y la prdida de biodiversidad. El cambio climtico. Los riesgos naturales. Las catstrofes ms frecuentes. Factores que incrementan los riesgos. La ordenacin del territorio.
7. El problema de la energa. La energa: necesaria y escasa. Los combustibles y el transporte. El consumo energtico domstico. Centrales elctricas que utilizan combustibles fsiles. La energa nuclear, problema o solucin? Fuentes renovables de energa. Hacia una energa sostenible. Crecimiento econmico y desarrollo sostenible. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana.
8. La aldea global. De la sociedad de la informacin a la sociedad del conocimiento.
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Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la informacin. Internet, un mundo interconectado. El ciberespacio. Compresin y transmisin de la informacin. La revolucin tecnolgica de la comunicacin: ondas, cable, fibra ptica, satlites, ADSL, telefona mvil, GPS, etctera. Repercusiones en la vida cotidiana.
9. Nuevas necesidades, nuevos materiales. La humanidad y el uso de los materiales. Localizacin, produccin y consumo de materiales: control de los recursos. Algunos materiales naturales. Los metales, recursos naturales desde la antigedad. El papel: produccin, consumo y reciclaje. El problema de la deforestacin.
10. El desarrollo cientfico-tecnolgico y la sociedad de consumo. Agotamiento de materiales y aparicin de nuevas necesidades. Aplicaciones en sanidad, ptica, alimentacin, construccin, aeronutica, electrnica, deporte, tejidos, etc. Anlisis medioambiental y energtico del uso de los materiales: reduccin, reutilizacin y reciclaje.
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1.
Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas cientficos y tecnolgicos de repercusin social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a pblicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologas de la informacin y comunicacin, para formarse opiniones propias argumentadas.
Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para realizar las distintas fases (informacin, elaboracin, presentacin) que comprende la formacin de una opinin argumentada sobre las consecuencias sociales de temas cientfico-tecnolgicos como investigacin mdica y enfermedades de mayor incidencia, el control de los recursos, los nuevos materiales y nuevas tecnologas frente al agotamiento de recursos, las catstrofes naturales, la clonacin teraputica y reproductiva, etc., utilizando con eficacia los nuevos recursos tecnolgicos y el lenguaje especfico apropiado. 2. Analizar algunas aportaciones cientfico-tecnolgicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto
poltico-social en su puesta en prctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista econmico, medioambiental y social. Se trata de evaluar si el alumnado es capaz de analizar aportaciones realizadas por la ciencia y la tecnologa como los medicamentos, la investigacin embrionaria, la radioactividad, las tecnologas energticas alternativas, las nuevas tecnologas, etc. para buscar soluciones a problemas de salud, de crisis energtica, de control de la informacin, etc. considerando sus ventajas e inconvenientes as como la importancia del contexto social para llevar a la prctica algunas aportaciones, como la accesibilidad de los medicamentos en el Tercer Mundo, los intereses econmicos en las fuentes de energa convencionales, el control de la informacin por los poderes, etc. 3. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base cientfico-tecnolgica de mbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeos colectivos en su posible evolucin. Se pretende evaluar si el alumnado puede llevar a cabo pequeas investigaciones sobre temas como la incidencia de determinadas enfermedades, el uso de medicamentos y el gasto farmacutico, el consumo energtico o de otros recursos, el tipo de basuras y su reciclaje, los efectos locales
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del cambio climtico, etc., reconociendo las variables implicadas y las acciones que pueden incidir en su modificacin y evolucin, y valorando la importancia de las acciones individuales y colectivas, como el ahorro, la participacin social, etc. 4. Valorar la contribucin de la ciencia y la tecnologa a la comprensin y resolucin de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodologa basada en la obtencin de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espritu crtico, aceptando sus limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana. Se pretende conocer si el alumnado ha comprendido la contribucin de la ciencia y la tecnologa a la explicacin y resolucin de algunos problemas que preocupan a los ciudadanos relativos a la salud, el medio ambiente, nuestro origen, el acceso a la informacin, etc., y es capaz de distinguir los rasgos caractersticos de la investigacin cientfica a la hora de afrontarlos, valorando las cualidades de perseverancia, espritu crtico y respeto por las pruebas. Asimismo, deben saber identificar algunas limitaciones y aplicaciones inadecuadas, debidas al carcter falible de la actividad humana, y las justificaciones que solo aparentemente tienen valor explicativo por provenir de pseudociencias. 5. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestin sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilizacin ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales. Se trata de evaluar si conocen los principales problemas ambientales, como el agotamiento de los recursos, el incremento de la contaminacin, el cambio climtico, la desertizacin, los residuos y la intensificacin de las catstrofes; saben establecer relaciones causales con los modelos de desarrollo dominantes, y son capaces de predecir consecuencias y de argumentar sobre la necesidad de aplicar criterios de sostenibilidad y mostrar mayor sensibilidad ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales cercanos. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnologa a la mitigacin de los problemas ambientales mediante la bsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologas, en el contexto de un desarrollo sostenible.
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Se pretende evaluar si el alumnado conoce los nuevos materiales y las nuevas tecnologas (bsqueda de alternativas a las fuentes de energa convencionales, disminucin de la contaminacin y de los residuos, lucha contra la desertizacin y mitigacin de catstrofes), valorando las aportaciones de la ciencia y la tecnologa en la disminucin de los problemas ambientales dentro de los principios de la gestin sostenible de la tierra. 6. Diferenciar los tipos de enfermedades ms frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos ms comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles peridicos y los estilos de vida saludables sociales y personales. Se pretende constatar si el alumnado conoce las enfermedades ms frecuentes en nuestra sociedad y sabe diferenciar las infecciosas de las dems, sealando algunos indicadores que las caracterizan y algunos tratamientos generales (frmacos, ciruga, transplantes, psicoterapia), valorando si es consciente de la incidencia en la salud de los factores ambientales del entorno y de la necesidad de adoptar estilos de vida saludables y prcticas preventivas. 7. Conocer las bases cientficas de la manipulacin gentica y embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de fundamentar la existencia de un Comit de Biotica que defina sus lmites en un marco de gestin responsable de la vida humana. Se trata de constatar si los estudiantes han comprendido y valorado las posibilidades de la manipulacin del ADN y de las clulas embrionarias; conocen las aplicaciones de la ingeniera gentica en la produccin de frmacos, transgnicos y terapias gnicas y entienden las repercusiones de la reproduccin asistida, la seleccin y conservacin de embriones y los posibles usos de la clonacin. Asimismo, deben ser conscientes del carcter polmico de estas prcticas y ser capaces de fundamentar la necesidad de un organismo internacional que arbitre en los casos que afecten a la dignidad humana.
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8.
Analizar las sucesivas explicaciones cientficas dadas a problemas como el origen de la vida o del universo; haciendo hincapi en la importancia del razonamiento hipottico-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferencindolas de las basadas en opiniones o creencias.
Se pretende evaluar si el alumnado puede discernir las explicaciones cientficas a problemas fundamentales que se ha planteado la humanidad sobre su origen de aquellas que no lo son; basndose en caractersticas del trabajo cientfico como la existencia de pruebas de evidencia cientfica frente a las opiniones o creencias. Asimismo, deber analizar la influencia del contexto social para la aceptacin o rechazo de determinadas explicaciones cientficas, como el origen fsico-qumico de la vida o el evolucionismo. 9. Conocer las caractersticas bsicas, las formas de utilizacin y las repercusiones individuales y sociales de los ltimos instrumentos tecnolgicos de informacin, comunicacin, ocio y creacin, valorando su incidencia en los hbitos de consumo y en las relaciones sociales. Se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, generar y transmitir informaciones de tipo diverso, y de apreciar los cambios que las nuevas tecnologas producen en nuestro entorno familiar, profesional, social y de relaciones para actuar como consumidores racionales y crticos valorando las ventajas y limitaciones de su uso. Se ha de valorar, asimismo, el conocimiento de los elementos que contribuyen a que la informacin sea ms fiable.
2 BACHILLERATO QUMICA
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La asignatura de Qumica tiene una pgina web que contiene la siguiente informacin: exmenes de PAUs; problemas de Qumica, informacin de las coordinacionesEsta es: www.ull.es/coordinacion/qumica. En la primera coordinacin celebrada el da 8 de octubre, la subcomisin comunic que la programacin se adaptar al nuevo currculo, esta nueva programacin ser colgada en la pgina web de la coordinacin, en otros recursos, a partir de la segunda quincena de noviembre. Tambin se comunic que se iba a modificar el modelo de examen INTRODUCCIN
El objetivo principal de la Qumica, comn al de todas las ciencias de la naturaleza, es comprender sta, poner orden, establecer relaciones y buscar explicaciones a la gran diversidad de los fenmenos observados. Dentro de esta comprensin de la naturaleza, la Qumica se ha centrado en el estudio de la constitucin de la materia y sus transformaciones. Dentro del Bachillerato, el estudio de la Qumica (tanto en la modalidad del Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud en que es obligatoria o en la modalidad de Tecnologa, en que es optativa) cumple un importante papel para la adquisicin de nuevos conocimientos tanto dentro de su misma disciplina, como en otras relacionadas con ella: Biologa, Fsica, Ciencias del mar., resaltando su papel formativo, orientador y preparatorio para estudios posteriores. Ello est totalmente acorde con los objetivos del Bachillerato que nos hablan de la necesaria comprensin de los elementos de la investigacin y el mtodo cientfico, as como del dominio de los principios cientficos y tecnolgicos propios de la modalidad. Adems, en su campo de estudio, la Qumica ocupa un lugar importante en el desarrollo de los avances cientficos y tecnolgicos que han tenido una gran importancia en muchas transformaciones sociales, tanto en Las condiciones de vida, como en los valores y creencias compartidas por la sociedad. Por otra parte la Qumica est siempre presente en nuestra vida cotidiana. Todo lo que nos rodea tiene que ver con ella y por ello su estudio es fundamental para la comprensin del mundo que nos rodea.
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Ello incide de forma muy significativa en los objetivos del Bachillerato que hacen referencia al anlisis y valoracin crtica de las realidades del mundo contemporneo, entendiendo los factores que influyen en l, as como a la consolidacin de la madurez social del alumnado, permitindole de ese modo su participacin solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. La Qumica no es una asignatura nueva en el Bachillerato, y su enseanza est en general basada en aspectos epistemolgicos. Por ello los contenidos conceptuales, no sufren gran variacin frente a lo que se desarrollaba en B.U.P. y C.O.U. Ahora bien, para responder a los objetivos del Bachillerato, se deben ampliar los contenidos de procedimientos (resolucin de problemas abiertos, diseo de pequeas investigaciones) y de actitud (medio ambiente, tecnologa y sociedad) que hasta ahora haban sido relegados. Por ello, tal y como se hizo en la Fsica y Qumica de 1, los dos primeros bloques de contenidos que aparecen en el decreto de mnimos relativos a contenidos de procedimiento y de actitud as como el tercero, que desarrolla la Qumica descriptiva, se integran entre todos los dems, considerando su carcter transversal a lo largo de toda la materia, entendiendo su tratamiento no de forma aislada y descontextualizada, sino que aparecen integrados en cada uno de los bloques de contenidos. Para conseguir la familiarizacin del alumnado con el trabajo cientfico, es necesario la prctica reiterada en la utilizacin de procedimientos que constituyen la base del trabajo cientfico: planteamiento de problemas, formulacin y contraste de hiptesis, diseo y desarrollo de experimentos, interpretacin de resultados, comunicacin cientfica, estimacin de la incertidumbre de la medida, utilizacin de fuentes de informacin. Resaltar la importancia de las teoras y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la investigacin, adquiriendo actitudes propias del trabajo cientfico: cuestionamiento de lo obvio, necesidad de comprobacin, de rigor y de precisin, apertura ante nuevas ideas y desarrollar hbitos de trabajo e indagacin intelectual. En cuanto a la relacin de la Qumica con la tecnologa y la sociedad es conveniente poner al alumnado en situaciones de poder analizar la naturaleza de la Qumica: sus logros y limitaciones, su carcter tentativo y de continua bsqueda, su evolucin, la interpretacin de la realidad a travs de modelos, las relaciones de la Qumica con la tecnologa y las implicaciones de ambas en la sociedad: consecuencias en las
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condiciones de la vida humana y en el medio ambiente, haciendo una valoracin crtica de las influencias mutuas entre la sociedad de cada momento histrico con la qumica y la tecnologa. Asimismo se debe introducir el estudio de las sustancias ms relevantes por motivos cientficos, sociales, econmicos, histricos o medioambientales, que aparecen en el desarrollo de los ncleos de contenidos. En este curso el estudio de la Qumica se estructura en tres grandes bloques. En el primero de ellos se estudian las reacciones qumicas en sus aspectos estequiomtricos, energticos, cinticos, as como algunas reacciones de especial inters, como los equilibrios qumicos, moleculares e inicos, resaltando las reacciones cido-base y los procesos de oxidacin-reduccin y sus aplicaciones. En el segundo, se profundiza en el tratamiento de la estructura de la materia con el estudio de las aportaciones de la Fsica cuntica al tratamiento del tomo y el enlace, lo que est en concordancia con el mayor desarrollo cognitivo del alumnado que alcanza el grado del pensamiento formal. Por ltimo, en el tercer bloque de contenidos se introduce la qumica del carbono, con el estudio de las reacciones especficas de qumica orgnica y su inters en la vida actual.
OBJETIVOS GENERALES
Utilizar con autonoma estrategias de investigacin y procedimientos propios de la Qumica, para la realizacin de pequeas investigaciones sobre problemas relevantes de inters para el alumnado.
Comprender los principales conceptos de la Qumica, su organizacin en leyes, teoras y modelos, como una serie de intentos de la mente humana, para abordar la solucin de determinados interrogantes o problemas. Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolucin de problemas de la vida cotidiana, relacionando los contenidos de la Qumica con los de otras disciplinas cientficas, como forma de entender y poder abordar los problemas planteados.
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Comprender las relaciones de la Qumica con el desarrollo tecnolgico y social, as como su incidencia en el medio ambiente, valorando sus dificultades y sus aportaciones a la bsqueda de soluciones. Acceder a las fuentes de informacin de forma autnoma, empleando las nuevas tecnologas, tanto para aprender los conceptos y procedimientos de la Qumica, como para seleccionar y obtener informacin til. Valorar la informacin obtenida de diferentes, fuentes, para desarrollar el espritu crtico y una opinin propia y fundamentada acerca de los problemas del mundo actual relacionados con la Qumica. Comprender el desarrollo de la Qumica como un proceso dinmico, sin dogmas ni verdades absolutas, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas, y apreciando su aportacin a los valores sociales. Conocer y valorar el crecimiento cientfico y tecnolgico, as como las aportaciones de personas e instituciones al desarrollo de la Qumica y sus aplicaciones en Canarias. Adquirir autonoma suficiente para utilizar en distintos contextos, con sentido crtico y creativo, los aprendizajes adquiridos, y apreciar la importancia de la participacin responsable y de la colaboracin en equipos de trabajo.
CONTENIDOS
BLOQUE I. INTRODUCCIN A LA QUIMICA.
La formulacin de compuestos inorgnicos. La Qumica. Leyes fundamentales de la Qumica.
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La Constitucin del tomo. Frmulas empricas y moleculares. El mol. Las leyes de los gases. Las disoluciones. La estequiometria de las reacciones qumicas.
BLOQUE II. ESTRUCTURA ATMICA Y SISTEMA PERIODICO DE LOS ELEMENTOS QUMICOS Los modelos atmicos y el carcter dinmico y provisional de la ciencia. Orgenes de la teora cuntica. Hiptesis de Planck. Modelo atmico de Bohr. Introduccin de la teora cuntica para la interpretacin del espectro del tomo de hidrgeno. Limitaciones del modelo. Crisis de la fsica clsica. La hiptesis de De Broglie. Aproximacin al modelo atmico de la mecnica cuntica. Principio de indeterminacin de Heisenberg. Los nmeros cunticos y los orbitales atmicos. Estructura electrnica de los tomos y relacin con la reactividad qumica. Orden energtico de los orbitales. Principio de exclusin de Pauli y regla de Hund. Aproximacin histrica a la ordenacin de los elementos. El sistema peridico.
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El establecimiento de la ley peridica actual. Justificacin mecano-cuntica del sistema peridico. Estudio de propiedades peridicas de los tomos y de su variacin: radio atmico, energa de ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad. La bsqueda de nuevos materiales. La nanotecnologa.
BLOQUE III. EL ENLACE QUMICO Y LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS. Importancia del enlace qumico en la determinacin de las propiedades macroscpicas de las sustancias. Concepto de enlace en relacin con la estabilidad energtica de los tomos enlazados. El enlace inico. Estructura de los compuestos inicos. Energa reticular. Justificacin de las propiedades de los compuestos inicos. El enlace covalente. El Modelo de Lewis y sus limitaciones. Inicas. Teora del enlace de valencia. Justificacin de propiedades de los compuestos covalentes. Geometra molecular. Teora de Repulsin de Pares Electrones del Nivel de Valencia (RPENV). Las Fuerzas Intermoleculares como modelo explicativo de determinadas propiedades de las sustancias moleculares. Aproximacin al estudio del enlace metlico. Justificacin de las propiedades de los metales. Estudio de las propiedades del agua en funcin de las caractersticas de su molcula. Valoracin de su importancia social, industrial y medioambiental en Canarias. Formulacin y Nomenclatura inorgnica segn las Normas de la IUPAC.
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BLOQUE IV. LA QUMICA DEL CARBONO. Caractersticas del tomo de carbono. Principales grupos funcionales de la qumica del carbono y su formulacin en los casos ms sencillos. Isomera de los compuestos del carbono. Isomera plana y espacial. Descripcin de los tipos de reacciones orgnicas: oxidacin (combustin) , adicin, sustitucin, eliminacin y condensacin. Concepto de macromolculas y polmeros. Estudio de los polmeros ms usuales. Importancia de las sustancias orgnicas, macromolculas y polmeros en el desarrollo de la sociedad actual, tanto desde el punto de vista industrial como desde su impacto ambiental. Repercusiones sociales, polticas, econmicas y ambientales en Canarias como consecuencia del uso del petrleo como principal fuente de energa.
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BLOQUE V. TRANSFERENCIA ENERGTICA EN LAS REACCIONES QUMICAS. ESPONTENEIDAD DE LAS REACCIONES QUMICAS. Transferencia de energa: calor y trabajo. Propiedades intensivas y extensivas. Funcin de estado. La energa interna. Primer principio de la termodinmica. Calor de reaccin a presin constante. Concepto de entalpa. Ecuaciones termoqumicas. Ley de Hess. Entalpas de formacin y entalpas de enlace. Clculo de entalpas de reaccin. Repercusiones sociales y medioambientales del uso de los combustibles fsiles. El aumento del efecto invernadero. Combustibles alternativos. Importancia del uso de fuentes de energa renovables en Canarias. El valor energtico de los alimentos y su relacin con la salud. La entropa. Segundo principio de la termodinmica. La energa libre de Gibbs. Criterio de espontaneidad de una reaccin qumica
BLOQUE VI. CINTICA QUMICA Concepto de velocidad de reaccin. Ecuacin de velocidad y orden de reaccin. Un modelo para la reaccin qumica: teora de las colisiones. Factores que afectan a la velocidad de una reaccin. Importancia biolgica e industrial de los catalizadores. Influencia en el medioambiente: destruccin cataltica del ozono.
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BLOQUE VII. EL EQUILIBRIO QUMICO Reversibilidad de las reacciones qumicas. El equilibrio qumico. La constante de equilibrio. Ley del equilibrio qumico. Cociente de reaccin. Determinacin de la constante de equilibrio, Kc y Kp. Equilibrios heterogneos. Reacciones de precipitacin. Producto de solubilidad, Kps. Perturbacin de un sistema en equilibrio qumico. Evolucin a una nueva situacin de equilibrio. Importancia del equilibrio qumico en la vida cotidiana y en los procesos industriales.
BLOQUE VIII. REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE PROTONES
Los cidos y las bases en la vida cotidiana. Conceptos de cido y de base. Teora de Arrhenius. Teora de Brnsted y Lowry.
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Fuerza relativa de cidos y bases. Autoionizacin del agua. Concepto de pH. Determinacin del pH de cidos y bases. Disolucin de una sal en agua. La hidrlisis. Indicadores cido-base. Valoraciones cido-base. Interpretacin de curvas de valoracin. Importancia industrial del cido sulfrico. El problema ambiental de la lluvia cida.
BLOQUE IX. REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES Conceptos de oxidacin y de reduccin. Nmero de oxidacin. Estequiometra de las ecuaciones redox. Ajuste por el mtodo del ion electrn. Aplicaciones de los procesos redox. Pilas electroqumicas. Potenciales estndar. Medida de potenciales estndar de reduccin. Espontaneidad de una reaccin redox. Electrlisis. Aspectos cuantitativos de la electrlisis. Aplicaciones de la electrlisis. Obtencin de metales y recubrimientos metlicos.
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1. Saber formular los compuestos inorgnicos y recordar las leyes fundamentales de la qumica, la teora de los gases y las disoluciones, as como, los conceptos dados el curso anterior de estequiometria.
Se
trata de saber formular los compuestos inorgnicos de acurdo a las normas que recomienda la IUPAC adems de conocer el nombre
tradicional de aquellas sustancias que por su importancia lo conservan.
2. Describir las limitaciones del modelo atmico de Bohr, valorar la importancia de la teora cuntica para el conocimiento del tomo y aplicar los conceptos, principios y teoras desarrollados en el modelo mecano-cuntico a la explicacin de las propiedades de los tomos en funcin de sus configuraciones electrnicas, relacionndolas con su posicin en el sistema peridico. El criterio comprobar si el alumnado conoce el concepto de modelo y el papel que desempea en la evolucin de las teoras, y si entiende las causas que llevan a la sustitucin de una teora por otra, valorando el carcter abierto de la qumica. Se evaluar si es capaz de diferenciar las distintas concepciones que inspiraron los modelos clsicos y si conoce y valora los hechos que hicieron necesario nuevos planteamientos tericos sobre el comportamiento de la materia, iniciados con la aplicacin de la hiptesis cuntica de Planck a la estructura del tomo. Adems, se trata de averiguar si el alumnado describe la estructura interna del tomo utilizando el concepto de orbital atmico y su relacin con los nmeros cunticos. Por ltimo, hay que comprobar si justifica la ordenacin peridica de los elementos en funcin de su configuracin electrnica y si interpreta la variacin peridica de algunas propiedades de los elementos, como la electronegatividad, la energa de ionizacin, la afinidad electrnica, los radios atmicos y los radios inicos; para ello, se pueden utilizar diferentes
3. Conocer los diferentes modelos del enlace qumico y utilizarlos para comprender la formacin de molculas y estructuras cristalinas y para predecir las propiedades de diferentes tipos de sustancias.
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Se constatar, con la aplicacin del criterio, si el alumnado comprende las caractersticas bsicas de los distintos tipos de enlaces y las relaciona con las diferentes propiedades de las sustancias inicas, covalentes y metlicas si es capaz de representar estructuras de Lewis. De igual modo se ha de averiguar si el alumnado utiliza la teora RPENV para explicar la geometra de molculas sencillas, relacionando dicha geometra con sus propiedades fsico-qumicas, mediante uso de modelos moleculares virtuales de e tres dimensiones. Por otra parte, se verificar si conoce la existencia de fuerzas intermoleculares como las de Van der Waals y puente de hidrgeno para interpretar las propiedades anmalas de algunos compuestos del hidrgeno con los elementos de los grupos 15, 16 y 17.
4. Comprender la estructura de los compuestos orgnicos, formularlos y nombrarlos correctamente y explicar los distintos tipos de reacciones orgnicas, sus diferentes formas de isomera y describir la estructura general de las macromolculas y de los polmeros, as como valorar sus principales aplicaciones y repercusiones en la sociedad actual. El criterio verificar si el alumnado comprende los aspectos que hacen del tomo de carbono un elemento singular, as como las caractersticas de los compuestos orgnicos y si conoce los distintos tipos de reacciones que presentan estos compuestos. As mismo, se trata de comprobar si utiliza correctamente los diferentes tipos de frmulas con las que se suelen representar los compuestos orgnicos, para interpretar la existencia de isomera plana y espacial utilizando, en su caso, animaciones virtuales. Tambin se pretende evaluar si el alumnado conoce los principales grupos funcionales y si maneja correctamente la formulacin y nomenclatura orgnica utilizando las normas establecidas por la IUPAC. En ltima instancia, se pretende comprobar si el alumnado es capaz de describir la estructura y las caractersticas bsicas de las macromolculas y los polmeros ms importantes, y de valorar el papel de estas sustancias en el desarrollo de la vida moderna, tanto desde el punto de vista industrial y social como de sus repercusiones sobre la sostenibilidad.
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5. Comprender el significado de entalpa y entropa, calcular su variacin en una reaccin qumica, predecir la espontaneidad de distintas condiciones y valorar la importancia de las reacciones de combustin as como los problemas ambientales que generan y las repercusiones sociales que producen. El propsito de este criterio es comprobar si el alumnado conoce que todos los procesos qumicos van acompaados de un intercambio energtico, si distingue entre procesos endotrmicos y exotrmicos y si es capaz de calcular entalpas de reaccin haciendo uso de la Ley de Hess. Igualmente, se trata de comprobar si el alumnado comprende cmo influyen los aspectos entlpico y entrpico en la espontaneidad de una reaccin qumica, para emitir hiptesis sobre las condiciones en que determinados procesos de inters industrial o biolgico pueden ser espontneos. De la misma manera, se trata de contrastar si el alumnado es capaz de argumentar qu combustibles son ms convenientes desde el punto de vista energtico y ambiental, es decir, si es capaz de interpretar qu combustibles provocan mayor emisin de contaminantes con el consiguiente aumento del efecto invernadero, y averiguar si analiza las consecuencias y las diferentes soluciones. Para finalizar, se ha de constatar si maneja informacin, incluyendo la obtenida a travs de las TIC, sobre las fuentes de energa alternativas a los combustibles fsiles que se estn introduciendo en Canarias, para analizar crticamente sus repercusiones sociales y ambientales.
6. Comprender los conceptos y leyes de la cintica qumica y aplicarlos a situaciones reales. Utilizar modelos tericos para interpretar las reacciones qumicas. Por medio del presente criterio se determinar si el alumnado conoce el concepto de velocidad de reaccin y los factores que la modifican, haciendo especial hincapi en el uso de los catalizadores en procesos industriales (obtencin del amonaco) y tecnolgicos (catalizadores de automviles), as como en los biocatalizadores (enzimas).
