1.- Investigacin.

Etimolgicamente, la palabra investigacin (accin y efecto de investigar) proviene de dos races latinas: In que significa "en, dentro" y, Vestigium que significa en pos de la huella. Entonces, la palabra investigacin lleva en s misma el sentido de que para indagar sobre algo, se necesita tener una huella. La palabra investigar proviene del verbo latino investigare que alude a la accin de buscar, inquirir, indagar, seguir el vestigios, la pista o la huella a alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. As, el significado etimolgico nos indica la actividad que nos conduce al conocimiento de algo. Existen dos niveles de investigacin : Investigacin comn o cotidiana e Investigacin racional o crtica. La primera es la actividad humana de bsqueda de conocimientos, de indagacin de soluciones y de interrogantes. La segunda es la bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, se desarrolla mediante un proceso. La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo. Las fuentes de conocimiento (la palabra fuente significa "el lugar de donde proviene algo", su origen o procedencia; se refiere al principio, fundamento o causa de una cosa), se pueden clasificar por: Por la originalidad del dato o informacin: directas e indirectas. Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias. Por las caractersticas externas de las fuentes: documentales y de campo.

Tipos de investigacin. La investigacin puede ser clasificada con base a

los siguientes criterios: - por el propsito o las finalidades perseguidas la investigacin es bsica o aplicada; - segn la clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o experimental; - atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podr ser exploratoria, descriptiva o explicativa; - dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es cientfica o filosfica;

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conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo utilizado, es analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, etc.; y, conforme al nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.

Investigacin bsica. Tambin, recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico. Investigacin aplicada. Este tipo de investigacin tambin, recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica pues, depende de los resultados y avances de esta ltima ya que, que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador primordialmente, son las consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas, tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. Investigacin documental. Este tipo de investigacin es la que se realiza apoyndose en fuentes de carcter documental es decir, en documentos de cualquier tipo. Como subtipos de esta investigacin, encontramos: La investigacin bibliogrfica que se fundamenta en la consulta de libros. La hemerogrfica gracias a los artculos, ensayos, revistas, peridicos, etc. La archivstica la cual parte de documentos que se encuentran en archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etc. Los documentos flmicos, como pelculas, diapositivas, flmicas; documentos grabados, como discos, cintas y casetes, etc. Los documentos electrnicos como pginas web. Una confusin muy generalizada, coloca como iguales a la investigacin bibliogrfica y a la investigacin documental. Esta afirmacin reduce la investigacin documental a la revisin y anlisis de libros, reduciendo su radio de accin. La investigacin bibliogrfica es un cuerpo de la investigacin documental. As mismo, la bibliografa como un tipo especfico de documento, pero no como el Documento.

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Investigacin de campo. Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de carcter documental a fin, de evitar una duplicidad de trabajos. Investigacin experimental. Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga y as, poder observarlo. Investigacin exploratoria. Recibe este nombre, la investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til, desarrollar este tipo de investigacin porque al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin. Investigacin descriptiva. Mediante este tipo de investigacin que utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin exploratoria, sirve de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Investigacin explicativa. Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los por qu del objeto que se investiga.

Trabajos de investigacin. Todo trabajo de investigacin requiere ser

comunicado a terceras personas por los conocimientos alcanzados o logrados ya que, los conocimientos cientficos para ser tales, han de ser comunicados, divulgados a fin, de posibilitar su confirmacin y de contribuir al mejoramiento de la educacin en general. La forma en que debe hacerse est difusin es variada y abarca entre otros medios la comunicacin oral, la grfica y la escrita. sta ltima es la que prevalece, en ella encontramos una gran diversidad de diseos o formatos, tales como: monografas, ensayo, manual, tratado, resea, resumen, tesis, informe, compendio, artculos, ponencia, etc., a su vez, cada uno de ellos puede revestir ciertas modalidades as como, dependern de las caractersticas propias del trabajo, como pueden ser, entre otras, su extensin, tipo de
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aportacin, el pblico al que est dirigido, si es un requisito acadmico, si se pretende incluirlo en una publicacin peridica, si ha de estar sujeto a debate en mesas redondas, etc.; lo ms importante es que se d a conocer y ayude a la formacin intelectual de otros investigadores. El contenido de la comunicacin escrita del trabajo de investigacin empieza a construirse con el plan de trabajo ya que es el instrumento que permite organizar, de manera lgica y sistemtica, las actividades que se requieren para realizar la labor de investigacin. Es una gua para la investigacin y ofrece la oportunidad de revisar el proceso antes de emprenderlo y en l se valoran todas las etapas. Las partes del plan son:
1) El tema elegido: en esta parte se indica exactamente qu se pretende investigar. 2) La justificacin del estudio: aqu, se expone para qu se investigar, los beneficios que se lograrn con el estudio, la necesidad o importancia para desarrollar el trabajo. Se apunta si lo que se busca es la adquisicin de conocimientos tericos, la solucin de un problema, la aplicacin de un mtodo o proceso, etc. 3) Definicin del tema elegido: se sealan los lmites de la investigacin y se enumeran los aspectos propios del tema tales como ubicacin, punto de vista, marco terico, los sujetos de investigacin (equipo), etc. 4) Antecedentes del tema: se explica brevemente la ubicacin de la investigacin en el contexto de conocimientos mencionando los adelantos existentes y los principales trabajos que se hayan realizado hasta ese momento y se cita la bibliografa preliminar. 5) Forma en que se llevar a cabo el proceso: se expone la forma en que se realizar la investigacin. Se indican los pasos que se tiene planeado seguir, desde la recopilacin del material informativo, la organizacin de las fichas, la redaccin y presentacin del trabajo. 6) Esquema de trabajo: se anexan, a manera de un enlistado y enumerados lgicamente, los posibles captulos y subcaptulos del trabajo. 7) La agenda del trabajo: se indican las fechas y/o tiempos probables para la realizacin de cada etapa del trabajo.

2.- Metodologa de la investigacin.

Planeacin. 2.1.- El tema.
Delimitacin del tema. Cmo encontrar un tema? En dnde se encuentra informacin acerca de este tema? Qu hacer con la informacin encontrada? 1.- De un inters a un tema Un tema de investigacin es un inters definido de manera circunscrita (reducir a ciertos lmites o trminos algo). Comience con lo que ms le interesa : Revise un libro de texto reciente.
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 Consulte con un profesor. Identifique un inters basado en el trabajo que usted est desempeando o desempear. Si usted est haciendo un proyecto de investigacin avanzado, debera primero, revisar que recursos son accesibles antes de establecer el tema. 2.- De un tema amplio a uno especfico. El tema no debe ser demasiado amplio. El tema no debe ser tan limitado que usted no pueda encontrar suficiente informacin. Sugerencias: Usualmente, un tema es muy amplio s se puede establecer en 4 o 5 palabras. Trate de usar palabras derivadas de verbos. Ejemplo: Las redes neuronales artificiales vs. Aplicacin de redes neuronales artificiales en la segmentacin de imgenes - Delimitacin del tema. Lo anterior, obliga a deducir que lo ms conveniente ser ser preciso en cuanto al alcance de nuestro trabajo lo que ser determinado por las variables que se incluyan en nuestra investigacin y stas, a su vez, vienen predeterminadas por el objetivo general y especfico(s) de nuestro trabajo. Un tema se delimita en la medida que incluimos trminos "limitantes" a la formulacin de nuestro problema. Veamos un ejemplo: supongamos que un socilogo desea hacer un estudio acerca de la delincuencia. A qu rea del conocimiento pudiera pertenecer este panormico tema? Pudiera tener un enfoque antropolgico, sicolgico, psiquitrico y por supuesto sociolgico por lo tanto, no sera vlido una investigacin cuyo ttulo fuera: "La delincuencia". Si le agregamos al sujeto delincuencia la palabra juvenil ya, este tema sera menos amplio pero an, es muy general. Agregumosle la palabra, Cabo San Lucas, tendremos mejor delimitacin. Sigamos agregando palabras, como por ejemplo: femenina, drogas, barrios marginales y habremos delimitado correctamente nuestra investigacin. Por ejemplo, tendramos un estudio acerca de: "La delincuencia juvenil femenina y su relacin con el consumo de estupefacientes en los barrios marginales de Cabo San Lucas en Baja California Sur, Mxico en el perodo 1995-2000". - Hper-delimitacin o generalidad? Un principio de la ciencia, es la generalidad ya que en sta se encuentra la mayor contribucin al conocimiento. Entonces, se debe resolver el dilema entre delimitacin necesaria y la generalidad deseada.
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Tomemos el ejemplo anterior de la delincuencia y como ejercicio sigamos delimitndolo. Qu obtenemos? Veamos. "La delincuencia juvenil femenina en el barrio de Cabo San Lucas, Los Cangrejos sector norte, durante 1999 y su relacin con el consumo de estupefacientes". La delimitacin anterior corre el riesgo de no aportar datos que puedan generalizarse, salvo que se defienda la tesis de que ese sector norte del barrio, tiene particulares condiciones, tales que es una muestra representativa de la conducta juvenil delincuencial femenina extensible a estratos ms amplios o que existe un tipo de delincuencia all, que por sus caractersticas significa un hallazgo importante. Conclusin, recurdese este principio fundamental: cuanto ms se restringe el campo mejor se trabaja. Un trabajo de investigacin monogrfico es preferible a un trabajo de investigacin panormico. Es mejor que el trabajo de investigacin se asemeje a un ensayo que a una enciclopedia. 3.- De un tema especfico a las preguntas. Toda investigacin, que valga la pena, debe ofrecer respuestas a una o varias preguntas interesantes. Hgase preguntas que capturen su inters y le impongan un reto. Combine preguntas pequeas dentro de preguntas amplias y significantes. El preguntarse lo puede dirigir a nuevos intereses que nunca imagin. Hgase las cuatro preguntas del periodista: quin, qu, dnde y cundo, centre su atencin en el cmo y por qu. Cuatro tipos de preguntas analticas: Composicin. Identificar las partes y sus relaciones. Antecedentes. Evolucin del tema a travs del tiempo. Categorizacin. Identificar las caractersticas y categoras. Valores. Utilidad, eficacia, eficiencia, precisin, etc. 4.- De una pregunta interesante a su significado ms amplio. Hgase preguntas que no sean solo interesantes para usted sino que sean tambin, para otras personas. Algunas veces, usted puede trabajar en problemas ampliamente investigados en los que otros ya, se han interesado es decir, preguntas que otros se han hecho antes, pero que no se han contestado completamente o de forma correcta. Tres pasos para hacer una pregunta: 1. Escriba el tema. 2. Agregue una pregunta. 3. Motive la pregunta. Ejemplo: Estoy estudiando redes neuronales artificiales aplicadas a la segmentacin de imgenes porque deseo saber si funcionan mejor que los mtodos convencionales, con el propsito de determinar su utilidad en el anlisis de imgenes mdicas diagnsticas.
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5.- De las preguntas a los problemas. Los investigadores usualmente, comienzan un proyecto sin tener completa claridad de cul es. Estructura general del problema: Un situacin o condicin y, las consecuencias indeseables de esta condicin. Distinguir problemas prcticos de problemas de investigacin. Distinguir investigacin pura de investigacin aplicada. La lectura crtica, le puede ayudar a encontrar interesantes problemas de investigacin. - Complejidad del tema. Un trabajo de investigacin tiene dos extremos. El primero son los objetivos que se pretenden alcanzar y que se declaran desde el mismo comienzo, bien en introduccin o en punto aparte. El otro extremo son las conclusiones en las cuales se presentan los resultados obtenidos luego del respectivo anlisis de los datos y las argumentaciones realizadas a lo largo del trabajo de investigacin. Para esto se dispone de un tiempo limitado y seguramente que de recursos materiales tambin por lo tanto, las investigaciones tienen que estar al alcance de quin las realiza. Un tema que por su complejidad obligue a excederse en el tiempo ms all de lo permitido es una mala eleccin. - Eleccin del ttulo. El ttulo debe ser claro, preciso y completo. Si la extensin del ttulo perjudica su claridad entonces, es conveniente dividirlo en dos partes: el ttulo y el subttulo. Ejemplo: Teora del tiempo en el aprendizaje semntico. Hasta este punto, el ttulo aunque, proporciona una idea general del contenido de la obra para los conocedores del tema (campo de la educacin), pero como se trata de una investigacin, le falta precisin. Esto se resuelve agregndole un subttulo. Efectos producidos por la variacin de la exposicin semntica sobre la variable percepcin significativa en estudiantes con estructuras de intercambio desigual de informacin. Este subttulo pudiera resultarle crptico (oscuro, enigmtico) a quines se encuentran fuera del rea de conocimientos pero el especialista comprende su significado. Todo ttulo mal formulado le resta mritos al trabajo, denota falta de profesionalismo. Los ttulos se escriben en afirmativo no en tono de interrogacin ya que, el ttulo informa acerca del contenido de la investigacin.

