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ACTIVIDADES DE MATEMTICA 2 GRADO MAYO *Indagacion de Ideas Previas: Se recordarn los nmeros hasta 199 y luego

actividades para descubrir la Familia del 200,formndolos con el material: fichas,tarjetas etc.EJEMPLO DE TRABAJO CON MATERIAL CONCRETO EN FORMA ORAL Y PRCTICA:

EN EL CUADERNO: -Se trabajar con Fichas,as cada alumno podr trabajar,de acuerdo a su ritmo de aprendizaje:

-A partir de una situacin problemtica que les presentar la maestra,en forma colectiva se completar primero en pizarrn y luego en la copia individual:

-TRABAJAMOS CON EL CUADRO DE NUMERACIN: A-Escrib el nombre de los nmeros que aparecan escritos. B-Escrib el ANTERIOR y el POSTERIOR de estos nmeros: 234 206 -278-289-201,etc. C-Colorea de ROJO todos los nmeros que tengan en el lugar de las UNIDADES 6. D-Colorea de AZUL todos los nmeros que tengan en el lugar de las DECENAS 0. E-Escribe todos los nmeros de la primera columna.Cul es la diferencia entre ellos? F-Colorea todos los nmeros ANTERIORES a: 250-260-270-280-290.

RECORDAMOS:
1 DECENA = 10 UNIDADES =

1 CENTENA = 10 DECENAS

= 100 UNIDADES

-Formo con el material: 200 =

209 =

215 =

-Un con flechas el nmero con su escritura:

-Descomponer,usando el material(tarjetas): 258 = 200+50+8 269= 236 = 211 =

-Componer,usando el material(tarjetas): 200+10+8 = 200+00+6 =

-Completa el cuadro:
NMERO CENTENAS DECENAS UNIDADES SE DESCOMPONE SE ESCRIBE Doscientos treinta y N ANTERIOR 237 N POSTERIOR 239

238 201 216 210 289 109 156 130 240

200+30+8

ocho.

-Ordena estas secuencias de nmeros que estn desordenadas:la 1 va de menor a mayor;la 2 de mayor a menor y la 3 de menor a mayor:

-Completas las escalas,teniendo en cuenta la REGLA en cada caso:

-Descubre y escribe la REGLA utilizada en cada caso:

-Descubre los nmeros que faltan y escribe la REGLA utilizada en cada caso:

-Jugamos con tarjetas,para realizar clculos mentales(con el material del aula):

METACOGNICION
QU APREND? *Nmeros hasta 300. *Escalas numricas y descubrirlas. * Clculos Mentales.

-Luego se trabajar en el cuaderno:

-Sumo y completo:

SUMAS
-Ordeno y resuelvo: Ejemplos: 114+36+8 = 189+104 =

RESTAS CON DIFICULTAD EN LA UNIDAD


-CUANDO NO NOS ALCANZA!:Miren atentamente esta situacin(escrita en el pizarrn)entre Laura y Toms:
TENGO 2 DECENA DE CARAMELOS. TENGO 4 CARAMELOS Y QUIERO COMERME 6. NO ME ALCANZA! QU PUEDO HACER?

YA S! VOY A PEDIRLE ALGUNOS A LAURA.

-Laura le regal una bolsa entera. -Dibuja los caramelos que le quedaron a cada uno, despus de que Laura le regal a Toms una de sus bolsitas.

A LAURA LE QUEDARON CARAMELOS LAS CUENTAS TAMBIN SE PRESTAN!

TOMS TIENE AHORA .CARAMELOS.

CUANDO TENEMOS QUE RESTAR Y LAS UNIDADES NO NOS ALCANZAN, LES PEDIMOS A LAS DECENAS QUE NOS PRESTEN.

