TRABAJO PRACTICO N2 ASPECTO DEL DESARROLLO PSICO-SOCIAL

Alumna: Laura Reynoso Curso: Enfermera Profesional- AO 1 Sede Maip Docente: Lic. Gabriela Merlo Fecha: 1 de julio de 2013

ADOLESCENCIA

EL AJUSTE AL DESARROLLO FISICO CRECIMIENTO Y CAMBIOS FISICOS Los cambios fsicos fundamentales de la adolescencia son: la maduracin de los rganos genitales femeninos y masculinos, la menarqua y el estirn del crecimiento. Los rasgos sexuales secundarios son:

En las nias: El crecimiento de los senos Aparicin del vello pbico y axilar Incremento de grasa Menarqua El aumento de glndulas sebceas y sudorparas

En los varones: Crecimiento de los testculos y el saco escrotal Crecimiento del vello pbico, axilar y del rostro (barba) Crecimiento corporal Crecimiento del pene Cambio de voz Primera eyaculacin de semen Aumento de la produccin de glndulas sebceas y sudorparas 1

Como se ver ms adelante, hay nios de maduracin temprana y de maduracin tarda, y el momento en que se da la maduracin influye mucho. Las hormonas masculinas y las femeninas se encuentran en ambos sexos, pero los varones empiezan a producir andrgenos, la mas importantes es la testosterona; en las mujeres el estrgeno y la progesterona. En promedio las mujeres maduran 2 aos antes que los varones. Estos por ser ms pequeos y menos musculosos se encuentran en desventaja en casi todos los deportes y tienen un estatus social ms bajo entre sus compaeros y son considerados menos competentes por los adultos. Por lo que el pber se muestra ms dependiente y con una actitud inmadura o agresiva. Por otro lado los nios que maduran de forma precoz tienen ventajas sociales y atlticas entre sus compaeros con lo que disfruta de su profeca autorrealizada, son populares y lideres. En las mujeres la maduracin tarda puede ser positiva porque maduran casi al mismo tiempo que sus compaeros del sexo opuesto, compartiendo intereses y privilegios, por lo que son populares. Las chicas que maduran de forma precoz son ms altas y desarrolladas que sus compaeras. Suelen sufrir ms por los cambios pero se creen ms atractivas, son las populares con adolescentes de mayor edad y tienen novios antes. Algunos trastornos relacionados con el desajuste de la imagen corporal son la depresin y anorexia, entre otros. REACCIONES DE LAS MUJERES A LA MENARQUIA La menarqua es un proceso singular en el camino que lleva a la madurez. Estudios confirmaron que lo consideran traumtico las adolescentes que no recibieron informacin previa de sus padres o la experimentaron a muy corta edad; pero a la mayora la madre u otro pariente les ha hablado al respecto por lo que para ellas es una sensacin como de haber avanzado la mayora de edad. ACTITUDES Y CONDUCTASS SEXUALES Factores que influyen en las relaciones sexuales tempranas Los varones inician antes la actividad sexual muy suelen mostrar actitudes distintas de las de las mujeres. Varios factores influyen en la conducta sexual de los adolescentes: Educacin: porque 1) quienes alcanzan mayores niveles educativos provienen sobre todo de las clases sociales altas, las cuales suelen tener ideas mas conservadoras sobre el sexo; 2) por el xito acadmico en la enseanza media superior es menos probable que los estudiantes brillantes inicien la actividad sexual a una edad temprana por el contrario los que fracasan recurren a la actividad sexual para satisfacer sus necesidades. Psicolgicos: en cierta forma son distintos en ambos sexos. Pero la actividad sexual temprana se asocia con otras conductas problemticas como las drogas y la delincuencia. Relaciones familiares: varios estudios revelan que la interaccin entre padres e hijos influyen en la conducta sexual del adolescente, en tres campos: 2

