Manual de Calidad 2013

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja
TITULACIN DE ABOGADO
Calidad de la Educacin Superior Un Enfoque desde la Titulacin de Abogado, de la Universidad Tcnica Particular de Loja.
Homero Tinoco Matamoros Myriam Arteaga Marn Rolando Andrade Hidalgo
1.
INTRODUCCIN
El nfasis que actualmente se pone en la calidad de la educacin superior, tiene su justificacin: la Universidad Ecuatoriana mantiene muchas limitaciones, y no podemos acostumbrarnos a ellas.
Existen algunos criterios para medir la calidad, el esfuerzo que hoy se realiza es para estandarizarlos, a fin de que todos utilicemos el mismo lenguaje, los mtodos y las formas de medir.
Para certificar la calidad acadmica surge el Sistema Nacional de Acreditacin, determinado en la Ley Orgnica de Educacin Superior, en la seccin segunda, artculo 151 y otros, sobre el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior.
Jos Mara Maya, entre los diferentes conceptos, destaca los elementos con figurantes del sistema de acreditacin: Se entiende que un programa acadmico tiene calidad en la medida que haga efectivo su proyecto educativo, tanto en relacin con sus caractersticas universales e histricas, como en relacin con las caractersticas que surgen de su propia misin, su identidad y el tipo de institucin a que pertenece.
La autonoma universitaria, que es indispensable y requisito sine quanon para su existencia, no puede ser pretexto para impedir su calidad: La especificidad de la autonoma universitaria exige un compromiso decidido de cada institucin con la calidad de su docencia, su investigacin y el servicio al pas. No puede entenderse pues la autonoma universitaria como un rechazo a toda norma, ni como un artificio legal para evadir la responsabilidad social. La calidad se obtiene como fruto de la autonoma cuando la universidad misma define una misin compartida por todos sus estamentos.
Dentro de este marco de consideraciones el Departamento de Ciencias Sociales y Jurdicas, disea una investigacin para recoger algunos juicios de valor sobre la formacin que han recibido nuestros egresados, especficamente los graduados del 2007 al 2011, proyecto que ya se lo realiz y que se encuentra en su fase de culminacin. En esta oportunidad nos hemos propuesto ampliar el proyecto que consiste en recabar
informacin a los empleadores y a los estudiantes que cursan el sptimo, octavo y noveno ciclo de la Carrera de Abogaca en la Universidad Tcnica Particular de Loja.
Queremos conocer el grado de satisfaccin que experimentan los empleadores al valorar el desempeo de nuestros graduados y recibir las sugerencias que sern parte del perfil para formar a los futuros profesionales del derecho. As mismo, al entrevistar a los estudiantes del sptimo, octavo y noveno ciclo que cursan la carrera, queremos saber el grado de satisfaccin que experimentan en el proceso de su formacin; sus juicios de valor pasarn a ser parte de la lista de competencias que debemos desarrollar en el perfil profesional que estamos construyendo.
La investigacin se realizara a nivel nacional, ejecutada por nuestros estudiantes del dcimo ciclo, matriculados en seminario de investigacin jurdica, quienes sern los encargados de realizar la investigacin de campo aplicando los instrumentos previamente diseados para la recoleccin de datos, de acuerdo a la planificacin establecida, los estudiantes presentarn los informes respectivos que sern revisados y calificados para la aprobacin de la asignatura antes mencionada.
2.
LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN
Antes de describir los pasos para desarrollar una investigacin, es importante entender la conceptualizacin de lo significa investigar. A la investigacin se la puede definir como a travs del cual se llega a conocer lo desconocido, es un proceso que a travs del mtodo cientfico se propone obtener el
informacin relevante y fidedigna para comprender, corroborar o contrastar conocimiento.
TIPOS DE INVESTIGACIN De acuerdo al objetivo que se pretende conseguir con el desarrollo de la investigacin, se pueden describir los siguientes tipos de investigacin: Histrica: El objetivo de este tipo de investigacin es analizar los hechos que han ocurrido en el pasado, y en base a ello extraer nuevas conclusiones sobre la realidad actual. Descriptiva: Este tipo de investigacin tiene como objetivo procesar la informacin, de acuerdo a los hechos que se evidencian en la realidad vigente. Van Dalen y Meyer1, indican que el objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables. Experimental: La investigacin experimental, tiene como objetivo el descubrimiento o contraste de los hechos que se han sometido a experimentacin. La Universidad Tcnica Particular de Loja, a travs de la Titulacin de Abogado, se ha planteado dar continuidad a la investigacin, sobre la Calidad en la Educacin Superior, desde la perspectiva y experiencias de la UTPL, aplicndose para ello el Mtodo
Descriptivo, cuyo objetivo principal es conocer y analizar la satisfaccin de la formacin,
Deobold B. Van Dalen y William J. Meyer , Sntesis de "Estrategia de la investigacin descriptiva" en Manual de tcnica de la investigacin educacional .
de los estudiantes que se encuentran cursando la carrera de abogaca y conocer el grado de aceptacin de los profesionales graduados en la UTPL, en la diferentes instituciones pblicas y privadas en donde desempean sus funciones. Pasos para desarrollar la investigacin:
1. 2. 3. 4. 5.
Eleccin del tema Justificacin del tema Delimitacin del tema Planteamiento del problema Preguntas. 5.1. Hiptesis 5.2. Objetivos
6. 7.
Marco terico Metodologa Mtodos de investigacin Tcnicas de recoleccin de datos 7.2.1. Tcnica Cuantitativa: Encuesta 7.2.2. Tcnica Cualitativa: Entrevista 7.2.3. Observacin Participativa
7.1. 7.2.
7.3. Seleccin del tamao de la muestra 7.4. Recoleccin de datos 7.5. Anlisis de datos 7.6. Fuentes 7.6.1. Directas 7.6.2. Indirectas 8. Presentacin del Informe
1.
Eleccin del tema
Es el primer paso para llevar a cabo una investigacin, el tema a investigar surge de una idea o necesidad social en el contexto local o nacional.
El tema a investigar debe cumplir con las siguientes caractersticas: factibilidad, novedad y originalidad, importancia, inters y precisin2. 2. Justificacin del tema
Es la descripcin de los motivos por los que se ha elegido el tema a investigar, y las posibles mejoras que se obtendrn con el desarrollo de la investigacin. 3. Delimitacin del tema
Luego de haber seleccionado el tema de investigacin, corresponde establecer los lmites y mbitos en que se va a desarrollar.
4.
Planteamiento del problema
Consiste en la descripcin de lo que se desea investigar, puntualizando lo que se desea dar respuesta. Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) 3 para plantear adecuadamente el problema de investigacin son: El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta. (por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la probabilidad de...? cmo se relaciona con?, etc... El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica.
http://www.eumed.net/libros/2007c/306/caracteristicas%20de%20un%20tema%20de%20investigacion.ht m 3 KERLINGER, F.M. (1982): Investigacin del comportamiento. Tcnicas y metodologa. Interamericana, Mxico.
5.
Preguntas
5.1. Hiptesis Consiste en elaborar redacciones afirmativas o negativas basadas en el tema de investigacin, de acuerdo a los objetivos que se persigue. Al finalizar la investigacin, con los resultados obtenidos, se verifican o niegan dichas hiptesis. 5.2. Objetivos Un objetivo es lo que se desea conseguir con la investigacin, se debe describir en forma general y especfica, deben ser factibles de evaluar de acuerdo a los indicadores establecidos para el efecto. 6. Marco Terico
Consiste en describir algunas apreciaciones tericas sobre el tema y el problema a investigar, presentados de acuerdo al contexto donde se realiza la investigacin. 7. 7.1. Metodologa Mtodos de investigacin
Mtodo Inductivo: Es aquel que a partir de hechos particulares permite obtener conclusiones generales. Mtodo Deductivo: Consiste en la obtencin de conclusiones generales a partir de hechos particulares. En el desarrollo de esta investigacin, se aplicar los mtodos inductivo y deductivo. Inductivo, en vista de que a partir de la investigacin de campo que se realizar a nivel nacional, con los alumnos de los diferentes centros universitarios de la carrera de abogaca, se obtendr conclusiones generales sobre el nivel de satisfaccin de los estudiantes que se encuentran cursando sus estudios, y las apreciaciones de los empleadores de las instituciones donde se encuentran desempeando sus funciones los profesionales del derecho, graduados en la UTPL.
Deductivo, a partir de los resultados y las conclusiones obtenidas, se elaborar una propuesta para mejorar los servicios que la UTPL, ofrece a la sociedad en general, a travs de la titulacin de abogado.
7.2.
Tcnicas de recoleccin de datos
7.2.1. Tcnica Cuantitativa La principal tcnica para la recoleccin de datos cuantitativos, es la encuesta, que
consiste en un cuestionario de preguntas cerradas.
Las preguntas pueden ser de diferentes tipos y estilos, de acuerdo a los temas y aspectos que se intenta investigar. 7.2.2. Tcnica Cualitativa Para recoger datos de tipo cualitativo, se utiliza la tcnica de la entrevista, que consiste en la elaboracin de un cuestionario de preguntas abiertas, las preguntas pueden variar o surgir nuevas preguntas mientras se desarrolla la entrevista.
Las entrevistas se aplican a conglomerados pequeos que tienen cargos de direcciones o gerencias principalmente.
7.2.3. Observacin Participativa La observacin es una tcnica que permite comprender y objetivizar un proceso determinado, permite observar cmo suceden o sucedieron los hechos en tiempo real, cuando la observacin se da en forma sncrona y sobre hechos pasados mediante la revisin de archivos.
En la investigacin sobre La Calidad de la Educacin Superior, un enfoque desde la Titulacin de Abogado, se aplicarn encuestas dirigidas a los estudiantes del sptimo, octavo y noveno ciclo de la Carrera de Abogaca y a los empleadores tanto del sector pblico como privado de las diferentes provincias del Ecuador (Ver anexos 1,2). 7.3. Seleccin del tamao de la muestra
Consiste en determinar la cantidad de individuos a investigar, de acuerdo a la poblacin universo que es objeto de la investigacin. Para que la investigacin tenga la validez necesaria, la muestra seleccionada debe ser representativa, vlida, confiable y significativa. Para el desarrollo de la investigacin se tiene una poblacin de graduados de 407 matriculados en sptimo, octavo y noveno ciclo en la carrera de abogaca en el periodo
octubre/2012 febrero/2013,
se tomar
la totalidad del universo para aplicar los
instrumentos de recoleccin de datos. 7.4. Recoleccin de datos
En esta etapa los investigadores aplican los instrumentos para la recoleccin de datos de acuerdo al tamao de poblacin a investigar.
La recoleccin de datos est basada en la utilizacin de los siguientes instrumentos: Encuesta dirigida a los estudiantes del sptimo, octavo y noveno ciclo de la carrera de abogaca, periodo octubre/2012 febrero/2013. Encuesta dirigida a los empleadores tanto del sector pblico como privado de las diferentes provincias del Ecuador. La distribucin de los investigadores para la recoleccin de datos, est distribuida de la siguiente manera:
