PLANIFICACION ANUAL. Salita 5 Escuela N ............ Docente:.............. Seccin: ............Turno:............ Ao: 2010 Fundamentacin.

La sala de cinco aos es ante todo la culminacin y el cierre de una etapa de crecimiento. Interiormente se producen cambios de gran importancia. Gran parte de su energa se orienta a investigar el mundo que lo rodea, a explicarse y pedir explicaciones. El pensamiento mgico sufre una inflexin momentnea, aunque llena todos aquellos huecos a los que no logra acceder con su lgica. Esto no significa que el nio no disfrute de un cuento, siempre que pueda hacer la salvedad interna y /o explicita que deslinde fantasa y realidad. Lo mismo ocurre con su expresin plstica: ya existe una posibilidad crtica que seala la diferencia entre aquello que imaginaba, lo que deba haber sido el resultado de su esfuerzo, capaz de ser comparado con el trabajo de los dems. Todas sus energas estn abocadas a la tarea de conectarse con el mundo externo e interno de evaluar a los dems y as mismo. por otro lado su pensamiento se centra en el cmo y el porqu de los procesos. Respeta las normas establecidas por el adulto y por el grupo, y se molesta muchsimo ante cualquier injusticia. Es responsable y le gusta cooperar, siendo capaz de cumplir con encargos que demandan tiempo y responsabilidad. Es perseverante, le gusta terminar lo que ha comenzado, en el mismo da, o en jornadas subsiguientes. Reconoce lo propio y lo ajeno, posee mucho amor propio y se esfuerza para superar dificultades; resuelve sin enojos, sus propias situaciones. Es capaz de ceder su lugar y de esperar su turno sin molestar. Sabe que hay limitaciones sociales, tiene nocin de las reglas de lo que se puede y no se debe hacer. Se adapta a las obligaciones cotidianas sin dificultad. Es responsable, y se le puede encomendar encargos que exijan ms tiempo. Comparte sus pertenencias y espera turno. Juega con grupos ms numerosos y coopera por mantenerlos, aparecen lderes y se forman grupos. Muestra preferencias por compaeros de su mismo sexo, y le desagradan las actividades que considera propias del sexo opuesto. Se halla en la etapa del juego socializado, entonces comparte situaciones de juego y materiales. Juega con grupos numerosos, le gusta participar, cooperar y mantener la unidad grupal. Respeta los turnos y exige que los dems hagan lo mismo. Escucha atento los relatos de sus compaeros y hace preguntas para conocer ms detalles de lo sucedido. Comienza a salir del Complejo de Edipo, y se identifica con el mismo sexo, el nio hace una imitacin del padre y la nia de la madre; hacia el otro sexo siente afecto, ternura. Con las letras de su propio nombre tratar de leer el nombre de otras cosas, esto es una descripcin aguda del lugar que ocupa en el mundo durante esta etapa. Su inters por el mundo lo tiene a l como centro. Aquello que hace mucho lo impulsaba a refugiarse en la fantasa ahora lo inclina a buscar explicaciones certeras y racionales. Objetivos Generales de las distintas reas: Ciencias Sociales, Naturales y Ciencias Tecnolgicas: 1. Iniciarse en el conocimiento de los sistemas naturales y algunas de sus interacciones. 2. Iniciarse en el conocimiento de algunas caractersticas especficas de la zona: Componentes naturales y culturales. 3. Iniciarse en el conocimiento del pasado, los valores, costumbres, tradiciones, creencias y modos de organizarse a partir de sus vivencias familiares. 4. Iniciarse en el conocimiento de la importancia de colaborar en el cuidado del ambiente. 5. Iniciarse en la comprensin que todos los trabajos son necesarios para la vida en sociedad. 6. Reconocer diferentes medios de comunicacin y algunas de sus caractersticas. 7. Reconocer que necesitamos de productos naturales y elaborados en la sociedad. 8. Iniciarse en el conocimiento y cuidado del propio cuerpo y de los dems, adquiriendo paulatinamente hbitos y nociones para cuidar la salud y prevenir accidentes. 9. Iniciarse en el conocimiento de algunas caractersticas morfolgicas y funcionales de los seres vivos y sus necesidades para vivir. 10. Distinguir algunas caractersticas y propiedades de diferentes objetos y materiales segn su uso y funcin. 11. Iniciarse en la Observacin, bsqueda, comparacin, registro y comunicacin de informacin, acerca de la realidad natural, social y tecnolgica. Matemtica: 1. Resolver situaciones que implique enumerar correctamente elementos de una coleccin, establecer el cardinal y realizar comparaciones. 2. Reconocer, reproducir formas de representacin grfica de cantidades hasta.. 3. Establecer relaciones espaciales de orientacin y ubicacin. 4. Conocer algunas propiedades geomtricas simples de algunos cuerpos y figuras. 5. Conocer la funcin de algunos instrumentos de medidas usuales, convencionales y/o no convencionales. 6. Iniciarse en el conocimiento de la funcin de los nmeros en la sociedad.

