Capítulo I: Hablemos de eventos y

personas inolvidables
Presentación A
Objetivos comunicativos por tratar:
• Narrar historias y experiencias del pasado
• Preguntar y dar información sobre eventos pasados

Actividad

Actividad 1: El fin de semana de Sara y Derek.

- Primer paso: Oiga atentamente el siguiente

diálogo: Sara y Derek se encuentran en la
cafetería de la universidad y comentan acerca
de lo que hicieron el anterior fin de semana.

- Segundo paso: Lea las siguientes preguntas

sobre el diálogo.

1. ¿Quiénes participan en el diálogo?

2. ¿Qué hicieron Sara y Derek el fin de
semana
pasado? ¿A dónde fue Sara? ¿Qué
hizo
Derek?

3. ¿Dónde almorzó Sara? ¿Qué al-

morzó?
4. ¿Qué película vio Derek? ¿Dónde la
vio?

- Tercer paso: Escuche nuevamente el diálogo

y responda las preguntas anteriores.

1.___________________________________
___________________________________
2.___________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_______________________________
3.___________________________________
_____________________________________
_____________________________________
________________________________
4.___________________________________
_____________________________________
5.___________________________________
_____________________________________
Actividad 2. Lunada en Curime.

- Primer paso: Lea la siguiente noti-

Lunada: Curime se llenó de música*

Oliver Pérez P.
Corresponsal de La Nación

El sábado pasado, la comunidad de Curime,

en Nicoya, echó la casa por la ventana tras
organizar una lunada que tenía como fin re-
caudar fondos para ampliar la iglesia católica
de la localidad.
Durante cinco horas el pueblo disfrutó de
la música de artistas de la zona, entre el-
los: Guadalupe Urbina, Adrián Sanchun, Los
Hermanos Juárez, Son Guanaco, la Banda
Municipal, Son en Dos y el grupo de bailes
folclóricos de Matambú.
Desde las 6 p.m. la gente empezó a llegar a la
plaza de deportes de la localidad y, mientras
los artistas se alistaban, el público disfrutó del
maravilloso eclipse lunar. El show comenzó
una hora después.
La Banda Municipal abrió la noche con sus
ritmos guanacastecos, canciones originales y
unos cuantos covers.
Durante cinco horas, Curime se llenó de can-
ciones, pero también de música de marimba y
retahílas a cargo de dos expertos en el tema:
Farito Nema y Jose Zúñiga. También hubo
chicharrones, arroz con pollo, gallina criolla,
carne asada y arroz de maíz, entre otros platil-
los.
Carlos Esquivel, un empresario hotelero que
llegó de Sámara, manifestó su alegría por
haber participado en la actividad. “Me vine
con unos amigos y, la verdad, fue de gran
provecho la asistencia y el ver a tantos artistas
reunidos por el progreso de un pueblo”, dijo.

*Tomado de la revista Viva, del periódico

costarricense La Nación, el miércoles 7 de
marzo del 2007, p. 8.
- Segundo paso: Sin ver el texto, escriba un
número junto a las siguientes oraciones que
aparecen en la noticia, según la secuencia o el
orden en que ocurren:

La comunidad de Curime echó la casa

por la ventana.
La Banda Municipal abrió la noche con
sus ritmos guanacastecos.
El público disfrutó del maravilloso
eclipse lunar.
La gente empezó a llegar a la plaza de
deportes.
Carlos Esquivel manifestó su alegría
por haber participado.
Hubo chicharrones, arroz con pollo y
otros platillos.

- Tercer paso: Compare sus respuestas con el

texto y corríjalas si es necesario.

- Cuarto paso: Busque a algunos nativos y

hágales las siguientes preguntas. Tome nota de
lo que le digan.

1. ¿Qué es una “lunada”?

______________________________________
_______________________________

2. ¿Qué significa “echar la casa por la

ventana”?
______________________________________
_______________________________

3. ¿Qué es un eclipse lunar?

______________________________________
_______________________________

4. ¿Qué es una marimba?

______________________________________
_______________________________
5. ¿A qué llaman “retahílas”?
______________________________________
_______________________________

6. ¿Qué son chicharrones?

