COLEGIO INTEGRADO PABLO VI AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA Ing CARLOS ALBERTO RUIZ

PLAN AREA TECNOLOGIA GRADO 8 El presente plan de estudios busca propiciar una formacin tecnolgica polivalente que favorezca la familiarizacin con diferentes tecnologas de base; promover la permanente reflexin sobre los avances modernos sus usos e implicaciones y favorecer la aplicacin a problemas y situaciones concretas Estas competencias estarn orientadas a posibilitar al estudiante tener una comprensin de los nuevos instrumentos y de la lgica interna de los procedimientos; todo resto requie re de un componente serio como es la competencia comunicativa que le facilita el acceso a los nuevos cdigos y lenguajes en los que se fundamenta la tecnologa actual En el ciclo bsico de secundaria el estudiante va adquiriendo y conociendo cmo la tecnol oga es el motor que impulsa el desarrollo de las naciones. Se interrelaciona ms con el mundo que lo rodea, con sus descubrimientos e inventos, a la vez que entiende el problema de la informacin y la bsqueda de conocimiento. Mediante el trabajo tecnol gico se pretende generar una cultura de investigacin y solucin de problemas de la ciencia y la tecnologa. Es aqu donde se hace nfasis en el estudio crtico de los distintos tipos de tecnologas, de las profesiones y se encaminan haca cul ser su futuro en los prximos aos. Prepara al joven mediante estrategias que fortalezcan el uso de la informacin con sentido crtico y la proposicin de nuevos modelos tecnolgicos, es tarea fundamental del rea de tecnologa e informtica.

OBJETIVO GENER AL (COMPETENCIAS) 1 Adquirir y desarrollar la competencia de pensamiento tecnolgico. .2 Adquirir y desarrollar la competencia de competencia tcnica. 3 Adquirir y desarrollar la competencia laboral 4 Adquirir y desarrollar la competencia investigativa. competencia comunicativa . ENFOQUE TERICO DEL REA: FUNDAMENTO TERICO. Uno de los aspectos importantes para el desarrollo de la propuesta es la integracin de los procesos investigativos en la practica cotidiana, como elemento permanente en toda accin educativa. Los contenidos cientficos deben producirse al interior de la prctica educativa misma, por lo que la actividad investigativa, como principio del conocimiento y de la prctica, posibilita la recreacin del proceso educativo con el fin de transformar sus estructuras, mtodos y programas, lo mismo que el proceso bsico de aprendizaje. El anlisis y la investigacin deben contribuir al desarrollo del conocimiento y no simplemente a la verificacin de hiptesis. Ms bien debe generar hiptesis que le

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ayuden a solucionar problemas de la cotidianidad. Debe contribuir tambin al fundamento y desarrollo terico-prctico de la ciencia y la tecnologa. La integracin ciencia - tecnologa, es la que mejor capacita a los jvenes para enfrentar de modo comprensivo y crtico la realidad y para usar de modo racional y creativo los recursos que le ofrece el medio . Es as como todos los estudiantes deben poseer y dominar ciertos conocimientos cientficos y tecnolgicos para poder autorealizarsen y participar activa y productivamente en la sociedad . Se busca privilegiar entonces, tanto la fundamentacin terica del campo del comercio, como la valoracin del saber practivo en funcin de la capacidad de aportar soluciones concretas a problemas reales del mundo de los negocios, con miras a facilitar la comprensin cientfica y cultural de la tecnologa comercial desde una perspectiva integradora que contribuya a la formacin integral del alumno. En este sentido es tambin responsabilidad de los docentes de la Especialidad en Comercio, despertar en los educandos la capacidad de descubrir relaciones casuales, establecer categorias y prioridades. En general el desarrollo del currculo de esta especialidad debe posibilitar la introyeccin en el educando de una personalidad con carcter investigativo, para que su desempeo sea cientfico y consulte siempre la diversidad de variables que influyen en la toma de decisiones, as como las diversas formas de ejecucin, dentro de una dinmica social que se expresa en un mundo laboral diverso y cambiante. EJES CURICULARES. La tecnologa se centra en tres ejes: - El conocimiento tecnolgico expresado por los conceptos bsicos presentes en los instrumentos que el hombre ha creado. -El mtodo de la tecnologa: se basa ste mediadas por el diseo. -Las circunstancias de la tecnologa: relacionadas con las necesidades de la gente de poseer ciertas competencias, para enfrentar el mando tecnolgico en constante cambio y que se adquieren por medio de actividades y logros escolares.

TEMAS 1. DIMENSIONES PESOS MEDIDAS 2. PLANIMETRI AS A ESCALA 3. CONCEPTOS ENERGI A 4. CLASES ENERGI A 5. CONCEPTO ENERGI A ELECTRICA 6. CIRCUITO SERIE 7. CIRCUITO P AR ALELO 8. LEY OHM 9. EL TIEMPO 10. INSTRUMENTOS MEDICION TIEMPO 11. CONCEPTO DESPLAZAMIENTO 12. CONCEPTO DE VELOCIDAD 13. PROYECTO DE CLASE