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7. Comprender la ley del equilibrio qumico y aplicarla a la resolucin de ejercicios y problemas. Predecir la evolucin de equilibrios de inters industrial, biolgico y ambiental. Comprobar si el alumnado conoce la naturaleza del equilibrio qumico, su reversibilidad y carcter dinmico, y si es capaz de utilizar la ley de accin de masas en equilibrios homogneos y heterogneos sencillos as como en los equilibrios de precipitacin, para relacionar las constantes Kc, Kp y Kps con las concentraciones de las sustancias presentes en la situacin de equilibrio qumico. Por otro lado, se pretende conocer si el alumnado es capaz de predecir qu alteraciones se producen en el equilibrio al modificar alguno de los factores que lo determinan. Igualmente, y en ltimo lugar se trata de evaluar si establece cules son las condiciones ms favorables para variar el rendimiento de reacciones de inters industrial, como la obtencin del amonaco, y de inters ambiental, como la destruccin de la capa de ozono.
8. Comprender los conceptos relacionados con los cidos y las bases y utilizar las constantes de disociacin para realizar clculos de concentraciones en el equilibrio. La aplicacin de este criterio averiguar si el alumnado identifica diferentes sustancias como cidos o como bases segn la teora de Arrhenius y, dada sus limitaciones, segn la de Brnsted-Lowry. De la misma manera, se evaluar si el alumnado emplea la ley del equilibrio qumico para analizar las reacciones de transferencias de protones, y si es capaz de calcular el pH de disoluciones de cidos y bases, tanto fuertes como dbiles. Adems, se trata de constatar si comprende que la disolucin de una sal no es necesariamente neutra y que, en ese caso, depende del tipo de hidrlisis que se produzca.
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9. Identificar procesos de oxidacin-reduccin que se producen en nuestro entorno, representndolos mediante ecuaciones qumicas ajustadas, y relacionar dichos procesos con sus aplicaciones tecnolgicas e industriales, tales como las pilas y la electrlisis. Se evaluar si el alumnado es capaz de reconocer qu procesos qumicos son de oxidacin-reduccin, en medio cido, interpretndolos como una transferencia de electrones, y si es capaz de ajustar las ecuaciones qumicas correspondientes por el mtodo del in-electrn. Se trata de averiguar si conoce las diferencias entre una pila electroqumica y una cuba electroltica, y si resuelve ejercicios y problemas relacionados con estas aplicaciones tecnolgicas. Se comprobar si el alumnado es capaz de construir una celda electroqumica, para lo que podran ser tiles las animaciones o simulaciones virtuales. Es importante constatar si el alumnado comprende las leyes de Faraday y si el alumnado resuelve ejercicios y problemas de electrlisis aplicando el concepto de cantidad de sustancia a reactivos y electrones, Se evaluar, igualmente, si sabe representar una pila y calcular su fuerza electromotriz a partir de los potenciales normales de reduccin. Por ltimo, se comprobar si asocia los conocimientos adquiridos con procesos cotidianos como la corrosin de los metales, la oxidacin de los alimentos, etc., y los mtodos que se usan para evitarlos, as como con procesos industriales y ambientales como la obtencin de metales y el reciclaje de pilas.
BLOQUE I. INTRODUCCIN A LA QUMICA. Saber formular correctamente los compuestos inorgnicos. Saber hacer ejercicios prcticos de clculos de formulas empricas y moleculares. Saber hacer ejercicios prcticos de problemas con gases.
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Saber hacer ejercicios prcticos de disoluciones. Saber ajustar ecuaciones. Saber resolver problemas estequiomtricos donde intervengan % de pureza, rendimientos y reactivos limitantes
BLOQUE II. ESTRUCTURA ATMICA Y EL SISTEMA PERIDICO DE LOS ELEMENTOS. Describir las principales partculas fundamentales y conocer el significado de trminos relacionados, tales como nmero atmico, nmero msico, istopos,.. Describir las dificultades del modelo de Rutherford y su superacin por el modelo de Bohr. Conocer la teora cuntica de Planck y su incidencia en el modelo atmico de Bohr. Comprender los postulados del modelo atmico de Bohr. Conocer la explicacin de los espectros atmicos mediante el modelo atmico de Bohr. Conocer el papel del principio de incertidumbre de Heisenberg y el principio de dualidad onda corpsculo de De Broglie en el nuevo modelo cuntico ondulatorio del tomo. Conocer el concepto de orbital atmico, los nmeros cunticos (n, l, m y s), sus valores permitidos y lo que determina cada uno de ellos. Conocer la forma y tamao relativo de los orbitales s y p, representndolos grficamente. Utilizar el principio de exclusin de Pauli y el de mxima multiplicidad de Hund para justificar la configuracin electrnica. Justificar el Sistema Peridico de los elementos en funcin de la configuracin electrnica de los mismos. Describir la estructura del Sistema Peridico (grupos, perodos,...).
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Aplicar nmeros cunticos de la estructura atmica para justificar el Sistema Peridico. Escribir las configuraciones electrnicas de los elementos representativos, de los de transicin y de los gases nobles, excluyendo las excepciones. Reconocer configuraciones electrnicas de especies isoelectrnicas. Interpretar la variacin peridica de algunas propiedades de los elementos de la Tabla Peridica (Potencial de ionizacin, afinidad electrnica, electronegatividad y radio atmico). Comparar, ordenar y predecir cualitativamente las propiedades peridicas de una serie de elementos dados que pertenezcan al mismo grupo o mismo perodo.
BLOQUE III. EL ENLACE QUMICO Y LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS. Comprender porqu los tomos se unen para formar compuestos qumicos y relacionarlo con la estabilidad energtica de los tomos enlazados. Predecir que tipo de enlace interatmico presenta una sustancia binaria en funcin de las caractersticas de los elementos enlazados. Conocer la naturaleza del enlace inico: su carcter de atraccin electrosttica y no direccional; estructuras en redes cristalinas, resaltando que no se puede hablar de molculas propiamente. Concepto de ndice de coordinacin. Entender el concepto de energa reticular. Comprender las propiedades generales que presentan estos compuestos (puntos de fusin y ebullicin, solubilidad en disolventes polares, conductividad trmica y elctrica, dureza y fragilidad) relacionndolas con la energa reticular y el tipo de enlace. Comprender la naturaleza del enlace covalente y conocer las teoras (Modelo de Lewis y Teora del Enlace de Valencia) que permiten explicar sus caractersticas: carcter direccional y comparticin de electrones.
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Utilizar los diagramas de Lewis para realizar representaciones de molculas covalentes sencillas. Predecir la geometra de molculas sencillas partiendo del concepto de hibridacin de orbitales atmicos o haciendo uso de la teora RPENV. Distinguir entre molculas apolares y polares de forma que comprenda la diferencia entre la polaridad de enlace y de molcula. Conocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y su influencia para justificar las propiedades de los compuestos moleculares. Comprender la naturaleza del enlace metlico para justificar las propiedades caractersticas de los metales. Formular y nombrar correctamente los compuestos inorgnicos segn las normas de la IUPAC
BLOQUE IV. LA QUMICA DEL CARBONO. Comprender la especial naturaleza del tomo de carbono para justificar su importancia y singularidad. Aplicar las teoras y conceptos sobre el tomo y el enlace qumico para comprender las caractersticas de los compuestos orgnicos: estructura y propiedades. Conocer y comprender las caractersticas de los enlaces sencillo, dobles y triples que presentan las cadenas carbonadas, as como la formacin de los enlace y que le permitan comprender la reactividad de los distintos compuestos. Conocer las distintas formas de representan los compuestos orgnicos (frmulas simplificadas, desarrolladas y semidesarrolladas) y distinguir entre frmula emprica y molecular. Obtener frmulas empricas y/o moleculares a partir de diferentes datos de la composicin de compuestos orgnicos o bien de los productos obtenidos a partir de un proceso de combustin. Conocer la nomenclatura y formulacin de los principales compuestos orgnicos, haciendo especial hincapi en los criterios de prioridad
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de las diferentes funciones orgnicas. Conocer los diferentes tipos de isomera estructural. Conocer los distintos tipos de estereoisomera, destacando la isomera geomtrica (cis-trans) y comprender el concepto de carbono quiral como base para el estudio de la isomera ptica. Describir los tipos de reacciones ms generales de la qumica orgnica tales como: BLOQUE V. TRANSFERENCIAS ENERGTICAS EN LAS REACCIONES QUMICAS. ESPONTANEIDAD DE LAS Reacciones de oxidacin (la combustin como un caso particular). Reacciones de adicin. Reacciones de eliminacin. Reacciones de sustitucin. Reacciones de condensacin.
REACCIONES QUMICAS. Conocer que las reacciones qumicas van acompaadas de una variacin de energa, que suele manifestarse de formas diversas. Conocer el enunciado y el significado del Primer Principio de la Termodinmica. Conocer que la ley de conservacin de la energa es una forma de enunciar el Primer Principio de la Termodinmica. Conocer y utilizar el convenio de signos para las distintas magnitudes termodinmicas. Diferenciar un proceso endotrmico de otro exotrmico.
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Conocer el concepto de entalpa, de entalpa de reaccin y de entalpa estndar de formacin. Relacionar la entalpa de una reaccin con la estequiometra de la misma, calculando la energa que se transfiere en dicha reaccin. Escribir la reaccin de formacin de un compuesto dado. Aplicar el concepto de entalpa de formacin al clculo de las energas de reaccin. Conocer el carcter aditivo de las entalpas de reaccin, lo que justifica la ley de Hess. Utilizar la ley de Hess para calcular entalpas de reaccin. Determinar la entalpa estndar de reaccin a partir de las entalpas de enlace. Utilizar los diagramas entlpicos para interpretar procesos exotrmicos y endotrmicos. Conocer y utilizar el concepto de entropa y su relacin con el grado de desorden de los sistemas en funcin de su estado de agregacin. Conocer el significado de energa libre como la magnitud que predice la espontaneidad de una reaccin. Conocer la relacin entre la energa libre, la entalpa y la entropa. Calcular la variacin de energa libre y utilizarla para predecir la espontaneidad de un proceso. Interpretar si la variacin de entalpa y de entropa, en cada caso concreto, favorecen o no la espontaneidad de una reaccin.
BLOQUE VI. CINTICA QUMICA. Conocer el significado de velocidad de reaccin y ecuacin de velocidad. Conocer el significado de cte. especfica de velocidad y orden de reaccin (insistir en que no tiene nada que ver con los coeficientes
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estequiomtricos). Conocer los factores que influyen en la velocidad de reaccin y la forma en que lo hacen. Utilizar la teora de las colisiones y la teora del estado de transicin, para interpretar cmo se transforman los reactivos en productos. Conocer el efecto de los catalizadores en reacciones de inters industrial (obtencin del amonaco), tecnolgico (automviles) y biolgicos (enzimas).
BLOQUE VII. EL EQUILIBRIO QUMICO. Conocer la naturaleza del equilibrio qumico: reversibilidad y el aspecto dinmico de las reacciones qumicas. Conocer y aplicar la ley de Accin de Masas a equilibrios qumicos homogneos y heterogneos sencillos. Conocer y relacionar las distintas constantes por las que se caracteriza el equilibrio (Kc y Kp). Conocer el significado de cociente de reaccin (Q), y saber predecir a partir de este valor la direccin de una reaccin qumica o si se encuentra en un estado de equilibrio. Saber calcular el valor de Q para determinar la direccin del proceso. Conocer que el valor de la constante de equilibrio depende de la temperatura de operacin. Utilizar las constantes Kc y Kp en equilibrios homogneos para clculos de concentraciones en el equilibrio. Analizar el significado de los valores altos o bajos de la constante de equilibrio. Saber lo que es un equilibrio de precipitacin y lo que significa el Kps. Saber interpretar los valores numricos del Kps. Condiciones para la formacin de un precipitado. Saber calcular la solubilidad de sustancias y el valor de Kps. Conocer cualitativamente el efecto de un ion comn sobre un equilibrio de precipitacin y como se puede disolver un precipitado.
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Relacionar el grado de disociacin y las constantes de equilibrio de una determinada reaccin. Tratamiento cuantitativo. Efectuar ejercicios numricos para sistemas homogneos relacionando presiones parciales y concentraciones, con Kp y Kc. Conocer los factores que alteran el estado de equilibrio de una reaccin qumica y, razonar, utilizando la ley de Le Chatelier, el modo en que lo hacen. Aplicar cualitativamente la ley de Le Chatelier, analizando las nuevas composiciones en el equilibrio una vez modificado. Predecir de forma cualitativa, aplicando Le Chatelier y una vez alcanzado el equilibrio, como se desplazara el mismo si se modifican las condiciones. Predecir, dada una determinada reaccin, las condiciones ms favorables de presin, temperatura y concentraciones para obtener el mayor rendimiento de un producto determinado de inters industrial o ambiental.
BLOQUE VIII. REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE PROTONES. Conocer las propiedades de cidos, bases y sales. Identificar diferentes sustancias como cido o como base segn la teora de Arrhenius y segn la de Brnsted-Lowry, sealando las diferencias entre ellas Conocer el significado y utilizar los siguientes conceptos: cido y base de Brnsted, fortaleza de un cido y una base, cidos y bases fuertes y dbiles, cido y base conjugados (par cido-base), equilibrio de autoionizacin del agua, producto inico del agua, sustancia anftero, pH, escala de pH, reaccin de neutralizacin, volumetra de neutralizacin e indicador. Distinguir entre cidos fuertes y dbiles
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Distinguir entre bases fuertes y dbiles Manejar constantes de acidez (Ka) y basicidad (Kb) y el grado de ionizacin (). Aplicar las leyes del equilibrio qumico al estudio y al clculo del pH de disoluciones de cidos y bases. Realizar aproximaciones correctas en el desarrollo de ejercicios incluidos en el anterior criterio. Razonar el valor numrico del pH de disoluciones diluidas de cidos y bases fuertes en los que no se pueda despreciar la ionizacin del agua. Realizar clculos estequiomtricos y de pH en reacciones entre cidos y bases fuertes, que puedan incluir reactivos en exceso. Conocer lo que es una volumetra cido base. Interpretar las curvas de valoracin, identificando datos relevantes que se desprenden de las mismas (p.ej. punto de equivalencia) y el papel de los indicadores. Analizar cualitativamente el carcter cido o bsico de la hidrlisis de las sales. Comprender que la disolucin de una sal no ha de ser necesariamente neutra. Conocer y distinguir los cidos y las bases de uso comn en el laboratorio.
BLOQUE IX. REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES. Reconocer cuando un determinado proceso qumico es de oxidacin-reduccin. Reconocer que la oxidacin y la reduccin son procesos simultneos de prdida y ganancia de electrones entre especies qumicas, y/o como ganancia o prdida de oxgeno e hidrgeno en compuestos orgnicos. Relacionar en una reaccin redox los conceptos de sustancia oxidante y sustancia reductora, sustancia que se oxida y sustancia que se reduce con la variacin que experimenta el nmero de oxidacin.
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Ajustar reacciones de oxidacin-reduccin por el mtodo del in-electrn en medio cido. Realizar clculos estequiomtricos en reacciones en las que se produzcan procesos redox (en los que no sea necesario la utilizacin del concepto de equivalente) Conocer y utilizar el concepto de potencial de electrodo, y el convenio que permiti establecer la actual escala de potenciales normales. Interpretar el significado de las tablas de potenciales estndar de reduccin. Predecir el desarrollo (o no) de una reaccin redox a partir de la tabla de potenciales. Describir lo que es una pila, los elementos que la integran y lo que ocurre en cada uno de ellos.
Representar una pila, determinar cul ser la reaccin espontnea, sealar las semirreacciones que se producen y calcular su fuerza electromotriz a partir de los potenciales normales de reduccin.
Analizar y sacar conclusiones sobre si una pila funcionar o no sin tener que construirla en el laboratorio. Distinguir entre pila galvnica y cuba (o clula) electroltica. Explicar qu es la electrlisis, qu elementos constituyen una cuba (o clula) electroltica y qu ocurre en cada uno de ellos. Saber representar una celda electroqumica. Conocer las leyes de Faraday para la electrlisis. Resolver ejercicios y problemas de electrlisis aplicando el concepto de cantidad de sustancia a reactivos y electrones, utilizando la interpretacin de las leyes de Faraday en el contexto de la teora atmico-molecular de la materia.
FSICA INTRODUCCIN
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Estas notas estn dirigidas al Profesorado que imparte la asignatura de Fsica de Segundo Curso de Bachillerato LOGSE. Tienen por objeto el establecer una lnea comn en todos los Centros de Bachillerato para el desarrollo de la asignatura de Fsica y para establecer los conocimientos mnimos comunes que son Objeto de las Pruebas de Acceso a la Universidad. Se han tenido en cuenta los objetivos y contenidos de la asignatura actualmente vigente, los cuales han sido publicados en el Decreto 53/2002, de 22 de abril. Decreto de Enseanzas Mnimas Bachillerato. (BOC, de 8 de mayo de 2002). En el Bachillerato, la Fsica puede estructurarse en tres grandes bloques: Mecnica, Electromagnetismo y Fsica moderna y su diseo es igual en las dos modalidades de bachillerato (Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y Tecnologa), aunque los proyectos de los centros y las programaciones de aula lo adapten a las diferentes situaciones. En esta materia se presentan conocimientos relativos a la Fsica Clsica, en particular conocimientos de Mecnica mediante la introduccin de la Teora de la Gravitacin Universal, que permiti derribar la supuesta barrera entre el mundo sublunar o terrestre y el mundo celeste y llegar a la sntesis newtoniana. Se completa la Mecnica con el estudio de las oscilaciones y de los fenmenos ondulatorios. El bloque de Electromagnetismo se centra esencialmente en la descripcin de los campos electrosttico y magnetosttico, permitiendo estudiar el movimiento de partculas bajo nuevas interacciones (en relacin a las vistas en la Mecnica), para finalmente introducir la ley de induccin electromagntica y acercarnos a la sntesis de Maxwell para el campo electromagntico. En el bloque de ptica se presentan las leyes de la ptica geomtrica, para mostrar posteriormente su integracin en el electromagnetismo. Con esta primera parte de la materia, se presentan a La Mecnica y el Electromagnetismo como los de la Fsica clsica. La asignatura ha de presentar tambin, cmo la concepcin del mundo que supuso la Fsica Clsica (concepcin de la materia, del espacio, del tiempo,.) no pudo explicar un gran nmero de fenmenos, originndose as su crisis y una revolucin conceptual que culmin en la primeras dcadas del siglo XX con lo que hoy denominamos la Fsica Moderna. Alguna de las ideas de esta Fsica, como la Relatividad Especial o la Fsica Cuntica, son introducidas en los contenidos de este curso.
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Para llevar a cabo una propuesta comn de desarrollo del currculo, en los ltimos aos se han elaborado y consensuado unos criterios de evaluacin especficos para cada uno de los bloques de contenidos, que indican los aprendizajes que debe adquirir el alumnado en cada uno de los bloques. Para alcanzar este objetivo, se ha partido de los contenidos de la asignatura y de los objetivos generales de materia para con esto formular en los diferentes bloques los Criterios de Evaluacin especficos, los cuales pretenden marcar los conocimientos mnimos que debe poseer un alumno al terminar el curso de Fsica. Adems se han elaborado relaciones de cuestiones y ejercicios, para cada uno de los bloques de materia en los que estn divididos los contenidos, con el fin de aclarar y ejemplificar lo que se pretende con cada uno de los criterios de evaluacin especficos establecidos. Por ltimo, se han elaborado unos criterios de correccin para la asignatura de Fsica en las Pruebas de Acceso a la Universidad, que pretenden ser tambin los criterios de correccin a seguir por el profesorado que imparte esta asignatura. Tanto los Criterios de Evaluacin, los Criterios de Correccin como las Relaciones de cuestiones y problemas que se presentan, han sido objeto de anlisis y aprobados en las reuniones de coordinacin de Fsica que han tenido lugar en los ltimos aos.
OBJETIVOS GENERALES
(BOC, de 8 de mayo de 2002). El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las siguientes capacidades:
Comprender los principales conceptos de la Fsica y su articulacin en leyes, teoras y modelos, como una serie de sucesivos intentos creados por la mente humana, valorando el papel que stos desempean en el desarrollo de la Sociedad. Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolucin de problemas como una aproximacin a los casos reales de la vida cotidiana, relacionando los contenidos de la Fsica con los de otras disciplinas cientficas, para poder abordarlos.
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Comprender las relaciones de la Fsica con el desarrollo tecnolgico y social, valorando sus aportaciones, evaluando su incidencia en el medio ambiente y la necesidad de trabajar para mejorar las condiciones de vida actuales, apreciando la importancia de una participacin responsable.
Utilizar con autonoma las estrategias caractersticas de la investigacin cientfica y los procedimientos propios de la Fsica, para hacer pequeas investigaciones y, en general, para explorar situaciones y fenmenos de inters para el alumnado, incorporando las nuevas tecnologas cuando sea necesario.
Obtener y valorar la informacin de diferentes fuentes para desarrollar el espritu crtico y una opinin propia sobre los problemas del mundo actual relacionados con la Fsica, apreciando las aportaciones de otros campos del conocimiento. Comprender el desarrollo de la Fsica como un proceso dinmico, sin dogmas ni verdades absolutas, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas. Conocer y valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico en Canarias, as como las aportaciones de las personas e instituciones al desarrollo de la Fsica en esta Comunidad. Adquirir autonoma suficiente para utilizar en distintos contextos, con sentido crtico y creativo, los aprendizajes adquiridos, y apreciar la importancia de la participacin responsable y de colaboracin en equipos de trabajo.
CONTENIDOS
BOQUE I. VIBRACIONES Y ONDAS. Movimiento oscilatorio: movimiento vibratorio armnico simple.
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Movimiento ondulatorio. Magnitudes caractersticas de las ondas. Ecuacin de una onda armnica unidimensional. Energa transmitida por una onda. Intensidad. Principio de Huygens. Estudio cualitativo y experimental de algunos fenmenos asociados a las ondas: reflexin, refraccin, polarizacin, doppler, difraccin e interferencias. Ondas estacionarias. Aplicaciones de las ondas en el mundo actual, al desarrollo tecnolgico, a la mejora de las condiciones de vida actuales y su incidencia en el medio ambiente Valoracin de la contaminacin acstica, sus fuentes y efectos, utilizando informacin de diversas fuentes, incluyendo las nuevas tecnologas, analizando sus repercusiones sociales y ambientales.
BLOQUE II. INTERACCIN GRAVITATORIA. La teora de la gravitacin universal: una revolucin cientfica transformadora de la visin del mundo. Valoracin de los obstculos que se opusieron al modelo heliocntrico. Interaccin gravitatoria entre dos masas puntuales. Ley de la gravitacin universal de Newton. Fuerzas centrales. Momento de una fuerza respecto a un punto. Momento angular. Teorema del momento angular. Conservacin del momento angular. Leyes de Kepler. Fuerzas conservativas. Trabajo de las fuerzas conservativas. Energa potencial gravitatoria. Campo gravitatorio terrestre. Magnitudes caractersticas. Intensidad y potencial gravitatorio.
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Aplicaciones al estudio del movimiento de planetas, satlites y cohetes
BLOQUE III. INTERACCIN ELECTROMAGNTICA. Interaccin elctrica entre dos cargas puntuales. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Magnitudes caractersticas: intensidad del campo y potencial elctrico. Teorema de Gauss. Campo creado por distribuciones sencillas: esfera, plano. Fenmenos magnticos bsicos. Imanes. Campo magntico terrestre. Fuerzas sobre cargas en movimiento dentro de campos magnticos. Ley de Lorentz. Aplicaciones. Fuerzas sobre corrientes rectilneas. Campos magnticos creados por corrientes. Experiencia de Oersted. Interaccin entre corrientes rectilneas paralelas. Definicin internacional de amperio. Flujo magntico. Induccin electromagntica. Experiencias de Faraday-Henry. Ley de Lenz. Produccin de corrientes alternas. Analogas y diferencias entre los diferentes campos conservativos (gravitatorio y elctrico) y no conservativos (magntico). Principales aplicaciones de la electricidad, el magnetismo y las ondas electromagnticas.
BLOQUE IV. PTICA. Evolucin histrica de las ideas sobre la naturaleza de la luz. Anlisis de los modelos corpuscular y ondulatorio. Dependencia de la propagacin de la luz con el medio. Reflexin, refraccin, absorcin y dispersin. Espectros. Color. Estudio cualitativo y experimental de los fenmenos de difraccin e interferencias. 209
ptica geomtrica. Dioptrio plano. Espejos. Lentes delgadas. Aplicacin al estudio de algn sistema ptico sencillo. Aproximacin histrica a la unificacin de la electricidad, el magnetismo y la ptica: sntesis electromagntica.
BLOQUE V. INTRODUCCIN A LA FSICA MODERNA. Insuficiencia de algunos modelos de la fsica clsica en la explicacin de ciertos fenmenos. Relatividad especial. Principales resultados. Cuantizacin de la energa. Teora de Planck. Efecto fotoelctrico. Teora de Einstein. Dualidad onda-corpsculo y principio de incertidumbre. Fsica nuclear. Estabilidad de los ncleos. Energa de enlace. Radiactividad. Energa de enlace. Reacciones nucleares. Fisin y fusin nuclear. Usos pacficos de la energa nuclear. Contaminacin radiactiva. Valoracin del desarrollo cientfico y tecnolgico originado por la fsica moderna.
Valorar la importancia histrica de determinados modelos y teoras que supusieron un cambio en la interpretacin de la Naturaleza y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptacin, as como las presiones que, por razones ajenas a la Ciencia, se opusieron a su desarrollo. Se pretende comprobar si el alumnado conoce y valora los principales logros de la Fsica: la sustitucin de las teoras dogmticas sobre la situacin y movimiento de la Tierra en el universo por otras, fruto del trabajo racional de cientficos como Coprnico,
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Galileo y Newton, entre otros; la evolucin de la concepcin de la naturaleza de la luz y los planteamientos de la Fsica moderna para superar algunas de las limitaciones de la Fsica clsica. Se trata de verificar si el alumnado es capaz de dar razones sobre los cambios producidos en dichas teoras como consecuencia de los resultados experimentales, y destacar las presiones sociales a las que fueron sometidas, en algunos casos, las personas que contribuyeron a la elaboracin de las nuevas concepciones, poniendo de manifiesto las profundas relaciones entre Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Valorar crticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes de los conocimientos de la Fsica y las consecuencias ambientales y sociales que llevan asociadas. Se pretende con este criterio conocer si el alumnado sabe argumentar, ayudndose de hechos, utilizando informacin adecuada, evaluando los pros y los contras, contrastando opiniones, etc., sobre las mejoras y los problemas que se producen en las aplicaciones de la Fsica. Por ejemplo, la utilizacin de distintas fuentes de energa para obtener corriente elctrica, el empleo de istopos radiactivos, el uso de la energa nuclear, etc., relacionando aspectos cientficos, tecnolgicos, econmicos y sociales. Utilizar diferentes aspectos de la metodologa cientfica para abordar la solucin de tareas. Se trata de comprobar, con este criterio, si el alumnado sabe aplicar los diversos aspectos que caracterizan la investigacin cientfica al abordar los contenidos de la Fsica, tanto en la introduccin de nuevos conceptos, como en la resolucin de problemas numricos, y en el trabajo experimental. De igual manera, se debe evaluar si el alumnado es capaz de identificar y analizar un problema a la luz de los conocimientos adquiridos, buscando informacin incluyendo la utilizacin de las nuevas tecnologas y, en caso necesario, emitir hiptesis y disear experiencias para contrastarlas, indicando el procedimiento experimental seguido y el material necesario, as como adquirir las destrezas experimentales para su realizacin, controlando las diferentes variables, siendo capaz de registrar y analizar los resultados, sacando conclusiones y elaborando informes con el fin de comunicar tanto el proceso como los resultados obtenidos. Utilizar la ecuacin de ondas unidimensionales para determinar las magnitudes que las caracterizan y asociarlas a fenmenos observables. Conocer las aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnolgico y su influencia en el medio ambiente. Se pretende comprobar si los