 Lengua: 1. Iniciarse en el conocimiento de la funcin social de la lectura y la escritura y otras formas de representacin. 2. Comprender y producir mensajes orales en situaciones significativas de comunicacin. 3. Iniciarse en el desarrollo de hbitos de comunicacin. 4. Utilizar la palabra como herramienta creativa en la produccin de cuentos, poesas y juegos del lenguaje. reas expresivas: Plstica, Msica, Expresin corporal: 1. Iniciarse en el conocimiento y la utilizacin en forma creativa y personal de los lenguajes artsticos, enriqueciendo su capacidad de representacin, expresin y comunicacin. Educacin Fsica: 1. Iniciarse en la aceptacin y el reconocimiento de las posibilidades de expresin de su propio cuerpo, a partir de la construccin de su imagen corporal. 2. Iniciarse en el respeto por las reglas, elaboracin y construccin de las mismas en forma cooperativa, integrando habilidades destrezas en el desarrollo de los juegos. Competencias por reas. Ciencias Sociales. o Establecer vnculos solidarios y de cooperacin con otros. o Formular hiptesis frente a contextos no conocidos acerca de objetos y personas. o Analizar crticamente cambios producidos a travs destiempo. o Buscar soluciones a conflictos personales y a situaciones sociales simples y complejas. o Recolectar informacin, organizarla y verbalizarla. o Interpretar fenmenos y proc3esos sociales y culturales. Ciencias Naturales. o Cuidar su salud. o Observar, recolectar, registrar y analizar diferentes objetos, fenmenos y situaciones desde una visin crtica. o Evaluar las consecuencias de acciones y estrategias en el mbito tecnolgico. o Resolucin de situaciones problemticas utilizando diversas estrategias y herramientas. o Investigar y buscar soluciones. o Trabajar cooperativamente aceptando el disenso y consensuando. o Verbalizar comprensivamente experiencias y saberes adquiridos. Matemtica. o Utilizar diferentes formas de pensamiento en la comprensin y resolucin de problemas. o Utilizar la intuicin, el anlisis y la reflexin para la resolucin de problemas. o Detectar, formular, anlisis y resolver situaciones problemticas en los diferentes mbitos y sectores de la realidad. o Anticipar, argumentar, validar. o Trabajar con otros confrontando ideas y consensuando. o Bsqueda, organizacin y registro de hechos y situaciones. o Trabajar con perseverancia travs del pensamiento matemtico. o Seleccionar y aplicar estrategias que permitan la recoleccin y la organizacin y representacin de informacin. o Interpretar, internalizar y verbalizar ideas, procedimientos y resultados. Lengua. o Obtener, registrar, procesar y analizar informacin. o Seleccionar y utilizar las diferentes formas del lenguaje con propsitos comunicativos, adecundolos a diferentes mbitos y situaciones. o Expresarse a travs de formas comunicativas convencionales y no convencionales en contextos variados y con diversa intencionalidad. o Actuar valorativa, reflexiva y crticamente frente a la diversidad de mensajes. o Encontrar placer en las diferentes manifestaciones lingsticas ( o disfrutar de los diferentes lenguajes expresivos). o Analizar estticamente diferentes expresiones lingsticas. o Interpretar la realidad da travs de diferentes lenguajes. o Utilizar la lengua para valorar crticamente el entorno emitiendo juicios de valor propio. o Explorar e interactuar con las posibilidades ldicas y creativas del lenguaje. Artstica. o Expresarse creativamente utilizando elementos constitutivos del lenguaje plstico. o Comunicarse a travs del lenguaje plstico. o Valorar estticamente expresiones artsticas. o Valorar un hecho artstico como expresin cultural. o Reconocer y valorar la identidad cultural a partir de las expresiones artsticas. o Gozar ante diferentes expresiones artsticas. o Trabajar con otros y concertar. Estrategia Metodolgica rea Socio Emocional. - Comprende las caractersticas del desarrollo afectivo social. - Aceptar los sentimientos del nio la nio/a sin prejuicios para ayudar a conocerse asimismo. - Estimular al nio/a para el logro de una mejor autonoma. - Brindar oportunidades para escoger, decida, emita, opiniones proponga iniciativas. - Utilizar sanciones de reciprocidad cuando resulte necesario sancionar su conducta. - Limitar al mnimo las consecciones, dando oportunidades para que pueda el o ella misma realizar elecciones.

- Apoyar al nio y la nia en sus posibilidades para que no se desanime. - Favorece la participacin para la construccin y aceptacin de normas que regulan el funcionamiento del grupo. - Comprende las caractersticas del desarrollo afectivo social de la nia/o. - Aceptar los sentimientos del nio/a sin prejuicios, para ayudarle a conocerse asimismo. - Propiciar el desarrollo relaciones cooperativas entre los nios/as. - Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas, intereses. - Ayudar para que el grupo coordine puntos de vistas divergentes y resuelve conflictos entre ellos. - Promover el conocimiento y significado social de los comportamientos, normas y valores bsicos de la comunidad. - Favorecer el conocimiento respecto de diferentes modalidades culturales que interactan en la comunidad. - Actual Coherente con las normas, pautas y valores que se pretende transmitir, teniendo en cuenta que la educacin es tambin modelo de identificacin muy importante en edad de tres a cinco aos. - Marca con claridad los lmites que contribuyen a dar seguridad y confianza al nio y la nia. rea de la comunicacin expresin. - Brindan al nio y la nia un amplio abanico de situaciones y recursos facilitadores de la expresin y comunicacin a travs de lenguajes verbales y no verbales. - Plantear situaciones que favorezcan la interpretacin utilizacin de lenguaje gestual, corporal y plstico. - Asumir desde el rol docente una actitud abierta, flexible, entusiasta que permita el desarrollo del proceso creativo. - Crear un clima del misivo, flexible irrespetuoso para que el nio la nia se exprese con confianza y seguridad. Lenguaje oral. Cognoscitiva: le permite al nio/a ordenar sistematizar y categorizar la realidad al referirse a hechos, objetos, situaciones, relaciones y reconstruir el pasado. Expresivo comunicativo: le permite al nio/a la libre expresin y comunicacin de sentimientos, deseos y experiencias. Creativa: le permite al nio/a desarrollar la creatividad a travs del uso e innovador de palabras y estructuras diferentes que no pertenecen a los esquemas lgicos adultos. Los recursos y estrategias didcticas en el aula. La variedad de recursos y que el maestro de este ciclo utiliza en el trabajo cotidiano en el aula son muchas pero tres son los que se hallan presentes en todas las secciones. 1) El juego en sus mltiples formas. 2) Las rutinas. 3) La interaccin bien con los objetos fsicos del entorno o bien con los propios compaeros y con los adultos. 1) El juego es un recurso didctico de primera magnitud en educacin infantil. Muy utilizado. Supone una actividad o disposicin innata que el nio/a realiza libremente que tienen un fin en s mismo (actividad autotctica) y que es en general placentero. En la educacin infantil autores como Decroly, Montessori y otros han trazado su metodologa en este recurso ldico. Su valores pedaggicos han sido resultado desde distintas perspectivas educativas ldico, creativa, teraputica, etc. en funcin de los objetivos, contenidos y de los materiales empleados. 2) Las rutinas constituyen otro de los aspectos especficos de singular importancia en la escuela infantil, ya que en opinin generalizada los profesionales de educacin una de sus ms relevantes finalidades es la consecucin progresiva de la autonoma por parte del nio, ayudarle a bastarse asimismo, a ser independientes en la eleccin a determinadas necesidades como: o Alimentacin. o Saber utilizar los utensilios de comida con habilidad. o Saber beber en un vaso sin derramar su contenido de agua de una Jara. - Higiene personal adquisicin de control de intereses. - Lavarse las manos, colgar la toalla, cepillarse los dientes, etc. Estrategias a Usar en el Aula. El trabajo autnomo El maestro le proporcin a los nios/as estrategias que le ayudan a expresar sus potencialidades. Favorece la realizacin de actividades que les permitan conocer sus pensamientos, darse cuenta de sus sentimientos y llevarlos al autoconocimiento que se demuestra en una atencinauto dividida, una memoria comprensiva, apreciacin de su cuerpo espacio, inteligencia creadora y capacidad perceptiva. Favores que los nios y nias piensen. Ayuda a los jardineritos/as a recordar. Trabaja con ellos y pregntales. Motvalos a que... Desarrollo de la creatividad. La creatividad del maestro es promover la inteligencia misma. Puesto que inteligencias resolver situaciones nuevas, inventar soluciones a problemas, es imaginacin. La creatividad no est reservada solamente para algunas personas con talento. Como maestro o maestra puedes propiciar un clima de libertad en clases que permita que los estudiantes se expresen creativamente. Crear situacin en el aula que tenga que resolverse con los objetos que utiliza los estudiantes diariamente. Pero que sea de distintas formas. Inicia una historia y que la terminen de manera distinta los estudiantes. Motiva a los estudiantes a crear ellos mismos las situaciones pedaggicas. Resolucin de conflictos La maestra motiva a los nios/as a contar las experiencias vividas en su casa y en su barrio y favorece un ambiente de discusiones y pregunta sobre los sentimientos involucrados. De la misma manera aprovecha las situaciones que sedan en el aula que pueden reconocer el conflicto, tales como un nio/a que interrumpe a otro cuando est explicando.