1. La crianza demasiado restrictiva con la educacin demasiado permisiva. 2. La poca comunicacin del progenitor con su hijo. 3. Y la cambiante estructura de la familia moderna. Biolgicos: estos constituyen un aspecto importante. Por ejemplo son ms activamente sexualmente los adolescentes dado que ha disminuido la edad promedio a la que se comienza la pubertad. Pero hay excepciones importantes aunque la madurez sexual de los varones es unos 2 aos tarda con respecto a las mujeres, pierden su virginidad ms o menos s1 ao antes. EFECTO DE LA PROCREACION EN EL ADOLESCENTE Por lo general el adolescente abandona la escuela y trabaja en empleos mal remunerados, se siente insatisfecho en el trabajo y suele necesitar ayuda del gobierno. Tambin debe sortear su desarrollo personal y social, mientras debe adaptarse a las necesidades de un bebe o nio pequeo. Y con el tiempo es muy probable que enfrenten problemas conyugales. A menudo la adolescente embarazada enfrenta una fuerte desaprobacin de su familia por lo que algunas se sienten motivadas a casarse. Adems a los hijos de adolescentes les afecta el hecho de que sus padres no sepan todava las responsabilidades del adulto, ni cuidar de otros. Estos padres es muy probable que descuiden de sus hijos o los maltraten. Estos nios a menudo muestran un desarrollo y crecimiento cognoscitivo lento. Si reciben ayuda algunas adolescentes cumplen de manera excelente su obligacin de criar a sus hijos al mismo tiempo que avanzan a la madurez.

CAMBIOS COGNOSCITIVOS EN LA ADOLESCENCIA

EL PENSAMIENTO ABSTRACTO Pensamiento operacional formal En la teora de Piaget la etapa final es la del pensamiento operacional formal. Esta nueva modalidad de procesamiento intelectual es abstracta, especulativa e independiente del ambiente y de las circunstancias inmediatas. Comprende considerar las posibilidades y comparar la realidad con cosas que pudieran ser o no. A diferencia de los nios pequeos que se contentan con hechos concretos y observables, el adolescente muestra una inclinacin creciente a considerar todo como una mera variacin de lo que podra ser (Karting, 1980). El pensamiento de las operaciones formales exige la capacidad de formular, probar y evaluar hiptesis. Requiere manipular no slo lo conocido y verificable, sino tambin las cosas contrarias a los hechos. El pensamiento operacional formal puede Entonces definirse como un proceso de segundo orden. Si bien el pensamiento De primer orden consiste en descubrir y examinar las relaciones entre objetos, El de segundo orden consiste en reflexionar sobre nuestros pensamientos, buscar Los nexos entre las relaciones y transitar entre la realidad y la posibilidad 3

(Inhelder y Piaget, 1958). A continuacin se incluyen tres cualidades notables Del pensamiento del adolescente: 1. La capacidad de combinar variables relevantes para hallar la solucin de un problema. 2. La capacidad de proponer conjeturas sobre el efecto que una variable tendr en otra. 3. La capacidad de combinar y separar las variables en forma hipotticodeductiva (Si se presenta X, ocurrir Y En general, se acepta que no todos los individuos logran dominarlo, y los adultos que lo alcanzan no siempre lo utilizan de manera constante. La observacin de que no todos dominan el pensamiento operacional formal ha llevado a algunos psiclogos a proponer que se le considere una extensin de las operaciones concretas ms que una etapa independiente. Piaget (1972) incluso admiti la posibilidad de que as fuera. No obstante, insisti en que los elementos de este tipo de pensamiento son imprescindibles para estudiar ciencias y matemticas avanzadas. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Y DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL ADOLESCENTE. El adolescente aprende a examinar y modificar de manera consciente los procesos de pensamiento porque ha perfeccionado la capacidad de reflexionar sobre el pensamiento, formular estrategias y planear. As pues el desarrollo cognoscitivo durante la adolescencia abarca: 1. Empleo ms eficaz de componentes individuales de procesamiento de informacin como la memoria, la retencin y la transferencia de informacin. 2. Estrategias ms complejas que se aplican a diversos tipos de solucin de problemas. 3. Medios ms eficaces para adquirir informacin y almacenarla en formas simblicas. 4. Funciones ejecutivas de orden superior: planeacin, toma de decisiones y flexibilidad al escoger estrategias de una base ms extensa de guiones Desde la perspectiva de la inteligencia, R. Sternber (1984-1985) especifico tres componentes mensurables del procesamiento de informacin, cada uno con una funcin propia: 1. Metacomponentes: Procesos de control de orden superior con los cuales se planea y se toman las decisiones 2. Componentes del desempeo: Proceso con que se llega a la solucin de un problema. A esta categora pertenecen la seleccin y la recuperacin de informacin relevante guardada en la memoria a largo plazo. 3. Componentes de la adquisicin de conocimientos (almacenamiento): Proceso que se utiliza en el aprendizaje de nueva informacin Los Metacomponentes son un mecanismo que permite crear estrategias y organizar los ortos dos tipos de componentes en procedimientos orientados a metas. En resumen el desarrollo cognoscitivo y, por lo mismo, el crecimiento de la inteligencia, abarcan tanto la acumulacin de conocimiento como perfeccionamiento del procesamiento de la informacin, ambos estn interrelacionados. Es decir que los 4

