GARCIA HERNANDEZ ARLETTE CHAI Reflexin.

Parte de la labor docente es fomentar los valores hacia una prctica para una convivencia. Recuperando las actividades anteriores comenzare con el video de pixar ah se nos plantea una situacin que es comn, donde se presenta un caso de violencia y conductas violentas observables y al transportarlo al contexto escolar son situaciones a las que nos hemos habituado pues alguna vez las vivimos y pasaron a ser parte de nuestra vida escolar o laboral; ahora estas situaciones han pasado a lo cotidiano. Situaciones como el video sabemos que nos pasan a menudo, si embargo solo regulamos las que causan un conflicto de proporciones mayores, es decir, la falta de conocimiento no nos permite observar y atacar las conductas que no se ven pero estn ah, como docentes incurrimos en el hacer caso omiso de situaciones, no porque no interese, si no, porque sabemos reconocerlas, pues aun nosotros violentamos sin saber; cuando hacemos caso omiso a una queja por simple que esta sea, y mandamos a su lugar al nio, l tampoco sabe qu hacer, ahora como nos dice en un apartado cuando los nios son expuestos a la violencia a temprana edad ya sea de forma constante o temporal se afectas sus capacidades cognoscitivas y emocionales (Qu es y cmo se genera la violencia hacia los nios y las nias? SEP (2009), Equidad de gnero y prevencin de la violencia en preescolar, SEP., UNAM, PUEG, Mxico, p. 68) (tambin el adulto considero yo). Afectamos de forma directa e indirecta y propiciamos la conducta violenta (adems de todas esas conductas que vienen del contexto familiar, el contexto socia), ahora, ya que hemos reconocido la violencia a trabajar en ello primero reconociendo las conductas que fomentamos, las que traen de casa y del entorno, y generar actividades para propiciar actitudes positivas dentro del aula y de la escuela. Probablemente esto no se atan terico pero si lo considero reflexivo durante mi prctica docente he implementado algo que se llaman retas de futbol donde se establecen ciertas normas. El propsito de ello es: generar un ambiente de convivencia ente mis alumnos, integrando a nios y a nias dentro de los equipos (fomento la equidad y participacin) lo utilizo como estmulo para generar entre ellos el compaerismo, se establece un rol de capitanes (fortalecer la colaboracin y el equipo con otros compaeros). Se firm un acuerdo con padres de familia para permitir esta actividad durante el recreo, se involucra a los padres como observadores- entrenadores es decir el padre de familia est atento al partido y apoya a los chicos cuando existe un conflicto en la cancha como el de quien saca, o quien tira, es decir apoya a los chicos en decisiones respecto al partido, pero no es el rbitro, pues quien regula soy yo, adems de cuidar que las normas y acuerdos se respeten. Considero que con esa actividad abarcamos las competencias y se fomenta la convivencia pacfica adems de fortalecer los valores y el inters de los chicos a aprender para desarrollar el deporte y sus conocimientos.