Favorece la mayor libertad de expresin de los nios/as tratando de no dirigir su discusin, de manera que ellos y ellas puedan darse cuenta de la consecuencia de cada una de sus acciones. Tipos de estrategias. a) Estrategia de recuperacin de percepcin individual. La estrategia permite describir los elementos de la vivencia de los nios/as, opiniones, sentimientos, nivel de comprensin, se concretizan mediante: Paseos, excursiones, visitas, encuentro de grupos, juegos, dilogos, experimentacin con diferentes texturas, experimentacin con diferentes temperaturas, experimentacin con diferentes saberes, experimentacin con diferentes colores, experimentacin con diferentes sonidos, caracterizacin de los objetos, observacin y exploracin, juegos simblicos, etc. b) Estrategia de problematizacin. En esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto, lo percibido, la observacin en el entorno y las soluciones propuestas se enfatizan las divergencias a travs de debates y discusiones. El juego espontaneo, debates, dilogos, observacin y exploracin, juego trabajo. c) Estrategia de descubrimiento e indagacin. Es utilizada para el aprendizaje de bsqueda e identificacin de formacin, a travs de diferentes medios en especial de aquellos que proporciona la insercin en el entorno. Observacin exploracin, dilogo, clasificacin, juegos didcticos, juego de prcticas y aplicacin cuestionamientos, indagaciones en el entorno. d) Estrategias de proyecto Proyectos un proceso que conduce a la creacin, clasificacin o puesta en realizacin de un procedimiento vinculado a la satisfaccin de una necesidad o resolucin de un problema se concretizan mediante: Dilogo, juegos plsticos y de aplicacin, juego trabajo, juego en grupos, armar y desarmar objetos, observacin, experimentacin, exploracin, clasificacin, etc. d) Estrategia de insercin del maestros maestras, alumnos y alumnas en el entorno: se procura que se logre percibir, comprender promover soluciones para los problemas naturales, ambientales y sociales, se concretizan mediante: Paseos Visitas Excursiones Observacin Exploracin Dilogo, etc. e) Estrategias de socializacin centrada en actividades grupales. Le permite al grupo la libre expresin de las opiniones, la identificacin de cooperacin y solidaridad. Juegos dramticos Juegos simblicos Exposiciones Danzas El juego de prctica y aplicacin Dramatizaciones, etc. MODELO T ANUAL DEL REA LENGUA CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS / MTODOS o Elementos NO lingsticos en el discurso (Gestos). o Actos de habla en situaciones comunicativas ulicas. Preguntar, ordenar, pedir, etc. o Conversacin formal o informal. o Intercambio oral. o Escucha comprensiva. o Adecuacin a la respuesta. o Cambios de turno en la palabra. o Narracin-Renarracin. o Descripcin global de objetos y situaciones. o Juegos sonoros del lenguaje. o El Texto. Caractersticas. o Instrucciones sencillas de la vida familiar. o Juegos Dramticos. o Vocabulario: Uso familiar y coloquial. o Funcin y significacin social y personal de la lectura y la escritura. Semejanzas y diferencias. o Produccin escrita: Algunas convenciones de la escritura (significativas). Direccionalidad (de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo). Reconocimiento de algunas letras y/o palabras en textos escritos. Dictado de textos al adulto. o Caractersticas de textos literarios. o Elementos del relato. o Elementos de la poesa. o Rimas. o Onomatopeyas. o Lo real y lo imaginario.

