INTRODUCCIN La institucin universitaria es un espacio pblico de uso colectivo, poltico-estatal, en l se debaten o se deberan debatir los valores que hacen

a la construccin de la identidad institucional. La universidad es un ambiente donde converge una comunidad humana, quienes desarrollan una serie de tareas vinculadas a la educacin, investigacin y servicios. Todas ellas, en mayor o menor medida implican interacciones humanas las cuales comprometen deberes y derechos que se ponen en juego en la realizacin de sus propsitos. La mayora de actuaciones del odontlogo tienen contenido tico, desde el trato que da al enfermo y familiares, la informacin que le trasmite, las opciones teraputicas que proponga, hasta su propia conducta en el actuar diario. Hoy da, en que el poder de la tecnologa es tan alto, no todo lo que se puede hacer, se debe hacer, por lo que saber discernir qu es lo mejor para el enfermo y para la humanidad no es tarea fcil. En consecuencia con lo anterior la enseanza de la biotica es esencial en el currculo de un estudiante de Medicina, o mejor dicho, de un estudiante de cualquiera de las ramas de las Ciencias Mdicas. Es importante mencionar que el especialista que va a ensear biotica ha de tener una doble vocacin: de una parte debe estar familiarizado con el estado actual de los conocimientos cientficos, de otra debe hundir las races de su formacin humanista en el mbito de la filosofa moral, de manera que pueda juzgar, con suficiente conocimiento de juicio, los hechos que en la praxis clnica se le presentan. Se propone adems, ensear biotica como una disciplina propia desde el ciclo bsico y lograr que esos conocimientos se integren en el actuar diario de cada estudiante, para que llegue a ser un profesional integral, colmado de virtudes en cada una de sus actuaciones. Con qu intencin ensear biotica? Con la intencin de formar un odontlogo donde la teora, la prctica y la virtud marchen unidas. Los estudiantes de Ciencias de la Salud necesitan una educacin explcita en los componentes no cientficos del conocimiento mdico. Se necesita cultivar las humanidades y la filosofa en el terreno de la atencin de la salud con el mismo inters. Las ciencias de la Salud son as: ciencia, arte y virtud. Por qu ensearla? Se enumera a continuacin algunas de las razones, que se exponen en la literatura de estos ltimos aos, para la enseanza de la biotica. Porque la Biotica es la disciplina que recorre las ciencias biolgicas para mejorar la calidad de vida del ser humano, en el sentido que le permite al hombre participar en la evolucin biolgica, preservando, la armona universal, constituyndose en expresin de un nuevo humanismo . Porque los mdicos saben de que son capaces tcnicamente hablando, pero no saben si deben hacerlo. Porque la tica viene a ser el tejido conjuntivo de la medicina, el plasma germinativo de la conducta que ofrece el sentido benevolente de la accin y llena los vacos de conocimiento aplicado a medicina, adems de resguardar el bien mayor de la vida, por encima de la propia voluntad. Viene a ser un conjunto de principios que bajo la forma de idea, accin o sentimientos Traduce la necesidad de preservacin de la especie?. Es el sistema inmunolgico de la especie as como cada individuo tiene su conjunto peculiar de defensa . Es importante la formacin tica como elemento indispensable de la educacin mdica Porque el sentido de hacer las cosas bien se puede perder al hacerlas eficientemente. Porque el fin general de toda educacin, incluyendo la biotica, no debe ser otro que el de guiar al hombre en el desarrollo a travs del cual se forma como persona y ese desarrollo implica libertad y opciones . Por ltimo citar al profesor Diego Gracia quien dice "Los actos de conocimiento y habilidad acaban formando actitudes morales, estas que llamamos actitudes secundarias. Por tanto, cabe concluir que las actitudes en parte se tienen y en parte se adquieren; o tambin, que en una cierta. medida son innatas, y en otras adquiridas", por tanto susceptibles de ser mejoradas con la adquisicin de conocimientos y habilidades . Porque necesitan tener una visin de la persona en dos aspectos: Materia y Espritu, debiendo satisfacer en su paciente, familiar y comunidad, las necesidades de: AMOR Y PERTENENCIA, AUTOVALORACION Y AUTONOMIA. Porque la misin de los profesionales de las CCSS es: Contribuir a promover y cuidar la salud de la comunidad, elevar su calidad de vida, mediante el respeto a la dignidad y los derechos del ser humano sin distincin alguna, a travs del ejercicio de la profesin con calidad humana, cientfica y tica. QUIEN LA ENSEA? Este es un tema no resuelto y controversial. Por un lado estaran los filsofos: "Cuando los filsofos de la moral se interesan por la medicina tratan de analizar los ejemplos producidos en este campo a la luz de sus preceptos generales; los deontlogos y los fundamentalistas desarrollan argumentos para sustentar sus principios bsicos y aplican dichos principios a los problemas mdicos con el fin de establecer reglas prcticas; estos procedimientos se realizaron para ordenar la multiplicidad de casos clnicos complejos y en consecuencia se aplicaron las reglas para indicar el curso de accin justificable. Parece necesario que quien ensee tica tenga una muy buena preparacin filosfica en la fundamentacin de la tica y, adems, en medicina, es interesante la experiencia norteamericana que ha sido quien a partir de la enseanza de la tica en medicina ha llevado la tica a otras profesiones: "Los