adolescentes resuelven los problemas y hacen inferencias de manera ms satisfactoria que los nios de edad escolar, pero tambin tienen ms esquemas a los cuales recurrir. CAMBIOS EN EL ALCANCE Y EL CONTENIDO DEL PENSAMIENTO Los adolescentes usan sus incipientes habilidades cognoscitivas en actividades intelectuales y ticas que se concentran en su persona, su familia y el mundo. EXAMEN DEL MUNDO Y LA FAMILIA. La capacidad de entender situaciones contrarias a los hechos hace que los adolescentes comparen a su progenitor ideal con el que ven todos los das adoptando una actitud crtica. Por tanto, las disputas familiares suelen intensificarse durante los primeros aos de adolescencia. Hacia la mitad y el final de la adolescencia aumenta el inters por los problemas sociales, polticos y morales. El adolescente comienza a aprender conceptos holsticos sobre la sociedad u sus instituciones, adems de principios ticos que trascienden los que ha aprendido en las relaciones interpersonales, creando sus propias creencias respecto al sistema poltico dentro del contexto cultural e histrico. El adolescente se vale adems del anlisis racional para conseguir una coexistencia interna. Reestructura su conducta, sus ideas y sus actitudes para formarse una autoimagen nueva y ms individualizada bajo una mayor conformidad con las normas del grupo. Este perfeccionamiento de las capacidades cognoscitivas ayuda al adolescente a tomar decisiones vocacionales, INTROSPECCION Y EGOCENTRISMO. La capacidad del adolescente para analizar los procesos de los pensamientos propios, tomando en cuenta las ideas de los otros en combinacin con su inquietud por su metamorfosis, se origina una clase especial de egocentrismo, suponiendo que los dems estn fascinados con su personalidad como ellos. Tienden a sacar conclusiones precipitadas sobre las reacciones de los que los rodean y a suponer que adoptaran la misma actitud de complacencia o de crtica que ellos. Audiencia imaginaria. Su imaginacin se concentra en s mismo; por ellos, esta audiencia comparte su inters por los pensamientos y sentimientos personales. El adolescente se sirve de ella para ensayar varias actitudes y conductas. Tambin le sirve de autoconciencia. Fabula personal. Parte de esta variacin del egocentrismo. Sensacin de que son tan especiales que deberan estar por encima de las leyes de la naturaleza, que nada malo puede ocurrirles y que viviran para siempre, originando conductas riesgosas frecuentes. La fantasa del expsito. Los adolescentes estn convencidos de que sus padres tienen deficiencias y es imposible que hayan creado un ser tan sensible y especial como l; entonces el adolescente debe ser un hijo adoptivo o expositivo.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
FORMACION DE LA IDENTIDAD 5