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alumnos y las alumnas comprenden el modelo de ondas para explicar el transporte de energa y el momento lineal sin transporte de materia. De idntica manera, se ha de verificar si saben deducir los valores de la amplitud, la velocidad y la longitud de onda, su perodo y frecuencia a partir de su ecuacin, o escribir la ecuacin de la onda a partir de sus magnitudes caractersticas. Se pretende, adems, averiguar si saben asociar dichas magnitudes a fenmenos observables, como frecuencias bajas y altas a sonidos graves o agudos o a distintos colores; y si relaciona la amplitud de la onda con su intensidad, etc. Adems, se ha de evaluar si son capaces de describir los procedimientos y el material necesario para determinar algunas caractersticas de las ondas. Se trata de determinar si son capaces de describir los fenmenos especficamente asociados a las ondas, mediante su interpretacin ondulatoria, como la reflexin, la refraccin, la difraccin, etc. Por ltimo, se persigue constatar si saben estimar su aplicacin al desarrollo tecnolgico, que tanto contribuy al avance de nuevas investigaciones, por un lado, y a la mejora de las condiciones de vida actuales, por otro, sin olvidar su incidencia en el medio ambiente. Utilizar la Ley de la Gravitacin Universal para definir el concepto de campo gravitatorio y realizar clculos sencillos. Se pretende averiguar si el alumnado conoce y aplica los conceptos que describen la interaccin gravitatoria: fuerza, intensidad del campo y energa. Y de otro lado, si conoce y utiliza los teoremas de conservacin del momento angular y de la energa mecnica y las leyes de Kepler, para el estudio del movimiento de planetas y satlites. Utilizar el concepto de campo para calcular las interacciones entre cargas y corrientes y justificar el fundamento de algunas aplicaciones prcticas. Con este criterio se pretende comprobar si los alumnos y las alumnas son capaces de determinar los campos elctricos y magnticos producidos en situaciones simples (cargas en reposo y corrientes elctricas) y las interacciones entre cargas y corrientes. Igualmente, verificar si saben calcular el campo elctrico resultante de varias cargas, estudiar los movimientos de cargas en el seno de campos elctricos o magnticos uniformes y si conocen los campos magnticos creados por imanes y corrientes. De igual modo, se pretende conocer si saben explicar el fundamento de aplicaciones como los electroimanes, motores, tubo de rayos catdicos, aceleradores
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de partculas, el galvanmetro, espectrgrafo de masas, cmaras de niebla, etc., y si saben apreciar la importancia de estas apicaciones a los avances de la Fsica y la Tecnologa. Explicar la generacin de corrientes elctricas a partir de las leyes de Faraday y Lenz. Se trata de comprobar si los alumnos y las alumnas comprenden y saben aplicar dichas leyes a casos sencillos y describir el funcionamiento de una central elctrica, ya sea trmica, hidrulica, etc. Tambin se pretende saber si son capaces de describir la induccin de corrientes en los transformadores y su aplicacin a la utilizacin y transporte de la energa elctrica. Valorar la importancia de la evolucin del concepto que se tuvo sobre la naturaleza de la luz a lo largo del desarrollo de la Fsica. Con este criterio se trata de averiguar si los alumnos y las alumnas conocen las diversas razones y posicionamientos para explicar la luz como onda o como partcula, hasta su aceptacin como onda electromagntica, y si saben describir los fenmenos asociados a su naturaleza ondulatoria: reflexin, refraccin, difraccin, interferencias, dispersin, etc., reconocindolos en fenmenos cotidianos y en el laboratorio. Justificar algunos fenmenos pticos sencillos de formacin de imgenes, reproduciendo alguno de ellos, y aplicar las ecuaciones de espejos y lentes delgadas. Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de explicar fenmenos cotidianos como la formacin de imgenes en una cmara fotogrfica, en el ojo, con espejos planos y esfricos y mediante lentes delgadas, construyendo grficamente diagramas de rayos que permitan obtener las imgenes formadas; y tambin constatar si consiguen calcular, por medio de ecuaciones, su posicin y tamao, y describir el funcionamiento de algunos instrumentos pticos. Comprender algunas limitaciones de la Fsica clsica que han dado lugar al desarrollo de la fsica relativista. Se pretende saber si el alumnado comprende las principales dificultades que tiene la Mecnica clsica para explicar determinados fenmenos y cmo los postulados de la Relatividad resuelven dichas limitaciones. Finalmente, se ha de evaluar si los alumnos y las alumnas cuestionan el carcter absoluto del espacio y el tiempo, y si comprenden la necesidad de la constancia de la velocidad de la luz.
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Explicar con las leyes cunticas una serie de experiencias a las que no pudo dar respuesta la Fsica clsica, tales como el efecto fotoelctrico y los espectros discontinuos. Este criterio intenta evaluar si el alumnado comprende cmo estas experiencias dieron lugar a nuevos modelos de interpretacin de la realidad y que los fotones, electrones, etc., no son ni ondas ni partculas, segn la nocin clsica, sino entes nuevos con un comportamiento nuevo, el comportamiento cuntico, y que para describirlos surgen nuevas teoras, debidas a Planck, Einstein, De Broglie, Heisemberg, etc., que configuran la Mecnica Cuntica. Por ltimo, se trata de comprobar si sabe aplicar la ecuacin cuntica de Planck, la de Einstein del efecto fotoelctrico y las ecuaciones sobre la dualidad onda-corpsculo, donde se relacionen distintas magnitudes que intervienen en las mismas.
Comprender los principales conceptos de la Fsica nuclear y su aplicacin en la actualidad. Este criterio trata de comprobar si el alumnado comprende la necesidad de una nueva interaccin para justificar la estabilidad de los ncleos a partir de las energas de enlace, y los procesos energticos vinculados con la radiactividad y las reacciones nucleares. Y tambin saber si es capaz de conocer algunas aplicaciones de la Fsica nuclear, como la datacin en arqueologa, utilizacin de istopos, los reactores, las bombas nucleares, as como los inconvenientes de la contaminacin radiactiva y sus posibles soluciones. Asimismo, se ha de evaluar si los alumnos y alumnas son capaces de realizar clculos sobre defecto de masa, energa de enlace nuclear y reacciones nucleares.
CRITERIOS ESPECFICOS DE EVALUACIN
BLOQUE I: VIBRACIONES Y ONDAS El Movimiento vibratorio Entender el MAS como un caso particular de movimiento vibratorio. Describir el MAS a travs de las magnitudes que lo caracterizan, distinguiendo qu movimientos vibratorios son armnicos.
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Expresar la elongacin, la velocidad, la aceleracin, la fuerza recuperadora y las energas cintica, potencial y total de un oscilador armnico simple. Representar grficamente la ecuacin de un movimiento armnico simple, los valores de la elongacin y de la velocidad en funcin del tiempo y las energas en funcin de la posicin. Calcular en qu puntos y en qu instantes la velocidad y la aceleracin toman el valor mximo, y en cules dichas magnitudes se anulan. Aplicar las ecuaciones algebraicas anteriores a la resolucin de ejercicios numricos.
Generalidades sobre las ondas Describir diferentes movimientos ondulatorios. Entender que las ondas son un modelo fsico que permite explicar fenmenos en los que hay transporte de energa pero no de materia. Distinguir entre ondas transversales y longitudinales, as como entre ondas mecnicas y electromagnticas. Indicar, razonadamente, qu se propaga en el movimiento ondulatorio. Explicar cmo la propagacin de una onda mecnica armnica produce un MAS en las partculas del medio material. Distinguir entre velocidad de propagacin de una onda mecnica y la velocidad de las partculas del medio.
Ecuacin del movimiento ondulatorio Obtener la ecuacin de una onda viajera armnica, y destacar su doble periodicidad temporal y espacial Definir y explicar el significado de las magnitudes que caracterizan a una onda. Resolver ejercicios que impliquen la determinacin de las magnitudes caractersticas de una onda a partir de su ecuacin y viceversa.
Propiedades de las ondas Describir las principales propiedades de las ondas: reflexin, refraccin, interferencia, difraccin y amortiguacin, siendo capaz de indicar las condiciones en que se producen y los factores de los que dependen.
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Enunciar el principio de Huygens y utilizarlo para explicar la difraccin. Representar mediante esquemas grficos (rayos y frentes de ondas) las propiedades de la reflexin y refraccin. Indicar qu propiedades de las ondas permiten decidir sobre la naturaleza corpuscular u ondulatoria de las radiaciones. Conocer que la energa de una partcula que forma parte de un medio en el que se propaga una onda mecnica es proporcional al cuadrado de la amplitud de la onda Valorar la crisis del modelo ondulatorio clsico al intentar explicar, sin xito, la interaccin entre las ondas electromagnticas y la materia.
Aplicaciones en el mundo actual. Contaminacin acstica. Explicar fsicamente diversos fenmenos cotidianos, tales como el eco. Valorar la importancia que tienen las ondas en la tecnologa en general y en las comunicaciones en particular Conocer la problemtica de la contaminacin acstica e Indicar posibles soluciones a la misma
BLOQUE II: INTERACCIN GRAVITATORIA Los orgenes de la teora de la gravitacin. Describir como los conceptos, modelos y teoras de las Ciencias se aplican durante un tiempo hasta que la evidencia experimental obliga a su renovacin. Saber que, en ocasiones, los intereses de las clases dominantes y los prejuicios religiosos censuran el hecho cientfico. Aplicarlo a casos concretos: Ptolomeo, Coprnico, Ticho Brahe, Kepler, Galileo y Newtn. Comprender la ley de la Gravitacin Universal de Newton como el triunfo de la mecnica, y su importancia en la unificacin de las mecnicas terrestre y celeste: ... que las fuerzas responsables de los movimientos de los cuerpos celestes son de la misma naturaleza que las que explican la cada libre de los cuerpos hacia la Tierra.
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Ley de Newton de la Gravitacin Universal. Saber formular vectorialmente la ley de fuerza de la Gravitacin Universal, para dos masas puntuales, identificando cada una de las magnitudes fsicas que intervienen en la misma y conociendo las implicaciones que conlleva el orden de magnitud de la constante de la Gravitacin Universal. Comprender que la ley de la Gravitacin Universal considera una accin entre las masas. Entender la idea de campo como la modificacin de las propiedades fsicas de alguna regin del espacio, y como el soporte d e la interaccin entre partculas. Aplicarlo al campo gravitatorio. Entender y definir el concepto de intensidad de campo gravitatorio, como caracterizacin vectorial del mismo. Aplicarlo al clculo de la intensidad de una campo gravitatorio de un planeta a cualquier distancia y en las proximidades de su superficie. Determinar el vector intensidad de campo gravitatorio creado por una distribucin discreta de masas (mximo tres) en algn punto del espacio. Calcular la fuerza que dicha distribucin ejerce sobre una masa. Describir el concepto de lnea de campo y conocer su utilidad en la representacin grfica de los campos. Saber trazar las lneas del campo asociadas a una y dos masas. Interpretar representaciones grficas sencillas del campo gravitatorio creado por diferentes masas. Entender el concepto de fuerza central mediante el uso de diagramas de lneas de campo. Saber que las fuerzas gravitatorias son centrales y con simetra esfrica.
Introduccin al Campo Gravitatorio.
Estudio energtico de la interaccin gravitatoria: La energa potencial y el potencial gravitatorio. Justificar el carcter conservativo de las fuerzas gravitatorias a partir del concepto de trabajo de una fuerza. Saber introducir y desarrollar en su forma general el concepto de energa potencial gravitatoria. Aplicarlo al caso particular en las proximidades de la superficie terrestre.
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Conocer el concepto de energa mecnica y su conservacin en los puntos del campo gravitatorio. Aplicarlo al clculo de la velocidad de escape y la energa de un satlite en rbita. Entender el concepto de potencial gravitatorio en un punto como energa potencial por unidad de masa, y su utilidad para caracterizar escalarmente el campo gravitatorio. Saber calcular el potencial de una distribucin discreta de masas (mximo tres) en algn punto del espacio. Aplicar el concepto de potencial para obtener el trabajo realizado para llevar una masa de un punto a otro de un campo gravitatorio
Movimiento de Planetas y Satlites. Enunciar la primera y segunda leyes de Kepler. Conocer que, para fuerzas centrales las rbitas son planas y el momento angular permanece constante. Enunciar la tercera ley de Kepler o de los periodos y justificarla mediante el estudio de las rbitas circulares de satlites. Determinar la masa de un planeta conocido el perodo de uno de sus satlites Calcular el perodo de revolucin de un satlite artificial cuando se conoce el radio de la rbita que describe.
BLOQUE III: INTERACCIN ELECTROMAGNTICA Electricidad Conocer que al igual que la masa de una partcula crea un campo gravitatorio, su carga crea un nuevo campo, denominado campo elctrico. Conocer que hay dos clases de cargas elctricas, que la carga est cuantizada y que en un sistema aislado la carga total del sistema es constante.
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Saber que el campo que crea una carga elctrica depende del estado de movimiento de la carga. En el caso que la carga se encuentre en reposo, el campo que crea se denomina campo electrosttico. Saber formular vectorialmente la ley de fuerza de la Electrosttica, o Ley de Coulomb, para dos cargas puntuales en reposo, identificando cada una de la magnitudes fsicas que intervienen en la misma. Conocer las implicaciones que conlleva el orden de magnitud de la constante elctrica k y saber que a diferencia de lo que ocurre con la constante G de la Gravitacin Universal, la constante k depende del medio en el que se encuentren las cargas que interaccionan.
Entender y definir el concepto de intensidad de campo electrosttico, como caracterizacin vectorial del mismo. Aplicarlo al clculo de la intensidad de campo electrosttico creado por una carga puntual y por una distribucin discreta de cargas (mximo tres) en algn punto del espacio. Calcular la fuerza que dicha distribucin ejerce sobre una carga.
Saber trazar las lneas del campo electrosttico asociado a una y dos cargas puntuales, pudiendo ser stas tanto positivas como negativas (dipolo elctrico), y tambin, las lneas del campo asociadas a dos lminas plano paralelas con cargas de distinto signo pero iguales en valor absoluto.
Saber justificar cualitativamente, cul ser el movimiento de las cargas cuando se dejan libres en un determinado campo electrosttico. Explicar el carcter conservativo del campo electrosttico a partir del trabajo realizado por las fuerzas del campo. Definir el concepto de energa potencial electrosttica. Definir el concepto de potencial electrosttico como energa potencial por unidad de carga. Aplicarlo al clculo del potencial electrosttico creado por una carga puntual y por una distribucin discreta de cargas (tres mximo) en algn punto del espacio.
Definir superficie equipotencial y conocer que las lneas de campo electrosttico son perpendiculares a la misma. Aplicar el concepto de potencial para obtener el trabajo realizado para llevar una carga de un punto a otro de un campo electrosttico Conocer las analogas y diferencias entre los campos gravitatorios y electrosttico.
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Magnetismo Conocer las propiedades de los imanes, y que stos dan lugar a una nueva interaccin sobre las cargas elctricas en movimiento, distinta de la interaccin electrosttica. Utilizar el vector campo magntico o induccin magntica B para caracterizar el campo magntico. Explicar el carcter no conservativo del campo magntico. Representar grficamente campos magnticos sencillos, utilizando las lneas de campo magntico, indicando la situacin de los polos magnticos. Describir la experiencia de Oersted del descubrimiento de que las corrientes elctricas crean campos magnticos, y en particular, que las corrientes elctricas estacionarias crean campos magnetostticos. Formular vectorialmente la ley de Lorentz y aplicarla al estudio de la fuerza de un campo magntico uniforme sobre cargas elctricas en movimiento. Describir el movimiento que sigue una carga elctrica en el interior de un campo magntico uniforme (aplicacin al fundamento del ciclotrn y el espectrgrafo de masas) Obtener la fuerza magntica sobre un conductor rectilneo de longitud l situado en un campo magntico constante. Calcular las fuerzas entre conductores rectilneos paralelos por los que circulan corrientes en el mismo sentido o en sentido contrario, conocido el campo magntico B. Utilizar esta fuerza para definir el amperio. Obtener la direccin y sentido del vector induccin magntica B en el centro de una espira circular recorrida por una corriente elctrica. Describir el movimiento de una espira, por la que circula corriente elctrica, colocada en el interior de un campo magntico (fundamento de los motores elctricos, ampermetros y voltmetros) Enumerar las analogas y diferencias entre los campos elctrico y magntico
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Dar una explicacin cualitativa del magnetismo natural y del origen del campo magntico terrestre.
Induccin magntica Conocer y entender los experimentos de Faraday sobre la induccin electromagntica. Definir y explicar cualitativamente el concepto de flujo magntico. Saber formular la ley de Faraday y Henry y de Lenz, y utilizarla cualitativamente para explicar situaciones sencillas de induccin electromagntica. Aplicar esta ley para explicar cmo se produce una corriente alterna en una espira que gira en un campo magntico uniforme, y conocer que este es el fundamento de la produccin de corriente elctrica. Entender el funcionamiento de una central de produccin de energa elctrica. Saber en que se diferencia una central elctrica trmica de una nuclear. Saber que existen fuentes alternativas para la produccin de la energa elctrica como la elica o la solar.
BLOQUE IV: PTICA La propagacin de la luz Conocer que la luz se propaga, en el vaco, en lnea recta y a velocidad finita y realizar clculos de distancias astronmicas utilizando como unidad el ao luz. Poder describir el fundamento de las experiencias de Roemer y Fizeau para medir la velocidad de la luz. Conocer la controversia histrica sobre la naturaleza de la luz. El modelo corpuscular de Newton y el ondulatorio de Huygens. Relacionar la formacin de sombras y penumbras con la propagacin rectilnea de la luz y explicar los eclipses totales y parciales de Sol y de Lun La reflexin de la luz. Espejos planos y curvos (cncavos y convexos)
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Enunciar las leyes de la reflexin y de la refraccin de la luz y aplicarlas a diferentes situaciones incluyendo el clculo del ngulo lmite en el fenmeno de la reflexin total. Construir grficamente diagramas de rayos luminosos que permitan obtener las imgenes formadas en espejos (planos y curvos). Relacionar cualitativa y cuantitativamente el ndice de refraccin con la velocidad de la luz en diferentes medios.
La refraccin de la luz. Lentes delgadas (convergentes y divergentes). Saber definir algunos conceptos como: dioptrio, sistema ptico, distancias focales, imagen real y virtual. Construir grficamente diagramas de rayos luminosos que permitan obtener las imgenes formadas en lentes delgadas (convergentes y divergentes) Interpretar y aplicar la ecuacin de las lentes delgadas (normas DIN) para realizar clculos numricos y determinar la posicin, el tamao de las imgenes formadas, el aumento lateral y la potencia. Conocer el ojo como sistema ptico y describir la forma en que las lentes participan en la correccin de los defectos en la visin. Aplicar los conocimientos sobre reflexin y refraccin al estudio de la cmara oscura, el periscopio, la lupa, el anteojo terrestre y la fibra ptica La naturaleza ondulatoria de la luz Comprender aquellos fenmenos asociados a la luz que requieren para su interpretacin una descripcin ondulatoria, mostrando para los mismos, las limitaciones del modelo corpuscular. Explicar cualitativamente el fenmeno de la interferencia utilizando la experiencia de la doble rendija de Young. Explicar cualitativamente la dispersin de un haz de luz blanca en un prisma ptico. Conocer el procedimiento de obtencin de espectros y algunas aplicaciones de la espectroscopia. Comprender el mecanismo de la visin, tanto de imgenes como de colores.
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BLOQUE V: INTRODUUCIN A LA FSICA MODERNA Introduccin a la fsica moderna. Comprender que la Fsica Clsica no puede explicar determinados fenmenos fsicos. Entender cmo al principio del siglo XX la teora de la Relatividad y la Mecnica Cuntica consiguieron explicar dichos fenmenos. Explicar los lmites de validez de la Fsica Clsica que pone en evidencia la Fsica Moderna, indicando las principales diferencia entre ambas. Elementos de relatividad. Conocer que es un sistema de referencia inercial. Formular y comprender las transformaciones de Galileo entre dos sistemas de referencia inercial. Entender la concepcin de espacio y tiempo que subyace en la Fsica Clsica. Comprender los objetivos del experimento de Michelson y Morley e interpretar sus resultados. Comprender cmo la constancia de la velocidad de luz (que se desprende del experimento anterior) incumple las Transformaciones de Galileo y llev a la crisis de la Fsica Clsica. Conocer las ecuaciones de Lorentz y aplicarlas a casos sencillos tales como la contraccin de la longitud en la direccin del movimiento y la dilatacin del tiempo. Saber resolver ejercicios sencillos de aplicacin de las ecuaciones de Lorente: contraccin de la longitud y dilatacin del tiempo y variacin de la masa con la velocidad. Elementos de cuntica. Revisar como la Fsica Clsica explica los fenmenos fsicos utilizando los conceptos de partcula y campos.
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Explicar al menos dos hechos experimentales (el efecto fotoelctrico y espectros discontinuos) que obligaron a revisar las leyes de la fsica clsica y propiciaron el nacimiento de la fsica cuntica. Mostrar que el modelo de ondas electromagnticas para la propagacin de la luz no explica convenientemente la interaccin de sta con la materia y es incapaz de interpretar el efecto fotoelctrico. Mostrar que el modelo clsico de absorcin y emisin de energa (consecuencia del modelo clsico de la estructura del tomo) no explica convenientemente la estabilidad atmica y es incapaz de interpretar los espectros discontinuos. Comprender la hiptesis cuntica de Planck y aplicarla al clculo de la energa de un fotn en funcin de su frecuencia o de su longitud de onda. Explicar el efecto fotoelctrico mediante la teora de Einstein (aplicando el principio de conservacin de la energa y la hiptesis cuntica de Planck). Realizar clculos relacionados con el trabajo de extraccin y la energa cintica de los fotoelectrones emitidos, utilizando la ecuacin de Einstein, interpretndola como la expresin de la conservacin de la energa. Comprender el principio de De Broglie de dualidad onda-corpsculo y aplicarlo al clculo de longitudes de onda asociadas a partculas en movimiento (conocida la diferencia de potencial a la que estn sometida o su energa cintica). Conocer las relaciones de incertidumbre de Heisenberg y saber que introduce una indeterminacin en la medida de la posicin y de la velocidad de una partcula. Comprender que todas las hiptesis cunticas introducidas dan lugar a una nueva teora fsica que proporciona una interpretacin probabilstica de la naturaleza. Citar las principales aplicaciones de la fsica cuntica y los principales progresos cientficos y tecnolgicos a los que ha dado lugar su aplicacin. (microscopio electrnico, clulas fotoelctricas, laser, superconductividad,..)
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Saber resolver problemas del efecto fotoelctrico aplicando el principio de conservacin de la energa. Saber aplicacin de la ecuacin de De Broglie.
Introduccin a la Fsica Nuclear y de Partculas. Explicar la composicin de los ncleos y distinguir diferentes istopos. Comprender la necesidad de una nueva interaccin (denominada interaccin fuerte) para justificar la estabilidad de los ncleos. Relacionar la estabilidad de los ncleos con el defecto de masa y la energa de enlace nuclear y aplicarlo al clculo de dichas magnitudes. Distinguir los distintos tipos de radiaciones radiactivas (, , ), conociendo las leyes del desplazamiento radiactivo. Leyes de desintegracin radiactiva. Magnitudes caractersticas (vida media, periodo de semidesintegracin y constante de desintegracin). Clculo de dichas magnitudes. Conocer los principales tipos de reacciones nucleares: Fisin y fusin nuclear. Citar las principales aplicaciones de la fsica nuclear y sus implicaciones sociales. (istopos radiactivos, centrales elctricas, radioterapia,...) Saber calcular energas de enlace por nuclen.
DISTRIBUCIN TEMPORAL 3 ESO CB1 D1 D1-D2 D2 D3 CB2 D1 D1-D2 D2 D3 CB3 D1 D1-D2 D2 D3 CB4 D1 D1-D2 D2 D3 CB5 D1 D1-D2 D2 D3 CB6 D1 D1-D2 D2 D3 CB7 D1 D1-D2 D2 D3 CB8 D1 D1-D2 D2 D3
SEP OCT NOV DIC
UD1 UD1-UD2 UD2 UD3
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ENE FEB MAR ABR MAY JUNIO
D3-D4 D4 D5 D5-D6 D6 D7
D3-D4 D4 D5 D5-D6 D6 D7
D3-D4 D4 D5 D5-D6 D6 D7
D3-D4 D4 D5 D5-D6 D6 D7
D3-D4 D4 D5 D5-D6 D6 D7
D3-D4 D4 D5 D5-D6 D6 D7
D3-D4 D4 D5 D5-D6 D6 D7
D3-D4 D4 D5 D5-D6 D6 D7
UD3-UD4 UD4 UD5 UD5-UD6 UD6 UD7
4 ESO
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUNIO
CB1 D1 D1-D2 D2 D3 D4 D5 D5-D6 D6-D7 D7-D8 D9
UD1 UD1-UD2 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 UD6-UD7 UD7-UD8 UD9
1 BACHILLERATO Primer Trimestre
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Unidad
Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Controles Parcial de horas del trimestre Segundo Trimestre Unidad 5 Sistema peridico Unidad 6 El enlace qumico Unidad 7 Clculos estequiomtricos Unidad 8 Aspectos energticos y cinticos de las reacciones qumicas Unidad 9 Los compuestos del carbono Unidad 10 La gran variedad de los compuestos de carbono Controles Parcial de horas del trimestre Tercer Trimestre Unidad 11 El movimiento y su descripcin Unidad 12 Estudio de diversos movimientos Unidad 13 Las fuerzas y los principios de la dinmica Unidad 14 Dinmica prctica Unidad 15 Energa mecnica y trabajo Unidad 16 Energa mecnica y calor Unidad 17 Electrosttica Unidad 18 La corriente elctrica Controles Parcial de horas del trimestre Total
Magnitudes fsicas y unidades Formulacin qumica inorgnica La materia objeto de la qumica Las leyes de la qumica Estructura de la materia
7 h 14 h 5 h 10 h 12 h 6 h 54 h 8h 6h 10 h 3h 10 h 3h 4h 48 h 5h 5h 5h 5h 5h 5h 4h 1h 2h 37 h 142 h
227
FSICA 2 BACHILLERATO
TRIMESTRE 1 I II 2 III IV 3 V VI
TEMA
TTULO VIBRACIONES Y ONDAS CAMPO GRAVITATORIO CAMPO ELCTRICO CAMPO MAGNTICO PTICA INTRODUCCIN A LA FSICA MODERNA CONTROLES TOTAL 25 21 20 20 11 11 10 118
SESIONES
QUMICA 2 BACHILLERATO
TRIMESTRE 1 I II
TEMA
TTULO INTRODUCCIN A LA QUMICA ESTRUCTURA ATMICA Y SISTEMA PERIDICO DE LOS 16 16
SESIONES
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ELEMENTOS III EL ENLACE QUMICO Y LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS 2 IV V LA QUMICA DEL CARBONO TRANSFERENCIA ENERGTICA DE LAS REACCIONES QUMICAS. ESPONTANEIDAD EN LAS REACCIONES QUMICAS VI 3 VII VIII VIII CINTICA QUMICA EL EQUILIBRIO QUMICO REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE PROTONES REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES CONTROLES TOTALES 4 8 8 6 12 118 16 10 10
1 BACHILLERATO CEN
TRIMESTRE 1 I II III
TEMA
TTULO NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO EVOLUCIN VIVIR MS, VIVIR MEJOR 6 6 6
SESIONES
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IV V VI VII
LAS ENFERMEDADES LA REVOLUCIN GENTICA HACIA UNA GESTIN SOSTENIBLE DEL PLANETA EL PROBLEMA DE LA ENERGA LA ALDEA GLOBAL. DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
5 6 6 5 6
VIII
IX X
NUEVAS NECESIDADES, NUEVOS MATERIALES EL DESARROLLO CIENTFICO-TECNOLGICO Y LA SOCIEDAD DE CONSUMO
6 6
6.- LA METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A APLICAR QUE, EN EL CASO DE LA EDUCACIN OBLIGATORIA, HABR DE TENER EN CUENTA LA ADQUISICIN DE LAS CCBB, Y LOS MATERIALES Y RECURSOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR 6.1.- METODOLOGA DIDCTICA
Debemos partir del desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren el nivel de desarrollo. Para ello, debemos utilizar las siguientes estrategias:
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1.- Dar prioridad a la comprensin de los contenidos frente al aprendizaje mecnico. 2.- Propiciar oportunidades para poner en prctica nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido. 3.- Propiciar situaciones en las que el alumno pueda actualizar sus conocimientos. 4.- Fomentar la reflexin personal sobre lo aprendido, de modo que el alumno pueda comprobar su progreso respecto a sus conocimientos. 5.- Favorecer el trabajo colectivo. 6.- Favorecer las posibilidades cognitivas individuales de los alumnos. 7.- Proponer actividades prcticas que le siten frente al desarrollo del mtodo cientfico, proporcionndole mtodos de trabajo en equipo que le motive para el estudio. 8.- Fomentar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 9.- Estrategias de aprendizaje que propicien el anlisis y comprensin del hecho cientfico y natural. 10.- Inters por la participacin en debates relacionados con algunos temas tratados en clase, mostrando respeto hacia las opiniones de los dems y defendiendo las propias con argumentos basados en los conocimientos cientficos adquiridos. 11.- Utilizacin correcta de materiales, sustancias e instrumentos bsicos del laboratorio y respeto a las normas de seguridad en l. 12.- Fomentar el desarrollo y utilizacin de habilidades, actitudes, valores y estrategias de aprendizaje.
6.2.- MATERIALES Y RECURSOS 1.- Libro de texto:

- Fsica y Qumica de 3 de ESO: Fsica y qumica 3 de E.S.O. Proyecto La Casa del Saber. Editorial Santillana. - Fsica y Qumica de 4 de ESO: Fsica y qumica 4 de E.S.O. Proyecto La Casa del Saber.Editorial Santillana.
231
- Fsica y Qumica de 1 de Bachillerato.: Fsica y Qumica de 1 de Bachillerato Edit. SM - Fsica de 2 de Bachillerato: Fsica de 2 de Bachillerato. Edit. SM. - Qumica de 2 de Bachillerato: Qumica de 2 de Bachillerato Edit. SM.
2.- Prensa escrita y en internet 3.- Estudios cientficos adaptados a la edad de los alumnos 4.- Grficas 4.- Libros distintos de los de texto 5.- Fotocopias 6.- Calculadoras cientficas 7.- Tratamientos de texto y representacin de grficos 8.- Presentaciones en Power Point 9.- Ordenadores 10.- Can 11.- Material de laboratorio
7.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
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En la asignatura de Ciencias de la Naturaleza, de 1 ESO-C, que es impartida por un miembro de este departamento, hay tres alumnos con necesidades educativas especiales. Uno de ellos tiene nivel de 3 de primaria y dos de cuarto de primaria. De las tres horas de clase semanales que impartimos, dos das estn atendidos por la profesora de apoyo, dentro del aula, con el gran grupo. Estos alumnos tienen adaptacin curricular adecuada al nivel competencial. Esta programacin corresponde al Departamento de Orientacin y a la profesora de apoyo.
8.- LAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN EN VALORES La enseanza en valores se tratar de forma continuada, aprovechando la oportunidad que ofrece el desarrollo del currculo. Los temas a tratar irn surgiendo de forma natural a medida que se vaya avanzando en los contenidos impartidos y en el desarrollo de la CCBB. Los temas que se tratarn sern los siguientes: 1.- Educacin vial. 2.- Educacin para la paz. 3.- Educacin para la salud. 4.- Educacin medioambiental. 5.- Educacin para el consumo. 6.- Educacin cvica. 7.- Educacin no sexista.
9.- LA CONCRECIN EN CADA REA, MATERIA, MBITO O MDULO DE LOS PLANES DE PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGGICO A DESARROLLAR EN EL CENTRO.
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Proyecto de Sostenibilidad 2012-2013 Actividades: Durante el presente curso se seguirn trabajando los objetivos de aos anteriores: agua, residuos, consumo responsable, para lo cual se realizarn las actividades que surjan a este respecto, programadas generalmente por proyectos externos al centro (Cabildo, Ayuntamiento) como el programa Recclope, que incluye, entre otras actividades, la visita al Complejo Ambiental. Dentro del centro se llevarn a cabo actividades informativas, mediante los paneles destinados a ello, campaas de reciclaje en actos programados como, por ejemplo, el da de San Andrs, da de Canarias, etc., o la campaa de recogida de tapas de plstico. RedEcos es un proyecto de centro, por lo cual habr actividades de diferentes departamentos que estn orientadas al reciclaje, consumo, etc. Sujeto a la organizacin por parte de la red de escuelas para la Sostenibilidad, se prev realizar un encuentro de alumnos de los comits ambientales de todos los centros participantes a final de curso.
10.- LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR
Actividades complementarias. Consistirn principalmente en visitas guiadas a centros de inters cientfico o a industrias que realicen procesos relacionados con los contenidos de las materias. Estas actividades dependern del presupuesto del centro, del alumnado, del profesorado, de la disponibilidad de las empresas a recibir visitas y de la marcha del curso. Se proponen las siguientes visitas: - Visita al Museo de la Ciencia y el Cosmo en La Laguna. (ESO)
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- Visita a la Refinera de CEPSA en Santa Cruz de Tenerife. (BACHILLERATO) -Visita a la Facultad de Qumica de la ULL. (ESO Y BACHILLERATO)
Actividades extraescolares Visita a Lanzarote, Fuerteventura, Graciosa e Isla de Lobos del 16 al 19 de Enero. 1 y 2 de Bachillerato. Est organizada por el Departamento de Fsica y Qumica y Matemticas.
11.- LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LAS EVALUACIONES, TANTO ORDINARIAS COMO EXTRAORDINARIAS 11.2.- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN ESO 1.- Aplicacin de pruebas de todo tipo. 2.- Valoracin de trabajos realizados por el alumno. 3.- Observacin del comportamiento y la actitud. 4.- Seguimiento del trabajo diario
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ESO 1.- Pruebas escritas y orales. 2.- Trabajo y atencin en clase. 3.- Tareas en casa y trabajos escritos, exposiciones en Power Point 4.- Orden y limpieza en el cuaderno 5.- Actitud y comportamiento
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN BACHILLERATO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN BACHILLERATO
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1.- Aplicacin de pruebas de todo tipo. 2.- Valoracin de trabajos realizados por el alumno. 3.- Observacin del comportamiento y la actitud. 4.- Seguimiento del trabajo diario
1.- Pruebas escritas y orales. 2.- Trabajo y atencin en clase. 3.- Tareas en casa y trabajos escritos, exposiciones en Power Point 4.- Orden y limpieza en el cuaderno 5.- Actitud y comportamiento
Procedimientos de evaluacin pendientes ESO 1.- Aplicacin de pruebas escritas 2.- Valoracin de trabajos realizados por el alumno. 3.- Observacin del comportamiento y la actitud. 4.- Seguimiento del trabajo encasa.
Instrumentos de evaluacin pendientes ESO 1.- Pruebas escritas. 2.- Tareas en casa. 3.- Trabajo encasa 4.- Orden y limpieza
CRITERIOS DE CLIFICACIN PARA LA ESO
CRITERIO DE CALIFICACIN DE CADA DESCRITOR
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Calificacin para cada descriptor de cada C.B. (Sera la calificacin de cada C.B. para cada U.D.) 3 ESO % 40 CONTENIDOS 30 HABILIDADES 10 ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Calificacin final 20 A/V EA H CALIFICACIN = (40.C + 30.H + 10.A/V + 20. EA)/100 CALIFICACIN C
La calificacin final para cada C.B. ser: (D1 + D2 + D3 + D4 + D5 + D6 + D7)/7
4 ESO
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% 40 CONTENIDOS 30 HABILIDADES 10 ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Calificacin final 20
CALIFICACIN C H A/V EA CALIFICACIN = (40.C + 30.H + 10.A/V + 20. EA)/100
La calificacin final para cada C.B. ser: (D1 + D2 + D3 + D4 + D5 + D6 + D7+D8+D9)/7
1 ESO CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Se encuentran recogidos en la programacin del departamento de Ciencias Naturales.
2 PCE
La calificacin final ser la que resulte de aplicar los siguientes criterios. 238
50%. Exmenes y pruebas escritas. 30%. Actitud y asistencia. 20%. Trabajo en clase.
BACHILLERATO
1Bachillerato La calificacin final ser la que resulte de los siguientes criterios. El 80% de la calificacin corresponder a las pruebas escritas. El 10%, actitud y asistencia. El 10% a tareas, trabajos en casa y trabajo en clase. Los exmenes de formulacin se considerarn aprobados con el 65% de aciertos.
2 Bachillerato. FSICA La calificacin final ser la que resulte de los siguientes criterios. El 90% de la calificacin corresponder a las pruebas escritas. El 10% corresponder a asistencia, trabajo en clase y actitud.
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2 Bachillerato. QUMICA La calificacin final ser la que resulte de los siguientes criterios. El 90% de la calificacin corresponder a las pruebas escritas. El 10% corresponder a asistencia, trabajo en clase y actitud. Los exmenes de formulacin se considerarn aprobados con un 70% de aciertos.
1 BACHILLERATO. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORNEO Exmenes y/o trabajos .70% Actitud y asistencia.. 20% Trabajo en clase y cuaderno ...10%
PENDIENTES DE 3 (Alumnos de 4 ESO, que tienen pendiente la Fsica y Qumica de 3 ESO).
Los criterios para estos alumnos sern: a.- Sacar un 5, en los ejercicios propuestos por el profesor encargado. Todos los ejercicios tendrn el mismo valor. b.- Sacar un 5 de nota media entre los dos exmenes realizados o en el examen final.
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PENDIENTES DE 1 BACHILLERATO (Alumnos que cursan 2 Bachillerato y tienen la Fsica y Qumica de 1 Bachillerato, pendiente).
Segn la opcin sern: a) Asistiendo a clase de 1 de Bachillerato y realizando las pruebas ordinarias de cualquier alumno de este grupo. b) Si se opta por la posibilidad de realizar un examen de Qumica y otro de Fsica, se deber obtener una media de 5 entre los dos. Teniendo que sacar como mnimo un 3,5 en cada uno de ellos. Si se va al examen final, se deber obtener un 5.
PENDIENTES DE 1 BACHILLERATO CEN Los del diurno debern obtener una calificacin de 5, como media de los dos exmenes que se realizarn en las fechas determinadas. No debiendo sacar menos de 3,5 en cada uno de ellos. Si van al examen final debern obtener un 5.
Criterios de Calificacin para el semipresencial. a)Los que asisten y/o participan actividades clases : Asistencia regular y participacin en clase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10% Presentacin trabajos y actividades 1 Trimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10% Examen eliminatorio 1a Unidad del Trimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15% Examen eliminatorio 2a Unidad del Trimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15% El Examen Parcial Eliminatorio se calificar:
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a.1. Los que no han eliminado Unidades del Trimestre . . . . .. . . . . . . . . . . . 80% a.2. Resto de materia, los que han eliminado 1 Unidad del Trimestre . . . . 65% a.3 Resto de materia, los que han eliminado 2 Unidades del Trimestre . . . . 50% **Se considera eliminada la Unidad superando el 50% del Exmen. a)Los que no asisten ni participan en las actividades del Trimestre : -Examen Parcial de Recuperacin de la Materia (4 Unidades). . . . . . . . . . .100% El Primer Examen Parcial de Recuperacin (4 Primera Unidades de la materia) de Ciencias para el Mundo Contemporneo se realizar el 16 de Enero a las 16,45 h en las Aulas del Departamento de Fsica y Qumica. El Segundo Examen Parcial de Recuperacin (4 Ultimas Unidades de la materia) de Ciencias para el Mundo Contemporneo se realizar el 10 de Abril a las 16,45 h en las Aulas del Departamento de Fsica y Qumica.
Los alumnos de la ESO que pierdan el derecho a evaluacin continua tendrn derecho a un examen final que estar basado en los criterios de evaluacin imprescindibles. Estos criterios aparecen coloreados en el apartado de criterios de evaluacin. Los alumnos de Bachillerato que pierdan el derecho a evaluacin continua tendrn derecho a un examen final que estar basado en los contenidos mnimos. Para aprobar la asignatura debern obtener un 5 en examen de 10 preguntas de teora y problemas.
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12.- LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO, Y EN SU CASO AMPLIACIN, Y LOS PLANES DE RECUPERACIN PARA EL ALUMNADO CON REAS, MATERIAS, MDULOS O MBITOS NO SUPERADOS. Podrn recuperar de dos formas: a) Resolviendo los ejercicios y problemas propuestos por el profesor encargado. Sern entregados en fecha y forma y corregidos por el profesor que haya designado el departamento. Se propondrn 40 ejercicios y problemas del libro de texto, de los que tendrn que resolver correctamente 20. b) Se dividir la asignatura en dos partes. Se propondrn dos exmenes a realizar por los alumnos, en las fechas expresadas debajo. El que no haya aprobado utilizando la opcin a), puede presentarse a la b). Existe la posibilidad de un examen final, que ser marcado por la Jefatura de Estudios para el que no haya aprobado la asignatura. Fechas de examen: 1 parte 16 de Enero 2 parte 10 de Abril Hora: 16:45 Lugar: Laboratorio de Fsica. Los ejercicios para resolver en casa se mandarn en Noviembre para entregar despus de Navidades y Enero para entregar despus de Semana Santa. Los exmenes de ESO estarn basados en los criterios de evaluacin imprescindibles.
PENDIENTES DE 1 BACHILLERATO (Alumnos que cursan 2 Bachillerato y tienen la Fsica y Qumica de 1 Bachillerato, pendiente).
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Podrn recuperar de dos formas: a) Asistiendo a clase de 1 de Bachillerato y realizando las pruebas ordinarias de cualquier alumno de este grupo. b) Realizando un examen de Fsica y otro de Qumica en las fechas propuestas por el departamento, que sern: 1 parte 16 de Enero 2 Parte 10 de Abril Hora: 16:45 Lugar: Laboratorio de Fsica Tambin existe la posibilidad de realizar un examen de toda la asignatura en la fecha propuesta por la Jefatura de Estudios, al final de curso. El examen constar de teora y problemas.
PENDIENTES DE 1 BACHILLERATO CEN
a) Para los alumnos del diurno, la forma ser la misma que para Fsica y Qumica. El primer examen ser de los cuatro primeros temas y el segundo del resto de la asignatura. El examen constar slo de teora. b) Alumnos del nocturno (Semipresencial). Los alumnos de 2 Bachillerato pueden asistir a las clases de la materia en el Turno Nocturno, previa entrevista con el Profesor Titular de la misma y dependiendo siempre de la disponibilidad de espacio en el Aula. La materia est dividida en 8 Unidades cuyos contenidos podeis consultar en el Aula Virtual. Se realizarn dos Examenes Parciales Eliminatorios de la materia, de 4 Unidades cada uno (Enero y Abril).
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El Examen Final de Recuperacin incluir toda la materia y ser convocado por la Jefatura de Estudios.
CONTENIDOS MNIMOS DE 1 BACHILLERATO QUMICA UNIDAD 0: FORMULACIN DE QUMICA INORGNICA Saber formular compuestos, simples, binarios y terciarios en todas las nomenclaturas. UNIDAD 1: FUNDAMENTOS DE LA QUMICA La Qumica. Leyes ponderales. Teora atmica de Dalton. Leyes de los volmenes de combinacin. Hiptesis de Avogadro. Los tomos y los elementos. Masa atmica y molecular. El mol. Masa y volumen molar. UNIDAD 2: GASES Y DISOLUCIONES Teora cintico-molecular. Leyes de los gases. Volumen molar de un gas. Ecuacin general de los gases. Mezclas de gases. Disoluciones. UNIDAD 3: ESTRUCTURA DEL TOMO. Modelo atmico de Thomson. Modelo atmico de Rutherford. Radiacin electromagntica. Espectros atmicos. Modelo atmico de Bohr. Modelo mecano-cuntico del tomo. Tabla peridica moderna. Propiedades peridicas. UNIDAD 4: ENLACE QUMICO. Enlace qumico. Enlace inico. Enlace covalente. Enlace metlico.
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UNIDAD 5: REACCIONES QUMICAS. Reaccin qumica. Ecuacin qumica. Interpretacin de una ecuacin qumica. Estequiometra. FISICA UNIDAD 6: LA MEDIDA Magnitudes fsicas. Medidas y unidades. Sistema Internacional. Notacin cientfica. UNIDAD 7: CINEMTICA Movimiento, Posicin, trayectoria y desplazamiento. Velocidad. Aceleracin. Magnitudes angulares. Ecuacin del movimiento. Clasificacin de los movimientos. Movimiento rectilneo y uniforme. Movimiento rectilneo uniformemente variado. Cada libre de los cuerpos, Movimiento circular uniforme. Composicin de movimientos: El tiro oblicuo. El tiro horizontal. UNIDAD 8: DINMICA Las fuerzas. Leyes fundamentales de la dinmica. Partcula libre e inercial. El momento lineal: Principio fundamental de la dinmica.. Impulso mecnico. Principio de conservacin del momento lineal. Dinmica de los movimientos rectilneos. Dinmica de los movimientos circulares. Rozamiento. Tensiones de las cuerdas. Las fuerzas gravitatorias. UNIDAD 9: TRABAJO, POTENCIA Y ENERGA. Trabajo. Potencia mecnica. Energa: Energa cintica. Energa potencial. Principio de conservacin de la energa mecnica. UNIDAD 10: ELECTROSTTICA La carga elctrica. La ley de Coulomb. Intensidad de campo electrosttico. El potencial electrosttico.
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CONTENIDOS MNIMOS 1 BACHILLERATO CEN
1. Nuestro lugar en el Universo. Investigaciones cientficas sobre nuestro origen. El origen del Universo. La gnesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploracin del sistema solar. De Newton a Einstein: teoras explicativas de las interacciones en el Universo. La formacin del sistema solar y de la Tierra. Diferenciacin en capas. El origen de la vida. De la sntesis prebitica a los primeros organismos: principales hiptesis.
2. Evolucin. La diversidad biolgica. Del fijismo al evolucionismo. La seleccin natural darwiniana y la explicacin gentica actual. De los homnidos fsiles al Homo sapiens. Los cambios genticos condicionantes de la especificidad humana: la evolucin biolgica y la evolucin cultural.
3. Vivir ms, vivir mejor. La salud como resultado de los factores genticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables. Pruebas diagnsticas. 247
Factores de riesgo. Hbitos de alimentacin saludables. Ejercicio fsico, control de peso, tabaquismo, etc
4. Las enfermedades. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Los cnceres, las enfermedades cardiovasculares y las mentales. El uso racional de los medicamentos. Transplantes y solidaridad. Los condicionamientos de la investigacin mdicas. Las patentes.
5. La revolucin gentica. El genoma humano, patrimonio universal. Las tecnologas del ADN recombinante y la ingeniera gentica. Las aplicaciones en la terapia gnica, mejora de especies, fabricacin de frmacos y obtencin de transgnicos. La reproduccin asistida. Las clulas madre embrionarias y de adultos. La clonacin reproductiva y teraputica. La Biotica.
6. Hacia una gestin sostenible del planeta. La sobreexplotacin de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energa. El agua como recurso limitado. Los impactos: la contaminacin, la desertizacin, el aumento de residuos y la prdida de biodiversidad. El cambio climtico. Los riesgos naturales. Las catstrofes ms frecuentes.
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Factores que incrementan los riesgos. La ordenacin del territorio.
7. El problema de la energa. La energa: necesaria y escasa. Los combustibles y el transporte. El consumo energtico domstico. Centrales elctricas que utilizan combustibles fsiles. La energa nuclear, problema o solucin? Fuentes renovables de energa. Hacia una energa sostenible. Crecimiento econmico y desarrollo sostenible. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana.
8. La aldea global. De la sociedad de la informacin a la sociedad del conocimiento. Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la informacin. Internet, un mundo interconectado. El ciberespacio. Compresin y transmisin de la informacin. La revolucin tecnolgica de la comunicacin: ondas, cable, fibra ptica, satlites, ADSL, telefona mvil, GPS, etctera. Repercusiones en la vida cotidiana.
9. Nuevas necesidades, nuevos materiales. La humanidad y el uso de los materiales. Localizacin, produccin y consumo de materiales: control de los recursos. Algunos materiales naturales. Los metales, recursos naturales desde la antigedad. El papel: produccin, consumo y reciclaje. El problema de la deforestacin.
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10. El desarrollo cientfico-tecnolgico y la sociedad de consumo. Agotamiento de materiales y aparicin de nuevas necesidades. Aplicaciones en sanidad, ptica, alimentacin, construccin, aeronutica, electrnica, deporte, tejidos, etc. Anlisis medioambiental y energtico del uso de los materiales: reduccin, reutilizacin y reciclaje.
Los contenidos mnimos para 2 Bachillerato sern todos los contenidos de ambas asignaturas.
Los alumnos de la ESO que pierdan el derecho a evaluacin continua tendrn derecho a un examen final que estar basado en los criterios de evaluacin imprescindibles. Estos criterios aparecen coloreados en el apartado de criterios de evaluacin. Los alumnos de Bachillerato que pierdan el derecho a evaluacin continua tendrn derecho a un examen final que estar basado en los contenidos mnimos.
13.- PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Para evaluar la adecuacin de la programacin didctica, vamos a seguir los siguientes pasos: GRUPO MATERIA PROFESOR
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A) La adecuacin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin a las caractersticas del alumnado: - Los objetivos de la materia recogidos en la programacin didctica han resultado: Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas -Los contenidos de la materia se consideran: Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas
-Los criterios de evaluacin aplicada han sido: Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas
B) Los aprendizajes logrados por el alumnado se estiman como: Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas
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C) La programacin y su desarrollo y, en particular, las estrategias de enseanza, los procedimientos de evaluacin, la organizacin del aula y el aprovechamiento de los recursos del Centro. - La programacin de la materia, en relacin a lo previsto, se ha desarrollado en un grado: Mayor Igual Menor
-Las estrategias de enseanza puestas en prctica se han manifestado como:
Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas
-Los procedimientos de evaluacin y calificacin del alumnado fueron: Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas
-La organizacin del aula ha resultado ser: 252
Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas
-El aprovechamiento de los recursos del Centro ha sido: Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas
D) La idoneidad de la metodologa y de los materiales curriculares. -El grado de idoneidad de la metodologa aplicada se considera:
Alto Medio Bajo
-El grado de idoneidad de los materiales curriculares se considera: Alto Medio Bajo
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E) La coordinacin con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento: -La coordinacin con el resto de profesores de cada grupo se ha realizado: Con frecuencia En ocasiones Nunca
-La coordinacin con el resto de profesores del departamento ha sucedido: Con frecuencia En ocasiones Nunca
F) Las relaciones con el tutor y con el resto de la familia. - Las relaciones con el tutor han sido: Frecuentes Ocasionales Muy escasas
-Las relaciones con la familia se han realizado: Con frecuencia
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En ocasiones Nunca
Si le asignamos valores numricos a los indicadores: Adecuada Frecuentes Alto 3
Poco adecuada Ocasionales Inadecuada Muy escasas
Medio 2 Bajo 1
CALIFICACIN = (N.15)/15 , Siendo N = 1, 2, 3 ADECUADA REGULAR DEFICIENTE 2-3 1 -2 0 -1
14.- PLAN DE ACTIVIDADES PARA LAS AUSENCIAS CORTAS DE PROFESORES
En cumplimiento del acuerdo tomado en la CCP, el profesorado del departamento de fsica y qumica, que imparte clase a los diferentes cursos, tanto de ESO como de bachillerato, dejar en las carpetas correspondientes, que se encuentran en la sala de profesores, las actividades que se deben realizar en cada uno de los grupos en caso de ausencia. Generalmente, estarn fotocopiadas, aunque en alguna ocasin se pueden proponer
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ejercicios de una pgina concreta del libro de texto que el alumnado debe llevar siempre a clase. En estos casos, simplemente se indicar el lugar del libro en el que se encuentra y la forma de llevarla a cabo.
15.- PLAN DE FORMACIN DEL PROFESORADO Est integrado en el plan de formacin del centro. Se han ofertado dos lneas de actuacin: CCBB y TIC.
16.- PROYECTOS DE INNOVACIN EDUCATIVA RELACIONADOS CON EL REA. No se han previsto.
17.- JUSTIFICACIN DE LAS MODIFICACIONES REALIZADAS EN LA PROGRAMACIN Hemos tenido que modificar el aspecto de la programacin que se corresponde con 3 y 4 de la ESO, ya que las autoridades educativas han dictado resoluciones al respecto. Sin embargo, nos parece que esto se ha planteado de forma precipitada, creando incertidumbre en los departamentos, que no saben exactamente que hacer. Hemos dedicado un ingente trabajo para realizarla, y no estamos seguros de haber conseguido lo que la administracin se ha propuesto. Por otra parte hemos tenido que sustraer tiempo de la actividad diaria para dedicarla a realizar esta programacin.
18.- PLAN DE LECTURA
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El plan de lectura est organizado, en nuestro centro, a travs biblioteca, que cada mes presenta el organigrama de lecturas en todas las materias. En cuanto a los textos, se leern aqullos que resulten atractivos al alumnado, procurando que sean temas de actualidad. Este Plan de Lectura ha sido planteado de manera sencilla, realista y, sobre todo, con el objetivo de adquirir o desarrollar en nuestro alumnado la competencia en comunicacin lingstica, considerada por el nuevo currculum de ESO para la Comunidad Autnoma de Canarias (Decreto 127/2007, de 24 de mayo) fundamental en el desarrollo de las habilidades bsicas de la lengua (escuchar, hablar, leer y escribir), sobre las que se sustenta el aprendizaje del alumnado en todas las reas y su crecimiento personal. 19.- GUA DEL ALUMNO (NOCTURNO)
EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS
MATERIA DE MODALIDAD OBLIGATORIA CURSO DEPARTAMENTO SEMIPRESENCIAL
FSICA Y QUMICA 1 Fsica y Qumica
PRESENTACIN En la modalidad de Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y Tecnologa, es esencial el estudio de la Fsica y Qumica como
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disciplina que ayuda a la interpretacin y explicacin de los cambios y fenmenos que se producen en la naturaleza, proporcionndole una visin del mundo, con el mtodo cientfico. Se pretende que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos y habilidades necesarias para continuar estudios posteriores y/o valorar las enormes contribuciones de la Fsica y Qumica a la mejora del bienestar de la Humanidad y tambin los problemas de impacto ambiental de la industria qumica.
OBJETIVOS GENERALES La enseanza de la Fsica y Qumica en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer y comprender los principales conceptos, modelos, leyes y teoras de la fsica y la qumica, as como las estrategias empleadas en su construccin, con el fin de tener una visin global de estas ciencias y de su papel social, de adquirir una formacin cientfica bsica y de generar inters para desarrollar estudios posteriores. Entender la importancia de los conocimientos adquiridos para aplicarlos con autonoma a situaciones de la vida cotidiana, as como para participar de manera responsable, como ciudadanos y ciudadanas, y en su caso, futuros cientficos y cientficas, en la toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad y contribuir a construir un futuro sostenible. Aplicar estrategias de investigacin propias de las ciencias, de forma individual y en equipos de trabajo, tales como: planteamiento de problemas, emisin de hiptesis, bsqueda de informacin, elaboracin de estrategias de resolucin, diseo y realizacin de experimentos, respetando las normas de seguridad del laboratorio, obtencin e interpretacin de datos, anlisis y comunicacin de resultados. Familiarizarse con la terminologa cientfica para poder emplearla de manera habitual y con coherencia al expresarse en el mbito cientfico, as
