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RECOMENDACIONES

Hacer extensiva, a docentes estudiantes y personal administrativo, la importancia de incorporar esta modalidad y as responder a las demandas de la emergente generacin tecnolgica panamea.Implementar este nuevo modelo en cursos de educacin continua y en ofertas de pregrado, bsicamente en cursos que abultan el currculum de una carrera y no representan asignaturas fundamentales de la especialidad.25RECOMENDACIONES 26. Recomendar, la incorporacin del aprendizaje combinado o Blended learning, para integrar las mejores prcticas pedaggicas con la ltima tecnologa disponible para entornos virtuales de aprendizaje.Con el modelo b-learning: Se extiende la oferta educativa y se mejora la calidad educativa entre los miembros de una sociedad, pues se migra de un enfoque centrado en el docente a un enfoque centrado en el estudiante.26RECOMENDACIONES

Incrementar la poltica de insercin de las TIC en A la los procesos de enseanza y aprendizaje enUNEFA todos los postgrados . Exhortar al profesorado a perfeccionar los estudios previos en cuanto al uso de las plataformas educativas. Asumir el Modelo Blearning como complemento de estudio presencial obligatorio para todos los cursos. 31. CAPTULO V Conclusiones y Recomendaciones _Estimular al personal docente a investigar sobre la conveniencia de utilizar el Modelo Blearning en sus respectivas unidades curriculares _Fomentar la formacin y actualizacin del personal A la docente en el uso de las TIC en los procesos deCoordinacin enseanza y aprendizaje. _Persistir con las investigaciones relativas a las TIC, Modelo Blearning en el contexto de la educacin universitaria. 32. CAPTULO V Conclusiones y Recomendaciones Acoger las TIC con habilidad para su aplicacin en los procesos de aprendizaje. A los Proseguir con investigaciones con relacin a lasestudiantes TIC, en el contexto del Modelo Blearning en la de la MES educacin universitaria. Estimular a los docentes a utilizar las TIC como instrumento didctico.

RESUMEN EJECUTIVO Blended learning se puede traducir como aprendizaje mezclado, esto es, como una combinacin de ense~nanza presencial y ense~nanza a distancia. Cuando no es factible proveer adecuadamente educacion presencial, el blended learning, (blearning), resulta una alternativa y complemento que ha logrado bastante aceptacion. El presente trabajo se enmarca en el ambito del apoyo tecnologico a la educacion, mas especamente en el b-learning, y su objetivo principal es generar una estrategia que permita implementar clases a distancia en este contexto. Para ello se ha utilizado la plataforma ConferenceXP - CXP-, que provee Microsoft Research en su area Advanced Collaboration and Interactive Distan ce Learn-ing. Esta herramienta, con licencia para uso no comercial, permite realizar video-conferencias a distancia, en un ambiente de colaboracion entre el conferenciante y los asistentes. Ademas CXP permite grabar dichas conferencias, lo que da la posibilidad de consultarlas en forma posterior. Para lograr el objetivo de esta tesis, se comenzo por estudiar que se entiende por educacin a distancia y como esta se lleva a la realidad, utilizando diversas herramientas y metodologas de ense~nanza/aprendizaje. Una vez lograda esta aproximacion, se estudio la efectividad de emplear la herramienta, para lo cual se realizaron varias experiencias docentes usando CXP. En estas experiencias se consideraron variados escenarios de ense~nanza, los que involucraron diversas metodlogas de aprendizaje, infraestructura, tipo de participantes y disposicion fsica de estos. El resultado de estas experiencias se evaluo de acuerdo a encuestas y entrevistas realizadas a los diferentes actores. Esto a su vez permitio recoger la percepcion que tienen los estudiantes frente a la opcion de clases a distancia y las condiciones y herramientas requeridas para su desarrollo. Como resultado del trabajo anterior, se genero una propuesta de dise~no que permite utilizar b-learning como posible solucion al problema de recursos academicos escasos en nuestra Educacion Superior. La propuesta de dise~no considera una serie de actividades a realizar dependiendo del escenario en el cual se plantee el b-learning. Finalmente se realizo una experiencia de control utilizando el esquema de trabajo propuesto, experiencia que se desarrollo con exito. Los resultados obtenidos, y todo el estudio previo nos lleva a concluir, entre otras cosas, que el b-learning no reemplaza en modo alguno la ense~nanza presencial.

Sin embargo, en casos en que esta no puede darse regularmente {por ejemplo porque existan recursos academicos escasos{ utilizar b-learning en contextos de Educacion Superior ses una excelente opcion y complemento, factible de promover en nuestras universidades. Por otro lado, se concluye que CXP es una herramienta que posee una gran variedad de funciones que se complementan entre s. Estas funciones las cuales promueven colaboracion en un ambiente de ense~nanza/aprendizaje tanto en tiempo real como diferido, lo que permite concluir que CXP es una excelente herramienta para apoyar la educacion con tecnologa, especialmente la educacion a distancia.