Cuadro 1: Distribucin de la poblacin a investigar
Descripcin Encuesta a estudiantes de sptimo, octavo y noveno ciclo de la modalidad a distancia, carrera de abogaca. Encuestas a empleadores del sector pblico y privado.
Poblacin a Investigar 407 estudiantes 175 empleadores (1 empleador por cada estudiante)
Responsables
175, estudiantes, del dcimo ciclo, matriculados en el Seminario de Investigacin Jurdica.
7.5.
Anlisis de datos
Luego de haber recabado los datos en la investigacin de campo, corresponde realizar la tabulacin de los datos, como paso previo al anlisis de la informacin obtenida; el objetivo del anlisis es obtener conclusiones que permitan describir la realidad sobre el tema investigado. 7.6. Fuentes de Informacin
7.6.1. Directas: La fuente de informacin directa de donde se obtendrn los datos, es la investigacin de campo a travs de la aplicacin de encuestas, entrevistas y observacin.
7.6.2. Indirectas: Se obtendr informacin de fuentes indirectas como: textos, artculos, revistas, peridicos, Ley de Educacin Superior, seminarios, congresos, etc.
8. Presentacin del Informe Basados en resultados de la investigacin, se elabora el informe final de la investigacin donde se presenta los cuadros estadsticos y las conclusiones obtenidas, el informe es elaborado de acuerdo a un esquema de contenidos.
3.
PROYECTO DE INVESTIGACIN
TTULO: La Calidad en la Educacin Superior, un enfoque desde la Titulacin de Abogado de la Universidad Tcnica Particular de Loja. OBJETIVOS:
Generales Mejorar la calidad de la educacin superior en base a la satisfaccin en la formacin de los estudiantes de la carrera de Abogaca, y al grado de aceptacin de los empleadores para contratar a los graduados de la UTPL. Especficos: Identificar la satisfaccin de los estudiantes con la formacin que reciben en la titulacin de abogaca. Establecer el grado de aceptacin de los estudiantes graduados en la carrera de abogaca de la UTPL, por parte de los empleadores del sector pblico y privado. Disear un plan de mejoras, a base de los ndices de calidad obtenidos en la Titulacin de Abogado. JUSTIFICACIN:
La Titulacin de Abogado de la UTPL, desde su creacin, ha sido una de las escuelas que con mayor nmero de estudiantes; actualmente cuenta con una poblacin estudiantil de 5412 estudiantes en la modalidad a distancia y 179 en la modalidad presencial, distribuidos en los diferentes centros universitarios a nivel nacional en pregrado. Desde el ao 2000, la Escuela ha venido graduando a sus estudiantes en las titulaciones de Licenciados en Ciencias Sociales Polticas y econmicas, Abogados y Doctores en Jurisprudencia, contando hasta el ao 2012 con 3347 graduados de licenciados, 4891 de abogados y 1579 de Doctores en Jurisprudencia, en sus modalidades presencial y a distancia.
Dada la magnitud de la poblacin estudiantil que involucra a la Titulacin de Abogado, creemos de vital importancia emprender una investigacin que permita conocer los indicadores que nos den a conocer el grado de satisfaccin de los estudios que se encuentran realizando los estudiantes en la UTPL en la carrera de Derecho, y obtener un indicador vlido sobre el grado de aceptacin que han tenido los profesionales graduados
en la UTPL, en los diferentes espacios laborales donde se encuentran desempeando sus funciones; datos que permitirn a la titulacin de abogado evaluar el nivel acadmico de la carrera y emprender las mejoras respectivas con el fin de elevar la calidad que ofrece la UTPL, a travs de esta titulacin.
La UTPL y la Escuela de Ciencias Jurdicas, a travs de este proyecto de investigacin, se propone contar con informacin real y necesaria para la evaluacin y acreditacin a nivel internacional, siendo vlidos los datos estadsticos de los ltimos 5 aos que se encuentra en vigencia la carrera. Actualmente no existen indicadores de la situacin de nuestros abogados, es muy importante conocer la realidad en cuanto a la formacin y su situacin laboral, con la finalidad de realizar cambios de fondo en pro de mejorar la adquisicin de las competencias de profesionales que la Universidad entrega a la sociedad.
Su importancia se desprende de la necesidad imperiosa de responder a estndares de calidad que nos exige no solamente nuestros estudiantes sino la sociedad en general, la educacin no es un negocio, sino un derecho que le pertenece a todos quienes deseen acceder a l, en un mundo lleno de competitividad y productividad cmo el actual necesitamos responder nuestras demandas sociales. METODOLOGA: La metodologa que se utilizar para la realizacin del presente proyecto de investigacin se basa en un estudio no experimental, descriptivo, de tipo cualitativo y cuantitativo. transaccional (transversal), exploratorio,
Para la recoleccin de datos se utilizar encuestas dirigidas a los estudiantes que se encuentran cursando el sptimo, octavo y noveno ciclos de la carrera de Abogaca, en el periodo octubre/2012 febrero/2013, para luego de acuerdo al anlisis e interpretacin de los resultados, obtener los indicadores de calidad respecto al grado de satisfaccin, de la formacin que reciben en la Titulacin de Abogaca de la UTPL.
El proceso metodolgico para el desarrollo de la investigacin, obedece al siguiente procedimiento:
Distribucin de la poblacin a investigarse, de acuerdo al nmero de alumnos matriculados en el Seminario de Investigacin Jurdica Capacitacin a nivel nacional, a los estudiantes del dcimo ciclo de abogaca, matriculados en el seminario de Investigacin Jurdica. Aplicacin de los instrumentos para la recoleccin de datos. Tabulacin de los datos obtenidos Anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos Elaboracin del informe final de acuerdo a los lineamientos establecidos.
4. 4.1.
MARCO TERICO CALIDAD DE LA EDUCACIN
Propender la calidad de la educacin superior es un acto de responsabilidad social, debemos esforzarnos por conseguirla, no porque exista una disposicin legal, sino porque es una conviccin institucional. Qu se entiende por calidad de educacin superior? La respuesta se encuentra en el Art. 93 de la Ley Orgnica de Educacin Superior4. El principio de calidad consiste en la bsqueda constante y sistemtica de la excelencia, la pertinencia, produccin ptima, transmisin del conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la autocrtica, la crtica externa y el mejoramiento permanente. La UNESCO, en la Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI5, afirma: La calidad de la enseanza superior es un concepto pluridimensional que debera comprender todas sus funciones y actividades: enseanza y programas acadmicos, investigacin y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitarioCon miras a tener en cuenta la
diversidad y evitar la uniformidad, debera prestarse la atencin debida a las particularidades de los contextos institucional, nacional y regional La calidad requiere tambin que la enseanza superior est caracterizada por su dimensin internacional: el intercambio de conocimientos, la creacin de sistemas interactivos, la movilidad de profesores y estudiantes y los proyectos de investigacin internacionales, aun cuando se tengan debidamente en cuenta los valores culturales y las situaciones nacionales. Para saber cmo estamos en calidad, es necesario evaluarla; por ello la Escuela de Ciencias Jurdicas ha diseado este proyecto de investigacin. La evaluacin de la calidad es el proceso para determinar las condiciones de la institucin, carrera o programa acadmico, mediante la recopilacin sistemtica de datos cuantitativos y cualitativos que permitan emitir un juicio o diagnstico, analizando sus componentes, funciones, procesos, a fin de que sus resultados sirvan para reformar y mejorar el programa de estudios, carrera o institucin.
4 5
Art. 93 de la Ley Orgnica de Educacin Superior.
DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO XXI: VISION Y ACCION. http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm
Con el desarrollo de este trabajo no vamos a cumplir con todas estas exigencias, pero nos van a permitir lograr algunas de ellas, y en el proceso de acreditacin se cumplirn las restantes. Lo que interesa en este acpite es exponer el marco terico de la calidad de la educacin superior. La calidad en la educacin superior no es un producto momentneo o espordico, es un proceso permanente y supone un seguimiento continuo. El Art. 96 de la LOES6 nos insiste en el aseguramiento de la calidad de la educacin superior que est constituido por el conjunto de acciones que llevan a cabo las
instituciones vinculadas con este sector, con el fin de garantizar la eficiencia y eficaz gestin, aplicables a las carreras, programas acadmicos, a las instituciones de educacin superior y tambin a los consejos u organismos evaluadores y acreditadores. Si profundizamos las polticas para el cambio y el desarrollo de la educacin superior, dictaminadas por la UNESCO, se deducen los ejes de la calidad: Ejes de la calidad Equidad y cobertura.- La equidad en el acceso a la educacin superior hace referencia a la consideracin, sin ninguna discriminacin, de los mritos, la capacidad, los esfuerzos, la perseverancia y la determinacin de los aspirantes. Por otra parte, la cobertura se refiere a hacer accesible, a todos, la enseanza superior, para formar una masa crtica de personas cualificadas y cultas que promuevan, en sus pases, un autntico desarrollo endgeno y sostenible. Este eje de calidad ha sido materializado en nuestra legislacin, en el Art. 71 de la LOES que desarrolla el principio de igualdad de oportunidades. El principio de igualdad de oportunidades consiste en garantizar a todos los actores del Sistema de Educacin Superior las mismas posibilidades de acceso, permanencia, movilidad y egreso del sistema, sin discriminacin de gnero, credo, orientacin sexual, etnia, cultura, preferencia poltica, condicin socio econmica o discapacidad. Eficacia y eficiencia.- Una educacin superior eficaz, ha de preservar y desarrollar sus funciones fundamentales de: a) docencia, en cuanto a la formacin de profesionales cualificados; b) investigacin, en sus diferentes modalidades y en todas las disciplinas; c) difusin o extensin, en la divulgacin de los conocimientos, del quehacer acadmico y
6
Ley Orgnica de Educacin Superior. Ao II -- Quito, Martes 12 de Octubre del 2010 -- N 298.
de los productos y logros de ese quehacer, a sus propias comunidades, a otras comunidades educativas, y a la sociedad en general: d) articulacin o vinculacin, con los problemas de la sociedad y del mundo del trabajo. Al mismo tiempo, la eficiencia de la educacin superior se deber mostrar en la obtencin de los recursos necesarios, en una gestin debidamente racionalizada y en una utilizacin sana de los recursos. En el Art 8 de la LOES7, se determina los fines de la educacin superior, que coinciden con las polticas descritas anteriormente por la UNESCO; entre ellas destaco las siguientes: Formar acadmicos y profesionales responsables, con conciencia tica y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la Republica, a la vigencia del orden democrtico y a estimular la participacin social. Aportar con el cumplimiento de los objetivos del rgimen de desarrollo previsto en la Constitucin y en el Plan Nacional de Desarrollo. Fomentar y Ejecutar programas de investigacin de carcter cientfico, tecnolgico y pedaggico que coadyuven al mejoramiento y proteccin del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera permanente, a travs del trabajo comunitario o extensin universitario Pertinencia y trascendencia.- La pertinencia se refiere a la educacin entre lo que la sociedad espera de las instituciones y de lo que stas hacen a su servicio. As mismo, una institucin tiene trascendencia, cuando es capaz de contribuir al desarrollo del conjunto del sistema educativo, tanto nacional como internacional, y al mejoramiento de la calidad de vida de todos y cada uno de los ciudadanos. La LOES define claramente lo que se entiende por pertinencia, en el Art. 107, que manifiesta: El principio de pertinencia consiste en que la educacin superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificacin nacional, y al rgimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo cientfico, humanstico y tecnolgico mundial, y a la diversidad cultural