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como para poder explicar expresiones cientficas del lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con el conocimiento cientfico. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tanto para aprender los conceptos y procedimientos de la fsica y la qumica, como para obtener, procesar y presentar informacin de diferentes fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones. Reconocer el carcter tentativo y creativo del trabajo cientfico, como actividad dinmica en permanente proceso de construccin, y analizar crticamente distintos modelos y teoras contrapuestas, conociendo cmo se produce su evolucin, con el fin de comprender el desarrollo histrico del pensamiento cientfico, y valorar sus aportaciones al desarrollo de la ciencia y del pensamiento humano. Valorar los logros y limitaciones de la fsica y la qumica comprendiendo las aportaciones y los problemas que su evolucin plantea a la calidad de vida, y reconocer el conocimiento cientfico como parte de la cultura y de la formacin integral de las personas. Comprender la relacin de la Fsica y Qumica con la tecnologa y las implicaciones de ambas en la sociedad y el medioambiente, de forma que permitan hacer una valoracin crtica de sus consecuencias sobre las condiciones de la vida humana y del medio natural. Conocer y valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico en Canarias, sus caractersticas, peculiaridades y principales elementos, para participar en la conservacin, proteccin y mejora del medio natural y social.
ORIENTACIONES GENERALES La estructura y desarrollo de cada unidad didctica ser como sigue: a) Descripcin de las actividades a realizar por los alumnos:
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Previas a las tutoras bsicas Ejercicios sencillos de repaso de conceptos previamente dados. Revisin de contenidos bsicos que van a incidir en la tutora. Realizacin de experiencias, etc.
Posteriores a las tutoras bsicas De refuerzo Ejercicios con un grado de dificultad progresivo. Elaboracin de resmenes y esquemas o mapas conceptuales de los conceptos.
De recuperacin Ejercicios que se revisarn personalmente.
De ampliacin Actividades y problemas de aplicacin. Trabajo de consulta o experimentacin, de temas colaterales.
b) Actividades a realizar durante las tutoras bsicas. Durante las Tutoras Bsicas se expondrn y explicarn convenientemente los contenidos conceptuales de la unidad. Dichos contenidos se alternarn con las respectivas aplicaciones de procedimientos que la unidad requiera.
Tambin se pueden repasar contenidos bsicos ya impartidos que van a incidir en la propia tutora. A continuacin se formalizara la parte terica de los puntos nuevos a tratar. Por ltimo se realizarn ejercicios y problemas para clarificar y profundizar en lo explicado.
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c) Actividades a realizar durante las tutoras de apoyo. La tutora de apoyo se utilizar, adems de para resolver cualquier duda que surgiera al alumno a la hora de estudiar el tema, para reforzar los contenidos aprendidos durante la semana. Si por alguna razn objetiva o causa justificada no se pudiera disponer de alguna tutora bsica se utilizara una complementaria para suplirla, con un aviso previo a los alumnos.
DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS
UNIDAD I: MAGNITUDES FSICAS Y UNIDADES. FORMULACIN INORGNICA. Magnitudes fsicas fundamentales y derivadas. Magnitudes vectoriales y escalares, coordenadas y operaciones con vectores. Las unidades, factores de conversin. Cifras significativas. Redondeos.
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Precisin y exactitud de las medidas experimentales. Errores en las medidas. Las grficas y los datos experimentales. Formulacin inorgnica. UNIDAD II: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES. LAS LEYES FUNDAMENTALES DE LA QUMICA La naturaleza discontinua de la materia. Los estados de agregacin. Mezclas homogneas y heterogneas. Las disoluciones. Las dispersiones coloidales. Sustancia qumica. Los cambios fsicos y qumicos. Las sustancias puras: elementos y compuestos. La ley de conservacin de la masa. Ley de las proporciones definidas.
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La teora atmica de Dalton. Hiptesis de Avogadro. Concepto de molcula. Concepto de mol. Ley de Boyle. Ley de Gay-Lussac. Concentracin de las disoluciones. Frmulas emprica y molecular de los compuestos. UNIDAD III: ESTRUCTURA ATMICA. SISTEMA PERIDICO. ENLACE QUMICO. El electrn, el protn y el neutrn. Caractersticas. El modelo atmico de Thomson. El modelo atmico de Rutherford. El ncleo atmico. Istopos. El espectro electromagntico. Espectros de emisin y de absorcin. El modelo atmico de Bohr y la corteza atmica.
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Los niveles de energa en la corteza atmica. Orbitales. Las configuraciones electrnicas de los tomos. La tabla peridica. Configuraciones electrnicas y periodicidad de propiedades. Los bloques del sistema peridico. Variacin del tamao en la tabla peridica. Variacin de la energa de ionizacin en la tabla peridica. Variacin de la afinidad electrnica en la tabla peridica. Los gases nobles y la regla del octeto. Reactividad y sistema peridico. Formacin de iones. Formacin de iones. Enlace qumico y geometra de molculas. El enlace inico. El enlace covalente. Fuerzas intermoleculares. Sustancias moleculares.
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Slidos covalentes. Slidos inicos. El enlace metlico.
UNIDAD IV: CLCULOS ESTEQUIOMTRICOS. ASPECTOS ENERGTICOS DE LAS REACCIONES QUMICAS. Los cambios qumicos. Las ecuaciones qumicas. Ajuste de una ecuacin qumica. Interpretacin molecular de una ecuacin qumica. Clculos estequiomtricos. Clculos con reactivo limitante. Clculos con reactivos impuros; rendimiento de reacciones.
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Composicin centesimal; frmula emprica y molecular. La energa qumica y sus transformaciones. Reacciones endotrmicas. Reacciones exotrmicas. Entalpa de reaccin. Ley de Hess. Las reacciones de combustin y electrlisis. Velocidad de reaccin; factores que influyen en la velocidad. UNIDAD V: LOS COMPUESTOS DEL CARBONO. LA GRAN VARIEDAD DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO. Los compuestos del carbono y sus frmulas. Los enlaces del tomo de carbono. Hidrocarburos. Formulacin y nomenclatura de hidrocarburos. Series homlogas de hidrocarburos. Propiedades. Reactividad de los hidrocarburos.
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La qumica del petrleo. Repercusiones medioambientales del uso de los hidrocarburos. Concepto de grupo funcional. Principales grupos funcionales. Alcoholes y teres. Aldehdos y cetonas. cidos carboxlicos y steres. Halogenuros de alquilo. Aminas y amidas. Isomera y sus diversos tipos. UNIDAD VI: EL MOVIMIENTO Y SU DESCRIPCIN. ESTUDIOS DE DIVERSOS MOVIMIENTOS. Los sistemas de referencia. La trayectoria y la posicin. El vector de posicin y el vector desplazamiento. Coordenadas cartesianas. La velocidad. Velocidad media y velocidad instantnea.
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La aceleracin. Componentes intrnsecas de la aceleracin. Movimientos rectilneos, mru y mrua. Movimientos circulares, mcu y mcua. Principio de independencia de movimientos. Principio de superposicin de movimientos. El lanzamiento vertical como ejemplo de superposicin de movimientos en la misma direccin. El lanzamiento horizontal y el lanzamiento oblicuo como ejemplos de superposicin de movimientos perpendiculares. Caractersticas ms importantes del lanzamiento oblicuo: alcance y altura mximos. UNIDAD VII. LAS FUERZAS Y LOS PRINCIPIOS DE LA DINMICA. DINMICA PRCTICA. Las fuerzas: definicin y medida. Carcter vectorial de las fuerzas. Momento de una fuerza. Equilibrio. Primer principio de la dinmica: la inercia. Las fuerzas y el movimiento. Segundo principio de la dinmica.
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Impulso mecnico y momento lineal. Tercer principio de la dinmica: la fuerza como interaccin. La interaccin gravitatoria. El peso de los cuerpos. Conservacin del momento lineal. Aplicacin sistemtica del segundo principio de la dinmica. Estudio del movimiento rectilneo por la accin de fuerzas constantes. Estudio del movimiento de cuerpos enlazados. Fuerzas de rozamiento. Dinmica del movimiento circular. Movimiento bajo fuerzas elsticas. UNIDAD VIII: ENERGIA MECNICA Y TRABAJO. ENERGA TRMICA Y CALOR. El concepto de energa. La energa mecnica. Definicin de trabajo. Trabajo y energa cintica. Trabajo y energa potencial.
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Trabajo y potencia. Conservacin de la energa mecnica. Disipacin de la energa mecnica. Uso de las fuentes energticas. Concepto termodinmico de temperatura. Las escalas termomtricas. Concepto cintico de temperatura. El calor y la energa trmica. Mecanismos de propagacin de la energa trmica. La dilatacin de los cuerpos. Los cambios de estado. Primer principio de la termodinmica. Segundo principio de la termodinmica. UNIDAD IX: ELECTROSTTICA. LA CORRIENTE ELCTRICA. La carga elctrica y sus clases. Naturaleza de la carga elctrica.
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La interaccin elctrica: ley de Coulomb. El campo elctrico y su representacin. El potencial elctrico y la energa electrosttica. Distribucin de las cargas en los conductores. Energa de un sistema de cargas. Condensadores. Los portadores de carga y la corriente elctrica. La intensidad de corriente. Diferencia de potencial, resistencia elctrica y ley de Ohm. La fuerza electromotriz. Aparatos de medida. Asociaciones de resistencias. Aspectos energticos en un circuito. Ley de Ohm generalizada. Clculos de intensidades en circuitos complejos.
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SECUENCIACIN
TEMPORAL
CRONOGRAMA
UNIDAD
SESIONES
INICIO (aproximado)
FINAL (aproximado) 25-10-2012 26-11-2012 20-12-2012 24-01-2013 21-02-2013 21-03-2013 06-05-2013 03-06-2013 22-06-2013
III I V II IV VI VII VIII IX
15 12 10 8 12 12 16 12 8
24-09-2012 29-10-2012 27-11-2012 08-01-2013 28-01-2013 25-02-2013 01-04-2013 07-05-2013 04-06-2013
EVALUACIN
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EVALUACIN 1 2 3
UNIDADES I III - V II - IV - VI VII - VIII - IX
Adems de los criterios recogidos en el BOC 204 de 10-10-2008 se tendr en cuenta: En las preguntas tericas: La definicin precisa de la magnitud o propiedad fsica o qumica propuesta. La correcta expresin y rigor en el desarrollo. La correcta nomenclatura y formulacin fsico-qumica y matemtica de las cuestiones. La capacidad de razonamiento, ms que la memorizacin. La capacidad de sntesis. El manejo del Sistema Peridico de los elementos y la deduccin de la informacin que proporciona.
En la resolucin de problemas: El uso correcto de las unidades del S.I. y algunas otras de uso corriente. El correcto planteamiento y el uso adecuado de las leyes fsico-qumicas.
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El correcto planteamiento y resolucin matemtica. La justificacin razonada del desarrollo del problema. La capacidad para interpretar el resultado en su caso.
PRUEBAS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Los instrumentos de evaluacin sern: Pruebas escritas (exmenes de evaluacin). Las pruebas constarn de: Preguntas tericas, en forma de enunciados de respuesta corta con nivel de dificultad igual a las realizadas en las tutoras (definiciones, leyes, propiedades, etc.) Preguntas tipo test. Resolucin de problemas.
Observacin directa (Trabajo de clase, consultas bibliogrficas, etc.). Actividades complementarias (Trabajos monogrficos, prcticas laboratorio, etc.). Cuantos instrumentos considere el Departamento para una circunstancia concreto.
Autoevaluacin Con el fin de facilitar al alumno la superacin de la evaluacin, el profesor podr utilizar las pruebas de Autoevaluacin, que tendrn la misma estructura que las pruebas escritas con sus soluciones correspondientes, para que el alumno compruebe sus conocimientos y pueda corregir sus carencias.
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En cada evaluacin la nota se compondr de: 1. 10% de la nota del trabajo de aula con observacin directa y realizacin actividades de aula real y virtual. 2. 90 % de la nota de las pruebas escritas de evaluacin en el aula.
RECUPERACIN
Se podr recuperar una evaluacin suspendida en las siguientes evaluaciones, se harn pruebas escritas para la recuperacin de las mismas o por bloques suspendidos. As como un examen final en la convocatoria de junio, dividido por evaluaciones o bloques suspendidos, en donde el alumno se tendr que presentar a las partes de la materia no superadas. En la convocatoria extraordinaria de septiembre se har una prueba escrita.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Bsico: Libro de texto ED. SM (2008): J.I del BARRIO; J.PUENTE; A.CAAMAO; M.AGUSTENCH Complementario: Documentos facilitados por el profesor de la materia y que se puede encontrar en el aula virtual del centro a medida que se vayan publicando.
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Programas informticos. Calculadora Otra bibliografa de inters. Uso del aula virtual Aula Virtual
La direccin del aula virtual es: www.epavirtual.net Para acceder a sus contenidos hay que seleccionar el Instituto en el que se encuentra matriculado e introducir en usuario el DNI del alumno y una clave que le ser facilitada en las primeras semanas del curso. Una vez dentro del aula se podrn seleccionar las distintas materias que componen el curso y podr participar en las distintas actividades o descargarse apunte, ejercicios, etc.
MATERIA DE MODALIDAD BACHILLERATO DEPARTAMENTO SEMIPRESENCIAL Fsica y Qumica
FSICA CURSO 2
PRESENTACIN
En el Bachillerato, la Fsica puede estructurarse en tres grandes bloques: Mecnica, Electromagnetismo y Fsica Moderna. En esta materia se presentan conocimientos relativos a la Fsica Clsica, en particular conocimientos de Mecnica mediante la introduccin de la Teora de la
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Gravitacin Universal, que permiti derribar la supuesta barrera entre el mundo sublunar o terrestre y el mundo celeste y llegar a la sntesis newtoniana. Se completa la Mecnica con el estudio de las oscilaciones y de los fenmenos ondulatorios. El bloque de Electromagnetismo se centra esencialmente en la descripcin de los campos electrosttico y magnetosttico, permitiendo estudiar el movimiento de partculas bajo nuevas interacciones (en relacin a las vistas en la Mecnica), para finalmente introducir la ley de induccin electromagntica y acercarnos a la sntesis de Maxwell para el campo electromagntico. En el bloque de ptica se presentan las leyes de la ptica geomtrica, para mostrar posteriormente su integracin en el electromagnetismo. Con esta primera parte de la materia, se presentan la Mecnica y el Electromagnetismo como los de la Fsica clsica. La asignatura ha de presentar tambin, cmo la concepcin del mundo que supuso la Fsica Clsica (concepcin de la materia, del espacio, del tiempo,.) no pudo explicar un gran nmero de fenmenos, originndose as su crisis y una revolucin conceptual que culmi n en la primeras dcadas del siglo XX con lo que hoy denominamos la Fsica Moderna. Alguna de las ideas de esta Fsica, como la Relatividad Especial o la Fsica Cuntica, son introducidas en los contenidos de este curso.
OBJETIVOS GENERALES
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1. Comprender los principales conceptos de la Fsica y su articulacin en leyes, teoras y modelos, como una serie de sucesivos intentos creados por la mente humana, valorando el papel que stos desempean en el desarrollo de la Sociedad. 2. Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolucin de problemas como una aproximacin a los casos reales de la vida cotidiana, relacionando los contenidos de la Fsica con los de otras disciplinas cientficas, para poder abordarlos. 3. Comprender las relaciones de la Fsica con el desarrollo tecnolgico y social, valorando sus aportaciones, evaluando su incidencia en el medio ambiente y la necesidad de trabajar para mejorar las condiciones de vida actuales, apreciando la importancia de una participacin responsable.
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4. Utilizar con autonoma las estrategias caractersticas de la investigacin cientfica y los procedimientos propios de la Fsica, para hacer pequeas investigaciones y, en general, para explorar situaciones y fenmenos de inters para el alumnado, incorporando las nuevas tecnologas cuando sea necesario. 5. Obtener y valorar la informacin de diferentes fuentes para desarrollar el espritu crtico y una opinin propia sobre los problemas del mundo actual relacionados con la Fsica, apreciando las aportaciones de otros campos del conocimiento. 6. Comprender el desarrollo de la Fsica como un proceso dinmico, sin dogmas ni verdades absolutas, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas. 7. Conocer y valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico en Canarias, as como las aportaciones de las personas e instituciones al desarrollo de la Fsica en esta Comunidad. 8. Adquirir autonoma suficiente para utilizar en distintos contextos, con sentido crtico y creativo, los aprendizajes adquiridos, y apreciar la importancia de la participacin responsable y de colaboracin en equipos de trabajo.
ORIENTACIONES GENERALES
La estructura y desarrollo de cada unidad didctica ser como sigue: a) Descripcin de las actividades a realizar por los alumnos: Previas a las tutoras bsicas Ejercicios sencillos de repaso de conceptos previamente dados.
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Revisin de contenidos bsicos que van a incidir en la tutora. Realizacin de experiencias, etc.
Posteriores a las tutoras bsicas De refuerzo Ejercicios con un grado de dificultad progresivo. Elaboracin de resmenes y esquemas o mapas conceptuales
De recuperacin Ejercicios que se revisarn personalmente.
De ampliacin Actividades y problemas de aplicacin.
b) Actividades a realizar durante las tutoras bsicas.
Durante las Tutoras Bsicas se expondrn y explicarn convenientemente los contenidos conceptuales de la unidad. Dichos contenidos se alternarn con las respectivas aplicaciones de procedimientos que la unidad requiera. Tambin se pueden repasar contenidos bsicos ya impartidos que van a incidir en la propia tutora. A continuacin se formalizar la parte terica de los puntos nuevos a tratar. Por ltimo se realizarn ejercicios y problemas para clarificar y profundizar en lo explicado.
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c) Actividades a realizar durante las tutoras de apoyo. La tutora de apoyo se utilizar, adems de para resolver cualquier duda que surgiera al alumno a la hora de estudiar el tema, para reforzar los contenidos aprendidos durante la semana. Y la resolucin de las cuestiones y problemas planteados en las autoevaluaciones. Si por alguna razn objetiva o causa justificada no se pudiera disponer de alguna tutora bsica se utilizara una complementaria para suplirla, con un aviso previo a los alumnos. d) Indicar a los alumnos que la participacin en clase, el uso de Internet (applets, animaciones, lecciones interactivas) y la resolucin de ejercicios y cuestiones, ser fundamental para la adquisicin de los contenidos.
DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIN
Bloque
Ttulo
Contenidos
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1-Vectores. I Conceptos de Fsica 2-Cinemtica. 3-Dinmica. 4-Trabajo y Energa mecnica
1.-Movimiento oscilatorio: movimiento vibratorio armnico simple. 2.-Movimiento ondulatorio. Magnitudes caractersticas de las ondas. 3.-Ecuacin de una onda armnica unidimensional. 4.-Energa transmitida por una onda. Intensidad. 5.-Principio de Huygens. II Vibraciones y ondas 6.-Estudio cualitativo y experimental de algunos Fenmenos asociados a las ondas: reflexin, refraccin, polarizacin, doppler, difraccin e interferencias. Ondas estacionarias. 7.-Aplicaciones de las ondas en el mundo actual, al desarrollo tecnolgico, a la mejora de las condiciones de vida actuales y su incidencia en el medio ambiente. 8.-Valoracin de la contaminacin acstica, sus fuentes y efectos, utilizando informacin de diversas fuentes e incluyendo las nuevas tecnologas, analizando sus repercusiones sociales y ambientales.
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1.-La teora de la gravitacin universal: una revolucin cientfica transformadora de la visin del mundo. Valoracin de los obstculos que se opusieron al Modelo heliocntrico. 2.-Interaccin gravitatoria entre dos masas puntuales. Ley de la gravitacin universal de Interaccin gravitatoria Newton. 3.-Fuerzas centrales. Momento de una fuerza respecto a un punto. Momento angular. Teorema del momento angular. Conservacin del momento angular. III 4.-Leyes de Kepler. 5.-Fuerzas conservativas. Trabajo de las fuerzas conservativas. Energa potencial gravitatoria. 6.-Campo gravitatorio terrestre. Magnitudes caractersticas. Intensidad y potencial gravitatorio. 7.-Aplicaciones al estudio del movimiento de planetas, satlites y cohetes.
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1.-Interaccin elctrica entre dos cargas puntuales. Ley de Coulomb. 2.-Campo elctrico. Magnitudes caractersticas: Intensidad del campo y potencial elctrico. 3.-Teorema de Gauss. Campo creado por distribuciones sencillas: esfera, plano. 4.-Fenmenos magnticos bsicos. Imanes. Campo magntico terrestre. 5.-Fuerzas sobre cargas en movimiento dentro de campos magnticos. Ley de Lorentz. IV Interaccin electro-magntica Aplicaciones. 6.-Fuerzas sobre corrientes rectilneas. 7.-Campos magnticos creados por corrientes. Experiencia de Oersted. 8.-Interaccin entre corrientes rectilneas paralelas. Definicin internacional de amperio. 9.-Flujo magntico. Induccin electromagntica. Experiencias de Faraday-Henry. Ley de Lenz. Produccin de corrientes alternas. 10.-Analogas y diferencias entre los diferentes campos conservativos (gravitatorio y elctrico) y no conservativos (magntico). 11.-Principales aplicaciones de la electricidad, el magnetismo y las ondas electromagnticas. 12.-Valoracin del impacto ambiental de la produccin de la energa elctrica. Importancia de las energas renovables en Canarias: aspectos cientficos, tcnicos, econmicos y sociales.
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1.-Evolucin histrica de las ideas sobre la natura de la luz. Anlisis de los modelos corpuscular y ondulatorio. 2.-Dependencia de la propagacin de la luz con el medio. Reflexin, refraccin, absorcin y dispersin. Espectros. Color. 3.-Estudio cualitativo y experimental de los fenmenos de difraccin e interferencias. V ptica 4.-ptica geomtrica. Dioptrio plano. Espejos. Lentes delgadas. Aplicacin al estudio de algn sistema ptico sencillo. 5.-Aproximacin histrica a la unificacin de la electricidad, el magnetismo y la ptica: sntesis electromagntica.
1.-Insuficiencia de algunos modelos de la fsica clsica en la explicacin de ciertos fenmenos. 2.-Relatividad especial. Principales resultados. Introduccin a la Fsica VI moderna 3.-Cuantizacin de la energa. Teora de Planck. 4.-Efecto fotoelctrico. Teora de Einstein. 5.-Dualidad onda-corpsculo y principio de incertidumbre. 6.-Fsica nuclear. Estabilidad de los ncleos. Energa de enlace. Radiactividad. 7.-Energa de enlace. Reacciones nucleares. Fisin y fusin nuclear. 8.-Usos pacficos de la energa nuclear. Contaminacin radiactiva.
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9.-Valoracin del desarrollo cientfico y tecnolgico originado por la fsica moderna.
SECUENCIACIN UNIDAD SESIONES
TEMPORAL CRONOGRAMA INICIO (aproximado) FINAL (aproximado) TODO EL CURSO 29-10-2012 13-12-2012 11-02-2013 15-03-2013 29-04-2013
I II V III IV(1,2,3) IV(4-12)
--15 20 16 11 18
TODO EL CURSO 24-09-2012 01-11-2012 08-01-2012 12-02-2013 18-03-2013
EVALUACIN Los bloques de contenidos estn repartidos en las tres evaluaciones segn el siguiente orden:
EVALUACIN 1 2
BLOQUE DE CONTENIDOS I - II - V I III - IV
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IV- VI
1. Valorar la importancia histrica de determinados modelos y teoras que supusieron un cambio en la interpretacin de la Naturaleza y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptacin, as como las presiones que, por razones ajenas a la Ciencia, se opusieron a su desarrollo. Se pretende comprobar si el alumnado conoce y valora los principales logros de la Fsica: la sustitucin de las teoras dogmticas sobre la situacin y movimiento de la Tierra en el universo por otras, fruto del trabajo racional de cientficos como Coprnico, Galileo y Newton, entre otros; la evolucin de la concepcin de la naturaleza de la luz y los planteamientos de la Fsica moderna para superar algunas de las limitaciones de la Fsica clsica. Se trata de verificar si el alumnado es capaz de dar razones sobre los cambios producidos en dichas teoras como consecuencia de los resultados experimentales, y destacar las presiones sociales a las que fueron sometidas, en algunos casos, las personas que contribuyeron a la elaboracin de las nuevas concepciones, poniendo de manifiesto las profundas relaciones entre Ciencia, Tecnologa y Sociedad. 2. Valorar crticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes de los conocimientos de la Fsica y las consecuencias ambientales y sociales que llevan asociadas. Se pretende con este criterio conocer si el alumnado sabe argumentar, ayudndose de hechos, utilizando informacin adecuada, evaluando los pros y los contras, contrastando opiniones, etc., sobre las mejoras y los problemas que se producen en las aplicaciones de la Fsica. Por ejemplo, la utilizacin de distintas fuentes de energa para obtener corriente elctrica, el empleo de istopos radiactivos, el uso de la energa nuclear, etc., relacionando aspectos cientficos, tecnolgicos, econmicos y sociales. Asimismo, se ha de averiguar si comprende la importancia de estas aplicaciones para satisfacer las necesidades energticas y tecnolgicas de Canarias, teniendo en cuenta su repercusin en el
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medio ambiente, y si valora de forma fundamentada el impacto de la contaminacin acstica, lumnica, electromagntica, radiactiva, etc., evaluando posibles soluciones. 3. Utilizar diferentes aspectos de la metodologa cientfica para abordar la solucin de tareas. Se trata de comprobar, con este criterio, si el alumnado sabe aplicar los diversos aspectos que caracterizan la investigacin cientfica al abordar los contenidos de la Fsica, tanto en la introduccin de nuevos conceptos, como en la resolucin de problemas numricos, y en el trabajo experimental. De igual manera, se debe evaluar si el alumnado es capaz de identificar y analizar un problema a la luz de los conocimientos adquiridos, buscando informacin incluyendo la utilizacin de las nuevas tecnologas y, en caso necesario, emitir hiptesis y disear experiencias para contrastarlas, indicando el procedimiento experimental seguido y el material necesario, as como adquirir las destrezas experimentales para su realizacin, controlando las diferentes variables, siendo capaz de registrar y analizar los resultados, sacando conclusiones y elaborando informes con el fin de comunicar tanto el proceso como los resultados obtenidos. 4. Utilizar la ecuacin de ondas unidimensionales para determinar las magnitudes que las caracterizan y asociarlas a fenmenos observables. Conocer las aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnolgico y su influencia en el medio ambiente. Se pretende comprobar si los alumnos y las alumnas comprenden el modelo de ondas para explicar el transporte de energa y el momento lineal sin transporte de materia. De idntica manera, se ha de verificar si saben deducir los valores de la amplitud, la velocidad y la longitud de onda, su perodo y frecuencia a partir de su ecuacin, o escribir la ecuacin de la onda a partir de sus magnitudes caractersticas. Se pretende, adems, averiguar si saben asociar dichas magnitudes a fenmenos observables, como frecuencias bajas y altas a sonidos graves o agudos o a distintos colores; y si relaciona la amplitud de la onda con su intensidad, etc. Adems, se ha de evaluar si son capaces de describir los procedimientos y el material necesario para determinar algunas caractersticas de las ondas. Se trata de determinar si son capaces de describir los fenmenos especficamente asociados a las ondas, mediante su interpretacin ondulatoria, como la reflexin, la refraccin, la difraccin, etc. Por ltimo, se persigue constatar si saben estimar su aplicacin al desarrollo tecnolgico, que tanto contribuy al avance de nuevas investigaciones, por un lado, y a la mejora de las condiciones de vida actuales, por otro, sin olvidar su incidencia en el medio ambiente.