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En el ttulo de una investigacin tienen que estar presentes tanto la(s) variable(s) independiente(s) como dependiente(s) (entrada salida o de efecto y causa), esto contribuye a la precisin, la claridad y la delimitacin o al alcance que se puede esperar del trabajo. 6.- De los problemas a las fuentes. Fuentes bsicas: biblioteca, Internet. Localizar libros y artculos confiables e importantes. En la mayora de los temas especializados es posible hallar listas bibliogrficas en pginas de Internet, mantenidas por investigadores, departamentos o asociaciones (menos confiables, pero buen punto de partida). Tipos de Fuentes. Primarias: Informacin sobre la que se basa la investigacin (resultados experimentales, encuestas, etc.) Secundarias: Reportes de investigacin basados en fuentes o datos primarios (artculos de investigacin, libros, reportes tcnicos, etc.) Terciarias: Libros y artculos basados en fuentes secundarias. Sintetizan y explican la investigacin en un campo particular usualmente, para una audiencia popular. Ubicacin de fuentes. Recursos bsicos: biblioteca, bases de datos bibliogrficas e Internet. Identifique textos fundamentales del rea. Identifique revistas, peridicos especializados y conferencias importantes del rea. Identifique autores (grupos de investigacin) importantes del rea. Lea de manera generosa y crtica. Registre la informacin bibliogrfica completa. Tome notas completas. Compare trabajos relacionados. Clasificacin de Fuentes. Confiabilida Actualida Fuente d d Profundidad Libro. alta-media media-baja alta-media Artculo en revista especializada. alta-media alta alta Artculo en revista de difusin. media-baja alta-media baja Artculo en memorias. alta-baja alta alta-baja Pgina en Internet. media-baja alta-baja alta-baja Usando las Fuentes.

Cmo definir el tema de investigacin?

Es importante que primero piense lo siguiente:
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1. Qu aspectos de la teora estudiada en su formacin profesional le gustara conocer o profundizar? Es el tema de inters? Elabore una lista de aquellos aspectos que ms le interesen. Usted, ahora, iniciar su proceso de investigacin, definiendo su tema al profundizar su conocimiento terico. 2. Acuda a la biblioteca y revise toda la bibliografa referida al tema. 3. Busque un profesor experto en el tema que le indique bibliografa adicional a la seleccionada en el paso anterior. 4. Elabore una lista preliminar de toda la bibliografa e inicie un proceso de lectura sobre los temas ms importantes. 5. Inicie un proceso de lectura para el cul elabore fichas de lectura. 6. En este nivel usted dispone de: a. Una bibliografa bsica. b. Un conjunto de fichas de lectura que son el resultado de su juicio en el conocimiento terico del problema. Ahora, defina el tema e inicie la lectura de como plantear el problema que quiere investigar.

2.2.- Planteamiento del problema.

Pasos en la planeacin, formulacin y sistematizacin del problema. 1. La seleccin y definicin del tema debe ya, haberse realizado. 2. El problema de investigacin est definido por lo que es objeto de conocimiento. 3. Planteamiento del problema. - Descripcin de la situacin actual que caracteriza al objeto de conocimiento (sntomas y causas). - Identificacin de situaciones futura al sostenerse la situacin actual (pronstico). - Presentacin de alternativas para superar la situacin actual (control de pronstico). 4. Formulacin del problema. Se plantea a travs de una pregunta de investigacin; el investigador espera responderla y de esta forma resolver el problema. 5. Sistematizacin del problema. Se formula por medio de sub preguntas que el investigador plantea sobre tpicos especficos que se han observado en el planteamiento del problema. El planteamiento del problema es una etapa de la investigacin que se caracteriza por ser descriptiva, analtica y objetiva.

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En la definicin del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solucin o entendimiento se contribuir con la ejecucin del proyecto de investigacin. Preguntas. La filosofa nace del asombro Aristteles. Asombro! Los seres humanos hacemos preguntas porque la realidad nos produce asombro gracias a l, se promueve nuestro desarrollo ya que la realidad al despertar admiracin, curiosidad, nos genera inquietudes y preguntas que revelan que la realidad no est simplemente dada, es un rompecabezas que desafa el intelecto. Mas el asombro se enfrenta con la fuerza de la costumbre, la que conduce a percibir una realidad plana y aburrida e impide captar la realidad tal como es, plena de riqueza y variedad as como, descubrir la realidad ms all de lo que aparenta ser. Por lo que, el primer paso en el planteamiento de preguntas de investigacin consiste en enfrentar esta costumbre. Como deca Chesterton, lo admirable no es que el sol no salga un da, sino que salga todos los das. El asombro por s solo no basta luego, vienen las preguntas. Slo mediante la bsqueda de respuestas a ellas, el asombro se transforma en conocimiento. No existe una diferencia esencial entre los problemas de la vida diaria y los de la investigacin cientfica. Qu hay que hacer para conseguir un buen empleo? o Cmo evaluar el desempeo financiero de una empresa? son problemas legtimos; Cmo se comportan las partculas subatmicas? o Cules son los efectos de la globalizacin en la estructura de la sociedad? tambin lo son. Lo importante es identificar el problema y plantear la pregunta correspondiente. Cmo... plantear preguntas de investigacin. Qu hay que hacer? Einstein deca: hacer nuevas preguntas o considerar anteriores desde otro punto de vista requiere creatividad. La creatividad no es slo un don natural, es el fruto del trabajo y la disciplina. Como en todo trabajo creativo para plantear preguntas no hay frmulas de validez universal sin embargo, existen las siguientes estrategias: 1).- El hbito del por qu. La realidad por alguna razn, decidi que las manzanas no cayeran para arriba y que slo hay dos sexos y no cinco. Por qu?
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2).- La exploracin del tema . En esta fase se efecta el reconocimiento del terreno; es una oportunidad para explorar de una manera amplia el tema de inters. La exploracin se basa en el estudio sistemtico de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de fuentes: tablas estadsticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc. 3).- La identificacin del problema. Una vez precisado el por qu, es hora de plantear el problema a investigar. La fase exploratoria debe haber suscitado inquietudes. Pregntese: Qu vacos hay en las explicaciones contenidas en los textos? Qu argumentos no son convincentes y por qu? Qu aspecto del tema no es profundizado en ningn texto? Qu planteamientos importantes no han sido desarrollados por los autores? stas y otras preguntas anlogas pueden orientar. Tmese su tiempo, reflexione, examine el tema desde distintos ngulos, tome apuntes y deje que sus ideas maduren. Una vez que tenga el problema, revselo, podra tratarse de un falso problema. 4).- La formulacin de la pregunta. Ahora que tiene claro su problema de investigacin, formule la pregunta de la manera ms concisa posible. La pregunta debe sintetizar el ncleo del problema y ser comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser investigada en un lapso razonable. Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple s o no. No pregunte, por ejemplo: Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrcola desde 1980?. Pregunte: Cul ha sido el impacto de la violencia en el sector agrcola desde 1980? Evite formular preguntas en forma de dilemas: El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye? Decida qu quiere preguntar. Tampoco, pregunte por estados mentales de otras personas: Por qu Tolomeo pens que la tierra est en el centro del universo? Por ms que se esfuerce, nunca podr averiguarlo. Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: Puede la biotecnologa eliminar los problemas de salud pblica en el prximo siglo? El futuro es, por definicin, inaccesible a la investigacin emprica. Abstngase de formular preguntas tales como: Cul es el sentido de la existencia? Cmo funciona el universo y sus alrededores?; o preguntas disciplinares clsicas: Qu es la filosofa? Cul es el origen de la sociedad? Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un lmite y que preguntas como stas son muy difciles de resolver de manera plausible en una investigacin.

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La solucin o entendimiento de una pregunta adecuada contribuir con la ejecucin del proyecto de investigacin. Por lo tanto, el planteamiento del problema ser una descripcin clara, precisa y completa de la naturaleza y magnitud del problema. El planteamiento del problema de una investigacin social establece principalmente: 1. La descripcin del problema. 2. La definicin del sujeto y el objeto de la investigacin. 3. Las delimitaciones de teora, tiempo, espacio y alcances y 4. la viabilidad de la investigacin. El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin. La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles. La delimitacin (accin y efecto de delimitar que significa determinar o fijar con precisin los lmites de algo) se realiza mediante los siguientes cinco pasos: - La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico. - La delimitacin en el tiempo. - La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis semntica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados. - La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La formulacin de oraciones significativas. - La determinacin de los recursos disponibles. Planear un problema es afinar su estructura formalmente. Se debe describir el problema en trminos concretos, explcitos y especficos de manera que los argumentos puedan ser investigados por medio de los procedimientos cientficos. Un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no solo de conceptualizar el problema sino tambin, de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones, se sabe lo que desea hacer pero no se sabe comunicarlo a los dems y es necesario que se realice un esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos que el mismo entienda y acepte para despus poder comunicarlo a los dems. El planteamiento del problema se elabora, considerando los siguientes criterios:
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A. El problema debe estar formulado claramente; describir los hechos, situaciones, participantes, caractersticas del fenmeno, lugares, fechas, conflictos, dramas, situaciones difciles, desenlaces, etc. Defina claramente, porque lo considera un problema y para quin entendiendo por problema, la problemtica planteada o el fenmeno estudiadoB. Expresar el problema y su relacin con una o ms variables. En investigaciones documentales en acuerdo a sus resultados, los siguientes criterios pueden presentarse como propuestas en sus conclusiones de investigacin en cambio en las investigaciones tericos-prcticas deben ser considerados. C. Expresar las posibilidades de realizar pruebas empricas. D. Sealar los aspectos observables y medibles. El impacto esperado en el planteamiento del problema es una descripcin de la incidencia de los resultados en la sociedad. Se relaciona principalmente con la solucin de problemas locales, regionales, nacionales o globales, y/o con el desarrollo del pas, en trminos acadmicos, socioeconmicos, ambientales, de productividad, etc. Usuarios directos e indirectos potenciales de los resultados de la investigacin. El investigador debe identificar claramente, las instituciones, gremios y comunidades, nacionales o internacionales, que podrn utilizar los resultados de la investigacin para el desarrollo de sus objetivos, polticas, planes o programas. Al elaborar el planteamiento del problema hay que evitar lo siguiente; - Adelantar opiniones subjetivas en materia de relaciones causa-efecto sin tener prueba alguna de ellas y, - adelantar conclusiones sin haber demostrado nada an.

Cmo hacer el planteamiento, formulacin y sistematizacin del problema?