______________________________________
_______________________________

6. ¿Qué son chicharrones?

______________________________________
_______________________________

7. ¿Qué es un platillo?
______________________________________
_______________________________

- Quinto paso: Comparta con sus compañe-

ros de clase las respuestas que obtuvo a cada
pregunta.

- Sexto paso: Busque en un mapa de Costa

Rica la ubicación de los siguientes lugares:
Nicoya, Curime, Matambú, Sámara. ¿En cuál
provincia están?

- Sétimo paso: Después lea de nuevo la noticia

y responda ¿a qué evento o asunto se refiere
esta noticia?, ¿qué pasó en Curime?
Actividad 3. El año pasado graficado.

- Primer paso: Recuerde cuáles eventos fueron im-

portantes el año pasado en su vida y ubíquelos por el
mes en que ocurrieron.

- Segundo paso: Asígneles valores entre 1-10

a los eventos, según la importancia positiva
o negativa que tuvieron para usted. Calificará
con 10 el evento más positivo y con 1 el me-
nos.

- Tercer paso: Luego, en el siguiente gráfico

relacione los valores con cada mes. Presente
el gráfico a sus compañeros de clase y expli-
que cuáles hechos importantes consideró y
por qué les dio los valores respectivos.
Nota gramatical 1. El pretérito simple

Se usa para narrar acciones o secuencia

de acciones en el pasado; contesta pregun-
tas como ¿qué pasó?, ¿qué ocurrió?, ¿qué
sucedió? Este tiempo indica, especialmente:

1.1. La conclusión de un evento, su inicio o su

fin.
− Te esperé cinco minutos. (La acción de
esperar comenzó, duró cinco minutos y ter-
minó).
− Bach vivió sesenta y cinco años. (La
acción de vivir comenzó, duró 65 años y ter-
minó).
− A las 8pm comencé a sentirme mal. (La
acción de sentirse mal comenzó a las 8pm.).

1.2. La secuencia en que ocurren eventos

pasados en una narración.
− Me levanté, me bañé, desayuné y me
fui a la oficina.

1.3. Algunas expresiones de tiempo que se

usan con frecuencia en pretérito simple.
ayer
anteayer (antier)
anoche
anteanoche (antenoche) el 5 de julio de
1970
en el año 1980
en 1986
en el siglo XIX

la semana pasada
las vacaciones pasadas
el fin de semana pasado el mes
pasado
al día siguiente
el año pasado el siglo pasado
el lunes pasado
el verano pasado

1.4. ̶ ¿Hace cuánto (que)…?/ ¿Cuánto hace

que…?
̶ Hace + adjetivo de cantidad + (que)+
verbo*
− ¿Hace cuanto (que) vives en Guatemala?
− Hace varias semanas (que) vivo en Guate-
mala.

− ¿Hace cuánto (que) tuviste el accidente?

− Hace poco (que) tuve el accidente.

− ¿Cuánto hace que llegaste a Honduras?

− Hace mucho tiempo.

Actividad 4. ¿Hace cuánto (que)…?/ ¿Cuánto hace

que…?

- Primer paso: Responda a las siguientes preguntas.

1. ¿Hace cuánto empezó a estudiar usted espa-

ñol?
___________________________________________
_______________________
2. ¿Cuánto tiempo hace que vive en este país?
___________________________________________
_______________________

3. ¿Cuánto hace que usted no va al cine?

___________________________________________
_______________________

4. ¿Hace cuánto tiempo fue usted por última vez

a la playa?
*El tiempo verbal empleado no es exclusivamente el
pretérito simple, recuerde que puede usar también el
presente.

___________________________________________
_______________________

5. ¿Cuánto tiempo hace que visitó otro país?

___________________________________________
_______________________

Segundo paso: Comparta con sus compañeros la

información.

Nota gramatical 2. Conjugaciones del pretérito simple.

2.2 Verbos irregulares que solo cambian en
USTED, ÉL, ELLA singular y plural.
4.1. vocal + -er / -ir (i y)

Se excluyen: traer, reír, sonreír,freír.

