La Discalculia es una dificultad especfica en el aprendizaje, explicada por una inmadurez neurolgica que afecta el rea del clculo

en el cerebro, es decir, el rea en cuestin se encuentra comprometida y se traduce en fallas en los procesos bsicos. A diferencia de la Acalculia, la Discalculia es una dificultad, es decir, es tratable y trabajable, mientras que la segunda es la incapacidad para el clculo, no se logra rehabilitar. Hay tres tipos de Discalculia La pura: tiene que ver con todas las inhabilidades cuantitativas del clculo La relacionada con errores disgrficos (especficamente aquellas que llevan relacin con la nocin temporo espacial) y La basada o relacionada con la dislexia directamente. El discalclico presenta fallas para establecer correspondencia trmino a trmino (de uno a uno) como en el caso de las seriaciones. Posee inhabilidades para asociar signos visuales con auditivos, pues el rea comprometida tiende a comprometer el proceso de revisualizacin y reauditorizacin. Inhabilidad para manejar el sistema cardinal y ordinal. Inhabilidad para visualizar grupos de objetos dentro de uno mayor (inclusin de las partes en el todo, fundamental para pasar del pensamiento concreto al abstracto) Inhabilidad para captar la conservacin de la cantidad. Inhabilidad para la resolucin de problemas matemticos. Inhabilidad para comprender el significado de los signos de las operaciones estas entre las que recuerdo en este momento. El problema fundamental, y si ven las inhabilidades se podrn dar cuenta, es la dificultad para llegar al pensamiento abstracto, es decir, dificultades para la abstraccin, base del proceso matemtico como tal. Un nio o persona con discalculia, presenta serias fallas para entender, por ejemplo, que el 2 y el 3 estn comprendidos en el 4 o en el 10 o en cualquier otro nmero mayor a ellos mismos; as mismo y por esto, a entender que 6 sea mayor que 3 por no entender el significado como tal de la cantidad. Por esto la dificultad en el proceso de cardinalidad y ordinalidad, lo cual debe ser trabajado con objetos concretos, mientras el proceso se va internalizando de forma memorstica hasta poder llegar al razonamiento por medio del anlisis, lo que conlleva a un aprendizaje tardo de todo lo que implica proceso matemtico o que involucre nmeros de alguna forma, como las medidas o las distancias o la nocin del tiempo en forma concreta.

Esta dificultad siempre va aadida a un problema especfico en el proceso lecto escritoral, como el caso de la dislexia. Ciertamente las personas con dificultad para el clculo, como las que padecen Dficit de Atencin, poseen una facilidad asombrosa para lograr hacer clculos matemticos a travs de mtodos que si se explican, es posible que no muchos los entiendan, as mismo con los clculos de medidas, lo que suele crear dificultades en los estudios, dado que los docentes al no entender cmo se puede llegar a un resultado acertado sin el conocimiento "adecuado" o "normalmente estipulado", tienden a pensar que se ha dado por azar o por haberse copiado, cosa que tiende a mellar la autoestima.