Formacin General I Programa de la Asignatura

Universidad Central de Venezuela Facultad de Farmacia Escuela Dr. Jess Mara Bianco Asignatura Formacin General I

Programa de la asignatura

PROFESORES y ESPECIALISTAS EN CONTENIDO: Prof. Noris Vera Prof. Lus Felipe Hernndez Prof. Raquel Daz Lucena DISEO DE INSTRUCCIN: Prof. Raquel Daz Lucena Prof. Noris Vera JEFE de CATEDRA: Prof.Lesbia Muro

Perodo: noviembre 2011-Julio 2012

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El perfil obligatorio del farmacutico egresado de la Universidad Central de Venezuela, se caracteriza por la presencia de un conjunto de competencias generales y especficas, as como algunas cualidades deseables que lo califican como un profesional de calidad y con un sentido de servicio social con impacto en el rea de la salud. En el documento de currculo de la Facultad de Farmacia se sintetiza: El farmacutico egresado de la UCV es un profesional integral con slidos principios morales y ticos, una profunda vocacin
de servicio, un alto sentido de responsabilidad, con un elevado compromiso social, capaz de trabajar en equipo y constituirse en agente de cambio , con un slido cuerpo de conocimientos y destrezas que le permitan desempear su misin profesional, la cual se expresa en prestacin de servicios profesionales relacionados con la atencin farmacutica, la elaboracin, el aseguramiento de la calidad y el suministro de productos farmacuticos, la gestin administrativa y econmica de las actividades inherentes al ejercicio y todas aquellas atribuciones que le otorga la legislacin vigente 1.

Una manera de contribuir con el desarrollo de este perfil dentro del componente obligatorio es a travs de la asignatura Formacin General I, impartida en el primer ao de la carrera, cuya premisa fundamental es brindar al estudiante una formacin integral basada en la formacin en valores. Entre los propsitos que se persigue con esta asignatura estn:
1. Inducir en los estudiantes una clara comprensin de sus intenciones, proyectos y metas, como estudiantes universitarios, y estimular en ellos actitudes y acciones consistentes, desde su compromiso con el conjunto de valores individuales y ciudadanos, que le dan sentido a su desempeo personal, estudiantil y ciudadano. 2. Generar en el estudiante una actitud crtica, reflexiva y de auto-observacin, paralelamente a la estimulacin de su creatividad, conducindolo progresivamente a conocer cada vez ms acerca de sus capacidades y estilos de pensamiento individuales, y a utilizar de manera ms atinada y precisa los procesos que le permiten adquirir nuevos conocimientos y experiencias, y administrar su tiempo y su aprendizaje. 3. Potenciar su creatividad y la capacidad de expresarse a travs de manifestaciones culturales y deportivas.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1

Tomado de: El currculo de la Escuela de Farmacia, UCV, Fac. de Farmacia, 1999.

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Una vez culminado los cuatro ciclos de formacin de la asignatura Formacin General I, el estudiante estar en condiciones de:

1. Disear Planes de Accin personal, combinando sus enunciados de Misin y Visin con los Valores que rigen y guan su vida. 2. Desarrollar competencias que le permitan tomar decisiones asertivas y manejar conflictos tanto en situaciones relacionadas con el plano personal como las vinculadas al mbito acadmico. 3. Desarrollar las habilidades, los hbitos y las actitudes para aprender a aprender mediante sus propias experiencias de aprendizaje. 4. Identificar sus estilos personales de aprendizaje que se conviertan en competencias favorecedoras para asumir con responsabilidad y compromiso su proceso formativo. 5. Desarrollar un Plan de Accin que le permita gerenciar con eficacia el tiempo acadmico y el tiempo libre.