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5. Utilizar la Ley de la Gravitacin Universal para definir el concepto de campo gravitatorio y realizar clculos sencillos. Se pretende averiguar si el alumnado conoce y aplica los conceptos que describen la interaccin gravitatoria: fuerza, intensidad del campo y energa. Y de otro lado, si conoce y utiliza los teoremas de conservacin del momento angular y de la energa mecnica y las leyes de Kepler, para el estudio del movimiento de planetas y satlites. 6. Utilizar el concepto de campo para calcular las interacciones entre cargas y corrientes y justificar el fundamento de algunas aplicaciones prcticas. Con este criterio se pretende comprobar si los alumnos y las alumnas son capaces de determinar los campos elctricos y magnticos producidos en situaciones simples (cargas en reposo y corrientes elctricas) y las interacciones entre cargas y corrientes. Igualmente, verificar si saben calcular el campo elctrico resultante de varias cargas, estudiar los movimientos de cargas en el seno de campos elctricos o magnticos uniformes y si conocen los campos magnticos creados por imanes y corrientes. De igual modo, se pretende conocer si saben explicar el fundamento de aplicaciones como los electroimanes, motores, tubo de rayos catdicos, aceleradores de partculas, el galvanmetro, espectrgrafo de masas, cmaras de niebla, etc., y si saben apreciar la importancia de estas aplicaciones a los avances de la Fsica y la Tecnologa. 7. Explicar la generacin de corrientes elctricas a partir de las leyes de Faraday y Lenz. Se trata de comprobar si los alumnos y las alumnas comprenden y saben aplicar dichas leyes a casos sencillos y describir el funcionamiento de una central elctrica, ya sea trmica, hidrulica, etc. Tambin se pretende saber si son capaces de describir la induccin de corrientes en los transformadores y su aplicacin a la utilizacin y transporte de la energa elctrica. 8. Valorar la importancia de la evolucin del concepto que se tuvo sobre la naturaleza de la luz a lo largo del desarrollo de la Fsica. Con este criterio se trata de averiguar si los alumnos y las alumnas conocen las diversas razones y posicionamientos para explicar la luz como onda o como partcula, hasta su aceptacin como onda electromagntica, y si saben describir los fenmenos asociados a su naturaleza ondulatoria: reflexin, refraccin, difraccin, interferencias, dispersin, etc., reconocindolos en fenmenos cotidianos y en el laboratorio. 9. Justificar algunos fenmenos pticos sencillos de formacin de imgenes, reproduciendo alguno de ellos, y aplicar las ecuaciones de espejos y
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lentes delgadas. Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de explicar fenmenos cotidianos como la formacin de imgenes en una cmara fotogrfica, en el ojo, con espejos planos y esfricos y mediante lentes delgadas, construyendo grficamente diagramas de rayos que permitan obtener las imgenes formadas; y tambin constatar si consiguen calcular, por medio de ecuaciones, su posicin y tamao, y describir el funcionamiento de algunos instrumentos pticos. 10. Comprender algunas limitaciones de la Fsica clsica que han dado lugar al desarrollo de la fsica relativista. Se pretende saber si el alumnado comprende las principales dificultades que tiene la Mecnica clsica para explicar determinados fenmenos y cmo los postulados de la Relatividad resuelven dichas limitaciones. Finalmente, se ha de evaluar si los alumnos y las alumnas cuestionan el carcter absoluto del espacio y el tiempo, y si comprenden la necesidad de la constancia de la velocidad de la luz. 11. Explicar con las leyes cunticas una serie de experiencias a las que no pudo dar respuesta la Fsica clsica, tales como el efecto fotoelctrico y los espectros discontinuos. Este criterio intenta evaluar si el alumnado comprende cmo estas experiencias dieron lugar a nuevos modelos de interpretacin de la realidad y que los fotones, electrones, etc., no son ni ondas ni partculas, segn la nocin clsica, sino entes nuevos con un comportamiento nuevo, el comportamiento cuntico, y que para describirlos surgen nuevas teoras, debidas a Planck, Einstein, De Broglie, Heisenberg, etc., que configuran la Mecnica Cuntica. Por ltimo, se trata de comprobar si sabe aplicar la ecuacin cuntica de Planck, la de Einstein del efecto fotoelctrico y las ecuaciones sobre la dualidad onda-corpsculo, donde se relacionen distintas magnitudes que intervienen en las mismas. 12. Comprender los principales conceptos de la Fsica nuclear y su aplicacin en la actualidad. Este criterio trata de comprobar si el alumnado comprende la necesidad de una nueva interaccin para justificar la estabilidad de los ncleos a partir de las energas de enlace, y los procesos energticos vinculados con la radiactividad y las reacciones nucleares. Y tambin saber si es capaz de conocer algunas aplicaciones de la Fsica nuclear, como la datacin en arqueologa, utilizacin de istopos, los reactores, las bombas nucleares, as como los inconvenientes de la contaminacin radiactiva y sus posibles soluciones. Asimismo, se ha de evaluar si los alumnos y alumnas son capaces de realizar clculos sobre
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defecto de masa, energa de enlace nuclear y reacciones nucleares.
OTROS CRITERIOS DE EVALUACIN
En las preguntas tericas:
La definicin precisa de la magnitud o propiedad fsica propuesta. La correcta expresin y rigor en el desarrollo. La correcta nomenclatura y formulacin fsica y matemtica de las cuestiones. La capacidad de razonamiento, ms que la memorizacin. La capacidad de sntesis.
En la resolucin de problemas: El uso correcto de las unidades del SI y algunas otras de uso corriente. El correcto planteamiento y el uso adecuado de las leyes fsicas. El correcto planteamiento y resolucin matemtica. La justificacin razonada del desarrollo del problema. La capacidad para interpretar el resultado en su caso.
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Los instrumentos de evaluacin sern: Pruebas escritas (exmenes de evaluacin). Las pruebas constarn de: Preguntas tericas, en forma de enunciados de respuesta corta con nivel de dificultad igual a las realizadas en las tutoras (definiciones, leyes, propiedades, etc.) Resolucin de problemas.
Observacin directa (Trabajo de clase, consultas bibliogrficas, etc.). Actividades complementarias (Trabajos monogrficos, prcticas de laboratorio, etc.). Cuantos instrumentos considere el Departamento para una circunstancia concreto.
Autoevaluacin Con el fin de facilitar al alumno la superacin de la evaluacin, el profesor podr utilizar las pruebas de Autoevaluacin, que tendrn la misma estructura que las pruebas escritas con sus soluciones correspondientes, para que el alumno compruebe sus conocimientos y pueda corregir sus carencias. En cada evaluacin la nota se compondr de:
3. 10% de la nota del trabajo de aula con observacin directa y realizacin actividades de aula real y virtual. 4. 90 % de la nota de las pruebas escritas de evaluacin en el aula.
RECUPERACIN
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Se podrn recuperar una evaluacin suspendida en las siguientes evaluaciones, se harn pruebas escritas para la recuperacin de las mismas o por bloques suspendidos. As como un examen final en la convocatoria de junio, dividido por evaluaciones o bloques suspendidos, en donde el alumno se tendr que presentar a las partes de la materia no superadas. En la convocatoria extraordinaria de septiembre se har una prueba escrita.
Bsico: Libro de texto: ED. SM (2009): J. PUENTE / N. ROMO / M. PREZ / J.D. ALONSO Complementario: Documentos facilitados por el profesor de la materia y que podrs encontrar en el aula virtual del centro a medida que se vayan publicando. Programas informticos. Calculadora Otra bibliografa de inters. Uso del aula virtual. Aula Virtual La direccin del aula virtual es: www.epavirtual.net Para acceder a sus contenidos hay que seleccionar el Instituto en el que se encuentra matriculado e introducir en usuario el DNI del alumno y una clave que le ser facilitada en las primeras semanas del curso. Una vez dentro del aula se podrn seleccionar las distintas materias que componen
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el curso y podr participar en las distintas actividades o descargarse apunte, ejercicios, etc.
MATERIA DE MODALIDAD BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL DEPARTAMENTO
QUMICA CURSO Fsica y Qumica 2
PRESENTACIN
La Historia de la Humanidad est relacionada con el intento de conocer la materia, su estructura, sus propiedades y sus posibles transformaciones. La Qumica constituye uno de los instrumentos de los que disponemos para comprender e interpretar la realidad, sobre todo en sus transformaciones ms ntimas, y para controlar la composicin, propiedades y cambios de todos los sistemas materiales. Es evidente la importancia de la Qumica en un mundo tecnolgico como el actual y su influencia en la industria, la alimentacin, la construccin, el medio ambiente, etc. Adems, la Qumica est relacionada con otras ciencias que tienen que ver con el conocimiento de la materia como la Medicina, la Biologa, la Fsica, la Geologa, etc. La Qumica es, por tanto, una materia bsica para los estudios superiores de tipo tcnico y cientfico y ayuda a la formacin integral de las personas, ya que es necesaria para conocer y comprender mejor el mundo que nos rodea. Los contenidos del curso se organizan en tres grandes ncleos temticos, que suponen una profundizacin respecto a lo estudiado en cursos anteriores y en los que tambin se abordarn temas nuevos que ayudarn a comprender mejor la Qumica y sus aplicaciones.
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En el primer ncleo se profundiza en el tratamiento de la estructura de la materia con el estudio de las aportaciones de la Fsica cuntica al tratamiento del tomo y el enlace, lo que est en concordancia con el mayor desarrollo cognitivo del alumnado, que ha alcanzado el grado del pensamiento formal. Las bases fundamentales de la Qumica podrn ser aplicadas al estudio particular de sustancias que son de gran inters biolgico e industrial. En el segundo de ellos se introduce la qumica del carbono, con el estudio de las reacciones especficas de qumica orgnica y el estudio de sustancias orgnicas de inters industrial y biolgico, as como sus repercusiones en la salud y el medio ambiente. En la tercera parte se estudian las reacciones qumicas en sus aspectos estequiomtricos, energticos, y cinticos, as como algunas reacciones de especial inters, como los equilibrios qumicos, moleculares e inicos, resaltando las reacciones cido-base y los procesos de oxidacinreduccin y sus aplicaciones.
OBJETIVOS GENERALES
1. Utilizar con autonoma estrategias de investigacin y procedimientos propios de la Qumica, para la realizacin de pequeas investigaciones sobre problemas relevantes de inters para el alumnado. 2. Comprender los principales conceptos de la Qumica, su organizacin en leyes, teoras y modelos, como una serie de intentos de la mente humana, para abordar la solucin de determinados interrogantes o problemas. 3. Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolucin de problemas de la vida cotidiana, relacionando los contenidos de la Qumica con los de otras disciplinas cientficas, como forma de entender y poder abordar los problemas planteados.
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4. Comprender las relaciones de la Qumica con el desarrollo tecnolgico y social, as como su incidencia en el medio ambiente, valorando sus dificultades y sus aportaciones a la bsqueda de soluciones. 5. Acceder a las fuentes de informacin de forma autnoma, empleando las nuevas tecnologas, tanto para aprender los conceptos y procedimientos de la Qumica, como para seleccionar y obtener informacin til. 6. Valorar la informacin obtenida de diferentes fuentes, para desarrollar el espritu crtico y una opinin propia y fundamentada acerca de los problemas del mundo actual relacionados con la Qumica. 7. Comprender el desarrollo de la Qumica como un proceso dinmico, sin dogmas ni verdades absolutas, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas, y apreciando su aportacin a los valores sociales. 8. Conocer y valorar el crecimiento cientfico y tecnolgico, as como las aportaciones de personas e instituciones al desarrollo de la Qumica y sus aplicaciones en Canarias. 9. Adquirir autonoma suficiente para utilizar en distintos contextos, con sentido crtico y creativo, los aprendizajes adquiridos, y apreciar la importancia de la participacin responsable y de la colaboracin en equipos de trabajo.
ORIENTACIONES GENERALES
La estructura y desarrollo de cada unidad didctica ser como sigue:
a) Descripcin de las actividades a realizar por los alumnos:
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Previas a las tutoras bsicas Ejercicios sencillos de repaso de conceptos previamente dados. Revisin de contenidos bsicos que van a incidir en la tutora. Realizacin de experiencias, etc. Posteriores a las tutoras bsicas De refuerzo Ejercicios con un grado de dificultad progresivo. Elaboracin de resmenes y esquemas o mapas conceptuales.
De recuperacin Ejercicios que se revisarn personalmente. De ampliacin Actividades y problemas de aplicacin.
b) Actividades a realizar durante las tutoras bsicas. Durante las Tutoras Bsicas se expondrn y explicarn convenientemente los contenidos conceptuales de la unidad. Dichos contenidos se alternarn con las respectivas aplicaciones de procedimientos que la unidad requiera. Tambin se pueden repasar contenidos bsicos ya impartidos que van a incidir en la propia tutora. A continuacin se formalizar la parte terica de los puntos nuevos a tratar. Por ltimo se realizarn ejercicios y problemas para clarificar y profundizar en lo explicado. c) Actividades a realizar durante las tutoras de apoyo. La tutora de apoyo se utilizar, adems de para resolver cualquier duda que surgiera al alumno a la hora de estudiar el tema, para reforzar
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los contenidos aprendidos durante la semana. Y la resolucin de las cuestiones y problemas planteados en las autoevaluaciones. Si por alguna razn objetiva o causa justificada no se pudiera disponer de alguna tutora bsica se utilizara una complementaria para suplirla, con un aviso previo a los alumnos. d) Hacer ver a los alumnos que la participacin en clase, el uso de Internet (applets, animaciones, lecciones interactivas) y la resolucin de ejercicios y cuestiones, ser fundamental para la adquisicin de los contenidos.
DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS
Bloque _
Ttulo _____________ Formulacin
Contenidos_ ____________________________________________ 1.-Formulacin inorgnica 2-Reacciones y ecuaciones qumicas. Clculos estequiomtricos. Reactivo limitante. Clculos con reactivos en disolucin. Rendimiento de las reacciones. 3-Clculos con frmulas. 4-Temas CTSA (a desarrollar en el curso) Aditivos: conservantes en la alimentacin Tratamientos de aguas (pendiente de la publicacin de los contenidos y posibles cuestiones por parte de la Comisin de Coordinacin de la PAU)
Inorgnica y clculos en Qumica
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1-Los modelos atmicos y el carcter dinmico y provisional de la ciencia. 2-Orgenes de la teora cuntica. Hiptesis de Planck. 3-Modelo atmico de Bohr. Introduccin de la teora cuntica para la interpretacin del Estructura de la materia. Introduccin II a la Qumica moderna espectro del tomo de hidrgeno. Limitaciones del modelo. 4-Crisis de la fsica clsica. La hiptesis de De Broglie. 5-Aproximacin al modelo atmico de la mecnica cuntica. Principio de indeterminacin de Heisenberg. Los nmeros cunticos y los orbitales atmicos. 6-Estructura electrnica de los tomos y relacin con la reactividad qumica. Orden energtico de los orbitales. Principio de exclusin de Pauli y regla de Hund. 7-Aproximacin histrica a la ordenacin de los elementos. El sistema peridico. 8-El establecimiento de la ley peridica actual. Justificacin mecano-cuntica del sistema peridico. 9-Estudio de propiedades peridicas de los tomos y de su variacin: radio atmico, energa de ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad. 10-La bsqueda de nuevos materiales. La nanotecnologa.
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1-Importancia del enlace qumico en la determinacin de las propiedades macroscpicas de las sustancias. Concepto de enlace en relacin con la estabilidad energtica de los de los tomos enlazados. El enlace qumico III y las propiedades de las sustancias 2-El enlace inico. Estructura de los compuestos inicos. Energa reticular. Justificacin de las propiedades de los compuestos inicos 3-El enlace covalente. El Modelo de Lewis y sus limitaciones. Teora del enlace de valencia. Justificacin de las propiedades de los compuestos covalentes. 4-Geometra molecular. Teora de Repulsin de Pares de Electrones del Nivel de Valencia (RPENV). 5.Las Fuerzas Intermoleculares como modelo explicativo de determinadas propiedades de las sustancias moleculares. 6-Aproximacin al estudio del enlace metlico. Justificacin de las propiedades de los
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metales. 7-Estudio de las propiedades del agua en funcin de las caractersticas de su molcula. Valoracin de su importancia social, industrial y medioambiental en Canarias. 8-Formulacin y Nomenclatura inorgnica segn las Normas de la IUPAC
1-Caractersticas del tomo de carbono. 2-Principales grupos funcionales de la qumica del carbono y su formulacin en los casos ms sencillos. Qumica del IV carbono 3-Isomera de los compuestos del carbono. Isomera plana y espacial. 4-Descripcin de los tipos de reacciones orgnicas:oxidacin (combustin) , adicin, sustitucin, eliminacin y condensacin. 5-Concepto de macromolculas y polmeros. Estudio de los polmeros ms usuales. 6-Importancia de las sustancias orgnicas, macromolculas y polmeros en el desarrollo de la sociedad actual, tanto desde el punto de vista industrial como desde su impacto ambiental. 7-Repercusiones sociales, polticas, econmicas y ambientales en Canarias como consecuencia del uso del petrleo como principal fuente de energa.
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1-Transferencia de energa: calor y trabajo. Propiedades intensivas y extensivas. F uncin de estado. 2-La energa interna. Primer principio de la termodinmica. 3-Calor de reaccin a presin constante. Concepto de entalpa. Ecuaciones termoqumicas. 4-Ley de Hess. Entalpas de formacin y entalpas de enlace. Clculo de entalpas de reaccin. Las reacciones V qumicas y sus implicaciones energticas 5-Repercusiones sociales y medioambientales del uso de los combustibles fsiles. El aumento del efecto invernadero. Combustibles alternativos. Importancia del uso de fuentes de energa renovables en Canarias. 6-El valor energtico de los alimentos y su relacin con la salud. 7-La entropa. Segundo principio de la termodinmica. 8-La energa libre de Gibbs. Criterio de espontaneidad de una reaccin qumica. 1-Concepto de velocidad de reaccin. Ecuacin de velocidad y orden de reaccin. 2-Un modelo para la reaccin qumica: teora de las colisiones. Cintica y VI 3-Factores que afectan a la velocidad de una reaccin.
equilibrio qumico 4-Importancia biolgica e industrial de los catalizadores. nfluencia en el medioambiente: destruccin cataltica del ozono. 5-Reversibilidad de las reacciones qumicas. El equilibrio qumico. 6- La constante de equilibrio. Ley del equilibrio qumico. Cociente de reaccin. 7-Determinacin de la constante de equilibrio, Kc y Kp.
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8-Equilibrios heterogneos. Reacciones de precipitacin. Producto de solubilidad, Kps. 9-Perturbacin de un sistema en equilibrio qumico. Evolucin a una nueva situacin de equilibrio. 10-Importancia del equilibrio qumico en la vida cotidiana y en los procesos industriales.
1-Los cidos y las bases en la vida cotidiana. 2-Conceptos de cido y de base. Teora de Arrhenius. Teora de Brnsted y Lowry. 3-Fuerza relativa de cidos y bases. 4-Autoionizacin del agua. Concepto de pH. Determinacin del pH de cidos y bases. Reacciones de VII transferencia de protones 5-Disolucin de una sal en agua. La hidrlisis. 6-Indicadores cido-base. 7-Valoraciones cido-base. Interpretacin de curvas de valoracin. 8-Importancia industrial del cido sulfrico. El problema ambiental de la lluvia cida. 1-Conceptos de oxidacin y de reduccin. Nmero de oxidacin. 2-Estequiometra de las ecuaciones redox. Ajuste por el mtodo del ion electrn. VIII Reacciones de transferencia de electrones 3-Aplicaciones de los procesos redox. Pilas electroqumicas. 4-Potenciales estndar. Medida de potenciales estndar de reduccin. 5-Espontaneidad de una reaccin redox. 6-Electrlisis. Aspectos cuantitativos de la electrlisis. 7-Aplicaciones de la electrlisis. Obtencin de metales y recubrimientos metlicos.
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SECUENCIACIN
TEMPORAL CRONOGRAMA
UNIDAD
SESIONES
INICIO (aproximado)
FINAL (aproximado) 24-10-2012 05-12-2012 22-12-2012 31-01-2013 28-02-2013 25-03-2013 25-04-2013 15-05-2013 28-05-2013
I -IV V VI VI VII VIII II III IV
14 16 7 12 12 12 12 12 6
24-09-2012 25-10-2012 11-12-2012 08-01-2013 04-02-2013 01-03-2013 01-04-2013 30-04-2013 16-05-2013
EVALUACIN Los bloques de contenidos estn repartidos en las tres evaluaciones segn el siguiente orden:
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EVALUACIN 1 2 3
BLOQUE DE CONTENIDOS I - IV(Formulacin orgnica)- V VI VI (5 - 10) VII VIII II III - IV
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Comprender y valorar las relaciones de la Qumica con la Tecnologa, la Sociedad y el Medio Ambiente, as como conocer la evolucin de los conocimientos cientficos, los problemas asociados a su origen y los principales cientficos que contribuyeron a su desarrollo. 2. Aplicar las estrategias propias de la metodologa cientfica a la resolucin de problemas y al trabajo experimental. 3. Describir los modelos atmicos y sus limitaciones y valorar la importancia de la teora cuntica para el conocimiento del tomo y aplicar los conceptos, principios y teoras desarrollados a la explicacin de las propiedades de los tomos en funcin de sus configuraciones electrnicas, relacionndolas con su posicin en el sistema peridico. 4. Conocer la naturaleza del enlace qumico y predecir el tipo de enlace que presenta una sustancia en funcin de sus propiedades. 5. Comprender la estructura de los compuestos orgnicos y explicar los distintos tipos de reacciones orgnicas aplicando las teoras y conceptos sobre el tomo, el enlace y las reacciones qumicas. 6. Comprender los conceptos de polmero y macromolcula, as como valorar sus principales aplicaciones en la sociedad actual. 7. Comprender los conceptos termodinmicos de energa interna, entalpa, energa de enlace, entropa y energa libre de Gibbs, as como el primer principio de la Termodinmica y aplicarlo a las reacciones qumicas. Predecir la espontaneidad de una reaccin qumica. 8. Valorar la importancia de las reacciones de combustin, el uso de los distintos combustibles que utiliza la industria para la obtencin de energa y los problemas ambientales que se generan y analizar sus repercusiones sociales.
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9. Comprender los conceptos y leyes de la cintica qumica y aplicarlos a situaciones reales. Utilizar modelos tericos para interpretar las reacciones qumicas. 10. Comprender la ley del equilibrio qumico y aplicarla a la resolucin de ejercicios y problemas. Utilizar la ley de Le Chatelier para predecir la evolucin de equilibrios de inters industrial, biolgico y ambiental. 11. Comprender los conceptos relacionados con los cidos y las bases y utilizar las constantes de disociacin para realizar clculos de concentraciones en el equilibrio. 12. Reconocer la importancia de algunos cidos y bases de inters industrial y valorar los efectos que producen estas sustancias en el medio ambiente. 13. Identificar procesos de oxidacin-reduccin que se producen en nuestro entorno, representndolos mediante ecuaciones qumicas ajustadas, y relacionar dichos procesos con sus aplicaciones tecnolgicas e industriales, tales como las pilas y la electrlisis.
OTROS CRITERIOS DE EVALUACIN
En las preguntas tericas: La definicin precisa de la magnitud o propiedad qumica propuesta. La correcta expresin y rigor en el desarrollo. La correcta nomenclatura y formulacin qumica y matemtica de las cuestiones. La capacidad de razonamiento, ms que la memorizacin.
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La capacidad de sntesis. El manejo del Sistema Peridico de los elementos y la deduccin de la informacin que proporciona.
En la resolucin de problemas: El uso correcto de las unidades del SI y algunas otras de uso corriente. El correcto planteamiento y el uso adecuado de las leyes qumicas. El correcto planteamiento y resolucin matemtica. La justificacin razonada del desarrollo del problema. La capacidad para interpretar el resultado en su caso.
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Los instrumentos de evaluacin sern: Pruebas escritas (exmenes de evaluacin). Las pruebas constarn de: Preguntas tericas, en forma de enunciados de respuesta corta con nivel de dificultad igual a las realizadas en las tutoras (definiciones, leyes, propiedades, etc.) Resolucin de problemas.
Observacin directa (Trabajo de clase, consultas bibliogrficas, etc.). Actividades complementarias (Trabajos monogrficos, prcticas de laboratorio, etc.). Cuantos instrumentos considere el Departamento para una circunstancia concreto.
Autoevaluacin Con el fin de facilitar al alumno la superacin de la evaluacin, el profesor podr utilizar las pruebas de Autoevaluacin, que tendrn la misma estructura que las pruebas escritas con sus soluciones correspondientes, para que el alumno compruebe sus conocimientos y pueda corregir sus carencias. En cada evaluacin la nota se compondr de: 5. 10% de la nota del trabajo de aula con observacin directa y realizacin actividades de aula real y virtual. 6. 90 % de la nota de las pruebas escritas de evaluacin en el aula.
RECUPERACIN
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Se podr recuperar una evaluacin suspendida en las siguientes evaluaciones, se realizarn pruebas escritas para la recuperacin de las mismas o por bloques suspendidos. As como un examen final en la convocatoria de junio, dividido por evaluaciones o bloques suspendidos, en donde el alumno se tendr que presentar a las partes de la materia no superadas. En la convocatoria extraordinaria de septiembre se har una prueba escrita.
Bsico: Libro de texto: ED. SM (2009): J. del BARRIO /A.BRCENA /A.SNCHEZ / A.CAAMAO Complementario: Documentos facilitados por el profesor de la materia y que podrs encontrar en el aula virtual del centro a medida que se vayan publicando. Programas informticos. Calculadora Otra bibliografa de inters. Uso del aula virtual Aula Virtual La direccin del aula virtual es: www.epavirtual.net Para acceder a sus contenidos hay que seleccionar el Instituto en el que se encuentra matriculado e introducir en usuario el DNI del alumno y una clave que le ser facilitada en las primeras semanas del curso. Una vez dentro del aula se podrn seleccionar las distintas materias que componen el curso y podr participar en las distintas actividades o descargarse apunte, ejercicios, etc.
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ANEXO DE A LGUNAS MODELOS DE RBRICAS A UTILIZAR