2.3 Cambio de vocal en verbos terminados en

–ir, en USTED, ÉL, ELLA singular y plural.
o
u
dormir él durmió él durmieron
ella ella
morir usted murió usted murieron

e
i
sentir él sintió él sintieron
pedir ella pidió ella pidieron
preferir usted prefirió usted prefirieron

Actividad 8. La noticia.

- Primer paso: Busque una noticia breve. En la prim-

era parte de la noticia usted encontrará la información
completa que le permitirá saber quién, qué, dónde,
cuándo, cómo, por qué… Para hacer esta tarea
puede ir a alguna página web de periódicos de habla
hispana.

- Segundo paso: Luego, cuénteles la información a

sus compañeros.

Nota gramatical 3. Verbos irregulares.

3.1 Por cambio de raíz y terminación.

Verbo Raíz Persona Terminación
andar anduv-
estar estuv-
tener tuv- yo -e
poner pus- tú -iste
querer quis- vos - iste(s)
poder pud- usted / él / ella -o
saber sup- nosotros/nosotras -imos
caber cup- ustedes/ellos/ellas -ieron
venir vin-
hacer hic- (hiz- 3 p. sing.)
yo -e
traer traj- tú -iste
decir dij- vos -iste(s)
producir produj- él / ella / usted -o
conducir conduj- nosotros/nosotras -imos
ustedes/ellos/ellas -eron
3.2 Verbos muy irregulares: ir / ser / dar

ir / ser dar
yo fui di
tú fuiste diste
vos fuiste distes
él / ella / usted fue dio
nosotros / nosotras fuimos dimos
ellas/ ellos/ ustedes fueron dieron
3.3 Verbos con terminaciones –car, –gar, –zar pre-
sentan cambio ortográfico solo en la primera persona
del singular (yo).
buscar yo busqué llegar yo llegué comenzar yo comencé
3.4 Algunos conectores de secuencia.
Primero Más tarde De pronto
Al inicio Al día siguiente De repente
Al principio En ese momento Finalmente
Luego Más adelante Al final
Después Entonces Por último

Lectura
Nota informativa: Una leyenda guatemalteca

La Leyenda del Jilguero*

Cuenta la leyenda que hace cientos de años una tribu indígena se estableció en la zona atlán-
tica de nuestras tierras. Existía un guerrero muy cruel llamado Batsu. Un día Batsu decidió bus-
car esposa y escogió a Jilgue, una hermosa joven que cantaba como un pajarito. Cuando Jilgue
supo las intenciones de Batsu huyó a esconderse en el bosque.
Batsu se enojó cuando supo que la joven desapareció y mandó a sus guerreros a buscarla.
Al poco andar escucharon el canto de Jilgue. Pero cuando se acercaron, Jilgue desapareció.
Entonces Batsu ordenó quemar el bosque. Cuando las llamas comenzaban a levantarse le gritó
a Jilgue que tenía que salir para salvarse. Ella le respondió que prefería la muerte. El fuego se
hacía cada vez más fuerte. De pronto vieron como Jilgue cayó al suelo. Pero un pajarillo color
ceniza, con el pico y las patas rojas, comenzó a cantar sobre sus cabezas. No era el canto de
un pájaro, era la voz de Jilgue, que desde entonces se escucha en el canto de los jilgueros que
hoy pueblan los bosques de nuestras tierras.
¿Sabe, usted alguna leyenda de su país o de otro lugar?

*El jilguero es un tipo de pájaro pequeño que tiene

un canto muy hermoso.
Actividad 5. ¿Qué hizo el fin de semana?

Primer paso: En parejas. Narren a su compañero,

usando algunos conectores de secuencia y expre-
siones de tiempo pasado, ¿qué hizo usted el último
fin de semana? Debe incluir mínimo tres actividades
de la mañana, tres de la tarde y tres de la noche.
Segundo paso: Cada uno contará a la clase qué
hizo el otro.

Actividad 6. Tres biografías.