Ley Orgnica de Educacin Superior. Ao II -- Quito, Martes 12 de Octubre del 2010 -- N 298.
Queda demostrado que nuestra legislacin ha recogido las polticas de la UNESCO, que tenemos un marco legal para accionar, depende de la voluntad de quienes conforman el sistema de educacin superior. As mismo, al declarar que la calidad puede entenderse como la educacin del Ser y Quehacer de la educacin superior a su Deber ser, la UNESCO hizo un esbozo que sent la segunda de las bases para una definicin de calidad. Estos componentes se desarrollan de la siguiente manera: Componentes de la Calidad Deber ser.- Constituido por las intenciones de la institucin, representadas en una misin, objetivos, perfil del egresado y normatividad. Que hacer.- Que involucra la estructura funcional de la institucin (formas de organizacin de las funciones sustantivas: planes de estudio, proyectos de investigacin, lneas de difusin y vinculacin; y actores del trabajo universitario: estudiantes, personal acadmico, autoridades, personal administrativo). Ser.- Que se refiere a los resultados que se derivan del trabajo universitario. Querer ser.- Conformado por aquello que la propia institucin desea lograr, o el punto en el que desea estar en un plazo determinado, y que se refleja en una visin y en un proyecto general de desarrollo. El Dr. Jorge Gonzlez Gonzlez8, Presidente de la Red Internacional de Evaluaciones, S.C. al vincular los ejes con los componentes, propone como definicin de calidad en el campo de la educacin. La integracin y Educacin del ser, que hacer, deber ser y querer ser de un programa educativo, una dependencia o una institucin. Donde la integracin y adecuacin se expresa de la siguiente manera: - Ser: en funcin de sus resultados, que denotan la eficacia en el desarrollo de sus funciones. - Que hacer: en funcin de su estructura funcional, que muestra la eficiencia de la organizacin y recursos.
8
Gonzlez Gonzlez Jorge, Presidente, Red Internacional de Evaluadores (RIEV). Mecanismos y Estrategias para el Mejoramiento Permanente de Programas de Educacin a distancia.
- Deber ser: en funcin de su intencionalidad, que incorpora la pertinencia, equidad y cobertura. - Querer ser: en funcin de su visin, que se alcanza por medio de un proyecto general de desarrollo a corto, mediano y largo plazo. Esta definicin de calidad trae consigo la nocin de que lo fundamental para lograr el conjunto de intenciones de mejoramiento en la educacin pblica y privada, lejos de la fiscalizacin y el control, es la evaluacin siempre y cuando se encuentre estrechamente vinculada con la planeacin como elementos inseparables. En este sentido se concibe a la evaluacin como el diagnstico que se obtiene de confrontar la intencionalidad contra los resultados obtenidos por la entidad evaluada, con objeto de identificar sus fortalezas y debilidades; es el vnculo histrico pues intenta entender el presente de una entidad educativa en funcin de su pasado. Por su parte, la planeacin es la elaboracin de planes, que pueden tener diferentes plazos y cuyo objetivo es sistematizar y dirigir acciones para consolidar las fortalezas identificadas en la evaluacin previa, as como para dar solucin a los problemas encontrados en dicha evaluacin.
4.2. ASPECTOS GENERALES 4.2.1. Universidad Tcnica Particular de Loja: Misin, Visin, Valores La Universidad Tcnica Particular de Loja fue fundada por la Asociacin Marista
Ecuatoriana (AME) el 3 de mayo de 1971 administrada por la misma hasta octubre de 1997. Actualmente se encuentra regentada por la Comunidad de Misioneros y Misioneras Identes. La UTPL es un Institucin de derecho privado, sin finalidad de lucro y cofinanciada por el Estado Ecuatoriano9 .Brinda educacin superior de pre y postgrado a travs de las modalidades de estudio: Presencial; y, Abierta y a Distancia, con sus variantes: A distancia tradicional, Semipresencial y, Virtual En 1976 la UTPL pone en marcha por primera vez en Latinoamrica la modalidad de Educacin a Distancia, la cual inicia con la carrera de Ciencias de la Educacin, abriendo la posibilidad de acceder a la Educacin Superior a todas las personas, desde cualquier punto de la Repblica del Ecuador. Actualmente se cuenta con 84 Centros Universitarios, 81 en el pas y 3 en el exterior. Las 23 Unidades Acadmicas o Titulaciones con las que administrativamente cuenta la UTPL son, en su mayora, bimodales, es decir, sus ofertas educativas se desarrollan de forma presencial y a distancia. A nivel de pregrado, en la actualidad se estn ofreciendo 19 programas educativos, a distancia, los mismos que se agrupan en las cuatro reas del conocimiento: Administrativa, Biolgica, Socio-Humanstica y Tcnica El Sistema de Estudios a Distancia pretende llegar a todos los rincones para hacer ascequible la educacin superior a todas aquellas personas que por diversas razones, no pueden acceder, o no pudieron hacerlo en su momento, a las universidades clsicas o presenciales. La Modalidad Abierta desde el humanismo cristiano, hoy est presente en todo el territorio nacional, con un modelo propio que sigue las lneas generales de los sistemas de educacin a distancia mundiales, pero con sus claves propias y especficas que le han permitido dar respuestas a las necesidades del pas y de su gente, contribuyendo al desarrollo sociocultural de la comunidad.
Revisin debido a la Reforma Constitucional (2008) gratuidad hasta tercer nivel se est resolviendo.
VISIN Es el humanismo Cristiano, que escogiendo por maestro al Cristo histrico y el desarrollo de su pensamiento en la tradicin de la Iglesia Catlica, propugna una universalidad potenciadota, conforme a la dignidad que el ser humano tiene como hijo de Dios, que hace que la Universidad acoja, defienda y promueva en la sociedad, el producto y la reflexin de toda experiencia humana. MISIN Su misin es desde la visin del Humanismo Cristiano: Buscar la verdad y formar al hombre, a travs de la ciencia, para que sirva a la sociedad. Una verdad como horizonte hacia el que dirigir en comunin y respeto, nuestras ms hondas dimensiones cognoscitivas, activas y vitales, una formacin integral que ane las dimensiones cientfico-tcnicas de alta calidad, con las humansticas, ticas y espirituales, un espritu de investigacin que contribuya al desarrollo de las ciencias experimentales y experienciales, y una disposicin de servicio a la sociedad que suponga un efectivo aporte al desarrollo humanamente sustentable de su entorno local, del Ecuador, y de toda la Humanidad, con preferencia hacia los sectores menos favorecidos. Modelo Universitario 1. Centros de Investigacin y Transferencia de Tecnologa (CITTES)
La Universidad Tcnica Particular de Loja como una estrategia para cumplir con su misin ha puesto en marcha los Centros de Investigacin, Transferencia de Tecnologa, Extensin y Servicios CIITES, cuya funcin especfica es el servicio a la sociedad con coherencia temtica, constituidos en torno a reas especficas de la ciencia. Los CITTES de la UTPL basan su operacin en: Proyectos Piloto cada uno de los cuales deja una capacidad instalada, que permite el inicio del siguiente en mejores condiciones Matrices del proyecto: teniendo como prioridad construir espacios diversos en los que puedan desarrollarse proyectos de un rea determinada del conocimiento. Emulacin del Efecto Mateo obteniendo as acumulacin de masa crtica y un enorme nivel de interacciones. Interdisciplinariedad y trabajo en equipo entre diferentes unidades Un decidido esfuerzo por hacer investigacin aplicada de manera que la repercusin en la sociedad pueda darse a corto y mediano plazo.
En los CITTES, la investigacin es fundamentalmente aplicada, procurando viabilizar la transferencia de ciencia y tecnologa en diversas reas del conocimiento. Es tambin funcin esencial de los CITTES contribuir al autofinanciamiento de la Universidad. Los profesores de la UTPL trabajan en los CITTES y dan clases en las diferentes carreras; a su vez, los estudiantes participan en proyectos reales que se desarrollan en los CITTES, en los que se van integrando cada vez de forma ms profunda. Finalizada la carrera tienen, entonces, una gran experiencia profesional directa. 10
Los CITTES que operan en la Universidad, se encuentran agrupados segn las distintas reas del conocimiento y los podemos agrupar en los siguientes: rea Tcnica: Unidad de Ingeniera Civil, Geologa y Minas (UCG), Unidad de Diseo e Investigacin en Arquitectura (UDIA), Gestin del Conocimiento, Unidad de Proyectos y Sistemas Informticos (UPSI), Arte y Diseo, Planta de Produccin de Cermica CERART rea Administrativa: Centro de Asesora y Desarrollo Empresarial y Social (CADES), Agencia de Desarrollo Empresarial (ADE), Educacin Contina, Centro de Investigaciones Tursticas (CEITUR) rea Socio-Humanstica; Instituto de Investigacin y Servicios Jurdicos (Gestin Legal), Cittes de Ciencias de la Educacin EDUCITTES, lengua y literatura, Instituto Universitario Iberoamericano para el Desarrollo del Talento y la Creatividad (I-UNITAC), Research and Services English Center (RESEC), Video, Impresos y Audio (Via Comunicaciones) rea Biolgica: Centro de Biologa Celular y Molecular (CBCM), Agroindustrial (CETTIA), Cittes de Ciencias Mdicas, Instituto de Manejo Sustentable de Suelos, Servicios Agropecuarios, Instituto de Ecologa.
Actualmente la Universidad Tcnica Particular de Loja mantiene la Secretara Ejecutiva de la Organizacin Universitaria Interamericana OUI, la cual agrupa alrededor de 400 instituciones y asociaciones nacionales universitarias que acogen a ms de 7 millones de estudiantes, 600.000 profesores y 700.000 miembros de personal de apoyo.
10
Revista Institucional. Centros de Investigacin, Transferencia de Tecnologa, Extensin y Servicios. Editorial UTPL, (2007)
Sus miembros, que constituyen una red exclusiva de asociados, que se encuentran en 26 pases divididos en nueve regiones del continente americano: Canad, Estados Unidos, Mxico, Amrica Central, Caribe, Brasil, Pases Andinos, Colombia y Cono Sur.
La OUI se dedica al fortalecimiento y reconocimiento de la contribucin de la educacin al desarrollo sostenible de los pueblos de las Amricas. Est comprometida en la creacin de vnculos de cooperacin y solidaridad entre sus miembros, y en la promocin de un proceso de integracin consensuado de las Amricas, mediante la cooperacin universitaria y una mejor comprensin intercultural. Los programas de la Organizacin Universitaria Interamericana son:

El Colegio de las Amricas (COLAM) El Instituto de Gestin y Liderazgo Universitario (IGLU) Campus
4.3.
NIVEL DE SATISFACCIN
4.3.1. Modelo de la Escuela de Ciencias Jurdicas El modelo acadmico de la Escuela de Ciencias Jurdicas, est basado en la formacin por competencias, donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, entendindose por competencia, al conjunto de capacidades que incluyen
conocimientos, actitudes, habilidades, actitudes y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeo en situaciones y contextos diversos. Segn Miguel Zabalza Beraza 11 , el concepto de competencia pone el acento en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al trmino del proceso educativo y en los procedimientos que le permiten continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida. El modelo de enseanza aprendizaje, parte del desarrollo de competencias genricas que constituyen las actitudes (emociones y valores), habilidades, conocimientos que todo estudiante debe adquirir y desarrollar independientemente de la carrera que curse, para luego desarrollar competencias especficas, que son propias de cada carrera y le dan consistencia social y profesional al perfil formativo (oferta acadmica abril agosto/2012).
En la modalidad a distancia, el alumno es el protagonista de su propio desarrollo como persona y profesional, en funcin de quien se ha diseado un proceso formativo basado en competencias y operativizado a travs de crditos acadmicos (Rubio, 2012)12.
4.3.2. Recursos de Informacin y Comunicacin Proyecto de Integracin de Servicios Estudiantiles (IPE)13
4.3.2.1.
El Proyecto de Integracin de Servicios Estudiantiles (IPE) nace para mejorar la atencin y efectividad a la hora de concretar los procesos estudiantiles y lograr un slo canal mediante el cual se pueda facilitar el control de las diversas reas de la UTPL.
11
Zabalza B. Miguel. La Formacin por Competencias: Entre la Formacin Integral y la Empleabilidad. Universidad de Santiago de Compostela. 12 Rubio G. Mara J. Gua General de Educacin a Distancia, 2012. 13 http://www.utpl.edu.ec/comunicacion/2012/10/proyecto-ipe-inicio-tercera-fase/#more-27826
El objetivo de institucionalizar la Universidad va encaminado a dos proyectos de impacto institucional: Integracin de Procesos Estudiantiles IPE y Gestin de Normatividad Institucional GNI que son estrategias de responsabilidad universitaria por la cobertura y contribucin al desarrollo de la formacin de profesionales.
El IPE inici en enero de este ao con una etapa de planteamiento de objetivos especficos en los cuales se enmarcan las polticas institucionales, la unificacin de procesos acadmicos, el mejoramiento de los servicios estudiantiles, la alineacin e implementacin de la tecnologa en el procedimiento y la propuesta de una estructura organizacional que est a la par con la evolucin en el sistema educativo.
Consta de 4 etapas, dos de las cuales ya finalizaron bajo los objetivos de sensibilizacin concientizacin y movilizacin organizacin, obteniendo en su totalidad los resultados requeridos. El programa est bajo la tutela de la Universidad Tcnica Particular de Loja, conjuntamente con el Grupo STANDARD, consultora institucional, que luego de un extenso procedimiento pusieron en marcha el IPE.
Este proyecto busca la unificacin total con todos los centros regionales y balcones de servicios a nivel nacional, obteniendo as mejores resultados en la atencin al estudiante. Adems de la integracin de procesos acadmicos y administrativos, mayor claridad y agilidad en los servicios con menor tiempo de respuesta.
4.3.2.2.
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) miembros de una comunidad educativa se
El EVA es un espacio virtual donde los
interrelacionan con la finalidad de desarrollar un proceso formativo, mediante la aplicacin de las nuevas tecnologas. En este espacio, el alumno matriculado, en lugar de un carn estudiantil, recibe un nombre de usuario y clave de acceso que le permite ser reconocido por el sistema y acceder a las aulas correspondientes. Es posible acceder al EVA a travs de un computador con conexin a Internet en cualquier momento y desde cualquier lugar, aprender a travs de este medio implica la superacin de las barreras del tiempo y espacio, as como flexibilidad en el horario de estudio14. A travs del EVA los estudiantes tienen la posibilidad de interactuar con los profesores y con sus compaeros de asignatura, con el fin de consultar sus inquietudes y participar en las actividades que propone el docente, de acuerdo al desarrollo de los contenidos programados en cada asignatura. 4.3.2.3. Correo Electrnico
Es un servicio que ofrece la UTPL a todos los docentes, estudiantes y personal administrativo de la Institucin. El correo institucional tiene el siguiente formato nombredeusuario@utpl.edu.ec. A travs de este servicio tecnolgico, se facilita la comunicacin entre profesores, estudiantes y personal administrativo en general. 4.3.2.4. Esta Video conferencias15 que
herramienta tecnolgica consiste en un conjunto de hardware y software
permite la conexin simultnea en tiempo real, por medio de audio/video que permiten relacionarse e intercambiar informacin de forma interactiva a personas que se encuentran geogrficamente distantes, como si tuvieran en un mismo lugar de reunin. La UTPL cuenta con 28 aulas virtuales a nivel nacional, distribuidas en las siguientes ciudades:
14 15
Rubio G. Mara J. Gua General de Educacin a Distancia, 2012. Instructivo de Videoconferencias. Unidad de Videoconferencias.
Cuadro 3: Aulas Virtuales (UTPL) Ciudad Ambato Cuenca Esmeraldas Guayaquil Guaranda Ibarra Latacunga Loja Lago Agrio Macas Machala Manta Portoviejo Puyo Quevedo Quito
Capacidad 60 90 30 120 40 60 70 1700 25 28 100 80 30 60 40 Saln Principal (98); Auditorio (100); Sala Exposiciones (50) y Sala Lectura (50) ; Total: 298
Quito San Rafael Quito Villaflora Riobamba Santo Domingo Tena Tulcn Zamora Cariamanga Madrid New York Roma Coca Fuente: Unidad de Videoconferencias
35 100 40 70 20 30 40 80 30 30 30 15
La unidad de videoconferencias es una herramienta de apoyo para capacitacin continua y tutoras. 4.3.2.5. Pgina Web Institucional
Es el sitio web oficial de la Universidad Tcnica Particular de Loja, donde se puede conocer la historia y fundacin de la Universidad, todos los datos de la Academia, las actividades que cumplen los centros de investigacin, los vnculos para acceder a cada uno de los servicios en lnea que ofrece la UTPL e informacin general de los diferentes eventos que se realizan en la comunidad universitaria. La direccin electrnica es: http://www.utpl.edu.ec/
4.3.3. Estructura de los procesos administrativos
2.3.1. Procesos en la matriz Loja Los procesos que se llevan a cabo en la matriz Loja de la Titulacin de Abogado, se basan fundamentalmente en la coordinacin y gestin de todo el sistema educativo. 2.3.2. Funcin de los centros universitarios La Universidad Tcnica Particular de Loja est en todo el Ecuador, al momento son 61 Centros Universitarios a nivel nacional y cuatro en el extranjero: Roma, Madrid, Nueva York. Veinte y seis centros universitarios del pas estn conectadas mediante el sistema de aulas virtuales, coordinadores, docentes investigadores, tecnologa entre otros permiten llegar a los estudiantes que deciden ser parte de este gran reto. La funcin que cumplen los centros universitarios a nivel nacional, tienen que ver lo siguiente: Son organismos de apoyo a la gestin administrativa y acadmica. Sirven de vnculo entre los estudiantes y la sede central. Para la organizacin y funcionamiento, siguen las lneas generales dadas desde la
sede central. Los centros asociados y oficinas de informacin y gestin tienen carcter autogestionario, basado en la corresponsabilidad participativa de todos los estudiantes vinculados al centro16.
4.3.4. Estructura de los proceso de enseanza aprendizaje
Equipo docente y de tutora
La Universidad cuenta con un equipo de profesionales que de manera colaborativa y multidisciplinaria gestionen el proceso educativo, entre los que podemos destacar, a los profesores de la sede central, especialistas en elaboracin de materiales, tutores, evaluadores, expertos en contenidos, tcnicos en informtica y diseo grfico.
16
Rubio G. Mara J. Gua General de Educacin a Distancia, 2012.
Los profesores de la sede central son los responsables de las asignaturas, cumplen las funciones de tutora (4 horas semanales) a travs de diferentes medios: telefnico, videoconferencia, correo electrnico, Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) y presencial.
Los profesores tutores orientan y asesoran algunas materias de especial complejidad para los estudiantes, entre ellas ingls y computacin.
Material bibliogrfico
Como material bibliogrfico utiliza principalmente el medio impreso, que consiste en, textos bsicos convencionales, que son seleccionados en el mercado considerando criterios de actualidad, rigor cientfico, didctico metodolgico y congruente con las asignaturas.
En la Modalidad a Distancia se utiliza adicionalmente las guas didcticas y evaluaciones a distancia.
Instrumentos de evaluacin
La evaluacin es un proceso de carcter integral, sistemtico y continuo, que permite valorar los cambios y progresos del estudiante en el parendizaje, la eficacia de las tcnica empleadas, la capacidad cientfica y pedaggica del educador, la calidad de los materiales didcticos y todo cuanto ata;e al hecho educativo17. Los instrumentos de evaluacin que se utilizan son: autoevaluaciones, evaluaciones a distancia y evaluaciones presenciales.
Autoevaluaciones: Tiene carcter formativo, no se asigna puntaje alguno. Evaluaciones a distancia: Constituyen una estrategia de aprendizaje que ayuda al estudiante a comprender y reforzar los conocimientos adquiridos, comprende una parte objetiva y una parte de ensayo cuya valoracin es de 6 puntos. Evaluaciones presenciales: Estas evaluaciones son tres durante el ciclo acadmico, y tienen una valoracin de 14 puntos las evaluaciones parciales y 20 puntos la evaluacin final.
17
Rubio G. Mara J. Gua General de Educacin a Distancia, 2012.
Graduacin
El proceso de graduacin consiste en la ejecucin de cada uno de los trmites administrativos inherentes a la graduacin de abogados, se realizan en la matriz de la UTPL.
El grado de abogados consiste en la defensa oral de cinco materias de derecho positivo, que son asignadas previo sorteo.
La evaluacin de grado de abogado tiene una duracin de dos horas y los tribunales de grado se integran por tres docentes de la Escuela de Ciencias Jurdicas, el estudiante aprueba su grado con la nota mnima de 7 puntos sobre diez con cada uno de los docentes que integran el tribunal.
4.4.
INSERCIN LABORAL
Generalmente se habla de insercin laboral para referirse al proceso de incorporacin a la actividad econmica de los individuos. (Garca Blanco y Gutirrez Palacios, 1996)18.
La insercin laboral se refiere bsicamente a conseguir un puesto de trabajo que aporte econmicamente a la persona, para esto es necesario seguir un proceso que va desde encontrar un empleo hasta fortalecerse en la parte laboral.
El objetivo de la insercin laboral no es slo conseguir un empleo, tambin es necesario que la persona sea constante y permanente laboralmente. Cuando una persona se
grada en la universidad, normalmente pretende encontrar un empleo que est relacionado con su profesin.
Por otro lado, no slo estamos frente a las necesidades del que busca empleo, sino tambin, con lo que necesita el empleador. Es importante que la empresa no slo se fije en la titulacin de la persona, tambin debe considerar factores como: caractersticas personales, culturales, sociales, competencias, etc.
4.4.1. Proceso de insercin
Luego de la graduacin
Cuando nos referimos a insercin laboral para recin graduados es preferible que sta se relacione con una formacin profesional afn al rea laboral. En la actualidad el mercado de trabajo no solamente requiere empleados con formacin de carrera de pre-grado, si no, una especializacin de acuerdo a la funcin a desempear. Algunos de los recin graduados salen de la universidad con expectativas muy elevadas de su trabajo y sucede que cuando consiguen el empleo no estn conformes y lo abandonan, o tambin la falta de constancia hace que deserten de cada empleo; mientras que aquellos cuyas expectativas son consistentes y giran alrededor de encontrar en su trabajo una experiencia laboral, podrn cimentar su desarrollo profesional a futuro. Al encontrar empleo
18
GARCA BLANCO, Jos Ma. Y GUTIRREZ PALACIOS, Rodolfo (1995). Insercin Laboral de Jvenes: entrada de trabajo y movilidad inicial: Revista Asturiana de Economa. Vol. 2, pp. 55 -80.
Generalmente, el encontrar empleo es una satisfaccin social que identifica las capacidades del ser humano y la necesidad de poner en conocimiento sus preparacin que la realizo durante su carrera universitaria con lo que se complementa el diario vivir sumando la experiencia con la prctica relevante en un desenvolvimiento en el reto laboral. 4.4.2. Consolidacin en una empresa. Cuando la persona tiene afianzamiento en el empleo, normalmente va a tener un
aumento del salario a cambio de los servicios prestados a la empresa en trminos indefinidos. De acuerdo a los resultados de las actividades que cumpla en la empresa pueden proponer al profesional subir organigrama organizacional. Cuando la persona se estabiliza en el empleo, el empleador brinda incentivos con la finalidad de estimular al empleado a cumplir las metas de la empresa con mayor eficacia. La organizacin invierte recursos en formacin y capacitacin a sus empleados. Muchas empresas facilitan cursos para capacitar a los empleados que recin comienzan a trabajar. Pero hay que tomar en cuenta que la capacitacin es continua y normalmente la inversin es significativa por parte de la institucin pero a cambio de esto el empleado debe contribuir al desarrollo de sta. Una vez que existe la estabilidad de la persona en el trabajo, sta se identifica con la organizacin de tal manera que el empleado y la empresa se beneficien y se desarrollen mutuamente. 4.5. Nichos laborales para el abogado de nivel, es decir, ascender jerrquicamente en el
Ante la necesidad de contratar una persona para un determinado puesto de trabajo, el empleador exige que el candidato sepa resolver con cierta pericia las tareas inherentes al puesto en cuestin (Morales, Ariza y Morales, 1999)19.
19
ARIZA MONTES, J.A, MORALES GUTIRREZ, A.C. Factores personales y contextuales para compatibilizar voluntariado y actividad laboral: un estudio emprico. Revista de fomento social, ISSN 00156043, N 264, 2011, pgs. 683-712.
Cuando nos referimos a nichos laborales para abogados, hablamos de un puesto o sitio de trabajo en el que se inserta el abogado. Lo ms ptimo s conseguir un empleo segn las competencias y conocimientos del profesional. Los abogados pueden trabajar sin relacin de dependencia ;es decir ejercer libremente su profesin, tambin puede trabajar con relacin de dependencia que puede ser: Puestos pblicos: El profesional recibe una remuneracin por parte del Estado a cambio de sus servicios. Puestos privados: El profesional puede trabajar en una organizacin, institucin u empresa privadas.
Finalmente, es de gran importancia saber qu buscamos con la encuesta en el apartado de insercin laboral, es por esto que debemos hacernos las siguientes preguntas: Segn la edad del individuo donde se encuentra empleado? Cuntos ex alumnos se encuentran empleados? Cules son los nichos laborales en donde se encuentran actualmente? Cul es el sector que mayor concurrencia se encuentran los graduados? El ttulo de abogado, que beneficios le brind?
PARTE II LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN
5.
LINEAMIENTOS METODOLGICOS INVESTIGACIN
PARA
EL
DESARROLLO
DE
LA
CRONOGRAMA DE TRABAJO
Ao 2013 Enero Febrero Marzo Abril Mayo Nov. Dic.
Actividades Asesora presencial para desarrollo de la investigacin
Sbado 12 de Enero 2013 (MANTA)
Sbado 19 y Domingo 20 de Enero 2013 (QUITO)
Sbado 2 de Febrero 2013 (CUENCA)
Envo de los resultados (1er. avance) Presentacin de Informe final Revisin y aprobacin del trabajo de investigacin
Jueves 28 de Febrero 2013 Viernes 17 de Mayo 2013 Viernes 26 de Julio 2013
1.
PRIMER AVANCE
Luego de haber recibido la asesora presencial, los estudiantes deben cumplir con la fecha establecida para la entrega del primer avance de la investigacin, que consiste en el envo de las encuestas con los datos recabados (documentos originales), en sobre cerrado, a la matriz de la UTPL, a nombre del Dr. Homero Tinoco Matamoros Los datos recabados con la aplicacin de las encuestas, se deben presentar de acuerdo al siguiente detalle: El primer avance constar de la recoleccin de datos por parte de encuestador y de su respectiva tabulacin en la matriz. Una vez realizadas las encuestas, tal informacin se deber tabular en el archivo de Excel segn las respuestas de los alumnos encuestados. De acuerdo a la fecha establecida del primer avance, el estudiante debe enviar el archivo de Excel, con el nombre: nombredelestudianteMATRIZ1.xls , al correo electrnico del Ab. Rolando Andrade Hidalgo, rdandrade@utpl.edu.ec. Para la elaboracin de la matriz de resultados, se utilizar las siguientes tablas de cdigos:
Datos Informativos Sexo Masculino Cdigo 1 Femenino 2 Soltero 1 Pregunta 1 Por recomendacin Por iniciativa personal Porque estudian mis amigos o familiares 3 Por complementar mi carrera 4 Otros Estado Civil Casado 2 Divorciado 3 Viudo 4
Cdigo
Escribir la especificacin
Pregunta 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
Muy malo Cdigo 1
Malo 2
Bueno 3
Muy bueno 4
No aplica 99
Pregunta 16 Menos de una hora Cdigo 1 Una hora Dos horas Tres horas Cuatro horas 5 Ms de cuatro horas 6
2 Pregunta 17
Diariamente Cdigo 1
Semanalmente Mensualmente 2 3
Nunca 4
Pregunta 18 Una Cdigo 1 Dos 2 Ninguna 3 No Aplica 99
Pregunta 19 Diariamente Cdigo 1 Semanalmente Mensualmente 2 3 Nunca 4
Pregunta 21,22 Penal 1 Cdigo Civil 2 Laboral 3 Administrativo Constitucional Ninguno Otros 4 5 6
Escribir la especificacin
Pregunta 24 Sin relacin de dependencia 3
Privado
Pblico
Cdigo
9
Nro. Edad Sexo Ciudad Ciclo Estado Civil Ocupacin Centro Universitario Ao que inici sus estudios1. en la UTPL Cual es la principal Cdigo Otros Call center Correo electrnico institucional Pgina web institucional Balcn de Servicios Convenios Becas Congreso/ Seminarios Realizacin de prcticas pre-profesionales Proceso y requisito de graduacin Planificacin acadmica 4. Cmo califica el nivel de gestin del personal administrativo en la matriz Loja? 3. Cmo califica la informacin que le brindan sobre: 2. Cmo califica los siguientes servicios de comunicacin? razn por la que ingres a estudiar en la Escuela de Ciencias Jurdicas de UTPL? Datos Informativos Organizacin de los procesos administrativos Calidad de la atencin Horario de atencin Infraestructura fsica Gestin en la resolucin de problemas 6. Cmo califica la atencin que brindan en el Balcn de servicios estudiantiles? 7. Cmo califica el cumplimiento de tutoras de los profesores de ciencias jurdicas? 8. Cmo califica la motivacin y acompaamiento de los profesores en el desarrollo del proceso enseanzaaprendizaje? 9. Cmo califica el grado de conocimiento de la materia que dictan los profesores? Proceso enseanzaaprendizaje Evaluaciones a distancia Evaluaciones presenciales Libros Guas didcticas Trabajos a distancia 12. Cmo califica los recursos didcticos que utilizan los profesores? 11. Cmo califica el material recibido? 10. Cmo califica el nivel de exigencia acadmica en los siguientes aspectos? 5. Cmo califica la atencin de los Centro Universitarios en los siguientes aspectos?
10
Tabla 1. Matriz de resultado de encuesta dirigida a estudiantes de sptimo, octavo y noveno ciclos de estudio.
Constitucional Area Civil Area Penal Laboral 13. Cmo califica los conocimientos que usted se encuentra adquiriendo en el proceso enseanzaaprendizaje?
Manejo de cdigos y leyes Utilizacin de mtodos de investigacin Razonamiento jurdico Escucha activa Comprensin de lectura jurdica Comunicacin escrita Comunicacin oral Anlisis y resolucin de problemas Uso de nuevas tecnologas Calidad y utilidad de videoconferencias Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) 15. Cmo califica los siguientes recursos de apoyo al proceso de enseanzaaprendizaje? 16. Cuntas horas semanales dedica al estudio de las asignaturas? 17. Con qu frecuencia ingresa al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)? 18. A cuntas videoconferencias asiste por cada asignatura? 19. Con qu frecuencia visita la biblioteca virtual, en el periodo acadmico? 20. Cules son los principales sitios web que usted conoce y que son de su inters para su formacin acadmica? 21. En programas de postgrados de Cdigo derecho En qu rea Otros (Escribir la le gustara especificacin) especializarse? Cdigo Otros (Escribir la especificacin) 14. Cmo califica las habilidades que usted se encuentra adquiriendo, en el proceso de formacin profesional? Nivel de satisfaccin
Continuacin. Matriz de resultados de encuesta dirigida a estudiantes