1.- EJEMPLO DE RBRICA GLOBAL CALIFICACIN 0 4,5 Insuficientemente Asimilado Insuficientemente desarrolladas Insuficientemente demostradas Insuficientemente utilizadas DE CADA ELEMENTO 4,5 6,5 Suficientemente asimilado Suficientemente desarrolladas Suficientemente demostrada Suficientemente utilizadas DEL DESCRIPTOR 6,5 8,5 Notablemente asimilado Notablemente desarrolladas Notablemente demostrada Notablemente utilizadas
CONTENIDOS HABILIDADES A/V ESTR. DE APRENDIZAJE
8,5 - 10 Asimilado de forma sobresaliente Desarrolladas de manera sobresaliente Demostrada de forma sobresaliente Utilizadas de forma sobresaliente
2.- EJEMPLO DE RBRICA PARA EVALUAR CONTENIDOS CONTENIDOS CONT 1 CONT 2 CONT 3 . 8,5 10 SOBRESALIENTE Conoce claramente y relaciona conceptos 6,5 8,5 NOTABLE Conoce claramente y relaciona a veces 4,5 6,5 BIEN Conoce y no relaciona 3 4,5 REGULAR/MAL Conoce a veces y no relaciona 13 MUY MAL Desconoce y no relaciona
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3.- EJEMPLO DE RBRICA PARA EVALUAR HABILIDADES 8,5 10 SOBRESALIENTE Habla con precisin de ideas cuidando su vocabulario 6,5 8,5 NOTABLE Cuida su vocabulario pero con ciertas imprecisiones 4,5 6,5 BIEN Tiene ideas claras pero las expresa con dificultad 3 4,5 REGULAR/MAL Conoce a veces las expresiones de los otros 13 MUY MAL No comprende las expresiones de los otros
HABILIDADES HABILIDAD 1
4.- EJEMPLO DE RBRICA PARA EVALUAR ACTITUDES Y VALORES
ACTITUDES Y VALORES A/V 1
8,5 10 SOBRESALIENTE Demuestra en todo momento una actitud
6,5 8,5 NOTABLE Demuestra con frecuencia una actitud
4,5 6,5 BIEN Demuestra a veces esa actitud
3 4,5 REGULAR/MAL Demuestra esa actitud de forma espordica
13 MUY MAL No demuestra nunca esa actitud
5.- EJEMPLO DE RBRICA PARA EVALUAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE E/A 1
8,5 10 SOBRESALIENTE
6,5 8,5 NOTABLE
Estudia los contenidos, los analiza y expone sus conclusiones sin emitir juicios de valor
Estudia los contenidos, los analiza a y a veces expone sus conclusiones
4,5 6,5 BIEN Estudia los contenidos y los analiza sin profundizar, exponiendo a veces sus conclusiones
3 4,5 REGULAR/MAL Estudia a veces los contenidos, sin analizarlos y exponer sus conclusiones
13 MUY MAL No estudia los contenidos y no los analiza
E/A 2 .
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Programacin de Departamento Fsica y Qumica CURSO 2012-13 PUERTO DE LA CRUZ

