3 LA INTEGRACION 3.

1 DEFINICION DE EXCLUSION Se entiende como un proceso dinmico en el que participan los siguientes factores, adems, como nombramos, del factor econmico y laboral: Debilitamiento de los apoyos y redes sociales (incluidas relaciones de parentesco, vecindad) Desajustes o fracturas en la salud fsica o psquica de los individuos y las familias, carencias educativas y de formacin profesional ,influencia que los cambios socioculturales pueden tener sobre el individuo, dificultades de acceso a la vivienda, dificultades para acceder a recursos pblicos, evolucin de los demogrficos y migratorios, el origen del proceso de exclusin puede hallarse en dos ejes fundamentales de la persona: el eje de la integracin laboral y econmica y el eje social, familiar, relacional. 3.2 mecanismos de la exclusin escolar, FAMILIAR, SOCIAL y laboral de las personas con necesidades educativas especiales La exclusin educativa presenta una serie de problemas educativos que suelen abordarse con el trmino fracaso escolar, cuyas connotaciones no son precisamente positivas, adems de difusas y en exceso contundentes en muchos usos y casos. La exclusin escolar, por su parte, expresada como desercin temprana, repitencia, desincorporacin de la prosecucin, xodo y ausentismo; es representada en el imaginario de la escuela como un problema de naturaleza escolar, por tanto, explicada tcnicamente como producto de la utilizacin de mtodos didcticos inapropiados, carencia de recursos y equipos de apoyo didctico, insuficiente formacin profesional del educador o desactualizacin del docente, desinters del sujeto escolar, poco involucramiento de la comunidad y la familia, edificaciones sin mantenimiento, etc. An cuando esas fallas se dan permanentemente no son las causas del fracaso escolar, coadyuvan s a su profundizacin. Exclusin familiar: se lleva a cavo por medio de la carencia de afecto, seguridad, apoyo emocional en el nio, pobreza, violencia familiar, falta de apoyo uno se los padres. La exclusin social: consiste en negarle a una persona las oportunidades a las que tiene derecho porque es diferente a nosotros. La marginacin de cualquier tipo siempre implica cierto nivel de desconocimiento hacia el sector excluido como la formacin de prejuicios respecto a aquellos individuos que son dejados por fuera del conjunto mayoritario de la poblacin. Estos prejuicios son los que permiten que esa situacin de marginacin se mantenga y que los grupos excluidos no puedan cambiar las condiciones indignas de vida. En la mayora de las ocasiones se habla de problemas sociales cuando su incidencia es novedosa o genera alarma social: el problema social de la violencia en las aulas, por ejemplo, asciende a esta categora de denominacin

porque cuantitativamente en un perodo breve de tiempo, los medios de comunicacin o los agentes educativos han puesto de manifiesto diferentes casos. Exclusin laboral en personas con necesidades educativas especiales: * Carecen de empleo en el ciclo vital de las personas trae consigo graves consecuencias para su desarrollo personal, familiar y su integracin social. Estas persona desempleada se ve privada de un rol al que, social y culturalmente se le ha dado tal valor, que el resto de roles personales, familiares y sociales, giran en torno a l. Asociado como siempre al concepto de rol, el estatus de personas desempleadas se ve afectado de inmediato y su consideracin social desciende bruscamente. * La persona desempleada vive un proceso de deterioro en su identidad y su desarrollo social que si se crnifica, significa el comienzo de la exclusin social. Para evitar que se produzcan las rupturas propias de dicho proceso, la intervencin socioeducativa con personas desempleadas se concibe tambin, desde una perspectiva global en la que se atienden todas las variables que inciden en su situacin. 3.3 Definicin de inclusin Constituye uno de los fenmenos de mayor trascendencia en los ltimos aos en el campo de la educacin. La inclusin es un concepto terico de la pedagoga que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. 3.4 definicion de la integracin escolar: Es brindar la oportunidad a aquellos nios que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad de integrarse a la comunidad educativa y aprender de acuerdo a sus capacidades y desarrollarse en un mbito clido y armnico en conjunto con su sociedad y cultura. La integracin educativa es el proceso a travs del cual se garantiza el acceso al currculo de educacin bsica a todos los nios; este proceso suele ser denominado como atencin a la diversidad, escuela inclusiva Escuela para todos, o escuela integradora . 3.5 Principios de la integracin educativa: * El principio de no exclusividad: se refiere a la utilizacin de los servicios de apoyo, que permite diversificar a todo alumno que necesite una ayuda especfica en alguna etapa de su aprendizaje, tenga discapacidad o no. * El principio de Optatividad: Mediante este principio se permite al alumnado la eleccin de campos de conocimiento que vayan configurando

progresivamente,

con

horarios

de

formacin

diferente.