Necesidades 22. En qu rea del de Formacin derecho, le gustara que se oferte cursos de formacin continua? 23. Actualmente, cul es su principal actividad laboral?
24. En qu sector se encuentra empleado?
Aspectos Laborales 25. Qu sugerencias dara usted a la Escuela de Ciencias Jurdicas de UTPL, para mejorar el servicio que ofrece a los estudiantes?
En el instrumento de recoleccin de informacin (encuesta), se inicia con los datos informativos, los cuales se tabulan.
Tabla 1. Datos Informativos Sexo Masculino Femenino
Cdigo 1 2
Soltero
1
Estado Civil Casado Divorciado

2 3
Viudo
4
Por ejemplo, en el caso de las dos primeras encuestas vamos a suponer que las respuestas de los encuestados son las siguientes:
Datos Informativos Primera Encuesta (1986) 26 aos Masculino Loja 8vo. Divorciado Asistente Jurdico Loja 2009 Segunda Encuesta (1972) 40 aos Femenino Quito 9no. Casada Oficinista Quito 2008
Edad (fecha de nacimiento): Sexo: Ciudad: Ciclo: Estado Civil: Ocupacin: Centro Universitario: Ao que inici sus estudios en la UTPL:
Con la informacin obtenida se procede a digitar los cdigos segn las respuestas, en este ejemplo, en la primera encuesta, la edad es de 26 aos, calculado a partir de la fecha de nacimiento; es de sexo masculino por tanto se utiliza el cdigo 1; la ciudad: Loja, el ciclo acadmico octavo; de estado civil divorciado, por lo tanto se utiliza el cdigo 3, de ocupacin asistente jurdico, centro universitario Loja y ao que inici sus estudios en la UTPL, 2009. Segunda encuesta, en cambio tenemos que la fecha de nacimiento es del ao 1972, con una edad de 40 aos; de sexo femenino, por lo que se utiliza en cdigo 2; ciudad Quito, ciclo de estudios 9no, estado civil casada con estado civil, por lo tanto se utiliza el cdigo 2, ocupacin, oficinista, centro universitario Quito y ao que inici sus estudios en la UTPL, 2008.
Quedando la tabulacin exacta segn la tabla 2.