o Recopilacin de cuentos. o Formulacin de preguntas y respuestas. o Estructuracin de una narracin, exposicin de ideas, instrucciones. o Aplicacin de frmulas sociales en el intercambio: Norma de salutacin, agradecimiento y pedido de ayuda. o Uso de la biblioteca escolar: normas para su uso. o Observacin y exploracin activa. o Establecer semejanzas y diferencias. CAPACIDADES/DESTREZAS VALORES/ACTITUDES Razonamiento lgico: o Comprender y expresar en contextos variados y con intencionalidad diversa. Orientacin espacio-temporal. o Secuenciar-ubicar-reconcoer-coordinacin- psicomotriz. Expresin: o Organizacin-espacial-formular-interpretar-anticipar. Responsabilidad: o Ser ordenado- Cuidar el material. Ser atento- Esforzarse. Convivencia: o Escuchar-Relacionarse-Expresar sentimientos-Respetar. Solidaridad: o Colaborar- Participar-Valorar-CompartirMODELO T ANUAL DEL REA MATEMTICA CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS / MTODOS 1. Serie numrica. o Designacin oral en situaciones de conteo. (Hasta 10) o Reconocimiento de N escritos. o Recitado de N ( Hasta 30). 2. El N Natural: funciones y usos en la vida cotidiana o Cardinalidad ( Hasta e5) o .Ordinalidad ( Hasta el 3) o Relaciones de igualdad y desigualdad en colecciones. (Correspondencia). o Cuantificadores (Mucho, poco, ninguno, uno, algunos, ms que, menos que, etc.) 3. Operaciones con Nmeros: o Anticipacin de los resultados de las transformaciones cuantitativa de colecciones. o Reunir, agregar, quitar, separar, repartir, canjear objetos de colecciones. o Desplazar o cambiar de posiciones elementos de una serie ordenada. 1. Relaciones espaciales de objetos. o Relaciones de las partes entre s, para formar un todo significativo. o Nociones de posicin y ubicacin. 2. Reconocimiento de algunas propiedades geomtricas. 3. Transformaciones geomtricas. o Transformaciones de los objetos. (plegado, modelado, recortado, etc.) 1. Iniciacin en el uso social de la medida. (convencional y no convencional) 2. Comparacin de cantidades ( Longitud, masas, volumen) 3. Iniciacin temporal (da, noche, ayer, hoy, maana, antes, despus, etc.) o Interpretacin de consignas. o Observacin y exploracin activa. o Enumeracin coordinando la serie de los N con los objetos. o Comparacin de colecciones. o Discriminacin de la ubicacin ( arriba, abajo, adentro, afuera, cerca, lejos, adelante, atrs, etc.) o Reconstruccin de objetos y figuras: En construcciones. Rompecabeza. Trozado. Recortado. Plegado, etc. o Utilizacin de cuantificadores. o Establecer semejanzas y diferencias. o Establecer relaciones de causalidad. CAPACIDADES/DESTREZAS VALORES/ACTITUDES Razonamiento lgico: o Clasificasr-Seriar-Relacionar- Anticipar. Orientacin espacio-temporal. o Secuenciar-Ubicar-Reconocer-Coordinacin-Psicomotriz.. Expresin: o Organizacin-espacial- Formular- Interpretar. Responsabilidad: o Ser ordenado- Cuidar el material. Ser atento- Esforzarse. Convivencia: o Escuchar-Relacionarse-Expresar sentimientos-Respetar. Solidaridad:

o Colaborar- Participar-Valorar-CompartirMODELO T ANUAL DEL REA CIENCIAS SOCIALES, NATURALES Y TECNOLGICAS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS / MTODOS o Los grupos sociales cercanos. o Tipos de Instituciones. o Los distintos trabajos para cubrir las necesidades, intereses y objetivos. o Medios de comunicacin presentes en la comunidad. o Los tiempos personales y los tiempos comunes. Tradiciones y costumbres. o La historia personal y familiar. o La historia de la comunidad. o La historia provincial y nacional. o Los componentes naturales, la organizacin de los espacios y las actividades que se desarrollan en ellos. o Ubicacin en el espacio geogrfico propio y otros cercanos: barrio, paraje, ciudad, etc.) o Medios de transportes utilizados en la localidad y otras zonas. Relaciones en la forma actual y el pasado inmediato. o El ambiente, mejoramiento y conservacin. o Contaminacin del agua, suelo, aire, etc. Animales y plantas. o El cuerpo humano. o Los objetos y artefactos. o Materiales. o Interaccin entre diversos materiales. o Cambios. o Exploracin activa y sistemtica. o Formulacin de problemas. o Formulacin de preguntas y respuestas. o Observacin, seleccin y registro de informacin,(Utilizacin de instrumentos simples). o Interpretacin de la informacin ( Relaciones causales, semejanzas y diferencias, comparaciones, conclusiones). o Comunicacin. (Explicacin de ideas, intercambio y organizacin de informacin, establecimiento de diferencias y conclusiones). o Anlisis. o Relacin de proceso y el producto. CAPACIDADES/DESTREZAS VALORES/ACTITUDES Razonamiento lgico: o Resolucin de problemas-Expresin-Comunicacin-Reflexin-Creaxi. Orientacin espacio-temporal. o Secuenciar-Ubicar-Reconocer-Coordinacin-Psicomotriz-Transformar-ConstruirExpresin: o Organizacin-espacial- Formular- Interpretar-Anticipar-Crear. Responsabilidad: o Ser ordenado- Cuidar el material. Ser atento- Esforzarse. Convivencia: o Escuchar-Relacionarse-Expresar sentimientos-Respetar-Gozar-Moderacin. Solidaridad: o Colaborar-Participar-Valorar-Compartir-Aceptar. MODELO T ANUAL DEL REA EXPRESIN CORPORAL, PLSTICA Y MSICA CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS / MTODOS