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CARACTERSTICAS DE LA ASIGNATURA
La asignatura Formacin General I est conformada por dos componentes: COMPONENTE TERICO y COMPONENTE PRCTICO. Para aprobar la asignatura se debe cumplir con todos estos componentes. El componente terico contempla 1 hora semanal para cada grupo la cual podr ser usada para el desarrollo de una clase magistral, una charla, talleres complementarios u otra actividad con la participacin de invitados especiales. Para esta oportunidad se ofrecer un programa de charlas sobre la prevencin del consumo de drogas lcitas e ilcitas (programa perteneciente a la Comisin de Drogas de la Facultad de Farmacia). Los estudiantes debern asistir obligatoriamente a cada una de las charlas que se convoquen, as como cumplir con las actividades que se les asigne. Las inasistencias que tenga el estudiante en estas actividades ser considerada dentro de aquellas que tenga en las clases prcticas comprendidas en el horario de 7am-10am y de 10am hasta la 1pm. El componente prctico, Este componente est distribuido en cuatro reas de formacin, ofrecidas por ciclos: Ciclo I: Desarrollo Personal y habilidades para la vida. Ciclo II: Herramientas para la Gerencia del tiempo; Ciclo III y IV: Aprender a aprender: Estrategias de aprendizaje y Procesos bsicos del pensamiento respectivamente. Cada uno de estos ciclos contempla un conjunto de contenidos de carcter prctico que propician procesos de reflexin, anlisis crtico, metacognicin y autoobservacin por parte del estudiante. El componente cultura/deporte o Instrumental , Este componente est referido a una actividad que debe seleccionar el estudiante la cual debe ser ejecutada en este perodo acadmico. Se iniciar a partir del mes de noviembre de manera que el alumno se inscribir en la Facultad de Farmacia para participar en las actividades que all se ofrecen, en la Direccin de Deportes o cualquier institucin reconocida que est comprometida a evaluar su desempeo y rendimiento en la actividad seleccionada. Al finalizar la actividad el estudiante entregar a las profesoras de la ctedra una constancia formal (con membrete de la institucin que la emite, firmada por el facilitador y sellada) en la cual se indique si el estudiante APROB la disciplina escogida. Las constancias sern recibidas HASTA EL MES DE JULIO del ao 2012. Los estudiantes que previa inscripcin hayan desempeado o estn desempeando una actividad cultural, deportiva o instrumental reconocida por una institucin pblica de carcter nacional, regional o municipal debern presentar su constancia debidamente sellada y firmada por la institucin a los fines de validar la aprobacin este componente. En el caso de estudiantes que ya hubiesen desempeado la actividad, sta no podr tener una duracin menor a cuatro meses y con una antigedad no mayor de un ao. En caso de la actividad instrumental (Idiomas o computacin) la constancia debe ser emitida por una institucin pblica o privada de reconocido prestigio y cuyo funcionamiento est autorizado por la autoridad oficial respectiva.

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CHARLAS SOBRE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS LCITAS E ILCITAS Sensibilizar al estudiante hacia el problema del consumo y abuso de las drogas y el impacto de esta problemtica en la vida de los jvenes y adultos. 1. Analizar los mitos y creencias que se han formulado sobre el uso y abuso de las drogas Objetivos Especficos 2. Clasificar las drogas segn la perspectiva social, su legalidad, su origen, el efecto biolgico y segn la OMS 3. Identificar los factores de riesgo que pueden influir en el desarrollo de la adiccin, para que puedan usarlo como herramienta preventiva 4. Analizar la publicidad de las drogas lcitas y su influencia en el consumo de las drogas ilcitas Contenido programtico Concepto de mito y creencia Principales mitos relacionados con las drogas de abuso Concepto de droga y abuso de droga Clasificacin segn perspectiva sociocultural Clasificacin segn su legalidad Clasificacin segn su origen Clasificacin segn su efecto biolgico Clasificacin segn la OMS (1975) Concepto de factor de riesgo Factores biolgicos, psicolgicos y sociales Factores relacionados con la droga Caractersticas de la publicidad Estrategias publicitarias para promover las drogas lcitas Objetivo General

COMPONENTE TERICO

Mitos y creencias sobre las drogas:

2. Clasificacin de las drogas:

3. Factores de riesgo para el desarrollo de la adiccin: 4. Publicidad de las drogas lcitas:

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Objetivos que persiguen los publicistas de las drogas lcitas Importancia en el consumo de drogas ilcitas

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COMPONENTE PRCTICO. Propsitos y Objetivos Generales

Ciclo I: Desarrollo Personal y habilidades para la vida
Propsito: Brindar al estudiante experiencias as como un espacio de auto observacin dirigida que le permita reflexionar y concienciar sobre sus competencias personales, y la influencia de stas en el desempeo exitoso dentro de sus diferentes reas personal ,estudiantil, familiar y comunitaria. Objetivos Generales: 1. Identificar y caracterizar integralmente (actitud+Argumentacin+participacin) intenciones de vida -misin, visin y valores-, que orienten e inducen el compromiso y la voluntad para emprender decisiones asertivas y el xito personal. 2. Identificar los recursos y las limitaciones para alcanzar el xito personal, desde la perspectiva cognitiva, emocional y valorativa .

Ciclo II: Herramientas para la Gerencia del tiempo

Propsito: Propiciar en el estudiante reflexiones y experiencias de aprendizaje que le permitan hacer consciente sus hbitos con relacin a la manera como gerencia su tiempo acadmico y su tiempo libre. Objetivos Generales: 1. Identificar las creencias y las actitudes personales que se tiene con relacin al tiempo. 2. Determinar criterios personales que faciliten el manejo de prioridades en rea acadmica y personal. 3. Disear un Plan de accin personal que facilite gerenciar el tiempo con eficacia.