Primer paso: A continuación se presentan datos

biográficos de tres personajes famosos: un estadoun-
idense, ABRAHAM LINCOLN (1809-1865), una india,
INDIRA GANDHI (1917-1984), y un cubano, JOSÉ
MARTÍ (1853-1895). La información sobre cada uno
está mezclada y desordenada. Junto a alguno de sus
compañeros de clase, clasifique los datos y ordénelos
cronológicamente para hacer una ficha biográfica de
cada uno. Puede asignar a cada personaje un símbo-
lo, por ejemplo: Abraham Lincoln Indira Gandhi
José Martí, dentro del símbolo se puede escribir
un número que indique el orden cronológico del
suceso.
1. Inicia en 1858 su campaña antiesclavista.
2. Es la hija de Jawaharlal Nehru.
3. Alcanza la presidencia de EE.UU. en 1860.
4. Es condenado a trabajos forzados a los 16 años por oponerse al colonialismo español.
5. Es una estadista india.
6. En 1847 trabaja en el Congreso de Estados Unidos.
7. Vive en Venezuela y en Guatemala durante 1878.
8. Es reelecto presidente en 1864.
9. Es un pensador, escritor, político y revolucionario cubano.
10. Luego lo pierde por oponerse a la guerra con México.
11. Entre 1874 y 1878 vive en México, adonde emigra su familia.
12. Es derrotada en las elecciones de 1977.
13. Organiza la guerra final de independencia de Cuba contra España.
14. Al año siguiente (1978) es expulsada del Parlamento y encarcelada.

15. En 1863 es abolida oficialmente la esclavitud en Estados Unidos.

16. En 1880 se establece en Nueva York, donde vive 15 años.
17. En las elecciones de 1980 es electa de nuevo jefa del gobierno.
18. Es un político estadounidense republicano.
19. A los 25 años se casa con Carmen Zayas.
20. Esto empezar la guerra civil (1861-1865).
21. Un nacionalista sij la asesina en 1984.
22. Es deportado a España con 18 años. Ahí estudia Derecho y Filosofía.
23. En 1966 es nombrada Primera Ministra y luego reelecta.
24. Muere víctima de una emboscada en 1895.
25. Un año después nace su único hijo, José Francisco.
26. Un fanático del sur lo asesina un año después.
 Segundo paso: Convierta cada biografía al pasado.

ABRAHAM LINCOLN ______________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_______

INDIRA
GHANDI_________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

JOSÉ MARTÍ I___________________________

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
_______________________________________

Actividad 7. Las pistas

Primer paso: En grupo escojan dos o tres personalidades conocidas de la política, el arte, la
ciencia, el deporte, etc.

Segundo paso: Elaboren cinco o seis informaciones o pistas sobre cada personaje. Debe
poner cuidado en pensar bien las pistas, para que no sea muy evidente de quién se trata.
Tercer paso: Uno de los jugadores lee sus pistas y el otro grupo debe adivinar de qué per-
sonaje se trata. Gana el grupo que adivine la mayor cantidad de personajes y necesite menos
pistas.

Actividad 9. El collage

Primer paso: En parejas, busque algunas revistas viejas, folletos de publicidad u otro material
gráfico de personas, animales, lugares, etc., que puedan servir como personajes y ambientes
para una historia.

Segundo paso: Use marcadores de colores, tijeras, goma y papel que sirva para hacer las
láminas que, en forma de collage, debe crear.

Tercer paso: Elabore una historia en pasado que, al final, contará al resto del grupo.
Actividad 10. ¡Juguemos un poco!

Primer paso: Pregúntele a su profesor(a)

cuáles son algunos juegos tradicionales que re-
alizan los niños de Centroamérica. Debe saber
que esos juegos se han perdido y que algunos
culturólogos los están rescatando1 .

Segundo paso: Entre esos juegos están los

que usted y sus compañeros van a hacer y que
consiste en cantar una canción tipo trabalen-
guas (“Don Martín” o “Diablos”) en parejas, de
frente, mientras se golpean recíprocamente las
palmas de las manos en cierto orden que el/la
profesor(a) indicará.

Tercer paso: Pierde quien se equivoque en la

secuencia de palmadas o en la canción. Los es-
tudiantes tendrán cinco minutos para aprender
las canciones de memoria, antes de empezar el
juego.