DATOS INFORMATIVOS Centro Universitario Ao que inici sus estudios en la UTPL 2008 2009
Estado Civil
26 40
1 2
Loja Quito
8 9
3 2
Asistente Jurdico Oficinista
Ocupacin
Ciudad
Edad
Ciclo
Sexo
Loja Quito
2.
SEGUNDO AVANCE (INFORME FINAL)
1.
ESTRUCTURA GENERAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN PORTADA PAGINAS PRELIMINARES DECLARACIN DE AUTORA AUTORIZACIN (DIRECTOR) CESIN DE DERECHOS DE AUTOR AGRADECIMIENTO DEDICATORIA ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. 2. 3.
INTRODUCCIN (autora personal) TRANSCRIPCIN DEL PROYECTO INVESTIGACION. INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA 3.1. (De acuerdo al esquema de contenidos asignado)
4. INVESTIGACIN DE CAMPO 4.1 Cuadros estadsticos y grficos de los resultados obtenidos 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 Conclusiones. 5.2 Recomendaciones 6. BIBLIOGRAFA NDICE
BREVES CONTENIDOS DE LA EXTRUCTURA GENERAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACION
PGINAS PRELIMINARES stas deben estar numeradas, en la parte inferior central de la pgina y con nmeros romanos en minsculas respetando el margen inferior. Portada.- Contendr el nombre de la institucin, el tema de la investigacin, el ttulo a obtenerse, nombre del autor, nombre del director y el centro universitario y ao de publicacin. Declaracin de Autora.- Hace referencia a la responsabilidad exclusiva del autor respecto de los contenidos del trabajo presentado. Autorizacin del Director (a).- El director o la directora de la investigacin, revisa y aprueba el trabajo de investigacin. Cesin de Derechos de Autor.- Es la declaracin voluntaria de transferencia de derechos de autora, conforme al Estatuto Orgnico de la Universidad. Agradecimiento.- Es la expresin del criterio personal del autor. Dedicatoria.- La deber realizar por el autor de acuerdo a su libre criterio. Esquema de Contenidos.- Deber contener lo siguiente: 1. Introduccin 2. Proyecto de Investigacin (Transcripcin). 3. Investigacin bibliogrfica. 4. Investigacin de campo. 4.1. Cuadros estadsticos y grficos. 5. Conclusiones y Recomendaciones. 5.1. Conclusiones 5.2. Recomendaciones 6. Bibliografa ndice
BREVES CONTENIDOS DE LAS PARTES DEL ESQUEMA
1. Introduccin: Se har referencia a la importancia del tema, el propsito de la investigacin y las partes que contienen el trabajo. A partir de esta pgina se asignara nmeros arbigos (1, 2, 3etc.). 2. Proyecto de Investigacin: Se debe transcribir el proyecto que consta en el folleto La Calidad de la Educacin Superior un enfoque desde la titulacin de Abogaca de la Universidad Tcnica Particular de Loja.
3. Investigacin Bibliogrfica: Consiste en elaborar un marco terico sobre los temas asignados, relacionados con el tema de investigacin del proyecto. 3.1. Induccin del Tema: El tema a investigar, consiste en realizar una comparacin de disposiciones legales, referentes a la Ley de Educacin Superior, contenidas en la Legislacin Ecuatoriana y la Ley vigente en el pas asignado para realizar la investigacin. El anlisis comparativo jurdico, se debe realizar en base al tema puntual y al pas que se asigne a cada estudiante. El desarrollo de la investigacin bibliogrfica, debe comprender como mnimo diez pginas, que consiste en el desarrollo de los siguientes aspectos: Anlisis y redaccin de los Principios del Sistema de Educacin Superior. Art. 12 al 16. Elaboracin de un marco conceptual, de acuerdo al tema puntual que sea asignado. Anlisis de los artculos de la ley de Educacin Superior y que
corresponden al tema asignado. Contrastar las disposiciones legales relacionadas con tema, con lo que sucede en la realidad universitaria. Elabore una propuesta fundamentada de reforma, si el caso amerita. Caso contrario, si no se justifica la mencionada reforma, fundamente su respuesta.
4. Investigacin de campo: Corresponde elaborar las matrices y grficos de los resultados obtenidos en la investigacin.
5. Conclusiones y Recomendaciones: Las conclusiones se expresan en forma global y especfica los resultados obtenidos en la investigacin de campo y en base a los criterios obtenidos en la investigacin bibliogrfica. Las recomendaciones se derivan de las conclusiones y consiste en el planteamiento de sugerencias para mejorar ciertos aspectos en base a los resultados obtenidos. 6. Bibliografa: Se describen las referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas, como por ejemplo: textos, tratados, diccionarios, revistas, entre otros. La bibliografa debe estar en orden alfabtico por autor y de acuerdo al estilo de la Asociacin Psicolgica Americana (APA). ndice: Indicacin de los contenidos de la investigacin con el nmero de pginas asignado.
FORMATOS PARA LA PRESENTACIN DEL INFORME FINAL
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
TITULACION DE ABOGADO
TEMA GENERAL Calidad de la Educacin Superior un enfoque desde la titulacin de
Abogado de la Universidad Tcnica Particular de Loja. TEMA ESPECFICO

Autonoma responsable de las Universidades y Escuela Politcnicas: Art. 17 Art. 44.
TRABAJO DE INVESTIGACIN PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE ABOGADO
AUTOR (A):
Apellidos y nombres
DIRECTOR(A): Nombre del Docente Asignado
CENTRO UNIVERSITARIO:
2013
DECLARACIN DE AUTORA
1. DECLARACIN DE AUTORA Las 2.ideas emitidas en el contenido del informe final de la presente investigacin, son de
exclusiva responsabilidad del autor.
f...................................
Las ideas emitidas en el contenido del informe final de la presente investigacin, son de exclusiva responsabilidad de los autos.eira Martnez
Nombre del estudiante f...................................
ii
AUTORIZACIN DEL DIRECTOR

CCE Yo, Dr. Miguel Valarezo Tenorio Yo, (Nombre del director de investigacin) DIRECTOR DE INVESTIGACIN DIRECTOR DE INVESTIGACIN CERTIFICO: CERTIFICO:
Que el presente trabajo de investigacin realizado por el estudiante seor: Abg. Lucia Pereira sobre el tema: Anlisis de Sentencias de QueMartha el presente trabajo Martnez de investigacin realizado por la estudiante: , sobre el Casacin, Resoluciones numero 528/93, 529/93, 587/94, 896/94, 898/94. Ha tema: Calidad de la Educacin Superior un enfoque desde la titulacin de Abogado de la sido cuidadosamente revisadrito, por lo que he podido constatar que cumple con Universidad Particular de , ha sido cuidadosamente revisado por el suscrito, por todos losTcnica requisitos de fondo y Loja forma establecidos por la escuela de Ciencias Jurdicas de la Universidad tcnica Particular de Loja, para esta clase de trabajos, lo que he podido constatar que cumple con todos los requisitos de fondo y forma por lo que autorizo su presentacin.
Loja, para esta clase de trabajos, por lo que autorizo su presentacin.
establecidos por la escuela de Ciencias Jurdicas de la Universidad Tcnica Particular de
Loja, noviembre de 2004
Loja, .
Nombre del director de investigacin DIRECTOR
iii
CESIN DE DERECHOS DE AUTOR
..........................................................
Yo, Nombre del estudiante Martha , declaro Lucia Pereira conocer Martnez y aceptar la disposicin del Art. 67 del Estatuto Orgnico de la Universidad Tcnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice: Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos cientficos o tcnicos y tesis de grado que se realicen a travs, o con el apoyo financiero, acadmico o institucional (operativo) de la Universidad.
f.
.......................................................... Nombre del estudiante
iv
.......................................................... Martha Lucia Pereira Martnez

AGRADECIMIENTO
El autor expresa su criterio personal.
f .......................................................... Nombre del Estudiante
f. .......................................................... Martha Lucia Pereira Martnez DEDICATORIA
El autor expresa su criterio personal.
f. . Nombre del Estudiante
vi
ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. Introduccin 2. Proyecto de Investigacin 3. Investigacin bibliogrfica. 3.1. (temas de acuerdo a esquema de contenidos asignado). 4. Investigacin de campo. 4.1. Cuadros estadsticos y grficos. 5. Conclusiones y Recomendaciones. 5.1. Conclusiones 5.2. Recomendaciones 6. Bibliografa ndice
vii
FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE RESULTADOS
1.
ENCUESTA A ESTUDIANTES DE SPTIMO, OCTAVO Y NOVENO CICLO DE LA CARRERA DE ABOGACIA DE UTPL, PERIODO OCTUBRE/2012 FEBRERO/ 2013.
Una vez obtenida la informacin primaria a partir de las encuestas realizadas, se debe presentar y analizar los datos por medio de tablas y grficos. Recomendamos la utilizacin de grficos de pastel y de barras segn el tipo de pregunta, a continuacin detallamos la informacin. DATOS INFORMATIVOS Segn los siguientes ejemplos se debe realizar la tabulacin basndose en tablas y grficos para su respectivo anlisis. Las preguntas que llevarn este formato son: Fecha de nacimiento, sexo, ciudad, ciclo, estado civil, ocupacin, centro universitario, ao de inicio en la UTPL.
Cuadro 4: Datos Informativos de los encuestados