mdicos especialistas de la nueva tica mdica americana fueron capaces de trasladar sin mucha dificultad el aparato conceptual de la medicina a otras profesiones; los centros de investigacin originalmente organizados para la tica mdica se convirtieron en centros de estudios de tica en el trabajo, el gobierno, el derecho, el periodismo; traslado que fue fcil porque los mismos conceptos y categoras usadas para los problemas mdicos fueron simplemente aplicados a otras reas profesionales". 1. ENSEANZA DE BIOTICA EN EL PER Hay diversidad de conceptos sobre la enseanza de la tica, oscilando entre los que opinan que la tica no se ensea y los que opinan que la tica mdica se reduce a la deontologa e incluso que la explosin de problemas de malpraxis publicitados por la prensa local se debe a la falta de enseanza del Cdigo de Deontologa. Por tanto, los Programas de tica son dispersos y variados tanto en temas como en metodologas. En junio de 1998, el Colegio Mdico del Per convoc la I Jornada Nacional de Enseanza de la tica y Biotica en el Per con la participacin del programa Regional de Biotica OPS/OMS. En esta jornada se puso de manifiesto la falta de Fundamentacin de los programas y la falta de Metodologa. La mayora de las veces la tica es enseanza como una asignatura ms, slo que ms corta, que se limita a la exposicin de temas, muchas veces con poca fundamentacin y donde al final prima la ideologa de cada expositor, con poca relevancia para el estudiante de pregrado y de postgrado, dndose el caso que hay universidades que ensean tica slo en pregrado mientras otras lo hacen slo en postgrado y otras lo resumen en un curso de deontologa. En un artculo escrito por Llanos, el ao 1990, a propsito de la enseanza de la biotica en Per, deca: "Actualmente existe un conflicto entre dos orientaciones de la tica mdica: una que la hace dependiente de la biotica, y otra que la hace depender de la tica profesional. A fines de los aos sesenta, tanto en Per como en el resto del mundo, la biotica se imparta en las ctedras de filosofa y teologa. Luego, en general se tendi a integrarla en la enseanza de la medicina, aunque en Per se sigue dictando en las mismas ctedras, la biotica ha ido ganado terreno y ha adquirido su propia identidad. En la actualidad, constituye algo as como la filosofa de la medicina, plantea la enseanza de la antropologa mdica y la epistemologa mdica y se difunde como una disciplina independiente. Sin embargo, en el Per todava no ha alcanzado este grado de reconocimiento y difusin Un estudio transversal descriptivo realizado en 1991 por Ortiz, evala a un grupo de docentes de medicina de la UPCH y a dos grupos de estudiantes de medicina de la LIPCH (cada grupo de los estudiantes ubicado en los extremos de la formacin profesional). Se realiza la evaluacin de la tica y algunos valores relacionados a la medicina. Encuentra una minusvaloracin del sentido humanitario respecto al afn cientfico, una minusvaloracin de la Vida del anciano y que el concepto de conservacin de la vida es menos valorado en los estudiantes del ltimo ao . A pesar de que en los aos que se hizo esta. evaluacin ya se imparta el curso de tica en la universidad. Todas las consideraciones anteriores ms la situacin actual de Per nos llevan a proponer lo siguiente: Una enseanza de la biotica en Per acorde a la realidad que vivimos comprometida con el progreso y el desarrollo de la sociedad. Donde se respeten como principios fundamentales la justicia y la no maleficencia , con especial atencin a la equidad y la solidaridad. Una enseanza en la que se enseen los fundamentos de la biotica y que estos puedan ser aplicados a los casos y que se desarrolle a todos los niveles pregrado, postgrado y formacin continuada. Una enseanza de la biotica integrada con el resto de las materias clnicas con metodologa adecuada y actual que lleve al desarrollo de actitudes. Se observa la necesidad de formacin de profesionales de ciencias de la salud en la fundamentacin de la biotica. 2.BIOTICA EN LA UNIVERSIDAD: "SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO": Hoy la universidad es la principal productora del conocimiento cientfico tecnolgico, y ste parece configurarse como la matriz cultural de una nueva sociedad, la sociedad de conocimiento. La biotica como ciencia surge por una parte, en respuesta al problema de la deshumanizacin de las ciencias de la vida, ya cada vez se realizaban mayor cantidad de experimentos en los cuales el respeto por la vida era mnimo o nulo, por otra parte ante los avances tecnolgicos de la medicina que, planteaban y plantean problemas del orden tico, ante estas situaciones y teniendo en cuenta el gran avance que tuvo a partir de la dcada del sesenta los movimientos por el derecho de las personas, el movimiento por los derechos de los consumidores. Todos estos hechos dan como resultado el surgimiento de una disciplina que con el fin de unir las ciencias humanas con las ciencias biolgicas, dando origen a una nueva ciencia, que tiene como caracterstica principal la interdisciplinariedad. La universidad tiene el denominador comn de educacin superior, y se considera educacin para lo superior, por los niveles de conocimiento que aporta y las acciones estimadas tambin superiores, con las cuales pretendemos calificar a quienes la constituyen: profesores, estudiantes, investigadores, directivos y servicios generales. Siendo consecuentes con esta tesis, el contenido de sus componentes de formacin, sus estrategias de docencia y el ejercicio de la investigacin deben corresponder en calidad a las exigencias de la cultura de la vida y definir su tarea de cara a la transformacin de la realidad como tarea

