Sntesis tericos unidad: Los sujetos de la educacin media y superior Das: 25 de abril 2 y 9 de mayo Clase 1 Dimensiones posibles para

pensar la tarea docente Comenzamos analizando el sentido de la tarea de ensear entendida como mediacin y transmisin cultural. Esto implica que ensear no es repetir o pretender que otro reproduzca el saber del docente sin que lo transforme, lo use, lo haga propio. Observamos que, en muchos contextos educativos, estas dimensiones parecen perdidas, diluidas entre funciones asistenciales, presiones de las polticas, desinters de los jvenes y desaliento de los docentes que ven como una tarea imposible trasmitir contenidos valiosos. El anlisis mostr la necesidad de una reflexin ms profunda acerca de qu necesita ser trasmitido y cmo saliendo del formato tradicional de la escuela o innovando dentro de l. Recuperamos el pensamiento de Freire para destacar al docente como un sujeto poltico y a la importancia de su accionar en el aula y en la institucin. Abordamos luego la enseanza como trabajo para hacer una referencia al modo en que el mismo se configur como asalariado y luego sindicalizado. Revisamos diferentes modos de concebir y de nombrar esta tarea asociada a la vocacin, el oficio, la profesin. Recuperamos la perspectiva gremial a partir del trabajo de Hector Gonzlez que realiza una crtica a las formas de trabajo pasivas de ejercer la tarea docente y plantea la posibilidad de una resistencia activa, poltica que mejore las condiciones de trabajo pero que tambin sea capaz de transformar aspectos de la enseanza. Hicimos particular referencia a la investigacin sobre la salud docente de Ma Cristina Fossati. Bibliografa del programa trabajada en este terico: Fossati, M. Cristina (2004) El proceso de enfermar en el docente como modo de resistencia a sus condiciones de trabajo. De la actuacin de la resistencia a la elaboracin de prcticas contra hegemnicas. En Coleccin Ensayos y Experiencias N 54. Ediciones Novedades Educativas. Freire P. (2000) Pedagoga de la autonoma. Cap I y II. Ediciones siglo XXI Buenos Aires Freire. P (2009) El grito manso. Ediciones Siglo XXI. Bs.As. Gonzlez, Hctor (2009) Transformar el trabajo docente para transformar la escuela, en Gonzlez, H. y otros (2009) Reconociendo nuestro trabajo docente. Un dilogo necesario entre teoras y prcticas. Ediciones CTERA. Buenos Aires. Clase 2 Las miradas sobre los estudiantes y sobre los jvenes En este terico ms que ahondar en una descripcin de los jvenes que concurren a las escuelas nos concentramos en cmo son vistos, cmo son definidos por los adultos, por las instituciones educativas, por los programas de apoyo a la escuela media, por las investigaciones. Analizamos el cruce de representaciones que se da entre estos actores con ideas y propsitos diferentes. Lo ejemplificamos con las categoras propuestas por Gabriel Noel normativosy pragmticos para designar formas en que escuelas y docentes reaccionan ante iniciativas oficiales de inclusin. Por otro lado, retomamos el planteo de Kantor sobre los sujetos y su anlisis de la expresin nuevas adolescencias y juventudes. Este anlisis apunta a volver a mirar, a conocer y reconocer ese otro/a a quien queremos educar, acompaar, trasmitir, dar seas. Solo a partir de ese reconocimiento podr establecerse un vnculo educativo genuino. En este punto, muchos de los ejemplos que da referidos a los adultos y a los docentes muestran que hay una negacin del otro y una culpabilizacin lo cual obtura de entrada la posibilidad de la enseanza.

Mencionamos ejemplos provenientes de la investigacin que muestran cmo la forma en que los sujetos son vistos por los docentes influye en sus posibilidades de aprovechar de la experiencia escolar. Recuperamos principalmente el informe de la Educacin de Jvenes y Adultos que aporta datos cuantitativos y cualitativos. Se destaca all que mas de la mitad de las personas con 20 aos o mas no han concluido el nivel secundario. Bibliografa del programa trabajada en este terico: Kantor, Dbora (2008) Variaciones para educar adolescentes y jvenes. Del estante editorial, Bs. As. Captulo 1 y 2 Noel, Gabriel (2009) Normativos y Pragmticos. Los docentes y sus teoras nativas acerca de la inclusin y exclusin en escuelas de barrios populares. En Misirlis, G. (Comp.) Todos en la escuela. Pensar para incluir, hacer para incluir. UnSam Edita. Buenos Aires Ministerio de Educacin. DINIECE Trayectorias socioeducativas de jvenes y adultos y sus experiencias con la escuela media. Clase 3 Autoridad docente Tomamos el tema de la autoridad docente como una manera de abordar la relacin entre jvenes y adultos y/o entre estudiantes y docentes en la escuela y de recuperar una preocupacin muy presente en los docentes y en las instituciones. Analizamos expresiones que aparecen en la bibliografa que dan indicios de cules son las crticas y cules formas en que se propone construir/restituir el vnculo de autoridad necesario para la relacin pedaggica. De este modo, autorizados a ensear, adultos en jaque, abstinencia de autoridad, nuevas ficciones, educadores compinches, autoridad adulta devaluada por mala praxis, no hay referentes nos permitieron ir ordenando las reflexiones en torno al agotamiento a un modelo de autoridad y los indicios acerca de nuevas pautas y condiciones para la autoridad pedaggica. En tal sentido rescatamos la autoridad basada en el conocimiento acadmico pero tambin en el conocimiento del otro, de sus saberes, de sus necesidades. Planteamos la necesidad de normas legibles y visibles para la construccin de una autoridad democrtica. Recuperamos la idea de Kantor, Zelmanovich y Bleichmar sobre la necesidad de la diferencia y de ofrecerle al joven una estructura para apoyarse o incluso contra qu construirse. Se recuperaron las voces de los jvenes que valoran y reconocen la autoridad legtima en algunos docentes y se destacaron los rasgos que destacan. Bibliografa del programa trabajada en este terico: Bleichmar Silvia: (2010) Violencia social, violencia escolar. De la puesta de lmites a la construccin de legalidades. Cap. La construccin de legalidades como principio educativo. Ed. Novedades Educativas. Bs. As. Kantor, Dbora (2008) Variaciones para educar adolescentes y jvenes. Del estante editorial, Bs. As. Captulo 3 Zelmanovich Perla (2009) Nuevas ficciones para la produccin de nuevas autoridades Revista El Monitor Nro.20. Ministerio de Educacin de la Nacin