Ao de la unin nacional frente a la crisis externa SILABO

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1.- ASIGNATURA 1.2 .- CICLO 1.3.- CREDITOS 1.4.-HORAS SEMANALES 1.5..-NOMBRE DE L PROFESOR 1.6.- FECHA DE INICIO 1.7.- FECHA DE TERMINO

Matemtica I : I : 3 . 4 : Prof. Jos E. Snchez Aspilcueta Prof. Edwin A. Torres Perales : 01 Abril 2009 : 31 de Julio 2009

II.- FUNDAMENTACIN: La asignatura de matemtica en el presente ciclo acadmico tiene por finalidad de consolidar el desarrollo integral de formacin profesional competente en el especialidad de matemtica. La asignatura del rea de matemtica I corresponde al etapa de formacin general y busca desarrollar el pensamiento lgico matemtico, al ampliar y profundizar los contenidos, as como los procesos cognitivos y las actitudes positivas hacia la misma. La resolucin de problemas como base para el desarrollo de conceptos y propiedades facilitar a la transferencia de nuevas situaciones. Profundiza y amplia el estudio de los contenidos sobre: Lgica y conjuntos, sistemas de numeracin, construccin de conjuntos numricos, funciones, ecuaciones, matrices, sistemas de ecuaciones y programacin lineal. Se contribuye a que el estudiante tome conciencia de la importancia y utilidad de las matemticas en el contexto real donde se desenvuelve, en una sociedad cambiante y globalizada. Par contribuir en la solucin de problemas utilizando conceptos y propiedades matemticos. En el presente ciclo se participara activamente en el proyecto estrategias de promocin de la salud para mejorar los estilos de vida saludable en los agentes educativos del INSTITUTO D+SUPERIOR PEDAGOGICO PUBLICO FILIBERTO GARCIA CUELLAR DE CORACORA :

SILABO DE COMUNICACIN
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1.- AREA 1.2.- ESPECIALIDAD 1.3.- SEMESTRE ACADEMICO 1.4.-HORAS SEMANALES 1.5.- HORAS SEMESTRALES 1.5..-NOMBRE DE L PROFESOR 1.6.- FECHA DE INICIO 1.7.- FECHA DE TRMINO II.- FUNDAMENTACIN: La asignatura de Comunicacin en la especialidad de matemtica del III semestre, busca fortalecer el anlisis con sentido crtico los medios de comunicacin social y su incidencia en la educacin y cultura. Asimismo, desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas que le permitan lograr las competencias pertinentes a su perfil profesional y el uso reflexivo del lenguaje en la generacin de textos orales escritos de calidad. Aplicando estrategias y recursos adecuados para organizar las ideas, producir diversos tipos de textos especialmente los argumentativos, favoreciendo la libre expresin de ideas, opiniones en forma coherentes, de acuerdo a la gramtica normativa. De igual manera desarrollar la capacidad del habla y escucha la tolerancia y el respeto. En la asignatura la vinculacin de las dimensiones pedaggicas profesional, personal y socio comunitario, se evidencia entre otras metodolgicas a travs del desarrollo del PROYECTO FORMATIVO denominado Fortaleciendo Nuestra Competencia Comunicativa a Travs de la Prevencin de Riesgos, y como contenido transversal Fortaleciendo el Clima Institucional con Respeto y Tolerancia. : : : : : : : : Comunicacin Matemtica III 4 64 Prof. Marcelo Prado Rojas 03 De Abril 2010 31 de Julio 2010

III

ORGANIZACIN Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Evaluacin de los aprendizajes Estrategias del docente y estudiante De bsqueda y seleccin de informacin. De anlisis crtico frente a los medios de comunicacin masiva. De problematizacin. De trabajo colectivo. De organizacin. De comprensin y meta comprensin. De autoevaluacin. Elaboran monografas en grupos. Producto esperado Indicadores Instrumentos

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de Desempeo DIMENSION PERSONAL Comunica y permite la expresin, libre de ideas, opiniones y convicciones. DIMENSION PROFESIONAL Analiza y sistematiza informacin de fuentes primarias sobre resultados de innovaciones e investigaciones, as como de bibliografa actualizada. Contenidos PRIMERA UNIDAD Teoras de la comunicacin social. Medios de comunicacin masiva: prensa escrita y hablada, publicidad y radio, aplicacin a la educacin y cultura. Estrategias para la organizacin y gestin de la informacin. SEGUNDA UNIDAD Comprensin lectora: Estrategias para la comprensin de textos orales. Comprensin lectora: control del proceso lector. Organizadores visuales y su aplicacin en exposiciones orales. TERCERA UNIDAD: Produccin de textos. El lenguaje llano. Organizacin textual: Jerarqua, analoga y clasificacin. Coherencia y cohesin en la produccin de textos. Signos de Puntuacin. Uso de la coma y el punto. Uso de la tilde en las palabras compuestas.