EXPRESIN CORPORAL. o Movimiento de las distintas partes del cuerpo. o Imagen global y segmentara del propio cuerpo. o Intencionalidad del movimiento. o El movimiento en el espacio. o Algunos diseos espaciales en movimientos. PLASTICA. o Composicin. o Colores. o Texturas. o Formas. o Lneas. MSICA o El sonido en el entorno natural y social. o El sonido en la msica. (Organizacin). EXPRESIN CORPORAL. o El movimiento como lenguaje personal y social. o Los estados anmicos. Su manifestacin. o El vnculo corporal en quietud y en movimiento. o El dilogo corporal. Produccin de mensajes. o Combinacin de movimientos hacia la construccin de coreografas. PLSTICA. o Representacin en el espacio bidimensional. o Representacin en espacio tridimensional. o Anlisis de los distintos tipos de representacin. MSICA. o Conocimiento de canciones. o Audicin sonora y musical. o Instrumentos sonoros y musicales. (convencionales y/o no) o Conocimiento de la produccin sonora de su propio cuerpo: palmas, dedos, pies, etc. o Exploracin de las posibilidades de movimients del propio cuerpo, del de los otros y a partir de objetos de uso cotidiano. o Formulacin de preguntas y respuestas. o Improvisacin de movimientos. o Dibujos espaciales con desplazamientos. o Exploracin de las caractersticas y posibilidades expresivas con distintos materiales, medios y soportes. o Uso de distintas herramientas. o Observacin. o Anlisis. o Relacin del proceso y el producto. o Percepcin: discriminacin, reconocimiento y seleccin de sonidos. o Imitacin de sonidos. o Reconstruccin de situaciones sonoras.

o Interpretacin individual y/o grupal de un repertorio de canciones. o Experimentacin de diferentes modos de accin para producir sonidos: percutir, raspar, frotar, sacudir, entrechocar, etc. o Coordinacin motriz. CAPACIDADES/DESTREZAS VALORES/ACTITUDES Razonamiento lgico: o Representacin-Expresin-Comunicacin-Reflexin-Recrear. Orientacin espacio-temporal. o Secuenciar-Ubicar-Reconocer-Coordinacin psicomotriz-Transformar-ConstruirExpresin: o Organizacin-espacial- Formular- Interpretar-Anticipar-Crear. Responsabilidad: o Ser ordenado- Cuidar el material. Ser atento- Esforzarse. Convivencia: o Escuchar-Relacionarse-Expresar sentimientos-Respetar-Gozar. Solidaridad: o Colaborar-Participar-Valorar-Compartir-Aceptar. Evaluacin. La evaluacin en el Nivel Inicial se concibe procesual, globalizadora y participativa, acorde con las caractersticas de la experiencia educativa que se promueve. Procesual, porque la evaluacin da seguimiento a los procesos que se desarrollan en cada nio o nia tendientes a potenciar sus capacidades por medio de aprendizajes significativos. Este nfasis en el proceso contrasta con la atencin a los resultados que ha sido tradicional en el quehacer educativo en general y el procedimiento de evaluacin en particular. Los resultados son tomados en cuenta, pero no de modo exclusivo o importantizados por sobre los dems aspectos de la experiencia educativa. Otra forma de asumir lo procesal en la evaluacin es en lo que se refiere a la observacin permanente del desarrollo de las actividades, de modo de ir estableciendo los cambios y adecuaciones que se requieran. La evaluacin en el Nivel es globalizadora porque toma en cuenta necesidades, intereses, experiencias, motivaciones, as como procedimientos, materiales, informaciones, que aparecen muy ligados en la experiencia educativa de este Nivel, debido a las caractersticas totalizadoras o sincrticas del pensamiento infantil. Se asume participativa, porque tomar en cuenta la perspectiva de los alumnos y las alumnas en el sentido de valorar el desarrollo de sus potencialidades y capacidades, tanto como valorar el manejo de informaciones, aprendizaje de conceptos, uso de procedimientos y asuncin de valores y actitudes. Tambin, porque ellos y ellas tomarn parte en el proceso mismo, valorndose a s mismos o mismas y a sus compaeros y compaeras. El nio o la nia en el Nivel Inicial se evala todo cuanto el nio o la nia experimenta y hace. Se tiene en cuenta qu hace, cmo hace, para qu lo hace, con qu, con quin o quienes, cmo se ha sentido, cules estrategias cre o invent, qu opina de la actividad, cules cambios propone, qu cambios se han experimentado, cmo se involucra en las actividades; su modo de actuar, cmo puso en juego sus conocimientos previos para la obtencin de sus nuevos aprendizajes, qu tipos de relaciones establece con los materiales, las personas, el entorno. En ese proceso de evaluacin y autoevaluadin la educadora o el educador reflexionan acerca de su prctica educativa, de sus modos de intervencin pedaggica, tanto a nivel de la participacin durante la realizacin de las actividades, como de sus intenciones al disear ambientes adecuados, crear y readecuar materiales y equipos, as como de la concepcin misma de evaluacin que asume. La evaluacin es participativa tambin porque los alumnos y las alumnas llevan a cabo procedimientos de auto-evaluacin y co-evaluacin. La evaluacin se orienta desde la confianza, seguridad y entusiasmo compartido, ya que en el Nivel Inicial es una labor cooperativa. Criterios de evaluacin. En el Nivel Inicial se asume un proceso de evaluacin redimensionado sobre la base de criterios de participacin democrtica, criticidad, creatividad, justicia, en articulacin con el proceso educativo. En el Nivel Inicial se toman en cuenta medios, instrumentos y procedimientos variados, acorde a las exigencias propias del proceso. Entre estos tenemos: Observaciones sistemticas Escalas de observaciones Registros anecdticos Diarios Listas de control o de cotejo Escalas de valoracin Anlisis de las producciones de los nios/as Juegos de simulacin y dramatizacin Expresin corporal Producciones plsticas y visuales Producciones orales Intermedios orales con los nios y las nias. Dilogos Entrevistas Puestas en comn