DATOS INFORMATIVOS
Nro. Fecha de nacimiento Sexo Ciudad Ciclo Estado Civil Ocupacin Centro Universitario Ao que inici sus estudios en la UTPL
1 2 3 4 5
Fuente: Elaborado Myriam Arteaga
FECHA DE NACIMIENTO
Edad Veintisis Veintiocho Treinta Cuarenta Total Frecuencia Porcentaje 1 20 2 31 2 63 0 0 5 100
Fecha de nacimiento (edad)

0% 20% Veintisis Veintiocho 63% Treinta
31%
Cuarenta
ANLISIS DE RESULTADOS SEXO

Alternativa Frecuencia Porcentaje Masculino 3 60 Femenino 2 40 Total 5 100
Sexo
40% Masculino Femenino 60%
ANLISIS DE RESULTADOS ESTADO CIVIL

Alternativa Frecuencia Porcentaje Soltero 1 20 Casado 2 40 Divorciado 1 20 Viudo 1 20 Total 5 100
Estado Civil
20%
20% Soltero Casado
20% 40%
Divorciado
Viudo
ANLISIS DE RESULTADOS
PREGUNTA 1. Cul es la principal razn por la que ingres a estudiar en la Escuela de Ciencias Jurdicas de la UTPL?
Alternativas Por recomendacin Por iniciativa personal Por qu estudian mis amigos o familiares Para complementar mi carrera Otros Total Frecuencia Porcentaje 1 2 0 1 1 5 20 40 0 20 20 100
1. Razn por la que ingres a estudiar en la Escuela de Ciencias Jurdicas de la UTPL?

Por recomendacin 20% 20% Por iniciativa personal Por qu estudian mis amigos o familiares 20% 40% 0%
Para complementar mi carrera

Otros
PREGUNTA 2. Cmo califica los siguientes servicios de comunicacin? Para la realizacin de esta pregunta se debe tabular dos tipos de tablas, en la primera tabla irn las alternativas a evaluar y la valoracin, la cual va desde muy malo, malo, bueno, muy bueno a no aplica20. La segunda tabla debe contener la frecuencia y el porcentaje de las alternativas evaluadas. Este tipo de formato se debe aplicar a la pregunta dos, tres, cinco, diez, once, trece y catorce del instrumento de recoleccin de datos.
Tabla 1. Alternativas a evaluar y valoracin

Alternativas Call center Correo electrnico institucional Pgina Web institucional Balcn de servicios Muy malo 1 0 1 2 Malo 0 1 1 1 Bueno 3 2 2 2 Muy bueno 1 2 1 0 No aplica 0 0 0 0 Total 5 5 5 5
Tabla 2. Porcentajes
Muy malo 20 0 20 40 Malo 0 20 20 20 Bueno 60 40 40 40 Muy bueno 20 40 20 0 No aplica 0 0 0 0 TOTAL 100 100 100 100
20
No aplica, que corresponde al nmero de encuestados que no pueden evaluar las preguntas por no conocer acerca de ellas.
2. Cmo califica los siguientes servicios de comunicacin?

3,5
3
2,5 2 1,5 1 0,5 0 Muy malo Malo Bueno Muy bueno No aplica
Call center Correo electrnico institucional Pgina Web institucional Balcn de servicios
PREGUNTA 4. Cmo califica el nivel de gestin del personal administrativo en la matriz Loja? Para las siguientes preguntas (cuatro, seis, siete, ocho, nueve, doce) se las debe presentar para su anlisis tomando como referencia el ejemplo de la tabla y el grfico que se observa a continuacin: Alternativas Muy malo Malo Bueno Muy bueno Total Frecuencia 4 5 3 5 15 Porcentaje 27 33 20 33 100
4. Cmo califica el nivel de gestin del personal administrativo en la matriz Loja? Frecuencia
Muy malo Malo Bueno Muy bueno
29%
24%
18%
29%
ANLISIS DE RESULTADOS Pregunta 15. Cmo califica los siguientes recursos de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje?.
Alternativas Calidad y utilidad de videoconferencias Entorno Virtual de aprendizaje (EVA) Muy malo 2 5 Malo 3 4 Bueno 5 1 Muy bueno 5 2 No aplica 0 3 Total 15 15
5
4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Muy malo Malo Bueno Muy bueno No aplica Calidad y utilidad de videoconferencias Entorno Virtual de aprendizaje (EVA)
PREGUNTA 16. Cuntas horas semanales dedica al estudio de las asignaturas? Las preguntas diecisis, diecisiete, dieciocho, diecinueve y veinticuatro, se deben presentar segn los siguientes ejemplos de tablas y grficos, para el anlisis. Alternativas Menos de 1 hora 1 hora 2 horas 3 horas 4 horas Ms de 4 horas Total Frecuencia 5 3 4 1 1 1 15 Porcentaje 33 20 27 7 7 7 100
16. Cuntas horas semanales dedic al estudio de las asignaturas? Frecuencia
17% 50% 10% 14% 3% 3% 3%
Menos de 1 hora 1 hora 2 horas 3 horas 4 horas Ms de 4 horas
Total
Pregunta 20. Cules son los principales sitios web que usted conoce y son de su inters para su formacin acadmica?.
Cuadro 5. Tabla de respuestas de la pregunta Nro. 20
Nro. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fuente: Elaboracin Myriam Arteaga
Respuestas
PREGUNTA 21. En programas de postgrado gustara especializarse?
de derecho. En qu rea le
Para este tipo de preguntas (veintiuno y veintids) que contiene la opcin otros, es necesario tabular y graficar de la siguiente manera:
Alternativas Penal Civil Laboral Administrativo Constitucional Ninguno Otros Total Frecuencia 2 1 0 5 3 1 3 15 Porcentaje 13 7 0 33 20 7 20 100
21. En programas de postgrado de derecho. En qu rea le gustara especializarse?

Penal Administrativo Otros 13% 20% 7% 20% 33% 7% 0% Civil Constitucional Laboral Ninguno
PREGUNTAS 23.
Cuadro 6. Principal actividad laboral. Nro. Principal actividad laboral
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PREGUNTA 25.
Cuadro 7. Sugerencias para mejorar el servicio que ofrece la Escuela de Ciencias Jurdicas. Nro. Sugerencias
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BIBLIOGRAFA Deobold, B.; Van Dalen. y William, J. Sntesis de Estrategia de la investigacin descriptiva, Manual de tcnica de la investigacin educacional . Kerlinger, F. (1982): Investigacin del comportamiento. Tcnicas y metodologa. Interamericana, Mxico. Gonzlez, J. Mecanismos y Estrategias para el Mejoramiento Permanente de Programas de Educacin a distancia, Red Internacional de Evaluadores (RIEV).
Zabalza, B. La Formacin por Competencias: Entre la Formacin Integral y la
Empleabilidad. Universidad de Santiago de Compostela.

Rubio, M. (2012): Gua General de Educacin a Distancia, UTPL.
Garca, J. y
Gutirrez, R. (1995): Insercin Laboral de Jvenes: entrada de
trabajo y movilidad inicial, Revista Asturiana de Economa. Vol. 2, pp. 55-80. Ariza, J. y Morales, A. (2011): Factores personales y contextuales para compatibilizar voluntariado y actividad laboral, un estudio emprico. Revista de Fomento Social, ISSN 0015-6043, N 264, 2011, pgs. 683-712. Revista Institucional. Centros de Investigacin, Transferencia de Tecnologa, Extensin y Servicios. Editorial UTPL, (2007). Ley Orgnica de Educacin Superior. Ao II -- Quito, Martes 12 de Octubre del 2010 -- N 298.
6.
ANEXOS
ANEXO 1: TEMAS A INVESTIGAR Tema General (Para todos los estudiantes): PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE
EDUCACIN SUPERIOR. Art. 12 al Art. 16.
Tema 1: TITULO II: Autonoma responsable de las Universidades y Escuelas Politcnicas: Art. 17 Art. 44. Tema 2: TITULO III: El Cogobierno: Art. 45 a Art. 70 Tema 3: TITULO IV: Igualdad de oportunidades Art. 71 a Art. 92 Tema 4: TITULO V: Calidad de la Educacin Superior Art. 93 a Art. 106 Tema 5: TITULO VI: Pertinencia Art. 107 a Art. 115 Tema 6: TITULO VII: Integralidad Art. 116 a Art. 144 Tema 7: TITULO VIII: Autodeterminacin para la Produccin del pensamiento y conocimiento Art. 145 a Art. 158
ANEXO 2: PASES CONSIDERADOS PARA LA INVESTIGACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Colombia Venezuela Per Brasil Chile Paraguay Uruguay Bolivia Argentina Nicaragua Hait Mxico Repblica Dominicana El Salvador Honduras Cuba Panam Costa Rica Puerto Rico Guatemala
ANEXO 3: Esquema de las Dependencias a considerar para la realizacin de las encuestas a los Empleadores. Fiscala General del Estado Fiscalas Provinciales o Distritales Corte Nacional de Justicia Cortes Provinciales de Justicia Defensoras Pblicas Contralora General de Estado Procuradura Contraloras Provinciales Comisaras Intendencias Gobiernos Provinciales Gobiernos Autnomos Descentralizados Servicio de Rentas Internas Ministerio del Interior (Polica y Fuerzas Armadas) Ministerio de Relaciones Laborales Ministerio de Justicia
ANEXO 4: Encuesta dirigida a los estudiantes de la Modalidad a Distancia, de la Carrera de Abogaca.
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja TITULACIN DE ABOGADO
Proyecto: Calidad de la Educacin Superior: Un Enfoque desde la Titulacin de Abogado, de la Universidad Tcnica Particular de Loja.
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL SPTIMO, OCTAVO Y NOVENO CICLO DE LA CARRERA DE ABOGACIA DE LA MODALIDAD A DISTANCIA. OBJETIVO: El presente instrumento, tiene como objetivo recabar informacin sobre el grado de satisfaccin de los estudiantes que cursan la carrera de abogaca en la modalidad a distancia.
Estimado Estudiante de la UTPL, srvase contestar las siguientes preguntas:
DATOS INFORMATIVOS: Fecha de nacimiento: Sexo: Ciudad: Ciclo: Estado civil: Ocupacin: Centro Universitario: Indique el ao que inici sus estudios en la UTPL: Masculino ( ) Femenino ( )
Nivel de satisfaccin .
1.
Cul es la principal razn por la que ingres a estudiar en la escuela de Ciencias Jurdicas de la UTPL? ( ) Por recomendacin ( ) Por iniciativa propia ( ) Porque estudian mis amigos o familiares ( ) Para complementar mi carrera ( ) Otros Especifique:
Las siguientes preguntas le rogamos contestar, de acuerdo a la siguiente escala de valoracin: Escala de valoracin para contestar las preguntas. 1: Muy Bueno: 2: Bueno: 3: Malo: 4: Muy Malo:
Aspectos Informacin y Comunicacin
Escala de valoracin PREGUNTAS 1 2. Cmo califica los siguientes servicios de comunicacin? 2.1 Call center 2.2.Correo electrnico institucional 2.3.Pgina Web institucional 2.4.Balcon de servicios 3. Cmo califica la informacin que le brindan sobre: 3.1. Convenios 3.2. Becas 3.3. Congresos/ Seminarios 3.4. Realizacin de prcticas pre- profesionales 3.5. Proceso y requisitos de graduacin 3.6. Planificacin acadmica 2 3 4 No aplica
Aspectos Administrativos PREGUNTAS Escala de valoracin
1 4. Cmo califica el nivel de administrativo en la matriz Loja? gestin del personal
No aplica
5. Cmo califica la atencin del Centro Universitario en los siguientes aspectos? 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6.
Organizacin de los procesos administrativos Calidad de la atencin Horario de atencin Infraestructura fsica Gestin en la resolucin de problemas Informacin en general
6.
Cmo califica la atencin que brinda el Balcn de Servicios Estudiantiles?
Componentes Proceso-Aprendizaje Escala de valoracin PREGUNTAS 1 2 3 4 No aplica
7. Cmo califica el cumplimiento del horario de tutoras de los