Antes de la adolescencia nos vemos a nosotros mismos en funcin de diversos roles y en funcin de la pertenencia a pandillas, clubes o bandas. Gracias al perfeccionamiento de las facultades cognoscitivas podemos forjar nuestra identidad. Erikson ve el proceso de la informacin el principal obstculo que los adolescentes han de superar para realizar una transicin exitosa a la adultez. CONCEPTO DE IDENTIDAD PROPUESTO POR ERIKSON. Para Erikson, la formacin de la identidad suele ser un proceso prolongado y complejo de autodefinicin. Este proceso ofrece continuidad entre el pasado, el presente y el futuro del individuo; crea una estructura que le permite organizar e integrar las conductas en diversas reas de la vida; y concilia sus inclinaciones y talentos con roles anteriores provenientes de los padres, los compaeros o la sociedad Los adolescentes poco a poco demandan ms autonoma e independencia, por lo que se van separando ms de su familia aunque siguen necesitando el apoyo de sus padres para conferir ms importancia a su grupo de amigos. Pero el distanciamiento de los adolescentes de su contexto familiar es nicamente parcial, y se caracteriza por la disminucin del tiempo que pasa con el resto de miembros de su familia y por la menor participacin de los progenitores en la toma de decisiones de sus hijos. Por ello, suelen necesitar un periodo de tiempo para modificar el tipo y grado de control que tienen sobre sus hijos. MODOS DE FORMACION DE LA IDENTIDAD: James Marcia perfecciono la teora de Erikson y defini cuatro estados de la formacin de la identidad: Estado de consecucin de la identidad: estado de quienes han pasado por una crisis de identidad y han hecho compromisos. Es la identidad ideal. Este estado corresponde a los nios que han sido criados por progenitores autoritativos, as los adolescentes que alcanzan este estado muestran los sentimientos mas equilibrados hacia sus padres. Su bsqueda de independencia contiene menos carga emocional. Adems esa bsqueda no produce aislamiento ni la sensacin de abandono.

Estado de moratoria: estado de quienes se encuentran en una crisis de identidad. Nios con una crianza autoritaria y el apego resulta inseguro, por el que el adolescente se siente a la deriva, debido a las desiciones no resueltas, la ansiedad es la emocin dominante. Estado de difusin: estado por quienes no han pasado por una crisis de identidad ni han hecho compromisos. Este estado se observa con mayor frecuencia en adolescentes que han sufrido rechazo o la negligencia de padres apticos y pocos afectuosos, un tipo de crianza indiferente. Estos dejan la escuela, se refugian en las drogas y el alcohol para evadir sus responsabilidades. Estado de exclusin: estado de quienes han hecho compromisos sin pasar por una crisis de identidad. Sienten muy poca ansiedad. Tienen valores ms autoritarios que los que encuentran en otros estados y vnculos ms fuertes y positivos con las personas importantes en sus vidas. Son adolescentes que han tenido padres permisivos, por lo que su identidad los hace hacer compromisos sin tomar muchas decisiones.
COMPAEROS Y AMIGOS 6

El adolescente para aceptar su identidad necesita sentir que la gente lo acepta y le tiene simpata; por eso busca el apoyo de otras personas para enfrentar los cambios fsicos, emocionales y sociales de esta etapa. Las redes de compaeros son esenciales para la adquisicin de habilidades sociales. Los adolescentes aprenden de sus amigos y compaeros de su edad las clases de conducta que sern recompensadas por la sociedad y los roles adecuados. La comparacin social es un elemento esencial para esto.

