ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 18

ESPAOL BLOQUE 2 SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS

mbito 7. Realizar el instructivo. Participacin familiar Solicitar a los equipos que, con base en su diagrama y lista de y comunitaria. Elaborar requerimientos, escriban el instructivo de su juego. un compendio de juegos de patio 8. Examinar el instructivo. Pedir a los estudiantes que revisen la organizacin grfica (ttulo, PROYECTO: lista de requerimientos, procedimientos). Uno, dos, tres, por Guiarlos para cuidar que el lenguaje empleando sea m... apropiado para los nios de primer grado.

Realiza notas y diagramas para orientar su escritura. Elabora numerales o vietas como ordenadores para sealar
secuencia de actividades en instructivos.

una

Determina
partes del texto.

discrepancias tipolgicas entre ttulos, subttulos y

Correccin de textos Formato de ndices Empleo de adjetivos y adverbios

Caractersticas grficas de textos instructivos

L.A Pginas 80-91

empleo
instructivos

de numerales o vietas en

Empleo apropiado de verbos en Infinitivo en textos instructivos. Utiliza adjetivos y adverbios con precisin para alcanzar un efecto establecido en
textos instructivos. Incorpora palabras que sealen orden temporal para sealar los pasos de una serie de instrucciones: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, etc.

PROCEDIMENTAL

RECURSOS
Cuentos de miedo o terror Libros de la Biblioteca Escolares y de Aula Diccionarios libros de gramtica de la lengua espaola

9. Pasaren limpio y editar.

Emplea

Conoce y usa caractersticas grficas de textos instructivos.

numerales o vietas para indicar los pasos de un proceso. puntos al terminar la oracin.

Solicitar a los equipos que se organicen para pasar en limpio su Realiza un ndice y emplea instructivo, de ser posible en y un procesador de texto de computadora, y lo Impriman. Despus, propiciar que los estudiantes ilustren los instructivos.

ACTITUDINAL el uso del lenguaje como vehculo para comunicarse (de manera oral y escrita) Adapta su lenguaje para 11. Compartir su compendio. PROPOSITO: 'Acudir con los chicos de primer grado para entregarles su la loma de decisiones con informacin una audiencia establecida. compendio de juegos de patio y explicarles brevemente su suficiente para expresar e interpretar mensajes Reunir contenido. Autoevaluacin del bimestre. informacin para Solicitar a los estudiantes que en su libro de textos lean y valoren los La comunicacin afectiva y efectiva. redactar un aprendizajes que consideran haber obtenido a lo largo del bimestre. El uso del lenguaje como un instrumento para Hablar en grupo sobre las respuestas obtenidos por los estudiantes interpretarse y entender la realidad. instructivo. y propiciar que sugieran algunas acciones para mejorar en aquellos aspectos que se les dificultan o an no dominan; identificar el esfuerzo y los logros alcanzados.

10. Realizar el compendio. Acordar con el grupo el orden de la presentacin de los juegos. Formar a los estudiantes para que realicen la portada y el ndice y para que engargolen su compendio.

COMPETENCIAS

TEMAS DE REFLEXION Caractersticas grficas de textos instructivos y diagramas de flujo. Empleo de numerales o vietas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en Formato de ndices. instructivos. Empleo de verbos en infinitivo en instructivos. Empleo de adjetivos y adverbios.

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MATEMTICAS EJE: Manejo de informacin PROPOSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

TEMA: Representacin de la informacin

SUBTEMA: Medidas de tendencia central APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