Lic. Maria Marcela Martinez Salvad

Planificacin Anual

Nivel Inicial Salita 5

Escuela: Docente: Ao: Eje Central 1. Marzo. Adaptacin y organizacin. N.A.P Iniciacin en el conocimiento de s mismo. La integracin a la vida institucional. El pedido de ayuda. Formacin tica. Sentido de pertenencia. Lengua La lengua como instrumento de identidad. Identificacin por el nombre. Frmulas sociales, saludos, agradecimientos, pedidos de ayuda. Posibilidades ldicas y creativas del lenguaje: nanas, canciones. Matemtica El objeto: caracterizacin a partir de sus propiedades. Ciencias Sociales Los espacios prximos, personas relacionadas con ellos. El jardn de infantes: espacio fsico, dependencias. Organizacin y funciones de sus integrantes. El tiempo de trabajo y el tiempo de descanso. La historia personal: la familia y el grupo de pares. Ciencias Naturales El cuerpo humano: la exploracin del propio cuerpo. Caractersticas: comparacin global de las distintas partes del cuerpo. Factores de riesgo en el entorno. Educacin Artstica La percepcin del espacio. En quietud y en movimiento, El movimiento en el entorno natural y social. La exploracin de diferentes cualidades de superficie del entorno. Exploracin de las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Educacin Fsica El cuerpo percepcin global. El cuerpo y el movimiento. Las posturas bsicas. Postura y movimiento. Recreacin de juegos con el propio cuerpo. El espacio compartido. Su exploracin. Juegos funcionales. Juegos, motores colectivos. Eje Central 2. Abril. Mi cuerpo Las estaciones del ao. N.A.P La identificacin de las partes extremas del cuerpo humano y algunas de sus caractersticas. La participacin en diferentes formatos de juegos. El disfrute de las narraciones orales y la apreciacin de la literatura.

 El reconocimiento de los fenmenos de la naturaleza. Formacin tica. Autoconocimiento. Actitud de aceptacin y respeto por las diferencias personales. Confeccin de carteles. Mensajes store el tratamiento de la basura. Lengua Conversaciones espontneas. Dilogo simple y recreativo. Interpretacin de diferentes roles. Recreacin de cuentos, rimas. Portadores de textos: libros ce cuentos sencillos. Identificacin del nombre propio con referentes grficos. Formas no convencionales de escritura. Armar cartillas con los alimentos que producen animales de la zona y las plantas. Matemtica Comparacin de objetos. Anticipacin. Correspondencia entre objetos. Animales y plantas .Alimentos. Ciencias Sociales Cuidados de las pertenencias. Las costumbres familiares. Elementos de la cultura de pertenencia: vestimenta. Ciencias Naturales Caractersticas de las distintas partes del cuerpo: denominacin. Semejanzas y deferencias fsicas con los otros. Diferencias significativas entre sexo masculino- femenino. Crecimiento y desarrollo. Necesidades propias. La salud y el cuidado del cuerpo. Higiene personal. Fenmenos climticos o atmosfricos que se registran en la ciudad. Principales cambios en relacin a las estaciones. Calendario metereolgico diario. La vestimenta y su relacin con las estaciones del ao. Educacin Artstica Los sonidos y sus cualidades (intensidad). El acompaamiento rtmico del movimiento. Exploracin de instrumentos de distintos materiales. El silencio en el entorno social. Reconocimiento del cuerpo global segmentadamente, en movimiento, en quietud. Exploracin de las posibilidades expresivas de diferentes tipos de materiales: tizas, masas crayones, tmperas, etc. Representacin bidimensional Educacin Fsica Esquema corporal: principales partes externas. Reconocimiento en s mismo y en el otro. Partes duras y blandas. Juego de identificacin. Eje Central 3. Mayo. Mi familia. N.A.P El reconocimiento de los espacios sociales y los objetos culturales, relacionndolos usos que de ellos hacen las personas. El conocimiento y valoracin de la historia personal. Formacin tica. Aprecio por distintas expresiones. Lengua La expresin de opiniones y ejemplos. Ritmo, rima, valor sonoro de las palabras, recursos expresivos. Recuperacin de la temtica de los cuentos: argumento. Recreacin (cuentos, rimas, adivinanzas). Interpretacin de narraciones con soportes grficos. Caractersticas de diferentes formatos de textos (literarios y no literarios).

 Formas convencionales de escritura: el nombre propio ( con soporte visual) Matemtica Uso del nmero en la vida cotidiana. Recitado. Relaciones contrarias: ms pequeo Cambios en la ubicacin y posicin del objeto en el espacio. Reconocimiento de figuras y formas geomtricas en objetos de la vida diaria: crculo. Utilizacin de diferentes tcnicas para representar objetos. Ciencias Sociales Mi familia. Los amigos y vecinos. Valores, costumbres, afectos y sentimientos. Diferentes modos de organizacin. Los distintos trabajos para cubrir las necesidades e intereses de los integrantes de la familia en la casa. Ciencias Naturales Materiales (naturales y ratifcales). Propiedades: textura, fragilidad, dureza, etc. Los sentidos y las percepciones: tctil y visual. Clasificacin de objetos. La observacin. Educacin Artstica Reconocimiento y diferenciacin de sonidos por su velocidad. La posicin de la fuente sonora. Caractersticas de los elementos del lenguaje plstico: color, forma, textura. La exploracin y las posibilidades expresivas de un nuevo material y herramientas. Educacin Fsica Coordinacin de las diferentes partes del cuerpo. Adquisicin progresiva de las formas de saltos. Velocidad: rpido, lento. Adecuacin del movimiento propio al espacio, los objetos y al movimiento de los otros. Juegos y rondas populares y tradicionales. Eje Central 4, Junio. Nutricin y alimentacin. N.A.P Cuidado de la salud, de la seguridad personal y de los otros. La participacin en conversaciones cotidianas y juegos. Buena alimentacin. Construccin de viveros. Plantines. Lengua Turnos de intercambios en el uso de la palabra. Comprensin, ejecucin y produccin de consignas simples, Anticipacin de contenidos de un texto ( a partir de las ilustraciones). Portadores de textos: el libro de cocina, Respeto por el cuidado de los libros. La cartilla de recetas confeccionada por las mams. Matemtica Anlisis y descripcin de las propiedades de los objetos para permitir su identificacin: atributos. Reconocimiento de cuerpos geomtricos: caractersticas. Identificar los objetos cotidianos: atributos. Nocin abierto y cerrado. Reconocimiento del nmero escrito hasta el 5. Ciencias Sociales Aprecio por el propio cuerpo. Inters por el cuidado personal Normas de seguridad. Espacios comunes y propios: funciones. La utilizacin de instrumentos simples. Los productos como resultado del trabajo de las personas Ciencias Naturales Crecimiento y desarrollo: fases. Nutricin y alimentacin. Diferentes tipos de alimentos: clasificacin segn su origen.