En forma individual producen guiones para programas radiales. En forma individual presentan textos publicitarios relacionados con la prevencin de los desastres naturales. En forma individual presentan un boletn con carcter educativo. Presentacin de trabajos de investigacin sobre relaciones y funciones.

Analizan el lenguaje de los medios de comunicacin social: prensa, publicidad y radio. Expresan sus opiniones y convicciones sobre el mensaje que transmiten los MCS: prensa, publicidad y radio. Sustentan la investigacin realizada sobre le lenguaje de los medios de comunicacin. Elaboran mensajes publicitarios educativos aplicados a la prevencin de riesgos de la comunidad. Producen informacin contextualizada sobre la prevencin de riesgos. Producen diversos tipos de textos con propiedad textual.

Ficha de observacin: Responsabilidad, clima armonioso entre los compaeros del aula, institucin y comunidad.

Prueba escrita.

DIMENSIN SOCIOCOMUNITARIA Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes.

Gua de autoevaluacin. Lista de cotejo. Portafolio.

IV.

BIBLIOGRAFIA SAUSURE, Ferdinan de (1985) Curso de Lingstica General .( 1992) Teora de la Comunicacin MIRANDA, Luis El Estructuralismo

. ( 1979) Funciones del Lenguaje

COSERIU, Eugenio. (19719 Lecciones de Lingstica General

SOCIO COMUNITRIA APRENDIZAJES CONOCER.-Identifica los procesos cognitivos usados en el razonamiento y la demostracin de situaciones matemticas con regla de tres, el tanto por cuanto, y la etnomatematica HACER.- Argumenta con claridad el manejo y la utilidad de la regla de tres, el tanto por cuanto y la etnomatematica y aplica sus conocimientos a problemas propuestos SER.- Escucha y respeta opiniones referente a la aplicabilidad de del tema estudiado al entorno socio comunitario donde vive, para resolver problemas, consulta a expertos. V.-MATRIZ DE EVALUACION DIMEN SIN PERSONAL UNIDAD DE COMPTENCIA CRITERIO DE DESEMPEO CONOCER BASICO Interpreta los problemas de razones y proporciones, promedios ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - Plantea bases conceptuales bsicos y a partir de ello realiza trabajos netamente prcticos sobre regla de tres, el tanto por cuanto, y la etnomatematica. - Aplica y resuelve ejercicios con regla de tres, tanto por cuanto y etnomatematica, enfocando al contexto socio comunitario. - Asume con mucha responsabilidad la resolucin de problemas y da valor al trabajo realizado, valorando el rol protagnico que le asiste en el futuro. INTERMEDIO Discrimina el lenguaje propio de las razones y proporciones, promedios a utilizar en la representacin de diversas situaciones cotidianas Expresa, dialoga sobre los resultados obtenidos de operaciones y problemas encontrados en su desarrollo sin llegar a consensos. Fundamenta sus opiniones utilizando el lenguaje matemtico adecuado a sus interlocutores. Analiza, relaciona, aplica y maneja informacin a profundidad de manera fragmentada sobre razones y proporciones, Promedios AVANZADO Fundamenta con lenguaje lgico matemtico apropiado los resultados obtenidos al aplicar las propiedades y formulas situaciones cotidianas. Participa y dialoga dando opiniones, aportes y formas de llegar a la respuesta del tema, llegando a consensos con compromisos y responsabilidad Justifica sus opiniones estableciendo un orden lgico en sus planteamientos. Sistematiza de manera interdisciplinaria propiedades, aplicabilidad, y utilidad de las razones y proporciones, promedios INDICADORES Bsico .- Interpreta los problemas de razones y proporciones, promedios Prueba oral Intermedio.- discrimina problemas de razones y proporciones, promedios al realizar operaciones con propiedades lgicas Avanzado.Aplica y analiza problemas y propiedades de los temas a situaciones cotidianas infiriendo conclusiones validas Bsico.- Explica con sus propias palabras situaciones problemticas sobre promedios con dificultad. INSTRUMENTO S