SECUENCIA DIDCTICA

Los

diferencien entre la representatividad de la media y la mediana de un conjunto de datos

estudiantes 2.10

solucionar 'Planear a los estudiantes ubicados en donde tengan que calcular el promedio, problemas que involucren como: En el colegio se organiz una salida de campo: para no perder la el uso de la media oportunidad, el profesor de educacin fsica, el grupo, la directora y la sociedad de (promedio) y de la padres de familia aportaron cada uno dinero para asegurar el espacio. El profesor mediana de Educacin Fsica aport 200.00 pesos; la profesora del grupo, $ 500.00; la directora, $ 300.00, la sociedad de padres de familia, $800.00. En cunto va a salir la salida al campo? Cunto tiene que dar cada uno de los estudiantes si son 24 los integrantes del grupo, ms el maestro de educacin fsica, el de grupo, la directora y 3 integrantes de la sociedad de padres de familia? A quines se les devolver dinero y cunto? Los estudiantes de 5 grado obtuvieron diversos puntajes en el examen de enlace; las calificaciones obtenidas fueron 7.8, 6.3, 5.3, 4.8, 8.9, 8.5, 6.0, 2.6, 8.2, 4.3 y 5.2.
Cul fue la tendencia de calificacin del grupo? Qu medida resulta ms conveniente para ser tomado como el valor real: la meda o la mediana? Propiciar que los estudiantes compartan las respuestas y los procedimientos

problemas L.A que involucran el empleo Paginas 70-72 de las medidas de tendencia central (media, mediana y moda).
Soluciona

empleados para solucionarlos. Incitar a los estudiantes a que inventen otros problemas semejantes.
ORIENTACIONES DIDACTICAS. 2.10 solucionar problemas que Involucren el empleo de la media (promedio) y de la mediana 2. En una prctica de geometra, 5 alumnos de un grupo miden,

por distintos mtodos e independientemente uno del otro, la altura Se debern presentar situaciones tanto de clculo de promedio como de determinacin del nmero de de un poste. Plantean las siguientes medidas: 1.2 m 4.7 m 4.9 m datos o de algunos de esos datos. Los 5.0 m 5 3 m Qu medida resulta ms conveniente para ser diferentes problemas permitirn el empleo de propiedades de promedio o media y su formulacin por tomada como el valor real del poste parte de los estudiantes. Por ejemplo: 1. Se realiza una fiesta entre 5 alumnos: Alberto llev los vasos que le costaron 15 pesos; Beatriz llev sndwiches que le costaron 35 pesos; Camilo compr los refrescos y gast 13 pesos, Daro compr un pastel de 30 pesos y Eduardo llev dulces que le costaron 10 pesos. Se repartirn los gastos equitativamente, con cunto dinero tiene que cooperar cada uno? A quines se les devolver dinero y quines tienen que agregar algo a lo que ya hablan gastado?

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CIENCIAS NATURALES TEMA

mbito: El ambiente y la salud SECUENCIA DIDCTICA

Proyecto: Mejoramos nuestro ambiente APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico.

Propiciar que los estudiantes reconozcan las contribuciones de la ciencia y la tecnologa en el deterioro ambiental relacionando los avances tecnolgicos y cientficos con la emisin de gases, la proliferacin de desechos, la contaminacin del agua, entre otras, e identificar que tambin han hecho aportaciones relevantes, como el reconocimiento de las causas que provocan el deshielo de los polos y la extincin de especies, entre otras.
SECUENCIA DIDCTICA

Identifica, selecciona y sistematiza informacin acerca de los efectos de la intervencin humana en el ambiente. Propone, desarrolla y evala alternativas para mejorar las condiciones del ambiente con base en el estudio de la Informacin.

L.A Pgina 74-79

TEMA: Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega PROPSITO

Consultar

identificar la relevancia del medio geogrfico en el desarrollo de las civilizaciones de la antigedad.

fuentes

para

Pedir al grupo que realice un guin de entrevista a Alejandro Magno. Propiciar que compartan la entrevista y cavilen en torno al tipo de resultados que dara Describe el contexto en Alejandro Magno a partir de lo que saben sobre su vida y conquistas del imperio. que vivi Alejandro Promover la cavilacin en del grupo para que valore la relevancia de las acciones elaboradas por Magno y su relevancia
Alejandro Magno. Propiciar que identifiquen lo que aprendieron durante el bloque, comentando qu les pareci ms relevante y por qu. Promover que entre sus resultados consideren la ubicacin espacial y temporal del perodo estudiado, as como su legado a la humanidad. para la difusin de la cultura.