1. Antes de iniciar el planteamiento del problema recuerde el trabajo terico requiere tener: a) Un tema definido. b) Una bibliografa bsica. c) Fichas de lectura. Si su trabajo fuera terico-prctico adems, de lo anterior requerira tambin: a) Definir un mbito espacial (empresa, organizacin, sector econmico, regin, pas, etc.) b) Apoyo de los miembros del mbito espacial en el que desarrollar el trabajo (si es el caso).
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c) Informacin preliminar acerca de los eventos que suceden el mbito espacial. Inicie un diagnstico de la situacin actual (Qu pasa en su objeto de investigacin?). El diagnstico hgalo identificando los hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigacin. (Esos son los sntomas del problema). Con la lista de sntomas del paso anterior, identifique hechos o situaciones que los producen. (stas son las causas del problema). Con los sntomas (variables dependientes) y sus causas (variables independientes) ya identificadas, haga un relato de la situacin actual. (ste es el diagnstico). Asuma que las situaciones identificadas en el diagnstico subsisten en el objete de investigacin. Qu puede pasar? Cules sern los resultados de tal permanencia? (ste es el pronstico). Usted como investigador debe buscar alternativas que se anticipen al pronstico, piense en qu forma o qu es necesario hacer para que el pronstico no se d en el objeto de investigacin. La forma como usted lo anticipe y las decisiones que tome son el control al pronstico. Ahora, tome el resultado del relato de la situacin actual (diagnstico del pronstico) y, del control al pronstico, redctelo, establezca coherencia en su redaccin y corrjalo. Su resultado ser el planteamiento del problema. Con base en su planteamiento del problema, piense cul es el problema que ser objeto de su investigacin. Para ello, formule una pregunta general, la cul incluya todo lo que usted se propone conocer en el proceso de investigacin. Esa pregunta es la formulacin del problema. La pregunta que usted present en la formulacin del problema admite una serie de sub-preguntas que aunque forman parte de esa pregunta general planteada anteriormente, pueden especificarse. Haga esas preguntas, stas permiten la sistematizacin del problema.

Ahora, usted tiene el planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del problema, contine con la lectura a fin, de redactar los objetivos.

2.3.- El objetivo.
Es necesario establecer qu pretende la investigacin es decir, cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan ante todo, contribuir a resolver un problema en especial en tal caso debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo- y, otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.

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Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y ser susceptibles de alcanzarse; son las guas del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre s. La investigacin: - Debe tener un nico objetivo general. - Puede tener un mnimo de tres objetivos especficos. Enumerados en orden de importancia, orden lgico, orden temporal, - Sus objetivos deben ser consistentes con el problema. - Los objetivos son inherentes a la definicin y delimitacin del tema a investigar es decir, se desprenden al precisar el estudio. - Los objetivos de investigacin se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigacin - Sus objetivos expresan una accin a llevar a cabo por lo tanto, - deben iniciar con verbos fuertes que indican acciones a continuacin, - se indica el fenmeno en l que o con quinse llevar a cabo dicha accin. - Seguidamente, se indica el objeto de investigacin es decir, el fenmeno o las partes en relacin que sern investigados, - indicando finalmente para qu se realiza esta accin investigativa. Requisitos para definir los objetivos: - Enfocarse a la solucin del problema. - Ser realistas. - Ser medibles (investigaciones terico- prcticas). - Ser congruentes. - Ser importantes. - Redactarse evitando palabras subjetivas. - Precisar los factores existentes que lleva a investigar. - Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden ms conveniente): Quin, qu, cmo, cundo y dnde. Secuencia Sintagmtica para escribir objetivos. (Sintagma = conjunto de palabras) Verbo Fenmeno Sub-fenmeno Para... (Finalidad (Usted lo pone) del objetivo) Describir Estructuras Entre ... Mejorar Diagnostica Funciones De... Renovar
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r Explicar Analizar Establecer Averiguar Identificar Recopilar Investiga Revelar Descubrir Indagar Inquirir Pesquisar Registrar Buscar, etc.

Roles Historial Probabilidade s Relaciones Avances Retrocesos Resistencias Facilidades, etc.

Del... En ... Cuando... Cmo... (infrecuente)

Confeccionar Sugerir Proponer Innovar Resolver Satisfacer Controlar Iniciar, etc.

Los propsitos. En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas bsicas, es la pregunta: Para qu? Hacer tal o cual cosa. Al responder a esa pregunta formulamos algn tipo o nivel de propsito: una finalidad, un objetivo general, un objetivo especfico, una meta, una actividad o finalmente, una tarea o accin. Todo propsito es algo que pretendemos: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar o ejecutar. El objetivo general. Hay poca diferencia entre un problema de investigacin cuando est expresado en forma breve y el objetivo general que lo resuelve. Es decir, si mi problema es la dificultad que encuentro para cruzar el ro, mi objetivo general de investigacin es encontrar la forma de cruzar el ro. (Encontrar es un verbo fuerte que indica accin investigativa) El objetivo general es uno solo porque expresa la finalidad de la investigacin que se piensa realizar. Si hubiera dos o ms objetivos generales, querra decir que hay dos o ms investigaciones a realizar. Por lo anterior, el objetivo general es un enunciado proposicional cualitativo, integral y terminal, desentraado de su finalidad integradora que no puede exceder lo entraado en ella y que a su vez, posee objetivos especficos. El objetivo general tiene como atributos, el ser: a) Cualitativo.- Tambin en l, lo esencial es la calidad, no es un valor, ni es permanente. b) Integral.- Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos especficos. c) Terminal.- Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.

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Semnticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez). Los objetivos especficos. Son las partes en que se divide al objetivo general para alcanzarlo. Es decir, toda investigacin no es otra cosa que dar respuesta a los objetivos planteados como especficos ya que, para alcanzarse el objetivo general tiene que ser desglosado en una serie de acciones o actividades particulares menores, sustancialmente diferentes unas de otras. Los objetivos especficos son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un objetivo general que sin excederlo, lo especifican. Los objetivos especficos tienen como atributos, ser: a) Cualitativos.- Constituyen el ltimo o menor nivel de propsito en lo esencial es la calidad. Los objetivos especficos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos an ms, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al cuantificar los objetivos especficos o parte de ellos, los convertimos en metas, dejando de ser objetivos especficos. b) Conductuales.- Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen el propsito como responsabilidad. c) Especficos.- Sin exceder lo entraado en el objetivo general de que forman parte, precisan, detallan finamente o completamente partes del objetivo general. Semnticamente (perteneciente o relativo a la significacin de las palabras), corresponde decir que: los objetivos especficos se logran. NIVELES, ATRIBUTOS Y DESIGNACIONES SEMNTICAS DE LOS PROPSITOS. 1.- Finalidad. a) Valorativa. A la finalidad: - Fin supremo. b) Cualitativa. se le persigue. - Razn de ser de la empresa. c) Permanente. 2.- Objetivo General. a) Cualitativo. Al objetivo general: - Fin. b) Integral. se le alcanza. c) Terminal. Los objetivos 3.- Objetivos especficos. a) Cualitativos. especficos: b) Conductuales. se logran. c) Especficos. 4.- Metas. a) Cuantitativas. Las metas: b) Actividades. se cumplen. c) Tiempos. 5.- Actividades. a) Cuantitativas. Las actividades: b) Conjunto de tareas o se desarrollan.
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6.- Tareas o acciones.

acciones repetitivas. c) Precisan el tiempo a insumir. a) Cuantitativas. Las tareas o acciones: b) Repetitivas. se ejecutan. c) Efectuadas por personas.

SNTESIS. La fijacin de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a travs de ellos se conoce que es lo que se pretende con la investigacin. El objetivo es la razn de ser y hacer en la investigacin, indica la finalidad de ella, el PARA QU? Los objetivos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser congruentes entre s. El objetivo ayuda a las investigaciones a definir que es los que se pretende obtener como producto, que respuestas va a dar a las preguntas formuladas, como se va a resolver el problema planteado o como podra ayudar a resolverlo. Los objetivos deben ser claros en su redaccin y alcanzables. NO deben permitir desviaciones durante el proceso de la investigacin. Son las guas de estudio durante el proceso de la investigacin. Los objetivos deben mostrar una relacin clara y consistente con la descripcin del problema y, especficamente, con las preguntas y/o hiptesis que se quieren resolver. La formulacin de objetivos claros y viables constituye una base importante para juzgar el resto de la propuesta y adems, facilita la estructuracin de la metodologa. Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado, ms objetivos especficos que conducirn a alcanzar el objetivo general y que son alcanzables con la metodologa propuesta. El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la bsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, etc. Con el logro de los objetivos especficos se espera encontrar respuesta a una o ms de las siguientes preguntas: Cul ser el conocimiento generado si el trabajo se realiza? Qu solucin a que problema se espera desarrollar? Recuerde que la creacin de conocimiento no es ms que la sola generacin de datos nuevos, sino avanzar en la comprensin de un fenmeno. No debe confundir objetivos con actividades o procedimientos metodolgicos. Los objetivos: Deben estar redactados con claridad. Deben comenzar con un verbo en infinitivo.
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Deben ser alcanzables. Deben contener adems de la actividad, una finalidad. Deben estar dirigidos a la obtencin de conocimientos. Cada objetivo debe aludir a un logro. OBJETIVO GENERAL. Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus expectativas ms amplias. Orienta la investigacin. OBJETIVOS ESPECFICOS. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de etapas o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Sealan propsitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigacin.

Cmo formular los objetivos?

1. Para iniciar la formulacin de los objetivos, usted debe tener definido el planteamiento, la formulacin y sistematizacin del problema. 2. Para formular los objetivos, usted debe responder las preguntas: Qu quiero hacer en la investigacin? Qu es lo que busco conocer? A dnde quiero llegar? (Las respuestas a estos interrogantes le deben ayudar a responder las preguntas de investigacin que hizo en la formulacin y sistematizacin del problema). 3. Elabore una lista preliminar de respuestas que le ayuden a satisfacer los interrogantes planteados en el paso No. 2. 4. Tomando la lista elaborada en el paso anterior (No.3) compltela, sealando las acciones que usted va a realizar y que le van a permitir lo que se ha propuesto. (Recuerde que debe sealar acciones que dependen de usted. Utilice el infinitivo al iniciar la formulacin de acciones que quiere ejecutar). 5. Tome como referencia la formulacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas en el paso No. 4, le ayudar a responder esa pregunta de investigacin: tal accin es su objetivo general. 6. Ahora, tome como referencia las sub-preguntas que plante en la sistematizacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas en el paso No.4 le ayudarn a responder tales sub-preguntas de investigacin: estas acciones son los objetivos especficos. 7. Es importante que evale si el objetivo general definido en el paso No. 5 tiene relacin con los objetivos especficos definidos en el paso No. 6. Si no tiene relacin regrese al paso No. 2. 8. Si el objetivo general y especficos tienen relacin entre s y con la formulacin y sistematizacin del problema, revselos, en especial en su redaccin. Corrija si es el caso.
Ahora, usted tiene los objetivos (generales y especficos) definidos. Contine leyendo a fin, de formular la justificacin. Pgina 19 de 56

2.4.- Justificacin.
Toda investigacin est orientada a la resolucin de algn problema por consiguiente, es necesario justificar los motivos del tema a investigar. As mismo, tambin, debe determinarse su dimensin para conocer su viabilidad. Justificacin prctica. Se considera que una investigacin tiene justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone estrategias que, de aplicarlas, contribuiran a resolverlo. Es decir, explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella. Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos. Lo que algunos consideran que es relevante y debe ser investigado, para otros no lo es. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad del estudio propuesto. Estos criterios evidentemente, son flexibles y de ninguna manera exhaustiva, cuanto mayor nmero de respuestas se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin. Qu tan conveniente es la investigacin? Relevancia social: cul es su relevancia para nuestra sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo?, qu proyeccin social tiene? Implicaciones prcticas: ayudar a resolver algn problema prctico?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? Valor terico: se lograr llenar algn hueco del conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o ms variables, o la relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conocieran antes?, pueden sugerir ideas o hiptesis para futuros estudios? Utilidad metodolgica: puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin? Delimitacin de la investigacin. Una vez justificada la investigacin, es necesario plantear las limitaciones dentro de las cuales sta se realizar. Las limitaciones de un proyecto de investigacin pueden referirse a:
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Limitaciones de tiempo: cuando una investigacin est referida a un hecho, situacin, fenmeno o poblacin que van a ser estudiados durante un determinado periodo, sea retrospectivo o perspectivo, es necesario determinar cul ser el periodo dentro del cual se realizar el estudio. Limitaciones de espacio o territorio: son aquellas demarcaciones que se refieren al espacio geogrfico dentro del que tendr lugar la investigacin. Las investigaciones pueden limitarse a una zona de una ciudad, a una ciudad, una regin, un pas, un continente, etc. Limitaciones de recursos: se refiere a la disponibilidad de recursos financieros bsicamente, para la realizacin de proyecto de investigacin. Tambin, se deben incluir los recursos humanos, materiales, informticos y todos aquellos que podemos llegar a necesitar.