Se actualiza permanentemente en relacin con los roles y funciones que tiene que asumir interiorizando la etnomatematica como

CONOCER

Sistematiza procesos permanentes de reflexin sobre su practica, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno, comprometido con el desarrollo y fortalecimiento de su auto formacin

Comunica y permite la expresin libre de ideas, opiniones y convicciones desde el razonamiento lgico. (S)

HACER SER

Participa espordicamente en los grupos de trabajo dando a conocer sus opiniones sobre algunas formulas y propiedades de las razones y proporciones, promedios Comunica informacin coherente y veraz de las situaciones cotidianas analizadas. Maneja informacin elemental y fragmentada sobre razones y proporciones , promedios

Lista de preguntas

Lista de cotejo

alternativa(C)

HACER

Comunica sus ideas con claridad sin argumentos consistentes en temas de razones y proporciones, promedios Participa y acepta como persona los problemas de su entorno.

Comunica sus ideas y opiniones con argumentos claros y coherentes sobre informacin relevante de una situacin problemtica Interioza el problema como persona de su entorno.

Comunica sus opiniones y convicciones con argumentos claros y objetivos sobre razones y proporciones, promedios Reconoce y asume una postura crtica sobre la problemtica de su entorno utilizando proporciones y promedios

Intermedio.- Interpreta y resuelve mediante razonamiento lgico informacin relevante de una situacin problemtica Avanzado- Analiza y discrimina los planteamientos de una situacin problemtica con acierto.

Debate

SER

Demostracin practica

CONOCER

Cuida su salud integral, incorporando prcticas saludables a favor de ella para mejorar la calidad

Valora la cosmovisin de su entorno en su modo y forma de vida mediante el conocimiento matemtico

Reconoce el lenguaje matemtico aritmtico al resolver razones y proporciones , promedios

Aplica expresiones aritmticas y relaciona mtodos de solucin al trabajar con proporciones y promedios

Interpreta las soluciones obtenidas al resolver proporciones y promedios las compara con la de sus compaeros

Analiza y ejecuta procesos lgicos la resolver problemas de razones y proporciones, promedios

Selecciona opiniones validas sobre mtodos de solucin para problemas de razones y proporciones, promedios

Integra y aplica representaciones graficas y verbales para comparar resultados, planteamientos y formulas al desarrollar proporciones y promedios Muestra tolerancia y respeto a los miembros de su equipo de trabajo al realizar los trabajos grupales

Bsico: reconoce mtodos y formas de solucin para proporciones y promedios Intermedio: Selecciona mtodos de solucin a razones, proporciones y promedios Avanzado: Representa en forma valida los resultados obtenidos al resolver proporciones y promedios

Prueba oral

HACER

Demostracin practica

SER

Valora la capacidad de comunicar opiniones y puntos de vista en su equipo de trabajo a travs del lenguaje matemtico

Muestra disposicin a comunicarse con los miembros de su equipo de trabajo y brindarle s orientacin

PEDAGOGICO

Desarrolla procesos pedaggicos fundamentados en la teora y la experiencia educativa, considerando la interdisciplariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno

CONOCER

Promueve la participacin democrtica de los actores socioeducativos en los procesos de evaluacin (H) (S)

Ordena informacin y le da secuencia fragmentada a los operadores matemticos y maneja escasa habilidad operativa para salir de situaciones planteadas

Describe y explica estrategias en la resolucin de problemas con operadores matemticos y aplica ciertas habilidades operativas

Resuelve problemas con facilidad sobre operadores matemticos y utiliza su habilidad operativa como recurso para trabajar con rapidez mental

Bsico .- Resuelve problemas sencillos con operadores matemticos, habilidad operativa Intermedio .- Aplica estrategias en la resolucin de problemas con operadores matemticos, y habilidad operativa Avanzado.- Analiza y resuelve problema con seguridad en el uso de algoritmos

Lista de cotejo

Presentacin de trabajos

HACER

Infiere el procedimiento adecuado al resolver ejercicios y problemas con operadores matemticos y habilidad operativa Acepta propuesta para resolver problemas y ejercicios matemticos y los comenta con sus compaeros

Analiza , infiere procedimiento y estrategias lgicos con operadores matemticos y habilidad operativa

Argumenta con sus propias ideas ejercicios y problemas con operadores matemticos y habilidad operativa

SER

Muestra disposicin y critica las estrategias lgicos- matemticas al resolver problemas y ejercicios con operadores matemticos y habilidad operativa. Analiza, relaciona, aplica y maneja informacin a profundidad de manera fragmentada y da buen uso al tiempo en resolver problemas con operadores matemticos y habilidad operativa

Demuestra actitud reflexiva y creativa en la representacin y resolucin de ejercicios y problemas con operadores matemticos y habilidad operativas Sistematiza e Interpreta informacin pedaggica y las adecua a situaciones cotidianas utilizando operadores matemticos y habilidad operativa.