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Ciclo III: Aprender a aprender -Estrategias de aprendizaje-

Propsito: Generar en el estudiante conocimientos meta cognitivos que le permitan identificar cmo aprende, qu procesos estn involucrados y qu operaciones cognitivas ejecuta para aprender y solucionar problemas Objetivos Generales: 1. Identificar estilo personales sobre hbitos de estudio 2. Describir las experiencias que tiene con relacin al proceso de aprendizaje, sus fortalezas y sus debilidades 3. Aplicar algunos procesos bsicos de pensamiento que le permitan la adquisicin habilidades para pensar en forma lgica, crtica y creativa

Ciclo IV: Aprender a Aprender -Procesos bsicos del Pensamiento-

Propsito: Propiciar experiencias de aprendizaje al estudiante que le permitan enfrentar de manera exitosa su proceso de aprendizaje Objetivos Generales: 4. Aplicar algunos estrategias de aprendizaje con eficacia 5. Identificar estilos personales de pensamiento y aprendizaje, que se conviertan en el estudiante en tcnicas particulares que le permitan conducir su propio proceso de aprendizaje y de estudio.

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COMPONENTE PRCTICO. Contenido programtico

Ciclo I: Desarrollo Personal y Habilidades para la vida
Temas: Propsito de vida: misin y visin. Autoconocimiento: Identificacin de sistema de creencias Valores que guan su vida: sistema de valores. Importancia de actuar valores, trabajo en equipo, la escucha activa, tolerancia activa, la solidaridad, comunicacin asertiva. Rol tico del farmacutico. Temas: Relaciones personales con el tiempo o El tiempo: Qu implica gerenciar el tiempo? Actitudes y hbitos personales sobre el manejo del tiempo. Lo importante vs. Lo urgente. Ladrones del tiempo. El concepto de eficacia y eficiencia vinculadas a la gerencia del tiempo. Manejo de Prioridades Identificando actividades y compromisos acadmicos y personales. Instrumentos de organizacin de actividades. Determinacin de actividades en el rea personal. Determinacin de actividades en el rea acadmica. Diseo del Plan de trabajo diario, semanal y mensual Planteamiento de objetivos y metas (corto, mediano y largo plazo) Manejo de prioridades: rutinas, fechas importantes e imprevistos (en las reas acadmicas y personal). Manejo prioridades diarias y semanales. Elaboracin del plan diario y semanal.

Ciclo II: Herramientas para la Gerencia del tiempo

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Ciclo III: Aprender a Aprender Estrategias de aprendizaje

Ciclo IV: Aprender a Aprender Procesos Bsicos del Pensamiento

Temas: Tcnica del subrayado: lineal, estructural y crtico Esquemas de organizacin y representacin de los contenidos: rbol de Representacin y Explicacin (ARE), diagramas y flujogramas. Uso de esquemas lineales y grficos para la representacin del conocimiento Tcnica del resumen. La concentracin y algunas estrategias para lograr enfoque durante el proceso de estudio. Actividades metacognitivas y estrategias de autorregulacin del aprendizaje Temas: Procesos Bsicos del Pensamiento: Ejercicios prcticos para llevar a cabo cada uno de estos procesos. o observacin o descripcin o comparacin o clasificacin

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ESTRATEGIA DE EVALUACIN
Para el COMPONENTE TERICO: Las estrategias metodolgicas y las actividades que asigne el docente responsable de las charlas de prevencin del consumo lcito e ilcito de drogas no sern evaluadas con fines de asignar una calificacin, slo se realizarn con la intencin de propiciar en el estudiante una actitud reflexiva, analtica y crtica, as como tambin invitarlo a que fije su posicin como futuro profesional de la salud ante el tema de la prevencin de drogas. La asistencia a estas charlas ser registrada ya que la participacin a las mismas por parte del alumno, es obligatoria y se contabilizar con el resto de las asistencias a los diferentes ciclos de la asignatura. Para el COMPONENTE PRCTICO Y COMPONENTE CULTURAL, DEPORTIVO O INSTRUMENTAL: El valor porcentual correspondiente a cada ciclo de formacin es el siguiente:
CICLO I Desarrollo personal y habilidades para la CICLO II Herramientas para la gerencia del tiempo CICLO III Aprender a aprender CICLO IV Aprender a aprender Procesos Bsicos
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ACTIVIDAD CULTURAL, DEPORTIVO O INSTRUMENTAL