Cmo hacer la justificacin de la investigacin?

Una vez definidos los objetivos de la investigacin, debe responder la pregunta de por qu a este interrogante se puede dar respuesta desde la perspectiva terica, metodolgica y/o prctica. 1. Para responder a la justificacin terica es importante que se plantee los siguientes interrogantes: - Usted quiere ampliar un modelo terico? Usted quiere contrastar la forma como un modelo terico se presenta en una realidad? Usted quiere refutar o reafirmar la validez de un modelo terico en una realidad? Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento terico de aquel en el que fundamenta su investigacin?

2. Si contesta afirmativamente alguna o varias de las preguntas anteriores u otras que usted quiera formular al respecto, explique cmo y por qu razn (en el contexto de su investigacin). As, usted ha respondido a la justificacin terica. Ahora, contine con el siguiente paso.

3. Para responder a la justificacin metodolgica debe tener en cuenta los siguientes interrogantes: El resultado de la investigacin es un modelo matemtico y/o instrumento (cuestionario) y/o un software que podr ser empleado por otras investigaciones posteriores?
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El resultado de la investigacin permite explicar la validez por su aplicacin de un modelo matemtico y/o instrumentos (cuestionario) y/o un software? (As, ste haya sido elaborado por otros).

4. Si contesta afirmativamente alguna de las preguntas anteriores u otras que usted formule al respecto, explique en el contexto de su investigacin como lo hara. As, usted responde a la justificacin metodolgica. Ahora, contine con el siguiente paso.

5. Para responder a la justificacin prctica piense en los siguientes aspectos: - El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar resultados? - El resultado de la investigacin le ayuda a mejorar los sistemas y procedimientos de una empresa u organizacin? - El resultado de la investigacin ser una respuesta y/o solucin a problemas concretos de tipo econmico, administrativo o contable que por su aplicacin permita mejorar la situacin actual? Tiene la investigacin otros resultados prcticos distintos a los anteriormente, sealados?

6. Si contesta afirmativamente a uno o varios de los interrogantes planteados u otros que usted formule al respecto, explique de qu forma se dar en su investigacin. As, usted responde a la justificacin prctica.

7. Rena los resultados de los anlisis en los pasos 1,3 y 5 de all, usted obtiene su justificacin terica, metodolgica y prctica segn sea el caso, considere que el tipo de investigacin que realiza que realizar .

Ahora, contine con la lectura a fin, de elaborar el marco de referencia.

2.5.- Marco de referencia.

El marco de referencia es el desarrollo organizado y sistemtico del conjunto de ideas, antecedentes y teoras que permiten sustentar la investigacin.

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Es un apartado en l que se asienta la informacin base que sirve de antecedente a la investigacin misma es decir, es el contexto relativo al problema a tratar. Es parte sustantiva de la investigacin. El marco de referencia es la perspectiva desde donde se aborda una investigacin. Funciones generales del marco de referencia: - Da indicios de que el tema es relevante. - Proporciona un panorama general de la temtica a estudiar. - Ubica al investigador en la temtica. - Esboza la cosmovisin del investigador. - Integra conceptos y mtodos. - Conceptualiza los eventos, variables, conceptos de la investigacin. Marco de referencia de la investigacin. La investigacin a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido. Este marco se subdivide en: a) Marco terico. Descripcin de los elementos tericos planteados por uno y/o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento. b) Marco conceptual. El investigador define y delimita segn su criterio y de acuerdo a su marco terico conceptos involucrados en las variables de investigacin. El marco terico es una investigacin documental en busca de una gua terica y experiencias de otros investigadores para ordenar la investigacin propia. Ejemplo: - Investigacin propia: el proceso de aprendizaje de los nios en un jardn escolar X. - Gua terica y experiencias de otros investigadores: teoras de Piaget, Vygotski y Ausubuel. - Ordenamiento de la investigacin propia: comprobar hasta qu punto las teoras de estos tres autores se aplican en el proceso de aprendizaje de los nios en el jardn escolar X. "ste es el marco Terico propiamente tal". (Toms Austin M.). Funciones del marco terico. De lo anterior se deducen las funciones del marco terico: - Delimita el rea de investigacin. Rene conocimientos ya existentes sobre el tema investigado.

El punto de partida para construir un marco terico lo constituyen: - nuestro conocimiento previo sobre el problema por investigar, as como, - los resultados que extraigamos del trabajo de revisin documental.
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Cmo hacer el marco de referencia?

El diseo de investigacin lo conduce ahora, a formular en este nivel el marco de referencia, ste es el resultado del planteamiento del problema y los objetivos de la investigacin. - Revise la documentacin bsica con la que ha definido el tema y plante el problema de investigacin. - Seleccione la documentacin e inicie un proceso de lectura y revisin que traduzca en fichas de lectura y/o resmenes en las que se incluyan los aspectos segn autores ms relevantes que tienen relacin directa con su objeto de investigacin. Tome las fichas de lectura o resmenes y ensamble sus resultados de tal forma que le qued bien redactado, consistente y homogneo. No olvide que puede utilizar comillas y seale la fuente a continuacin de la cita. Para hacer el marco conceptual proceda as: a) Seleccione aquellos trminos que va a emplear en su trabajo y que puedan crear confusiones por su empleo en el trabajo de investigacin. b) Haga una lista de los trminos e inicie una definicin de los mismos. Para ello, recuerde el marco terico definido anteriormente o el concepto que usted tiene sobre uno de los trminos. c) Escriba en forma de glosario cada uno de los trminos que considere necesario teniendo en cuenta su concepto personal o el de un autor, en el ltimo caso seale en la cita la fuente respectiva.

Ya tiene usted su marco terico y conceptual, avance en la lectura para definir su hiptesis.

2.6.- Hiptesis.
o Definicin. La hiptesis es la propuesta tentativa acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoya en conocimientos sistemticos organizados. En otras palabras, es la respuesta tentativa a un problema y se pone a prueba para determinar su validez.
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La hiptesis de trabajo puede definirse como una conjetura plausible; esto significa que frente a una pregunta, la hiptesis de trabajo es la respuesta ms satisfactoria que se pueda proponer . La hiptesis es de trabajo porque slo ofrece una respuesta provisional; hay que esperar los resultados de la investigacin del trabajo para saber si la hiptesis es o no vlida. Criterios para formular hiptesis. Pertinencia. Una hiptesis es pertinente si aclara un problema o lo replantea desde una perspectiva distinta. Por eso para su formulacin es clave que se realice un buen trabajo de documentacin y revisin del estado de la investigacin. Esto le ahorrar descubrir el agua tibia, como le pasa a Jos cuando descubre que la tierra es redonda como una naranja.
Plausibilidad. Toda hiptesis indica una relacin entre dos o ms variables. La

formulacin de esta relacin debe ser formalmente correcta - la hiptesis no puede ser tautolgica (repeticin intil y viciosa) o contradictoria - y las variables tienen que haber sido definidas previamente . As, el proceso de investigacin tiene la orientacin necesaria para verificar si la relacin entre variables postulada en la hiptesis es vlida o errnea. Tambin, es importante que la hiptesis no entre en contradiccin flagrante con hechos plenamente establecidos. Por ejemplo, en la hiptesis La clase media, cuando es oprimida por una dictadura, se rebela o no se rebela, la relacin entre las variables (clase media, dictadura, rebelin) es tautolgica; si cambiamos la o por una y la tautologa se transforma en una contradiccin. En ninguno de los dos casos la hiptesis funciona. Para corregirla, la hiptesis puede reformularse as: La clase media, cuando es oprimida por una dictadura, slo se rebela si obtiene el apoyo de una faccin importante del ejrcito. Esta hiptesis es formalmente correcta y slo exige para su adecuada comprensin que previamente se hayan definido el significado de los trminos clase media, dictadura, rebelin y faccin importante del ejrcito.
Verificabilidad. Una hiptesis es una respuesta provisional; por eso es esencial

que su referente emprico sea observable y que est formulada en trminos que dejen abierta la posibilidad de su verificacin o su refutacin. Una hiptesis cuyas implicaciones prcticas o tericas no se pueden poner a prueba mediante experimentos, mediciones o revisin crtica no es investigable, a menos que se trate de una hiptesis especulativa es decir, que no pueda ser verificada.

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Hiptesis tpicamente no verificables son, por ejemplo: Si Coln no hubiera descubierto Amrica, la bomba atmica no habra cado en Hiroshima o Los valores son la esencia de la convivencia. La primera hiptesis no es verificable porque postula una relacin causal ficticia; la segunda, porque postula la existencia de un entidad metafsica inobservable (la esencia de la convivencia). Hiptesis parecidas pero verificables son: Si el azcar se pone en el agua, se disuelve y El nivel de confianza en una sociedad es proporcional a su estado de desarrollo.
Simplicidad. Las mejores hiptesis son tambin las ms simples es decir,

aqullas que tienen un mayor alcance explicativo con base en un menor nmero de variables y supuestos. Simple no significa aqu, lo contrario de complejo sino de complicado. Cuantas ms variables y supuestos tericos, una hiptesis tenga, tanto ms probable es que est mal formulada o que conduzca a un callejn sin salida. Compare, por ejemplo, estas dos hiptesis: (1) Las manzanas caen debido a la fuerza que ejerce sobre ellas la gravedad terrestre. (2) Las manzanas caen debido a la relacin que existe entre la fuerza de gravedad, la resistencia del aire, la redondez de la manzana y la tendencia de los objetos a permanecer lo ms cerca posible del suelo, siempre y cuando otras fuerzas no se interpongan en la trayectoria de su cada. Ahrrese confusiones: formule su hiptesis de la manera ms clara y breve posible. Evite incluir en la hiptesis detalles metodolgicos o contextualizaciones histricas que no vienen al caso. Procure que la hiptesis no ocupe ms de una oracin o ms de 5 lneas; si es ms extensa, abrviela, omitiendo lo que no sea indispensable para su comprensin. Requisitos para la elaboracin de hiptesis. La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos requisitos, entre ellos: a. Formularse en trminos claros es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una gua para la investigacin. b. Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hiptesis sin referente emprico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia. Evaluacin de la hiptesis. Algunos criterios que sirven de gua para determinar si la hiptesis es adecuada, son: a. Permite ser comprobada es decir, establece claramente su referente emprico. b. Est en correlacin y armona con el conjunto del proyecto de la investigacin.