APRENDIZAJES ESPERADOS

HISTORIA REFERENCIA

L.A Pginas

61

59-

EJE TEMTICO

SECUENCIA DIDCTICA

GEOGRAFA APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

Explicar qu es el desarrollo 'propiciar que expliquen con sus propias ideas las ventajas de sustentables mediante un desarrollo sustentable. Dar apoyo al grupo para que ejemplos en los medios reconozca acciones, que puede desarrollar en su urbano y rural. vida cotidiana, encaminadas a favorecer la

Explicar el desarrollo L.A sustentable en el medio rural Paginas 65-74 y en el urbano.

sustentabilidad.

TEMA TRANSVERSAL: No a las trampas PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL

FORMACIN CVICA Y TICA APRENDIZAJES REFERENCIA ESPERADOS

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 18

Reconocer y cuestionar situaciones sociales Formar equipos para que los estudiantes reconozcan, el colegio y la localidad, ejemplos de casos en los que atentan contra la dignidad de las personas, que se considera las discrepancias y desventajas entre las personas para asignar determinados bienes. tomando como parmetro los derechos humanos. Reconocer en grupo de medidas que requieren ponerse en marcha para superar las situaciones de Discutir
sobre situaciones cotidianas en las que desventaja, impedir a una persona acceder a un trato justo y equitativo. Reconocer medidas que pueden ponerse se aplica el criterio de justicia retributiva y distributiva. en marcha en el colegio con la participacin de los alumnos para asegurar que todas las personas puedan participar y convivir en las actividades cotidianas que elaboran.

Identifico

la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema.

Autorregulacin y ejercicio RESPONSABLE de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

L.A BLOQUE 2

EDUCACIN FSICA CONTENIDO PROGRAMTICO

PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

Enriquecer sus resultados motrices Que

ante situaciones de juego, a partir del trabajo cooperativo y con el correcto manejo de los parones bsicos de movimiento: introducir habilidades y destrezas motrices a la iniciacin deportiva.

enriquezcan sus Formar al grupo para jugar "Olas", explicar a los estudiantes que el juego consiste en que Expresin y desarrollo respuestas motrices en hay tres equipos: dos se colocan a los extremos del rea de juego; el tercero, en el centro con PROCEDIMENTAL situaciones de juego a partir una pelota. El objetivo del juego es encestar en alguna de las canastas de los dos equipos. Si el equipo central lo consigue, mantiene la pelota y ataca al otro equipo que defiende cambia de destrezas motrices. del trabajo cooperativo y con papel con el ataque y ahora ataca, comenzando con el equipo del lado opuesto al que se el correcto manejo de los encontraba. Elaborar la valoracin del bloque con la actividad Estaciono mis PROCEDIMENTAL", patrones bsicos de que se elabor al empezar del bimestre. movimientos.

de
y

L.A BLOQUE 2

EJE DE ENSEANZA CONTENIDO PROGRAMTICO

SECUENCIA DIDCTICA

EDUCACIN ARTSTICA APRENDIZAJE ESPERADO

REFERENCIA

Teatro. Formalizar
escena.

Propiciar que en los espacios disponibles de tiempo ensayen al obra

la puesta de

y que tanto los personajes como los responsables del montaje se pongan de acuerdo y revisen las actividades que han desarrollado para la puesta en escena. Promover que los estudiantes se den cuenta de que una de las caractersticas del teatro es el trabajo colectivo para llegar a una meta comn. Incitarlos a valorar su trabajo y que identifiquen las dificultades que han enfrentado y cmo las resolvieron.

L.A BLOQUE 2 Describa los elementos de una direccin y puesta en escena.

Valor Fortaleza Las personas dbiles se dan fcilmente por vencidas y se cansan rpidamente de luchar. Qu sucede con ellas? Pues se dejan arrastrar por la vida como un pequeo trozo de papel en medio del mar. Escribe 5 debilidades y 5 fortalezas.
http://www.fundaciontelevisa.org/valores/fortaleza.html

Valor Semanal

Fortaleza (Del provenzal fortalessa). f Fuerza y vigor 4 Recinto fortificado, como un castillo, una ciudadela. http://www.fundaciontelevisa.org/valores/solidaridad.html

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