MTODO DEL CASO Conceptualizacin El mtodo del caso se comenz a utilizar en Harvard hacia 1914 para la enseanza de leyes

en el rea de Negocios. Este mtodo pretenda que los estudiantes buscaran la solucin a una historia concreta y la defendieran. Con el tiempo, la Universidad de Harvard prepar investigadores y profesores expresamente para elaborar casos, no slo para ser aplicados en esa universidad, sino para ser editados y utilizados en todo el mundo. A partir de estas experiencias, el mtodo ha sido ampliamente desarrollado en la formacin de profesionales principalmente en los siguientes campos: Derecho, Administracin de Empresas, Medicina y Ciencias Polticas. Qu es un Caso? Un caso es la descripcin de un hecho pasado que describe una situacin compleja real. Un buen caso permite la discusin basada en los hechos problemticos que deben ser encarados en situaciones de la vida real. Su propsito es permitir la expresin de actitudes de diversas formas de pensar en el saln de clase. Mtodo del Caso Los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real. Esto les permite construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Es un enlace entre la teora y la prctica. El profesor debe asegurarse que el alumno cuenta con una buena base terica que le permita trabajar con el caso y transferir sus conocimientos a una situacin real. Caractersticas del Mtodo Es interactivo y sumamente dinmico. Est centrado fundamentalmente en el alumno. El profesor acta como facilitador del proceso, orientando la discusin en los momentos en los que sta se pudiera desviar de los objetivos de aprendizaje. El caso (documento escrito) sirve como base para la discusin que se lleva a cabo en la clase. El caso se basa en una situacin real. Hay diferentes alternativas para solucionar la situacin presentada. El alumno debe plantear supuestos claros y bien fundamentados acerca de la informacin que no est disponible en el caso En ocasiones se requiere que el alumno realice anlisis cuantitativo para fundamentar sus propuestas (sta se realiza con base a informacin provista en el caso)

Pasos para la aplicacin del mtodo Existen varias formas de resolver los casos, aunque en esencia todas se basan en la discusin grupal. La siguiente metodologa es una de las muchas propuestas.

Roles del estudiante y del profesor

Aprendizajes que se fomentan El aprendizaje autodirigido, a travs de la preparacin individual del caso. El pensamiento crtico, a travs del proceso de anlisis y formulacin de la solucin del caso, as como en la comparacin de sus propios procesos de pensamiento respecto al resto de los integrantes del grupo. La capacidad de anlisis, al fundamentar sus propuestas de solucin al caso. La capacidad para resolver problemas, a partir de las situaciones presentadas en el caso. La capacidad para tomar decisiones, en situaciones de negocios. El trabajo colaborativo, a travs de los grupos pequeos de discusin. Evaluacin del aprendizaje La evaluacin del alumno se centra en dos aspectos fundamentales: A. La participacin en clase. Generalmente, la participacin se contabiliza como el 40 50% de la calificacin final. Algunos de los criterios que pueden ser utilizados para observar la participacin del alumno, son:

B. Evaluaciones escritas. Los casos, pueden tambin ser utilizados como recurso de evaluacin. Estas evaluaciones, por lo general, tienen un valor equivalente al 50 o 60% de la calificacin del alumno. La escala de evaluacin de la participacin puede ser establecida individualmente por cada profesor. No existe un estndar ni una forma nica, sin embargo, es importante adoptar una forma consistente con los objetivos de aprendizaje. Adicionalmente, el alumno debe conocer desde el inicio del curso cmo ser dicha escala y, de ser posible, ha de recibir retroalimentacin personal respecto a la calidad de su participacin.

Fuente: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/docs_internos/inf-doc/tecnicas modelo.PDF