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c. Responde en trminos claros y precisos al problema planteado es decir, seala la relacin que se espera de las variables. d. Es susceptible de ser cuantificada. Elementos de la hiptesis. Los elementos que constituyen la hiptesis son las variables. - Variables: "elementos que son objeto de estudio, medicin y control en la investigacin" (Mnch Lourdes y Ernesto ngeles 84) tanto cualitativa como cuantitativamente. Clasificacin de las variables. Las que ms interesan son: - la variable independiente: influye, incide o afecta a otras variables (Susan Pick y Ana Luisa Lpez). Es un "factor determinante" (Saavedra R. 16); - la variable dependiente: "resultado o, (), efecto consecuente" (Ibdem) de la variable independiente. Definicin de variables. En el proceso de investigacin, una vez planteado y esclarecido el problema y una vez que se hayan establecido las preguntas de investigacin e hiptesis, es imprescindible definir las variables que estn siendo incluidas, existiendo dos tipos de definicin: - Conceptual es aquella que se obtiene a travs de un diccionario o que se deriva de las teoras o de la literatura cientfica. Ejemplo: Inteligencia Capacidad cognitiva que demuestra una persona o individuo para solucionar un asunto o problema. - Operacional es la que especifica los procedimientos que describe las actividades que un observador debe registrar para poder medir la variable. Ejemplo: Inteligencia (en un estudio determinado) es el nivel de consciente intelectual segn medido por la prueba Stanford Binet. Ejemplo 1: " A mayor nmero de vehculos transitando por la ciudad, mayor es el nmero de nios y ancianos que padecen de las vas respiratorias" Variable independiente: " nmero de vehculos transitando por la ciudad" (la causa). Variable dependiente: " nmero de nios y ancianos que padecen de las vas respiratorias" (el efecto). Conectores lgicos: "A mayormayor". El nmero de vehculos transitando por la ciudad condiciona el nmero de nios y ancianos que padecen de las vas respiratorias. Ejemplo 2: "La productividad de los obreros est relacionada con los salarios y las condiciones de trabajo." Variable independiente: "los salarios y las condiciones de trabajo".
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Variable dependiente: " la productividad de los obreros". Conector lgico: est relacionada". Los salarios y las condiciones de trabajo definen la productividad de los obreros. Una hiptesis bien formulada deber contener elementos o trminos que sean observables, en consecuencia, sujetos a medicin para lo que se emplean indicadores que midan las variables de las hiptesis planteadas. Algunos indicadores son directamente observables, como la estatura, el color de ojos, mientras que otros son construidos, como el nivel socioeconmico. Por lo que, la definicin de las variables de una hiptesis constituye un punto central de toda investigacin, y esta definicin debe hacerse de dos formas: conceptual y operacionalmente. En trminos generales, una variable se puede definir como una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse. La variable siempre, se aplica al grupo u objetos que se investigan, los cules adquieren distintos valores en funcin de la variable estudiada. En otras palabras, la definicin conceptual de las variables debe ser transformada en un concepto operativo, seleccionando los indicadores en el nivel directamente observable, que permitan medir los conceptos, respondiendo a la relacin expresada en la hiptesis. Se concluye entonces, que la importancia de las hiptesis proviene de las siguientes razones: - Son el nexo entre la teora y la realidad emprica; entre el sistema formalizado y la investigacin. - Son instrumentos de trabajo de la teora y la investigacin, introduce coordinacin en el anlisis y, orientan la eleccin de datos; en este aspecto puede afirmarse que las hiptesis contribuyen al desarrollo de la ciencia (afirmar o rechazar una teora) y guan la labor de la investigacin. Podemos ahora, sintetizar que las hiptesis son proposiciones de carcter afirmativo que el investigador plantea con el propsito de llegar a explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifica el objeto de conocimiento. Existen en acuerdo al nivel de investigacin, tres diferentes grados de hiptesis: - Hiptesis de 1er. grado. Proposiciones de tipo descriptivo sobre hechos o situaciones del objeto de conocimiento que aunque son conocidos por el saber popular, puede ser sometida a verificacin por el investigador. - Hiptesis de 2. grado. Proposicin fundamentada en una relacin causa-efecto determinada por las hiptesis de 1er. grado.
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Esta afirmacin se demuestra y verifica por su vinculacin con un modelo terico. Hiptesis de 3er. grado. Proposicin que afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenmenos de mayor extensin.

Cmo formular las hiptesis?

Para formular hiptesis es necesario definir previamente el planteamiento del problema, objetivos y marco terico-conceptual. 1. El primer aspecto que se debe tener en cuenta para formular las hiptesis es identificar aquellos hechos o situaciones que caracterizan a su problema de investigacin, sealando la relacin causa-efecto. Haga una lista de todos aquellos que usted ha observado en el problema de investigacin, si lo desea, refirase a los sntomas y causas planteadas en el problema. No omita ninguno hecho o situacin as, puedan parecerle situaciones obvias. 2. Ahora, tome las afirmaciones ms sencillas y obvias y reafirme esa relacin causa-efecto as, identifica las variables dependientes (efecto) e independientes (causa), al igual que el verbo por el que se expresa tal relacin. 3. Estas afirmaciones sencillas que parecen no necesitar demostracin alguna son sus hiptesis de primer grado o generalizaciones empricas. 4. Proceda a realizar un ordenamiento de estas hiptesis de primer grado y establezca qu variables (dependientes e independientes) quiere relacionar. Para ello, puede unir dos o ms hiptesis de primer grado, estableciendo si as, lo quiere, una multirrelacin. Lo importante es que defina esa causalidad que caracteriza a cualquier hiptesis. Puede plantear hiptesis en las que una variable independiente tenga muchas variables dependientes o viceversa. 5. Con esa relacin y dependencia de variables construya su(s) hiptesis de segundo grado, teniendo en cuenta las reglas previstas para ese propsito. 6. Revise sus hiptesis en su construccin gramatical (deben ser proposiciones afirmativas), su sencillez y su relacin de causalidad y dependencia de variables. 7. Para formular las hiptesis de tercer grado (si es su caso), identifique las variables ms complejas (que contienen otras variables) que caracterizan su problema de investigacin y establezca relacin causa
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(variable independiente) efecto (variable dependiente), la que puede ser una o ms variables interrelacionadas. 8. Tenga en cuenta las reglas bsicas para la construccin de hiptesis, haga los ajustes del caso con tales reglas y elabore su lista final de hiptesis de 1. 2. y 3er. grado segn sea el caso. 9. Recuerde que las hiptesis son proposiciones afirmativas de hechos que usted espera demostrar en la investigacin. 10. Evale la relacin de las hiptesis planteadas con su problema, objetivos y marco terico-conceptual. 11. Si no encuentra relacin entre la hiptesis que usted formul con su problema, objetivos y marco terico-conceptual, inicie el proceso 1 porque su diseo no marcha adecuadamente.
Si su hiptesis tiene relacin con el problema a investigar, sus objetivos y su marco terico-conceptual, elabor ahora, el formato para la presentacin de su proyecto de investigacin a fin, de iniciar la recoleccin de la informacin que le permitir comprobar o negar su hiptesis.

2.7.- Esquema previo.

ESQUEMA para la elaboracin de un proyecto de investigacin. Definicin del esquema (plan de trabajo o bosquejo). El esquema (plan de trabajo o bosquejo) es la representacin grfica y sistematizada del conjunto de ideas y datos sobre el tema de investigacin, presentada en forma sintetizada (con pocas palabras) y en orden lgico, "que permite captar en un solo golpe de vista la temtica desglosada" (Ortiz Uribe Frida Gisela y Mara del Pilar Garca 96). La elaboracin del esquema de trabajo: es un registro que representa el esqueleto del escrito con que se concluye el proceso de investigacin. Algunos objetivos del esquema son: - Identificar de forma grfica y analtica las partes pares y subordinadas del problema. - Detectar defectos de relacin. - Facilitar el inventario de la informacin recolectada. - Orientar la recopilacin de la informacin faltante. El primer esquema sirve fundamentalmente para el acopio de informacin. El esquema debe ser tan simple como lo permita; la sencillez o complejidad del problema; la profundidad y la extensin del trabajo; la cantidad de informacin recabada.
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FORMATO para la formulacin de proyectos de investigacin.

1. Ttulo.- No mayor de quince palabras.

2. Tipo de investigacin.- Sealar la que corresponda.

Investigacin Bsica Investigacin Aplicada

Desarrollo Tecnolgico Innovacin

3. Personal investigador. (Indicar apellidos y nombres de los participantes).

E-mail: 4. rea de Investigacin/disciplina cientfica. Ciencias Naturales Ciencias Sociales: Ingeniera y Tecnologa Humanidades Ciencias Mdicas Derecho Ciencias Agropecuarias Otras 5. Lugar de ejecucin del proyecto. rea geogrfica del estudio. Lugar donde se llevar a cabo la recoleccin de informacin, muestras experimentales, etc. (Indique nombre y direccin exacta) 6. Presupuesto. Presupuesto requerido 7. Tareas del equipo investigador. Seale las tareas de cada miembro del equipo investigador. Investigador 1............................................................................................... Investigador 2............................................................................................... 8. Duracin del proyecto. Duracin del proyecto en meses referidos al DEL: ao de ejecucin vigente, indicando da y mes. AL: 9. Cronograma de ejecucin del proyecto. Detallar de acuerdo a las tareas de cada integrante del grupo investigador. Etapas Inicio Trmino Dedicacin semanal (Horas). a. Recoleccin de datos b. Anlisis de resultados
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c. informe

Redaccin del

10. Recursos disponibles. a. Personal: personal tcnico, administrativo y de servicios disponibles para el proyecto. b. Materiales y Equipos: se debe especificar la calidad y cantidad de equipos, instrumentos, materiales y reactivos disponibles para ejecutar el trabajo de investigacin. c. Locales: sealar los ambientes donde se realizar la investigacin: laboratorios, aulas, etc. indicando su ubicacin precisa. 11. Presupuesto. Costear los bienes, servicios e inversiones necesarios para llevar a cabo la investigacin y que no estn disponibles. Considerar calidad, cantidad y precio. 12. Financiamiento a. Con recursos universitarios: Los recursos disponibles. b. Con recursos externos: Los recursos no disponibles. c. Autofinanciacin: (Pueden ser los recursos disponibles y no disponibles). (Consignar el monto aproximado de financiacin por cada una de las fuentes, especificando si se trata de los recursos disponibles o no disponibles). 13. Resumen del proyecto. Breve descripcin del estudio con un mximo de 200 palabras: incluir objetivos, importancia, resultados esperados entre otros) Llenar una vez tenga concluido el diseo del proyecto.

Nota: El Resumen del proyecto ser sustituido por la presentacin por

escrito de: - Seleccin y definicin del tema. - Planteamiento, formulacin y sistematizacin del problema de investigacin. - Objetivos de la Investigacin. - Justificacin de la investigacin (terica, metodolgica y prctica). - Marco de referencia (terico, conceptual). - Hiptesis de trabajo. A fin, poder seleccionar las fuentes y tcnicas de investigacin ahora, defina el tipo y el mtodo de investigacin que utilizar a fin, de recabar la informacin.

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3.- Tipo de estudio, mtodo de investigacin.

El mtodo que se va a seguir en la investigacin determina la necesidad de definir el tipo de estudio. El tipo de estudio que se elige hace referencia a la profundidad con la que se espera abordar el problema de conocimiento. Existen tres niveles de tipo de estudio que sealan la profundidad con la que el investigador busca abordar el objeto de conocimiento. - Estudio exploratorio.- Primer nivel del conocimiento. Permite al investigador familiarizarse con el fenmeno que se investiga. Es el punto de partida par la formulacin de otras investigaciones con mayor nivel de profundidad. - Estudio descriptivo.- Segundo nivel de conocimiento. Identifica caractersticas del universo de investigacin; seala formas de conducta; establece comportamientos concretos y, descubre y comprueba asociacin entre variables. - Estudio explicativo.- Tercer nivel de conocimiento. Orienta a la comprobacin de hiptesis causales. Ejemplo: Si usted, elige realizar una investigacin de tipo exploratorio. Con el propsito de definir este nivel, usted debe responder a las siguientes preguntas: - El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo terico as como, a su aplicacin prctica? - Usted como investigador se acerca por primera vez al conocimiento del problema que plantea? - Usted antes que nada, busca hacer una recopilacin de tipo terico por la ausencia de un modelo especfico referido a su problema de investigacin? Considera que su trabajo podra servir de base para la realizacin de nuevas investigaciones por otros autores? Si usted responde positivamente a una o ms de las preguntas anteriores, seale por qu razn y explquelo en el contexto del diseo que viene planteado. Puede plantear otras preguntas que considere pertinentes. Si su respuesta es negativa a todas las preguntas planteadas y no encuentra otras que le sealen el carcter exploratorio del estudio, necesita elaborar otras preguntas y continuar al siguiente nivel de conocimiento, el de tipo descriptivo o bien, requiere redefinir y volver a delimitar su problema a investigar. Determinado el tipo de investigacin a realizar, se definir ahora, el mtodo de investigacin a utilizar. El mtodo de investigacin es el procedimiento riguroso formulado de una manera lgica que el investigador debe seguir en la adquisicin de conocimientos.
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Mtodo de observacin.- Proceso de conocimiento por el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento. Mtodo inductivo.- Proceso de conocimiento que se inicia por la observacin de fenmenos particulares con el propsito de llegar a conclusiones y premisas de carcter general que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la observada. Mtodo deductivo.- Proceso de conocimiento que se inicia por la observacin de fenmenos de carcter general con el propsito de carcter particular contenidas explcitamente en la situacin general. Mtodo de anlisis.- Proceso de conocimiento que se inicia por la identificacin de cada una de las partes que caracterizan una realidad. De esa forma se establece la relacin causa efecto entre los elementos que componen el objeto de investigacin. Mtodo de sntesis.- Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias. Otros mtodos.- El investigador puede proponer otros mtodos como el mtodo comparativo, dialctico, emprico, experimental, estadstico, etc.