profesores de Ciencias Jurdicas?
8.
Cmo califica la motivacin y acompaamiento de los profesores en el desarrollo del proceso enseanzaaprendizaje? Cmo califica el grado de conocimiento de la materia que dictan los profesores? Cmo califica el nivel de exigencia acadmica en los siguientes aspectos? 10.1. 10.2. Proceso enseanza-aprendizaje Evaluaciones a distancia
9. 10.
10.3 . 11.
Evaluaciones presenciales
Cmo califica el material recibido? 11.1 . 11.2. 11.3. Libros Guas didcticas Trabajos a distancia
12. Cmo califica los recursos didcticos que utilizan los profesores? 13. Cmo califica los conocimientos que usted se encuentra adquiriendo en el proceso de enseanza aprendizaje? 13.2. Constitucional 13.3. rea Civil 13.4. rea Penal 13.5. Laboral 14. Cmo califica las habilidades que usted se encuentra adquiriendo en el proceso de formacin profesional? 14.2.Manejo de cdigos y leyes 14.3.Utilizacin de mtodos de investigacin 14.4.Razonamiento jurdico 14.5.Escucha activa 14.6.Comprensin de lectura jurdica 14.7.Comunicacin escrita 14.8.Comunicacin oral 14.9.Anlisis y resolucin de problemas 14.10. Uso de nuevas tecnologas
Escala de valoracin PREGUNTAS 1 15. Cmo califica los siguientes recursos de apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje? 2 3 4 No aplica
15.1 15.2
Calidad y utilidad de videoconferencias Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
16. Cuntas horas semanales dedica al estudio de las asignaturas? ( ) Menos de 1 hora ( ) 1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas ( ) Ms de 4 horas 17. Con que frecuencia ingresa al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)? ( ) Diariamente ( ) Semanalmente ( ) Mensualmente ( ) Nunca 18. A cuntas videoconferencias asiste por cada asignatura? ( ) 1 ( ) 2 ( ) Ninguna ( ) No aplica 19. Con que frecuencia visita la biblioteca virtual, en el periodo acadmico? ( ) Diariamente ( ) Semanalmente ( ) Mensualmente ( ) Nunca 20. Cules son los principales sitios web que usted conoce y son de su inters para su formacin acadmica? Necesidades de formacin (Postgrados)
21. En programas de postgrado de derecho En qu rea le gustara especializarse? ( ) Penal ( ) Civil ( ) Laboral ( ) Administrativo ( ) Constitucional ( ) Ninguno ( ) Otros Especifique
22. En qu rea de derecho, le gustara que se oferte cursos de formacin continua? ( ) Penal ( ) Civil ( ) Laboral ( ) Administrativo ( ) Constitucional ( ) Ninguno ( ) Otros
Especifique
ASPECTOS LABORALES 23. Actualmente, cul su principal actividad laboral?
24.
En qu sector se encuentra empleado? Con relacin de dependencia * Privado * Pblico Sin relacin de dependencia
( ( (
) ) )
25.
Qu sugerencias dara usted a la Escuela de Ciencias Jurdicas de la UTPL, para mejorar el servicio que ofrece a los estudiantes? .
GRACIAS POR SU COLABORACIN.
ANEXO 5: Encuesta dirigida a los Empleadores.
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja TITULACIN DE ABOGADO
Proyecto: Calidad de la Educacin Superior: Un Enfoque desde la Titulacin de Abogado, de la Universidad Tcnica Particular de Loja.
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS EMPLEADORES OBJETIVO: El presente instrumento, tiene como objetivo recabar informacin sobre la calidad de profesionales que grada la UTPL, a travs de la Escuela de Ciencias Jurdicas. DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institucin o empresa u organizacin Tipo de Institucin: Tamao Institucin: de la Pblica ( ) ( ( ( Privada ( ) ) ) )
Pequea (30 funcionarios o menos) Mediana (entre 31 y 99 funcionarios) Grande ( ms de 100 funcionarios)
Actividad que desarrolla la empresa o institucin (sector productivo) Cargo que ocupa: Ciudad Direccin: Telfonos: Email:
1. Su organizacin/empresa/institucin, cuenta con empleados graduados en la Carrera de Abogaca de la UTPL?. Si ( ) No ( )
Si su respuesta fue positiva, continuar con la pregunta 2. Escala de valoracin para contestar las preguntas: 1: 2: 3: 4: (Muy Malo) (Malo) (Bueno) (Muy Bueno)
Escala de valoracin PREGUNTAS 1 2. Cmo califica la formacin y los conocimientos de los profesionales en derecho, graduados en la UTPL? 3. Cmo califica el perfil del abogado, graduado en la UTPL? 4. Cmo califica el desempeo del profesional en derecho, graduado en la UTPL? 2 3 4 No aplica
5.
A su criterio, qu valores sobresalen en el profesional graduado en la Escuela de Ciencias Jurdicas de la UTPL? ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) Espritu de equipo Actitud de gestin y liderazgo Humildad intelectual Flexibilidad operativa Capacidad para resolver problemas Motivacin para la investigacin Comunicacin Pensamiento crtico Formacin y consistencia tica Ninguno Otros. Especifique..
GRACIAS POR SU COLABORACIN.
Anexo 6:
CERTIFICACIN:
Yo, con cdula de identidad N..., certifico haber participado, en la realizacin de la encuesta para el proyecto Calidad de la Educacin Superior: Un Enfoque desde la Titulacin de Abogado, de la Universidad Tcnica Particular de Loja.
Adems autorizo que mis datos sean utilizados, para el desarrollo de la tesis de pregrado del estudiante..
Atentamente;
Firma

Manual de Calidad 2013

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Manual de Calidad 2013

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

Homero Tinoco Matamoros Myriam Arteaga Marn Rolando Andrade Hidalgo

LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN

informacin relevante y fidedigna para comprender, corroborar o contrastar conocimiento.

Descriptivo, cuyo objetivo principal es conocer y analizar la satisfaccin de la formacin,

Eleccin del tema

Planteamiento del problema

Tcnicas de recoleccin de datos

consiste en un cuestionario de preguntas cerradas.

la totalidad del universo para aplicar los

instrumentos de recoleccin de datos. 7.4. Recoleccin de datos

175, estudiantes, del dcimo ciclo, matriculados en el Seminario de Investigacin Jurdica.

El proceso metodolgico para el desarrollo de la investigacin, obedece al siguiente procedimiento:

MARCO TERICO CALIDAD DE LA EDUCACIN

Art. 93 de la Ley Orgnica de Educacin Superior.

4.3.2. Recursos de Informacin y Comunicacin Proyecto de Integracin de Servicios Estudiantiles (IPE)13

Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) miembros de una comunidad educativa se

El EVA es un espacio virtual donde los

herramienta tecnolgica consiste en un conjunto de hardware y software

4.3.3. Estructura de los procesos administrativos

4.3.4. Estructura de los proceso de enseanza aprendizaje

Equipo docente y de tutora

Rubio G. Mara J. Gua General de Educacin a Distancia, 2012.

En la Modalidad a Distancia se utiliza adicionalmente las guas didcticas y evaluaciones a distancia.

Rubio G. Mara J. Gua General de Educacin a Distancia, 2012.

4.4.1. Proceso de insercin

PARTE II LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN

LINEAMIENTOS METODOLGICOS INVESTIGACIN

Actividades Asesora presencial para desarrollo de la investigacin

Sbado 12 de Enero 2013 (MANTA)

Sbado 19 y Domingo 20 de Enero 2013 (QUITO)

Sbado 2 de Febrero 2013 (CUENCA)

Jueves 28 de Febrero 2013 Viernes 17 de Mayo 2013 Viernes 26 de Julio 2013

Pregunta 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

Muy malo Cdigo 1

Pregunta 18 Una Cdigo 1 Dos 2 Ninguna 3 No Aplica 99

Pregunta 19 Diariamente Cdigo 1 Semanalmente Mensualmente 2 3 Nunca 4

Pregunta 24 Sin relacin de dependencia 3

Continuacin. Matriz de resultados de encuesta dirigida a estudiantes

24. En qu sector se encuentra empleado?

Estado Civil Casado Divorciado

Quedando la tabulacin exacta segn la tabla 2.

Asistente Jurdico Oficinista

SEGUNDO AVANCE (INFORME FINAL)

BREVES CONTENIDOS DE LA EXTRUCTURA GENERAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACION

BREVES CONTENIDOS DE LAS PARTES DEL ESQUEMA

FORMATOS PARA LA PRESENTACIN DEL INFORME FINAL

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

TEMA GENERAL Calidad de la Educacin Superior un enfoque desde la titulacin de

Abogado de la Universidad Tcnica Particular de Loja. TEMA ESPECFICO

TRABAJO DE INVESTIGACIN PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE ABOGADO

DIRECTOR(A): Nombre del Docente Asignado

Nombre del estudiante f...................................

AUTORIZACIN DEL DIRECTOR

establecidos por la escuela de Ciencias Jurdicas de la Universidad Tcnica Particular de

Loja, noviembre de 2004

Nombre del director de investigacin DIRECTOR

CESIN DE DERECHOS DE AUTOR

.......................................................... Nombre del estudiante

.......................................................... Martha Lucia Pereira Martnez

El autor expresa su criterio personal.

f .......................................................... Nombre del Estudiante