 Identificacin de las caractersticas a travs de los sentidos y las percepciones: gustativa, visual, tctil, olfativa y auditiva. Educacin Artstica Audicin sonora y musical. Entonacin de canciones. Regularidad de percusin en trozos propuestos. Exploracin de diferentes modos de accin para producir sonidos (percutir, raspar, frotar, etc) Educin Fsica Consientizaciondel cuidado del cuerpo y su utilizacin en las diversas tareas del cotidiano vivir. Exploracin del propio cuerpo a travs de los sentidos. Coordinacin de diferentes desplazamientos sorteando obstculos sobre terrenos naturales. Juegos con roles preestablecidos. Eje Central 5. Julio. El juego- Los objetos. N.A.P El reconocimiento y uso de los diferentes lenguajes expresivos. El disfrute de las posibilidades del juego y eleccin de objetos y materiales. Fabricacin de embases en talleres de padres. Lengua Conversaciones espontneas (grupales, informales, de temas propuestos de su inters). Iniciacin en la perseverancia del tema que se trate. Comprender, retener y comunicar mensajes simples. Ilustraciones: su funcin en los textos literarios. Escribir las etiquetas. Matemtica Reconstruccin de objetos y figuras. La exploracin de direcciones y sentidos en trayectos. Reconocimiento de formas y figuras geomtricas en objetos de la vida diaria: cuadrado. Nocin de interior y exterior (adentro-afuera). Reconocimiento del numero escrito hasta el 9. Ciencias Sociales Los tiempos personales comunes. Uso y cuidado de lugares y objetos compartidos. El reconocimiento de hechos, costumbres y objetos. Ciencias Naturales Propiedades de los objetos. La exploracin activa y sistemtica, con los alimentos fabricados. Educacin Artstica Utilizacin de atuendos y objetos en diferentes dramatizaciones. Representacin de roles conocidos e imaginados. Ejecucin vocal e instrumenta: aplicacin de producciones sonoras en el acompaamientote canciones, textos y movimientos corporales. Percepcin de diferentes timbres sonoros. Exploracin de las posibilidades sonoras de instrumentos y objetos. Modelado, cuyo elemento caracterstico es el volumen maleable. Educacin Fsica Coordinacin de diferentes desplazamientos sorteando obstculos. Adquisicin progresiva de rodadas y rolidos. Orientacin hacia delante, hacia atrs, a un lado, al otro Cambio redireccin y sentido : juegos de persecucin y huida. Eje Central 6. . Agosto. Los animales. N.A.P La identificacin de relaciones sencillas de los seres vivos entre s y con el ambiente. La exploracin y el descubrimiento del cuerpo en accin. Productos, alimentos que producen los animales de la zona. Formacin tica.

 Valoracin de los seres vivos del entorno. El aprecio por lo propio. El vnculo con los otros mediante el lenguaje artstico. Lengua La lengua como elementos socializadores: la comprensin de instrucciones y consignas simples. Reproduccin dejuelos de palabras. La lengua materna en situaciones cotidianas. Portadores de textos: el libro de imgenes. Matemtica La reconstruccin de objetos y figuras. Relaciones: la ubicacin de objetos en el espacio. Magnitudes de los objetos (grande-mediano-pequeo). Ciencias Sociales Tiempo personal y tiempos comunes. El aprovechamiento del tiempo libre. El reconocimiento de hechos, costumbres y objetos. Ciencias Naturales Los animales domsticos y del medio cercano. Observacin de las principales caractersticas. Reconocimiento. El respeto por los animales: cuidados bsicos. Ciclo vital: crecimiento y desarrollo. Adaptacin al medio. Educacin Artstica Educacin Fsica Educacin Artstica. El cuerpo y su respuesta de movimiento. La imitacin, la transformacin y la creacin de movimientos. La produccin de melodas. La exploracin sonora de instrumentos convencionales. Los juegos onomatopyicos en canciones. Reconocimiento de los distintos ritmos de locomocin La mancha: distribucin subjetiva del color. Exploracin de elementos y materiales: agua, cajas, arena. Educacin Fsica El cuerpo percepcin global y segmentara. Las posturas bsicas. Postura y movimiento. Desplazamiento por el espacio total: cambios de direccin y velocidad, individual y colectivamente. Juegos rtmicos. Eje Central 7. Setiembre. Las plantas. N.A.P El reconocimiento de algunos cambios experimentados en los seres vivos a lo largo del ao de la vida. La participacin indiferentes formatos de juegos. Formacin tica. Inters por el propio entorno. El valor de la vida en las plantas y animales. La valoracin del trabajo cooperativo. Lengua Turnos de intercambios en el uso de la palabra. Escucha comprensiva. Descripcin de objetos y plantas. Caractersticas y diferencias de los distintos portadores de textos. Ritmo, rimas, valor sonoro de las palabras, recursos expresivos. La narracin argumentacin, secuencia lgica, trama sencilla, reconocimiento del personaje, conflicto, resolucin. Matemtica Designacin oral de la serie numrica. Construccin y comparacin de colecciones. Correspondencia.