Recuerde que el mtodo se refiere a los procedimientos que usted puede seguir con el propsito de llegar a demostrar hiptesis, cumplir con los objetivos o dar una respuesta concreta al problema que usted identific. Adems, el investigador tiene libertad para elegir el mtodo ms conveniente a sus intereses. Si usted quiere proponer otro mtodo diferente a los anteriores, adelante, exprselo. Tenga en cuenta que cuando seale el mtodo que espera seguir en la investigacin lo debe hacer siempre referido al problema planteado en el diseo de investigacin. Ahora, si ya seleccion el tipo y mtodo a seguir, contine la lectura sobre las fuentes y tcnicas para obtener la informacin.

4.- Recoleccin de la informacin.

4.1.- Fuentes y tcnicas.
Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten obtener informacin. Las tcnicas son los medios empleados para recolectar informacin. La lectura, la revisin del material visual y sonoro, la escritura de los documentos encontrados y seleccionados, la aplicacin de encuestas, cuestionarios, la utilizacin de instrumentos de medida, peso, electrnicos, etc. son las algunos ejemplos de tcnicas de recoleccin de la informacin.

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Las fuentes de conocimiento (la palabra fuente significa "el lugar de donde proviene algo", su origen o procedencia; se refiere al principio, fundamento o causa de una cosa), se pueden clasificar por: - Por la originalidad del dato o informacin: directas e indirectas. - Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias. - Por las caractersticas externas de las fuentes: documentales y de campo. A continuacin, encontrar informacin relativa a las fuentes documentales y de campo por ser las de mayor uso en las reas psicolgicas, sociales y econmicas. 4.1.1.- Qu son las fuentes documentales? A. Fuentes documentales en sentido estricto : nicamente, los textos originales de las obras requeridas; tambin, las ediciones posteriores de los mismos con tal que sean completas, en su lengua original y crticamente fiables. B. Fuentes documentales en sentido amplio: las traducciones, las antologas porque no estn completas, comentarios sobre la obra, hechos por otros autores, un discurso publicado en un peridico porque no es una edicin totalmente confiable. La calidad de la investigacin depende de qu tipo de fuentes documentales se utilicen. Clasificacin general de los documentos. Las fuentes documentales pueden ser: Primarias, las que proporcionan informacin directa sobre el tema que se investiga (libros, artculos, diccionarios, etc.): 1. obras de referencia es decir, diccionarios y enciclopedias con informacin bsica o preliminar acerca del tema; 2. manuales, tratados y monografas: libros especializados en el tema, con informacin ms profunda. Secundarias, las que nos indican cmo y dnde hallar las fuentes primarias. Contienen referencias de otros trabajos permitiendo as, su conocimiento y/o localizacin (revistas de resmenes, catlogos, etc.) Terciarias: Libros y artculos basados en fuentes secundarias. Sintetizan y explican la investigacin en un campo particular usualmente, para una audiencia popular.

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Operaciones a realizar en la bsqueda documental . La realizacin concreta de una investigacin exige: - La bsqueda concreta de las fuentes que versan sobre la materia. - La elaboracin de un fichero bibliogrfico y documental con base en las fuentes encontradas. - Lectura analtico-crtica de las fuentes. Crticas de las fuentes documentales. 1. El objeto de anlisis. Son las fuentes documentales que presentan informacin acerca de dos temas: - las aserciones (accin y efecto de afirmar o dar por cierto algo) basadas en hechos y - las opiniones o evaluaciones hechas por el escritor; el investigador las recoge y analiza, no las censura. 2. El objetivo de la crtica de fuentes, busca: - eliminar de ellas afirmaciones errneas o falsas; - utilizar el anlisis cruzado de los datos, obteniendo informacin de fuentes paralelas; - no se aplica a las opiniones y valoraciones que hacen los autores sobre el tema pues, cada cul tiene derecho a presentar una opinin y el investigador no tiene derecho a censurarla. 3. La lectura crtica de los documentos supone una crtica externa y otra interna. - La crtica externa del texto comprende: a. la autenticidad (el autor, si el escrito es original o copia, etc.); b. la integridad (sin alteraciones); c. originalidad (ideas propias del autor o derivadas de otras fuentes). - La crtica interna interpreta el contenido (las ideas) del documento. Evala las ideas del autor: teniendo en mente el contexto en el que fueron escritas (lengua, tiempo, lugar, medio social,...); no segn el contexto en que vive el investigador. Dnde encontrar referencias de las fuentes documentales? A. En bibliotecas:
1. obras de referencia: enciclopedias, diccionarios, directorios, etc.; 2. guas de fuentes documentales y bibliografas generales especializadas sobre el tema que se investiga; son textos que o

3. identifican los libros ms citados y que estudiaron anteriormente, nuestro tema;

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4. lista de libros recomendados que aparece como bibliografa en los

manuales escritos sobre nuestro tema; 5. ndices de recensiones (noticias o reseas de una obra literaria o cientfica), publicaciones peridicas con resmenes u otras publicaciones peridicas disponibles que ofrezcan listas de bibliografa nueva sobre el tema particular y, 6. cartas y otros documentos. B. En Internet: 1. bases de datos de publicaciones sobre el campo pertinente de estudio. 2. Fuentes estadsticas. - Internacionales, por ejemplo: - World Factbook, publicadas por la CIA en Estados Unidos. - Eurostat (Oficina Estadstica de la Unin Europea). - Nacionales, tales como: - INE (Espaa). - INEGI (Mxico). - INDEC (Argentina). - INE (Bolivia). - DANE (Colombia). - INE (Chile). - Enlaces donde es posible encontrar servidores internacionales, como - Instituto Nacional de Estadstica (Espaa) 3. on - line: el mejor y el ms costoso; se establece un dilogo de pregunta y respuesta inmediata entre el investigador y la computadora (en el lenguaje propio de cada una). 4. off line: la pregunta a la computadora no tiene respuesta inmediata, sino en diferido; cuesta menos que el on line.
5. Libros completos en ingls frecuentemente citados (textos de los

filsofos y dramaturgos clsicos griegos y romanos; muchos filsofos posteriores como Descartes, Kant, Locke, Mill, Hume y Marx). Aqu encontrar una lista: http://digital.library.upenn.edu/books/ Algunos estn en CD-ROM.
6. Lista

de URLs para la investigacin en varias disciplinas acadmicas y reas de especializacin acadmica.

http://www.bedfordstmartins.com/online/iresindex.html

Argus Clearinghouse y www. Virtual Library. Calificacin de fuentes documentales. Fuente Confiabilida

Actualida

Profundidad
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Libro. Artculo en revista especializada. Artculo en revista de difusin. Artculo en memorias. Pgina en Internet.

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Esquemas de los sistemas de informacin y documentacin. A continuacin se presenta, a modo de sntesis, cuatro esquemas que Sierra Bravo ofrece sobre los Sistemas de Informacin y de Documentacin en la investigacin de tipo documental.
-Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica; metodologa general de su elaboracin y documentacin. Madrid: Paraninfo, 1999.-

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4.1.2.- Tcnicas de investigacin. Las tcnicas de investigacin de campo son aquellas que le sirven al investigador para relacionarse con el objeto y construir por s mismo la realidad estudiada. Tienen el propsito de recopilar informacin emprica sobre la realidad del fenmeno a estudiar, son tiles para estudiar a fondo un fenmeno en un ambiente determinado. Con estas tcnicas, el investigador puede acercarse a informacin que no ha sido documentada; es decir, estudiar aquello de lo que no hay nada escrito todava. Seleccin de las tcnicas. De qu depende la seleccin de cada tcnica? Seleccionar una tcnica depender principalmente, del problema de investigacin que se pretenda estudiar. Por ejemplo: si el problema de investigacin implica el estudio de aspectos cuantitativos como magnitud, promedio, proporcin o se necesitan conocer variables que se pueden medir como edad, sexo, ocupacin, escolaridad, religin, opinin de una extensa cantidad de poblacin, la tcnica ms adecuada ser la encuesta. Si se necesita recabar informacin especializada o de expertos sobre un tema determinado, lo mejor ser la entrevista estructurada. Pero si el problema supone un enfoque cualitativo que no se puede medir y por lo tanto, se necesita informacin que lleve a conocer a
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fondo a un grupo reducido de personas o investigar por qu presentan tal o cual comportamiento o tal o cual opinin entonces, lo ms adecuado ser utilizar una entrevista no estructurada o hacer una historia de vida. Estos son slo algunos ejemplos de cmo la tcnica se deriva del problema de investigacin. Otras tcnicas que sirven para recopilar informacin de corte cuantitativa son el experimento y la observacin pasiva. Para obtener informacin de tipo cualitativa tambin, se pueden utilizar la tcnica de observacin activa o participante y los grupos de discusin. Experimento.- El experimento es un intento de comprobar una hiptesis bajo condiciones supervisadas de cerca por un investigador. En un experimento, el investigador controla directamente las circunstancias que estudia. En el campo de las ciencias naturales es recurrente el uso del experimento dado que es factible controlar en un laboratorio la aplicacin de variables experimentales y la influencia de variables extraas. En cambio, las caractersticas del objeto de estudio de las ciencias humanas reduce el empleo del experimento; la investigacin de individuos y grupos es difcil realizarla en el laboratorio pues, slo los grupos pequeos de individuos resultan manejables en un laboratorio y, en tales experimentos, la gente sabe que est siendo estudiada y puede comportarse de manera poco natural. Sin embargo, si bien el experimento puro control absoluto de variables en un ambiente artificial es poco probable en el anlisis de las conductas individuales y sociales, s es posible, introducir variables experimentales y ejercer cierto control en ambientes naturales es decir, en el espacio mismo donde la gente se desenvuelve cotidianamente. A esta modalidad de experimentos se les llama cuasiexperimentos o experimentos de campo, dado que no son pues, experimentos en el sentido neto. El experimento de campo es el mtodo de investigacin ms deseable en el rea social, tiene la ventaja de estudiar los comportamientos tal y como ocurren en su ambiente natural. La desventaja es la posible aprensin de la evaluacin que puedan mostrar los sujetos de la experiencia; es decir, los sujetos al sentirse evaluados, pueden modificar o forzar un comportamiento, lo que podra llevar al investigador a conclusiones errneas acerca de los efectos de las variables manipuladas. Observacin.- La observacin es una prctica que se utiliza, tanto en los mtodos cuantitativos como en los cualitativos, la diferencia estriba en la forma de ejercerla. Cuando el observador es pasivo y slo mide y, registra acontecimientos o conductas regulares se acerca a la metodologa cuantitativa; cuando, por el contrario, el observador se involucra con el objeto de investigacin y participa cercanamente en las actividades del grupo de estudio,
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posibilita la comprensin de los procesos simblicos, de los significados de las acciones que los mismos individuos le imprimen es decir, se aproxima a una metodologa de corte cualitativo. Observar no slo significa ver con los ojos, sino con todos los sentidos. Los bsicos son: la vista, el olfato, el tacto, el odo, el gusto. Segn sea el objeto estudiado ser la participacin y/o la intensidad de uno o ms sentidos. Es decir, la observacin es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor nmero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observacin. Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin cientfica. La diferencia bsica entre una y otra est en la intencionalidad: observar cientficamente, significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo que implica que debe preparar cuidadosamente, la observacin. Observar no cientficamente, significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por tanto, sin preparacin previa. Pasos a seguir en la observacin: - Determinar el objeto, situacin, caso, etc. (Que se va a observar). - Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar). - Determinar la forma con que se van a registrar los datos. - Observar cuidadosa y crticamente. - Registrar los datos observados. - Analizar e interpretar los datos. - Elaborar conclusiones. Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la investigacin, se emplean tambin, otras tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo). Recursos auxiliares de la observacin: - Fichas. - Rcords anecdticos. - Grabaciones. - Fotografas. - Listas de chequeo de datos. - Escalas, etc. - Modalidades que puede tener la observacin cientfica.

