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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 3
GRADO Y GRUPOS CIUDAD

No. 90 “José Calderón Ayala” BLOQUE 1 EJE TEMÁTICO El espacio geográfico

1ro.

Santa Catarina, N. L.

Espacio geográfico y los mapas Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial. Escalas numérica y gráfica en los mapas. Cálculo de escalas y distancias en mapas. Utilidad de las escalas numérica y gráfica en la representación cartográfica APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

CONTENIDOS

PROPOSITO Movilizar conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida cotidiana para asumirse como parte del espacio geográfico, valorar la diversidad natural, social, cultural y económica, y fortalecer la identidad nacional

Reconoce la utilidad de las escalas Manejo de información geográfica numérica y gráfica para la representación del territorio en Explican lo que es: mapas proyecciones cilíndricas, cónicas y azimutales Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las Identifican las diferentes formas de leer coordenadas geográficas y los los mapas así como su diversidad de husos horarios. simbología.

EVALUACION POR RUBRICAS Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Cita ejemplos de proyecciones cartográficas para estudiar la representación del espacio geográfico. Explica de forma oral y escrita a qué obedece la denominación azimutales y brinda ejemplos de ella. Confronta el planisferio de Mercator con el de Peters e identifica las discrepancias en la representación de diversas porciones continentales y oceánicas. Los alumnos dibujan sobre el globo inflado un continente y tres círculos, el primero en la parte central, ya que representa al Ecuador, los otros dos indican los Círculos Polares, se deben dibujar cerca de la parte superior y de la parte inferior.
Profra. Patricia Olivares Núñez

NIVEL DE DESEMPEÑO

htm http://es. Solicitar que digan las diferencias entre ambas y la utilidad de cada una de ellas.mx/redescolar/act_permanentes/ geografia/mapas/mentiras. cilíndricas y las cónicas.tamps.RECURSOS Y MATERIAL DIGITAL SUGERIDO http://redescolar.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_cartogr%C3%A1fica Observaciones: ACTIVIDADES Exponer a los estudiantes varios ejemplos de proyecciones cartográficas para que estudien la representación del espacio geográfico. Solicitar al equipo que expongan las características de cada una de las proyecciones cartográficas y expliquen los cambios significativos en la forma y el tamaño de un mismo espacio geográfico.ilce. Aclarar al equipo a qué obedece la denominación azimutales y brindar ejemplos de ella.gob.htm http://educacion. Pedir que confronten el planisferio de Mercator con el de Peters para recapacitar sobre las discrepancias en la representación de diversas porciones continentales y oceánicas.mx/alumnos/Material/6685LkuKnb. Profra. Patricia Olivares Núñez .edu. Pedir que observen de las similitudes y discrepancias entre los tipos de proyecciones azimutales.