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2.- CONTEXTO EDUCATIVO

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TTF JHR LIA RAJA

TURNO MAANA MAANA

1 DIURNO 2 DIURNO 1 SEMIPRESENCIAL 2 SEMIPRESENCIAL HORAS LECTIVAS DEL DEPARTAMENTO

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3/1 2/1 4/1 2/2 3/1 4/1 2/5 4/1 4/1

Fsica y Qumica Ciencias mundo contemporneo Fsica Qumica

2/4 2/5 4/1 4/1

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1 BACH 1 BACH 1 BACH 2 BACH 2 BACH 1 BACH 1 BACH 3 ESO

D NOCT NOCT NOCT NOCT NOCT NOCT D

CEN CEN FyQ FIS QUI

1/2 5/2 2/4 1/4 1/4 TUTORA TUTORA

LAB DIRECCIN COORD CALIDAD JEF DEPART TOTAL

5.1.-OBJETIVOS DE ETAPA ESO

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5.4.-CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.

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5.5.- PROGRAMACIN DEL 1 CICLO DE LA ESO

5.-6.- PROGRAMACIN DEL 2 CICLO DE LA ESO

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ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS CONTENIDOS

C.B. IMF IMF CM IMF IMF

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Formas de expresar la concentracin: masa/volumen, % en masa, % en volumen Teora atmica de Dalton