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Tipos de observacin. La observacin cientfica puede ser: - Directa o indirecta. - Participante o no participante. - Estructurada o no estructurada. - De campo o de laboratorio. - Individual o de equipo. Observacin directa e indirecta. Es directa, cuando el investigador se pone en contacto personalmente, con el hecho o fenmeno que trata de investigar. Es indirecta, cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno observado a travs de observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografas, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros. Observacin participante y no participante. La observacin es participante, cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado para conseguir la informacin "desde adentro". Observacin no participante es aquella en la cual se recoge la informacin desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado. Obviamente, la gran mayora de las observaciones son no participantes. Observacin estructurada y no estructurada. Observacin estructurada es la que se realiza con la ayuda de elementos tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc., por lo cual tambin, se los la denomina observacin sistemtica. Observacin no estructurada, llamada tambin simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos tcnicos especiales. Observacin de campo y de laboratorio. La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La investigacin en las reas psicolgicas, sociales y econmicas recurre en gran medida a esta modalidad. La observacin de laboratorio, se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto, tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, tambin, es investigacin de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados para observar sus comportamientos y actitudes. Observacin individual y de equipo .
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Observacin individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigacin igualmente individual o de grupo y se le ha encargado de una parte de la observacin para que la realice. Observacin de equipo o de grupo es en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma investigacin. Puede realizarse de varias maneras: - Cada individuo observa una parte o aspecto de todo. - Todos observan lo mismo para cotejar luego, sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una). - Todos asisten pero, algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas. Entrevista. La entrevista es una tcnica de interrogatorio que se caracteriza por su aplicacin interpersonal o "cara a cara". La entrevista se utiliza con el fin de obtener informacin en forma amplia y detallada por ello, las preguntas suelen ser abiertas y se aplica a quines poseen datos y experiencias relevantes para el estudio. Al realizar una entrevista es necesario cultivar el arte de escuchar, no slo or y recordar, sino tambin "aparentar que se escucha" a travs del lenguaje corporal y el contacto ocular. Se recomienda no juzgar las ideas de los entrevistados y adaptarse a sus normas o condiciones de vida. Es mejor, "ponerse de su lado" para inspirarles confianza y proporcionen al investigador la informacin necesaria. Los datos obtenidos se anotan en fichas de campo o, si es posible, se har uso de una grabadora o cmara de video. La entrevista es muy til para trabajar "historias de vida" o cuando se requiere informacin especializada. Por ltimo, la entrevista puede ser estructurada o no estructurada (esta ltima tambin, llamada entrevista "libre"). o Empleo de la entrevista. Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo entre el investigador y la persona. Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable. Condiciones que debe reunir el entrevistador. Debe demostrar seguridad en si mismo. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede conseguirse con una buena preparacin previa del entrevistador en el tema que va a tratar con el entrevistado.
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Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse. Comprender los intereses del entrevistado. Debe despojarse de prejuicios y, en lo posible de cualquier influencia emptica.

o Tipos de entrevista. Entrevista estructurada. Se denomina estructurada cuando el entrevistador prepara previamente, una gua de preguntas con un orden definido. Llevar a efecto este tipo de entrevista demanda informacin suficiente sobre el tema u objeto de estudio as como, de claridad acerca de la informacin requerida para alcanzar los objetivos es decir, saber con precisin qu datos necesitar recopilar a travs de la entrevista.

Asimismo, se recomienda su uso para aplicarlas a especialistas o "informantes clave" o, cuando el entrevistador no tiene suficiente experiencia con el fin, de evitar perder el objetivo de la entrevista. Entrevista no estructurada o "libre" . A esta forma de entrevista se recurre cuando no se cuenta con suficiente informacin sobre el tema o para efectuar una entrevista en profundidad es decir, una entrevista que rescate datos significativos de la persona a medida que se desarrolla la conversacin. Si bien se define previamente, un objetivo, las preguntas se formulan conforme transcurre el proceso de entrevista, a partir de lo que la persona entrevistada va diciendo.

La entrevista no estructurada facilita la expresin de opiniones y hechos personales. El inters de este tipo de entrevista ms que en el registro de hechos se centra en la expresin directa de la actitud del emisor, de la emocin expresada como reflejo de su subjetividad ante el referente de investigacin. Encuesta. La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario. La encuesta es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificacin de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.
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Es una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios del universo, de manera mucho ms econmica que mediante entrevistas. Como se ha escrito, la encuesta es una tcnica de interrogatorio que emplea el cuestionario como instrumento. El cuestionario se caracteriza por ser estructurado y presentarse por escrito. Tiene como ventajas: La posibilidad de aplicacin extensiva es decir, a un gran nmero de poblacin. Aplicarlo en forma indirecta, envindolo por correo o dejndolo en manos del encuestado para despus, recogerlo. o Tipos de preguntas. Para elaborar el cuestionario se puede optar por tres tipos de preguntas: Cerradas. Son preguntas cerradas cuando el encuestado slo tiene una alternativa de respuesta; por ejemplo: s, no o no s; de acuerdo, indiferente, o en desacuerdo, etc. Abiertas. En las preguntas abiertas se deja al encuestado contestar en forma "libre" para que exprese a su manera la respuesta. Abanico (o de opcin mltiple). Con las preguntas de abanico se propone al encuestado un determinado nmero de respuestas a escoger. ste puede elegir una o ms opciones. Si es necesario se le puede indicar que especifique la respuesta considerada como principal o que ordene por grado de importancia. Es recomendable dejar abierta la posibilidad de respuesta, agregando la opcin otro y pidindole entre parntesis que especifique. o Clasificacin de las preguntas segn la naturaleza de las respuestas. Duverger (1978) clasifica las preguntas segn la naturaleza de la respuesta. Preguntas de hecho y de accin . Las preguntas de hecho son comunes en los censos. Se piden datos especficos sobre un aspecto determinado, como la edad, sexo, profesin, domicilio, etc. Las preguntas de accin inquieren acerca de una actividad realizada y/o el por qu de ella. Preguntas de intencin o de opinin. Interrogan al encuestado acerca de lo que hara o preferira ante una determinada situacin es decir, se le pide contestar ante una accin terica o hipottica. Las respuestas se tomarn
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como reveladoras de la opinin pero no una manifestacin segura de la accin. Preguntas-test. Este tipo de preguntas aportan indicios de un hecho u opinin que el encuestado no quiere revelar directamente.

o Recomendaciones para la elaboracin del cuestionario . Las preguntas del cuestionario debern ser ordenadas rigurosamente. Se recomienda dividir por bateras o bloques de preguntas. La redaccin debe ser lo ms clara posible y tomando en cuenta la poblacin a quien va dirigido el cuestionario. Las instrucciones debern indicar con precisin la forma en que se contestar el cuestionario. Una de las garantas que ofrece el cuestionario para el sujeto encuestado es el anonimato. Este hecho aumenta la posibilidad de que el sujeto proporcione informacin veraz. Por ello, se sugiere evitar preguntar el nombre de la persona encuestada, a menos que sea estrictamente necesario para la investigacin. Para la identificacin del cuestionario se pueden utilizar nmeros. La presentacin del formato de cuestionario debe facilitar su lectura y su llenado. Asimismo, se recomienda limpieza y cuidado ortogrfico. o Riesgos que conlleva la aplicacin de cuestionarios. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresin o de disfrazar la realidad). La tendencia a decir "s" a todo. La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera. La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras. La influencia de la simpata o la antipata. tanto con respecto al investigador como con respecto al asunto que se investiga.

Test. Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador. o Caractersticas de un buen test.
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 No existe el test perfecto; no ha sido creado todava y, probablemente no lo sea nunca. Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. Debe ser confiable, es decir, ofrecer consistencia en sus resultados; stos deben ser los mismos siempre que se les aplique en idnticas condiciones quin quiera que lo haga. El ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del uso de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente, sobre esos ndices y ella nos hacen conocer que ningn test alcanza in ndice de confiabilidad del 100%. Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva del investigador. La objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad. Debe ser sencillo y claro, escrito en lenguaje de fcil compresin para quines lo contestan. Debe ser econmico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo. Debe ser interesante, para motivar el inters de quines se les aplica. Historias de vida. La tcnica de historia de vida recoge los relatos de la gente tal y como surgen; estn formados por relatos que se producen con una intencin: elaborar y transmitir una memoria personal o colectiva, que hace referencia a las formas de vida de una comunidad en un perodo histrico concreto. Adems, de los recuerdos de la gente, las historias de vida suelen construirse tambin, con la ayuda de cartas, informes de la poca o descripciones de peridicos para ampliar la informacin que da el individuo y tener un parmetro de comparacin. Grupos de discusin. La investigacin con grupos de discusin es una prctica de corte cualitativo. Es valiosa en tanto que el grupo permite que se exteriorice el discurso social del individuo. Los grupos de discusin sirven de complemento a la entrevista en profundidad pues, de los primeros se obtiene informacin colectiva ya que los grupos no proporcionan conocimiento sobre los comportamientos, sino sobre los sistemas de representaciones en relacin con los objetos de estudio. Por ltimo, los grupos de discusin son tiles para obtener informacin acerca de la estructura social de los sujetos o grupos a partir de sus expresiones de "posicin social" as como, sobre sus orientaciones ideolgicas o estructura latente de deseos. A continuacin, encontrar la respuesta a Cmo y dnde se guarda la informacin recabada de las fuentes seleccionadas?

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4.1.3.- Cmo y dnde se guarda la informacin recabada de las fuentes seleccionadas? Fichaje. El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas, empleada en investigacin cientfica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cules debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que se recopila en una investigacin por lo que constituyen un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorrar mucho tiempo, espacio y dinero. Fichas documentales. Elaboracin de ficha de contenido. Qu son las fichas de trabajo en la investigacin? La informacin y anlisis de las diversas fuentes en la investigacin requieren ser recogidos en fichas que son instrumentos utilizados para la investigacin donde se fija la informacin recopilada de los hechos, ideas, conceptos, resmenes a ser utilizados como datos para el anlisis y la construccin del informe de investigacin. Importancia de la ficha de contenido. La ficha ha venido a constituir la base de la investigacin moderna. Los antiguos investigadores la desconocan y por eso su trabajo resultaba deficiente. Las fichas se deben clasificar en un fichero por orden alfabtico, materia, ttulo y autor. Cmo se confeccionan las fichas? Con base en distintas obras, se sealan las siguientes reglas para confeccionar fichas de trabajo: precisin en cuanto al origen de la informacin que proporcionan; uniformidad en la presentacin de sus elementos: referencias, ttulos, subttulos, contenido, etc.; palabras-clave, en la cabecera, que indiquen la materia. tanto general como particular del tema; uso de un solo lado de la ficha y no del reverso; claridad, concisin y exactitud; equidad en la recoleccin de datos sin discriminar a los autores, en razn de ideologa, nacionalidad, etc.; funcionalidad, esto es, elaborar las verdaderamente necesarias para la investigacin; clasificacin ordenada para su pronta localizacin. Lista de fuentes o bibliografa. Qu contiene?

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En

conjunto,

las obras utilizadas para elaborar el trabajo de investigacin: las obras citadas: las que aparecen en el cuerpo del rabajo; las obras consultadas: las que no aparecen en el cuerpo del trabajo, pero que ayudaron (Walter 263) a comprender el tema. la lista de las obras citadas la lista de las obras consultadas

Por separado:

Fuente: Walker, Melissa; traduccin de Jos A. lvarez. Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona: Gedisa, 2000.