biotica . Con estas consideraciones podemos decir que es importante institucionalizar la biotica en las universidades para que de comprensin totalizante a la actividad cientfica y a la necesaria proyeccin social de los saberes. Se trata de interpretar con sabidura las actividades positivas, analticas y explicativas de lo acadmico, de tal forma que adquiera sentido tanto su cuerpo te6rico como sus aplicaciones prcticas, solucionando problemas donde sea necesario hacer claridad en torno a una tica de la vida.

introduccion La universidad es un ambiente donde converge una comunidad humana, quienes desarrollan una serie de tareas vinculadas a la educacin, investigacin y servicios. Todas ellas, en mayor o menor medida implican interacciones humanas las cuales comprometen deberes y derechos que se ponen en juego en la realizacin de sus propsitos. Dib La mayora de actuaciones del odontlogo tienen contenido tico, no todo lo que se puede hacer, se debe hacer, por lo que saber discernir qu es lo mejor para el enfermo .dib Es importante mencionar que el especialista que va a ensear biotica ha de tener una doble vocacin. -Se propone adems, ensear biotica como una disciplina propia desde el ciclo bsico - Para que llegue a ser un profesional integral, colmado de virtudes en cada una de sus actuaciones. Diego Gracia, experto internacional en biotica: Cuando una persona enferma dice que quiere morir, est diciendo que quiere vivir de otra manera Con q intencin Con la intencin de formar un odontlogo donde la teora, la prctica y la virtud marchen unidas. Xq ensearla Porque los mdicos saben de que son capaces tcnicamente hablando, pero no saben si deben hacerlo. Porque la tica viene a ser el tejido conjuntivo de la medicina, el plasma germinativo de la conducta que ofrece el sentido benevolente de la accin y llena los vacos de conocimiento aplicado a medicina, adems de resguardar el bien mayor de la vida, por encima de la propia voluntad. Porque el fin general de toda educacin, incluyendo la biotica, no debe ser otro que el de guiar al hombre en el desarrollo a travs del cual se forma como persona y ese desarrollo implica libertad y opciones . Porque la misin de los profesionales de las CCSS es: Contribuir a promover y cuidar la salud de la comunidad, elevar su calidad de vida, mediante el respeto a la dignidad y los derechos del ser humano sin distincin alguna, a travs del ejercicio de la profesin con calidad humana, cientfica y tica. Quien la ensea Este es un tema no resuelto y controversial. Por un lado estaran los filsofos: "Cuando los filsofos de la moral se interesan por la medicina tratan de analizar los ejemplos producidos en este campo a la luz de sus preceptos generales. ENSEANZA DE BIOTICA EN EL PER Hay diversidad de conceptos sobre la enseanza de la tica. La mayora de las veces la tica es enseanza como una asignatura ms. A fines de los aos sesenta, la biotica se imparta en las ctedras de filosofa y teologa. Luego, en general se tendi a integrarla en la enseanza de la medicina, aunque en Per se sigue dictando en las mismas ctedras, la biotica ha ido ganado terreno y ha adquirido su propia identidad. dib Se realiza la evaluacin de la tica y algunos valores relacionados a la medicina. Encuentra una minusvaloracin del sentido humanitario respecto al afn cientfico, una minusvaloracin de la Vida del anciano y que el concepto de conservacin de la vida es menos valorado en los estudiantes del ltimo ao . A pesar de que en los aos que se hizo esta. evaluacin ya se imparta el curso de tica en la universidad. Dib Una enseanza en la que se enseen los fundamentos de la biotica y que estos puedan ser aplicados a los casos y que se desarrolle a todos los niveles pregrado, postgrado y formacin continuada. Una enseanza de la biotica integrada con el resto de las materias clnicas con metodologa adecuada y actual que lleve al desarrollo de actitudes. Dib

2.BIOTICA EN LA UNIVERSIDAD: "SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO Hoy la universidad es la principal productora del conocimiento cientfico tecnolgico. La biotica como ciencia surge por una parte, en respuesta al problema de la deshumanizacin de las ciencias de la vida. En 1971 Van Rensselaer Potter, Biotica, ciencia de la supervivencia. La universidad tiene el denominador comn de educacin superior, y se considera educacin para lo superior. Institucionalizar la biotica en las universidades para que de comprensin totalizante a la actividad cientfica y a la necesaria proyeccin social de los saberes. Un profesional de la salud que tenga la ciencia mdica como fin y no como un medio de servir a la humanidad, es un peligro social. A la pregunta Puedo hacer esto? Responde la ciencia. A la pregunta debo hacer esto?, responde la tica.