 Reconocimiento de figuras geomtricas en objetos de la vida diaria: triangulo. Comparacin de objetos atendiendo especialmente a las magnitudes: longitud, peso, capacidad( ms grande que..ms ancho que..ms pesado..) Resolucin de problemas en situaciones vivnciales. Ciencias Sociales Espacios comunes y propios ( la vereda, el patio, la plaza, otros). Cambios en el ambiente en relacin con la accin del hombre. Herramientas utilizadas en diferentes trabajos. Ciencias Naturales Comportamiento de los seres vivos ante caractersticas de su medio. El cultivo y cuidado de semillas y plantas. Crecimiento y desarrollo: cambios que sufren las plantas a lo largo de su ciclo de vida. Educacin Artstica El vnculo corporal en quietud y en movimiento consigo mismo y con los otros. El dilogo corporal en dos: rol activo y pasivo, accin y reaccin, accin e imitacin, accin y observacin. Discriminacin, reconocimiento y seleccin de los sonidos de la naturaleza. Imitacin de sonidos del entorno natural y social. Reconocimiento d preguntas y respuestas en una cancin. Lectura de imgenes a travs del reconocimiento de formas. El color: contraste (transparentes- opaco-claros-oscuros). Educacin Fsica Adaptacin de los ritmos biolgicos a las actividades fsicas, ldicas y de la vida cotidiana. Exploracin de sus posibilidades sobre elementos de la naturaleza, trepar, suspenderse, balancearse, equilibrarse. Aplicacin de consignas y reglas sencillas en juegos de correr, saltar y lanzar. Eje Central 8. Octubre. Medios de comunicacin. Medios de Transportes. N.A.P El disfrute de las narraciones orales y la apreciacin de la literatura. La manifestacin de s mediante los lenguajes artsticos. Formacin tica Formas de expresin de sentimientos de pertenencia. Las formas de practicar comportamientos respetuosos de la dignidad de las personas. Lengua Dialogo: adecuacin a la respuesta. Narracin de situaciones reales o imaginadas. Comprensin de las intenciones de adultos y de otro nio, en situaciones de juego, de trabajo, de actividades cotidianas. Comprensin de textos ledos por un adulto. Curiosidad e inters por participar en situaciones de lectura. Formas convencionales de escritura: reconocimiento de algunas letras propio en diferentes portadores y escrituras espontneas. Portadores de textos: el diario, revistas. Matemtica Cardinalizacin de colecciones hasta el 9. Ubicacin temporal y comparaciones de duraciones de distintos momentos en actividades cotidianas. Reconocimiento de figuras y formas geomtricas en objetos de la vida diaria: rectngulo. Clasificacin. Cronologa (antes, ahora y despus). Duracin (ayer, hoy y maana). Ciencias Sociales Caractersticas de los diferentes tipos de medios (radio, televisin, diario, etc). Tipos de lenguajes: oral, escrito, visual, mensajes que emiten, Los instrumentos que posibilitan la comunicacin. Los medios de transporte: terrestres, acuticos y ereos. Utilizacin de los medios de transporte en la zona. Ciencias Naturales

 Espacios abiertos y cerrados. Objetos y artefactos. Caractersticas, tamao, color, peso, forma. Cambios provocados por las personas. Normas de seguridad en la casa. La observacin y manipulacin de objetos y materiales. Los materiales de construccin: distintos tipos. Semejanzas y diferencias. Las mezclas de los materiales. Educacin Artstica Coordinacin motora. Distincin de voces por el sexo. Identificacin de sonidos. La msica de distintos pocas y estilos. Exploracin sonora de instrumentos musicales. Exploracin de elementos y materiales: cajas, crayones, etc. Narraciones de cuentos y poesas. Educacin Fsica La aceptacin de los diferentes niveles de destrezas alcanzadas. Hbitos de higiene y cuidado personal. Exploracin de sus posibilidades de trepar, suspensin y balanceos sobre aparatos. Sucesin: antes , durante, despus, al mismo tiempo. Estimulacin neuromuscular mediante juegos motores. Eje Central 9. Noviembre. Lenguaje Expresivo. N.A.P El reconocimiento y uso de diferentes lenguajes expresivo El disfrute de las posibilidades de juego y eleccin de objetos y materiales Formacin tica El respeto por las expresiones artsticas propias y las de los otros. La confianza en s mismo, afianzando su autoestima. Lengua Elaboracin e interpretacin de narracin es con soportes grficos. Formulacin de preguntas. Juegos sonoros: trabalenguas, adivinanzas, etc. Portadores de textos: invitaciones (a festejos escolares, familiares, etc). Recuperacin del bagaje cultural: cuentos regionales, leyendas, relaciones, etc) Poesas, ritma, rima, valor sonoro de las palabras, recursos expresivos. Formas convencionales de escritura: el reconocimiento de las letras del nombre propio en distintos portadores. Escrituras espontneas y significativas. Matemtica Composicin y descomposicin de formas geomtricas ( figuras y cuerpos). La sucesin de nmeros naturales. Construccin y encastres. Correspondencia entre objetos. Ciencias Sociales La exploracin de diversos La clasificacin de objetos y materiales. Semejanzas y diferencias. Educacin Artstica La exploracin de las caractersticas y posibilidades expresivas de todo tipo de materiales especialmente aquellos que favorezcan la expresin pictrica (tmperas, anilina, acuarelas, pastas de colores, etc.). Conocimiento del uso de herramientas que permiten la distribucin del color (rodillos, pinceles de distintos tipos, cepillos de dientes, etc.). Procedimientos de imitacin y dramatizacin. Audicin de msica de carcter variado. Educacin Fsica Coordinacin de las diferentes partes del cuerpo. Exploracin del propio cuerpo a travs de los sentidos. Desplazamientos con cambios de direccin y velocidad en forma individual en pequeos grupos y colectivamente.

 Aplicacin de consignas y reglas en juegos. El gusto por jugar y crear.

Bibliografa: N.A.P y Diseos Jurisdiccionales de Salta. Lic. Mara Marcela Martinez Salvad