CONOCER

HACER

Aplica estrategias didcticas innovadoras que respondan a la intencionalidad del currculo y a las caractersticas y necesidades de los estudiantes, haciendo uso optimo del tiempo y del espacio (C), (H) (S).

Maneja informacin elemental y fragmentada en aplicar formas de resolucin de problemas sobre operadores matemticos y habilidad operativa

Bsico.-reconoce y aplica estrategias con operadores matemticos y habilidad operativa Intermedio.-expone sus ideas libremente y respeta alas de sus colegas Avanzado.- seguridad en el uso de algoritmos.

Lista de preguntas

Comunica sus ideas con claridad sin argumentos consistentes sobre los operadores matemticos y habilidad operativa Participa espordicamente en los grupos de trabajo dando a conocer sus opiniones.

Comunica sus ideas y opiniones con argumentos claros y coherentes sobre las propiedades de los operadores matemticos y el complemento aritmtico Participa, dialoga dando opiniones y aportes sobre el tema, sin llegar a consensos.

Comunica sus opiniones y convicciones con argumentos claros y objetivos sobre los operadores matemticos y habilidad operativa. Participa y dialoga dando opiniones y aportes sobre el tema llegando a consensos con compromiso y responsabilidad.

Demostracin practica

SER

SOCIOC OMUNI TARIO

Promueve espacios de interaccin entre la institucin educativa y la comunidad , para incentivar la responsabilidad social y potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusin social

HACER

Propicia la participacin organizada, crtica y constructiva de la comunidad educativa para la toma de decisiones en el marco de la inclusividad ( C) (H)

CONOCER

Conoce las caractersticas propias de la regla de tres, tanto por cuanto, etnomatematica

Diferencia en el mbito de la vida cotidiana en los que se pueden aplicar regla de tres, tanto por cuanto, etnomatematica

Categoriza aspectos de situaciones de la vida cotidiana segn la regla de tres, tanto por cuanto, etno matematica.

Bsico.- participacin activa en la recuperacin de ideas previas. Intermedio.-expone sus ideas libremente y respeta a las de sus colegas Avanzado.- uso adecuado de los algoritmos.

Demostracin grafica

Demuestra las situaciones practicas los relaciona y resuelve, los leva a casos prcticos

Analiza situaciones problemticas de realidad local aplicando regla de tres, tanto por cuanto, etnomatematica

Analiza, reflexiona y fundamenta los resultados obtenidos mediante planteamiento real y utilitario de la regla de tres, tanto por cuanto, etnomatematica Muestra juicio crtico para la eleccin de la funcin que representa determinados hechos o situaciones para la matemtica, tomando en cuenta como agente a la matemtica para la vida y el trabajo y sobre todo para la matemtica para ciencia y la tecnologa

Demostracin practica

Presentacin de trabajos

SER

Expresa y valora la percepcin del entorno nacional y mundial a partir de la aplicabilidad temtica

Muestra disposicin para analizar situaciones en distintos contextos de la vida cotidiana.

VI.- BIBLIOGRAFIA LAZARO CARRION, Moiss (1993) RUIZ ARANGO, Isidoro (1990) GIL MATOS, J. M. RIVERA C. VASQUEZ (1981) KUPPERMAN, Joel S, MC GRADE, Arthur (1994) EDICIONES LUMBRERAS (2007) SANTIBAEZ MARIN, Jos (2006) EDICIONES LUMBRERAS (2008) GOI GALARZA, Juan (1998) BIBLIOGRAFIA VIRTUAL Hpp.www/matematica/euc.sist/colombia Hpp.www/huascaran/mat.gob.pe.com Hpp.ww/wikipedia/base matematica/virtual.com Matemtica Bsica A Teora de los nmeros Matemtica Fundamentos de Logica Aritmtica Fundamentos de Aritmtica Razonamiento Matemtico Base Mate matica