COMPARACION SOCIAL

La comparacin social es el proceso median te el cual evaluamos nuestras capacidades, conductas, caractersticas de personalidad, apariencia, reacciones y nuestro sentido general del yo en comparacin con los de otros; es una funcin que cobra extraordinaria importancia durante la adolescencia. La comparacin social Adopta diversas formas durante este periodo. Al inicio de la adolescencia se definen en un rea de compaeros constituida por muchas clases de adolescentes. Pero cambia durante los ltimos aos de la adolescencia. Ahora busca amigos con quienes comparte caractersticas similares. Y aumenta la intimidad en las amistades del mismo sexo. Entre los 12 a 14 aos, la mayora de los adolescentes dicen tener uno o dos mejores amigos, y tambin varios buenos amigos. Estas amistades suelen ser estables y durar un ao por los menos. El adolescente los sabe elegir basndose en intereses y actividades comunes, y en su decisin influyen mucho la igualdad, el compromiso y la lealtad especialmente. Entre los 14 a 16 aos (adolescencia media), los grupos son homogneos, pues se busca que los grupos de amigos compartan los mismos pensamientos e intereses. Es la poca por las que los adolescentes se encuentran formando las famosas tribus urbanas. Los grupos son de hasta 6 personas y los integran ambos sexos, ya que se comienzan a ensayar conductas de cortejo. En la adolescencia tarda los valores del grupo dejan de tener tanta importancia, siendo los propios valores acordes a la identidad los que se privilegian. Respecto a las figuras de autoridad, se comienza a producir una reconciliacin y reparacin

RIESGOS Y PELIGROS DE LA ADOLESCENCIA La adolescencia es la etapa en la que se corre ms riesgos por la tendencia de experimentar, definirse y desligarse poco a poco del control de los padres, dando origen, en ocasiones, a conductas enfermizas. ACEPTACION DE LOS RIESGOS Muchos adolescentes tienen prcticas sexuales sin proteccin, algunas veces con muchas personas y con resultados que abarcan desde un embarazo no deseado hasta 7

enfermedades mortales. Otros conducen sin precauciones y realizan actividades peligrosas. Esto lo hace el adolescente por varios motivos. Tal vez los haga porque no se percata de los riesgos que corre o porque disponga de muy poca informacin. O quizs porque subestima la probabilidad de resultados negativos, cree invulnerable, coincidiendo con el concepto de David Elkind de la fabula personal.

ESTRS, DEPRESION Y AFRONTAMIENTO DEL ADOLESCENTE LA DEPRESION Y OTROS TRASTORNOS La de presin durante la adolescencia se da a menudo junto con otros trastornos en respuesta a tensiones internas y externas. Por tanto, la de presin y los trastornos de ansiedad con frecuencia tienen lugar simultneamente, lo mismo que la de presin y los trastornos de conducta. Es ms probable que los varones se metan en problemas cuando estn deprimidos, en tanto que las mujeres suelen presentar trastornos de alimentacin como la anorexia o la bulimia al deprimirse. Por otro lado, una imagen corporal negativa puede conducir a trastornos alimentarios y despus a la depresin.

FACTORES DE PROTECCION Y CONDUCTAS DE AFRONTAMIENTO FACTORES DE RIESGO. Entre los factores que exponen los adolescentes a la depresin y a las reacciones al estrs se cuentan los siguientes: 1. Imagen corporal negativa, que puede producir depresin y trastornos alimentarios 2. Mayor capacidad de reflexionar sobre uno mismo y sobre el futuro, los cual causa depresin cuando el adolescente piensa en las posibilidades negativas 3. Problemas familiares o de salud mental de los padres, que puede originar reacciones de estrs y depresin, lo mismo que trastornos conductuales. 4. Poca popularidad entre los compaeros, la cual se relaciona con la depresin en la adolescencia y es uno de los principales indicadores de depresin en el adulto. FACTORES DE PROTECCION Hay tres grupos de factores de compensacin que ayudan al adolescente a afrontar las transiciones de este periodo. Primero, las buenas relaciones con sus padres y sus compaeros amortiguan el estrs. Nunca insistiremos lo suficiente en la importancia de contar con relaciones que ofrezcan proteccin y apoyo. Segundo, un rea de competencia o pericia, como los deportes, la msica, alguna manualidad o una asignatura acadmica, sienta las bases de una seguridad realista. Por ltimo, un rol que incluya la responsabilidad por otros (quiz por los miembros de un equipo o por hermanos menores) le ayudan a fijar prioridades y responder a los desafos o crisis en una forma ms adaptable.