-Mir con atencin el siguiente ejemplo:

23 - 4 19 PASO 1 D U 2 13

TENA QUE SACARLE 4 UNIDADES AL 3 PERO COMO NO PODA, LE PED UNA DECENA AL 2 DE LA DECENA Y AHORA TENGO 13 UNIDADES.

PASO 2 D 2 U 13 COMO EL 2 DE LA DECENA LE PREST UNA A LA UNIDAD. AHORA SLO LE QUED UNA DECENA.

4 ..

4 1 9 Practicamos!

19-Ordena y resuelve: 82 36 = 124 119 = 190 122 = 143 26 =

21-Resolv las cuentas y unilas con el cartelito: 86 39 =

24
191 83 = 165 56 = 122 98 =

47 108 109

22-A RESOLVER PROBLEMAS! A-Leemos los problemas b-Subrayamos los DATOS ms importantes. C-Los escribimos . D-Realizamos la CUENTA. E-Redactamos la RESPUESTA EN FORMA COMPLETA.

DATOS

CUENTA

RESPUESTA:..

-MS PROBLEMAS! A-Leemos los problemas b-Subrayamos los DATOS ms importantes. C-Los escribimos . D-Realizamos la CUENTA. E-Redactamos la RESPUESTA EN FORMA COMPLETA. a)Juan levant un cerco alrededor de su casa.Us 154 ladrillos para construir los laterales,25 para hacer la pared del fondo y 21 para el frente.Cuntos ladrillos us en total? DATOS CUENTA

METACOGNICION
QU APREND?
*Sumas y restas con dificultad en la UNIDAD.

RESPUESTA:

*Resolver problemas:Datos-Cuenta-Respuesta.

b)Si Juan haba comprado 110 ladrillos,cuntos le habrn quedado sin usar? DATOS CUENTA

RESPUESTA:

ADIVINA,ADIVINADOR: La seorita tiene en una bolsa distintos cuerpos geomtricos.Escuch con ATENCIN sus caractersticas y descubr de qu cuerpo se trata: 1-Tiene todas sus caras iguales,ellas son cuadrados.SE TRATA DEL.. Sus caras son tringulos y su base un cuadrado.SE TRATA DE LA Es como una cajita de remedios,sus caras son rectngulos.SE TRATA DEL..

-Escrib S o NO al lado de cada pista:

-Reproducir cuerpos y figuras.

-Utilizar la regla: *COMPLETA LOS NMEROS QUE FALTAN. *APRENDEMOS A USARLA.

-Construir figuras simples cuadrado, tringulo, rectngulo. -Reconocer figuras y cuerpos geomtricos, a partir de distintas caractersticas,en situaciones problemticas. -Trabajar con el Tangram: Al repartir el tangram a los nios, dejarlos jugar con l, que lo conozcan y que se familiaricen con sus figuras. Despus,preguntarles cosas como: Cuntas figuras tiene el tangram? Busquen todas las figuras como esta (se muestra un tringulo) Alguien sabe cmo se llama esta figura? Todos los tringulos son del mismo tamao? Cuntas figuras como sta hay? (se muestra un cuadrado) Alguien sabe cmo se llama esta figura? En qu se parecen? (el tringulo y el cuadrado) En qu son diferentes?

TRABAJO PRCTICO N 1
*Analiza las caractersticas de Cuerpos geomtricos:construye , identifica y nombra sus elementos.

6P.

4P.

9P.

3P.

3P.

TOTAL = 25p. x 4 = 100%

TRABAJO PRCTICO N 2
* Comunica e identifica, caractersticas y elementos de figuras simples. *Construye,haciendo uso de la regla,figuras: tringulos,cuadrados,rectngulos.

4p.

4p.

2p.

4p.

8p. 3p.

TOTAL = 25p. x 4 = 100%

METACOGNICION
QU APREND?
*CUERPOS GEOMTRICOS: POLIEDROS Y REDONDOS. *FIGURAS GEOMTRICAS: Crculo, cuadrado,tringulo y rectngulos.Sus partes.