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vida 22,5%

22,5%

22,5%

del pensamiento 22,5%

10%

COMPONENTE PRCTICO
Ciclo I: Desarrollo de personal y habilidades para la vida: Valor total 20 puntos Declaracin personal escrita de su misin ( 4 puntos) y visin (4 puntos) Autoconocimiento: Identificacin de sistema de creencias y valores que guan su vida, competencias y limitaciones personales, relacionados con la visin y misin (4 puntos) Ejercicios y Dinmicas grupales sobre competencias y condiciones esenciales para el Trabajo en equipo (4 puntos) Ejercicios y Dinmicas sobre comunicacin, asertividad y escucha efectiva (4 puntos )

Ciclos II: Herramientas para la Gerencia del tiempo Plan Bimestral en el rea personal y acadmica: Valor total 20 puntos o Objetivos personales y acadmicos (dos objetivos por cada rea): 5 puntos o Descripcin del conjunto de actividades para alcanzar los objetivos planteados: 5 puntos o Establecimiento de prioridades y su argumentacin: 5 puntos o Tiempos estimados, recursos y limitaciones: 3 puntos

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o Presentacin del trabajo: 2 puntos

Ciclos III: Aprender a aprender: Estrategias de aprendizaje: a partir de una lectura seleccionada el estudiante realizar: Diseo de estrategias metacognitivas y de autorregulacin de su aprendizaje. 5 puntos Ejercicio escrito sobre la aplicacin de los tres tipos de subrayado. 5 puntos Ejercicio escrito sobre la aplicacin de la tcnica del resumen. 5 puntos Ejercicio sobre la aplicacin de esquemas grficos y rbol de representacin y explicacin. 5 puntos Ciclos IV: Aprender a aprender: Procesos bsicos del Pensamiento Ejercicio prctico y contextualizado a partir de otras asignaturas del primer ao sobre el proceso de observacin y descripcin: 10 puntos. Ejercicio prctico sobre la aplicacin del proceso de comparacin y clasificacin: 10 puntos

ACTIVIDAD CULTURAL, DEPORTIVA E INSTRUMENTAL:

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La actividad tendr un valor de 2 puntos. ES INDISPENSABLE LA CONSTACIA QUE CERTIFIQUE LA ACTUACIN O DESEMPEO DEL ESTUDIANTE EN EL COMPONENTE RESPECTIVO CON UNA DURACIN NO INFERIOR A 4 MESES Y CON UNA ANTIGEDAD NO MAYOR DE UN AO. El incumplimiento de esta actividad se contabilizar como 2 inasistencias del total del componente terico y del prctico que suman en total nueve (9) inasistenciasque ocasiona prdida por inasistencia de la asignatura (PI)

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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA Acosta Vera, Jos M. (1999) Gestin Eficaz del tiempo y control del estrs. Escuela Superior de Gestin Comercial y Marketing Andonegui, Jess.( 2000) Valores y educacin. Un apoyo para el docente. Edit. Tandona C.A. Buzan, Tony (1996) El libro de los Mapas Mentales. Cmo utilizar al mximo las capacidades de la mente. Edit. Urano De Beauport. E y Aura Sofa. (1999)Las tres caras de la mente. Edit. Galac. Caracas Covey, Stephen (1990). Los siete hbitos de la gente eficaz. Edit. Piados Ibrica. Buenos Aires Daz L. Raquel. (2003) Gua del estudiante: aprendiendo a aprender. Facultad de Farmacia. UCV. Daz, Frida y Barriga (2004) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. 2da Edic. McGrawHill Donado T. A. (1996) Cajita tica. Valores universales para adolescente. Venezuela Competitiva. Centro Nacional para la competitividad. Frankl, Vctor (1979) El hombre en busca de sentido. Edit. Herder. Barcelona Gil Ad Daniel (2000) Inteligencia emocional en prctica. Mc Graw Hill. Mxico Haynes Marion E. (1991) Administracin del tiempo. Edit. Trillas Hurtado C. Montse. (2002) Formacin General I. Gua de lectura. Facultad de Farmacia. UCV. Lindenfield G. (1996). Autoestima. Edit Plaza & Jans. Lussier N. Robert y Christopher. (2002). Liderazgo: teora- aplicacin-desarrollo de habilidades. Edit. Thomson Learning

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Marguiles Nancy. (2000). Cartografa de Nuestro espacio Interno. Aprendizaje y enseanza de la cartografa mental. CMC, C.A. Venezuela Romero y Salom de Bustamante (1992). Los estudiantes exitosos. Cmo son ellos?. Ediciones ROGYA Mrida, Venezuela Snchez de, Margarita (1992). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Edit Trillas

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