Aumente su vocabulario

1
Ver, por ejemplo: González Chaves, Alfredo. Tin Marín ¡a jugar!: más de 200 juegos y
rondas tradicionales costarricenses. EUNED, San José, Costa Rica, 2004.
A. Complete las siguientes oraciones con alguna de
las palabras del vocabulario anterior.

1. Los _____________ de todos los partidos

políticos participaron en la reunión.
2. La ____________ de ese partido fue muy
agresiva.
3. La candidata gastó mucho dinero en
____________ por televisión.
4. Ese presidente es muy famoso por sus
____________.
5. La gente no quiere __________ por ese can-
didato.
6. El ______________ voto es secreto.
7. En Inglaterra no hay presidente hay un(a)
_____________.
8. Por primera vez voy a participar en las
_______________.
9. La ______________ de mi partido es azul con
verde.
10. El ______________ de Economía es muy
popular.

B. Escoja la mejor opción.

1. Una de sus funciones es discutir los proyectos

de ley en el congreso.
Los ministros Los diputados
Los partidarios
2. Es un derecho de todos los ciudadanos.
La campaña Las elecciones
El voto

3. Usted no puede votar en unas elecciones.

Si es mayor de edad Si es extranjero
Si es menor de edad

4. En general, quien elige al presidente de un

país democrático.
Es la gente Son los electores
Son los ministros
Presentación B

Objetivo comunicativo por tratar:

• Evitar repeticiones de nombres de personas, animales o
cosas en el discurso oral o escrito.

Actividad

Actividad 1. En las vacaciones.

- Primer paso: Lea atentamente el siguiente texto:

Pedro habla sobre su viaje a Guatemala.

En las pasadas vacaciones viajé a Guatemala. Fue

una experiencia lindísima. Pude visitar Antigua Gua-
temala, que fue la capital de Centroamérica en un
tiempo. Allí me encontré a mi amigo Diego, quien me
contó algo sobre la historia de ese país. Diego visitó
Tikal, una de las ciudades mayas más impresionant-
es, que todavía está por descubrir. En Tikal pudo ver
pirámides extraordinarias y otros monumentos de la
cultura maya. Le contaron que los mayas tenían un
libro que hablaba sobre el origen del mundo y recogía
mucha sabiduría de ese pueblo. Es como una espe-
cie de Biblia de los mayas. Se llama Popol-Vuh.

Segundo paso: Responda a las siguientes pregun-

tas:
1.¿Cuándo conoció Antigua Pedro?
2.¿Dónde encontró a Diego?
3.¿Qué le contó Diego a Pedro?
4.¿En cuál lugar Diego vio pirámides y monumentos
mayas?
Nota gramatical 1. El complemento directo e indirecto

1.1 El complemento directo es la persona, animal o

cosa que recibe la acción del verbo. En español se
usa sin preposición o con la preposición a (con per-
sona o animal personificado). Responde a: “¿Qué?” o
“¿A quién?”.
Ejemplos:
Manuel toma café (¿qué toma Manuel? café).
Marissa no vio esa película (¿qué no vio Marissa?
esa película).
Martín invitó a Luis (¿a quién invitó Martín? a Luis).
Laura llamó anoche a sus padres (¿a quién llamó
Laura anoche? a sus padres).

La mejor manera para identificar un complemento

directo es transformar la oración y ponerla en voz
pasiva.
Martín invitó a Luis > Martín fue invitado por Luis.
Cuando el complemento se convierte en sujeto quiere
decir que el complemento es un complemento directo.

1.2 El complemento indirecto designa a la persona,

animal o cosa que recibe indirectamente la acción del
verbo. Lleva las preposiciones a o para. Responde a:
“¿A quién?”, “¿A qué?” o “¿Para quién?”.
Ejemplos:

Leticia le cambió una rueda a su carro (¿a qué le

cambió Leticia una rueda? a su carro).
Ernesto dibujó una hermosa flor para Ana (¿para
quién dibujó Ernesto una hermosa flor? para Ana).
Marta compró un vestido de noche para su hija
(¿para quién compró un vestido de noche Marta?
para su hija).
Rubén no me dijo nada (¿a quién no le dijo nada
Rubén? a mí).

En las oraciones, los complementos pueden susti-

tuirse por pronombres.