El principio de Permanencia: Este principio permite que un alumno permanezca ms de un ao ms en un ciclo o curso: esta es una medida excepcional que permite una adecuacin del conjunto del currculo. * El principio de las adecuaciones curriculares: son los instrumentos de la puesta en prctica de la integracin escolar en el aula, son las modificaciones que se efectuarn en los diferentes elementos del currculo para ajustarlo a las necesidades y caractersticas del alumnado. * Programas de diversificacin curricular: Son una medida que se aplica a los alumnos mayores de 16 aos que presenten dificultades de aprendizaje en la mayora de las materias, esta diversificacin curricular se realiza al iniciar la gestin. La diversificacin curricular supone una reordenacin del currculo. 3.6 Integracin familiar en el proceso educativo de los nios (as), ADOLESCENTES y adultos, cuando hay necesidades educativas especiales * La integracin familiar, es un proceso continuo y progresivo que se inicia desde el con la finalidad de incorporar al individuo con necesidades especiales a la vida escolar, social y laboral de la generalidad. * Los padres deben empezar por brindar estas manifestaciones de afecto a su hijo, que van desde darle un beso cuando despierta hasta preguntarle cmo le va en el juego, o si le gust el paseo que recin diera. Ningn padre puede esperar que su hijos sea corts, si sus manifestaciones de cario y amabilidad son limitadas e inexpresivas. * La funcin biosocial de la familia comprende la procreacin y crianza de los hijos, as como las relaciones sexuales y afectivas de la pareja. Estas actividades e interrelaciones son significativas en la estabilidad familiar y en la formacin emocional de los hijos. Aqu tambin se incluyen las relaciones que dan lugar a la seguridad emocional de los miembros y su identificacin con la familia. * Se extraen las sidades desde el propio grupo de padres, no se imponen por orientadores externos a la institucin infantil. En algunos centros, de haber pedagogos y psiclogos, son ellos los que encuestan previamente estas necesidades, o se basan en sugerencias recogidas por un buzn u otro procedimiento. * Los indicadores ms utilizados son la asistencia de los padres, su participacin en las sesiones, la satisfaccin que experimentan y los conocimientos que han adquirido. Esto se puede evaluar mediante diversos

procedimientos cuantitativos y cualitativos, como los descritos anteriormente. 3.7 Rol de cada especialista en la integracin de la persona con necesidades educativas Evaluar las necesidades educativas especiales de los alumnos y determinar los recursos, apoyos y adecuaciones curriculares necesarias. Acompaar y evaluar permanentemente a los Alumnos con necesidades educativas especiales procurando su integracin y/o el sostenimiento de sta. Apoyar el desarrollo de los procesos institucionales en la integracin escolar. Colaborar con los docentes en las tareas de programacin e implementacin de las adecuaciones curriculares. Establecer canales de comunicacin, consulta y apoyo a los padres, orientando su participacin y compromiso con el proceso educativos. Relevar y promover acciones y recursos existentes en la comunidad trabajando en redes con otras instituciones educativas y de otros sectores para la atencin de las necesidades educativas especiales. 4 diferencias entre exclusin inclusion e integracion La exclusin: le quita la posibilidad al alumno al estudio, limita margina una situacin social dedesventaja econmica, profesional, poltica o de estatus social, producida por la dificultad que una persona o grupo tiene para integrarse a algunos de los sistemas de funcionamiento social (integracin ... La integracin y la inclusin escolar permiten a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades, en el mbito de una escuela comn. Es abrir el aula y la escuela a lo diferente se sustenta en el hecho irrefutable que tiene toda persona de vivir, con deberes y derechos en el marco social que le es propio. La Integracin como el proceso continuo y dinmico, que posibilita a la persona con necesidades especiales, normaliza sus experiencias en las distintas instancias del quehacer humano, es decir: vida comunitaria, vida escolar y vida laboral, con el apoyo especial que requiera cada caso. Promueven la participacin activa de un sujeto. La integracin es " el hecho de estar entre los otros, con los otros, de tener un rol y un lugar en un grupo o una sociedad, en definitiva de aportar una contribucin, brinda la integracin, no slo a las personas que presentan alguna discapacidad, son mltiples, entre ellas: Posibilidad de establecer variadas relaciones interpersonales.

Facilidad para emitir una conducta apropiada y sea reforzada por su entorno en forma natural. Posibilidad de cambiar las percepciones y expectativas de la gente, en definitiva mentalizar y sensibilizar a la sociedad, mejora la autoimagen y las

propias expectativas, facilidad para actuar como un ciudadano libre e independiente, ofrece la posibilidad de contribuir al desarrollo