YARISEL VASQUEZ

SELECCIN DE TEXTO

1.3

Antes de modificar cualquier propiedad del texto, tendremos que seleccionarlo. Vamos a repasar varias maneras de seleccin, accin que debemos dominar no solo para Word, sino para cualquier otro programa donde digitemos texto (PowerPoint, Excel, un correo electrnico, la entrada de un Blog, etc.) Tipologas Seleccin por arrastre. En este caso, presionando botn izquierdo del mouse, arrastramos sobre el texto que deseamos seleccionar, cuando est marcado (en color azul) podremos soltar el botn. Hay que comenzar a arrastrar desde el inicio o desde el final del texto que deseamos seleccionar. Seleccin desde el margen izquierdo. Si movemos el mouse por los mrgenes de la pgina, veremos que en ellos el puntero aparece con la clsica barrita (Seleccin de texto), salvo en el margen izquierdo donde aparece como una flecha blanca (Seleccin normal). 1 clic podemos seleccionar una lnea de texto Con 2 clics podemos seleccionar un prrafo Tambin podemos presionar el botn izquierdo y arrastrar hacia abajo por el margen izq. con lo que seleccionaremos varias lneas de texto hasta soltar el botn del mouse. Para seleccionar una sola palabra podemos dar 2 clics sobre ella. Ayuda que le presta al docente La seleccin de texto no es un hecho sin importancia en el desarrollo de la enseanza. Su uso conlleva la introduccin en la tarea docente de factores que desprofesionalizan el trabajo de los profesores. mbito de la decisin del profesorado aspectos de la enseanza como la seleccin de contenidos y actividades.

Proporcionan actividades que el profesor puede limitarse a aplicar, cumpliendo as los requerimientos bsicos de su tarea. Los profesores piensan que el texto debe adecuarse a los instrumentos de planificacin de la enseanza: proyecto curricular, programaciones, etc., pero posteriormente reconocen que, en la mayor parte de los casos, es el libro de texto el que rige la vida de la clase. Ayuda que le presta al estudiante o Ayuda a los estudiantes a entender y apreciar textos literarios. o Organizacin y representacin del conocimiento. o Ayuda en la Formacin del estudiante en la actualidad. ... Desde su perspectiva polivalente y verstil, ayuda a redefinir la enseanza del docente. Recomendaciones Selecciona el texto necesario Selecciona lo ms importante para el desarrollo del aprendizaje Se creativo en el momento de seleccionar el documento

Anexos

Hipertextuales
No hay palabra ms vapuleada, cuando de conectar las nuevas tecnologas con las humanidades y la enseanza se trata, que hipertexto, un comodn agradable y reiterado, que muy pocos conocen en detalle y que se asocia demasiado fcilmente a la navegacin de la red internet y rara vez a su uso efectivo. Por hipertexto se entienden las cosas ms variadas: un concepto, la convergencia entre teora y tecnologa, una estructura mental, una operacin asociativa del proceso de lectura, una herramienta informtica; pero -como bien sintetiza Susana Pajares Tosca en su excelente Literatura Digital. El paradigma hipertextual (Cceres, Universidad de Extremadura, 2003)- como cualquier cosa que tenga que ver con textos digitalizados o con un texto impreso de estructura no-lineal. Hipertexto puede definirse como una tecnologa software para organizar y Almacenar informacin en una base de conocimientos cuyo acceso y Generacin es no secuencial tanto para autores, como para usuarios Un buen sistema hipertexto estimula el ojeo y la bsqueda, distintos de la lectura de principio a fin. Esta se realiza en base a variadas conexiones punto a punto en el Entramado de la base de conocimiento. Cuando las conexiones llevan a Grficos, cuadros, secuencias de vdeo o msica, el proceso se transforma en Hipermedia. Tipos de hipertextos Nodos encadenados Hipertexto estructurado Hipertexto jerarquizado

..Multimedia

.Plataformas para la produccin de multimedia Ayuda que le presta al estudiante A travs del el estudiante explora e interacta con la base de conocimiento. La utilizacin que se haga de ellos o de su combinacin pueden lograr verdaderas mejoras en el aprendizaje Para lograr un aprendizaje eficaz, necesitaremos desarrollar en nuestros alumnos algunas de las capacidades implicadas en el aprendizaje abierto: la habilidad de diagnosticar las propias necesidades, de programar planes para lograr los propios objetivos, de evaluar la efectividad de las actividades de aprendizaje ayuda en los conocimientos previos del alumno prestan mayor utilidad para el aprendizaje es importante ayudar a nuestros alumnos a desarrollar las competencias Ayuda que le presta al docente Exposicin para la enseanza grupal y apoyo docente Ayuda que el estudiante interacte con el texto le proporciona un nuevo tipo de experiencia interactiva

Recomendaciones Es importante ayudar a nuestros alumnos a desarrollar las competencias. Para lograr un aprendizaje eficaz, necesitaremos desarrollar en nuestros alumnos algunas de las capacidades implicadas en el aprendizaje abierto: la habilidad de diagnosticar las propias necesidades

Anexos

COGNITIVO DE APRENDIZAJE Estudio de los procesos que intervienen durante el proceso De informacin (PI), desde la entrada sensorial, pasando por el sistema Cognitivo (SC), hasta que la respuesta es producida. se focalizan en estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje Ayuda al estudiante o permiten al estudiante tomar las decisiones oportunas de cara a mejorar su estudio y rendimiento o reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje estrategias de apoyo referidas al autocontrol del esfuerzo y de la persistencia, y a o promover condiciones que faciliten afectivamente el estudio.

Ayuda que le presta al docente

Anexos