Cuestiona la OCDE enfoque dado a evaluacin de la enseanza http://www.evaluacionuniversal.sep.gob.mx/resultados.

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PUBLICACIN DE DIAGNSTICOS Y TRAYECTOS FORMATIVOS DE EDUCACIN PRIMARIA EVALUACIN UNIVERSAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS 2012-2013 Opciones para consultar la informacin: Pblica. Presenta, para cada plantel de educacin primaria del sistema pblico y privado, informacin de los docentes, directivos y apoyos tcnicos pedaggicos adscritos al mismo, su participacin en los dos componentes de la Evaluacin Universal considerados en la primera fase (Aprovechamiento Escolar y Preparacin Profesional). En caso de contar con ambos resultados, la SEP pone a disposicin los diagnsticos, las opciones de trayectos formativos, su propsito, contenido y duracin, as como su nivel de Prioridad a cursar (I II). Personal. Permite al participante conocer con mayor detalle su diagnstico, a nivel de los temas evaluados as como de las opciones de trayectos formativos sugeridos para cada unidad diagnosticada y el orden en que debern cursarse, adems de un dictamen con base en la Unidad de Diagnstico que requieren mayor atencin y su nivel de Prioridad (I II). Estadsticas. Proporciona informacin de los participantes y sus diagnsticos a nivel nacional, estatal y por tipo de examen (segn sus funciones y modalidad educativa), tipo de sostenimiento y su participacin en el Programa Nacional de Carrera Magisterial. Bases de Datos. Informacin de los participantes, la Unidad Diagnstica a fortalecer y la Prioridad del trayecto formativo a cursar. Trayectos formativos de Primaria para participantes a la Evaluacin Universal. Fichas informativas de cada opcin de trayecto formativo ofertado para Educacin Primaria. Orientacin para la Seleccin de Trayectos Formativos y la Planeacin de la Formacin Continua Catlogo Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio 2012-2013.

Cuestiona la OCDE enfoque dado a evaluacin de la enseanza http://www.jornada.unam.mx/2012/11/09/sociedad/040n1soc

Se convirti en mecanismo para premiar maestros y Mxico sigue entre los niveles ms bajos Cuestiona la OCDE enfoque dado a evaluacin de la enseanza En un informe, elaborado por un equipo revisor del organismo, reconoce como motivo de preocupacin los efectos perjudiciales derivados de Enlace y plantea reducir su peso de 50% Karina Avils, Peridico La Jornada Viernes 9 de noviembre de 2012, p. 40 Por primera vez, la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) cuestion el enfoque con el que el gobierno de Felipe Caldern ha implementado la evaluacin en el sistema de enseanza nacional, pues lejos de ser una herramienta para la mejora del aprendizaje se convirti en uninstrumento de medicin y rendicin de cuentas y sostuvo que el logro educativo en Mxico sigue
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entre los ms bajos de los pases miembros, pues slo 35 por ciento del grupo entre 25 y 64 aos de edad termin el bachillerato en 2009, en contraste con 73 por ciento del promedio del organismo. Esto es, nuestro pas est 38 puntos atrs. Adems, los estudiantes mexicanos de 15 aos se desempean por debajo de aquellos pertenecientes a los dems pases de la OCDE en las reas evaluadas: lectura, matemticas y ciencias y la elevada proporcin de alumnos que desertan demasiado pronto con bajas calificaciones contina siendo un problema importante.

As, concluye que los componentes clave de un mtodo exitoso de evaluacin de las escuelas no estn presentes en Mxico, por lo que emiti una serie de recomendaciones, entre ellas regresar a la motivacin original de la evaluacin en trminos formativos; certificar cada cuatro aos a los docentes como aptos para la profesin, reducir los efectos no deseados de la Evaluacin Nacional para el Logro Acadmico en los Centros Escolares (Enlace) como el hecho de que ahora en las escuelas se ensea para resolver la prueba, con lo que se corre el riesgo de que sta se convierta en el currculo nacional. Por ello, plante reducir el peso de 50 por ciento que ahora tiene esa prueba en la evaluacin de maestros. En el informe Revisin de la evaluacin y estado de la educacin en Mxico, que el organismo dio a conocer ayer, destacan otras sugerencias como las de alejarse de la poltica que vincula la entrega de incentivos econmicos a partir de la aplicacin de las pruebas Enlace o PISA; crear un rgano
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independiente para regular la profesin docente; elaborar un plan estratgico de la evaluacin que d coherencia a los objetivos, ampliar la autonoma del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) para que asuma el liderazgo de esta tarea; as como la creacin de agencias estatales para la evaluacin de la escuela y de un sistema integral de evaluacin de los centros escolares. Elaborado con base en la visita de ocho das que realiz un equipo revisor de la OCDE a nuestro pas, advierte que en el sistema educativo mexicano an se tiene una limitada comprensin de los propsitos de la evaluacin en educacin y su alcance potencial. En Mxico, la evaluacin todava se percibe principalmente como un instrumento de rendicin de cuentas para supervisar el cumplimiento de las normas y como instrumento de medicin. Por lo que uno de los retos del sistema educativo es concebir la evaluacin como una herramienta de autntica mejora. El organismo reconoce como motivo de preocupacin los efectos perjudiciales derivados de Enlace y del enfoque que ha prevalecido en la evaluacin, lo cual ya haba sido advertido desde hace varios aos por especialistas consultados por este diario, como ngel Daz Barriga, Hugo Casanova y Olac Fuentes Molinar. Si bien la OCDE seala que el gobierno ha realizado esfuerzos notables para garantizar el lugar prominente de la evaluacin en la poltica educativa, sostiene que sta no aparece como un todo coherente y la evaluacin docente es, sobre todo, un mecanismo para premiar maestros.

La evaluacin de los profesores no est incrustada en una estructura de carrera docente claramente definida; no ofrece las mismas oportunidades a todos los educadores, adems de que faltan vnculos entre la evaluacin de maestros, el desarrollo profesional y el de la escuela; existe una limitada participacin de las autoridades educativas estatales y los lderes escolares, como directores y supervisores, desarrollan ms tareas de tipo administrativo que de carcter acadmico; es decir, de aquellas prcticas que tengan mayor efecto en la mejora de la enseanza. El organismo tambin cuestiona que la evaluacin de los profesores no es obligatoria y no existan consecuencias an y cuando los maestros tengan bajo rendimiento en sus evaluaciones. Por otra parte, destaca que los factores socioculturales siguen influyendo fuertemente en los resultados de los estudiantes en Mxico.