Bitcora de Aula N

1.0. ANTECEDENTES 1.1 Fecha: Das Martes 19 Mes Junio Hora 6 y 7 (12:20-13:50)

2.0. Acadmico 2.1. Unidad La herencia clsica: Grecia y Roma como cuna de la civilizacin occidental. 2.2. Objetivo Fundamental Conocer los rasgos fundamentales y los procesos principales de cada uno de los perodos de la historia de occidente, identificando elementos de continuidad y cambio. 2.3. Objetivo de la clase (intencin del objetivo)

Analizar caractersticas y causas de las guerras mdicas.

3.0. Intensin Docente

Objetivos del

Comprensin del proceso de guerras mdicas y manejo de conceptos bsicos.

4.0. Actividades realizadas

Inicio: - Ordenar a alumnos y ordenar la sala (ordenar bancos, recoger papeles del suelo, ordenar

cuadernos). Recordar evaluaciones y actividades realizadas en las clases anteriores.

Desarrollo: - Se enuncia la tesis de la clase. Origen del nombre de la guerra. Profesor dibuja un mapa en la pizarra e indica con lneas de colores la expansin, con el objetivo de ayudar a los alumnos con memoria visual y contextualizar el territorio implicado en las guerras mdicas. Los conceptos importantes son anotados en la pizarra. El profesor relaciona fenmenos de la guerra con un fenmeno nacional y ms cercano a alumnos, adems relaciona nombres de personas, lugares o batallas con palabras cercanas o graciosas para que las recuerden. En medio de los contenidos duros, profesor se detiene y comienza a bromear con los estudiantes, con el objetivo de interactuar con ellos y darles un respiro para que vuelvan a concentrarse, pero luego vuelve a contenidos y conceptos tcnicos. El profesor enuncia tesis de autores para apoyar su tesis entregada al comienzo de la clase. Entre contenidos, profesor entrega los llamados datos freak para que el estudiante tome ms atencin. Las batallas son enunciadas a modo narracin, integrando movimientos de cuerpo, voces graciosas, lenguaje coloquial; con el objetivo de hacerlo entretenido y que lo recuerden con facilidad. Enuncia las causas concretas y subjetivas de la guerra. Entre la clase realiza preguntas complejas y ofrece dcimas al alumno que responda correctamente. Cierre: - Ofrece dcimas a alumnos que sean capaces de pararse y deducir una conclusin y as comprobar que se adquiri correctamente el contenido. El objetivo es tambin generar interaccin entre estudiante y profesor, como entre estudiante con sus pares, ya que las conclusiones planteadas a veces eran contradictorias y se generaba debate. Se comienza a generar una tesis de curso en base a todas las opiniones dadas y se explica con

autores conocidos como Marx y Gramsci. El profesor contrasta la conclusin generada por el curso con tesis de autores vistos anteriormente y adems lo relaciona con conflictos polticos actuales. El profesor enuncia que la clase ya termin y deja abierta la palabra para opiniones. A modo de finalizacin recalca la importancia del contenido entregado y lo relaciona con la influencia sobre nosotros, es decir, el legado que nos deja. Como anexo, explica a los alumnos que los planes y programas del ministerio de educacin no permiten ensear la cultura oriental. (respondiendo a la pregunta de un alumno respecto a oriente y su legado).

5.0. Reflexin Es importante realizar una clase interactiva y alejada de los conceptos muy tcnicos para que los estudiantes puedan recordar con facilidad el contenido. Adems, pude notar en el profesor algunos movimientos que soy favorable. Por ejemplo: Sus manos estaban en constante movimiento, haciendo gestos y con el plumn siempre en mano para anotar los conceptos en la pizarra. Posea un paso firme que daba seguridad. Cuando los alumnos preguntaban era capaz de responder a todas las dudas, demostrando un gran manejo de contenidos que impone respeto frente a los alumnos. Se pasea por la sala pero evitando darles la espalda. Llama la atencin a distrados de forma graciosa para el resto del curso.