Cmo se organiza? * Normalmente, en orden alfabtico. * Casos especiales (Ossa Parra): Un mismo autor con varios trabajos: ordenarlos por fecha empezando por la ms antigua. Un autor con obras que tienen la misma fecha de publicacin: orden alfabtico segn el ttulo de la obra. Un autor tiene una obra en solitario. Luego es coautor de otra: se menciona primero al autor en solitario. Los autores son corporaciones: ocupan el lugar alfabtico que les corresponde. Se escribe el nombre completo de la organizacin. Obra sin autor: ocupan el lugar alfabtico que les corresponde, de acuerdo con la primera letra de su ttulo.
Fuente: Ossa Parra, Marcela. Pautas para citar textos y hacer listas de referencias segn las normas de la American Psycological Association (APA). 2da edicin en espaol. Bogot, Febrero de 2003. 29 de septiembre de 2005. http://debu.uniandes.edu.co/src/client/files/pautas.pdf; cfr. Daz, Aurelio y Jos Luis Molina. Tcnicas de investigacin en Antropologa Social y Cultural. Revisado 28.07.2005. 29 de Septiembre de 2005. http://seneca.uab.es/antropologia/jlm/Criteriosdecitafinal.doc

Ahora, conocer como presentar los resultados de su proyecto de investigacin.

5.- Redaccin del trabajo de investigacin.

5.1.- Redaccin del trabajo en cuanto proceso de la comunicacin. La investigacin "implica un proceso de comunicacin" (Sierra Bravo 380) en el que el investigador ocupa el lugar central.

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Lugar y objetivo de elaboracin del trabajo en el proceso de investigacin.

Punto de partida, la investigacin cientfica: En la investigacin aplicada, anlisis de los "datos obtenidos mediante la observacin de la realidad" (investigacin primaria). Investigacin bsica, investigacin documental, la informacin recogida en fichas y obtenida mediante la lectura de documentos (investigacin secundaria). Punto de llegada, la redaccin del trabajo (tesis, monografa, etc.): la presentacin, elaborada en forma sistemtica de los resultados finales de la investigacin.
Fuente: Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica; metodologa general de su elaboracin y documentacin. Madrid: Paraninfo, 1999.

Elementos bsicos para la redaccin del trabajo. En cuanto al sujeto: Preparacin fsica. Psquica. Paciencia (la investigacin puede durar meses y aos). En cuanto al contenido: Objetividad. Creatividad. Profundidad.
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En cuanto a la forma:

Seriedad cientfica. Seguir los pasos del proceso de redaccin (planeacin, redaccin y revisin). Dominio del lenguaje. Coherencia. Claridad. Precisin gramatical. Concisin. Sencillez.

Fuente: Cfr. Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica; metodologa general de su elaboracin y documentacin. Madrid: Paraninfo, 1999. 379-407.

Material que hay que documentar con las fuentes. Hay que documentar: - las citas textuales: trascripciones de un texto literalmente; - las citas de citas: citas mencionadas por otros autores; - las parfrasis: consisten en expresar los contenidos de un texto con las propias palabras, con organizacin, continuidad y coherencia, las cuales deben representar el pensamiento y los principales contenidos propuestos por el autor. (Ministerio de Educacin. Repblica de Chile); - los conceptos: son los elementos indivisibles que representan el conocimiento contenido en los documentos y, organizan los enunciados correspondientes al tema de investigacin (Universidad de la Repblica - Uruguay); - los hechos: cosas que suceden, asuntos o materias que se tratan. No necesitan documentacin: - la informacin de conocimiento general, p.ej., los 31 estados y un distrito federal de Mxico. - los hechos muy conocidos (Walker 259), p. ej., los acontecimientos del 11 de septiembre de 2001 en Nueva York.
Fuentes: - Landeau, Rebeca. Gua breve para la presentacin de referencias y citas bibliogrficas. Universidad Metropolitana Caracas. Actualizacin: abril 2005. 18 de Septiembre de 2005. http://medusa.unimet.edu.ve/procesos/referencias.html#Cita%20textual - Diccionario de la Real Academia Espaola. Hecho. 18 de septiembre de 2005. http://diccionario.terra.com.pe/cgibin/b.pl - Ministerio de Educacin. Repblica de Chile. Glosario. 17 de septiembre de 2005. http://www.educarchile.cl/eduteca/nb3/sitio/glosario.asp.htm

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- Universidad de la Repblica - Uruguay. Diccionario de Organizacin y Representacin del Conocimiento. Clasificacin, Indizacin, Terminologa. 18 de septiembre de 2005. http://eubca1.eubca.edu.uy/diccionario/letra_c.htm - Walker, Melissa; traduccin de Jos A. lvarez. Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona: Gedisa, 2000.

Qu se quiere enfatizar en una cita. Son tres las maneras de redactar una cita (Landeau): con nfasis en el autor, con nfasis en el contenido del texto y, con nfasis en la fecha de publicacin.
Fuente: - Landeau, Rebeca. Gua breve para la presentacin de referencias y citas bibliogrficas. Universidad Metropolitana Caracas. Actualizacin: abril 2005. 18 de Septiembre de 2005. http://medusa.unimet.edu.ve/procesos/referencias.html#Cita%20textual

5.1.- Monografa. Qu son las monografas? Son textos de trama argumentativa y funcin informativa que organizan, en forma analtica y crtica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes (Vanni).
Fuente: Vanni, Mara Jos Qu es una monografa?. monografas.com 17 de septiembre de 2005. http://www.monografias.com/trabajos7/mono/mono.shtml#tipos

Tipos de monografas. De compilacin. Comprende la bsqueda, anlisis crtico, evaluacin de documentos sobre un tema determinado. El investigador agrega sus puntos de vista. De investigacin. Aporta un conocimiento nuevo, con base en los estudios ya existentes. De anlisis de experiencias. Estudio directo de una realidad concreta para compararla con otras semejantes y llegar a nuevas conclusiones.

Fuentes: - Educar. org. Et eAprender.org. 2005. 17 de Septiembre de 2005. http://www.educar.org/lengua/monografia/index.asp; - Vanni, Mara Jos Qu es una monografa?. monografas. com 17 de septiembre de 2005. http://www.monografias.com/trabajos7/mono/mono.shtml#tipos

Cmo redactar una monografa. Juan Antonio Prez Ortiz ofrece una sntesis prctica para redactar correctamente un trabajo de investigacin.
Consultar: Prez Ortiz, Juan Antonio. Diccionario urgente de estilo cientfico del Espaol. Marzo 1999. 24 de septiembre de 2005. http://www.dlsi.ua.es/~japerez/pub/pdf/duece.pdf Pgina 53 de 56

Partes de la monografa. Pgina de ttulo. Incluye: ttulo del trabajo, nombre del autor o de la autora del trabajo, nombre de la institucin en la que se realiz la investigacin y, versin abreviada del ttulo del trabajo en la parte superior derecha de la portada y de todas las otras pginas. A fin, de ahorrar papel usualmente, se recomienda no utilizar una pgina por separado para la portada. En la primera pgina, se inicia con el encabezado, seguido del ttulo y el escrito. Resumen (abstract) del contenido de trabajo. Introduccin con los siguientes elementos: descripcin del tema en cuanto objeto de la investigacin -planteamiento del problema-, el propsito del estudio -objetivo general, objetivos especfico y justificacin-, revisin de las fuentes investigadas marco de referencia-, formulacin de la hiptesis hiptesis- y, definicin de los subtemas o variables que se presentarn en el texto definicin de variables, conceptos, tipo y mtodo de investigacin-. Texto. Contiene: los resultados, interpretacin y evaluacin de los datos obtenidos en la investigacin.

Conclusin. Depende del tipo de trabajo: Confirmar la tesis. Abrir el horizonte para nuevas investigaciones. Etc.

Fuentes citadas (MLA) (Modern Language Association) o Referencias Bibliogrficas (APA) (American Psychological Association) de los documentos investigados y citados en el trabajo. Fuentes consultadas u obras consultadas: las que no aparecen en el cuerpo del trabajo, pero que ayudaron (Walker 263) a comprender el tema.
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 Notas del autor o de la autora (opcional). Tablas, ilustraciones, etc. (opcional).

Fuentes: - Montemayor Hernndez, Mara Velia, Mara Consuelo Garca Trevio, Yolanda Garza Gorena en Gua para la investigacin documental. Mxico: Trillas, 2002, (reimpresin 2003). 40-42. - Rodrguez, Vctor M. " Gua breve para la preparacin de un trabajo de investigacin segn el manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (A.P.A.). Junio 2002. 30 de septiembre de 2005. http://biblioteca.sagrado.edu/guiaapa.htm - Walker, Melissa; traduccin de Jos A. lvarez. Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona: Gedisa, 2000.

Al hacer pblico su trabajo de investigacin, ha finalizado su proyecto de investigacin.

FELICIDADES!
FUENTES DE INFORMACIN.
Alcocer, Berriozbal, Mary. "Seminario de investigacin en relaciones internacionales". Universidad de las Amricas. Puebla. Mxico. Otoo del 2003. 31 de agosto de 2005. http://mailweb.pue.udlap.mx/~malcocer/ri493.html Anguera. Investigacin cualitativa. Madrid: M.C.E ,1987. Blanchet, A. Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales. Madrid: Morata, 1994. Bermejo, Benito. Encontrar Informacin en Textos. Arteologa. 2 de noviembre de 2004. 23 de agosto de 2005. http://usuarios.iponet.es/casinada/arteolog/240.htm Educar. org. Et eAprender.org. 2005. 17 de Septiembre de 2005. http://www.educar.org/lengua/monografia/index.asp; cfr. Vanni, Mara Jos Qu es una monografa?. monografas. com 17 de septiembre de 2005. http://www.monografias.com/trabajos7/mono/mono.shtml#tipos Fortn MF. El proceso de investigacin: de la concepcin a la realizacin. Madrid: McGraw-Hill, 1999. Hernndez Sampieri, R. et. al. Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill, 2000.

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Icart MT. Elaboracin de un proyecto de investigacin y una tesina. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona, 2000. Kerlinger, F. Enfoque conceptual de la investigacin del comportamiento. Mxico: Interamericana, 1979. Mnch, Lourdes, Ernesto ngeles. Mtodos y tcnicas de investigacin. Mxico: Trillas, 2001. Ortiz Uribe, Frida Gisela, Mara del Pilar Garca. Metodologa de la investigacin: el proceso y sus tcnicas. Mxico: Limusa, 2003. Polit D, Hungler BP.Investigacin cientfica en ciencias de la salud. 6 edicin. Madrid: McGraw-Hill, 2000. Rodrguez, E Mauro. El pensamiento creativo. Mxico: Editorial MC Graw Hill, 1997. Resumen del libro de Metodologa de la investigacin holstica de Jacqueline Hurtado de Barrera. Programa de formacin en tcnicas y mtodos de investigacin cientfica. Metodologa de la Investigacin. Coordinadora: Prof. Cristina Fernndez. Universidad Metropolitana, Venezuela. http://ares.unimet.edu.ve/faces/fpag40/pagina2.htm Sabino, Carlos A. El Proceso de Investigacin. Buenos Aires: Ed. Lumen Humanitas, 1996. Samaja, J. Epistemologa y Metodologa de la Investigacin. Buenos Aires: Eudeba, 1994. Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica; metodologa general de su elaboracin y documentacin. Madrid: Paraninfo, 1999. Susan Pick y Ana Luisa Lpez. "Las variables". 18 de julio de 2005. http://server2.southlink.com.ar/vap/las_variables.htm Vanni, Mara Jos Qu es una monografa?. monografas.com 17 de septiembre de 2005. http://www.monografias.com/trabajos7/mono/mono.shtml#tipos Walker, Melissa; traduccin de Jos A. lvarez. Cmo escribir trabajos de investigacin. Barcelona: Gedisa, 2000. Tecnolgico de Monterrey. Biblioteca digital. Cmo citar. 2005. 5 de septiembre de 2005. http://biblioteca.itesm.mx/nav/ayuda_citar.php

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